小班生活活动的案例反思
小班案例分析与反思
小班案例分析与反思【篇一：小班案例分析与反思】现在大部分孩子都是独生子女，自幼受宠，衣食住行家长们包办，以至于到了新的环境不能快速适应，常常比别的小朋友“慢半拍”。
或者不动脑筋，希望别人来帮他“办事儿”。
案例描述：……《扶爷爷奶奶走路》是一个小班音乐游戏活动，让孩子在音乐中感知老年人是如何走路的，学会怎样照顾老人。
现在的小朋友都是独身子女，平时以自我为中心，只有爷爷奶奶照顾他们，他们不懂得关……案例：怡怡小朋友是这学期班里来的新生，或许是陌生环境所致，刚入园的她腼腆内向，总是安安静静地坐着，可用餐、午睡等各种常规活动都能较为快速的完成。
一段时间后，在入园时表现……案例描述：“老师，他打我”，“老师，他抢我的玩具，“老师，他说我坏话……”，相信每一个幼儿教师，都遇到过孩子们的这种告状行为。
我们班的蕊蕊几乎每天都在告状，不论是自己的……今天早上晨间锻炼的时候很多孩子说要玩轮胎，我就让孩子们去玩了。
当我跟杜雨涵小朋友玩好皮球的时候，发现有四个女孩子每人坐在一个轮胎上，我听到睦暮叫张鹂芸坐在轮胎里面，张鹂芸说：“……事件回放：今天用鞋盒来玩游戏，辰辰开心地一会儿把盒子轻轻地顶在头顶上，双手侧平举，让盒子在头上保持平衡玩；一会儿又把盒子放在双手之间转着玩，转着转着，又把盒子抛向了空中……案例一：餐前，老师正在介绍餐点，赵浩然一边听一边不自觉用小手卷桌布玩，杨竣然看到了，也学着赵浩然的样子卷桌布，卷着卷着两人便起了争执，杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手臂，边拉……背景：每次入厕洗手，都会有个别孩子把水龙头开到最大，致使衣服和地面都是水。
描述：孩子们已经上中班了，洗手这样的生活常规已有一定的经验。
无论是老师还是孩子……角色游戏开始了,麒麒提出问题：老师，我要扮演小偷你说可以吗？我一下子愣住了，好好的游戏，他怎么会想到扮演小偷呢？对孩子的问题我不知道该怎么回答。
看我停留了一会，麒麒就在边上催问……为了尽快把已塑封好、但还没剪好的“菜场”游戏材料投放到区域中去，一大早，我便拿着剪刀在一边“咔嚓、咔嚓”地剪了起来。
幼儿园小班生活活动教学反思
幼儿园小班生活活动教学反思近年来，随着家长对幼儿教育的重视程度不断提高，幼儿园作为最早接触教育的场所，更加注重培养孩子的综合素养。
在幼儿园的教学中，生活活动被认为是非常重要的一部分，能够促进孩子全面发展。
然而，在实际教学中，我们也发现了一些问题，一些值得反思的地方，下面我将结合自己的教学经验，就幼儿园小班生活活动的教学方法和效果进行反思。
首先，我发现在生活活动的教学中，有时候我们更注重的是结果而不是过程。
为了满足家长对孩子学习成果的期望，我们会忽略孩子们自主探索和尝试的过程。
例如，我们常常设置一系列活动任务，期望孩子们按照指定的步骤完成，而忽略了他们的个体差异和创造力。
这种结果导向的教学方式不利于培养孩子的问题解决能力和创造力，我们应该更多地关注孩子们在活动过程中的思考和动手实践。
其次，在生活活动的教学中，我们应该更加重视情感教育的作用。
情感教育是幼儿教育中非常重要的一环，能够培养孩子的情商和人际交往能力。
然而，很多时候我们过于关注知识和技能的传授，而忽略了孩子们的情感需求。
在生活活动中，我们可以加入一些情感沟通的环节，例如，让孩子们给自己的小伙伴写一封感谢信，或者组织一个小组活动，让他们共同完成一个困难任务。
通过这样的活动，能够增强孩子们的团队合作意识和情感交流能力。
另外，我们也需要反思教师在生活活动中的角色定位。
在过去的教学中，我们往往扮演着知识传授的角色，告诉孩子们应该怎样做，而缺少引导和激发他们的主动性。
我曾经尝试过改变自己的教学方式，不再给予孩子们太多指导，而是提供一个自由的环境，让他们自己进行探索和实践。
结果发现，孩子们在这样的环境中能够更加自主地思考和解决问题，他们的学习兴趣也得到了激发。
因此，教师在生活活动中应该更多地充当引导者和观察者的角色，引导孩子们主动参与，培养他们的自主学习能力。
除了以上几点，我还发现我们在生活活动教学中常常忽略了孩子们的身心发展需求。
孩子在这个年龄段内，身体和心理的发展都非常迅猛，他们有着丰富的好奇心和求知欲望。
幼儿园小班生活活动教学反思(通用10篇)
幼儿园小班生活活动教学反思〔通用10篇〕幼儿园小班生活活动教学反思〔通用10篇〕幼儿园小班生活活动教学反思篇1有一次，小班的孩子们来到了人民公园，看到公园里五颜六色的花儿，他们都很兴奋，七嘴八舌地说道：花儿好美呀，在向我们点头呢;你看那儿的花儿好象排着队呢……个别淘气鬼忍不住地想去摘一朵闻闻，可旁边的伙伴马上说道：“花儿好看不能摘”。
伸出去的小手马上收回了，可眼睛里流露出的却满是留恋。
回到幼儿园，我和孩子们一起画了许多的花儿，大小不一，颜色缤纷。
花儿的大小、颜色特征让我想到了数学中的分类、排序，于是也就组织了《花儿朵朵》这个数学活动。
活动后，我有这样的考虑：一、活动内容要贴近幼儿生活《花儿朵朵》数学活动中，我利用花儿可能具有的特征：颜色、大小的不同，花园里可能发生的现象——花儿会飘落，创设了一个小花园，设计了捡花朵，数花朵，送花朵，设计小花帽等几个情节，让幼儿进展了“感知、区别花朵的特征、按花朵特征分类、按花朵特征变化规律排序”等一系列活动。
活动时，根据幼儿已有的生活经历(即对红、黄、蓝和大小的初步感知和对花儿的喜欢)为根底，创设的情境也尽量符合他们的游戏心理：(幼儿往往)看到落下的花儿就想捡，捡起来后就想玩，这样，自然引导幼儿夹在身上变成了花蝴蝶，看看、数数、玩玩之后自然该送花儿回家了。
最后，小朋友还能得到一份礼物，惊讶的同时更加配合老师的引导，在打扮小花帽时就忙得不亦乐乎了。
二、活动目的要合适幼儿开展的活动目的是活动所要达成的结果。
尽管我们反对只注重目的而无视过程的倾向，但没有目的的活动却是盲目的。
数学活动“花儿朵朵”的主要目的是让幼儿整体感知物体的二维特征，并学习按简单规律排序。
幼儿在对颜色、大小加以整体感知的根底上练习简单排序，符合他们的最近开展区。
另外，我提出了纯熟点数5以内物体数量的目的，目的是有机浸透物体的数量概念。
我还提出了一个情感目的：那就是感受数学游戏的快乐。
那是考虑了他们的长远开展需要，我希望孩子能从小感受到数学活动的快乐。
小班幼儿案例分析与措施【三篇】
【导语】个案分析可以作为教师与家长沟通的依据，利⽤个案分析的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩⼦的发展状况，⽽知道怎样去帮助孩⼦，并与教师合作共同建构课程。
今天®⽆忧考⽹为您带来了⼩班幼⼉案例分析与措施【三篇】，希望对您有所启发。
【篇⼀】 案例描述： 案例⼀：这周我们给孩⼦过六⼀。
⼦豪带来⼀辆遥控汽车，并告诉我说：“徐⽼师，这辆遥控汽车是我带来和⼩朋友⼀起分享的”。
⾃由活动时，⼦豪很兴奋地拿出⾃⼰的遥控汽车，但他只愿意让⼩朋友看，不准⼩朋友摸他的车，更别提玩了。
我说：“⼦豪今天真乖，把这么好的玩具带来和⼩朋友分享，你让别的⼩朋友玩⼀下好吗？”⼦豪不同意。
过了⼀会，邦邦带来⼀辆遥控飞机。
飞机很⼤，吸引了⼦豪的注意。
⼦豪主动和邦邦套近乎，想和他交换玩。
邦邦同意了。
⼦豪很⼩⼼地把玩具递给邦邦，并和他商量好彼此的玩具不给别的⼩朋友玩。
案例分析： 通过对⼩班幼⼉分享⾏为的调查，我们发现，虽然经过⼩班⼀年的集体⽣活，⼤部分幼⼉已经萌发了分享的意识，但其认知和⾏为严重脱节，幼⼉在⾏为中还很难做到真正意义上的分享。
解决策略： 1.为孩⼦提供分享的机会（分享⽇） 可以在⼀星期中定个半天为玩具分享⽇。
2.榜样⽰范 教师和同伴是幼⼉模仿的重要对象，善于抓住⼀切有利时机为幼⼉做好⾏为⽰范，激发幼⼉去模仿和学习。
3.⾔语指导 教师可以帮助幼⼉⼀起协商分享中出现的问题，渐渐地让幼⼉学会⾃⼰协商学会分享。
4.巩固幼⼉的分享⾏为 幼⼉早期的分享⾏为，主要来⾃于家长、⽼师等⼈的提⽰和⿎励。
在⼀段时期内，孩⼦尚不能把它变为⾃⼰的⾃发⾏为。
因此我们必须要经常的提⽰孩⼦，让他能时刻想到⾃⼰应该怎样做。
如：玩沙时，⼩桶和铲⼦等⼯具总是不够⽤，有的幼⼉就会喜欢独占，于是我们⽼师就应该提醒他“想⼀想别⼈是不是也需要它？如果你和别⼈分享，别⼈会⾮常⾼兴的。
”另⼀⽅⾯我们成⼈也要⾔⾏⼀致。
很多⼈都⿎励孩⼦与别⼈分享，如，好吃的东西分给⼤家⼀起吃，可当孩⼦真的给你时，你⼜笑着说“谢谢你，我们不爱吃，你⾃⼰吃吧！”这样久⽽久之，孩⼦们就会把这样的分享当作⼀种令⼤家⾼兴的游戏来玩，反⽽⽆法⾯对真正的分享，因此孩⼦与你分享时，我们必须要接受！ 【篇⼆】 案例描述： 郑xx，⼥孩，5岁。
小班生活指导教案20篇
小班生活指导教案20篇《小班生活指导教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）小班健康教案《蔬菜宝宝》含反思设计意图我发现小班孩子大多不太爱吃蔬菜，经分析，原因之一是他们平时看到的蔬菜大多已做熟，所以他们对于各种蔬菜的外形特征了解不多。
因此我们设计了这一活动，试图让幼儿在与蔬菜宝宝的互动中认识几种常见蔬菜，初步了解蔬菜的营养价值，喜欢蔬菜，从而在进餐中不排斥蔬菜，养成不挑食的好习惯。
活动目标1、认识几种常见蔬菜，初步了解蔬菜的营养价值。
2、愿意吃胡萝卜、芹菜、香菇等蔬菜，养成不挑食的好习惯。
3、初步培养幼儿不偏食的良好习惯。
4、知道人体需要各种不同的营养。
5、初步了解健康的小常识。
活动准备1、幼儿园食堂准备多种常见蔬菜：芹菜、西红柿、土豆、冬瓜、香菇、胡萝卜、蒜头等(可根据当地常见的蔬菜种类去准备)2、供幼儿品尝的凉拌芹菜、胡萝卜和香菇。
(可根据本班幼儿挑食情况选择蔬菜)3、小勺、盘子每人一份。
活动过程1、举行蔬菜宝宝大聚会，帮助幼儿了解常见蔬菜。
(1)今天是蔬菜宝宝大聚会的日子，我们请来了几位小客人，这些小客人经常在我们的饭桌上出现，来看看它们是谁?鼓励幼儿说说都有什么菜?是什么样的?<教案来.自:快思教案网>当幼儿回答不出时，教师可拿起此蔬菜，以拟人化的语气介绍，如：“我是绿绿的、尖尖的辣椒。
”“我是胖胖的大冬瓜，我的身上还有小毛毛刺呢!”(2)教师出示胡萝卜，芹菜、西红柿、辣椒，香菇和蒜头，启发幼儿与蔬菜宝宝互相问好。
(3)小朋友，你们喜欢这些蔬菜宝宝吗?我们用小鼻子去闻一闻它们身上有什么味道。
(幼儿四散闻一闻，教师问幼儿：“你闻到了什么味道?”)小结：小朋友都用鼻子闻了闻，知道这些蔬菜都很香，但每一种菜的香味都不一样，你们喜欢吃这些菜吗?2、让幼儿了解蔬菜的营养价值。
(1)教师：这些蔬菜宝宝经常到我们的饭桌上来。
有的小朋友喜欢吃，有的不喜欢，它们可喜欢小朋友了，你们想不想知道它们在说些什么?(2)一边看实物木偶表演一边提问，让幼儿了解蔬菜在人体中的特殊作用。
小班一日生活教研反思(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，幼儿教育的重要性日益凸显。
小班一日生活教研活动旨在提高教师对幼儿一日生活的关注程度，促进幼儿身心健康发展。
本次教研活动围绕“小班一日生活”这一主题展开，通过反思和讨论，提高教师的专业素养。
二、教研目标1. 提高教师对幼儿一日生活的关注程度，关注幼儿在生活、学习、游戏等方面的需求。
2. 培养教师具备观察、分析、解决问题的能力，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高幼儿一日生活的质量。
三、教研内容1. 小班一日生活现状分析（1）幼儿生活自理能力培养（2）幼儿学习习惯养成（3）幼儿游戏活动开展2. 小班一日生活存在的问题及原因（1）教师对幼儿一日生活的关注度不足（2）幼儿生活自理能力培养不够（3）学习习惯养成存在问题3. 改进措施及建议（1）加强教师培训，提高教师对幼儿一日生活的关注程度（2）开展生活自理能力培养活动，提高幼儿生活自理能力（3）优化学习环境，培养幼儿良好的学习习惯（4）丰富游戏活动，激发幼儿兴趣四、教研反思1. 教师对幼儿一日生活的关注程度有待提高。
在本次教研活动中，我们发现部分教师对幼儿一日生活的关注程度不够，对幼儿在生活、学习、游戏等方面的需求了解不足。
针对这一问题，我们应加强教师培训，提高教师对幼儿一日生活的关注程度。
2. 幼儿生活自理能力培养需加强。
在幼儿一日生活中，生活自理能力的培养至关重要。
针对这一问题，我们应开展生活自理能力培养活动，让幼儿在活动中学会自己穿衣、吃饭、整理玩具等，提高幼儿的生活自理能力。
3. 学习习惯养成需优化。
良好的学习习惯对幼儿的终身发展具有重要意义。
在本次教研活动中，我们发现部分幼儿在学习习惯方面存在问题。
针对这一问题，我们应优化学习环境，培养幼儿良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动提问等。
4. 教师间交流与合作需加强。
在本次教研活动中，我们发现教师间的交流与合作不足，导致部分问题无法得到有效解决。
小班日常教学反思20篇
小班日常教学反思20篇幼儿园生活案例反思记录《小手真干净》事件描述：今天下午组织了洗手的活动，我看见有很多的幼儿都喜欢玩水，对于有的幼儿来说，洗手就是玩水的好机会。
所以在练正确的俗方法时，幼儿的兴趣在水上面发生了注意的偏移，但还是有几位小朋友还在一直玩水。
自我反思：通过这次活动，我感到个别幼儿虽然年龄小比较顽皮，但经过耐心的引导和自身的努力，完全可以形成良好的卫生惯。
幼儿园生活案例反思记录《吃饭不须说话》事件描述：今天中午吃饭时，有的小朋友很快把自己碗里的饭吃完了，这个时候我发现XXX碗里还是满满的一碗饭，原来他一直和旁边的小朋友讲话，于是我把他换到其他位置上，不一会儿XXX就把碗里的饭吃完了。
自我反思：吃饭聊天室最近班级里的一个坏毛病，因此老师一定要及时关注，把容易讲话的小朋友分桌吃，这样就使得爱说话的小朋友没有聊天的对象，让他们养成吃饭不说话的好惯。
区域游戏活动反思幼儿园的区域活动具有多样性，自在性和趣味性，能促进幼儿全面发展。
区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在着手操作中加以认知。
但区域游戏不像课程教学那样环环相扣的构造，而是让孩子自主自觉活动，在活动中研究掌握知识，培养孩子的协作性、自主性等。
在本次的游戏活动中，孩子们的投入施展阐发给了我启发，更让我重新熟悉了游戏的作用和意义。
活动中，我以新投放材料“装饰呆板人”为初步，引起幼儿注意，接着为幼儿一一示范讲解，完后介绍开放的各个区角，幼儿各抒己见，都很有自己的设法主意，在教师提出要求后，小朋友们都能有序走到自己选的区域去。
开放的这六个区角分别是：美工角、语言角、计算角、益智角、巧手角、结构角。
美工角主要以新投放的材料为主，即重点指导。
每个小朋友都很认真动手操作，每个小动作都很细心。
语言角投放了卡片、指偶、背景图，能力强的小朋友小故事都讲得很生动，而能力弱的表现不佳。
计算角的小朋友也很认真，对老师投放的魔术卷筒、分成卡都充满了兴趣，纷纷动起小脑筋。
幼儿园小班美好的一天教案及反思
幼儿园小班美好的一天教案及反思教案名称：幼儿园小班美好的一天一、活动目标1. 让幼儿了解一天中的美好时光，学会珍惜时间。
2. 培养幼儿良好的生活习惯，如按时起床、刷牙、洗脸等。
3. 提高幼儿的观察力、表达力和创造力。
4. 培养幼儿团结协作、互相帮助的精神。
二、活动准备1. 教具：时钟、图片、故事书等。
2. 环境创设：布置一个温馨的教室环境，营造家的氛围。
3. 人员准备：教师、家长志愿者。
三、活动过程1. 开场导入（5分钟）教师带领幼儿唱《早上好》歌曲，营造愉快的氛围。
2. 主题活动（20分钟）（1）教师讲述《美好的一天》故事，引导幼儿关注故事中的美好时光。
（2）教师出示时钟，教幼儿认识时间，如早上7点起床、8点吃早餐等。
（3）教师组织幼儿讨论：一天中还有哪些美好时光？引导幼儿学会珍惜时间。
3. 实践活动（15分钟）（1）教师示范如何按时起床、刷牙、洗脸等，引导幼儿养成良好的生活习惯。
（2）家长志愿者协助教师，组织幼儿进行实践活动，如模拟起床、刷牙、洗脸等。
4. 创意表达（10分钟）（1）教师引导幼儿观察教室环境，鼓励幼儿用画笔描绘出自己心中的美好一天。
（2）教师组织幼儿分享自己的作品，提高幼儿的表达能力。
5. 总结与反思（5分钟）教师组织幼儿讨论：今天我们学会了什么？引导幼儿总结一天中的收获。
四、活动延伸1. 家庭作业：请家长协助幼儿记录一天中的美好时光，培养幼儿的观察力和表达能力。
2. 亲子活动：邀请家长参加幼儿园举办的亲子活动，共同度过美好的一天。
五、活动反思1. 本次活动通过故事、实践、创意表达等多种形式，让幼儿充分体验了一天中的美好时光，达到了活动目标。
2. 在实践活动中，教师与家长志愿者的密切配合，使幼儿更好地掌握了生活习惯。
3. 创意表达环节，幼儿积极参与，作品丰富多彩，展现了幼儿的观察力和创造力。
4. 活动延伸部分，家庭作业和亲子活动的设置，使活动成果得以巩固和拓展。
6. 在今后的教学中，教师应继续关注幼儿的生活习惯培养，注重家园共育，为幼儿创造更多美好时光。
小班生活活动《学穿裤子》案例反思
小班生活活动《学穿裤子》案例反思案例描述及分析:那天下午，我们组织幼儿参加了一次穿裤子比赛，因为小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，且加上大人们的代劳，我们发现午睡起床后不会穿裤子或常常把裤子正反穿错的现象很多，因此，我们进行了一次穿裤子比赛。
近来我们经常在班里进行这方面的练习。
今天我们准备模拟比赛现场，进行再次练习。
活动室里，孩子们围成圆圈，坐在小椅子上，我们把已准备好的10条鞋裤子放在活动室中间。
活动开始时，我说，今天我们要进行穿裤子比赛，等一下请昊昊、楚楚、佳明我们就依次报了10个小朋友的名字，请他们先来比赛。
比赛开始了，在我的“预备、开始”声中，孩子们从自己的位置一哄而上，二十几个人开始抢夺裤子，有的二个人抢一条裤子，边抢边说，“老师，这条裤子是我的，后面有响的”，“老师，昊昊的那条是我的”……，教室里闹成一团。
我没料到会出现这样的局面，赶紧请大家“回到自己的位置上”重新开始。
我反复强调“现在是请昊昊、楚楚、佳明-其他的小朋友等一下老师再请”，再强调今天我们小班进行穿裤子比赛，看谁穿得快，下次请他参加幼儿园里的大比赛，还要请爸爸、妈妈来看你们的比赛，“小朋友听清楚了吗,”二十几个孩子异口同声“听清楚了”。
比赛重新开始，“预备，开始”，我的话音刚落，第一次的场面又出现了，十五、六个孩子们不约而同地从小凳子上冲到中间，我反复强调请没有报到名字的孩子下去，可是那几个小朋友还是不肯，说那里有我的裤子。
我为了模拟比赛，把班级里裤子样子较接近、尺寸较大、穿着难度差不多裤子，从那些新生的备用裤子里拿来，作为比赛道具，因为新生刚来，什么都不懂，所以会出现这样的情况，任凭我们好言劝说“一会儿就要还给你们的”，以及表扬激励，孩子们还是我行我素，找回自己的裤子。
看完这次活动，我在思考，首先:在组织这样的活动时我应该考虑到，对于以自我为中心的小班孩子来说，他们还处在非常个人化的世界中，根本不能容忍别人擅自把自己的东西借给别人或让别人使用这种身心发展的特点。
小班生活活动反思-------叠衣服
小班生活活动反思-------叠衣服现在的孩子在家都是小皇帝、小公主，穿衣、吃饭都是父母或者爷爷奶奶代替，家长根本舍不得给孩子提供动手实践的机会，导致了孩子的生活自理能力差。
《刚要》指出，帮助孩子掌握最基本的生活技能是非常重要的，因此，我们特别重视、关注、孩子的生活活动，期望入园的孩子不仅聪明睿智，而且还为未来生活的持续与发展提供基础。
为了孩子生活技能的有效掌握，我们老师是绞尽脑汁，利用不同的教育资源，教育途径去促进孩子的发展，但是事情并不像我们想象的那么简单，在日常工作的实际操作中，我们还是常常感到力不从心，明明自己是非常尽力的教育，但却收不到理想的教育效果。
就比如孩子学叠衣服这个生活活动，孩子们基本掌握了这项技能，不过孩子们往往做的不高兴，叠得不整齐，有点完任务的感觉，不是主动、高兴地去习得经验，这令我感到很困惑，今天学习了《生活活动中的学习与发展》的专家讲座，尤其是“学、做一体学技能”这句话让我深受启发，对自己的教育行为进行了深刻反思，并对自己的教育策略进行有效调整。
（1）给孩子呈现正确的表征要想孩子技能掌握得好，首先孩子有一个准确的行为表现，出了教师的正确示范外，我们还要将叠衣服的步骤图直观地、恰当地表现在孩子最需要的场所----挂衣架，给孩子提供一种行为的暗示和引导，让抽象的规则直观化，易操作化。
（2）在讨论交流中梳理提升经验请不同水平的孩子折叠衣服，其他幼儿观察、比较、讨论，通过讨论辨析，引发幼儿找出最好的折叠方法，在讨论的过程中，认识问题，从而促进孩子情感、态度、经验的提升，自然而然，理解了衣服折叠整齐的方法。
（3）巧妙利用儿歌作折叠衣服的指导语儿歌简单易懂，朗朗上口，孩子特别喜欢，视频资料中叠衣服的儿歌很值得我们借鉴，孩子边念儿歌边操作，经验会得到主动的习得。
（4）重新选择活动的时间、地点以往我们都是非常正式地在活动室进行，老师还费尽心思地创设娃娃家情境，准备材料，孩子在老师准备的情境中兴趣不是很高，因此，将教育地点设在休息室内，在这里老师要组织孩子午睡，也是学叠衣服的最佳教育情境，在组织形式更自然、更随意，这正顺应那句话“生活中处处有教育”。
幼儿园小班活动教学反思(17篇)
幼儿园小班活动教学反思（17篇）幼儿园小班活动教学反思篇1小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主，其思维离不开自己的动作和详细情景。
数数是幼儿学习数学活动的根底，可是由于数的抽象性使小班幼儿数学教育易于枯燥化，幼儿极简单对数学活动不感兴趣。
然而创设良好的情境，可以激发幼儿产生积极的心情和态度，让幼儿身临其境，如：在感知3以内的数量时，我为了让幼儿学的有兴趣，我就活动开头创设了来到果园的情境，让幼儿一起看看果园里有哪些果子，孩子们的兴趣就立即调动了起来，边指着树上的果子边说着果子的名称。
接着就创设了问题情境，小动物们采了许多果子，它们不会数，需要小朋友们帮助数一数，小朋友们就自主尝试手口全都地点数，当发觉幼儿说错时，我就积极鼓舞幼儿不断探究，最终幼儿把自己数数的方法进展了展现，我只是对他们的数数方法进展了小结，并用孩子喜爱的拟人的方法“伸出食指妈妈”进展集体数数，点数到最终的教具上用手画圈说出总数，帮忙幼儿理解数到最终的一个数是几就是这些物品的总数。
最终是一个“摘水果”的情境，幼儿不仅要用刚刚的方法手口全都地点数盆子上卡片上的水果，也要在果园里摘相应数量的水果，有4个和5个的，幼儿可以依据自己的力量自主选择。
设计了此环节。
主要让幼儿在情境中运用比拟多的物体及手口全都点数4以内的事物，也有挑战5以内的数，幼儿能在复习的过程中把握4以内的点数，由于手口全都的点数，只有在实践操作中，让幼儿们去反复练习、反复操作，才能习得。
本次活动主要目标是让幼儿手口全都的点数4以内的数，同时能够感觉到数与量的实际意义。
整节课后我发觉还是有缺乏之处：大局部幼儿都能手口全都的点数物品，可是局部幼儿在点数的时候能手口全都的点数，但说出总数的时候是错误的。
依据这点，我觉得后面的延长活动可以让幼儿在教室i自主查找一些物品进展练习点数，多给幼儿手口全都点数的时机。
幼儿园小班活动教学反思篇2我们时常会听到家长问孩子：今日学了什么呀。
小班课后反思20篇
小班课后反思20篇小班课后反思20篇小班课后反思（一）：小班教案教学反思在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对于小班的幼儿来说是有必须难度的。
他们也许能说、会表达，可是不必须能把自我说的用画画的形式表现出来。
所以研究小班幼儿的年龄特点和本事，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，会更喜欢这种趣味的情景体验，也更容易让他们感受故事中人们的欢乐状态。
在整个活动的执教过程中，自我觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。
当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎样做时，一下激发了孩子们的想象的空间。
有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。
孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。
经过分段讲述故事，幼儿基本能在教师的提问中，加深对故事资料的理解。
开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在欢乐的氛围中结束了此次的活动。
在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。
从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在欢乐中学到了一些知识。
当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的进取性。
小班课后反思（二）：幼儿园小班的教学反思每个幼儿都有自我对妈妈的独特感受。
然而，这种感受是模糊的，不自觉的。
形象生动的故事能够使幼儿的这种感受鲜明生动地在心中体现出来。
这个活动的目标：幼儿能有意识地注意妈妈的特征;能结合自我的感受来描述妈妈的典型特征。
小班教案及反思参考6篇
小班教案及反思参考6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班生活活动的案例反思
小班生活活动的案例反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小班生活活动漱漱口教案反思
小班生活活动漱漱口教案反思在本次的小班生活活动中，我选择了“漱漱口”的主题。
通过设计各种活动，让孩子们了解口腔卫生的重要性，养成正确的刷牙习惯，并在活动中体验快乐和成长。
在整个活动过程中，我发现了几个问题，并总结出了以下的反思。
首先，我觉得在活动前的准备工作上还有待改进。
在确定了主题之后，我没有认真查阅相关的资料，仅凭个人经验和想象设计了活动内容。
这导致我的教案缺乏系统性和科学性，有些环节设计不够充分和具体。
下次在活动前，我会更加注重科学性和系统性的准备工作，不断深入研究相关资料，并结合实际情况进行调整和完善。
其次，我在活动的组织和安排上存在一些问题。
首先，在活动开始前，我没有给孩子们一个明确的目标和任务，也缺乏引导和讲解。
这导致孩子们对活动的重要性和意义缺乏理解，参与度不高。
下次在活动开始前，我会简单介绍活动的目的和意义，引起孩子们的兴趣和关注。
其次，在活动的进行中，我没有严格控制时间，导致有些环节进行过长，耽误了其他环节的进行。
下次在活动中，我会事先规划好每个环节的时间，并提前做好各种准备工作，确保活动的顺利进行。
另外，我在活动的设计上存在一些不足之处。
首先，我没有给孩子们足够的机会去参与和互动。
在活动中，我大部分时间都是在传授知识和进行示范，没有很好地运用小组讨论和合作的机会。
下次在设计活动时，我会更加注重孩子们的参与和互动，在活动中设立小组合作的环节，让孩子们有更多的机会互相学习和成长。
其次，我在活动的评价上存在一些问题。
在活动结束后，我没有及时对孩子们的表现进行评价和总结，也没有给予积极的鼓励和奖励。
下次在活动结束后，我会和孩子们一起对活动进行简单的总结和评价，并给予他们一些小小的奖励，激励他们的学习积极性。
最后，我意识到在活动中更加注重孩子们的个体差异和需要的重要性。
每个孩子都有自己的特点和需求，我们应该根据孩子的情况进行灵活的调整和设计。
在活动中，我发现有些孩子对刷牙不感兴趣，甚至有些抵触。
幼儿园我的寒假生活教案反思小班
幼儿园我的寒假生活教案反思小班一、教案编写背景教案是为了引导幼儿在寒假期间度过充实、有意义的生活而设计的。
通过教案的实施，幼儿能够在家庭和社会环境中积极参与各种活动，发展自己的兴趣爱好，增加知识储备，全面提升个人素养。
因此，本教案将以生活为载体，以幼儿的实际需求为出发点，具体指导幼儿度过一个愉快、充实的寒假生活。
二、教案目的1.帮助幼儿拓展视野，增加社会经验。
2.培养幼儿独立思考的能力和实践动手的能力。
3.提高幼儿的动手能力和动脑能力。
4.增加幼儿的生活技能和社交能力。
三、教案内容1.家庭假期活动在寒假期间，家庭是幼儿最主要的活动场所。
教师应引导家长陪伴孩子一起进行各种活动，如做美食、制作手工、进行户外游戏等，以增进家庭成员之间的亲子关系。
2.体验社会生活带领幼儿参观社会各种机构，如博物馆、图书馆、消防队、公园等，丰富幼儿的社会经验，拓展他们的视野。
3.读书学习鼓励幼儿在寒假期间多读书，教师可推荐一些寓教于乐的图书，让幼儿通过阅读来增长见识，培养学习兴趣。
4.学习生活技能在日常活动中，教师应该引导幼儿学会一些生活技能，如洗衣服、做家务、整理房间等，提高幼儿的自理能力。
5.设计小游戏通过一些小游戏的设计和安排，让幼儿在玩耍中学习，培养他们的动手能力和动脑能力。
6.锻炼身体引导家长和幼儿一起进行户外活动，如散步、骑车、运动会等，增强幼儿的体质，促进身心健康发展。
四、教案实施过程1.教师要提前了解每个幼儿的家庭情况和个人兴趣爱好，然后针对性地设计和安排寒假生活活动。
2.在幼儿园开展家长会，向家长介绍教案内容和实施方式，请求家长配合和支持。
3.教师要做好教案的实施计划，并在寒假前向家长发送相关活动安排和指导措施。
4.在寒假期间，教师应定期与家长交流幼儿的寒假生活情况，及时了解幼儿的反馈和需求。
5.在寒假结束后，教师要对教案实施情况进行总结和评估，及时反馈给家长和幼儿。
五、教案效果1.对幼儿的身心健康有显著提升。
小班生活活动小脚丫穿衣裳课后反思
小班生活活动小脚丫穿衣裳课后反思反思：本次教学，我以“小脚丫穿衣裳”为主题展开活动。
通过一个个情境设置与孩子交流感受，引导幼儿大胆想象表达自己对小脚丫穿衣服的看法和理解。
在讨论环节中又引发了幼儿各种奇妙的创造性思维，把原来模糊的主题变得更加清晰明朗。
最后提出要给幼儿机会去探索发现并有意识地培养幼儿不断去寻找答案的兴趣，使他们能够正确认识自身存在的问题，并及时改善，形成良好的品质。
同时也体现出生活是美术的源泉这句话的真谛！这堂课总的来说效果还可以，但是由于上课前我只顾忙着做活动准备工作没有顾及到音乐活动，导致这堂课还算完整，所以在下次活动中要吸取经验避免此类事件再次发生！我们的活动准备充分、材料丰富，但是由于个别教师对材料投放数量的多少不知道如何拿捏尺度，有些东西实际需要很少但仍然提供了许多材料，使每位幼儿都处于被动状态，而且场面显得混乱；但是另外一方面教师也因急于想呈现自己的教学内容，花费太长时间在个别教师指导或检查环节上，使全班孩子缺乏观察和欣赏的机会，影响教学目标的顺利达成。
还有部分家长配合较差，导致活动不够积极等，建议今后应该注重家园互动。
这节课开始，首先出示图片，让幼儿猜测哪张是娃娃的手，哪张是娃娃的腿？接着教师结合图片用语言描述出衣服的样式，并出示穿戴鞋袜的照片，请小朋友观察她们穿的是什么鞋袜。
孩子们能根据图片上衣服的款式及色彩特征猜出是裙子、裤子或者上衣下裤。
从这里可以看出我平常鼓励孩子认真观察细心比较的结果。
紧接着让幼儿扮演其中的角色去给娃娃们穿衣服，一边穿还一边问：“我这套衣服漂亮吗?”当听到“漂亮”二字时就要求幼儿抬起左臂拍两下，老师说“你这套衣服是粉红色的，你举左手我拍你右肩膀”然后请你来摸摸我的头，又说“你的帽子是尖顶的，你举右手我拍你左胸口”。
在扮演游戏中培养幼儿对人物形象的感受力，激发幼儿积极参与的欲望。
同时让幼儿自己评价谁的穿戴漂亮，在自己之间进行了相互评价，这时候就觉得不仅要装扮自己的角色还要仔细观察同伴的搭配，怎样才能装扮得更好。
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小班生活活动的案例反思篇一一、细节描述：在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发现问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想办法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢?从而进一步激发孩子解决问题的愿望。
我准备分发幼儿的衣服，让他们自己学会折叠。
可是，刚刚将这些衣服准备分发，幼儿却已经一拥而上。
一个孩子大声地叫了起来：“老师，那是我的衣服，还给我!”另外几个孩子也大声嚷嚷：“老师，她的一件是我的，不是他的”“老师，我的衣服上有米老鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要这件!我要我自己的衣服”，有几个孩子则一声不响地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是“抢夺衣服”大战开始上演。
呵，原来这些衣服对于以自我为中心的小班孩子来说，根本不能容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。
活动开始了，我先进行示范：这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折。
可没想到这些孩子根本不愿意好好配合我，回应者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在关注老师的示范。
二、评价分析：现在的幼儿在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃饭都是由父母或者爷爷奶奶代劳，这对于他们将来接触这个社会是非常不利的，所以，我觉得非常有这个必要要开展这个活动。
可是看到幼儿的这种反应，我知道自己的这套方法肯定是行不通了，活动还没有开始，他们已经闹成这样了，哪还有时间来讲怎样折叠衣服呢?于是，我换了几种方法：1、我重新选择了时间，不是选在课堂上，而是选择在吃好饭，即将要午睡之前，因为午睡的时候，幼儿本来就要将自己的外套脱下。
午睡前的场景不就是孩子学折衣服的最佳教育情景么，而且在组织形式上可以更自然一些更随意一些。
主持人：是的，从母亲十月怀胎生下我们，再培养到现在，父母操碎了心，花费了不少的心血。
你们父母额上的皱纹，年纪不老头上就长出的几根白发，就见证了父母的艰辛。
所以我们应该珍惜这来之不易的生命。
同学们，那你们说他们是不是珍惜自己的生命呢?2、让幼儿尝试用各自不同的方法折外套，目的是让老师清楚的知道教学以哪儿为起点。
我想通过观察每个孩子折衣的不同表现，了解孩子的不同发展水平及需要的何种不同帮助，这样，我才可以有针对性地对他们进行帮助。
3、幼儿互相观察，互相讨论。
我请出了几个有不同折衣方法的幼儿来表演，其他幼儿观察讨论哪种折法最平整最不会松开，哪种最不费力?并让幼儿想想，为什么用团或卷的方法不好，衣服会马上松开?这样不仅能让孩子知道哪种折法好，而且也体验为什么这种折法好。
4、延伸活动。
在积累折叠外套的经验基础上，给不同发展水平的孩子以新的探索需求刺激。
因为有些幼儿的自理能力、动手能力比较强，他们比别的幼儿先学会如何折叠衣服，在这个基础上，我请他们试着来折叠裤子，比较开衫和套衫的不同折法。
三、所思所悟：经过这样的训练，幼儿折叠衣服的能力确实提高了不少，可也正是在这样的活动中，我得到了以往不能得到的启示：情感目标：通过班会活动，使学生发现自身的长处，增强自信心，激励大家为理想，为未来而更加努力学习，不断地完善自我。
1、要正确看待生活课程。
生活课程，其实是生活与教育的有机整合。
因此，一方面要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，像本活动中通过折叠衣服促使孩子生活中整理能力的发展;从另一方面，也要求这类教育体现生活的特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。
2、生活活动也可以用探究的方式开展。
历来，生活教育往往以传递的方式进行，大的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。
为引发孩子主动学习，让孩子真正成为自己生活的主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。
在本活动中，我事先并未要求孩子运用何种方法折叠衣服，只是为孩子提供一些探索的条件如时间如材料，鼓励支持幼儿尝试操作。
演示讨论也是在孩子对各种方法已有一定经验基础上组织的，究竟什么方法好，什么方法不好，同样也未有一种预期的结论，而是让孩子自己观察自己体会，自由表达对各种方法的感受和认识，这种学习就是一种自我探究的过程，自然有益于幼儿自主学习能力的提高和发展。
在班会上，通过多种形式对学生进行"预防溺水"安全知识的宣传，包括"溺水常识"、"溺水的预防与急救"等等，教育学生要保持高度的安全意识，提高学生对溺水危害的认识，坚决杜绝溺水事故的发生。
使学生进一步掌握了相关的救生与自救知识，更是进一步提高了学生的安全意识和自护能力，使广大同学更加认识到"安全无小事，事事有安全"。
篇二我们时常会听到家长问孩子：今天学了什么呀。
孩子在幼儿园里到底学了什么呢?长期以来我们片面地追求知识技能方面的教育，而忽略了其它方面的教育，通过学习《纲要》，使我们领会到除了学习知识，帮助孩子掌握最基本的生活技能也尤为重要，特别是小班的孩子，是培养幼儿养成良好生活习惯的基础阶段，为以后的学习生活打好基础，对孩子以后的发展有很长远的意义。
通过一学期的摸索和实践，使我们对小班生活活动有了一定的感悟，那如何开展生活活动更有意义呢?第一，首先最重要的是教师要了解生活教育的目标是什么。
根据目标有计划地将生活教育内容渗透到一日活动中的有关环节。
也可以在有关活动中体现生活特点。
比如说，在操作活动中，我们要让孩子知道整理，把废纸之类的送到垃圾桶。
这样便很自然地让孩子接受并养成整理和不乱扔垃圾的习惯。
第二，组织活动时要符合幼儿的年龄特点，运用的教学方法也要符合孩子的身心特点。
说教的方式对于小班的孩子来说是没有任何意义的，小班的孩子更容易接受他们感兴趣的事。
老师可以说一些比较形象的词语，比如孩子忘记关水龙头时，可以说水宝宝要哭了;鞋子没放好时说鞋宝宝喜欢和好朋友在一起;整理玩具时说送玩具宝宝回家等等。
又比如，孩子进餐时，虽然我们要求孩子样样都爱吃，但效果不是很理想。
于是，我们组便开展了一次《吃饭香喷喷》的活动，活动中既生动地讲述了吃饭时的要求，也包含了排序方面的知识，孩子始终都是在主动的学习中进行的。
活动后的效果也是可喜的，孩子的进餐问题得到了明显的改善，可见教学方法的重要。
以《感恩的心》为背景音乐，组织每个人写一句话送给想感恩的老师或同学，最后收上来主持人与全班同学进行分享。
第三，学会挖掘生活活动中的价值。
主持甲：教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。
他们是知识的传播者，他们是文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。
全体教师上课必须讲普通话,提倡课间与他人交流也讲普通话。
教师为学生做出表率,带动全校推普活动的开展。
生活活动多姿多彩，形象具体。
都是关于具体的事情。
在这类活动中我们主要是帮助孩子掌握基本的生活技能，积累相关的生活经验。
但同时，我们也可以培养孩子的独立能力、解决问题的能力，促进孩子的动作发展。
比如，让孩子学脱衣服，刚开始总是困难的，但通过多次学习还是学会了，在潜移默化中使孩子了解坚持努力后的成功。
在其他活动中，孩子就会遇到事情自己想办法解决，或者是先尝试，而不是急着退缩或者是放弃，这对孩子的将来都是很有帮助的。
所以在平时，老师要更好的引导孩子。
师：同学们你们知道吗?我国自古以来就是一个倡导读书文明古国，自古以来很多伟人都有酷爱读书的好习惯呢?第四，以身作则，树立榜样。
小班的孩子模仿能力强，模仿是这一时期孩子的主要学习方式，他们通过模仿别人来获取经验和习惯，喜欢模仿别人的语言和动作。
而老师是孩子最喜欢模仿的对象，所以在平时，老师自己要文明用语，有良好的生活习惯，这会带动孩子良好习惯的养成。
当然，家长也要以身作则，毕竟孩子更多接触地是家长。
第五，耐心教育和指导。
当然良好的生活习惯的养成需要老师和家长的耐心教育和指导，幼儿的每一种经验的获得不是孤立的，每一种行为习惯的养成都是日积月累逐渐养成的，而且孩子的这种习惯有反复的特点。
生活教育强调在做中学，做中培养，要注重在真实的生活情境中练习。
(1)培养孩子的效率意识。
现代社会是一个高效社会，机会无处不在，却又转眼即逝、生活节奏愈来愈快，所以教孩子学会做人的第一步是做一个适应现代社会的具有高效率的人，首先让孩子学会管理时间，这一点很重要，比方说，这个时候该为孩子买个小闹钟，天天晚上自己上好闹钟，第二天自己起床，每个人都是有懒性的，何况是小孩，闹钟响了，没起床，咱们就又去叫了，这时候我介意您沉住气，让他睡，睡到他认为合适，让老师去评价他的迟到行为，让他们从小懂得，每个人都要对自己的行为负责。
第六，关注个别差异。
每个孩子的能力是不一样的，所以我们在进行生活教育时要注重孩子的个别差异，对于能力强的孩子，让他们通过自己的努力成功;而相对于能力弱的孩子，教师更要有耐心，适时的帮助幼儿，使他们有信心，在原有的生活技能上有所提高。
总之，小班幼儿由于年龄小，所以生活自理能力的培养就更加重要，对幼儿以后的生活影响很大。
我们要让孩子做力所能及的事，帮助孩子形成自我服务的能力，同时在此过程中发展幼儿的动作，并让他们体验成功的快乐。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。