小班生活活动的案例反思

小班生活活动的案例反思

篇一

一、细节描述：

在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发现问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然

后想办法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢?从而进一步激发孩子解

决问题的愿望。

我准备分发幼儿的衣服，让他们自己学会折叠。可是，刚刚将这些衣服准备分发，幼

儿却已经一拥而上。一个孩子大声地叫了起来：“老师，那是我的衣服，还给我!”另外

几个孩子也大声嚷嚷：“老师，她的一件是我的，不是他的”“老师，我的衣服上有米老

鼠的呀，我要米老鼠衣服”“我不要这件!我要我自己的衣服”，有几个孩子则一声不响

地离开位置到别人手中去抢自己的衣服，于是“抢夺衣服”大战开始上演。呵，原来这些

衣服对于以自我为中心的小班孩子来说，根本不能容忍老师擅自把它们分发给其他小朋友。活动开始了，我先进行示范：这只袖子盖上来，那只袖子盖上来，中间折一折。

可没想到这些孩子根本不愿意好好配合我，回应者寥寥无几，他们拿着自己的衣服，

有的摸摸衣服上的小动物，有的则把衣服团成一团，垫在自己的屁股底下，似乎对失而复

得的衣服更加的珍惜，很少有孩子在关注老师的示范。

二、评价分析：

现在的幼儿在家里都是小皇帝、小公主，穿衣、吃饭都是由父母或者爷爷奶奶代劳，

这对于他们将来接触这个社会是非常不利的，所以，我觉得非常有这个必要要开展这个活动。可是看到幼儿的这种反应，我知道自己的这套方法肯定是行不通了，活动还没有开始，他们已经闹成这样了，哪还有时间来讲怎样折叠衣服呢?于是，我换了几种方法：

1、我重新选择了时间，不是选在课堂上，而是选择在吃好饭，即将要午睡之前，因

为午睡的时候，幼儿本来就要将自己的外套脱下。午睡前的场景不就是孩子学折衣服的最

佳教育情景么，而且在组织形式上可以更自然一些更随意一些。

主持人：是的，从母亲十月怀胎生下我们，再培养到现在，父母操碎了心，花费了

不少的心血。你们父母额上的皱纹，年纪不老头上就长出的几根白发，就见证了父母的艰辛。所以我们应该珍惜这来之不易的生命。同学们，那你们说他们是不是珍惜自己的生命呢?

2、让幼儿尝试用各自不同的方法折外套，目的是让老师清楚的知道教学以哪儿为起点。我想通过观察每个孩子折衣的不同表现，了解孩子的不同发展水平及需要的何种不同

帮助，这样，我才可以有针对性地对他们进行帮助。

3、幼儿互相观察，互相讨论。我请出了几个有不同折衣方法的幼儿来表演，其他幼

儿观察讨论哪种折法最平整最不会松开，哪种最不费力?并让幼儿想想，为什么用团或卷

的方法不好，衣服会马上松开?这样不仅能让孩子知道哪种折法好，而且也体验为什么这

种折法好。

4、延伸活动。在积累折叠外套的经验基础上，给不同发展水平的孩子以新的探索需

求刺激。因为有些幼儿的自理能力、动手能力比较强，他们比别的幼儿先学会如何折叠衣服，在这个基础上，我请他们试着来折叠裤子，比较开衫和套衫的不同折法。

三、所思所悟：

经过这样的训练，幼儿折叠衣服的能力确实提高了不少，可也正是在这样的活动中，

我得到了以往不能得到的启示：

情感目标：通过班会活动，使学生发现自身的长处，增强自信心，激励大家为理想，

为未来而更加努力学习，不断地完善自我。

1、要正确看待生活课程。生活课程，其实是生活与教育的有机整合。因此，一方面

要求我们在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，像本活动中

通过折叠衣服促使孩子生活中整理能力的发展;从另一方面，也要求这类教育体现生活的

特点，如随机地自然地在相应的生活环节中开展。

2、生活活动也可以用探究的方式开展。历来，生活教育往往以传递的方式进行，大

的传小的，经验丰富的传经验浅薄的。为引发孩子主动学习，让孩子真正成为自己生活的

主人，生活活动也需要同时也可以用探究的方式开展。在本活动中，我事先并未要求孩子

运用何种方法折叠衣服，只是为孩子提供一些探索的条件如时间如材料，鼓励支持幼儿尝

试操作。演示讨论也是在孩子对各种方法已有一定经验基础上组织的，究竟什么方法好，

什么方法不好，同样也未有一种预期的结论，而是让孩子自己观察自己体会，自由表达对

各种方法的感受和认识，这种学习就是一种自我探究的过程，自然有益于幼儿自主学习能

力的提高和发展。

在班会上，通过多种形式对学生进行"预防溺水"安全知识的宣传，包括"溺水常识"、"溺水的预防与急救"等等，教育学生要保持高度的安全意识，提高学生对溺水危害的认识，坚决杜绝溺水事故的发生。使学生进一步掌握了相关的救生与自救知识，更是进一步提高

了学生的安全意识和自护能力，使广大同学更加认识到"安全无小事，事事有安全"。

篇二

我们时常会听到家长问孩子：今天学了什么呀。孩子在幼儿园里到底学了什么呢?长

期以来我们片面地追求知识技能方面的教育，而忽略了其它方面的教育，通过学习《纲要》，使我们领会到除了学习知识，帮助孩子掌握最基本的生活技能也尤为重要，特别是

小班的孩子，是培养幼儿养成良好生活习惯的基础阶段，为以后的学习生活打好基础，对

孩子以后的发展有很长远的意义。通过一学期的摸索和实践，使我们对小班生活活动有了

一定的感悟，那如何开展生活活动更有意义呢?

第一，首先最重要的是教师要了解生活教育的目标是什么。根据目标有计

划地将生活教育内容渗透到一日活动中的有关环节。也可以在有关活动中体现生活特点。比如说，在操作活动中，我们要让孩子知道整理，把废纸之类的送到垃圾桶。这样便

很自然地让孩子接受并养成整理和不乱扔垃圾的习惯。

第二，组织活动时要符合幼儿的年龄特点，运用的教学方法也要符合孩子的身心特点。

说教的方式对于小班的孩子来说是没有任何意义的，小班的孩子更容易接受他们感兴

趣的事。老师可以说一些比较形象的词语，比如孩子忘记关水龙头时，可以说水宝宝要哭了;鞋子没放好时说鞋宝宝喜欢和好朋友在一起;整理玩具时说送玩具宝宝回家等等。又比如，孩子进餐时，虽然我们要求孩子样样都爱吃，但效果不是很理想。于是，我们组便开

展了一次《吃饭香喷喷》的活动，活动中既生动地讲述了吃饭时的要求，也包含了排序方

面的知识，孩子始终都是在主动的学习中进行的。活动后的效果也是可喜的，孩子的进餐

问题得到了明显的改善，可见教学方法的重要。

以《感恩的心》为背景音乐，组织每个人写一句话送给想感恩的老师或同学，最后收

上来主持人与全班同学进行分享。

第三，学会挖掘生活活动中的价值。

主持甲：教师的形象是崇高的，教师的精神是伟大的。他们是知识的传播者，他们是

文明的延续者，他们是灵魂的塑造者，是太阳底下最高尚的人。

全体教师上课必须讲普通话,提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率,

带动全校推普活动的开展。

生活活动多姿多彩，形象具体。都是关于具体的事情。在这类活动中我们主要是帮助

孩子掌握基本的生活技能，积累相关的生活经验。但同时，我们也可以培养孩子的独立能力、解决问题的能力，促进孩子的动作发展。比如，让孩子学脱衣服，刚开始总是困难的，但通过多次学习还是学会了，在潜移默化中使孩子了解坚持努力后的成功。在其他活动中，孩子就会遇到事情自己想办法解决，或者是先尝试，而不是急着退缩或者是放弃，这对孩

子的将来都是很有帮助的。所以在平时，老师要更好的引导孩子。

师：同学们你们知道吗?我国自古以来就是一个倡导读书文明古国，自古以来很多伟

人都有酷爱读书的好习惯呢?