苏科版九年级物理下册第十五章一、电能表与电功 教学案

15.1电能表与电功

【学习目标】

1. 知道电能表是测量电路中消耗电能多少的仪表，了解单相电能表的技术参数，学会认读电能表，会利用电能表转盘转数或指示灯闪烁的次数计算电路中用电器消耗的电能。

2．理解电流做功的过程，实质是电能转化为其他形式能的过程，电流做了多少功，电路中就消耗了多少电能，从而加深对功能关系的理解。

3.通过实验探究，知道影响电流做功的因素是电流、电压和通电时间，会用公式W=UIt计算电流所做的功。

4.会利用电路串联时电流不变和并联时电压不变的特点控制变量，分析电流做功与哪些因素有关。

5.经历影响电功多少因素的探究过程，培养科学探究能力和科学素养。通过观察电能表表盘，培养获取信息的能力。通过将物理知识用于解决实际问题，培养解决实际问题的能力，增加学习物理的情感。

【学习重点】探究影响电流做功多少的因素

【学习难点】电功的含义

【学习方法】自主学习、合作讨论、实验探究、多媒体辅助

【实验器材】橡皮筋、小车、电动玩具车、电池组、开关、导线、电灯、电流表、电压表、滑动变阻器、电能表、电水壶、停钟等。

教学程序与内容学生活动教师活动【引入课题】

实验：观察形变的橡皮筋拉动小车运动

问题：①橡皮筋拉动小车运动时是谁对谁做功？②在这个

过程中能量是怎样转化的？

预设：①橡皮筋对小车做功；②弹性势能转化为动能

PPT：

实验：演示给玩具电动车装电池，观察其运动

问题：玩具电动车运动时是谁在做功？

预设：电流做功/电池做功/电做功/电压做功/电能做功（也

就是电路两端有电压，电路中电流，电流做功）

板书：

【新课导学】

一、电功W（J）

1．电流所做的功叫做电功。（板书）

问题：电流通过电动车做了电功，在这个过程中能量是怎

样转化的？

预设：（板书）

观察实验

现象，辨

析做功过

程，感悟

能量转化

观察实验

现象，辨

析做功过

程，感悟

能量转化

类比

思维迁移

演示实验

组织讨论

演示实验

组织讨论

组织讨论

问题：②你能根据“电灯中的电流和通电时间相同，而灯两端的电压不同”这一要求，设计出实验电路图吗？

预设：情况一，学生能够顺利作图

情况二，部分学生能够作图或能够采用串联设计但

作图不完整

情况三，大多数学生不知采用串联设计（无从下手）问题：（针对情况一和情况二，实物投影学生所设计的电路）你能对自己的设计意图进行解释和说明吗（连接方

式、器材选用和功能）？

预设：两灯串联可以控制电流和通电时间相等；两灯规格不同可以保证灯两端的电压不等；电压表测电压；

滑动变阻器保护电路并可以多次实验。

问题：（针对情况三）PPT展示以下问题：

PPT：用“控制变量法”进行研究一

（1）探究电流做功与电压大小的关系：

应该保持用电器中的电流和通电时间相同，而使其

两端的电压不同

【问题】：

①选用什么用电器来研究更简便？

②如何连接才能保证两灯中的电流一定相同？

③当两灯串联后，其中的电流是相同的，为了保证

灯两端的电压不同，应该选用规格相同的电灯，还

是选用规格不同的电灯？

④实验还需要哪些器材？

⑤请设计实验电路图

预设：①电灯；根据电灯的亮暗程度，可以比较相同时间内电流做功的多少。

②两灯串联

③选用规格不同的电灯

④电源、开关、滑动变阻器、电压表（2只）、导线

⑤如上图

PPT：（1）用串联电路探究电流做功与电压大小的关系

PPT：用“控制变量法”进行研究二

（2）探究电流做功与电流大小的关系：

应该保持用电器两端的电压和通电时间相同，而使其设计实验

进行评估

相互评价

总结纠错

指导设计

组织评估

参与评价

总结展示

中的电流不同。

【问题】

你能根据要求，设计出实验电路图吗？

预设：

问题：（实物投影学生所设计的电路）请能对自己的设计意

图进行解释和说明吗？

预设：两灯并联可以控制灯两端的电压相等；两灯规格不

同可以保证灯中的电流不等。

PPT：（2）用并联电路探究电流做功与电流大小的关系

问题：实验操作要注意什么？要观察什么现象？要记录什

么数据？

预设：“两表一器”等电路元件的连接和操作规范

PPT：（1）用串联电路探究电流做功（2）用并联电路探究电流做功

与电压大小的关系与电流的关系

【问题】实验操作要注意什么？要观察什么现象？要记录什么

数据？

（3）进行实验并收集证据（板书）

实验：进行实验

PPT：

（1）探究电流做功与电压关系（2）探究电流做功与电流的关系

【现象】灯更亮。【现象】灯更亮。

【数据】灯两端的电压更大。【数据】灯中的电流更大。

【结论】【结论】

（4）分析与结论（板书）

问题：通过实验，你看到什么现象？能说明什么？能得到

设计实验

进行评估

相互评价

总结纠错

进行实验

收集证据

指导设计

组织评估

参与评价

总结展示

指导实验

参与讨论