苏科版9年级物理下册第十五章一、电能表与电功 教学设计
苏科版九年级物理下册《15.1电能表与电功》优秀教案
苏科版九年级物理下册《15.1电能表与电功》优秀教案
《电能表与电功》
【学习目标】：1、通过实践、思考、讨论明确电功的实质；
2、通过实验探究过程中的设计、交流、质疑、优化、实践、分析等活动，提升科学素养、激发学习热情、强化主体意识、理解影响因素；
3、通过观察、阅读说明书，理解并运用电能表各参数。
【学习方法】：实验探究、阅读分析
【学习过程】：
问题和情境问题设计预设学生问题解决策略
电功的实质是什么？
电动汽车 1、两种情境中分别是谁对汽车做的功？ 1、可能会说“电动机”对汽车做功。演示、讨论、分析、归纳
2、电动机不通电汽车会跑吗？ 2、能够认识到是电流在做功。
3、刚才电流做功的过程中能量如何转化？ 3、通过讨论能够理解电功的实质。
4、你能否再列举一个电流做功的实例？
5、现在你是怎么理解电功的？
如何判断电功大小？
电动汽车、调光台灯 6、在相同时间内，电动汽车（调光台灯）在两种情境下，电功是否相等？若不等，你认为哪种电功大？ 4、能够判断。演示、讨论、分析
7、你是如何判断电功大小的？ 5、能够说明判断理由，但还需老师从能量转化的角度指导。
如何进行有意义的猜想？
调光台灯电路 8、调节台灯时，改变了台灯的什么？ 6、能够说到电流、电压，也可能说到电阻。讨论、分析
9、电功大小的影响因素可能是哪些？ 7、能够很好的猜想。
如何研究电功与电压的关系？
分组实验 10、你的基本思路是什么？你的困难在哪里？ 8、可能不够大胆，有顾虑。设计、交流、质疑、优化
11、你对同学的方案作何评价？ 9、能够从“控制变量、如何控制、怎样使两电器电压不等、如何比较电功大小”这些角度进行思辨。
苏科版九年级下册 物理 教案 15.1电能表与电功
“电能表与电功（一）”教学案例
【课题】电能表与电功（一）
【教学目标】
1、知道电功的概念及其单位。
2、通过实验探究电功的大小与哪些因素有关，理解电功公式的意义。
3、能初步应用电功公式计算有关问题。
4、进一步体会做功与能量转化的联系。
【教学重点、难点】电功的含义，探究电功的大小与哪些因素有关。
【实验器材】电源、导线、开关、电流表、电压表、滑动变阻器、不同规格的灯泡
【实验教学设计思路】
本节课的重、难点是探究电功的大小与哪些因素有关。由于学生之前已经学过欧姆定律，上课开始后，又看到桌上的实验器材，就跃跃欲试。于是，我决定从重温串并联电路开始，让学生先分别连接出串并联电路。再引领学生观察灯泡的亮度，作出猜想和实验探究。不知不觉地引到电功。这样设计的目的不仅是满足学生的好奇心、动手欲，也为下面电功的探究实验埋下伏笔。至于电功与能量转化则借助遥控小汽车，又有趣，又明白。
【实验类型】学生实验
【实验教学过程】
一、引入新课
师：前面大家已经学过串并联电路，同学们想不想自己动手尝试一下连接串并联电路？（一二组连串联电路，三四组连并联电路。）
教师提醒：电路连接时要规范操作！
学生活动：连接串并联电路。
二、新课教学
1、重温串并联电路
师：电路中灯泡的亮度相同吗？
生：不同。
思考：灯泡的亮度为什么会不同呢？
学生小组内讨论。
学生提出猜想：串联电路中，电压大所以亮。并联电路中，电流大所以亮。
师：为什么这样猜想？启发学生思考。
生：串联电路中，电流肯定相等，但电阻不同，电压不同，所以猜想是电压大，灯泡亮。并联电路中，电压肯定相等，但电阻不同，电流不同，所以猜想是电流大，灯泡亮。
苏科版九年级物理下册15.1电能表和电功教案1
苏科版九年级物理下册15.1电能表和电功教课设计1
电能表和电功
【教课目的】
一、知识和技术：
知道电能表是丈量电路中耗费电能多少的仪表，认识单相电能表的技术参数，学会认读电能表。会利用指示灯闪耀的次数计算电路顶用电器耗费的电能。
理解电流做功的本质是电能转变为其余形式的能量的过程，电流做了多少功，电路中就耗费了多少电能。研究影响电流做功多少的要素并得出结论。
二、过程和方法：
体验电能转变为其余形式能。
会利用串并联电路的特色控制变量，设计实验电路图。三、感情、态度、价值观：
培育学生节俭用电的意识
培育学生合作沟通的学习能力【教课重难点】
要点：电能表的作用和使用；研究影响电流做功多少的要素难点：电功的含义
【教课器械】
电能表、研究影响电流做功多少要素的实验器械【教课方法】
讲解法、展现法、实验法、察看法、议论法、
【教课过程】
教课环
节教师活动学生活动设计企图
供电局收取花费多少的依察看电费单，回答。
据是什么？
引入课题：
创建情境，引入课
电能表
经过复惯用电器的作用，
和
思虑，回答，得出用
电
题。知道电能
表的学生概括出用电量的含
义。量的含义。功能。
你知道用电量是经过什么
仪器丈量的吗？
同学自主学习书籍相关电
活动一:
认能表的知识，达成两个任
任务驱动，认识电
识电能
表务:1.找到三个技术参数
能表的重要参数并
(额定电压、电流规格、自主学习，小组沟学会读数。培
电通。育学
能表常数)的地点并认识它
生自主与沟通合作
们的含义。的学习能力。
2.正确读出电能表的示
数。
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苏科版九年级物理下册15.1电能表和电功教课设计1
教课环
节教师活动学生活动设计企图
苏科版九年级物理下册第15章《15.1电能表与电功》教案
15.1 电能表与电功教案
教学目标
⑴让学生了解电能表参数的物理意义。
⑵让学生会根据电能表读数计算消耗电能的多少。
⑶通过实验得出并理解电功公式，提高学生分析问题、归纳问题的能力。
⑷让学生会用电功公式计算电器消耗的电能。
教学重点、难点
重点：电能表参数的意义及计算耗电的方法，电功的含义，电功的公式及运用。
难点：电功的含义，电功公式的得出过程。
学生知识基础
机械功的知识；能量的概念；初步的能量转化知识；初步的实验观察与分析能力。教学方法实验探究法、阅读讨论法、练习法。
教具准备电能表、电源、电流表、电压表、导线若干、小灯泡、开关、多媒体课件等。教学过程
【一】课题导入
教师：近期，我们一直在学习电学知识。但说到电，其实，我们最熟悉的还是家庭用电和每月要交多少多少电费。请同学们讨论并回答。
学生：讨论并回答。
【二】引导学习
一．电能表的学习
教师：出示电能表，问：谁读过电能表的示数，谁会读数？下面我们用2分钟时间阅读课文学案中单相感应式电能表的技术参数的说基本规格。
学生：阅读根据学案的说明了解电能表的规格。
教师：我们先来交流一下每个人通过阅读了解到得电能表的规格。
学生：回答并交流尚不清楚的地方，鼓励其他同学帮助。
教师：在学生交流的基础上重点讲解几个概念：
1．“电能表的计量单位：kW·h”
2．电能表的示数为四位整数和一位小数(深色框内的数字)组成，如图15-2所示。
教师：我们来做个小练习，看谁真正理解了电能表示数的含义？
示题如下：
例：小明家2003年1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计
算，小明家2月份消耗多少电能？若1kWh电费为0.52元，应付多少电费？
九年级物理下册 第十五章 第1节《电能表与电功》教学设计 (新版)苏科版
一、电能表与电功
第（1）课时
课题：书法---写字基本知识
课型：新授课
教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。（姿势正确）
4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）
四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第（2）课时
课题：书写练习1
苏科初中物理九下《15.1电能表与电功》word教案 (2)
一、电能表与电功
电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都
是电流做功的表现。
电流做功的微观解释：
3、影响电流做功的因素：活动15.1 比较两个灯泡的亮暗
①电压（电流、时间相同？电压不同；比较电功多少？）
②电流
③时间
4、电功大小的规定：
电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电
时间的乘积。
计算公式：W=UIt=Pt（适用于所有电路）
对于纯电阻电路可推导出：W=I2Rt=U2t/R
①串联电路中常用公式：W=I2Rt
W1:W2:W3:…Wn=R1:R2:R3:…:Rn
②并联电路中常用公式：W=U2t/R W1:W2=R2:R1
③无论用电器串联或并联。计算在一定时间所做的总功
常用公式W= W1+W2+…Wn
教学后
记
7.1 《力》
【教材分析】
力是生活中常见的一种物理现象，力学是初中物理的重点知识。学好力的概念是今后学习力学知识的基础。
【学情分析】
在日常生活中，学生对力已有许多感性认识，如何将感性认识转化为理性知识是本节教学的难点。先让学生列举一些有关力的实例，然后用不完全归纳法归纳出力是物体对物体的作用；再通过实验现象概括出力的作用效果是使物体发生形变或使物体的运动状态发生改变；最后通过实验，让学生体验力的作用是相互的。本节教学设计的思路是“实例（实验）——分析——概括”。教学中要注意联系生活实际，突出科学探究中的分析与论证这一环节。
二、
三、过程与方法
1.通过活动和生活经验感受力的作用效果。
2.了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.“实例——分析——概括”。
苏科版九年级物理下册教案设计：15.1电能表与电功
③电能表的读数: 6286.2KW.h
0
6
2
8
6
2
2、wk.baidu.com功：
①定义：电流所做的功
②电功的含义： 电流做功的过程总是伴随着能量的改变，电流做了多少功，就表示消耗了多少电能，即把多少电能转化为其他形式的能。
③电功的计算：
A电功大小与加在用电器两端的电压、通过的电流和通电时间有关
B计算公式：
W=UIt
3、活动：比较两个灯泡的亮暗
①教师分析：
电流通过灯泡，灯泡会发光。在一定时间内，电流做的功越多，电流做的功越多即灯泡越亮，说明电流所做的功越多。
②学生按课本P4页的图15-3组装好器材后进行活动，比较两个灯泡的亮暗和两只电压表的示数。
③学生按课本P4页的图15-4组装好器材后进行活动，比较两个灯泡的亮暗和两只电流表的示数。
④师生分析归纳：
A两个灯泡串联时，通过灯泡的电流相等，因此，电压越高，电 流做的功越多。
B两个灯泡并联时，灯泡两端的电压相等，因此，电流越大，电流做的功越多，灯泡就越亮。
C进一步分析得出：
电功跟电压、电流和通电时间都成正比。
D公式表示：W=UIt
W :表示电功，单位是：焦耳（J）
U:表示电压，单位是：伏特（V）
苏科初中物理九下《15.1电能表与电功》word教案 (4)
一、电能表与电功
学习目标：
1、知道电能表的用途和读数方法；
2、会用电能表初步测量家庭电路消耗的电能，会根据电能表的表盘数据计算电功；
3、进一步应用电功公式及变形公式计算，培养理论联系实际的学习习惯。
学习重点：电能表的用途和读数方法。
学习难点：根据电能表的表盘数据计算电功。
学习过程：
一、课前准备：
1、电流通过电动机做功，____能转化为_____ 能；电流通过电灯做功，__ 能转化为_____ 能；电流通过电炉做功，____能转化为______能。总之，电流做功的过程就是___ 能转化为__________能的过程。
2、电流在某段电路上所做的功等于这段电路两端的与通过该电路中的以及通电时间的乘积，可用公式W=____ 表示。电功的单位是____。
3、电功计算的其它变形公式：、。注意这两个公式只适用于纯电阻电路。
4、课前调查：
你家一个月要交多少电费？你知道供电部门是根据什么来计算电费的吗？
二、新授：
（一）电能表的用途：
用来测量的仪表叫做电能表。
（二）认识电能表：
图1
1、“220V”表示
2、“10（40）A”
10A表示
40A表示
3、“50HZ”表示
4、“2500R/KW·h”表示
电子式单相电能表标有3200imp/kwh表示
5、电能表的示数由四位整数和一位小数组成。
信息快递：电能的计量单位是千瓦时，符号为，俗称。1 KW·h＝
J
（三）例题：一感应式电能表的表盘上标有“1200r/（KW·h）”字样，将某用电器单独接在该表上。当用电器工作4min后，电能表转盘转过55r.若用电器的额定电压为220V，求通过该用电器的电流。
苏科版九年级下册 物理 教案 15.1电能表与电功 (1)
15.1电能表与电功教学设计
【教学目标】
一、知识和技能
1、知道电流可以做功及做功的实质。
2、探究影响做功的因素。
3、知道电功的公式及单位-焦耳。
二、过程与方法
1、学会用控制变量法、转换法研究问题。
2、能综合运用学过的知识解决简单的电功计算问题。
三、情感、态度与价值观
1、激发学生的探究欲望，让学生体验探究过程。
【重点难点】
重点：掌握电功的概念、公式及变形公式。
难点：影响电功大小的因素及综合运用学过的知识进行简单的电功计算。
【实验器材】
电源、导线、阻值不同的灯泡各一只、开关、电流表*2、电压表*2、滑动变阻器
【教学过程】
一、情景导入，激发兴趣
美的空调每晚1度电是真的吗？通过新闻视频，在培养学生实事求是态度的同时导入电能表。
二、认识电能表
1、电能表的种类
2、电能表的读数
3、电能表的铭牌
4、电费的计算
三、电功
1、说出下列用电器在使用时能量的转化：电饭煲、电吹风、电灯泡、电池充电
2、做功的实质：能量的转化和转移的过程
3、电流做功的过程:
电能转化为其它形式的能量。用电器消耗电能的过程就是电流做功的过程，电流做了多少功=用电器消耗了多少电能，所以我们常用电功的大小来衡量用电器消耗电能的多少。
四、探究电功的大小和哪些因素有关
1、猜想电功的影响因素
2、如何比较电功的大小
3、探究电功与电压的关系
4、探究电功与电流的关系
5、探究电功与通电时间的关系
6、电功的公式及单位
7、例题：一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是100mA，问通电1min消耗了多少电能？
五、1焦耳和1度电的感性认识
六、知识回顾
苏科版九年级物理下册第十五章15.1电能表与电功 教学设计
15-1、电能表与电功
教学目标：
知识与技能：
1、知道电能表是测量电功的仪表；知道电功的概念及其单位
2、会根据家用电能表的表头数据初步计算电功
3、会用电功公式计算电器消耗的电能
过程与方法：
1、通过演示实验得出并理解电功公式，发展分析问题、归纳问题的能力
2、通过观察电能表，了解电能表的使用
情感态度与价值观：
增强节约用电意识，在理论联系实际的过程中体验物理学的作用
教学重点：
电能表作用，电能表表头示数意义，电功的含义，电功的公式及运用
教学难点：
电功的含义，电功公式的得出过程
教学设计
一．电能表的学习
教师：出示电能表，问：谁读过电能表的示数，谁会读数？下面我们用2分钟时间阅读课文学案中单相感应式电能表的技术参数的说基本规格。
学生：阅读根据学案的说明了解电能表的规格。
在学生交流的基础上重点讲解几个概念：
1．“电能表的计量单位：kW·h”
2．电能表的示数为四位整数和一位小数(深色框内的数字)组成，如图15-2所示。
二．电功概念的学习
㈠电功的定义
教师：引导学生联系生活中电流做功的其他实例。
⒈电风扇扇风时；⒉洗衣机洗衣时；⒊电饭锅烧饭时；⒋电灯发光时；
学生：思考、交流、回答、观察。
⒈电风扇扇风时&⒉洗衣机洗衣时：电能转化为机械能；
⒊电饭锅烧饭时：电能转化为内能；
⒋电灯发光时：电能转化为光能和内能。
教师：联系实际分析、归纳总结
总结：电流做功的过程中，伴随着电能向其他形式能量的转化，电流做了多少功，消耗了多少电能。（课件）
㈡电功公式的构建和运用
教师：电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程，那么，电流做功的多少可能与哪些因素有关呢？
苏科版九年级物理下册《15.1电能表与电功》优秀教案
苏科版九年级物理下册《15.1电能表与
电功》优秀教案
【学习目标】：1、通过实践、思考、讨论明确电功的实质；
2、通过实验探究过程中的设计、交流、质疑、优化、实践、分析等活动，提升科学素养、激发学习热情、强化主体意识、理解影响因素；
3、通过观察、阅读说明书，理解并运用电能表各参数。
【学习方法】：实验探究、阅读分析
【学习过程】：
问题和情境问题设计预设学生问题解决策略
电功的实质是什么？
电动汽车 1、两种情境中分别是谁对汽车做的功？ 1、可能会说“电动机”对汽车做功。演示、讨论、分析、归纳
2、电动机不通电汽车会跑吗？ 2、能够认识到是电流在做功。
3、刚才电流做功的过程中能量如何转化？ 3、通过讨论能够理解电功的实质。
4、你能否再列举一个电流做功的实例？
5、现在你是怎么理解电功的？
如何判断电功大小？
电动汽车、调光台灯 6、在相同时间内，电动汽车（调光台灯）在两种情境下，电功是否相等？若不等，你认为哪种电功大？ 4、能够判断。演示、讨论、分析
7、你是如何判断电功大小的？ 5、能够说明判断理由，但还需老师从能量转化的角度指导。
如何进行有意义的猜想？
调光台灯电路 8、调节台灯时，改变了台灯的什么？ 6、能够说到电流、电压，也可能说到电阻。讨论、分析
9、电功大小的影响因素可能是哪些？ 7、能够很好的猜想。
如何研究电功与电压的关系？
分组实验 10、你的基本思路是什么？你的困难在哪里？ 8、可能不够大胆，有顾虑。设计、交流、质疑、优化
11、你对同学的方案作何评价？ 9、能够从“控制变量、如何控制、怎样使两电器电压不等、如何比较电功大小”这些角度进行思辨。
苏科版9年级物理下册第十五章一、电能表和电功 教学设计
15.1电能表与电功
一、教学目标：
1、理解电流做功的实质是电能转化为其他形式的能量，电流做了多少功，电路中就消耗了多少电能，从而加深对功能关系的理解。
2、知道电功大小与电压、电流和通电时间有关，会用公式W=UIt计算电流所做的功。
3、会利用电路串联时电流不变或并联时电压不变的特点控制变量，验证电流做功与哪些因素有关。
4、培养节约意识，倡导低碳生活。
二、重点难点：
掌握电功的概念和公式，探究影响电流做功的因素，综合应用学过的知识进行简单的电功计算.
三、教学资源：
电能表、多媒体、
四、教学过程：
（一）、新课引入：
①各家每月交纳的电费？
②供电部门根据什么来计算电费的多少？
③电表测量的是什么物理量？
（二）、新授
一、电能表：测量电路消耗电能的仪表.
用实物投影展示电能表上的技术参数
1．电能的计量单位：千瓦时（kW•h）俗称“度”
电能在国际单位制中的单位：焦耳（J）
1kW•h = 3.6×106J
2．技术参数：
电压220V：电能表的额定电压（正常工作电压）
电流规格10A(40A)：10A —电能表持续工作时允许通过的最大电流
40A —允许在短时间内通过电能表的最大电流
老式电表的参数r/(kW•h)：表示用电1kW•h电能表转盘转动的圈数
300r/(kW•h)—用电1千瓦时电能表转盘转动300圈
电子式单相电能表的参数imp/(kW•h)：表示用电1kW•h耗电指示灯闪烁的次数
6400imp/(kW•h)—用电1kW•h指示灯闪烁6400次
3．读数方法：电能表计数器上两次读数的差值
电能是能量的一种形式，使用用电器时用电器消耗了电能，这一过程实际上就是电流经过用电器做功的过程，即电能转化为其它形式能量的过程.
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15.1 电能表与电功教学设计
教学目标：
1、知识和技能
●知道电能的单位是焦耳，另一个单位是千瓦时，知道电功率的单位是瓦
或千瓦。
●会使用家庭电能表。
2、过程和方法
●体验电能可以转化其他形式的能量。
3、情感、态度、价值观
●了解电能在人类社会中的作用。
●认识节约用电的重要性。
重、难点：
1、电能的概念、相关单位。
2、围绕“电能”进行教学。
教学器材：
电脑多媒体、小灯泡、开关、电源、导线滑动变阻器电流表电压表教学课时：1课时
教学过程：
一、前提测评：
连接一个使小灯泡发光的电路。
二、导学达标：
引入课题：小灯泡发光的能量是哪里来的呢？
进行新课：
1、能量和电能：
（1）、能量：是物质存在的一种基本形式。
存在方式：热能、光能、电能、机械能、原子能等
学生讨论：能量可以转化吗？
教师总结：不同形式的能量是可以相互转化的。
例举一些其它能→电能的例子
（2）、电能：现代社会中应用最广的一种能量形式。
学生讨论：电能的应用……教师总结
电能的单位：千瓦时（kW·h）即“度”
能量的国际单位：焦耳（焦）（J）
1kW·h＝3.6×106J
2、电能表：测量电能的常用工具之一。
（1）、电能表的结构：接线柱、转盘、示数
（对照实物观察）
（2）、电能表的使用：“220V”……
“10A（40A）”……
“50Hz”……
接线方法……
（3）、读数：
例1：投影图片……让学生读数，计算使用的电能
例2：给出图片……让学生读数，计算使用的电能
（4）、介绍新型的电能表：
3、电功：电能转化为其他形式的能叫电功（做功）
有多少电能发生转化，就说电流做了多少功？
（1）符号：W
（2）单位：与能相同……焦耳。
4、电功大小的决定因素
（1）学生猜测
（2）指导学生采取控制变量法设计实验
（3）依照设计好的电路图连接实物电路并进行实验（4）教师总结，得出结论，计算公式。
三、例题分析
四、课堂反馈练习
小结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
板书设计：
第15.1节电能表与电功
一、电能表
（1）作用：测量电路中消耗电能多少的仪表
（2）各个参数的含义
220V代表电能表工作的额定电压
5A代表基本电流
20A代表长期运行的最大电流
（3）1kW·h=3.6×106J
二、电功
（1）定义：电流所做的功
（2）公式:W=UIt
（3）单位：
国际单位：焦耳（J）
常用单位：kW·h
课后活动：作业：
1、某段电路上的电功，跟这段电路两端的成正比，跟电路中的
以及成正比。
2、某用电器接在220V的电路上，通过它的电流为0.5A，通电10min，电功是用电器的消耗电能是
3、R1=2Ω，R2=5Ω，串联后接在电路中，电压之比，电流之比是
在相同的时间内，电功之比是；如果将它们并联在电路中，则电压之比是，电流之比是在相等的时间内电流做功之比
4、．现有两个电阻R A>R B,并联在同一电路中，电功W A W B，若串联在同一电路中，电功W/A W/B（选填“>”“<”或“=”）
5、已知带动风扇的电动机正常工作时两端的电压是220V，通过电动机的电流是
0.5A，电动机线圈的电阻是20Ω，则电风扇正常工作5min消耗多少电能？教学后记：
1、重点是电能的概念，其他概念要围绕电能的概念进行。
2、读数应多练习几遍，学生会判断使用的电能。
本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念；二、电功的大小与哪些因素有关。根据自己实际上课效果的安排，首先通过生活实例引入电功概念，然后通过探究实验得到电功大小与电压、电流、时间之间的关系。总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理实验和现代及时反馈媒体的利用成为本节课的亮点；作为一门实验学科，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程，在实验当中循循善诱，训练他们逻辑思维能力，培养他们的动手和概括能力。在课中穿插一些节约用电、低碳生活的人文素养熏陶，为本节课增光添彩。