《幼学纪事》课件
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《幼学纪事》课件
•
•作者简介
• 于是之，1952年加入中国共产 党。曾任祖国剧团、北平艺术馆、华 北人民文工团演员。后任北京人民艺 术剧院演员、艺委会副主任、副院长 ，中国文联第四届委员，中国剧协第 三届理事、第四届副主席。是第五届 2全国政协委员。在《龙须沟》、《 骆驼祥子》、《茶馆》、《洋麻将》 等剧中成功地塑造了一系列舞台艺术 形象。有《于是之论表演艺术》。
3．茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。 4．于是这厕所便成了我的餐厅。把窝头掰为几块，烤 后吃下，热乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。
•
•阅读第四部分： •最后一段在全文中的作用是什么？
• 议论点题，表达作者对当时的恶劣政治制 度的痛恨，对良师益友的感激、敬仰和怀念。
•
•什么是幽默？ • 幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风 格。它的表现形式有两种：本来很严肃的事情 ，用貌似轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故 意说得十分严肃。
•
•
•3. 归纳本文中心思想
• 这是一篇回忆性文章，回忆了作者幼年求
学的艰辛经历，对那不堪回首的黑暗年代，作了 深沉的反思，表达了作者对那时恶劣的政治制度 的深恶痛绝和对良师益友的深挚怀念，字里行间 ，寄寓着对今天年轻一代的深切希望，希望他们 珍惜良时，好学上进。
•
•阅读第一部分：
• 1.第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段不写 生活的贫困，而全段侧重写“没有文化”？ • 这实际上是在写他家境的贫寒，另外根据中心的需 要，首先点出作者渴望求学的艰辛。
•1．学习文章记事写人材料的选择。 •2．体会文章亲切、生动、豁达、幽默的语言中包含的 辛酸的感情。
•
•检查预习
•1. 找出本文的主旨句 • 我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上 那么好的老师和朋友，他们为我启蒙，教我知道 书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。
•
•检查预习
•２. 文章结构梳理 •第一部分 •贫寒家境，读书作用幼已明 ： •第二部分 •短暂上学，读书习惯师育成 ： •第三部分：•不幸辍学，艰难生活难读书 •第四部分 •业余求知，苦心求知得真趣 ：
•
•《骆驼祥子》中饰老马(1957年 )
•于是之在话剧《茶馆》中塑造 的王掌柜形象
•
•年轻时于是之与夫人李曼宜
•
•教学目标
•1．围绕中心，剪裁得当，重点突出。 •2．学习本文语言的幽默，语言描写中蕴含的真情实感 。 •3．体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与 怀念的思想感情。
•学习重点
•1927年7月9日—
•
•作者生平
• 著名戏剧表演艺术家，1927年7月生于唐山，原籍天津市人。百日丧 父，后迁至北京居住，曾在北平孔德小学读书，毕业于北师附小。初中就 读于北平师大附中，毕业后因家贫辍学。15岁起曾做仓库佣工，后当抄写 员。 • 1942年参加北平青年组织的业余戏剧活动。 • 1945年秋考入北京大学西语系，不久失学加入祖国剧团，参与《蜕 变》《以身作则》等剧的演出。 • 1947年入北平艺术馆，参加《上海屋檐下》《大团圆》等剧的演出 。 • 194Baidu Nhomakorabea年2月参加华北人民文工团（北京人民艺术剧院前身）。 • 1951年塑造了《龙须沟》中程疯子的艺术形象，奠定了他优秀话剧 演员的地位。此后相继演出了《关汉卿》《雷雨》《名优之死》《茶馆》 《丹心谱》《请君入瓮》等剧，都取得成功。此外，他还在电影《青春之 歌》中扮演余永泽、《秋瑾》中饰贵福，并和曹禺、梅阡合作创作了历史 剧《胆剑篇》，与英若诚、童超合作改编了话剧《像他那样生活》。 • 1985年于是之当选为中国戏剧家协会第四届副主席。 • 1988年当选为北京市戏剧家协会第二届主席。 于是之先生在电影《 大河奔流》里塑造了中国电影银幕上第一个毛泽东主席的艺术形象。 • 1996年参演了最后一部话剧《冰糖葫芦》，从此退出他心爱的舞台。
• 2.为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草“请会 通知”的事？ • （1）明确“我”的处境地位——与“拉洋车的”同处社会的 最低层；
• （2）说明劳动人民没有文化的痛苦。
•
•阅读第二部分：
• 作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩子
各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和教师给自 己的鼓励，为什么？为什么强调卫先生的“价值”？最 后一段的作用是什么？
• 联系匈牙利小说家莫利兹“穷人在想哭的时候也是 常常笑的”这句话，仔细琢磨下列句子在课文中的含义 •： 1．家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为 “皇历”的那本历书。
2．我于是拿了毛笔、墨盒伏在老郝叔的炕上——他家 无桌，炕上只有一张席，硬而且平，伏在上面写字是极方 便的——就这样，他说我写，不大会儿的功夫，居然写出 •来了。
• （1）流露对老师的喜欢和敬重之情； • （2）表明老师给“我”的影响之深，突出老师的伟大 ， 颂扬老师的平凡的画像； • （3）表现老师的谦逊的品格，赞颂老师是一位“播种者 ”。
•
•阅读第三部分：
• 第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为什 么写这段生活？ • 这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是作 者求学历程中的一个转折点，必须有个交代；记叙待业 期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在这种境遇中苦 心求学作了铺垫。
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•作者简介
• 于是之，1952年加入中国共产 党。曾任祖国剧团、北平艺术馆、华 北人民文工团演员。后任北京人民艺 术剧院演员、艺委会副主任、副院长 ，中国文联第四届委员，中国剧协第 三届理事、第四届副主席。是第五届 2全国政协委员。在《龙须沟》、《 骆驼祥子》、《茶馆》、《洋麻将》 等剧中成功地塑造了一系列舞台艺术 形象。有《于是之论表演艺术》。
3．茫然中还是有事可做的。子承母业，去当当。 4．于是这厕所便成了我的餐厅。把窝头掰为几块，烤 后吃下，热乎乎的，使我感到了棒子面原有的香甜。
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•阅读第四部分： •最后一段在全文中的作用是什么？
• 议论点题，表达作者对当时的恶劣政治制 度的痛恨，对良师益友的感激、敬仰和怀念。
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•什么是幽默？ • 幽默是指有趣或可笑而意味深长的语言风 格。它的表现形式有两种：本来很严肃的事情 ，用貌似轻松的笑话来表达；轻松的笑谈却故 意说得十分严肃。
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•3. 归纳本文中心思想
• 这是一篇回忆性文章，回忆了作者幼年求
学的艰辛经历，对那不堪回首的黑暗年代，作了 深沉的反思，表达了作者对那时恶劣的政治制度 的深恶痛绝和对良师益友的深挚怀念，字里行间 ，寄寓着对今天年轻一代的深切希望，希望他们 珍惜良时，好学上进。
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•阅读第一部分：
• 1.第一部分写幼年的生活环境，为什么第一段不写 生活的贫困，而全段侧重写“没有文化”？ • 这实际上是在写他家境的贫寒，另外根据中心的需 要，首先点出作者渴望求学的艰辛。
•1．学习文章记事写人材料的选择。 •2．体会文章亲切、生动、豁达、幽默的语言中包含的 辛酸的感情。
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•检查预习
•1. 找出本文的主旨句 • 我庆幸自己在那样恶劣的政治制度下竟遇上 那么好的老师和朋友，他们为我启蒙，教我知道 书这种东西的宝贵，使我没有胡乱地生长。
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•检查预习
•２. 文章结构梳理 •第一部分 •贫寒家境，读书作用幼已明 ： •第二部分 •短暂上学，读书习惯师育成 ： •第三部分：•不幸辍学，艰难生活难读书 •第四部分 •业余求知，苦心求知得真趣 ：
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•《骆驼祥子》中饰老马(1957年 )
•于是之在话剧《茶馆》中塑造 的王掌柜形象
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•年轻时于是之与夫人李曼宜
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•教学目标
•1．围绕中心，剪裁得当，重点突出。 •2．学习本文语言的幽默，语言描写中蕴含的真情实感 。 •3．体会作者字里行间浸透对良师益友的感激、敬仰与 怀念的思想感情。
•学习重点
•1927年7月9日—
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•作者生平
• 著名戏剧表演艺术家，1927年7月生于唐山，原籍天津市人。百日丧 父，后迁至北京居住，曾在北平孔德小学读书，毕业于北师附小。初中就 读于北平师大附中，毕业后因家贫辍学。15岁起曾做仓库佣工，后当抄写 员。 • 1942年参加北平青年组织的业余戏剧活动。 • 1945年秋考入北京大学西语系，不久失学加入祖国剧团，参与《蜕 变》《以身作则》等剧的演出。 • 1947年入北平艺术馆，参加《上海屋檐下》《大团圆》等剧的演出 。 • 194Baidu Nhomakorabea年2月参加华北人民文工团（北京人民艺术剧院前身）。 • 1951年塑造了《龙须沟》中程疯子的艺术形象，奠定了他优秀话剧 演员的地位。此后相继演出了《关汉卿》《雷雨》《名优之死》《茶馆》 《丹心谱》《请君入瓮》等剧，都取得成功。此外，他还在电影《青春之 歌》中扮演余永泽、《秋瑾》中饰贵福，并和曹禺、梅阡合作创作了历史 剧《胆剑篇》，与英若诚、童超合作改编了话剧《像他那样生活》。 • 1985年于是之当选为中国戏剧家协会第四届副主席。 • 1988年当选为北京市戏剧家协会第二届主席。 于是之先生在电影《 大河奔流》里塑造了中国电影银幕上第一个毛泽东主席的艺术形象。 • 1996年参演了最后一部话剧《冰糖葫芦》，从此退出他心爱的舞台。
• 2.为什么要详细叙写“我”帮助老郝叔起草“请会 通知”的事？ • （1）明确“我”的处境地位——与“拉洋车的”同处社会的 最低层；
• （2）说明劳动人民没有文化的痛苦。
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•阅读第二部分：
• 作者回忆美术教师卫天霖时，详细写教师教给孩子
各种画法，特别着重回忆一次写生课的情况和教师给自 己的鼓励，为什么？为什么强调卫先生的“价值”？最 后一段的作用是什么？
• 联系匈牙利小说家莫利兹“穷人在想哭的时候也是 常常笑的”这句话，仔细琢磨下列句子在课文中的含义 •： 1．家里的藏书每年一换，但只有一册，就是被俗称为 “皇历”的那本历书。
2．我于是拿了毛笔、墨盒伏在老郝叔的炕上——他家 无桌，炕上只有一张席，硬而且平，伏在上面写字是极方 便的——就这样，他说我写，不大会儿的功夫，居然写出 •来了。
• （1）流露对老师的喜欢和敬重之情； • （2）表明老师给“我”的影响之深，突出老师的伟大 ， 颂扬老师的平凡的画像； • （3）表现老师的谦逊的品格，赞颂老师是一位“播种者 ”。
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•阅读第三部分：
• 第三部分写辍学时期的困苦生活，思考一下，为什 么写这段生活？ • 这一部分不是文章记叙的中心，但少年辍学，是作 者求学历程中的一个转折点，必须有个交代；记叙待业 期间的凄苦生活，则是为下文记叙作者在这种境遇中苦 心求学作了铺垫。