小学语文课程标准考试试卷

第Ⅰ部分：选择题

一、选择题。（共30分，每小题1分）

1.语文课程在九年义务教育阶段有重要地位，因为它具有多重功能和（）。

A.奠基作用

B.交流作用

C.工具作用

D.核心作用

2.语文课程是一门学习语言文字运用的（）课程。

A.综合性

B.实践性

C.操作性

D.综合性、实践性

3.关于语文课程的基本特点，课程标准的观点是（）。

A.工具性

B.工具性和人文性的统一

C.人文性

D.工具性、思想性和人文性的统一

4.课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于（）的整体提高。

A.语文知识

B.语文能力

C.语文素养

D.语文水平

5.在语文学习过程中，培养（）思想道德和健康的审美情趣。

A.爱国主义

B.集体主义

C.社会主义

D.以上都是

6.语文学习和发展的主体是（）。

A.学生

B.教师

C.学生和教师

D.课程

7.语文教学要注重语言的（）、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。

A.潜移默化

B.训练

C.熏陶

D.积累

8.第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排（），在教师指导下随堂练习，做到天天练。

A.5分钟

B.10分钟

C.15分钟

D.20分钟

9.第二学段要求会写（）个汉字。

A.3500

B.2500

C.1600

D.800

10.第一学段对汉字的基本笔画和常用偏旁部首的目标要求是（）。

A.了解

B.基本掌握

C.掌握

D.不要求

11.关于第一学段识字与写字，课程标准提出：（）

①识字写字是阅读和写作的基础。②一、二年级要多认少写。

③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。

A.①②③④

B.③④

C.②③④

D.①③④12.学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段

D.第四学段

13.各个学段的阅读教学都要重视朗读和（）。

A.诵读

B.分角色朗读

C.表演读

D.默读

14.关于写字评价的描述错误的一项是（）。

A.第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。

B.第三学段要开始关注学生的毛笔书写。

C.各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯。

D.对学生写字学习情况的评价，当以本课程标准附录5“义务教育语文课程常用字表·字表一”为依据。

15.阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和（）的能力。

A.评价

B.创作

C.仿写

D.体验

16.“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表

述。学写读书笔记，学写常见应用文。”是（）对习作提出的要求。

A.第一学段

B.第二学段

C.第三学段

D.第四

17.第二、三学段，课内习作每学年（）左右。

A.7次

B.8次

C.14次

D.16次

18.第三学段“阅读”目标中提出：阅读简单的（），能从图文等组合材料中找出有价值的

信息。

A.叙事性作品

B.诗歌

C.说明性文章

D.非连续性文本

19.阅读教学过程是：（）

A.学生与文本之间对话的过程。

B.学生与教师之间对话的过程。

C..教师与文本之间对话的过程。

D.学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

20.能用普通话（）地朗读课文，是朗读评价的总要求。

A.正确

B.流利

C.有感情

D.正确、流利、有感情

21.语文教学要注重（），让学生打好扎实的语文基础。

A.语言的积累

B.语言的感悟

C.语言的运用

D.基本技能训练

22.以下写作教学建议表述有误的是：（）。

A.注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。

B.要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

C.不反对抄袭行为。

D.鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。

23.鼓励学生（）锻炼口语交际能力。

A.在各科教学活动以及日常生活中

B.在口语交际课中

C.在家庭生活中

D.在与社会人群交往中

24.口语交际教学中选择的话题应当（）。

A.贴近生活

B.贴近教材

C.有语文特色

D.有文化内涵

25.语文评价应坚持定性评价和定量评价相结合，但更应重视（）。

A.定量评价

B.终结性评价

C.定性评价

D.表现性评价

26.综合性学习主要体现为：（）

A.语文知识的综合运用

B.语文课程与其他课程的沟通

C.听说读写能力的整体发展

D.书本学习与生活实践的紧密结合。

27.下面关于写作的性质与地位表述有错误的一项是（）。

A.写作能力是语文素养的综合体现。

B.写作是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

C.写作是运用语言文字进行表达和交流的一般方式。

D.写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。

28.综合性学习应强调合作精神，注意培养学生（）的能力。

A.策划

B.组织

C.协调

D.实施

29.注重评价主体的多元与互动，将（）相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学

生主动学习，自我反思。

A.教师的评价

B.学生的自我评价

C.学生之间的相互评价

D.以上都是

30.综合性学习的评价，应着重考察学生的（）。

A.语文综合运用能力

B.探究精神

C.合作态度

D.以上都是

第Ⅱ部分：判断题

二、判断改错题，对的打“√”，错的打“×”并改正。（共30分，每小题1分）1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是

语文实践。（）

2.义务教育阶段的语文课程，必须面向大部分学生，使学生获得基本的语文素养。（）

3.课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和局部性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。（）

4.课程标准学段目标中的“写作”，第一、第二、第三学段为“习作”。（）

5.课程标准要求学生学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新科技和多种媒体学习语文。（）

6.小学一、二年级应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（）

7.识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。（）

8.汉语拼音教学要尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式。（）

9.为了培养学生独立识字的能力，达到多认少写的目标，第一学段规定让学生学会用音序检字法、部首检字法和数笔画查字法查字典。

（）

10.默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。（）

11.写作教学是独立存在的，以其它教学没有关系。（）

12.朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。（）