初中音乐课堂教学中学生学习兴趣培养论文
如何在初中音乐教学中激发学生学习兴趣论文
如何在初中音乐教学中激发学生的学习兴趣【摘要】理论和实践表明，兴趣对学生的学习起着至关重要的作用，只有学生学习兴趣浓厚才能真正地实现乐学。
就初中音乐课程而言，要激发学生的学习兴趣，就应该注重学生的情感体验和生活实际，应用多种教学手段，综合地实施教学。
【关键词】初中音乐教学学习兴趣情感体验教学手段综合教学理论和实践的研究都表明，学习兴趣对学生的学习活动有很大的影响。
如果学生学习兴趣浓厚，学习就会变得主动、积极，学习效率就会大幅度提高，往往可以起到事半功倍的效果；反之，学生对学习内容缺乏学习兴趣，则不可能积极参与到教学活动中来，教师再努力进行教学，也难以收到较好的教学效果。
所以，想办法提高学生的学习兴趣和学习热情，让学生变“苦学”为“乐学”，是每一个教师都在努力研究和思考的问题。
就目前的教学状况来说，虽然大部分学生喜欢唱歌，但是初中生的音乐知识实际上是极其贫乏的，相当多的学生根本就不会唱音乐简谱，更不用说识别五线谱了。
这一点在农村中学表现的尤为突出。
究其原因是大部分学校为了提高自己的升学率，不按规定安排音乐课程，使得学生对音乐的学习情绪处于消极状态。
在这种情况之下，想要搞好音乐教学，就需要教师认真分析教材和学生的实际，精心选择教学方法，精心设计教学环节，在培养学生的学习兴趣上下足功夫。
一、引导学生在音乐欣赏中参与情感体验，逐渐孕育学生对音乐的兴趣初中音乐课程标准中明确指出：音乐课程最核心的目标就是丰富学生的情感体验。
从本质上来说，音乐就是一门情感的艺术，它是通过对声音进行合理的组织和安排来塑造音乐形象、表达内心情感情感，并借助声音来感染听众、引发听众共鸣的，所以进行音乐教学就必须注重引导学生参与音乐、感受音乐，在参与和体验的过程中逐渐形成共鸣，逐渐增加兴趣，最后让其从内心爱上音乐，实现以音乐教育人、用声音美化人的教育目的。
初中学生正值学习知识的黄金时期，也是生理、心理发生急剧变化的时期，他们渴望得生活变得五彩缤纷，希望内心的情感得抒发和理解，所以我们在教学过程中应该多选择贴近他们生活的通俗歌曲，如《童年》、《同桌的你》、《真心英雄》、《家乡》等等，让他们在聆听与吟唱当中展开丰富的想象，逐渐地丰富自己的内心世界，学会向他人敞开心扉，学会用音乐与他人交流。
培养初中生对音乐的兴趣论文
培养初中生对音乐的兴趣论文培养初中生对音乐的兴趣论文摘要:初中音乐课程，虽然课时不多，但是对于学生综合素质的培养非常重要，教师需要通过兴趣去拉动学生的学习动力。
可以从学生所熟悉的音乐主题入手，增强学生对音乐的喜爱度。
关键词:初中音乐;兴趣教学;多媒体在初中音乐课程的整体教学过程中，培养学生的兴趣是非常基础的工作。
如果学生缺乏兴趣，那么教师的再多努力经常也会大打折扣，在教学效果方面，使得学生逐渐的丧失对音乐课程的兴趣，让学生对音乐课程整体失去信心。
所以，建立学生的兴趣，从兴趣入手，围绕兴趣这一中心点组织教学，使教师在设计教学活动中，要重视的整体思路。
初中音乐教师要研究最新的教学方式，用创新的思路组织教学，让新鲜感成为激发学生兴趣的重要来源，让创新本身去调动学生的探索欲望。
用音乐去装点学生的生活，让学生从音乐中得到更多精神方面的享受。
所以在下面的内容中，笔者将重点围绕培养学生对音乐课程的兴趣入手进行几点分析和讨论。
一、教师要用爱心感染学生，给学生情感上的关怀在初中音乐课堂上，教师如果能够在与学生互动过程中，真实地流露自己对学生的关爱和关怀，学生从情感上就会与老师接近。
正所谓：“亲其师，信其道”。
教师可以充分的发挥情感的重要作用，从情感上是增加学生对整个课堂的粘着力，让情感成为师生之间沟通的重要桥梁。
而且在音乐课堂中，我们也能够深切地体会到，音乐作品创作的本身就包含着浓浓的情感，很多时候一些作品之所以广为传唱，其最主要的原因是人们内心被触动，这种触动只是情感上的触动。
所以，教师在教学中要注重情感上的流动关怀，让学生亲其师，信其道。
通过初中音乐课堂到整体设计，通过师生之间的交流，包括眼神、语言、动作等，都能够将情感因素包含在其中。
其实，情感因素是让学生增强对音乐课堂兴趣的一个重要的基础，这可以说是一种氛围环境。
学生能够真正从每一周为数不多的音乐课堂上，得到更多的快乐。
二、让学生在教学实践中体会音乐学习的快乐虽然初中音乐课堂教学包含理论和实践，但是一般来说，却以理论教学课上的练习实践为主，这其实对于学生来说，学习音乐远远不够，才需要将更多的时间留给学生。
浅谈初中音乐教育中学生学习兴趣的培养
浅谈初中音乐教育中学生学习兴趣的培养摘要:初中音乐教育作为培养学生全面素质的一部分，不仅仅是教导音乐技巧和知识，更是为学生提供了情感表达、创造力发展和团队协作的平台。
然而，当前的初中音乐教育中存在一些问题，如缺乏趣味性和学生学习兴趣不高等。
因此，本文旨在深入探讨并提出有效措施，以改进初中音乐教育的质量，激发学生对音乐学习的浓厚兴趣。
关键词：初中音乐；学生学习；兴趣培养引言初中音乐教育在学生的综合素质教育中具有极其重要的地位，通过音乐教育，学生不仅可以培养音乐艺术方面的兴趣和技能，还能提高审美情感、创造力和表达能力。
此外，音乐教育也有助于学生的心理健康，能够缓解学习压力，促进情感宣泄。
因此，初中音乐教育不仅为学生提供了一门丰富多彩的课程，还培养了他们的综合素质和全面发展，对其未来学习和生活都具有积极的影响。
一、初中音乐教育中现存的问题（一）缺乏趣味性缺乏趣味性是当前初中音乐教育体系的一项显著问题，在追求教育标准和理论知识的广泛传授中，音乐的本质乐趣似乎被忽视了。
学校音乐课程的设计通常过于偏向传授音乐理论、乐谱阅读和技巧训练，而忽略了音乐的创造性和表达性，这导致了学生渐渐将音乐课堂视为枯燥、无趣的必修科目，而非一个能够启发他们内在音乐潜力、情感表达和创造性发展的机会。
由于音乐教育变得过于功利化，学生可能感到学习音乐已不再是一种愉快的体验，而仅仅是应付考试和达成学分的任务，这不仅影响了他们对音乐的兴趣，还可能在一定程度上挫伤了他们的创造力和音乐表达能力。
因此，迫切需要改革初中音乐教育，使之更加注重培养学生对音乐的热情和乐趣，同时保持学术性，以激发学生的学习兴趣和积极性。
这将有助于塑造更富创造力、音乐敏感性和表达力的学生，使他们能够更全面地受益于音乐教育。
（二）学生学习兴趣不高学生学习兴趣不高的问题在初中音乐教育中引发了深刻的反思，许多学生可能感到音乐课程无法与其未来职业和学习目标相契合，因此对学习音乐缺乏积极性，这一观点可能受到社会普遍对职业取向和竞争性学科的重视的影响，从而导致了音乐课程被视为次要，甚至可有可无的学科。
初中音乐教学激发学生兴趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学激发学生兴趣第一篇范文：初中音乐教学激发学生兴趣音乐教育作为我国基础教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，提高综合素质，还能激发学生的创造力，促进个性发展。
初中阶段是学生身心发展的关键时期，音乐教学在这一阶段具有不可替代的作用。
本文旨在探讨如何通过激发学生兴趣，提高初中音乐教学质量，为学生终身喜爱音乐奠定基础。
二、理论依据1.心理学理论：兴趣是推动个体积极参与活动的内在动力。
激发学生兴趣，有助于提高其学习积极性、主动性和创造性。
2.音乐教育理论：音乐教育应注重培养学生的音乐兴趣、情感和审美能力，使其在愉悦的氛围中体验音乐的魅力。
3.素质教育理论：素质教育强调培养学生的全面发展，音乐教育在这一过程中具有不可替代的作用。
三、教学策略1.选取富有吸引力的教学内容（1）结合学生生活实际，选择富有生活气息的音乐作品，让学生在欣赏和演唱中感受到音乐与生活的紧密联系。
（2）注重地域特色，引入具有民族风情的音乐作品，培养学生对民族音乐的热爱。
（3）关注时代发展，挑选富有时代感的音乐作品，引导学生关注社会、关注生活。
2.创设生动活泼的教学情境（1）运用多媒体手段，如音乐视频、图片、音频等，为学生提供丰富的感官体验。
（2）组织课堂互动，如小组讨论、合唱、乐器演奏等，激发学生的参与热情。
（3）引入游戏化教学，如音乐接龙、猜歌名等，增加课堂趣味性。
3.采用灵活多样的教学方法（1）启发式教学：引导学生主动思考、探索，发现音乐的魅力。
（2）情感教学：关注学生情感需求，以情感人，激发学生对音乐的热爱。
（3）分层教学：针对不同学生的音乐素养，制定合适的教学目标和方法，让每个学生都能在音乐教育中得到成长。
4.开展丰富多样的课外活动（1）组织音乐会、合唱比赛等，给学生提供展示才华的舞台。
（2）开展音乐主题班会，引导学生深入了解音乐文化。
（3）鼓励学生参加校外音乐活动，拓宽视野，提高综合素质。
四、教学评价1.过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的态度、行为、参与度等，给予及时的指导和鼓励。
音乐教学中学生兴趣及其能力培养论文
音乐教学中学生的兴趣及其能力的培养【摘要】在音乐课堂教学中应如何培养学生的创新能力，主要以审美为核心，激发兴趣爱好为动力，强调学生自主学习、积极参与，实现师生和谐互动。
【关键词】审美兴趣创新能力初中音乐课在教学中的作用相当重要,它不但能进一步培养学生的素质,还能为今后自身的艺术发展奠定基础,更为重要的是能进一步陶冶情操。
音乐教育应该是德、智、体、美并举、互相渗透、互相结合、互相促进的。
美育是素质教育的重要组成部分，对美的正确感受和创造,是情感、态度价值观的表现。
人的音乐美感属于社会意识，美感必须是”赏心悦目”“悦耳动听”的,由感官快乐进而使精神需要获得满足而产生的那种愉悦。
音乐它以其独特的艺术美，陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为，从而使人产生愉快的感觉。
一、以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力对某一事物的认识，首先由兴趣而引发，有兴趣才能对事物产生情感，产生对此事物主动探索的愿望，对培养学生审美能力、激发学习兴趣和创新能力具有十分重要的意义。
1、用教师本身来激发和培养学生学习音乐的兴趣音乐是美的艺术，音乐老师应该是美的化身；音乐是情感的艺术，音乐老师应该是爱的使者。
这种美和爱，单纯如学生，却最能体会。
因此刚进入初中学段的学生，老师一个关爱的眼神，一句真诚的话语，都能深深地打动学生，瞬间拉近师生的距离。
音乐教师的一举一动，往往会给学生的音乐兴趣造成很大的影响。
学生对音乐感不感兴趣，喜不喜欢上音乐课，跟音乐教师的自身修养和艺术素质有着非常重要的关系。
因此，作为音乐教师首先是要努力提高自身的艺术修养，如用自己优美的歌声打动学生，让学生知道我们的音乐教师歌唱得很棒，让学生崇拜你。
其次，要对每个学生施以爱心，对每个学生都一视同仁，平时要主动和学生打成一片，和学生交朋友。
每当唱歌时，我都会走到学生中间去和他们一起唱，课间休息，我也给学生伴奏，让他们唱自己喜爱的歌。
这样，在学生心目中音乐教师是一个很随和并愿意和他们交朋友的人，慢慢地学生喜欢音乐教师了，也喜欢音乐教师上的音乐课了。
初中音乐教学中学生学习兴趣激发论文
初中音乐教学中学生学习兴趣的激发【摘要】爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。
没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败，所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。
【关键词】美育；激发兴趣；创新；效率初中生正好处在人生重要的转折时期，是进行美育的重要时期。
美育又称为“审美教育”或“美感教育”，是人类全面教育的一部分，是人类实现自我发展的重要途径。
美育是通过审美的方式来教育人。
审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。
美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，受到了教育，而且在人的气质和精神面貌上，也得到了提高，受到了教育。
因此审美教育是通过审美的方式来感化我们的身心，使之净化、升华和提高。
音乐教育是美育的重要方面，它不仅是教学生学习唱歌，还培养学生丰富的想象力和生动的表现力；它能够陶冶学生的性情，培养审美情趣，使学生具有正确的人生观和远大的理想，激发学生热爱生活，追求真、善、美。
因此，音乐教育是开发学生智力的最好形式。
然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。
学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
那么究竟怎么样提高学生学习音乐的兴趣呢，经过了久久的思索与教学实践，我总结出了一下的几点经验：一、教师魅力感染学生正所谓：“亲其师，信其道”。
一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。
这种魅力从何而来呢？作为一个受学生欢迎的有魅力的音乐老师，除了具备良好的心理素质，更要具备渊博的学识和较强的教学组织能力。
音乐方面论文15篇(多方面入手激发学生学习音乐的兴趣)
音乐方面论文15篇多方面入手激发学生学习音乐的兴趣音乐方面论文摘要：音乐教育的育人功能是在不知不觉中逐渐加强的，是潜移默化、润物无声的过程。
音乐教育的主旨是经过长期的音乐熏陶，使青少年性情、精神、气质以及思想意识、思维方式乃至生活方式都发生变化，使其形成良好的人生观、价值观。
通过音乐教学，促进青少年智力的开发、进行良好的思想品德教育、促进青少年心理健康发展、促进青少年劳动技能的提高，使之成为符合时代发展要求的高素质人才。
关键词音乐方面音乐论文音乐音乐方面论文:多方面入手激发学生学习音乐的兴趣“兴趣是最好的老师”，对中学生来说，兴趣是学习活动中非常活跃的因素，教师要选择新颖多变的教学方法，多渠道、多内容、多形式地调动学生的学习积极性，激发学生学习音乐的兴趣。
1.结合现实生活，激发兴趣。
音乐源于生活又服务于生活，现代社会生活总是伴随着大量的音乐，如用于节日庆典的礼仪音乐；用于广告、舞蹈的实用音乐；用于休闲、影视的背景音乐等，都与生活密切相关，由此可见，音乐不仅能塑造形象、表达情感，还能点缀人们的生活，满足人们的需求，它已走出供人们娱乐、欣赏的圈子而体现出与人的生活息息相关的实用性。
有专家曾做过实验，给母鸡放音乐能提高产蛋量，给奶牛听音乐也能增加产奶量。
再看音乐用于医疗的菜单：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《军港之夜》能治疗心情不安症；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》能能治疗精神抑郁症；《月光奏鸣曲》、《步步高》治疗烦躁、易怒症，等等。
结合生活中的这些音乐现象，引导学生从生活体验入手，主动探究、思考音乐对人生的意义，激发音乐兴趣，使音乐学习成为一项具体的、艺术化的生活体验。
2.丰富教学手段，巩固兴趣。
随着中学学科的增加和分化，学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性，这就要求教师选择灵活多变的教学方法，如果教师富有激情，讲授生动、唱奏优美，学生的兴趣就会逐渐浓厚并得以巩固。
如有位教师在讲授“音乐作品的时代风格”时，将音乐作品与学生熟知的历史事件相联系：“九一八事变”东北沦陷——《松花江上》；“一·二九运动”华北危机——《毕业歌》；“七七事变”抗战全面爆发——《太行山上》等，这样将音乐、历史相互融合，学生不仅掌握了音乐创作的时代背景，而且理解了音乐的时代风格，这种教学方法既生动活泼，又富有情趣性。
初中音乐培养学生音乐兴趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐培养学生音乐兴趣第一篇范文：初中音乐培养学生音乐兴趣在当今的教育环境中，音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅能培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还能促进学生的个性发展。
在初中阶段，音乐教育更是起到了举足轻重的作用。
本文将结合初中音乐教学的实际情况，探讨如何通过音乐教育培养学生对音乐的兴趣。
一、引言音乐是一种声音的艺术，它具有独特的魅力，能够感染人的心灵，唤起人的情感。
在初中阶段，学生的身心发展正处于关键时期，音乐教育可以帮助他们树立正确的审美观，培养良好的审美情趣，提高他们的综合素质。
而要实现这一目标，关键在于培养学生的音乐兴趣。
本文将从以下几个方面探讨如何通过音乐教育培养学生对音乐的兴趣。
二、了解学生，因材施教每个学生都有自己的特点和兴趣，音乐教师首先要了解学生的基本情况，包括他们的音乐基础、性格特点、兴趣爱好等，以便因材施教。
在教学过程中，教师应充分尊重学生的个性，鼓励他们发挥自己的特长，让每个学生在音乐学习中都能找到自己的位置。
三、创设生动活泼的课堂氛围音乐是一门富有表现力的艺术，教师应充分利用音乐的特点，创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习音乐。
教师可以通过以下几种方式营造课堂氛围：1.运用多媒体教学手段：多媒体教学手段具有形象、生动、有趣等特点，能够激发学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体课件、音乐软件等为学生提供丰富的教学资源，让学生在视听盛宴中感受音乐的魅力。
2.采用游戏化教学：游戏化教学可以使学生在不知不觉中掌握音乐知识。
教师可以设计一些有趣的音乐游戏，如接龙、猜谜、唱歌比赛等，让学生在游戏中提高音乐素养。
3.创设互动式教学：互动式教学有助于增进师生之间的情感交流，提高学生的学习积极性。
教师可以鼓励学生参与课堂讨论、分享音乐心得、合作演奏等，让学生在互动中激发对音乐的热爱。
四、注重实践，提高音乐素养音乐是一门实践性很强的艺术，学生只有通过实践才能真正感受到音乐的魅力。
浅谈如何提高中学生学习音乐的兴趣 毕业论文
浅谈如何提高中学生学习音乐的兴趣毕业论文提高中学生学习音乐的兴趣对于他们未来的人生发展有着深远的影响。
音乐能够开发学生的感官技能、提高思维能力、增强自我表达和艺术鉴别能力等。
随着时间的推移，越来越多的研究表明，音乐同时还可以促进学生文化素养的提高，有助于形成更健康、更完整的人格。
因此，提高中学生学习音乐的兴趣具有重大的教育意义和价值。
本文将从以下几个方面展开论述。
一、增强学生的音乐欣赏能力为了提高学生学习音乐的兴趣，提高学生的音乐欣赏能力是至关重要的。
启发学生对音乐的欣赏是人类对音乐发展的必然趋势，它不仅有利于培养人们的审美意识，更可以挖掘出音乐的美和能量，使人们对它产生足够的兴趣。
特别是对于中学生这个年龄层，他们正处于音乐审美力得到极大提升的时期，因此我们应该提供足够的机会，培养他们对音乐的表现力和欣赏力。
为了提高学生的音乐欣赏能力，我们可以采用多种方法：比如，组织社团、音乐协会或小合唱团、乐队等，让学生在这些团体中感受音乐的艺术、魅力。
同时，利用音乐讲座、音乐会、音乐会比赛、歌唱比赛等活动，增加学生的音乐知识、欣赏能力和艺术素养。
此外，还可以加强艺术教育和音乐心理辅导，提高音乐素养和音乐欣赏水平，使学生更好地吸收和理解音乐体验。
二、建立轻松愉快的学习氛围为了提高学生学习音乐的兴趣，我们应该创造一个轻松愉快的学习氛围。
学习音乐与学习其他科目不同，它要求学生要有一定的灵感和情感体验，只有在愉悦和放松的情况下，学生们才能够真正体验到音乐带来的欢愉和美好。
为此，我们可以采用一些趣味性高、互动性强的教学方式，例如引导学生唱歌、教授基本乐理知识、演奏各种乐器等。
通过这些活动，可以让学生通过观察、听辨、尝试等多种方式，自然地感受到音乐的存在和价值。
同时，还可以进行集体合唱、合奏、合作演出等，增加学生的合作精神、表现自身的艺术才能和得到他人的赞许，进一步提高学习兴趣。
三、挖掘学生音乐特长为了提高学生学习音乐的兴趣，挖掘学生潜在的音乐特长是一个关键环节。
初中音乐教学中提高学生兴趣有效方法论文
浅谈初中音乐教学中提高学生兴趣的有效方法摘要如何提升学生对于学习音乐的兴趣，以达到提升素质教育的目的，也成了我们一线音乐工作者的首要课题。
我们可以通过激发学生兴趣、优化课堂精神环境、巧妙运用乐器、培养创造力、营造愉悦的氛围等来提高学生学习音乐的兴趣，以达到素质教育的目的。
关键词音乐教学初中学生兴趣有效方法音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的学习兴趣，就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一动力。
如何提升学生对于学习音乐的兴趣，以达到提升素质教育的目的，也成了我们一线音乐工作者的首要课题。
如果音乐课堂学习能使学生身心愉快、精神焕发，不仅能使学生更好地完成音乐学习任务，而且对其他学科的学习起到了促进和推化的作用，给紧张的学习生活带来一丝凉爽的清风，给多彩的校园文化生活增添一道靓丽的风景线。
既然这样，那么怎样提高学生学习音乐的兴趣呢？根据我的教学经验，我觉得有以下几方面：一、营造和谐的教学氛围，是兴趣激发的前提众所周知，良好的教育环境对教育的影响是不可低估的。
传统中的声乐教学以传授知识、训练声乐技能为主要教学目标，以教师为中心，孩子大多处于被动的地位，天性被抹杀。
所以，音乐教学成功的前提和关键因素是建立融洽、和谐、民主、平等的师生关系，要做到以情激人，以情育人。
一方面，教师必须尊重、关爱每一个学生，尊重学生人格，理解学生情感，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的语言来缩短师生心灵间的差距，把学生视作共同学习的伙伴，建立民主、平等、和谐的师生关系，并及时赋予他们积极的评价和鼓励，善于发现学生的点滴进步，不断增强他们的自信心和进取心。
另一方面，教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究学生的心理发展状况，利用多种方法引入新知识。
有丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习新知识充满浓厚的兴趣。
其次，教师要善于创设问题情境等方法引入新课，以激发他们的主动思维和求知欲。
中学音乐课堂学生兴趣培养研究[论文]
![中学音乐课堂学生兴趣培养研究[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/0d640acc5fbfc77da269b193.png)
中学音乐课堂学生兴趣培养研究本文主要从激发学生兴趣、培养学生兴趣以及拓展学生兴趣三个方面，对于中学音乐课堂学生兴趣培养进行了探讨。
音乐课堂学生兴趣研究爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人们学习的动力，只有对音乐有了兴趣，才能去探索研究音乐理论与技能。
因此，在中学音乐教学中，要从兴趣入手，在音乐学习上体验成功、享受快乐，应该成为我们音乐课堂教学关注的焦点和努力的方向。
一、中学音乐课堂学生兴趣培养——激发学生兴趣正所谓：“兴趣是做好一切事情的根源。
”因此，在初中音乐教学中，教师利用一切可能的手段和方法，引发学生对学习音乐的热情和兴趣，对于学生的个性特长有一个全面的了解，然后教师针对学生的音乐喜好，进行针对性的音乐教学，采取不同的教学形式，创造良好的教学氛围。
例如，教师可以在教室里布置学生自己去收集有关音乐的资料，粘贴一些乐器图或者是音乐家肖像，或者是通过讲述音乐故事，等等，引起学生的关注，让学生在浓厚艺术氛围中受到熏陶。
比如，在欣赏《梁山伯与祝英台》选段时，教师可以先讲述这样一个美丽的传说，通过良好的身体语言，动作语言以及神态语言，来激发学生的兴趣，创新宽松、民主的课堂气氛，让学生发挥对音乐的美感和兴趣，加强学生的参与与体验，极大的满足他们的好奇心，去感受音乐中所要表达的情感，进而开成良好的兴趣品质。
采用这些方法，充分激发了学生的兴趣，吸引了学生的注意力，使他们能够沉醉在音乐意境中唱好歌曲。
二、中学音乐课堂学生兴趣培养——培养学生兴趣教师在有效地激发了学生的兴趣之后，就要加强对学生音乐兴趣的培养，以帮助学生建立起音乐兴趣为导向，同时，还要加强对学生兴趣的保护。
因为对于不同的学生来讲，其个性不同，进而其兴趣也会有所不同，教师应懂得尊重学生的兴趣，从而在此基础上，培养学生的兴趣。
在教学过程中，教师要结合生活中的事物，加强与音乐教学的联系，让学生感受到音乐就在身边，这样，对学生形成强烈的情感冲击，这样，学生就会积极主动地去学习音乐，感受身边音乐每时每刻的存在。
如何在音乐课堂上激发学生的学习兴趣教研课题论文报告
如何在音乐课堂上激发学生的学习兴趣教研课题论文报告音乐是情感的艺术, 它诉诸人的听觉, 打动人的内心, 使人获得各种各样美的感受, 这一过程说明音乐作品本身具有一定的吸引力、感染力, 而大多数学生仍对学习音乐没有兴趣, 原因何在？其一, 学生由于年龄小, 知识欠缺, 理解能力不足, 对音乐有“完全不熟悉”的陌生感。
其二, 教师缺乏对感性这一概念的正确理解, 忽略学生的感受。
由此可以看出施教者从主观上忽略了受教者主动、有感情投入的一面, 使受教者处于被动状态, 停留在感觉阶段。
其三, 由于教育观念、教学方法的陈旧, 造成了学生的心理负担。
在学习音乐中过多地强调学习技术, 为来认识乐谱, 每一课必练枯燥的视谱, 从根本上变成了技术操练。
在音乐课堂上, 如何调动学生学习音乐的积极性？首先需要一个较高音乐素质的教师, 其次是教师如何运用各种技巧、技能, 采用什么方法将音乐教学中的音乐知识、技能、技巧、欣赏等几方面灵活、巧妙地让学生弄懂、学会。
在加深感性认识的基础上, 逐渐上升到理性认识, 将一些枯燥、抽象、难记的理论形象化。
一、好的范唱是提高学生对歌曲產生兴趣的关键要完成好范唱, 必须做到要有一定的艺术修养和丰富的乐感。
这就要求音乐教师不断提高自身的艺术修养, 扩展艺术视野, 丰富艺术情感, 绘声绘色地完成范唱这一环节。
其次, 要有一定的演唱水平。
能运用正确感人的声乐技巧, 同时范唱过程中需要有熟练的伴奏技巧, 在范唱的过程中把唱歌与琴声融为一体, 更能起到良好的效果。
二、在游戏中加强学生的技能技巧训练技能技巧训练包括：声乐技巧、听音技巧、视唱练耳、节奏训练、音乐短句训练。
这就要求教师把这几个方面有机结合起来, 培养学生独立识谱能力, 发展听觉能力；增强节奏感及音乐总体感觉, 让学生更好地理解音乐, 感受音乐和表现音乐。
在音乐教材中, 节奏是一首歌曲的枝干, 如果节奏掌握不好, 那将无法感受到优美的旋律, 领悟不到歌曲的内涵。
初中音乐教学培养学生音乐兴趣(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学培养学生音乐兴趣第一篇范文：初中音乐教学培养学生音乐兴趣音乐教育是基础教育的重要组成部分，它有助于提高学生的审美素养、培养创新精神和团队协作能力。
初中阶段的音乐教育，旨在培养学生对音乐的兴趣、爱好和基本素养，为终身喜爱音乐奠定基础。
本文从教学实践出发，探讨如何在初中音乐教学中培养学生的音乐兴趣。
一、激发学生音乐兴趣的重要性1.提高学生音乐素养：音乐兴趣是学生主动学习音乐的动力，有助于提高学生的音乐审美能力、欣赏水平和音乐技能。
2.培养创新精神：音乐教育具有很强的创造性，学生在学习过程中可以发挥想象力和创造力，有利于培养创新精神。
3.增强团队协作能力：音乐表演活动需要集体协作，学生在合作中可以培养团队意识和协作能力。
4.促进全面发展：音乐教育有助于提高学生的综合素质，包括审美、情感、智力、体力等方面，有利于学生的全面发展。
二、初中音乐教学现状分析1.教学方法单一：传统的音乐教学往往采用“教师示范、学生跟学”的方式，缺乏学生自主参与和互动。
2.课程内容过于理论：部分音乐教学过于注重理论知识传授，忽视了学生的实际操作和实践体验。
3.学生音乐基础参差不齐：由于学生音乐基础不同，教学过程中难以满足所有学生的需求。
4.教学评价体系不完善：部分音乐教学评价过于注重成绩，忽视了学生音乐兴趣和素养的培养。
三、策略与方法：培养学生音乐兴趣的有效途径1.改革教学方法，注重学生主体地位：采用多样化的教学手段，如小组合作、探究式学习等，让学生在音乐实践中感受乐趣。
2.丰富课程内容，注重实践体验：将理论知识与实践相结合，让学生在演奏、合唱等活动中体验音乐的魅力。
3.因材施教，满足学生个性化需求：针对学生音乐基础差异，制定分层教学计划，满足不同学生的学习需求。
4.完善教学评价体系，关注学生音乐素养：建立多元化、全过程的评价体系，关注学生在音乐学习过程中的兴趣、态度和素养。
5.拓展课外活动，培养音乐爱好者：举办音乐会、音乐比赛等课外活动，激发学生音乐兴趣，培养音乐爱好者。
浅析初中音乐教学中学生学习兴趣的培养
浅析初中音乐教学中学生学习兴趣的培养摘要：在当前的中学教育中，越来越提倡学生的全面发展，其中音乐素养的培养是中学生需要掌握的重点。
美育就是通过丰富的表现形式，展示美的各种优势，使学生在享受美的过程中，自然地提高欣赏音乐的能力，培养他们的音乐素养，从而进一步培养他们对音乐的敏感性，陶冶情操，改变传统的定型教学模式，促进学生音乐水平的提高。
关键词：初中；音乐；教学引言从音乐这门学科的性质而言，其娱乐性、休闲性较强，在初中教育阶段深受学生们的喜爱。
学生在音乐课程中通过优美的旋律能够丰富自己的内心情感，同时通过教师的引导能够舒缓自己的身心。
初中音乐教学与情感教育的有机融合是在新时代的背景和我国新课改的推动下，培养初中学生的三观意识。
1初中音乐教学现状1.1音乐教学过于程式化曾有调查研究指出，现阶段的初中音乐教学，有很多音乐教师在实际教学的过程中，过于注重乐理、节奏以及音色等相关专业知识的教育教学，但是却严重忽略了音乐本身存在的趣味性，只知一味地向学生开展音乐知识的灌输，使得学生的音乐学习常常处于一种非常被动的状态，这不但无法有效地促使学生掌握和理解相关音乐知识，反而造成学生产生抵触心理，更加缺乏对音乐学习的兴趣。
所以这种程式化的教学方式必须做出改变和调整，教师应该充分认知到音乐本身具备的一定趣味感，要能够让学生劳逸结合，借助音乐陶冶学生情操，引导其发展自身的鉴赏能力以及审美能力，而不是一味被动地学知识。
1.2学生学习效果差异性较大今天的中学生有不同的音乐基础，一些学生从小就学习乐器和其他音乐相关内容。
而一些学生没有接触到它，这就导致了学生音乐水平的差异，在教学中也存在一些问题。
教师不能根据学生的实际情况因材施教，导致音乐素养培养不足，不能满足新课程标准的要求。
1.3理论教学过于单调现阶段，理论教学过于单调是影响初中音乐教学效果的重要因素之一。
在传统的音乐教学课堂上，教师往往采取填鸭式的教学方式，对学生讲授理论知识，此时学生处于被动接受知识的状态，教师与学生缺乏有效的互动。
激发初中音乐学习兴趣(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
激发初中音乐学习兴趣第一篇范文：激发初中音乐学习兴趣在教育领域，音乐教育一直被视为培养学生综合素质的重要途径。
音乐教育不仅可以提高学生的审美情趣，还能够培养学生的创新思维和团队协作能力。
对于初中生而言，音乐教育更是一种激发学习兴趣、提高学习成绩的有效手段。
本文将从以下几个方面探讨如何激发初中音乐学习兴趣。
一、挖掘音乐教材的魅力音乐教材是学生学习音乐的重要工具，教材的内容、风格和难度直接影响到学生的学习兴趣。
因此，教师在选择教材时，应充分考虑学生的年龄特点、兴趣点和实际水平。
同时，教师还可以结合当地的文化特色，将具有民族风情的音乐元素融入教学，激发学生的学习兴趣。
二、创设生动活泼的音乐课堂音乐课堂应该是充满活力和乐趣的。
教师可以通过组织各种形式的活动，如唱歌、跳舞、器乐演奏等，让学生在活动中感受音乐的快乐。
此外，教师还可以运用现代教育技术，如多媒体、网络等，为学生提供丰富的音乐资源，让学生在课堂上充分体验音乐的魅力。
三、注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和兴趣，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。
对于音乐天赋较高的学生，教师可以适当提高教学难度，引导他们向更高层次发展；对于音乐基础较差的学生，教师应从基本入手，耐心辅导，帮助他们逐步提高。
四、鼓励学生参与音乐实践音乐实践是提高学生音乐素养的重要途径。
教师可以组织学生参加学校、社区举办的各种音乐活动，也可以引导学生组建乐队、合唱团等，让学生在实践中锻炼自己的音乐技能，提高音乐表现力。
五、加强师生沟通，建立良好的师生关系良好的师生关系是激发学生学习兴趣的关键。
教师应主动与学生沟通，了解学生的需求和困惑，为学生提供及时的帮助和支持。
同时，教师还应尊重学生的人格，关心学生的成长，让学生感受到教师的关爱。
六、注重音乐与其他学科的融合音乐与文学、历史、地理等其他学科有着密切的联系。
教师可以引导学生从其他学科的角度审视音乐，让学生在音乐学习中感受到其他学科的魅力。
如何激发初中音乐特长学生学习兴趣论文
浅谈如何激发初中音乐特长学生学习兴趣摘要：在音乐教学课堂中，有效发挥孩子在乎的价值所体现的作用，真正以学生为中心开展多样化的音乐教学，根据孩子不同的基础制定不同的教学目标，让孩子成为课堂音乐学习的主人，这样就能有效激发初中音乐特长学生学习兴趣关键词：初中音乐特长学生兴趣意义策略一、引言近年来，随着素质教育的不断推进，音乐教学中“学生的主体性教育”被提上了重要日程，开展了一系列学生主体性学习的探索，其中对音乐特长学生学习兴趣的研究是一个重要的方面。
李中莹先生写的《亲子关系全面技巧》，对孩子在乎的价值（神秘、新奇、意想不到、变化多、节奏快、可帮助人、证明有能力、挑战、竞赛、有机会得到肯定）产生了浓厚的兴趣，认为有效利用孩子在乎的价值可以提高学生学习音乐的内驱力。
本文以如何激发初中音乐特长学生学习兴趣为研究对象，通过理论分析和教学实践相结合，研究音乐课堂中孩子在乎的价值所发挥的积极作用，探讨如何把孩子在乎的价值例合理有效地应用到音乐课堂中，使得孩子乐意的接受和参与音乐活动，提高学生参与音乐活动的热情和课堂效率。
二、初中音乐特长学生的特点与兴趣的重要性（一）初中学生的音乐学习特点中学习与小学学习有很大的不同，初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。
初中学生的音乐学习特点主要表现在：学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化；学生在学习中的自主能力日显重要；学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存。
（二）音乐学习兴趣的重要性兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度，是一个人优先对一定事物发生注意的倾向。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
兴趣是一种推动力，了解世界和探究科学。
当前课程改革主要目的是提高学生的能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的严谨的科学态度，观察能力，思想的力量和创新能力。
在音乐教学中，我们必须使学生积极主动学习，并获得了良好的学习效果。
初中音乐教学培养音乐兴趣
初中音乐教学培养音乐兴趣第一篇范文：初中音乐教学培养音乐兴趣音乐教育是培养学生全面素质的重要途径，初中阶段的音乐教学旨在激发学生的音乐兴趣，提高音乐素养，培养音乐审美能力。
本文从教学实践出发，探讨如何在初中音乐教学中有效培养学生的音乐兴趣。
一、音乐兴趣的重要性音乐兴趣是学生学习音乐的基本动力，对于提高音乐教学质量具有重要意义。
培养学生的音乐兴趣，可以使学生在愉悦的氛围中感受音乐的魅力，激发学生的创造力和想象力，有助于培养学生的审美情趣和人文素养。
二、音乐教学现状分析当前，我国初中音乐教学普遍存在以下问题：1.音乐课程设置不合理，部分学校将音乐课程视为副科，导致音乐教育地位不高。
2.教学方法单一，过于注重技能训练，忽视学生音乐兴趣的培养。
3.教师素质参差不齐，部分音乐教师专业能力不足，难以激发学生的音乐兴趣。
4.教育资源不足，音乐器材、场地等配套设施不完善，影响音乐教学效果。
三、培养音乐兴趣的有效策略为了改变现状，提高初中音乐教学水平，教师应从以下几个方面着手：3.1 优化课程设置，提高音乐教育地位学校应充分认识到音乐教育的重要性，合理分配音乐课程时间，将音乐教育纳入素质教育体系，提高音乐教育地位。
3.2 创新教学方法，关注学生兴趣音乐教师应根据学生的年龄特点和兴趣需求，采用生动、活泼的教学方法，如游戏、情景剧、小组合作等，激发学生的音乐兴趣。
3.3 提高教师素质，提升教学质量音乐教师应具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，学校可通过培训、研讨等方式，提高教师的音乐教学水平。
3.4 完善教育资源，提高教学条件学校应加大音乐教育资源投入，配备完善的音乐器材和场地，为音乐教学提供良好的环境。
3.5 举办丰富多彩的音乐活动，提升学生实践能力学校可组织各类音乐活动，如音乐会、合唱比赛、音乐创作比赛等，让学生在实践中提高音乐素养，培养音乐兴趣。
四、结语培养学生的音乐兴趣是初中音乐教学的重要任务，教师应关注学生需求，创新教学方法，提高自身素质，完善教育资源，为学生的音乐成长创造良好条件。
初中音乐教学兴趣培养(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学兴趣培养第一篇范文：初中音乐教学兴趣培养摘要：本文以我国初中音乐教学为研究对象，探讨如何通过音乐教学活动，激发和培养学生的音乐兴趣，提高他们的音乐素养。
文章从音乐教学理念、教学方法、教学内容、教学评价等方面进行深入剖析，力求为初中音乐教师提供有益的教学参考。
关键词：初中音乐教学；兴趣培养；音乐素养；教学方法；教学评价音乐教育是培养学生审美情趣、提高音乐素养的重要途径。
初中阶段是学生个性发展、兴趣培养的关键时期。
音乐教师应充分利用这一阶段，通过丰富多彩的音乐教学活动，激发学生的音乐兴趣，培养他们的音乐素养。
本文旨在探讨如何有效地进行初中音乐教学，以培养学生的音乐兴趣为切入点，分析音乐教学的各个环节，为音乐教师提供实际教学参考。
二、音乐教学理念1.人本主义教育理念：音乐教学应以学生为本，关注学生的个性发展，充分尊重和发挥学生在音乐学习中的主体作用。
2.情感体验教育理念：音乐教学应注重情感体验，让学生在音乐活动中感受美、体验美、创造美，从而激发他们对音乐的热爱。
3.全面发展教育理念：音乐教学应着眼于学生的全面发展，将音乐与其他学科相结合，培养学生的综合素质。
三、教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的音乐情境，让学生在情境中感受音乐、体验音乐，激发学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，发现音乐知识，培养学生的自主学习能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互合作、交流，共同完成音乐任务，提高团队协作能力。
4.跨学科教学法：将音乐与语文、数学、历史等学科相结合，拓宽学生的知识视野。
四、教学内容1.音乐基础知识：包括乐理、节奏、和声等，为学生奠定扎实的音乐基础。
2.音乐欣赏：选取不同风格、类型的音乐作品，让学生感受音乐的魅力。
3.歌唱教学：教授歌曲演唱技巧，提高学生的歌唱能力。
4.乐器教学：教授乐器演奏技巧，培养学生的演奏能力。
5.音乐创作：鼓励学生进行音乐创作，培养他们的创新意识。
五、教学评价1.过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的表现，注重培养学生的主体意识、合作精神、创新能力。
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浅议初中音乐课堂教学中学生学习兴趣的培养
著名的科学家爱因斯坦曾经讲过：“兴趣是最好的老师”。
在音乐教学中教师应通过丰富的情感投入，激发学生的兴趣，以高雅的音乐艺术手段来打动学生的心灵。
激起学生情感的共鸣，给学生以美的享受与启迪。
那么，如何吸引学生的注意力、引发好奇心、提高学生学习音乐的浓厚兴趣呢？
我作为一名初中音乐教师，对学生学习音乐的兴趣比较了解，现在我们农村中学生中，学生对学习音乐并不是单纯对音乐学科本身的兴趣，而是因为音乐是一门不用考试，不用费脑筋，比较轻松的学科。
虽然很多人都认为音乐是一门“小学科”，但这却是关系到学生全面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式。
在我的教学生涯中遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们学习音乐的浓厚兴趣，调动他们学习的积极性成了我的一个不能释怀的疑问。
我深知“兴趣是最好的老师”。
学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需求，积极地投入学习、使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动学习”为“主动学习”，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。
那么究竟怎样提高学生学习音乐的兴趣呢？经过了久久的思索，我总结出了以下的几点经验：
一、用师爱感染学生，师生营造和谐、愉快的教学氛围
一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如果每个老师都具有这种魅力，那么学生的学习会是幸福和快乐的。
这种魅力从何而来呢？我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。
那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。
如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不产生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。
我在课堂上经常鼓励那些内向的同学大胆说、大胆唱、大胆演，让学生在平等、和谐、热烈的氛围中更好地激发学习的主体创造性、积极性。
另外，教师还要有丰富的知识和精到的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。
教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材和研究初中生的心理发展状况，以最简洁和富有感染力的语言进行教学，使所教内容成为教师和学生的兴趣中心，从而有效地提高学生的学习兴趣。
二、用积极的评价鼓励学生
每个人都渴望成功，成功能给人自信，成功能促人奋斗，催人进取。
教师在教学活动中，要及时肯定、鼓励学生，增强他们学习音乐的信心。
积极的评价是一方对症的好药。
几乎所有人都喜欢被人夸奖的，而且学习兴趣的激发或维持往往都少不了外界的评价。
俗
话说：“好言一句三冬暖”。
特别是在学生没信心的时候，我们做教师的就应该适时的鼓励并给予最大的帮助，例如：在学生唱不好视唱时，不能火冒三丈，把学生批评一通，这样会给学生心理上罩上阴影，丧失学生兴趣，在这种情况下，教师应循循善诱，对症下药。
只要学生有一丁点的进步便给以肯定，就会收到明显的课堂效果。
三、用优秀的作品激发学生，提高学生学习兴趣
初中生有很强的模仿欲望和能力，而学生对音乐的兴趣也可与他所接触到的音乐作品有极大的关系，好的音乐作品可以激起学生的创造或表现欲望，而没有接触过好的音乐作品的学生是不可能有很强的表现欲望的，所以，教师应该提供尽量多的优秀的音乐作品，扩大学生的视野，激发他们的兴趣。
音乐课本中的欣赏课都是选取了大量的优秀作品，但这还不够，还需要我们教师提供给学生更多的优秀作品，用以更好的提高学生的兴趣。
值得学生信赖和崇拜的还是教师的音乐素质。
教师通过各种演出或个人表演展示给学生欣赏，不但会让学生觉得很现实，而且也会树立教师的威信，因为你的形象值得学生去学习和借鉴，学生才会崇拜你，进而受你的熏陶和感染，并自觉得向教师学习。
教师与学生之间能形成友好信赖的关系，学生就更愿意和教师相处，接受老师的教诲。
同时在平等、和谐、热烈的氛围中才能更好地激发学生学习兴趣的积极性、主动性。
四、用现代化的教学手段辅助学生，拓展学生视野
现代化辅助教学手段主要有：多媒体设备、录像片段、微型电脑、
打印机等。
音乐课程中的欣赏课是以欣赏优秀音乐作品来提高学生的审美
能力和水平，陶冶学生情操的必不可少的课型，其中所选取的音乐作品是否能引起学生的兴趣颇为重要，作品贴近学生的生活和欣赏水平，那么学生自然很容易接受。
但我认为还很重要的一点是，教师能否提供给学生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多数学生的欣赏口味和水平，而大多数学校里的这方面资料根本无法满足这一需要，而网络资源可以极大地弥补这一不足。
教师通过网络搜集各类作品，分类整理让学生欣赏，可以有效起到拓展学生视野，提高学生兴趣，发展学生审美能力的作用。
五、用分组合作的形式团结学生
上课时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏课，还是唱歌课，都可以放手任由他们自己讨论取舍，然后选取最佳方案或答案。
课下可由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。
现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。
如今，在学习新课标的同时，我们要改变传统的教学模式，创造出切实可行的方法，使师生共同营造和谐、愉快、合作的教学氛围，激发学生学习音乐的浓厚兴趣。
总之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。
实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学，兴趣不到“着迷”的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性，所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。
有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。
只有这样，才能为音乐课堂带来最佳的教学效果。