三袋麦子第一课时
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
三袋麦子
(第一课时)
教学目标:
1.学会本课生字,注意辨认“防”“访”字形的异同,读准多音字“种”“干”,在语境中理解词语“迫不及待”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .能分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。
4.品析重点词句,理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受,了解小猪、小牛、小猴对麦子的不同处理方法以及土地爷爷的不同态度,感受小猪的憨厚可爱,小牛的勤俭节约,小猴的聪明能干。学习小猴富有创造性的做法。
5、在阅读中感受童话的特点,激发阅读童话故事的兴趣。
教学重点难点:
1.学会本课生字,读通课文,读出文中角色的不同语气。
2.品析重点词句,理解和感悟课文内容。
教学过程:
一、直接揭题今天老师给大家带来了一个童话故事《三袋麦子》。请同学们举起右手,和老师一起写课题。“麦”,是我们本课的一个生字,写的时候注意第三横要长一点。
【设计意图:让学生会写字、写好字对三年级的学生来说非常重要。针对本班学生字写得不漂亮的现象,我在每一节课上都让学生在老师板书时进行书空。】
二、读通课文,粗知内容
1、《三袋麦子》是一个非常有趣的童话故事,老师读了一遍又一遍,每读一遍都有不同的感觉,每读一遍都有新的收获,你们想这样读书吗?赶紧打开书,自己把课文读一次,遇到生字词借助拼音多读几次,把字音读准确。(学生读书)
2、认读词语。
(1)课文中有些词语比较难读(课件出示词语),自己先读一读。(词语在课件中,这里省略)
(2)指读词语。
3、这些词语读好了,课文读起来就更容易了。现在我们把这些词语放回到课文中,同桌两人一起读课文,在读准
字音、读通句子的基础上,想一想:
《三袋麦子》讲的是谁和谁之间的一件什么事?
谁来告诉大家课文讲了一件什么事?(根据学生回答板书:小猪小牛小猴)
【设计意图:通过多遍朗读,学生能读准生字词,熟知课文内容。】
三、品读课文,理解感悟
1、看,(出示图)这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子,咱们看来一模一样的麦子,三个小动物看到的却不太一样,小猪看到的是一一(黄灿灿的麦子)“黄灿灿”是什么样子的?(金黄金黄的闪着金光的,亮闪闪的)
多诱人的麦子啊,小猪望着这“黄灿灿的麦子” 一定眼睛一亮,谁来读读这个词语(出示“黄灿灿的麦子”)
【指导学生读出色泽的鲜亮,读出小猪眼前一
亮的感觉】
2、小牛看到麦子是一一(饱满的麦粒)
小牛看的该多仔细啊,一粒粒都那么饱满,来,
让也我们体会一下小牛仔细观察的感觉,轻轻地读,慢慢地体会(出示词语“饱满的麦粒”)
3、小猴发现这袋麦子是----- (出示:上等的麦
种)
同学们,这“上等的麦种”就是怎样的麦种?
你能换个词说说你的理解吗
(最好的百里挑一的不仅颜色金黄而且
颗粒饱满的)
小猴眼中的麦子又该怎样读呢,请同学们带上
动作,读一读。
【设计意图:这一环节以词组教学为重点,旨
在让学生在理解“黄灿灿的麦子”、“饱满的麦粒”、、上等的麦种”这三个词的基础上,走进课文,与小猪、小牛、小猴一起去感受“三袋麦子”。同时为下文的学习埋下伏笔。】
4、小猪、小牛、小猴他们三个人眼中看到的麦子都不太一样,那他们拿到自己那袋麦子是怎么想
的,又是怎么做的呢?咱们再来读读课文。先看一看应该从哪一段读到哪一段。(学生自读)
5、学习第二节。
(1)我请一个同学来读读第二自然段。
(2)小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊?
瞧瞧小猪开心的样子,(出示课件情境图)想
想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西?
这么多好吃的东西,所以小猪开心的喊道一一(课件出示小猪喊的话“太棒啦!我最爱吃白面馒头和烙饼了!”,指名读)
指导:想着你们平时开心的样子,请你再读读这句话,把小猪开心的样子读出来。(齐读)
(3)是呀,他一分钟也等不及了,课文中有一
个词最能体现小猪这种着急的心情。(迫不及待)请你再读读这段话,把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。
学生朗读第二自然段。
【设计意图:以读为主,同时引导学生联系生活经验体会小猪的心情,读好小猪说的话。这个过程也是学生走进小猪内心的过程。】
6、学习第三节
(1)把自己当成书中的人物,课文自然就读的有滋
有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。自由读,指读。
(2)小牛这段话写得多好啊,不过想把它读得有滋有味却不太容易,我们先来看这一句(出示:
“小牛捧起饱满的麦粒,看了又看,心想:多好的麦子啊,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。”),请你来读,老师建议你读的慢一点,特别注意这几个描写小牛动作的词。
和小牛一起看一起想,再读读这句话,相信你们会读得更好!
学生齐声朗读。
(3)听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛,那他到底是怎样保存麦子的呢?请同学们读读这个长句子,(出示:为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风,晒晒太阳。)这个句子读好了你也就读明白了。请女同学一起读!
指导:如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读得更轻松了。(齐读,个别读)来, 我们再一起读读第三段。
【设计意图:立足文本,扎扎实实读好书,对三年级
学生来说,读书的指导必不可少,只有扶和放结合,既有朗读技巧的指导,又有学生个人的感悟,学生才会对朗读产生兴趣。】
7、学习第四节
(1)小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把他磨成面粉(出示词语:磨成面粉),吃了!而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用(保存起来);我们看看小猴,他发现这是上等的麦种决定怎样做?(全种下地)
(2)小猴这段话语言最少,但包含的内容可不少,我们先把些小猴的这一节来读一下。(齐读)你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地?
(预设:
小猴肯定想,如果现在把麦子吃了,明年就没东西吃了,不如种下地,就会有更多的麦子吃。
小猴想,一袋麦子很快就会吃完,我要种下地,明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。)
(3)看来小猴是动了一番脑筋啊!同样是一袋麦子,三个小动物看法不同,做法也不一样。那一年以后,当土地