(完整)八年级下学期英语期末考试质量分析

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七八年级第二学期期末英语测试质量分析评价报告

七八年级第二学期期末英语测试质量分析评价报告

-七八年级第二学期期末英语测试质量分析评价报告一、试卷质量分析(一)试卷总体分析本试卷注重英语的功能性、交际性,侧重语境的创设和情境的设置,着重体现从知识到能力的迁移,对推动中学淡化语法观念、突出语篇理解的教学起到良好导向作用。

1、试题内容覆盖全面。

严格遵循《英语课程标准》,贴近教材,尽可能全面地面对学生所学知识进行考查,能够比较客观真实地测试学生的英语水平,有助于考生反思和调控自己的学习过程,实施对教学全过程和结果的有效监控。

2、注重体现从知识到能力的迁移。

试卷上显现的语言材料,要求考生在答题过程中重在理解与运用,使学习策略的理念得到了较好落实,体现了对考生学习方法的指导,这将对实际教学有良好的指导作用。

3、试题内容贴近学生生活实际。

注意了试题题干情境化和生活化设计,在一定语言情境中对学生英语基础知识进行考查,避免了单纯考察语言知识的现象。

试题中渗透了一种健康、积极向上的情感态度、价值观,引导学生关注生活、关注社会,注意身边发生的事,做到知行统一。

(二)试卷结构分析1、难度结构2、主观题和客观题结构表3 主观题和客观题结构统计表(七年级)从表3和表4可知,主观题整体难度较大。

从平均分来看,有一部分基础题得分率偏低,说明考生英语基础知识掌握不牢,特别是英语词汇和书面表达方面,有待于进一步提高。

二、答题质量分析(一)整体情况分析1、全县抽样成绩分布情况分析低分段人数偏多,说明考生在英语知识运用和能力方面尚有一定差距2、全县抽样平均分、合格率、优秀率、低分率分析(1)全县抽样平均分分析表8全市抽样平均分统计表(八年级)(2)全县抽样平均分、合格率、优秀率、低分率统计表表10全县抽样平均分、合格率、优秀率、低分率统计表(八年级)注:合格率按总分60%计算,优秀率按总分85%计算,低分率按总分30%计算。

从表9和表10可以看出,优秀率和合格率较低,而低分率偏高,提高学习困难学生的学习效率应该得到重视。

(3)全县七八年级调研测试考生数、平均分、合格率、优秀率、最高分表11 全县七年级调研测试考生数、平均分、合格率、优秀率、最高分(二)典型试题分析1、听力部分典型试题八年级听力部分听句子选出句子中所包含的信息试题4.A.She does well in physics. B.She doesn’t like history.C.She did very badly in the last exam听力材料()评析:该题考查学生听句子并捕捉句子中包含信息的能力。

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析:试卷的难易程度定位在面向大多数学生。

该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析:1.单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查.考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点.考查的方式突出了语境。

2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。

根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…"等目标描述。

阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念.通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁.4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。

主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。

交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位.书面表达中考生的主要错误有:1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;3)思路不清晰.4)语言的基本功不扎实,病句较多;(5)书写习惯不好,卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式:1.时态错误。

a. 时态混淆b。

时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。

3.单词错误如:make 写成mate 等。

四、问题及对策(一)主要问题1、学校两极分化明显.因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

八年级英语期末考试质量分析

八年级英语期末考试质量分析

八年级英语下学期期末试卷质量分析报告肖堰中学马艺文八年级英语下学期期末考试已经结束,总体来看比上学期进步很大,高分人数增加了很多,及格率也有所提高,现将本次考试成绩和试卷作如下分析:一、得分情况我所带八年级1,2两个班,共98名学生,卷面分120分,最高得分110分。

现将英语检测得分情况具体分析如下:96~120分人数为优秀:一班5人,二班4人72~95分人数为及格:一班21人,二班21人24分以下人数为低分:一班0人,二班1人从以上数据可知:英语成绩很好的学生所占比例只有4.5%(96分以上);只能基本运用英语的学生占21%(72~95分);对英语完全只稍微有被动识记而没有运用能力的学生占0.5%(0~24分)。

分析表明,农村学生英语学习意识淡泊,兴趣索然,基础很差,英语教学难度较大。

二、试题分析本次试题分为听力和笔试两大部分。

听力六大题,25个小题,共25分。

由于句子很长,难度明显加大,学生要先听懂对话大意,而后还要听出问题是什么,学生最容易犯的错误就是,听出什么就选什么,根本不管问的什么。

有些题需要学生听懂后再进行数学的加减,短文长而快,学生听了后句忘了前句,句意无法连贯,抓取信息就更难了,因此总体来说听力还是有一定难度,失分率也比较高。

全校仅有2名同学得满分25分。

笔试部分学生得分最多题目是单项选择、完形填空及阅读理解,单项选择15个小题,大部分考查的是学生的基础知识,总体而言,本题得分及格人数达70%,甚至有同学还得了满分。

完形填空是课外延伸题目,考察学生的理解能力,总体难度一般,得分率较低。

阅读理解有三个文段,虽然难度不大,但是题量较多,考察学生多方面能力,能力强的得分率较高,能保证错2个以内,综合能力较差的学生只能得4分,大大拉开了学生的分数差距。

三段阅读短文都不简单,都不是一眼能看出答案的文章,学生失分最严重,30分仅仅得到8、10、12分离及格还差的很远。

任务型阅读学生还能摸索出两三句的答案,基本还勉强及格接下来的完成句子都是平时练习过的题目,总体情况较好,得分率很高,说明只要平时功夫下足,还是可以提高的。

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析:试卷难易程度定位在面向大多数学生。

该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能考查。

二、题型分析:1.单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。

考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。

考查方式突出了语境。

2.完形填空文章对学生语言理解能力和综合运用能力提出了较高要求,重点突出了对单复数和语言点考查。

3.阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活题材,又有表格图片解说,符合新课程要求,体现新课程理念。

根据《新课程标准》五级有关读目标描述,问题符合“能找出文章中主题,理解故事情节…”等目标描述。

阅读体现新课标所倡导任务型教学理念。

通过阅读短文,主要考查学生根据所获取信息解决实际问题能力。

阅读难度不很大,完成任务环节也比较简洁。

4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大相似之处,是对教材深加工,做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写目标描述,考查了学生综合应用语言能力。

三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。

主要问题是对单词没理解透,平时讲过语法没记住,不能灵活应用。

交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生主要错误有:1)在完成句子时不尊重原句中文意思,改变了句意;2)不会用英语思考,用英语表达能力较差;3)思路不清晰。

4)语言基本功不扎实,病句较多;(5)书写习惯不好,卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式:1.时态错误。

a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。

3.单词错误如:make 写成mate 等。

四、问题及对策(一)主要问题1、学校两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难学生转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型掌握不够熟练,也就谈不上运用了。

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析:试卷的难易程度定位在面向大多数学生。

该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析:1.单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。

考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。

考查的方式突出了语境。

2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。

根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。

阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。

通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。

主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。

交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有:1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;3)思路不清晰。

4)语言的基本功不扎实,病句较多;(5)书写习惯不好,卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式:1.时态错误。

a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。

3.单词错误如:make 写成mate 等。

四、问题及对策(一)主要问题1、学校两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

学年度八年级英语下学期期末考试质量分析

学年度八年级英语下学期期末考试质量分析

学年度八年级英语下学期期末考试质量分析一、基本情况:我校共254名学生,其中,优秀有11人,优秀率为4.1%,及格有62人,及格率为23.1%,低分有20人,低分率为7.5%。

情况很不理想。

二、试题分析(满分120分):注重双基考查,知识覆盖面广,难易适度。

单项选择、完形填空、和听力部分知识点考查全面,分别涉及了各类词法知识、固定短语和语法知识。

三、试卷分析1、听力部分。

满分25分,主要考查学生根据所听力的对话内容选择最佳选项的听力及理解技能。

成绩好的学生为23分,平均得分10分,主要错在10,11,13,16,20,23,24这几小题上。

因为我校英语老师回避本科监考,因此对听力我无从谈起。

2、单项选择。

满分15分,该题主要考查学生语言运用能力,相对其它部分来说,学生答题状况还好。

成绩好的学生为15分,平均得分6分,主要错在26,27,31,32,33,34,35,37,38,39,40这几小题上。

所有题目放在特定的语境中,学生必须看懂题干的全部内容以后,经过思考方能选出正确答案。

如第27小题:学生知道用过去式,对was很熟悉就毫不犹豫选择C.was used to,但却忘了A. used to 本身就表示过去。

第33小题,主将从现老讲,学生也知道,但一遇到题就蒙了。

第38小题,考查现在完成时,根据语境再加上标志词twice,很明显选C. have watched ,但仍然错一大堆。

3.完型填空。

共10分,难度适中,这篇文章着重考查学生语篇理解能力,基本上无单词障碍,介绍tiger科普文章。

有意思的是,这与生物紧密相关,cat学生掌握的是猫,但在这意思是猫科动物。

成绩好的学生为8分,平均得分3分,主要错在41,43,47,49这几小题上。

4、阅读理解。

共30分,难度适中,着重考查学生阅读理解能力。

A,B,C篇都是考查细节和对全文的整体把握的题目比较多,成绩好的学生为28分,平均得分10分,主要错在51,57,58,60,61,63,64,65这几小题上。

(完整)初二英语期末考试质量分析

(完整)初二英语期末考试质量分析

(完整)初二英语期末考试质量分析初二英语期末考试质量分析
引言
本文旨在对初二英语期末考试的质量进行分析和评估,通过对
考试题目和学生成绩的统计和分析,以期为教育改进提供参考。

考试题目分析
通过对初二英语期末考试的题目进行分析,我们可以得出以下
结论:
1. 题目类型:考试题目涵盖了听力、阅读、写作和口语等各个
方面,全面考察学生的英语综合能力。

2. 题目难度:考试题目的难度适中,既包含了基础知识的考察,又要求学生在应用能力和思维能力上有所发挥。

学生成绩分析
通过对初二英语期末考试学生成绩的统计和分析,我们可以得
出以下结论:
1. 总体分数分布:学生成绩整体分布呈正态分布,大部分学生
分数集中在及格线以上,但也存在少数学生分数较低的情况。

2. 各题型得分情况:学生在不同题型上的得分情况存在差异,
其中听力和口语得分普遍较高,阅读和写作得分相对较低。

3. 成绩与研究情况的关系:通过与研究情况的对比发现,成绩
好的学生在平时的研究中付出了更多的努力,参加了更多的练和课
外活动,而成绩差的学生则较少进行主动研究。

结论与建议
综上所述,我们可以得出以下结论和建议:
1. 考试题目设置合理,能够全面考察学生的英语能力。

2. 学生成绩整体较好,但仍存在少数学生分数较低,需要关注
并提供适当的辅导与帮助。

3. 应重点关注阅读和写作能力的提升,加强对这两个方面的教
学和练。

4. 鼓励学生多参加听力和口语练,以提高在这两个方面的成绩。

希望以上分析和建议能够为教育改进提供参考,帮助学生们在
英语研究中取得更好的成绩。

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析:试卷的难易程度定位在面向大多数学生。

该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析:1.单项选择单项选择题共 15 道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。

考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。

考查的方式突出了语境。

2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。

根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节, ”等目标描述。

阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。

通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。

主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。

交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有:1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;3)思路不清晰。

4)语言的基本功不扎实,病句较多;(5)书写习惯不好,卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式:1.时态错误。

a. 时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致2.句子结构错误。

3.单词错误如:make写成mate等。

四、问题及对策(一)主要问题1、学校两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

八年级英语考试质量分析报告

八年级英语考试质量分析报告

八年级英语考试质量分析报告前言本报告旨在对八年级英语考试的质量进行分析和评估,以便于教师和学生了解考试的情况,并提供改进教学的建议。

考试概况本次八年级英语考试共有X道题目,涵盖了词汇、语法、阅读理解等不同方面的内容。

考试时间为X小时,共计X分。

考试成绩分布根据考试成绩数据统计,学生的成绩分布如下:优秀:X%良好:X%中等:X%及格:X%不及格:X%难度评估根据题目的答题情况和考生的表现,本次考试的难度评估如下:难度较大的题目占比:X%难度适中的题目占比:X%难度较小的题目占比:X%错误类型分析通过分析考生的错误答案,得出以下错误类型分析:1.词汇错误:X%2.语法错误:X%3.阅读理解错误:X%4.其他错误:X%强项和弱项根据考试结果,我们得出学生的强项和弱项如下:强项:词汇掌握、语法理解弱项:阅读理解、写作表达改进建议针对以上分析结果,我们提出以下改进建议:1.针对阅读理解和写作表达的弱项,加强相关训练,提高学生的阅读和写作能力。

2.根据错误类型分析,重点讲解和训练学生常见的词汇和语法知识。

3.提升学生的考试技巧和答题能力,加强对各类型题目的理解。

结论通过对八年级英语考试的质量分析,我们发现学生在词汇和语法方面的表现较好,但在阅读理解和写作方面有待加强。

我们建议教师加强相关训练,并提供适当的考试指导,以帮助学生全面提升英语水平。

以上是本次八年级英语考试质量分析的报告内容,希望能为教师和学生提供有价值的参考和指导。

八年级英语期末测验成绩质量分析报告

八年级英语期末测验成绩质量分析报告
4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧。在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力。
4.书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析
第一大题单项填空中,错误率较高。主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有:
1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;
2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;
3)思路不清晰。
4)语言的基本功不扎实,病句较多;
(5)书写习惯不好,卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式:
1.时态错误。a.时态混淆b.时态前后不一致c.主谓不一致
2.句子结构错误。
3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。
4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。
(二)对策及建议
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。

八年级第二学期英语考试质量分析

八年级第二学期英语考试质量分析

八年级第二学期英语考试质量分析初二下学期的课程已经结束,现将本次教学质量作如下分析:一、试卷基本情况试卷为冕宁县统考卷,考核了学生考前所应达到的英语运用综合能力。

试卷涉及的知识面广,总体难度不大。

卷面结构为:选择题70分,包括:听力30分,单项选择:15分,完形填空10分,阅读理解15分。

非选择题30分:单词填空:5分;句子填空5分;补全对话5分;短文填空5分;书面表达:10分。

共计100分,时间90分钟。

二、学科成绩分析三、具体题目和丢分分析选择题部分:1、听力试题:听力试题比较简单,但学生普遍分数不高。

试分析原因有:学生怕听听力,听力对于才接触英语的学生来说,容易产生:语速快,和平时听力不一样,听力长等问题。

导致学生听不懂,听不清,甚至不听等,终而失分严重。

2、单项选择:得分率不高,原因学生基础知识薄弱,不会寻找关键词,短语搭配掌握不牢,容易混淆。

3、完型填空:得分率不高、难出现高分。

原因学生词汇量小,词性分不清,固定搭配记不牢。

4、阅读理解:个别同学做得还可以,证实了分段落,先看题找关键词,再回到文章找答案的方法有效。

非选择题部分:主要考察学生的词汇量,但结果得分率极低。

学生存在单词拼写不过关,不区分大小写等问题。

这说明学生学得还不够扎实,词汇还比较缺乏。

写作上,学生词汇、短语、句式不会,更别说综合运用能力。

四、具体改进措施1、听力教学应注重学生事实信息方面的听力训练,针对不同层次的学生进行听力检测。

并要求学生落实好每单元的听力训练,鼓励他们平日里反复听。

2、词汇是最基础的教学环节。

在教学中应注意在情境中学习单词、记忆单词,通过阅读等多形式的练习巩固单词。

坚持给学生做词汇和短语检测。

3、阅读理解训练中应训练学生的阅读技巧。

多练习,让学生适应英语阅读方法。

4、作文教学中可首先从“模仿”开始,向学生给出好的范文让学生学会模仿。

还可以让学生自己、相互改写自己写的作文。

并定时做适当的造句和作文训练。

八年级英语下期末考试质量分析

八年级英语下期末考试质量分析

八年级英语下期末考试质量分析期末考试已经结束了,这次考试是对于初二新生而言是一次重要的考试,是全面衡量学生这段时间学习情况的一次考试。

下面我主要从以下几个方面来分析:一、试卷分析期末试卷题目对考点的把握程度很好,重点突出,试卷难易程度适中,知识面覆盖较全,分布到位且非常仔细,把每个单元的英语知识分轻重对学生进行了考核,尤其在试题内容中采取了灵活变化的形式,充分体现了不仅仅是单调考知识内容,而是考灵活运用知识的能力。

本次考试总分为100分,题型分为;听力知识、单项选择、完形填空、阅读理解、词汇运用、句型转换、完成句子、短文填空和书面表达几个大部分,各部分难易程度不同。

大部分题都比较基础,和平时的练习比较起来相对集中一些,更能反映出学生在这一阶段学习中的问题。

二、数据分析整体成绩应当说发挥不好,学生做题时态度不够认真,导致因粗心犯错较多。

两班均为普通班,达到优秀的人数为零,及格的人数更是屈指可数。

7班的平均分为21.38九班的平均分为21.68分。

三、教情分析这段时间由于课时多,时间紧,因此对学生部分知识掌握情况的落实不够,这也是这次考试成绩不高的原因之一。

从这次考试中应该吸取这样的教训。

在以后的英语教学中,加大管理力度,提高学生在课堂上的学习效率。

具体来说:1、词汇、句子失分较多。

我平时比较注重词汇的训练和做题方法的讲解,但学生的基础知识不扎实,我要求背诵的单词仍有学生不能正确默写。

其中个别学生连题目要求都看不懂,更别说写了。

以后要注意学生熟记单词,增加默写次数,提高练习量,注重学生理解能力的提高。

2、语言知识运用存在问题。

学生对常用短语记忆不牢固,虽然大部分的选择题都是平时练习过的题目,贴近书本知识,但学生的出错现象还是比较严重,这说明学生的基础知识不够扎实。

之前背诵的滚瓜烂熟的东西,一段时间不用,学生就遗忘了。

3、完形填空、阅读理解仍需多多练习。

平时这样的习题,我都讲解的比较详细,也教过做题的技巧。

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析:试卷的难易程度定位在面向大多数学生。

该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查.二、题型分析:1.单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。

考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。

考查的方式突出了语境。

2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。

根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。

阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念.通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力.三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。

主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。

交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位.书面表达中考生的主要错误有:1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;3)思路不清晰。

4)语言的基本功不扎实,病句较多;(5)书写习惯不好,卷面不整洁.书面表达部分中常见错误形式:1.时态错误。

a。

时态混淆b。

时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。

3.单词错误如:make 写成mate 等。

四、问题及对策(一)主要问题1、学校两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

八年级英语期末考试质量分析

八年级英语期末考试质量分析

八年级英语期末考试质量分析一、关于命题本次期末考试的试卷难度中等偏上,考试内容紧扣教材重点,关注基础知识的考察,同时也强调考察学生的综合语用能力,因此对于中等及以下的学生来说,难度较大,学生分数不太理想。

而对于尖优生,主要在综合性较强的题型如完形和阅读理解填词丢分,基础题得分较好。

二、班级答题情况由于我所带的两个班层次不一样,学生的答题情况及考试成绩也相差较大。

首先,808班是一个相对较好的班级,本次考试优生人数不理想,平均分82.7,尖子6人,优生18人,合格率100%。

另一个班803班是一个平行班,本次考试优生人数和合格率不太理想。

平均分63分,尖子没有,优生9人,合格率79.5%。

下面从各个题型来分析学生的答题情况及错误率较高的题目。

1、听力部分听力部分仍然在第二节设置障碍,考察学生对关键信息及关键词的把握,要求学生能快速排出干扰项,如第7,8,9,11,12题。

因此学生主要丢分在第二节。

在平时的教学中,缺少专门针对第二节的训练,在方法的指导上也有所欠缺。

2、笔试部分单项选择题目难度适中,重点考察时态,词义辨析,短语辨析以及连词,代词,情态动词的用法以及情景交际用语,考察的知识较全面,要求学生能在语境中正确运用词汇。

其中26,32,37,38题学生错误率较高,原因是很多同学审题不够仔细,没有读懂语境,并且知识点掌握不牢。

在平时的教学中,对词汇的教学要注重结合语境,强调基础知识的积累,另外要培养学生仔细审题的惯。

完形填空是全部试卷中丢分最严重的,大部分学生反应文章读不懂,或是没有耐烦读下去,做题靠猜,因而毛病良多。

实在这篇文章的大意并不难理解,讲1述一个人回家遇到小偷,如何机智的抓住小偷的故事。

难在哪里呢?文章一开头出现了过去完成时,学生理解有困难,畏难情绪使学生没有耐心继续往下读,加上词汇量不够,读完文章一知半解,另外做题时没有结合上下文和语境选择答案,或许根本没有读懂语境。

其中第41,46,54题答案就在上文或下文中,而第43,46,48,49,50,51题考查对语境的正确理解,第42,44,45,47,52,55考查语法结合语境,学生也是在这几题错误率最高。

中学初二英语期末考试质量解析总结计划及反思

中学初二英语期末考试质量解析总结计划及反思

一、考试质量分析1.考试成绩概述本次英语期末考试,我取得了85分的成绩,相较于上学期的期末考试,成绩有所提高。

这表明我在本学期的英语学习中,取得了一定的进步。

2.试卷结构分析本次考试试卷分为听力、单选题、完形填空、阅读理解、短文改错和作文六个部分。

我发现,试卷难度适中,考查的知识点较为全面,既注重了基础知识的巩固,又考察了我们的综合运用能力。

3.各题型得分情况在本次考试中,听力、单选、完形填空、阅读理解和作文五个部分的得分较为均衡,而短文改错部分失分较多。

这反映出我在英语语法和词汇方面的掌握还存在不足,需要加强训练。

1.优点(1)注重基础知识学习。

在平时的学习中,我重视单词、语法的学习,为期末考试打下了扎实的基础。

(2)阅读理解能力提高。

通过大量阅读英语文章,我提高了自己的阅读理解能力,使得在考试中能够迅速抓住文章主旨,准确回答问题。

2.不足(1)短文改错失分严重。

这表明我在英语语法和词汇方面还存在漏洞,需要加强练习。

3.改进措施(1)加强语法和词汇学习。

我将通过查阅课本、做练习题等方式,查漏补缺,提高自己的语法和词汇水平。

(2)提高听力训练效果。

我将多听英语听力材料,如英语歌曲、电影、新闻等,以提高自己的听力水平。

(3)加强阅读和写作能力。

我会多读英语文章,积累好词好句,提高自己的写作水平。

同时,多进行写作练习,培养自己的写作思维。

三、学习计划1.制定学习计划(1)每天坚持背单词,提高词汇量。

(2)按时完成英语课后练习,巩固基础知识。

(3)每周至少做两篇阅读理解,提高阅读速度和理解能力。

(4)每月写一篇英语作文,锻炼写作能力。

2.落实学习计划在今后的学习中,我将严格按照学习计划执行,不断提高自己的英语水平。

同时,定期检查自己的学习成果,及时调整学习方法,以确保学习效果。

本次英语期末考试让我认识到了自己的优点和不足,也让我明确了今后的学习方向。

我相信,在不断努力和反思中,我的英语水平一定会越来越高。

(完整)八年级英语期末考试成绩质量分析报告

(完整)八年级英语期末考试成绩质量分析报告

八年级英语期末考试成绩质量分析报告一、试卷分析:试卷的难易程度定位在面向大多数学生。

该份试卷紧扣教材,突出重点,注重对基础知识和基本技能的考查。

二、题型分析:1.单项选择单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。

考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。

考查的方式突出了语境。

2.完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出了对单复数和语言点的考查。

3.阅读理解本大题包括五篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。

根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。

阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。

通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。

4.书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。

三、典型错误分析第一大题单项填空中,错误率较高。

主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。

交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有:1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;3)思路不清晰。

4)语言的基本功不扎实,病句较多;(5)书写习惯不好,卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式:1.时态错误。

a. 时态混淆b.时态前后不一致c. 主谓不一致2. 句子结构错误。

3.单词错误如:make 写成mate 等。

四、问题及对策(一)主要问题1、学校两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

初二英语期末考试质量分析

初二英语期末考试质量分析

初二英语期末考试质量分析初二英语期末考试质量分析考试质量分析也叫做教学质量分析,通常简称为质量分析,是一种大型正规性考试或检测结束后,对教学质量进行的客观分析,并对今后教学工作提出指导或建议性意见。

下面是店铺整理的初二英语期末考试质量分析,欢迎阅读。

初二英语期末考试质量分析篇1一、试卷来源及试卷评价:本次初二英语期末考试由区教研室统一命题,试卷分八大题共86小题,围绕教材的重点,与中考全面接轨,并紧密联系生活实际,测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握,以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。

该卷适合对不同学习层次的学生进行有效、真实的测试与评价,真正体现了学以致用原则。

本次考试公正合理,试卷的难易程度较高,题型符合学生的实际水平,能考出优等生的水平,但在照顾差生上略有不足。

我校统一考试时间,统一阅卷标准,考试组织良好。

二、取得明显成效之处及经验:1、深入钻研教材,精心设计教学过程,因材施教。

教学时应重视从学生的日常生活中学习英语,使学生体会到英语就在身边,感受到英语的趣味和作用,体验英语知识与现实生活的密切联系,努力提高45分钟课堂效率,用英语的特质的美来吸引学生。

2、加强备课组建设,努力提高全组教师的课堂教学能力。

3、充分发挥学校在师资、网络教学上的优势,把信息技术与学科进行有机整合,提高教学效率。

配合学校做好教学工作,推广教研成果。

4、认真开展“培优补差”活动,对差生要多鼓励多表扬,增强其学习的自信心,激发其学习英语的兴趣。

5、精心设计作业形式,合理安排作业时间。

提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业,把作业的主动权交给学生。

教师的批改、评讲做到细而勤。

三、主要存在的问题与原因分析:1、有些学生良好的学习习惯有待养成;据卷面失分情况结合学生平时学情分析,多数学生失分可归因于良好的学习习惯还没很好养成,从卷面的答题情况看,学生的不够仔细,看错单词,看错题目要求,忘记做题,粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。

八年级英语下学期期末考试质量分析

八年级英语下学期期末考试质量分析

八年级英语下学期期末考试质量分析背景本文档旨在对八年级英语下学期期末考试的质量进行分析,帮助教师和学生更好地了解考试情况,为今后的研究提供参考。

分析1. 难度分布:根据试卷难度分析,本次期末考试的难度整体偏中等。

其中,选择题的难度相对较低,占总分的50%;填空题的难度适中,占总分的30%;阅读理解的难度较高,占总分的20%。

这样的难度分布有利于全面考查学生的英语能力。

2. 错误类型:学生在考试中常见的错误类型主要包括单词拼写错误、语法错误和理解错误。

其中,单词拼写错误占比约30%、语法错误占比约40%、理解错误占比约30%。

针对这些错误类型,我们可以针对性地进行教学,帮助学生提高写作和阅读能力。

3. 重点知识点:根据题目的分析,本次考试涉及的重点知识点主要包括时态、词汇、语法和阅读理解。

学生在这些知识点上的表现参差不齐,一些学生掌握得不够扎实。

我们应该加强对这些重点知识点的讲解,提供更多的练机会,帮助学生夯实基础。

4. 成绩分布:根据考试成绩的统计数据,本次期末考试的平均分为75分,标准差为10分。

成绩分布呈正态分布,大部分学生集中在60-85分之间。

但仍有少部分学生表现较差,分数低于60分,同时也有少部分学生表现优异,分数高于85分。

建议1. 针对错误类型,我们应该加强对单词拼写、语法和理解的训练,提供更多的练机会,帮助学生改善在这些方面的能力。

2. 针对重点知识点,我们应该更加重视时态、词汇、语法和阅读理解的教学,提供更有针对性的教学内容和练。

3. 对于表现较差的学生,我们应该加强与他们的沟通,了解他们的研究困难和问题,提供个别辅导,帮助他们提高研究成绩。

4. 对于表现优异的学生,我们应该及时给予肯定和奖励,鼓励他们保持良好的研究状态,并提供更多的拓展研究机会,满足他们的研究需求。

结论通过对八年级英语下学期期末考试的质量分析,我们可以发现学生在某些领域还存在一些薄弱的地方,需要加以关注和改进。

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八年级英语期末考试质量分析
八年级英语期末考试已结束,总人数人,平均分及格人数人,最高分112分,最低分19分。

针对学生考试情况,从以下几个方面对试卷进行分析:
一、试卷评析
考卷总体来说,难度适中,既有对基础知识考核的环节,也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

试卷紧扣教材,突出重点,更侧重于对双基能力的考查。

第一部分:听力部分
听力部分是本次考试失分最多的一道题,如听力II,情景反应部分学生失分较多,究其原因,是学生听力训练少、基础知识掌握得不好,考试经验不足所致。

第二部分:笔试部分
1.单项选择
单项选择题共15道小题,知识覆盖面较广,重点、难点和疑点比较突出,注重能力考查。

考查以动词为主,兼顾其它词类,并考查句法和语言点。

考查的方式突出了语境。

2.完形填空和选词填空题
文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求,重点突出考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况, 需要学生从文章的上下文, 前后句来做出判断, 从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。

但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思,掌握做题技巧, 而且存在着或多或少的粗心错误。

3.阅读理解
本大题包括三篇文章,安排较合理,难度适中,既有日常生活的题材,又有表格图片解说,符合新课程的要求,体现新课程的理念。

根据《新课程标准》五级有关读的目标描述,问题符合“能找出文章中的主题,理解故事的情节…”等目标描述。

阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。

通过阅读短文,主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。

阅读的难度不很大,完成任务的环节也比较简洁。

4.阅读理解填词
阅读理解填词所选的文体多为叙事性记叙文或说明文,主要考查学生英语语言知识的综合运用能力,通过这十个词全面考查学生对词法、句法、语法、习惯用法等的综合运用能力。

当然记熟单词是必须的,也是最基本的。

要求学生在平时的学习中,不仅要注意词汇的积累,也要注意提高自己对所学知识的综合运用能力。

5.书面表达
书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处,是对教材的深加工,做到了学以致用。

创新写作紧扣《课程标准》要求,结合《课程标准》有关写的目标描述,考查了学生综合应用语言的能力。

1)此题实用性较强。

试题贴近生活,学生确实能想象合理,而且写法很活,可写的内容也多。

完全能写出学生的真实情感。

但写出一定水平,得到较高的分数,仍有一定的难度。

2)考生在书面表达中所反映的问题主要有:
基础不扎实,语言表述不清楚。

主要表现在:语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

3)学生的词汇量小,词汇掌握的不牢固,综合能力差。

4)学生书写能力差,书写不规范,书写潦草,也是失分的一个原因。

二、典型错误分析
第一大题单项填空中,错误率较高。

主要问题是对单词没理解透,平时讲过的语法没记住,不能灵活应用。

交际运用失分较多,主要是课文掌握不到位。

书面表达中考生的主要错误有:
1)在完成句子时不尊重原句的中文意思,改变了句意;
2)不会用英语思考,用英语表达的能力较差;
3)思路不清晰。

4)语言的基本功不扎实,病句较多;
5)书写习惯不好,卷面不整洁。

书面表达部分中常见错误形式:
1.时态错误。

a.时态混淆 b.时态前后不一致 c. 主谓不一致
2. 句子结构错误。

3.单词错误。

三、问题及对策
(一)主要问题
1、学校两极分化明显。

因此如何有效地抑制两极分化,对学有困难的学生的转化提高,大面积提高英语教学质量,对大多数学校来说,任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实,学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练,也就谈不上运用了。

因此,课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练,应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强,试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。

但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。

因此,在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视,而不是单纯地教师讲语法,学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多,拼写错误也较多,在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

(二)对策
英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。

英语测试强化“突出语篇,强调应用,注重交际”这一原则,基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义,并要求在特定的语境中理解其特定的含义,在情景设计上更加灵活和实用。

因此教师要提高教学质量,必须要在注重语法知识教学的同时,更应该注重增加综合性与语境化的因素。

这就要求在平时的教学中,注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯,把习惯变成能力。

按《课程标准》所规定的有关五级听的要求,加大听力训练量。

在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源,使学生能尽可能多的获取语言输入量,使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景,促进口语交流。

学习语言的目的在于正确使用语言。

因此,在教学中要结合学生的实际,编写有助于开展口语交流活动的材料,要设法创设交流活动情景,以激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与语言实践活动,培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读,正确引导,开阔视野。

随着《课程标准》的实行,对学生在阅读方面的要求越来越高。

而中考对考生阅读理解能力的考查,已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义,特别要注重语篇和应用。

为此,在初中阶段必须适应这一要求,加大阅读量,提高阅读速度,提高考生的阅读理解水平,而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进,加强训练,提高写作技巧。

在课堂教学中,教师按“句---段---篇”的训练程序,由易到难,循序渐进。

在平时的训练时,要分阶段进行,有内容,有侧重。

要学生学会谋篇布局的能力,找准切入点。

要学会互评作文。

同时教师应加强辅导,帮助学生掌握一些写作技巧,注意书写习惯,增强写作信心,从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了,但它给我带来的思考却时刻伴随我,由于这学期在班级管理和教学上力不从心,出现了一些问题,教学效果很不理想,不能这样下去,我要克服困难,努力提高学生的能力。

四、教学建议
通过对英语试卷和考试情况的分析,针对英语教学中存在的问题,英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力:
1.更新理观念,钻研教材,夯实英语基础
英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础,但必须依托基础,考查能力,并不意味着削弱对基础知识的要求,而是要联系实际。

试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。

许多练习很多学生“一看就会,一做就错”,这种现象比较普遍,有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。

其根本原因就在于基础不牢,只有扎扎实实从基础做起,才能最终达到“一看就会,一做就对”。

2.确立语篇意识和综合意识,培养综合运用能力
新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。

阅读理解试题是分值较高的试题,因此,英语阅读理解水平的高低至关重要。

阅读理解试题通过不同体裁,不同题材,从文章主旨大意能找出文章中的主题,理解故事的情节,预测故事情节的发展和可能的结局,并能查找具体细节,根据上下文猜测词义,理解作者意图和态度,把握文章的基本结构。

因此,我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学,并有意识、有计划地增加英语阅读量,题材、体裁要尽量多样化,通过大量的阅读,扩大学生的知识面,使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路,提高阅读速度,提高驾驭语篇的能力。

选材要尽量要贴近学生的生活实际,注意时代性、生活性和社会性。

3.加强英语课外阅读,提高信息素养
英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的,而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的,课标要求五级学生除教材外,课外阅读量应累计达到15万字。

因此,要加强理解语篇的能力训练,增强英语语感。

其次,训练要注意提高质量。

在选择学习材料的时候,一定要依据课标和学生的实际精选材料,可以将好的材料进行优化组合,减少学生的无效学习,切实减轻学生的课业负担,提高学习的实效。

同时要增强信息意识,培养和提高信息素养,重视运用英语解决实际问题的能力。

4.规范训练,改进学习方法。

从学生的答卷情况来看,有些学生(包括一些英语基础较好的学生)在答题中反
映出的种种问题必须引起高度重视。

因此,在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导,如提示审题方法、研读试题意图等以外,还要认真抓好平时的规范训练,养成认真审题、规范答案的好习惯,尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。

另外,还要善于分析学生,找出学生的薄弱环节,合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

2014.07.02。

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