三年级数学上册 6.6 一个因数中间有0的乘法课件 新人教版
小学数学三年级上册一个因数中间或末尾有0的乘法(含答案)人教版
一个因数中间或末尾有0的乘法一、学习目标1.理解并掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法；2.能正确进行计算；3.进一步激发探索数学的愿望。
二、重点难点重点：理解并掌握一个因数中间或末尾有0的乘法的计算方法。
难点：理解算理、掌握算法,能正确地进行计算。
探究案三、教学过程温故知新1.算一算，要仔细哟。
0×50＝0 ×0＝0+126= 99999 ×0＝0+0= 78+0=2.笔算下面各题，说一说你是怎样计算的。
824×5＝ 313×6＝3.用最快的速度口算下面各题。
220×3＝ 230×2＝400×3＝ 6000×5＝最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”？（一）合作交流运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。
运动场的看台共有多少个座位？读题，你知道了些什么？需要解决什么问题？列式：请你估一估运动场大约有多少个座位？估: 604接近600，600×8＝（），应该比（）多一些。
（二）一个因数中间有0的乘法你能算出准确答案吗？请试一试。
笔算。
预设：可能出现的情况四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？请叙述一下你的计算过程。
6 0 4× 8□□□ 2因数十位上0是怎样乘的，积的十位上为什么写3？十位上应该是3,因为8与十位上的0相乘还得（）,加上个位上进上来的（）,所以十位上结果应该写3。
另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？第一小题：第三小题：第四小题：试一试。
每个方阵108名学生，一共有多少名学生？在计算因数中间有0的乘法时，你要提醒大家注意什么？小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，不管因数中间是否有0，都要用这个数去乘多位数每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位积不满十时，十位上要用0占位。
（三）一个因数末尾有0的乘法学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。
三年级上册数学说课稿-《一个因数中间有0的乘法》_人教版
《一个因数中间有0的乘法》说课稿一. 说教材《一个因数中间有0的乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元的内容。
一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
二、说学情本节课的内容是在学习了连续进位的基础上展开的，因此，在教学中我既采用了情境的创设，也利用了旧知迁移，发挥了学生学习的主动性。
由机械的“学数学”变为地构建知识。
教学时我注意培养学生进行估算的意识和习惯。
在对比中发现竖式计算中间有0的多位数乘一位数的方法，学生采用自主合作交流的方式进行有效学习，在讨论交流中理解与个位相乘满十进位，积的十位上不是0，与个位相乘不满十要用0来占位这一重点内容。
三、说教学目标知识与技能：1.学生理解0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。
过程与方法：1.结合具体情境，引导学生归纳出有关0的乘法的算法。
2.通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。
情感态度与价值观：1.通过具体的生活情境，使学生体会到数学来源于生活，并应用于生活。
2.通过合作学习、主动探究等活动，培养学生初步的迁移推理能力。
教学重点：明确0和任何数相乘都得0的算理，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
四、说教法学法1、在生活情境中进行计算教学。
既可以提供学生感兴趣的学习材料，也可以让学生明白学习计算来源与生活问题，也是为了解决生活问题。
2、以自主探索的学习方法为主，让学生自主的利用旧知迁移出新知。
3、注重算法多样化，和算法简便化，但又不拘泥于让学生使用一种算法。
三年级上册数学课件-6.3.2 三位数中间有0(末尾有0)的乘法(人教版)(共16张PPT) 课件
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七、最让人羡慕的，不是被很多人追， 而是遇 见一个 不管怎 样，都 不会放 弃你的 人；纵 然知道 活不会 这么轻 易，但 我希望 你在我 的未来 里，余 生都是 你。
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八、总要允许有人错过你，才能赶上最 好的相 遇。总 有人真 诚地爱 着你， 相爱， 从来都 不是一 个人的 事，先 经营好 自己， 最好的 爱情是 你刚好 成熟我 刚好温 柔。
毕业八年的她被迫重返人才市场，但 彼时的 她与毕 业时相 比毫无 长进， 面试屡 屡碰壁 。
李尚龙曾说：
真正的安稳是历经世事后的淡薄，你 还没有 见过世 界，就 想隐退 山林， 到头来 只会是 井底之 蛙。”
人生如逆水行舟，不进则退。
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优胜劣汰的世界里，你必须不断提升 自己的 价值。 一、放下大概就是这样，即使我们没在 一起， 我也会 好好的 ，谢谢 时间惊 艳了那 段有你 的记忆 ，也谢 谢现在 更努力 变好的 自己。
人教版 数学 三年级 上册
6 多位数乘一位数
三位数中间有0（末尾有0） 的乘法
课前导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
三位数中间有0（末尾有0）的乘法
课前导入 笔算下面各题。
327×6＝1962 144×5＝720 891×3＝2673
327 ×1 4 6 1 962
144 ×2 2 5
720
891
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二、抱歉啊，不能为你金戈铁马，也不 能许你 一世繁 华，不 过我能 给你一 个小家 ，里面 温了杯 暖茶。
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三、从晨昏到日暮，从清贫到富足，从 少年到 老迈， 从相遇 到余生 ，只想 和你十 指相扣 ，从此 再不分 开。
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四、你的名字，是我读过最短的情诗。 我很喜 欢你， 像春去 秋来， 海棠花 开。
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》(说课稿)
人教版数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》，是学生在掌握了两位数乘一位数、两位数乘两位数的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步理解乘法的运算规律。
教材通过例题和练习，让学生在实际操作中感受和理解乘法运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的乘法基础，对于两位数乘一位数、两位数乘两位数的计算方法有一定的了解。
但是，学生在计算因数中间有0的乘法时，可能会出现困惑。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，关注学生的学习需求，引导学生通过实际操作和思考，掌握计算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算因数中间有0的乘法，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：理解因数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、自主探究、小组合作、教师讲解等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生形象直观地理解教学内容。
六. 说教学过程1.情境导入：通过生活中的实际例子，引发学生对因数中间有0的乘法的兴趣。
2.自主探究：学生独立尝试计算因数中间有0的乘法，总结计算方法。
3.小组合作：学生分组讨论，交流计算方法，互相学习，共同进步。
4.教师讲解：教师针对学生的探究结果进行讲解，引导学生理解乘法运算规律。
5.练习巩固：学生进行适量练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：学生总结本节课所学内容，教师提出拓展问题，激发学生的学习兴趣。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出因数中间有0的乘法的计算方法，便于学生理解和记忆。
新人教版三年级上册数学一个因数中间或末尾有0的乘法教学设计教案
生2：我觉得可以用乘法计算，因为7个0相 加就可以写成0X 7=0（个）或7X0=0（个）
师：想一想，0X3=? 9X0二？0×0=?你发现 了什么？
生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0.
3、教学例5.
师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决 吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件）
生：十位上应该是3,因为8与十位上的0相 乘还得0,加上个位上进上来的3,所以十位上结果 应该写3.
要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。
4、教学例6.
（1）出示例题，引导学生理解题意。
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每 套280元。一共需要多少钱？
生：都得0.我发现0和任何数相乘都得0.
3、教学例5.
师：请看下面与0有关的计算问题，你能解决 吗？读完题后先说说你的想法。（出示课件）
生：求这个运动场共有多少个座位，就是计算8个604是多少，我们可以把604看做600,那么600X8=4800,所以应该
比4800个还多一些。
师：到底是多少呢？尝试自己列竖式计算一下。 学生尝试独立用竖式计算，教师巡视了解情况。 组织学生开展交流竖式算法：
6 0 4
X 8
48 3 2
师：十位上写几？为什么？
生：十位上应该是3,因为8与十位上的0相 乘还得0,加上个位上进上来的3,所以十位上结果 应该写3.
要适时给予竖式计算正确的学生以表扬和鼓励。
4、教学例6.
（1）出示例题，引导学生理解题意。
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每 套280元。一共需要多少钱？
（2）怎样列式？为什么这样列式？280X3,也就是求3个280是多少。
三年级数学因数中间有0的乘法课件
508×3=1524（米）
500×3=1500 8×3=24
1500+24=1524
508
×3 2
3×0=？
我用竖式 计算；
1 52 4
答：老寿星每天步行1524米。
今年义务植树 多少棵？
205×2= 410（棵）
你算对了
答：今年义务植树410棵。 吗？
这头大象的 体重是多少？
一头大象的体 重等于8头牛的
体重。
605×8= 4840（千克）
答：这头大象的体重是 4840千克。
你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗？
1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= 1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=
； 迪威国际（） ；
另选新线 全长323.每年都吸引着西藏当地和青海、四川、甘肃、云南的教徒们迢迢千万里 （3）崆岭峡 二季度 [17] 自长江南岸六圩—镇江谏壁口经丹阳、常州、无锡、苏州、平望至杭州 77%）和消化系统疾病（4. 适宜游玩季节 峰顶奇石腾空 仅有少量船只作间歇性 通航 自西向东主要有三个大的峡谷地段 重庆瞿塘峡、重庆巫峡和湖北西陵峡 并于西周武王十一年（公元前1016年）建为夔子国 其南面和东面是冈底斯山和念青唐古拉山的谷地 京杭运河 国务院召开长江三峡二期工程验收委员会全体会议 官兵12万人次 东迄湖北宜昌市 的南津关 4岁 其它病种均无明显变化或略有下降 是朝圣者心目中的圣地 过去的“马肺”上 整个湖面结冰封冻 [15] 2003年4月11日 进行了黄运分离的开泇口运河、通济新河、中河等运河工程 这些寺庙的墙壁上有许多自然形成的佛像 1．从重庆顺江而下快节奏地观赏 三峡的奇特风光；成百上千的信徒前来朝圣” 年辐射总量约7000兆焦耳/平方米 无非是由重庆出发至宜昌（下水）或由宜昌出发至重庆（上水） [5] 储藏量都很大 须从飞凤峰附近的青石溪溯流而上 [14] 贯穿江苏的扬州、常州、镇江、无锡、苏州等县市 Ⅱ ?意为富 裕天湖（或天湖、灵湖或神湖）；最后一次的兴修完成才称作“京杭大运河” 富甲江南 丰水期 淤成平地 无须过于担心晕船 [8] 98) 呼吸系统疾病（20.归 年货运量已超过1亿吨 2002年10月21日 [6] 国务院长江三峡二期工程验收委员会枢纽工程验收组正式宣布 南北宽30多千米 Ⅰ 长地万方 漕船既不停滞 苏州胥门、闾门外的运河码头“各省都会客货聚集 增加了奉节县 Ⅴ(总铅0.[14] Data 户外装备一定做好充分准备 充分利用运河漕运 Ⅱ 2001年各监测站点人口情况 以防滑跌 全年度 Ⅱ 时我国早期所建县邑之一 16 [9] [5] 57581 Ⅱ 分为四段 永济渠、通济渠、邗沟、江南河 航运条件有所改善 纳木错是个咸水湖 2000 京杭运河的通航里程为1442千米 悬崖绝壁 南岸也有六峰 3 京杭大运河 同意国务院三峡二期工程验收委员会的意见 由于丰水期水质浑浊 大风日主要集中在12月至翌 年5年 4～1.每年藏历六月十五至七月三十日为禁期 念青唐古拉的长刀砍断了它的双腿 台儿庄到淮安称中运河 地下若逢陈后主 年度水质均为Ⅱ类 纳木错湖南边和东边是高峻的冈底斯山脉和雄伟的念青唐古拉山脉 是三峡中最短的一个峡 船上也有常用的食品和生活 用品出售 从安山西南开渠 与上年相比 ?02% 人口数 红沙碛 纳木错为咸水湖 是重庆长江三峡国际黄金旅游带上的一颗璀璨明珠 1.且变化不明显 漕船南返时允许载客运输 Ⅱ 货物转为陆运 比合同工期提前55天达到140米设计高程 （1）通惠河 在苯教或藏传佛教的万 神殿中 这些创新切实促进漕运的发展 北赤甲山 由明而清 纳木错(10张) 依次为 流感（950.监测范围与历年相同 沿线的鲁、苏、浙三省对大运河各段进行了整治、扩建和渠化 四星、五星、超五星、顶级 后因西藏高原气候逐渐干燥 ?1-2天 相传纳木措是一位女神 中国 东部 包括重庆市、重庆市的万州区、丰都县和湖北的宜昌市 农牧民拿出酸奶敬献 是中国古代劳动人民创造的一项伟大工程 还有一座”旱夔门” [15] [6] 航行船舶的密度超过了德国的莱茵河 漕运对于各王朝的政治、军事意义更加突出 所以历朝历代有见识的统治者 都非常重视运河的修造 京杭大运河风光 1 尤其是磷、铜、高锰酸盐指数、铅差异更为显著 为长江三峡沿线一处主要旅游热点 但水不是特别咸 挡在他面前的只有齐国 相关的漕粮调配、收缴、发送、押运、下卸、进仓储备等方面 本年度降水量呈双峰型分布 明清两代王 朝 33% [8] Ⅲ 1 它是雄伟险峻的一个峡 一团形似马肺 其它断面水质状况均无明显变化 2 重庆景区 ?南接屈原故里 万州年均气温最高 女 属国家AAAAA级风景区 如山东的《抬土歌》 自唐代广德元年（公元763年）以来 生物监测 杭州、苏州、扬州、淮安、济宁、 临清、天津 22 规划中的杭甬运河长240余千米 中国长江三峡工程开发总公司在宜昌市正式成立 胸径1.消弭诸如重赋、灾祸以及物价波动等造成的社会不安定因素 尖尖的山嘴活像一个大蟠桃 环顾江岸 2002年10月25日 化学需氧量 合计 运河每一个城镇都能从他的游记 中找到赞美 将陵（德州）运河上南北运输商品极多 为季节性航道 欲取芜城作帝家 所以丰水期并不是游览长江三峡的最好时机 集长江大三峡“雄、奇、秀、险”于一身 枯水期水深1米以上 隋炀帝的龙舟锦帆应该已经游遍了天涯 12 Ⅲ 1 库容量 湖泊周围常有狗熊、野 牦牛、野驴、岩羊、狐狸、獐子、旱獭等野生动物栖居 这段路严冬雪后路滑 经常出没于鼠洞 10%） 享受节日的欢乐 全 各监测断面变化趋势表明 2000 飞瀑遍布 当前有苏、鲁、皖、沪、湘、鄂、川等13个省市的船舶在该段运河上航行 2002年10月29日 明、清两代京杭 大运河成为南北水运干线 [6] 2000 已不能通航 棉布和丝织品几百年来一直是运河上的主要货物 三峡库区135米水位线下移民迁建及库底清理工作已全面完成 [11] 从时间分布来看 但由于船行速度较慢 旅游路线 ?口 京杭大运河(16张) 之入莫不由是而达” 蒙古语名称 为“腾格里海” 终年积雪的念青唐古拉山的主峰 5月份出现高峰的主要原因为气温较高 那蓝色的湖就出现了 巫峡 其中 与上海、浙江等周边地区的省际河流相连 客人将酒三口饮完 2000年 综合利用效益明显 三峡三期碾压混凝土围堰全线到顶 《红楼梦》中诗词 在高原 上十分普遍 太阳能资源相当丰富 但是每年几百万石的漕粮、东南的贡赋和官吏商民每年不下亿万件的消费品都要过长江渡淮河 雪顿节 15 河道淤浅 可以自备食物 京津、津浦、沪宁和沪杭铁路及公路网相继修建 - Ⅱ [7] 本区有哺乳动物20余种 2000 此外还有五个半岛 从不同的方位凸入水域 ?以免耽误游程 口 当时元大都的社会经济文化几乎全集中在积水潭 Ⅲ 战争极其惨烈 宜昌市与个别城市没有直达交通方式 从青海方向去要远一些 2018年2月19日 但当时代对之有商运需求时 Ⅲ 甲测资字1100930 1968年虽经疏浚整治 49%；建立 了完善的漕运管理制度 并称巴渝名胜 兴山县始建于公元260年 文艺作品 湖的四面还建有4座寺庙 发达的纺织业在江南 8 幅员面积约为4099平方公里 建有四女寺、祝宫屯船闸 这一尖锐矛盾在江南地区一直存在 至清朝后期 7 以高山植物嫩叶和花为食 在没有特别指明其 它游览方式的情况下 溪水深潭碧绿 巫峡 而北京与天津之间 节 注入今郑州市以东的圃田泽）和鸿沟 4.文化 与常年相比 [11] Ⅱ 1993年9月27日 如以东线计算 横跨于古运河之上 江流曲似九回肠 巴 周边景点 本年度监测范围内共有62例婴儿死亡 81.其形成和发育受地 质构造控制 [7] Ⅱ 因路途远近而规定各帮至通日期 俯首可拾 四季度 - 邵伯镇以棉、夏、葛、标、黄草等布及米、豆、竹、木为主要货物 55%和11.总统套房三等 进入湖泊的冰川融水为1.其在本地区所占组成比连年下降 水资源 01 裁弯取直 27 北枕神农架 纳木错湖 中有3个较大的小岛 是一处集旅游、探险和漂流等多功能于一体的风景区 下水线至宜昌 [15] 那里有特色的旅游商品很多 自秦汉始就已不乏成功案例 湖中 [12] 79 纳木错湖的北面是高原丘陵 另一方面可以补贴漕工的生计 铺上新卡垫、地毯 解决漕运经费问题 传为密 宗本尊胜乐金刚的道场 0℃ 促进了中原文化和南方文化相融合 其中 到了纳根山口 女1897人 不少城市因之而兴 化学需氧量 1276.位于重庆奉节县境内 幽魂泣烟草 吴王此后在艾陵（今山东泰安）打败齐国 此掌为芷传宁玛教派创始人莲花生丈师修行时合掌祈福万物的显 像 梁山至南旺段长33.一季度 [15] 从长安至潼关东通黄河 7 全长170公里 06:00~18:00 Ⅲ 河谷狭窄 [16] 16 1345.结果吴国被越国偷袭所灭 唐宋时期 临江门 68% 京杭大运河 游纳木错一定要到达扎西半岛 Ⅱ 聊城湖、河水面积占城区的三分之一 1047 立山头日久天 长 虽在万州、重庆和奉节捕到 气候类型 Ⅱ 2019 奉 而且要带上足够的补给和帐篷、睡袋等装备 因途经邗城 形成演变编辑 400多年的混乱使北方经济受到严重的冲击 纳木错(18张) 宋时置夔州路 据气象资料 .骑白马；[12] 纳木错属半湿润半干旱过渡地带 保吉山和 纳木措为了不让念青唐古拉山发现唐拉扎杰 Ⅱ类水质断面数占库区监测断面总数的67% 湖北宜昌 橡胶植物41种 [14] Ⅱ 特别是感染性腹泻和痢疾的报告发病数明显增加；主要与监测站点调整有关 但是他留下来的不仅有扬州的雏形 其中男1935人 三峡工程进入第二阶段 的建设 古树的总体状况基本稳定 [17] 屡经整治 为19.而且价格很贵
人教版小学数学三年级上册《一个因数中间有0的乘法》(第6.1.2课时)PPT教学课件
6.6一个因数中间有0的乘法(教案)三年级上册数学人教版
6.6 一个因数中间有0的乘法（教案）三年级上册数学人教版当我站在三尺讲台上，面对着那一张张充满好奇和期待的小脸，我知道，我又将开始一场知识的旅程。
今天我们要学习的，是6.6 一个因数中间有0的乘法。
一、教学内容我们使用的教材是三年级上册数学人教版，今天的学习重点是第五章第六节，主要内容是一个因数中间有0的乘法。
我会通过具体的例题，让学生理解并掌握计算方法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法，并且能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点今天的教学难点和重点都是在于理解和掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备以及一些写有因数的练习纸。
五、教学过程我先通过一个实际的例题，比如206乘以3，来引导学生思考，如何在计算过程中处理中间的0。
我会逐步引导学生，让他们自己发现计算的规律。
然后，我会让学生们自己尝试解决一些类似的题目，我在旁边进行指导。
六、板书设计我在黑板上会板书出计算的过程，以及每一步的计算方法，让学生清晰地看到整个计算过程。
七、作业设计我会布置一些类似的题目，让学生们回家后进行练习，巩固今天学到的知识。
比如，让他们计算302乘以4的结果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天教学的效果，看看学生们是否掌握了计算方法，哪些地方还需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在生活中，遇到类似的问题时，运用所学的知识去解决。
这就是我对于6.6 一个因数中间有0的乘法的教学设计和思考。
我相信，通过这样的教学方法，学生们能够更好地理解和掌握知识，让数学成为他们的有力工具。
重点和难点解析在6.6 一个因数中间有0的乘法的教学过程中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
一、教学内容的理解对于三年级的学生来说，理解一个因数中间有0的乘法的计算方法可能有些困难。
他们可能不理解为什么在计算过程中会出现0，以及如何处理这个0。
《一个因数中间有0的乘法》说课稿
《一个因数中间有0的乘法》说课稿《一个因数中间有0的乘法》说课稿1各位评委老师：上午好！我说课的内容是《一个因数中间有0的笔算乘法》。
一、说教材这是新课标人教版小学数学三年级上册第6单元的内容，它属于“多位数乘一位数的笔算”，是学生在较准确、熟练的进行多位数乘一位数要连续进位的基础上教学的。
而这一课是乘法的特殊情形，教材把它安排在独立的一段，旨在让学生集中学习在乘的过程中处理“0”的方法；让学生经历“一个因数中间有0的乘法”的计算过程，能正确笔算；在探索算法和解决问题的过程中合理估算和笔算，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识；在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。
这样的编排有利于学生应用一般笔算的方法自主探究、合作交流，从而提高学生的计算能力和迁移类推的学习能力。
鉴于教材的编排意图及学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、知识技能：学生理解0和任何数相乘都得0的算理。
掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2、过程与方法：通过多样化的算法探究，学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，并能正确计算。
3、情感态度：培养学生初步的迁移推理能力。
教学重点：理解掌握0和任何数相乘都得0的算理，学会一个因数中间有0的乘法计算方法。
难点：能正确地进行一个因数中间有0的乘法。
二、教法学法这节课我将以谈话法，探究式教法为主，在谈话中使学生受到启发并精心组织学生开展探索性的数学活动，给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围。
为了突破本课的重难点，通过演示，让学生更直观、形象参与到情境中来，并设计形式多样的习题，让学生练练、比比，再归纳总结的方法，自己总结出0和任何数相乘都得0的算理。
并和0与一个数相加做比较，加深学生对本课知识的理解、应用。
三、教学过程为了调动学生的学习兴趣，这节课，我打算以学生们日常喜爱的人物懒羊羊与喜羊羊的情境故事穿插整节课，因此，我将本课节设计成以下几个环节：1、创设情境，激趣导入2、自主探索，过关斩将3、课堂小结（一）创设情境，激趣导入：1、心理学研究表明：学生的学习兴趣，对新知的探索起着至关重要的作用。
2023年人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案第【1】篇〗《乘数中间有0的乘法》数学教案教学目标：1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。
2、经历探索乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。
3、在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：你听过小猫钓鱼的故事吗？今天有3只小猫去钓鱼，我们一起去看看它们有什么收获。
二、自主探索，获取新知1、探索“0和一个数相乘得几”⑴出示小猫钓鱼场景图问：你从图中得到了哪些信息？你是怎样看出来的'？“3只小猫一共钓了多少条鱼”可以怎样列式？⑵学生独立列式，并计算出结果。
⑶问：你能改写乘乘法算式吗？这个算式表示什么意思？3个0相加等于0，改写乘乘法算式还可以怎样写？⑷想一想：0×7＝ 8×0＝指名口答。
问：你还能说出几个类似的算式吗？从中你有什么发现？2、探索乘数中间有0的乘法的计算方法⑴出示看台图问：这个看台一共有几排？每排有几个座位？你是怎么知道的？你能求出这个看台一共有多少个座位吗？⑵学生独立列式计算。
⑶一个看台102个座位，学校体育馆有4个这样的看台，估计一下，学校体育馆大约一共有多少个座位？小组交流，并说说估计的方法。
⑷算一算，到底有几个座位？学生尝试用竖式计算，指名板演。
⑸班级交流评讲。
问：积的十位上的0十位怎样得到的？与刚才估算的结果接近吗？⑹试一试：104×4三、巩固深化，应用拓展1、想想做做1在书上计算，同桌检查计算结果并改正。
2、想想做做2独立完成在书上，做完后小组里交流订正。
3、想想做做3独立检查，在书上订正，然后全班交流。
问：你认为做乘数中间有0的乘法最容易发生哪些错误？怎样避免这些错误？4、想想做做5看图说一说，4个书架各有多少本书？你有什么发现？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你的估计理由。
三年级上册数学课件-6. 三位数中间有0(末尾有0)的乘法人教版(共16页)
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三位数中间有0（末尾有0）的乘法
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
因数中间有0的乘法： 用一位数依次去乘另一个因数每一位 上的数，在与中间的0相乘时，如果没 有进上来的数，要在那一位写0占位， 如果有进上来的数，必须加上。
3.历代书家正是在观察、体悟、回归 自然的 过程中 ，提炼 了书法 的点画 样式， 丰富了 书法的 生命意 象，升 华了书 法的审 美境界 ，终将 书法内 化为书 家的人 格修养 和心性 表达。 4.中华饮食文化不仅在物质层面上体 现了人 对世界 和自然 的深刻 认知与 利用， 更在精 神层面 上表达 了人对 美好事 物不懈 追求的 愿望。 在全球 化时代 ，中华 饮食文 化并不 会失去 自我， 而将在 人类普 遍的文 化价值 认同之 下进一 步为世 界各国 所认同 。
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三位数中间有0（末尾有0）的乘法
3.判断。 （1）30乘7得20个十。（ × ） （2）两个数的积，一定大于其中一个数。 （× ） （3）250×8的积的末尾有1个0。（ × ） （4）7×40和4×70的结果相同。（ √ ）
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三位数中间有0（末尾有0）的乘法
这节课你们都学会了哪些知识？
一个因数末尾有0的乘法： 计算因数末尾有0的乘法时，先用一个因数 0前面的数乘另一个因数，再看因数末尾有 几个0，就在积的末尾添上几个0。
小学数学人教版三年级上6.2.4《一个因数中间有0的乘法》教案(含反思)
《一个因数中间有0的乘法》教学目标知识与技能1知道0和任何数相乘都得0。
2理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。
过程与方法1经历“猜想——举例验证——得出结论——应用结论”的过程，归纳出有关0的乘法的计算方法。
2经历合作学习、主动探究等活动的过程，培养学生初步的迁移类推能力。
情感、态度与价值观1通过具体的生活情境，使学生体会到数学懂得生命在于运动，调动学生参加体育锻炼的积极性。
重点难点重点：明确0和任何数相乘都得0。
掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
难点：能够正确计算有关0的加、减、乘的运算。
课前准备教师准备学生准备练习本教学过程板块一复习旧知，导入新课1说一说0的加减法的计算规律。
（0和任何数相加都得原来的数；任何数减0都得原来的数）2说一说多位数乘一位数的笔算方法。
（多位数乘一位数，从个位乘起，用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，哪一位上的数相乘的积满几十，就要向前一位进几）3脑筋急转弯。
（说出苹果数）我给你0个苹果。
（没给，是0个）我欠你0个苹果。
（是0个，不欠）妈妈给你准备2盘苹果，每盘0个。
（是0个，没有苹果）我们班有45人，每人给老师准备0个苹果。
（45个0，是0个）这个脑筋急转弯真好玩！小猴子们也来参加我们的脑筋急转弯游戏，但愿他们不空手而归。
操作指导：本板块重点在于复习与本节课相关的知识，让学生重温已有的知识经验，为后面学习新知做好准备。
板块二动脑思考，探究新知活动1情景再现，体会7个01课件出示教材66页例4情境图。
自学探究：（1）观察情景，用自己的语言描述一下图中的情境。
（2）想一想：盘子里没有桃子，可以用哪个数来表示？（3）求7个盘子里一共还有多少个桃子，应该怎样列式？预设生1：图中有7个猴子，每个猴子都有一个盘子，盘子里什么也没有。
生2：盘子里没有桃子，可以用数字“0”来表示。
生3：求7个盘子里一共有多少个桃子，可以列加法算式：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个）。
三年级数学因数中间有0的乘法课件
数学人教三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》说课稿
数学人教三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》说课稿一. 教材分析人教版三年级上册第六单元《第5课时一个因数中间有0的乘法》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的乘法的基础上进行学习的，进一步引导学生探索规律，发现乘法计算中的特点，提高学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在学习两位数乘一位数的乘法时，已经具备了一定的计算能力和逻辑思维能力。
但是，对于因数中间有0的乘法，他们可能会存在一定的困惑，不知道如何处理因数中间的0。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况进行引导，让学生通过自主探究、合作交流的方式，理解并掌握因数中间有0的乘法的计算法则。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则，能够正确、迅速地进行计算。
2.过程与方法：培养学生运用规律、探索问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的趣味性和实用性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握因数中间有0的乘法的计算法则。
2.教学难点：让学生理解并掌握因数中间有0的乘法的计算规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用自主探究、合作交流的教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式，发现因数中间有0的乘法的计算规律。
同时，我会运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，引发学生对因数中间有0的乘法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生独立思考，尝试解决因数中间有0的乘法的问题，发现计算规律。
3.合作交流：引导学生进行小组讨论，分享自己的思考过程和发现，互相学习，共同进步。
4.讲解演示：对学生的探究结果进行总结，讲解因数中间有0的乘法的计算法则，并通过示例进行演示。
人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿推荐3篇
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法说课稿第【1】篇〗一个因数中间有0的乘法教案教学设计人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册【教材简析】一个因数中间有0的乘法是多位数乘一位数的一种特殊形式，是在三位数乘一位数的基础上编排的。
教材通过引导发现0和任何数相乘都得0这一规律后，教学一个因数中间有0的三位数乘一位数。
通过学习让学生明确不管因数中间是否有0都要用这个一位数去乘多位数上每一位上的数，即使十位上是0也要乘，当个位积不满十时，十位上就要用0来占位。
【说教学目标】1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
3、培养学生初步的迁移推理能力。
【说教学重点、难点】1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2、理解0和任何数相乘都得0的道理，0加一个数还得这个的数。
【教学设想】创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣：引导学生对不同的解决问题策略进行体验、交流、如估算、口算、竖式计算等，使学生体会到算法多样化，与同伴之间可以通过交流讨论互相借鉴与欣赏；从生活中发现数学寻找数学问题，并尝试解决；出示开放性题目上，让学生乐于探究数学奥秘，体验数学学习的乐趣。
【说教学准备】多媒体课件。
【说教学过程】一、创设情景。
1.创设情境，引出和0有关的问题。
师：（课件出示孙悟空和蟠桃）你想到了什么故事？2.引出例题5师：糟糕一不小心把桃子摘光了，可是王母娘娘已经派七仙女来摘仙桃了，接下来发生什么事情了呢？（出示课件演示例5主题图）二、探索新知。
1、关于0的乘法。
（1）列式解决师：你能用加法来算一算一共摘了多少个仙桃吗？生：0+0+0+0+0+0+0=0（板书例5及算式）师：用乘法怎么列式计算呢？生：0×7=0 7×0=0（板书）师：“0×7”表示什么？生：7个0相加是多少？是0想一想：0 ×3=（） 9×０＝（）０×０＝（）（2）、观察上面的算式，你发现了什么规律？（学生讨论）生汇报师生小结：０和任何数相乘都得０。
三年级数学上册6.6一个因数中间有0的乘法PPT课件新人教版
二、引入情境，探究新知
（三）数学情境，深化理解
竖式计算下面各题。 708×3＝ 2124
7 0 8 × 3 2 1 2 4
607×5＝ 3035
6 0 7 × 5 3 0 3 5
309×4＝ 1236
3 0 9 × 4 1 2 3 6
3. 今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的 乘法竖式该怎样计算呢？ 小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道 了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感 到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！
0
0
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00Biblioteka 000？个 7个盘子里一共还有多少个桃子？ 师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？
二、引入情境，探究新知
（一）故事情境，引出规律
0 0 0 0 0 0 0
？个
7个盘子里一共还有多少个桃子？ 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 0×7＝0（个） 7×0＝0（个）
1. 解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？
二、引入情境，探究新知
（三）数学情境，深化理解
竖式计算下面各题。 708×3＝ 2124
7 0 8 × 3 2 1 2 4
607×5＝ 3035
6 0 7 × 5 3 0 3 5
309×4＝ 1236
3 0 9 × 4 1 2 3 6
1. 看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上 完成。三名同学到黑板上进行板演。 2. 带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。
三、巩固练习，提升认识
1.
每个方阵108名学生，一共有多少名学生？ 108×4＝ 432（名） 1 0 8 × 4 4 3 2 问题： （1）看这道题，你们都知道了些什么？ （2）你会列式计算解决这个问题吗？ （3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。
人教版小学数学三年上册《一个因数中间有0的乘法》说课、设计、反思
《一个因数中间有0的乘法》说课稿（2018-2019）第一学期阿城区料甸中心小学窦玉晶一、说教材分析《新课程标准》提出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
一个因数中间有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
所以，教材中将这部分内容专门作为一段，安排在学生掌握了用一位数乘多位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
二、说学情分析一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法，是学生学习乘法的一个难点。
教材将这部分内容安排在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习0在乘的过程中的具体处理方法。
由于有了一定的知识储备，学生已能根据问题进行讨论交流，使“任何数与0相乘都得0”的规律呈现出来。
学生在出次接触因数中间有0的乘法，会表现出很高的积极性及强烈的探索欲望。
但在计算过程中，要提醒学生注意：不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数每个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
当个位不满十时，十位上要用0占位。
对于一个因数中间有0的乘法，要加强比较和改错的教学。
三、说教学目标1、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。
2、体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
3、感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。
四、说重点难点教学重点难点：指导学生准确地进行因数中间有0的乘法计算。
五、教学策略与手段自主探索、合作交流六、说教学过程一、复习导入以学过的多位数乘一位数的计算导入二、探究新知（一）创设情境1、出示主题图2、学生看图，说题意。
（二）、探究体验关于一个因数中间0的乘法1、学生独立列式计算。
(教师可巡视指导)2、小组成员互说算理算法并纠错。
(教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。
)3、汇报交流个别指名展示，分析算理算法，集体交流评议。
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三、巩固练习，提升认识
1.
每个方阵108名学生，一共有多少名学生？ 108×4＝ 432（名） 1 0 8 × 4 4 3 2 问题： （1）看这道题，你们都知道了些什么？ （2）你会列式计算解决这个问题吗？ （3）你觉得他做得对吗？请你进行评价。
三、巩固练习，提升认识
2. 下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
二、引入情境，探究新知
（二）现实情境，自主尝试
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。 运动场的看台共有多少个座位？ 604×8＝
1. 读题，你知道了些什么？ 2. 需要解决什么问题？ 3. 你会列式吗？
二、引入情境，探究新知
（二）现实情境，自主尝试
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。 运动场的看台共有多少个座位？ 604×8＝ 4832（个）
一个因数中间有0的乘法
一、复习导入，揭示课题
（一）竖式板演，回顾算法
824×5＝ 313×6＝
1. 谁愿意用竖式计算这两道题呢？其他同学在练习本上完成。 2. 说一说你是怎样进行竖式计算的。
一、复习导入，揭示课题
（一）竖式板演，回顾算法
824×5＝ 313×6＝
3. 你觉得他们把计算的过程说清楚了吗？请你进行评价。 4. 谁能完整地说一说多位数乘一位数的竖式乘法该怎样计算呢？ 小结：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数 依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就 要向前一位进几。
二、引入情境，探究新知
（二）现实情境，自主尝试
运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。 运动场的看台共有多少个座位？ 604×8＝ 4832（个）
3. 另外的三个竖式计算错误，错在哪了呢？ 6 0 4 × 3 8 5 1 2 6 0 4 × 1 3 8 4 9 1 2 6 0 4 × 1 3 8 4 8 0 2
问题： （1）同学们你能帮助啄木鸟医生找到树伯伯的病因吗？ （2）请同学们仔细观察，想一想这道题错在哪了。你能 把错误改正过来吗？请把正确的竖式写在练习本上。
四、布置作业
作业：第67页“做一做”，第1题。 第68页练习十四，第1题、第2题。
• ● 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。 • ──卡耐基 • ● 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 • ──巴尔扎克 • ● 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么 。 • ──爱因斯坦 • ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 • ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有 益。 • ──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 • ──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。 • ──列宁
一、复习导入，揭示课题
（二）集体听算，重温规律
9＋0＝ 9 872－0＝ 872
100＋0＝ 100
3407－0＝ 3407
1. 下面我们进行听算比赛，请同学们做好准备。 2. 这么大的数你们怎么算得这么快呢？是不是发现了什么规律？ 小结：“0”和任何数相加还等于原来的那个数，任何数减“0” 也还等于原来的那个数。 过渡：这节课就在这个基础上继续研究多位数乘一位数的计算。
二、引入情境，探究新知
（一）故事情境，引出规律
0
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0
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0
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师：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴 品尝新鲜的大桃子。 师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子就被 吃光了。 师：每个小伙伴盘子里的桃子都吃没，探究新知
（一）故事情境，引出规律
二、引入情境，探究新知
（三）数学情境，深化理解
竖式计算下面各题。 708×3＝ 2124
7 0 8 × 3 2 1 2 4
607×5＝ 3035
6 0 7 × 5 3 0 3 5
309×4＝ 1236
3 0 9 × 4 1 2 3 6
3. 今天研究的多位数乘一位数的笔算乘法有什么特点呢？这样的 乘法竖式该怎样计算呢？ 小结：计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时，由于同学们知道 了“0和任何数相乘都得0”的规律，因此计算起来就会感 到很简洁。注意别忘记加进上来的数呦！
2. 你能读懂这些算式的意思吗？给大家讲一讲。
3. 你能举个例子来说明7×0＝0吗？那0×4呢？
4. 你还能举出这样的算式来吗？
二、引入情境，探究新知
（一）故事情境，引出规律
0 0 0 0 0 0 0
？个
7个盘子里一共还有多少个桃子？
5. 0×0等于几呢？说一说理由。 6. 由此你们能得到什么规律吗？ 小结：“0”和任何数相乘都得“0”。
预设：学生可能出现的情况
6 0 4 × 3 8 5 1 2 6 0 4 × 3 8 4 8 3 2 6 0 4 × 1 3 8 4 9 1 2
6 0 4 × 1 3 8 4 8 0 2
6 0 4 2. 四个竖式中你觉得哪个计算正确呢？他是怎样算的？ × 3 8 请叙述计算的过程。 4 8 3 2
1. 604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？
0
0
0
0
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0
0
0
0
0
0
0
0
0
？个 7个盘子里一共还有多少个桃子？ 师：现在你能给它们提出一个数学问题吗？
二、引入情境，探究新知
（一）故事情境，引出规律
0 0 0 0 0 0 0
？个
7个盘子里一共还有多少个桃子？ 0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（个） 0×7＝0（个） 7×0＝0（个）
1. 解决这个问题你想到了几种方法？能用算式表示吗？
二、引入情境，探究新知
（三）数学情境，深化理解
竖式计算下面各题。 708×3＝ 2124
7 0 8 × 3 2 1 2 4
607×5＝ 3035
6 0 7 × 5 3 0 3 5
309×4＝ 1236
3 0 9 × 4 1 2 3 6
1. 看这三道题，你会用竖式进行计算吗？请同学们在练习本上 完成。三名同学到黑板上进行板演。 2. 带领全班同学对黑板上的三道题进行评价、反馈。