议论文阅读讲评课

议论文阅读讲评之

抓关键词,把握答题方向

教学设想及构思：

许多学生从测验表现出答题质量不高的情形，即使简单阅读文章由于他们不注意抓住关键词，因此得分率均不理想。这种情形其实在各种文体上都体现出来。因此这节课想结合正在学习的议论文阅读来培养学生“抓关键词”的阅读意识。

整体思路是“摆出问题——分析问题，教给判断——总结方法——练习反馈。”

课前准备；

学生完成两篇议论文的课外阅读；老师改卷并收集错误及正确答案能便堂上有针对性的分析，有条件的可以将学生的答案收集后打成文字。

教学重点：

1、从审题、文章大意把握、答题上培养学生抓“关键词”的意识

2、简单回顾议论文相关知识

教学难点：

让学生总结方法和经验。

一、提出问题，细致分析，总结经验。

结合学生测验情形简单引入教学，提出培养“关键词”问题

3、抓关键词，把握答题方向：

A抓关键词，准确审题

（投影）：阅读切忌马虎审题，不察方向动笔答题。

养成答题前抓题干关键字，明确题目考查方向

教学示例：（结合学生测验问题）

示例：

1、巴尔扎克笔直地奔向目标，抓住了现代社会进行肉搏。

问题：“目标”指什么？“肉搏”是什么意思？

2、“我相信你逐渐会学会这一套”中“这一套”指什么？

又如：从哪些方面进行描写？

某个句子在文中的作用是什么？

结合/联系文章内容说说自己的体会？

具体分析得出结论：

细读题目可以明确答题的方向、范围、数量等

B：抓关键词，把握大意、准确答题

（投影）关键词列表

教学示例：

例文一：文章的中心论点是什么？

参考答案：

（1）读书的快与慢（将论题误认为是论点）

（2）怎样读书才能提高效率？（论点不能是疑问句）

（3）读书主张熟读精思，细嚼慢咽。（将分论点作为论点片面地概括）（4）读书当根据不同文章，快与慢双管齐下

具体分析得出：

解题提示：抓住议论文“提出问题”——“分析问题”——“解决问题”的结构特点

关注文章最后一段“因此”这一总结性词语

此外：注意答题规范：中心论点一定是一个完整的陈述句，不会是疑问句，句

子也不会太长。

例文一：读书的“快”是指什么？读书的“慢”是指什么？

“快”是指一目十行，一览便知。

“慢”是指熟读精思，细嚼慢咽。

解题提示：在结尾总结段找关键词“既……也……”，语言简练

例文二：文段的中心论点是科学研究

（1）科学研究自信；自信的重要性；科学的自信；自信的作用。

（与主语搭配不当使论点表达不明）

（2）科学研究的重要性。（未能扣住全文主旨）

（3）科学研究如果没有勇气和自信，才是世界上最可悲的人。

（将分论点作为论点片面地概括）

（4）科学研究自信心固然重要，但自信心必须有一定的度。（重心偏离，偏向后一分句）（5）科学研究需要自信；要有自信和勇气；需要适量的自信和勇气

（用自己语言概括，简洁而精炼）

解题提示：抓住重复出现的词语“自信”

（投影）再现关键词列表，明确关键词概念

二、做练习，举一反三。

完成例文三和例文四的五个问题，十五分钟后明确答案。

三、总结

再次回忆如何抓关键词，落实答题方向