歌谣在小学英语教学中的作用
浅谈小学英语歌谣教学法的应用
浅谈小学英语歌谣教学法的应用摘要：小学英语歌谣是小学英语教学中的有效辅助内容，其可以帮助小学英语教师在教学中打造轻松的氛围，并促进小学英语课堂教学效率的提高。
本文首先分析了小学英语歌谣的提出及应用意义，然后结合小学英语教学实际分析如何有效地在小学英语课堂教学中融入英语歌谣，并提高小学生的英语学习兴趣，为推进小学英语教学改革提供参考。
关键词：小学英语；歌谣；教学小学英语教学中，教师必须为学生构建轻松愉快的学习氛围，提高小学生在英语方面的学习兴趣，从而提高英语教学效果，此时，英语歌谣就能够发挥出积极的作用，因为英语歌谣的资源十分丰富，教师除了直接应用之外，还可以自主编创，从而丰富歌谣的应用效果。
一、小学英语歌谣教学法的应用概述（一）小学英语歌谣教学的提出关于歌谣在小学英语教学中的应用标准，《小学英语课程标准》中明确提出了歌曲和歌谣的教学目标与要求：“一级（三、四年级）要求能唱英语儿童歌曲15—20首，说歌谣15—20首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）”。
由此可见，歌谣属于小学英语教学中的重要组成部分。
（二）小学英语歌谣教学法的应用意义1.活跃课堂教学气氛英语作为我国小学生需要掌握的第二语言，具有一定的学习难度。
在具体的教学过程中，如果没有丰富、有趣的教学活动引导，很容易导致小学生产生厌学情绪。
歌谣的节奏简短、明快，歌词内容丰富、有趣，旋律优美、动听，可以为英语课堂学习构建轻松、愉悦的体验，吸引小学生积极参与英语学习。
2.化解课堂教学难点小学英语课本中出现的歌谣内容，以及教师从课外平台中搜集的英语歌谣，往往都与课堂的教学内容相关。
由于很多歌谣的内容与课堂教学的重难点相辅相成，学生在学唱歌谣的同时，也是对课本词汇、语法和句型的巩固。
这种学习方式轻松自由，可以使学生轻松掌握课堂教学难点。
3.强化学生英语记忆相较传统的死记硬背模式，歌谣运用音乐中独有的旋律、歌词等形象化的元素有效刺激小学生的大脑；借助强烈的节奏感、独有的押韵等音乐特性，让小学生对英语词汇知识产生长久的记忆效果[1]。
歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用
歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用内容提要：小学阶段是儿童获得语言的关键时期;而学习的成效很大程度取决于他们对学习的兴趣..小学生活泼好动;注意力易发生转移;但模仿能力强、爱唱爱跳..歌曲与歌谣节奏感强;琅琅上口；形象生动;激发想象；简单易记;容易背诵；语言精练;响亮押韵;这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求..它们使教学变得生动、丰富;使枯燥的语言知识变得有趣..关键词：歌曲;歌谣;作用马克思说：“音乐是人类第二语言..”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐..所以说;歌曲;歌谣也是一种语言;它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段..试想一下;当我们舒舒服服坐着听音乐时;不单感到身心特别松弛;而且还有非常丰富的内心活动..这时候;良好的精神状态在形成;丰富的联想在奔驰;创造力在活跃..人在这种状态中学到的知识记忆也会特别牢固、特别持久..有实验证明：有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆效率高达2.17－2.50倍;可见音乐对于语言学习的重要作用..而且;从心理学上来看;唱歌是以听觉感知为主的形象记忆..歌曲悦耳、动听的歌词和旋律又可激发人的情绪记忆..而儿童的记忆特点恰是：形象记忆和情绪记忆要先于逻辑记忆..所以;歌曲;歌谣教学非常受学生的欢迎..现在;歌曲和歌谣已成为明确规定的小学英语整体教学目标的一部分..新颁布的英语课程标准实验稿明确提出了歌曲和歌谣教学的目标与要求：一级三、四年级要求能唱简单的英文歌曲15－20首;说歌谣15－20首；二级五、六年级要求能表演歌谣或简单的诗歌30－40首;能演唱英文歌曲30－40首..可见;歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的;而是占有相当重要的地位..那么歌曲与歌谣在小学英语教学中的作用具体表现有哪些呢1.提高学生的兴趣;调动学生的积极性..小学生生性好动;注意力易发生转移;要避免这种不利因素的影响;最好的良师就是兴趣..而且从儿童心理特征来讲;学生唱歌时随着旋律的起伏变化;在感到松弛、愉快、满足的同时;会产生兴奋情绪..因此;歌曲和歌谣是提高学生的学习兴趣;调动学生积极性的有效手段..首先;我常在课前播放与教学内容有关的歌曲;如在教牛津小学英语3A Unit 4 How are you 时;我在课前先播放一段迪士尼动画歌曲How are you 优美的旋律加上甜美的歌声;使学生的学习兴趣异常浓厚;教学成效也明显提高..其次;我教学生唱一些国内外广泛流行、容易上口且学生喜爱的歌曲;如Do; Re; Mi; Ten Little Indian Boys 等;为了满足学生的要求;学唱一些他们推荐的歌曲;如Jingle Bells ;Twinkle; Twinkle Little Stars..学生在没有掌握多少英语的情况下;就能唱出一句句有一定难度的英语歌;这无疑给学生增添了无限乐趣和成就感;增强了求知欲..唱歌也是我在课堂上不可缺少的“兴奋剂”..在学生注意力不够集中时;我们就唱诸如Head ;Shoulders ;Knees and Toes的歌;配上动作;不费什么力气就将学生游离的注意力拉了回来..2. 运用英文歌曲;促进听力教学一直以来;听力在对于大部分的英语学习者来说;都是最难掌握的..而在小学英语中;由于学习者的年龄特征;并且学生刚刚接触英语;基础薄弱;对英语听力更加畏惧..然而;歌曲以它优美的旋律、动感的节奏吸引着小学生;英文歌曲更能赋予原本枯燥无味的单词和词组以美丽感人的含义;再加上英文歌曲所特有的节奏和情感使英语语言的用法及内容比传统的听力教材更简单一些;从而能被爱唱歌的学生轻松地接受及理解;并深深地印在脑海里..英文歌曲运用到听力教学中;使学生们在学习的同时又获得了音乐的享受;这符合小学生的特点;通过歌曲教学使学生尝到了学习的乐趣;他们对学习产生兴趣;就会使学习更有效率..73．运用英文歌曲;强化学生词汇学习词汇的学习是英语学习的重点..在英语学习中;小学生对单词的音、形、义之间的联系未能灵活地把握运用..现阶段;学生最怕的就是记英文单词、短语、和句型..英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学..通过唱英语歌曲;易于激发学生的情绪和想象力;在无意识状态下可以收获较好的教学效果..也因此避免了学生在学习和记忆语汇时感到枯燥乏味..把难的单词巧妙地编入歌曲中;既方便学生记忆;又避免了学生在记忆单词时感到枯燥乏味;并引导学生有意识地从演唱中感知;直到熟练..此外;可以根据单词间的音;形联系;把具有同一拼写规律的词进行归纳;根据学习迁移的心理特征编写一些英文歌曲;帮助学生用旧词记新词..例如;用bike帮助记得Mike、like和mine的歌曲有：Look at the bikeIt’s for MikeI like the bikeBut it isn’t mine4.运用英文歌曲;加强学生语音训练众所周知;小学生在说英语;尤其在说一些较长的句子时;会出现说话不流利的现象;往往不能够灵活运用;这是由于英语的发音部位、舌位、口型变化与普通话不同而引起的..而英文歌曲中有相当规范的英语口语; 在英语教学中;教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练..如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音..还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音..歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高;而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现;对英语学习者的发音会有很大帮助;通过学英文歌来学英文;代替枯燥乏味的音标练习;能纠正语音;理顺语法和词汇;这对英语日常口语交流有很大的促进作用..在教学中选择曲调悠扬、吐字饱满清晰的歌曲;作为学生模仿的对象;特别是加强学生对连音的模仿..这么一来;我们就可以利用英文歌曲提供原汁原味的英语;帮助学生练习地道、纯正的英语发音..5. 启发学生的思维;激发学生的想象力..“培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神..”是基础教育阶段英语课程的任务之一..而歌曲和歌谣能培养学生这些能力..例如：在教学5A Unit 3 At a Music lesson时;当学生会唱了课本上的“Wecan sing and dance”这首歌时;我就鼓励他们根据这首诗进行自由改编;学生的思维一下活跃起来;他们编出了一些让我意想不到的作品..以下是我的学生的作品：You can swim and we can ski.They can make a model plane.Are you ready Let’s begin.Let’s swim. Let’s ski and make a model plane.在这节课里;通过让学生听歌、唱歌到编歌;学生不但能熟练地运用词汇;而且他们的观察能力、思维能力、想象能力和创新精神都得到很好的培养..那么在使用歌曲与歌谣时;我们应注意哪些问题呢1. 趣味性虽然歌曲和歌谣是儿童感兴趣的;但如果教学方法呆板;也会使“神奇”化为“平淡”..教师应不断尝试学生感兴趣的方法;比如借助道具、图片、头饰等教具;运用比赛、游戏、故事等方法;集中孩子们的注意力;让他们始终兴致盎然;从而进入最佳的学习状态..2. 节奏性正因为节奏感强、琅琅上口的一大特点..歌曲与歌谣深受孩子们的喜爱..因此在教学中教师应当发挥其优势;边朗读边采用拍掌、轻敲桌子、拍打铃鼓等方法打节奏..让孩子们感受到歌谣的语音语调的节奏美、流畅美;使孩子们爱听、爱说..3. 活动性儿童生性好动;不能像成人那样坐而思静..他们喜欢跟着歌曲与歌谣的节奏动起来;抑制他们的这样的活动会导致歌曲与歌谣的教学失败..因此;在歌曲与歌谣的教学中应当注意其活动性;例如我们可以让学生根据歌谣内容做动作；随着歌曲的节奏打拍子;这些都能有效地提高教学的效率..4. 准确性教学歌曲与歌谣不是目的;而是手段;是工具;最终还是要达到学会语言的目的..由于节奏的需要;歌谣的有些地方会快些;这就使一些辅音被“吃掉”; 甚至一些元音音节也会被一带而过而含糊不清..在儿童学习语言的第一步;还是应避免这种含糊;要求发音清晰到位..开始的时候可放慢速度;熟练以后再加节奏;学生们会读得更准确、更流畅、更自然..着名英语教材基础英语的作者C.E.埃克斯利说：凡能激发学生喜爱学习英语的方法;则是最好的方法;而使学生厌恶的方法则是最坏的方法..实践证明;以歌曲和歌谣进行英语教学;是一种成功、行之有效的教学方法..。
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用
浅谈儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用儿歌和歌谣在小学英语教学中起着重要作用，它们能够帮助孩子更好地学习和掌握英语，激发他们学习英语的兴趣。
本文将从培养语感、提高发音和语调、拓展词汇、强化语法和句型以及增加文化理解等方面谈论儿歌和歌谣在小学英语教学中的作用。
首先，儿歌和歌谣培养了孩子们的语感。
由于儿歌和歌谣的韵律感强、形象性强，能够给孩子们带来愉悦的听觉体验，使他们对英语产生积极的情感。
通过反复听、唱、朗诵等方式，孩子们能够逐渐形成对英语语音、韵律的感觉和记忆。
他们能够通过欢快动听的曲调和歌词掌握语音的优美、节奏的规律，提高语感和音感的敏锐性。
其次，儿歌和歌谣有助于提高孩子们的发音和语调。
儿歌和歌谣的歌词往往简短而有韵律感，容易记忆和模仿。
在重复唱吟过程中，孩子们能够熟悉和记住单词和短语的发音，并且准确地表达出来。
同时，在唱歌的过程中，孩子们会自然地模仿歌手的语调和语音语调，提高英语的语调感知，帮助他们自信地表达和交流。
第三，儿歌和歌谣扩展了孩子们的词汇量。
儿歌和歌谣通常以简单、生动的语言描述一件事物或场景，这样有助于孩子们理解和记忆新的英语词汇。
在儿歌和歌谣中，词汇往往具有重复和反复的特点，孩子们能够通过多次的听、唱、朗诵等方式掌握这些词汇，并运用到日常生活和交流中。
儿歌和歌谣还在一定程度上培养了孩子们的语感，帮助他们更好地理解和运用英语。
第四，儿歌和歌谣可以强化英语语法和句型。
在儿歌和歌谣中，往往存在大量的句子和句型，这些句子和句型常常是简单、明了的，通过反复学习和练习，孩子们能够掌握这些句子的结构和用法，并逐渐理解语法规则。
此外，儿歌和歌谣中也包含了丰富的时态、语态和语气等方面的内容，孩子们在学习歌词的过程中能够自然而然地理解这些语法知识。
最后，儿歌和歌谣能够增加孩子们对外语文化的理解。
儿歌和歌谣不仅有助于学习英语，还能让孩子们了解英语国家的文化背景和风俗习惯。
通过学唱、理解和欣赏儿歌和歌谣，孩子们能够感受到英语国家文化的独特魅力，增加对外语文化的兴趣和好奇心，培养跨文化交流的意识和能力。
小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》
小学英语教学论文《歌曲歌谣在小学英语教学中的作用》摘要：少年儿童学习英语有不少有利条件,他们喜欢唱歌,善于模仿,不怕重复。
多数儿童乐感，节奏感强，他们学一首歌往往比学一段话容易。
在小学英语教学中，歌曲、歌谣有着不可替代的作用。
只要教学方法正确，将歌曲、歌谣引入小学英语课堂教学会取得意想不到的效果。
关键词：歌曲、歌谣、课堂教学在常规的英语教学中，我们一直强调听、说、读、写四种技能的结合。
而歌曲、歌谣一直是我国外语教学中一个被忽视的源泉，大多数学生在学了几年的英语之后，竟然不能完整地唱出一首英文歌曲，在英语课堂中更是少之又少的事。
充其量，歌曲被作为书面材料供学生学习。
外语教学是否应该利用歌曲、歌谣作为素材以及如何利用，曾是一个人们长期争论不休的问题。
这个不是问题的问题之所以在外语教学中引起争议，无外乎歌曲不是人们日常交往的主要形式。
但是随着小学英语教学的不断深入，越来越多的语言学家和教师发现，歌曲、歌谣对儿童，甚至成年人的外语学习有着不可替代的辅助作用，歌曲、歌谣在教学中深受孩子们的欢迎，歌曲、歌谣有其独特的内涵和魅力。
目前，从小学就注意加强这方面的训练已逐渐成为英语教学中一项不可缺少的任务。
一、阐述歌曲及歌谣在教学中的意义和要求人们常说，音乐能陶冶人的情操。
马克思也说过：“音乐是人类第二语言”。
而唱歌则是人的声音与语言相结合的一种音乐。
所以歌曲是对语言的应用，它能激发人们的情感，活跃人的思维。
在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听说能力，增强对字词的理解，扩大词汇量。
由此，一方面教师做到寓教于乐；另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。
陶行知说过：“我们必须变成‘小孩子’，才配做小孩子的‘先生’”。
的确，小孩子比较好动，喜欢在玩中学，学中玩，作为教师，应该针对小学生的心理特征，要具有一颗“童心”，甘做一个“小孩子”，走进学生们丰富多彩，曼妙无比的生活和情感世界，从而形成某种特定的课堂心理气氛。
歌谣在小学英语课堂教学中的运用
歌谣在小学英语课堂教学中的运用小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模仿能力强、爱唱爱跳。
学习的成效很大程度取决于学习的兴趣。
而歌谣，在任何一种语言中都是语言的启迪，是孩子们最有效的学习工具。
歌谣具有节奏感强，琅琅上口等特点，是活在孩子们口头上的英语文学。
歌谣的这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求，容易激发少儿的学习兴趣，保持少儿的学习动力。
在小学英语课堂教学中，恰当地运用歌谣，能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的效果。
一、歌谣在小学英语教学中的作用1.激发学生学习英语的兴趣英语学习离不开听、说、读、写，需要孜孜不倦和刻苦勤奋，但有时也免不了单调、枯燥和乏味。
特别是对于活泼好动的儿童来讲，成人化的教学方法只能过早地挫伤儿童学习英语的积极性。
小学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。
而歌谣这一艺术形式在所有的文化中，和童话、民间故事一样，一直伴随着儿童的成长。
在小学阶段提倡英语歌谣教学，将英语学习与儿童喜欢的歌谣有机地结合起来，无疑是一种符合儿童心理发展规律的学习英语的方式和途径。
优美的旋律、明快的节奏、动听的童声所营造出的欢快气氛，极易使孩子产生愉悦的心理体验，地道连贯的英语歌词则能使儿童产生一种成就感，从而激发起浓厚的学习兴趣。
2.增强学生学习英语的语感和节奏感中国人学习英语，或多或少受到自己母语的影响或干扰，由于英语的发音部分与汉语不同，学生常常会碰到一些发音上的问题，如，重音、节奏、连音、语调，而英语歌谣的唱诵对语音训练有着重要作用。
英语语调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又像乐曲的轻拍与弱拍。
现代课程改革另一项内容就是要求教学内容接近学生生活，而英语歌谣通常取材于儿童日常生活的点滴，都是以儿童的自然语言写成。
应用歌谣教学与课程改革要求不谋而合。
3.增进学生对英美文化的了解语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在，语言学习也不能单是分析语法、记忆单字、朗诵课本，还需了解当地人民的生活习俗、社会价值和种种禁忌，这样的学习才能可持续进步。
英语歌曲歌谣在小学英语教学中的作用
英语歌曲歌谣在小学英语教学中的作用摘要】教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。
”英语歌谣歌曲因其韵律优美，节奏明快而深受学生喜爱，小学英语课堂教学中恰当运用英语歌曲歌谣可以有效的提升英语课堂的效率与质量，活跃课堂气氛、扩充词汇量并且培养学生优秀品质。
【关键词】英语歌曲；小学英语教学；意义中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-122-01音乐是我们的第二语言，音乐本身具有节奏感，是可以激发学生美感的艺术，运用英语歌曲歌谣可以有效的调动小学阶段学生学习英语的积极性，感受到英语学习的乐趣，所以英语歌曲歌谣应用在小学英语课堂中的优点是毋庸置疑的，这是极其有效的一种辅助手段。
借助英语歌曲来授课，为学生构建活跃、愉悦的英语课堂授课氛围，可以有效的提升小学英语授课的效率与质量，更好的完成小学英语课堂的教学目标。
一、英语歌曲能活跃课堂气氛，提升课堂效率从小学低年级开始，学生初步接触英语，对于小学生来说这是比较吸引的一门课程，会引起他们强烈的学习兴趣，但是因为平时较少机会接触英语，他们难免会对英语的学习感到困难[1]。
因此小学英语老师有必要寻找合适的授课方法来帮助小学生克服对英语的陌生感，提升小学生学习英语的能力。
英语歌曲在课堂中播放不仅可以活跃课堂氛围，还可以有效的调动学生学习英语的积极性。
在教学早上好Good morning这个用语时，在课堂中我是这样做的，首先，向学生出示以Good morning为题目的歌曲，欢快的旋律营造了轻松的课堂氛围，学生们的注意力马上被吸引了。
然后，我就示意学生们站起来跟着唱，学生们马上兴奋起来，从开始的扭扭捏捏到放声歌唱并且拍起手来了，我知道，我成功了。
在学生们熟悉之后，然后，我还可以带领学生们进行歌词改编，使学生在优美的旋律中，不仅自然而然地掌握了学习的内容，而且喜欢上了学习英语，提升了英语课堂效率。
儿歌在小学英语中的运用
儿歌在小学英语中的运用在小学英语教学中，儿歌被广泛运用是非常有效的教学方法。
儿歌不仅能够帮助学生记住单词和句子，而且还能激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
下面我将详细讨论儿歌在小学英语中的运用。
首先，儿歌可以帮助学生记住单词和句子。
儿歌通常使用简单而重复的词汇，通过歌曲的和谐旋律和节奏，帮助学生轻松记忆和掌握单词和句子。
例如，许多小学老师会根据学生的英语课程制定相关的儿歌，以帮助他们记住新学的单词和句子。
学生通过唱歌的方式，不仅能够记住新学的内容，而且还能够增加他们的语感和语音。
其次，儿歌能够激发学生学习英语的兴趣。
相比于传统的教学方法，儿歌更具有趣味性和互动性。
学生在唱儿歌时，会感到英语学习并不枯燥乏味，而是一种有趣的体验。
儿歌的韵律和旋律会引发学生的情感反应，使他们更容易接受和理解英语知识。
同时，儿歌还可以通过配上动作、游戏等形式，进一步提高学生的参与度和积极性。
此外，儿歌还能帮助学生培养良好的英语语感和发音。
通过唱儿歌，学生能更好地感受和模仿英语的音韵和语调。
他们可以通过对儿歌的反复练习，改善自己的发音和语调。
同时，儿歌的歌词和音乐结合，能够帮助学生理解和运用英语的韵律和节奏，提高他们的语感和表达能力。
还有，儿歌能够培养学生的听力和口语能力。
在小学英语课堂中，老师可以播放和教唱一些优秀的儿歌，让学生跟着一起听和唱。
这样的活动可以训练学生的听力，帮助他们更好地辨别英语的语音和语调。
同时，学生跟随儿歌一起朗读和唱歌，可以提高他们的口语能力，增强他们的语音准确性和流利度。
最后，儿歌还可以扩展学生的英语知识面。
许多儿歌的歌词和内容涉及到生活常识、文化知识和社会常识等，这些内容都可以通过儿歌的引导进行学习和拓展。
通过儿歌学习，学生不仅能够掌握英语的基本词汇和句型，还能够了解到一些与语言学习相关的背景知识，丰富他们的视野和认知。
总而言之，儿歌在小学英语中的运用是非常重要和有效的。
它能够帮助学生记住单词和句子，激发学习兴趣，培养语感和口语能力，扩展英语知识面。
浅谈英语歌谣在小学英语教学中的有效应用
候 ，笔者 就唱 “ Ｄ Ｍａ ｃ ｄ ｏ ｎ ａ ｄ ｌ ｈ ａ ｄ ａ
ｆ ａ ｔ ｅ ｎ ” ， 孩子 们就 会条 件反 射地 唱 “ 层一 ， 一 Ｅ一 ， 一Ｄ” ， 同时， 双手 交 叉 地 坐 直 。 笔 者 唱 这 首 歌谣 的速 度 ， 根 据 班 级 纪 律 的 吵 闹 程 度 而定 ， 如果很吵 ， 就唱得很快 ， 孩 子们 就
厚 的兴 趣 ， 对英 语 的学 习热 情 也 会 大 大 提
高 ，那 么 在 教 学 中 如 何 适 当 的引 进 歌 谣 呢 ？笔 者 谈 谈 自 己的 一点 见解 。
一
会感 受 到 紧张 气 氛 ， 迅 速 集 中注 意 力 。
二、 曲调 百 变 唱
、
歌 谣在 哪里
小学生新鲜感强 ， 他 们 容 易对 新 鲜 事
一
张小 兵
英 语 作 为 一 门 实 践 性 与 交 际 性 兼 具 的语 言 学 科 ， 其 课 程 教 学 的 出发 点 与 落 脚 点 就 是 培 养 学 生 的 综合 语 言 运 用 能 力 ， 因
此， 应让 英 语 歌 谣 与语 言实 践 活 动 巧 妙 地
首 孩 子 们 十 分 熟 悉 的英 文 歌 曲 作 为 整 顿 课 堂 纪律 的利 器 。 当学 生 们 十 分 吵 闹 的 时
一
物产生兴趣 ， 但 是 这 种 兴 趣 往 往 只有 “ 三 分钟 热度 ” 。 因 此 ，在 英 语 歌 谣 教 学过 程
中， 教 师 要 注 意 歌 谣 演 唱方 式 、 展 现 形 式
步 。笔 者 以为 ， 要 解 决 好 这 个 前 瞻性 问
题 ， 可 以 从 两个 方 面人 手 ： 首先 ， 深 入 挖 掘 英 语 教 材 中 的教 本 资 源 ， 将 教 材 中 的英 语
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略
浅谈歌谣在小学英语教学中的策略
歌谣可以提高学生的英语语音和语调能力。
在学习英语的过程中，语音和语调是学生们很容易忽视的方面，而歌谣是一种非常好的提高学生语音和语调能力的教学资源。
通过反复朗读歌谣，可以帮助学生掌握英语语音的发音规则，同时也能让他们在模仿歌谣时更好地把握语言的语调和韵律。
在教学实践中，教师可以通过一些简单、流畅的歌谣来帮助学生掌握正确的语音和语调，比如利用《Twinkle, Twinkle, Little Star》这样的英文儿歌来让学生模仿发音，更好地理解英语的语音。
歌谣可以激发学生的学习兴趣和增强他们的记忆能力。
相比于枯燥的背诵和机械的记忆，通过歌谣的方式学习英语可以更好地引发学生的学习兴趣。
歌谣具有简单易学、重复性强和富有韵律等特点，这些特点都是能够吸引学生注意力和提高学生学习兴趣的重要因素。
由于歌谣的重复性强，这也可以帮助学生更容易地记住所学的知识和内容。
在小学英语教学中，教师可以通过歌谣来激发学生的学习兴趣，提高他们的记忆能力，比如通过唱歌谣的方式教学英语单词和句子，让学生在轻松、快乐的学习氛围中更好地掌握知识。
歌谣在小学英语教学中是一种非常重要的教学资源，可以帮助学生提高英语语音、语调和语感等方面的能力。
基于这一点，教师们可以在教学中充分利用歌谣，设计相应的教学策略，比如通过歌谣唱歌的方式教学单词和句子、通过歌谣来激发学生的学习兴趣，从而更好地提高学生的英语语言能力。
希望本文对小学英语教学中利用歌谣教学策略能够提供一些参考和帮助。
使用英语歌谣，促进英语教学
使用英语歌谣，促进英语教学摘要：在小学英语教学课堂中培养学生核心素养的价值较为突出，有助于凸显英语的素质教育特征。
为了使每个学生能够激发对课程学习的兴趣，在班级教学中，教师要加强对趣味化教学模式的科学实施，利用英语歌谣来构建灵动课堂教学体系，与课本知识进行相互的衔接，逐步的推动英语教学模式的创新发展，激发学生学习动力。
关键词：核心素养；小学英语；歌谣教学在小学英语教学课堂中，教师在以核心素养为主开创歌谣教学模式时，需要和学生当前的学习兴趣进行相互的协调，为学生融入最为感兴趣的内容来进行有效的学习，帮助学生解决在学习时存在的各项问题，扩展学生的学习领域，为学生的学习活动提供重要的帮助，提高英语教学的效果。
一、小学英语歌谣教学的现状虽然教师在以往教学中为学生进行了歌谣教学，但是从实际情况来看存在的问题较为突出，因此教师认真地剖析以往教学中产生的各项矛盾之后，再优化课堂教学体系，遵循课优化的思路，使每个学生学习能力能够得以充分地提升。
在以往小学英语歌谣教学中，教师并没有认真地分析歌谣教学的必要性，只是为学生单调地来选取英语歌谣让学生进行练习，由于教师所选取的歌谣内容缺乏一定的教育性，并且也是学生不熟悉的内容，导致学生学习兴趣在逐渐地下降，无法实现英语知识和歌谣之间有效联动，导致课堂教学效果在逐渐地下降。
并且在班级教学中教师也采取了单一式的教学模式，比如先让学生熟悉歌谣的旋律，之后再为学生展示歌谣的单词，教师再带领学生来进行演唱，并且让学生勾画出其中的英语单词。
当学生大概了解和熟悉这部分内容之后，教师让学生进行跟唱，这是当前大多数英语教学中歌谣教学的主要模式。
虽然学生能够掌握基础英语知识，但是学生在学习时无法全面地激活自身的学习兴趣，并且整个英语教学模式太过固定，学生只是为了完成教师所布置的任务而进行学习的，无法全面地锻炼学生当前的学习能力以及英语素养[1]。
使歌谣教学很难发挥重要的价值，导致学生很难快速地把握课本中的核心知识，影响学生学习能力的提升。
浅析小学英语歌曲和歌谣的教学
浅析小学英语歌曲和歌谣的教学摘要：从《义务教育英语课程标准》对英语歌曲歌谣的教学目的与要求就可以看得出来，歌曲歌谣在英语教学上起着举足轻重的作用。
将一首简单、节拍清晰的歌曲歌谣与英语教学有机地融合在一起，可以使课堂气氛更加放松，提高学生的学习效果。
关键词：小学英语；歌曲与歌谣教学；引言音乐是人类的第二语言，它能使人们陶冶情操，使人进入不同的情感世界。
英语歌谣是一种不容忽视的教学手段，在小学英语教学中具有重要的地位。
适当地使用英语歌曲，不但可以使课堂生动活泼，而且可以调动学生的学习英语积极性，提高他们的学习兴趣，拓宽他们的英语学习能力，而且还可以为老师解决教学上的难题，为教学开辟一条便捷的途径；这是一个很简单，也很有效的方法。
一、歌曲歌谣运用于英语教学的作用（一）歌曲歌谣帮助教师有效教学教学不仅是对某一学科的知识进行传授，而且也是一种艺术。
巧妙的课堂设计可以使课堂生动活泼，更有吸引力。
教师在引入新课的过程中，使用歌曲歌谣，可以让学生以一种直观的方式进入到新课堂中，这样才会有趣味，让学生身临其境，这样才能让他们更快地进入到语言学习的环境中。
比如，在学习数字词汇的时候，我们可以在课前放一首How many来激发学生的兴趣，感受到学习的乐趣。
教师也可以在教授新课的过程中，利用歌曲歌谣，特别是低年级的学生，将歌曲歌谣的效果充分发挥出来，可以缓解课堂上的紧张感，发挥歌曲歌谣的积极效应，调动学生的注意力。
（二）歌曲歌谣帮助学生高效学习歌曲歌谣往往在很大程度上增加学生的积极性、激起他们的兴趣、增加他们的亲和力、培养他们的艺术细胞；用英语歌唱，在欢乐的节奏中，也能改善英语的发音和语调；从孩子的心理特点来看，多变的曲调可以激发孩子们的大脑，缓解他们的疲劳，激发他们的潜意识，提高他们的记忆力，此外，在他们参与说唱的情况下，还可以通过美妙的曲调，解决一些难点。
例如孩子们在学family这个词汇的时候，长期记不住的情况下，这时候就可以配合着用手指跟着family fingers歌谣进行练习，多唱几遍之后，难度也会随之降低。
小学英语课堂的“调味剂”——浅谈歌曲、歌谣在小学英语教学中的作用
小学英语课堂的“调味剂”
摘要：英文歌曲，歌谣在小学英语课 堂教学中具有重要作用。英语歌曲、歌谣 具有形式多样，朗朗上口，节奏感强等特 点。学习歌曲、歌谣不仅能激发小学生的 学习热情，培养学生的语感，练习学生听 力的同时还能加强学生对字、词、句的理 解。拓展课外知识的同时也活跃了课堂气 氛。本文通过介绍歌曲、歌谣在小学英语 教学中的作用，结合自己的教学实际和教 学案例，认为很有必要把歌曲、歌谣引入 自己的课堂中去，让英文歌曲真正地成为 英语课堂的“调味剂”。
Red light，red light， What do you say? I say stop，stop，stop!… 教授此歌谣我利用视频，表演动作向 学生展示交通规则。视频播完后，我向学 生提问：“小猴子在十字路口时，什么灯亮 了？他准备做什么？你会说什么？从而引 出”What do you say?”“第二次过路口，什 么灯亮了？”我们边念歌谣边让几个学生 做动作。通过此歌谣的学习，学生加深了 对“stop”“go”“wait”三个单词的学习以及 对“What do you say?”句型的操练。形象 的动作构建了一个具体的情境语境，学生 积极地参与其中。 英语歌曲、歌谣是英语教学的重要手 段，符合小学生心理特征，有利于提高学 生的学习兴趣，是小学英语课不可或缺的 调味剂。如何在英语课堂中用好这一味调 味剂，达到最优化课堂的目的，就需要教 师充分了解教材，不断探索和研究，积极 思考寻找教材中的切入点，使儿歌教学真 正发挥它的作用来。让我们不断地思考， 不断地去发现英语歌曲在英语教学中的 作用，让我们的英语课堂更加精彩吧！ 参考文献： [1]中华人民共和国教育部.2012.义 务教育英语课程标准 （2011 年版）[S].北 京：北京师范大学出版社. [2]徐桑维.以儿童和游戏创建小学英 语 和 谐 课 堂 [J]. 现 代 教 学 ，2014，（1AB）： 71-72. [3]李颖.小学低龄段英语课堂歌谣教 学策略 [J]. 小学英 语教 与学 ，2016，4： 28-30.
课题论文：使用英语歌谣,促进小学英语教学
课题论文：使用英语歌谣，促进小学英语教学马克思说：“音乐是人类的第二语言”。
而唱歌是用人声唱出与语言结合的音乐。
所以说，音乐歌曲是一种语言，它是用来表达思想感情的特殊艺术手段。
英语歌谣是一种音乐。
歌谣轻快的节奏、简单的文字，能深烙在孩子脑海里，让孩子自然琅琅上口并反复吟唱，所以它正是低龄孩子练习说话、学习运用语言的好素材。
一、歌谣教学的作用。
1、英语歌谣能唤起儿童学英语的热情。
兴趣是最好的老师。
英语歌谣节奏明快，语句简洁，小孩唱起来琅琅上口。
如果小孩在歌唱时再配上简单的动作，他们就会又唱又跳，觉得学英语是一件好玩的事情，从而对英语产生浓厚的兴趣，学英语的热情也就大大提高。
歌谣中含有描述景象、塑造人物，以及表现情节，它常是一些幽默的故事，可为小孩带来无限的快乐，Old MacDonald Had a Farm;This Little Pig Went to Market;Star Light,Star Brigh t.等儿歌都蕴含生动情节，迷人景象。
学生在欢唱的同时也似乎在听动人的故事。
这样，小孩就会觉得学英语生动有趣，并不是一件枯燥乏味的事情。
2、英语歌谣能增进小孩英语语感，使其能以优美、流利的语调说出自然的英语。
学习一种英语，或多或少受到自己母语的影响或干扰，中国人学习英语，由于英语的发音部份与汉语不同，常常会碰到一些发音上的问题，如重音（stress）、节奏（rhythm）、连音（linking）、语调（intonation），而英语儿歌的唱诵对正确语音能力养成了重要作用。
英语语调的曲折升降犹如音乐曲调的委婉起伏，英语语音中的重读与轻读又象乐曲的轻拍与弱拍。
现代课程改革另一项内容就是要求教学内容接近学生生活，而英语歌谣通常取材于儿童日常生活的点滴，都是以儿童的自然语言写成。
应用歌谣教学与课程改革要求不谋而合。
3、英语歌谣能增进小孩对英美文化的了解。
语言依存于文化，不能脱离文化而单独存在，语言在学习也不能单是分析语法、记忆单字、朗诵课本，还需了解当地人民的生活习俗、社会价值和种种禁忌，这样的学习才能可持续进步。
小学英语儿歌大全
一、英文歌曲童谣的作用
根据新课程标准的要求，激发小学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的重要任务之一。 小学阶段是儿童获得语言的关键时期，而小学生活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。歌曲和童谣节奏感强，琅琅上口、容易背诵，这些特点符合小学生的认知特点和身心发展的要求。它们使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣。另外，经常唱英语歌曲、说英文童谣，有助于小学生形成良好的语音、语调，使他们对英语的重音、节奏有一个初步的认识。学生们和老师一起快乐地唱着歌，不知不觉地就学习了语言和常识，由此获得的知识，不易忘记, 具有相当的持久性。
01
练习字母的发音规则：
02
Numbers:
One ,two , three, four, six, seven, eight ,nine, ten
（三）在单词教学中儿歌的运用
one，one，run，run，run．
1
two，two，go to the zoo．
2
three，three，swim in the sea．
01
Spitting, spitting, would you mind?
02
Are you sleepy in class? E-I-E-I-O And,no,no, I’m awake in class . E-I-E-I-O I’m awake, I’m awake. I said I was not worried. I’m not worried about study. E-I-E-I-O
01
02
03
04
05
06
Sunday ，Monday ，Tuesday ，
01
Wednesday，Thursday， Friday ，
二年级英语儿歌的作用
二年级英语儿歌的作用
二年级英语儿歌在英语教学中具有多重作用，具体如下：
1. 辅助听力教学：儿歌歌词简单清晰，曲调富有童趣，可以吸引学生的注意力。
通过听歌和学歌，学生可以快速熟悉单词的读音，提高听力理解能力。
2. 培养良好的语音语调：儿歌可以帮助学生在学唱的过程中熟悉英语的发音和语调，提高口语的流利度和地道性。
3. 扩大词汇量：儿歌的歌词涉及面广，能够为学生提供有意义的语境，从而帮助学生扩大词汇量。
4. 有效导入课堂内容：通过学唱儿歌，学生可以提前对新课内容有所感知，使学习新知识的过程更加自然和顺畅。
5. 调节课堂氛围：儿歌曲调优美、节奏明快，可以缓解紧张的学习氛围，让学生在快乐的、无意识的情况下掌握语言知识。
6. 帮助学生记忆语言知识：儿歌可以将相关的单词和句子连成一体，通过重复歌词，加深学生对语言知识的印象，帮助他们快速记忆单词。
7. 培养学生团队合作精神：通过集体学唱儿歌，学生可以学会合作和协作，培养团队合作精神。
总之，二年级英语儿歌在英语教学中具有多重积极作用，可以提高学生的学习兴趣和能力，促进他们的全面发展。
歌曲、歌谣在小学英语教学中的运用
歌曲、歌谣在小学英语教学中的运用摘要：本文以“在小学英语教学中，运用英语歌曲歌谣的作用和意义”作为切入点，研究和探讨“在小学英语教学实践中，运用英语歌曲歌谣的方式方法”。
关键词：歌曲歌谣小学英语教学运用在小学英语教学实践中，教师既可以运用相应的英语歌曲歌谣，也可以根据教学内容自我改编英语歌曲歌谣。
因为，英语歌曲歌谣能够引起学生对英语的兴趣，调动学生的好奇心，激发学生学习英语的积极性和主动性，使学生更能把控英语语言的运用。
在素质教学改革中，英语歌曲歌谣是作为小学英语教学实践中的关键部分，占有非常重要的地位和作用。
一、在小学英语教学中，运用英语歌曲歌谣的作用和意义1.吸引学生的关注，引发学习兴趣，营造良好的学习氛围。
英语歌曲歌谣，不同于单纯的语言训练，单纯的语言训练过于照本宣科，而英语歌曲歌谣有所不同，具有一定的实践能力，富有动态的英语歌谣歌曲节奏能够吸引学生的关注，激发学生学习英语的兴趣，师生之间的互动交流更加紧密。
同时，英语歌曲歌谣能够帮助教师消除沉闷的教学局面，为学生营造良好的学习氛围，不断帮助学生掌握英语知识，更能使学生提升综合能力和素养。
2.富有实践性，强化学生记忆和运用，提升英语表达能力。
在小学阶段，学生国际交流的机会甚为罕见，导致学生的英语实践能力极为薄弱，其最重要的原因是因为学生没有良好的英语语言环境。
然而，通过学生唱歌的方式，能够为学生营造出良好的英语学习氛围，提升学生的英语实践能力。
在小学英语教学实践中，学习歌曲、歌谣是掌握英语知识的重要手段、方法和途径，能够使学生快速提升英语表达能力。
把英语知识编成歌谣来学习，有助于学生对语言材料的记忆。
二、在小学英语教学实践中，运用英语歌曲歌谣的方式方法1.在学习英语词汇时运用英语歌曲歌谣。
英语词汇是学习英语的基本要素，是组成英语表达的基础。
离开词汇，英语的口语表达就无法实现；英语词汇不丰富，就会影响思想交流和互动。
词汇量越多，英语表达能力就越强。
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歌谣在小学英语教学中的作用
歌谣在小学英语教学中的作用
山南小学：何文
在英语的初始学习阶段，大量的语言输入非常重要。
歌谣以节奏明快，朗朗上口，生动有趣等特点深受小学生的喜欢。
好比孩子学习母语，会说短句之后，大人往往教授大量的儿歌、童谣，使孩子的词汇量大量提高，语言能力极大的增强。
通常童谣的语言素材来源于日常生活，其意浅显，使用频率高，能迅速的丰富学生的词汇量，因此也是老师们常用的一种教学形式。
在我市用的小学英语教材中英语童谣被广泛运用在各类课型中，在帮助学生掌握语言知识，提高学习兴趣，及培养朗读能力等方面都起到了很大的作用。
一、运用歌谣进行热身活动
歌谣像歌曲一样富有节奏，音乐感强，用它进行热身活动，能在很短的时间
内调整学生状态，将他们带入英语课堂。
比如，在教授时间一课时，通过诵读儿歌了解一天作息时间的安排，学生不仅对用英语表达时间有了初步的认识而且对什么时间该做什么事情也有了了解。
Get up, get up, I get up at half past six.
Eat breakfast, eat breakfast, I eat breakfast at seven o’clock.
Go to school, go to school, I go to school at half past seven.
Have lessons, have lessons, I have lessons at eight o’clock.
Eat lunch, eat lunch, I eat lunch at half past four.
Do homework, do homework, I do myhome word at seven o’clock.
Go to bed, go to bed, I go to bed at nine o’clock.
二、运用歌谣教授语法知识
动词的第三称单数形式一直是学生们学习的难点，如果按传统的教学方法及
枯燥又容易使学生混淆，但如果采用了歌谣诵读，效果则大大不一样，青年教师沈阳老师的一节课就很好的说明了这一例子，在教授小学英语book 5 unit 6 lesson 2一课时，出现了动词第三人称单数这一语法现象，她巧妙的运用英语歌谣将这一难点繁为易。
Do you sweep , do you sweep, do you sweep,
do you sweep the floor at home?
Do they wash, do they wash, do they wash,
do they wash the dishes at home?
Yes, yes , yes I do .
No, no, no, they don’t.
Does she cook, does she cook, does she cook the food?
Does he water, does she water, does she water
Does he water the plants at school?
Does she clean, does she clean, does she clean
Does she clean the black board at school?
Yes, yes, yes she does.
No, no, no he doesn’t.
学生在一遍又一遍的诵读中语法运用的不同不断被输入，再加上显明，动听
的节奏，学生好像是在哼唱歌曲，课堂气氛轻松、愉悦。
三、运用歌谣复习语言
长时间的说英语容易使人疲劳，兴趣不高，而歌谣的节奏与音乐的节奏相通，
小学生的天性是亲近音乐的，歌谣本身节奏鲜明，加
之押韵，读起来朗朗上口，仿佛唱歌1样，流行音乐中的说唱与其有异曲同工之妙，因此运用童谣复习语言更是能帮助学生记忆，使学习更高效、更有趣。
在外研版小学生英语教材中有很多有趣的歌谣，它们在学生学习英语的过程中堪称一道亮丽的风景，比如，在刚学完用英语询问人名的课后，就出现一首歌谣帮助学生巩固语言：
I’m Sandy, what’s your name?
I’m Donny, I’m Donny,
Goodbye Donny, Goodbye Sandy.
就是因为歌谣独特的特点，这样一首童谣在我教了很多很多年后都能依然清
晰记得，，其实学生也是一样，每学期开学前在帮同学复习的时候，他们记忆最深的就是歌谣和歌曲。
四、运用歌谣巩固语音知识
小学英语教材中每单元都有语音课，语音课先呈现语音词，然后便是一大段歌谣，中间似乎没有过渡，我试着自己创编小段歌谣，在这之间搭上一座桥梁。
比如，book 7 unit 5 lesson 5一课中，在学完语音词lock和rock后，我创编了一首歌谣让学生小组比赛
Lock, lock, the lock is big,
Open the lock, open the lock.
Rock, rock,the rock is small,
Throw the rock , oh, be careful！
这首歌谣不仅让学生复习了语音/l/ 和/r/，语音词lock 和rock，还帮助学生理解了词义，更为下一首童谣的学习做了铺垫。
英语歌谣是英语教学中的重要组成部分，它因其自身的特点而深受英语学习者的喜爱。
“歌谣在小学英语的作用研究”是我校小学英语今年申报的一个市级课题，希望通过经常性的总结和实践，不断开拓教学思路，创新教学方法，能更大限度地挖掘这一宝贵的语言资源，使英语课堂更加生动有趣，使学生对英语产生极大的兴趣和爱好，从而获得更大的收益。