九年级化学全册第八单元8.2化学元素与人体降教案6鲁教版
2022年鲁教版化学九年级《元素与人体降》教案
课题第二节化学元素与人体健康教学目标知识目标（1）了解人体的元素组成。
（2）了解一些元素对人体健康的重要作用。
（3）了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
能力目标①通过对学习内容的社会调查和有关资料的查阅，培养学生从多种渠道获取信息的能力，并对获取的信②息进行加工。
③积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
④提出问题，进行初步的科学探究。
情感、态度、价值观目标：掌握金属保护的重要方法，培养学生对社会重大课题的决策能力和创新意识．通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
教学重难点重点：一些元素对人体健康的影响。
难点：微量元素对人体的作用及适宜摄入量。
教学方法情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法，教师突出活动的组织设计与方法引导，为学生搭建参与和交流的平台。
教具多媒体板书设计化学元素与人体健康一、人体中的化学元素1、组成人体的元素约有50多种。
2．人体中元素的存在形式无机盐水、糖类、油脂、蛋白质和维生素（主要有C、H、O、N）常量元素（主要有Ca、P、K）—含量超过0.01%微量元素（主要有Fe、Zn、Se、I）—含量不超过0.01%3．人体中含量最高的非金属元素是O，含量最高的金属元素是Ca。
二、一些元素对人体健康的影响1、钙、钠、钾元素对人体的影响。
2、一些微量元素对人体的影响。
微量元素必需元素非必需元素有害元素过程教师活动学生活动设计意图课前活动创设问题情境：出示一些保健品的包装盒或图片，提问：保健药品的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？广告语中的钙、铁、锌、硒、碘是元素。
（师）人体为什么要补充这些化学元素？人体缺乏这些化学元素会得病。
（师）它们对人体健康有什么影响？【阅读】课本联想与启示利用已有的知识和新获取的信息思考回答问题创设情境，激发学生学习兴趣，引入新课活动探究，【教师讲述】【屏幕投影】组织学生观看三幅图片，思考思考病人得了哪种疾病？【学生回答】（逐一显示图片和疾病名称）粗脖子病；佝偻病；龋齿。
鲁教版初中化学五四制九年级全册《化学元素与人体健康》参考教案1
鲁教版初中化学重点知识精选化学是一门非常有意思的学科，充满了新奇的实验！鲁教版初中化学和你一起共同进步学业有成！第二节化学元素与人体健康学习目标：1、了解人体中的化学元素，并知道它们在人体中含量分类。
2、运用网络典型图片和资料让学生明确元素在人体中起到的重要作用。
3、通过化学知识的学习，让学生懂得合理膳食对人生命活动的重要意义。
知识点（重点、难点）：重点：1、与人体相关的元素，元素与人体健康的关系。
2、与人体相关的常量元素、微量元素。
难点：1、微量元素的种类，与人体健康的关系。
教学媒体准备：“痛痛病”，“水俣病”等相关资料。
学习过程：教师活动学生活动活动意图一、【创设情境】【播放视频】重大环境污染事件痛痛病。
【过渡】通过视频观看，我们知道了环境污染对人体健康的危害是巨大的，为了我们的身体健康，认识化学元素与人体健康的相关关系。
今天我们就来研究一下化学元素与人体健康。
板书：第二节化学元素与人体健康二、【探究新知】让学生观看大屏幕，了解本节课学习目标及学习的重难点。
学生自学教材P117并回答下列问题。
观看视频学生阅读学习目标、了解本节的重难点从日本的痛痛病事件引入到化学学习中来，让学生知道，环境污染给一个国家和民族带来的灾难是不可估量的，并激起学生学习化学元素与人体健康的关系的重视，形成保护环境意识。
1、你知道人体中都含有哪些元素吗?含量是不是一样多呢？2、人体中含量最多的元素和含量最多的金属元素分别是什么?【提问】我们现在都知道了这些元素在人体中的含量，结合你的生活经验，你知道他们在人体中充当什么角色吗，有什么意义呢？你来当天使，结合图片诊断病因归纳人体中元素含量 1、a 、常量元素：含量超过0.01%的元素有11种：氧、碳、氢和氮4种元素含量较高，钙、磷、钾、硫、钠、氯和镁7种元素含量较少。
b 、微量元素:含量在0.01%以下,如铁、锌、碘和硒等 ]2、含量最多的元素是氧（O ），质量分数约65%；含量最多的金属元素是钙（Ca ），质量分数约2%培养学生的自学能力、阅读能力和归纳总结能力利用图示表示人体中元素的含量，并了解人体中元素含量情况，并知道如何获取这些元素。
鲁教版初中化学九年级下册精品教案第二节 化学元素与人体健康
第二节化学元素与人体健康教学目标：1.知道人体的主要化学元素组成；认识青少年身体的成长过程就是这些元素在人体内不断积累的过程，维持这些元素在人体新陈代谢过程中的相对平衡对保持人体健康有重要意义。
2.了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要意义。
3.认识到只有均衡膳食，才能更好的维持人体的元素平衡。
学情分析：学生对均衡膳食并不陌生，但吃零食现象普遍存在，更有部分学生偏食。
重点：1.一些元素对人体健康的影响及其在人体内平衡的重要性；2.均衡膳食。
难点：将所学知识应用到生活实际中。
关键点：将所学知识应用到生活实际中。
教学媒体：多媒体。
教学方法：讲授法、分组讨论法、自学法。
教学过程：导入新课：我们的身体是由多种元素组成的，正是这些元素组成的各种化合物维持着我们正常的生命活动。
那我们身体内的化学元素都有哪些？它们是如何在我们体内保持平衡的？如何安排膳食才能使我们的身体更健康？一、人体中的化学元素我们身体内的化学元素都有哪些？常量元素；微量元素。
二、元素在人体内的平衡是如何分类的？一些重要元素的作用是什么？三、均衡膳食只要按时进餐，有着合理的膳食结构，不挑食、不偏食，人的生命活动就能正常进行。
健康的膳食搭配是怎样的？讨论：谈谈你对保健品的看法？总结全课通过本节的学习，你有哪些收获？当堂巩固：教材86页“挑战自我”。
课外作业：你能设计一份健康的膳食计划吗？（一周的）板书设计：第二节化学元素与人体健康一、人体中的化学元素常量元素（99.95%）：O、C、H、N等；微量元素（0.01%）：Fe、Zn、I等。
二、元素在人体内的平衡三、均衡膳食。
化学初三下鲁教版8.2化学元素与人体健康说课稿
化学初三下鲁教版8.2 化学元素与人体健康讲课稿教材的地位本课题包含人体的元素构成和一些元素对人体健康的影响两部分内容。
及其作用从知识内容看，它不是初中化学的中心内容，属于知识的扩展与应用范围。
所以课程标准对他们的教课要求不高，多属于“知道”“认识”的层次。
但是这些知识与学生的生活、生命亲密有关，能惹起学生的学习兴趣。
教材介绍了常量元素和微量元素的观点，并介绍了钙、钠、钾、铁、硒、碘、氟等元素的生理功能。
为了正确理解元素对人体健康的影响，教材不单引用了图表，还指出了微量元素的摄取量的问题，摄取过多、过少均不利于人体健康。
这将使学生认识到，对含某些元素的营养补剂要科学地、辨证的对待。
教课① 知识 1. 认识人体的元素构成。
目标与技术 2. 认识某些元素〔如钙、铁、锌等〕对人体健康的重要作用。
3. 懂得一些生活知识。
② 过程初步学会运用多种手段〔特别是网络〕查找资料，运用比较、分类、归纳、与方法归纳等方法获得实用信息③ 情感经过本课题学习，更为着重平时的饮食营养搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬态度与菜等病 , 既将所学知识上涨为意识，再将意识转为行为。
价值观教课要点要点：元素与人体健康的关系；均衡饮食教课难点难点：将所学知识应用到生活实质中新导入新课：课我们的身体是由多种元素构成的，正是这些元素构成的各样化合物保持着我导们正常的生命活动。
那我们身体内的化学元素都有哪些？它们是如安在我们语体内保持均衡的？如何安排饮食才能使我们的身体更健康？[ 创建情形 ] 学生观看播放的四幅图片，思虑病人分别得了那种疾病？说或猜出疾病的名称〔依据学生的回答逐个显示疾病名称：小儿佝偻病、粗脖子病、老年骨质松散症、贫血症〕[ 引出课题 ] 化学元素与人体健康。
重难点办理策本节学习人体中的化学元素、元素在人体内的均衡均衡饮食三部分。
经过图略片创建问题情形，引出课题，而后指导学生阅读课文，并配合采集的资料，让学生议论钙、碘、铁等元素的重要作用，反省缺少时会如何，接着再创建情形，让学生思虑、议论、归纳如何补钙、碘、铁及合理饮食对人体健康的重要作用。
化学：第八单元《化学物质与健康》全章教案(鲁教版九年级)
第八单元化学物质与健康单元备课（上）第一节食物中的有机物第二节化学元素与人体健康第三节远离有毒物质单元备课（下）单元备课（上）化学物质与健康课题第二节化学元素与人体健康课型新授 1 课时第周年月日教学目标1.知道人体的主要化学元素组成；认识青少年身体的成长过程就是这些元素在人体内不断积累的过程，维持这些元素在人体新陈代谢过程中的相对平衡对保持人体健康有重要意义。
2.了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要意义。
3.认识到只有均衡膳食，才能更好的维持人体的元素平衡。
学情分析学生对均衡膳食并不陌生，但吃零食现象普遍存在，更有部分学生偏食重点1.一些元素对人体健康的影响及其在人体内平衡的重要性2.均衡膳食难点将所学知识应用到生活实际中关键点将所学知识应用到生活实际中教材58页“挑战自我”《助学》练习巩固小知识第八章单元检测（四大题，共55分）一、远择题(每题1分，共10分)1．随着社会的发展，人们越来越注重饮食的质量，其中绿色食品备受青睐。
绿色食品是指( )A．具有绿颜色的营养食品 B．含有叶绿素的营养食品C．含有维生素的营养食品 D．安全、无公害的营养食品2．将下列物质加人水中，一周后出现黑臭现象的是( )A．盐酸 B．氢氧化钠 C．食盐 D．牛奶。
3．世界卫生组织(WHO)将ClO2列为A级高效安全灭菌消毒剂，它在食品保鲜、饮用水消毒等方面有广泛应用。
CIO2属于( )A．氧化物 B．酸 C．碱 D．盐4．人体细胞中含量最多的元素是( ) A．氧 B．碳 C．氮 D．钙5．牙膏中配有氟化物添加剂以防止龋齿。
其原因是长期使用加氟牙膏可在牙齿表面生成一层质地坚硬、溶解度小的氟酸钙。
已知其化学式中除钙离子外还含有3个PO43-和1个F-，则其化学式是( )6．某有机物在空气中完全燃烧时，生成C02和H2O的质量比为11：9，则该有机物可能是：①CH4；②C2H2；③C2H5OH；④CH30H中的( )7．硫酸亚铁可用于治疗缺铁性贫血。
化学九年级鲁教版8.2化学元素与人体健康学案
鲁教版化学九年级8.2化学元素与人体健康学案【教师寄语】：聪明的人，今天做明天的事；懒惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推给明天。
愿你做一个聪明的孩子！愿你做一个时间的主人！一、学习目标：1.了解人体的元素组成。
2.了解一些元素对人体健康的重要作用。
3.了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
重点、难点：1.重点学习一些元素对人体健康的影响。
2.学习中的难点是将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
二、自主预习：1.如图所示，当你看到这张图片时，你一定对这种病早有了解，你认为这位病人得的是病，是由于在饮食中缺少了元素所引起的。
如果你是医生，你会建议这个病人多食用。
2.组成人体的元素约有50多种，人体中含量较多的元素有11种，含量最多的元素依次为、、、。
3.人体中所含的钙绝大部分都集中在和中。
缺钙的主要症状是过敏、肌肉抽搐、痉挛，缺钙会引起，造成动脉硬化，4.为了预防碘缺乏病，国家强行规定使用加碘食盐，现在通常是加入哪种碘的化合物。
三、合作探究1.阅读课本P页，思考以下问题。
55（1）常量元素有11种，各是什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）微量元素的含量＿＿＿＿＿＿＿＿0.01％（填“大于”、“小于”、“等于”），正是这些元素组成的各种＿＿＿＿＿＿＿＿维持着我们正常的生命活动。
其中含量最高的四种元素分别是＿＿＿＿＿＿＿＿、碳、氢、＿＿＿＿＿＿＿＿。
微量元素主要以＿＿＿＿＿＿＿＿的形式存在于人体内。
（3）参考课本谈谈你如何理解“收支”平衡？试着从两个角度回答。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
页，认识元素在人体内的平衡。
2.阅读课本P56～57（1）谈谈你保健品不能滥用的理解。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）试写出你昨天或者前天的一次饮食结构（或者是你习惯的饮食结构）：早餐（或午餐、晚餐）：。
九年级《化学元素与人体健康》教案、教学设计
c)演示实验，让学生直观地了解化学元素在人体中的作用，如铁元素对血红蛋白的合成作用。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对化学元素与人体健康的关系，设置若干讨论题目，让学生分组讨论。
2.讨论题目：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师出示一瓶含钙的牛奶和一瓶含铁的补品，提问：“这些物品与我们的身体有什么关系呢？”引导学生思考日常饮食中的化学元素对人体健康的作用。
2.学生回答：学生可能会提到牛奶中的钙有助于骨骼发育，铁元素可以预防贫血等。
3.教师引导：肯定学生的回答，并指出这些化学元素在人体中的重要作用。进而引出本节课的主题——《化学元素与人体健康》。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍化学元素在人体中的存在形式、功能以及与人体健康的关系。重点讲解生命元素（如钙、铁、锌、碘等）的食物来源、生理功能及缺乏症。
2.教学方法：采用讲解、举例、演示等方式，让学生了解化学元素对人体健康的影响。
3.教学过程：
a)讲解化学元素的存在形式和功能，如常量元素和微量元素的分类，各种元素在人体中的作用。
1.教学内容：对本节课的主要内容进行总结，强调化学元素与人体健康的关系。
2.教学过程：
a)学生回顾本节课所学内容，总结化学元素与人体健康的关系。
b)教师点评学生的总结，补充遗漏的知识点，强调重点和难点。
c)引导学生认识到化学元素在生活中的重要性，培养正确的健康观念。
五、作业布置
为了巩固学生对化学元素与人体健康知识点的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
c)结合实验探究，让学生在实际操作中观察、发现、验证化学元素与人体健康的关系，培养动手操作能力和观察能力。
鲁教版九年级第8单元《第2节-化学元素与人体健康》ppt课件(9页)
肝脏、瘦肉、鱼、豆类、芹 菜
人
体
的
锌
影响人体发育
作
缺锌会引起食欲不振，生长迟缓发 海产品 肝脏、奶类、蛋类、
育不良
豆类
用
及
适
宜
硒
有防癌抗癌的作用
缺硒可能引起表皮角质化和癌症。 菜花、大蒜
摄
如摄入量过高会使人中毒
入
量
碘
是甲状腺素的重要成分 缺碘或过量都会引起胛状腺肿大 海产品
加碘盐
氟
能防治龋齿
缺氟易产生龋齿,过量会引起氟斑牙 主要来自于饮水 和氟骨病
•碘
碘是甲状腺素的重要成分。缺碘会引起甲状腺肿大，幼儿缺碘会影响生 长发育，造成思维迟钝。过量也会引起甲状腺肿大。
龋齿
第二节 化学元素与人体健康
• 构成人体的元素约有50多种。人体中含量较多的 元素有11种，约占人体质量的99.95%。
人体中含量较多的化学元素
• 人体中除碳、氢、氧几种元素以水、糖类、油 脂、蛋白质和维生素的形式存在外，其余的元 素都主要以无机盐的形式存在。
常量元素：在人体中含量超过0.01% 如钙、磷、钾等；
微量元素：含量在0.01%以下的 如铁、锌、硒、碘等；
• 化学元素能够调节人体的新陈代谢，促进身体 健康，有些元素是构成人体组织的重要材料。
• 人体若缺少某些常量或微量元素，常常会引发 疾病。
常量元素对人体健康的影响
（1）钙
99%存在于骨骼和牙齿中，以羟基磷酸钙[Ca5(OH)(PO4)3] 晶体的形式存在
对人体的作用：
使骨骼和牙齿具有坚硬的结构支架。
缺钙引起的疾病：
幼儿和青少年会得佝偻病和发育不良； 老年人会骨质疏松，容易骨折。
南安市第三中学九年级化学全册 第八单元 8.2 化学元素与人体健康教案1 鲁教版
课题2 化学元素与人体健康教学目标了解钙、铁、锌等元素对人体健康的重要作用。
通过学习及查阅资料，了解人是如何摄取这些元素的。
初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养健康方面的重大贡献。
重点和难点重点：了解某些元素对人体健康的重要作用。
难点：正确认识微量元素对人体的作用。
课时安排1课时课前准备调查与研究1.查阅资料并整理填表：（可从网上、报刊、杂志、医学书籍，调查访问医生、父母、身边的病人等途径获得）2.调查市场上有哪些补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。
3.收集几种不同品牌和不同产地的食盐包装袋、牛奶袋。
4.将学生分成四个竞赛小组，每组选组长一名，各组分别命名为钙铁、钾钠、锌硒、碘氟队，并以自己的组名为题，自编、自演一个节目“我们的作用大”，形势可以是小品、相声、顺口溜、替换了歌词的歌曲等。
教学设计导入贵州某山区盛产芭蕉，一外地人问卖蕉人怎么卖？答：1角钱3只。
4只行不？答：不卖。
2角钱卖一串（少的也有十多只）行吗？答：行。
这个卖蕉人数学概念为何这样差？原来他在婴儿时期因缺碘而得了呆小症，智力缺陷。
本节课我们一起来探究人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响（板书课题）。
活动与探究活动一：知识抢答：（记分：答对得10分，答错扣10分）题目：1.组成人体自身的元素约有多少种？（50多种）2.人体中含量较多的元素有多少种？（11种）3.人体含量较多的元素约占人体质量的多少？（99.9%）4.以水、糖类、油脂、蛋白质和维生素的形式存在的元素是哪几种？（C、H、N、O）5.以无机盐形式存在的元素总量不超过人体的质量的多少？（4%）6.以无机盐的形式存在的元素可以分为哪两类？（常量元素和微量元素）8.钙是微量元素吗？（不）9.人体必需的微量元素有多少种？（20多种）10.哪些元素是微量元素？（Fe、Zn、Se、I）师投影知识网络图：人体中元素的存在形式过渡：已知人体的必需微量元素全部加起来也只有体重的0.05%，可谓是“微不足道”，真是这样吗？活动二：特长展示各队表演节目：我的作用大。
鲁教版化学九年《化学元素与人体健康》word同步教案二
课题2 化学元素与人体健康[教学目标]知识与技能1．了解人体的元素组成。
2．了解一些元素对人体健康的重要作用。
3．了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
过程与方法1．通过同学间讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。
2．调查市场上有关补钙、补锌等保健药剂，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。
情感态度与价值观1．通过上网查阅相关资料，丰富课本知识。
2．通过本课题学习，更加注意平常的饮食营养搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等毛病，即将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
[教学资源分析]本课题也不是初中化学的核心内容，属于知识的扩展与应用的范畴。
本课题包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容，较详细地叙述了组成无机盐的一些元素对人体健康的影响。
教材介绍了常量元素和微量元素的概念，并介绍了钙、钠、钾、铁、锌、硒、碘、氟几种元素的生理功能。
为了正确理解元素对人体健康的影响，教材不仅引用了图表还指出了微量元素分必需元素、非必需元素和有害元素三类，而必需元素也有一个合理摄入量问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。
这将使学生认识到，不经医生诊断，盲目食用某些元素的营养补剂是有害的。
[教学策略分析]1．可从大家熟悉的有关保健品的广告语来创设问题情景，引导学生深入探究“化学元素与人体健康”的关系。
2．本课题的重点是介绍无机盐的生理功能，即一些元素对人体健康的关系。
教学中可让学生自编自演“小患者”、“小医生”来加深对知识的理解，让学生在“玩”中学化学。
3．本课题与课题1有紧密联系，结合这两课题的调查与研究可展开实践活动，可将学生分成4人一小组，课前培训学生，指导小组长如何展开调查和收集、整理资料，指导学生写出调查报告或将收集的资料制成多媒体课件，便于课堂上交流。
[教学重难点]教学重点：一些元素对人体健康的影响。
教学难点：将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
课时安排：1课时[教学过程][板书设计]课题2 化学元素与人体健康一、人体中的化学元素1．组成人体元素约多少种？它们以什么形式存在？2．人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？3．常量元素和微量元素的区别？对人体有什么作用？二、一些元素对人体健康的影响1．钙对人体的作用：2．钠、钾对人体的作用：3．填表：二、讨论和小结。
鲁教版化学九年《化学元素与人体健康》教案
鲁教版化学九年《化学元素与人体健康》教案一、教学目标知识与技能：（1）了解人体的元素组成,了解一些元素对人体健康的重要作用。
（2）了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。
（3）认识到只有均衡膳食才能更好的维持人体的元素平衡。
过程与方法：（1）通过与同学讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。
(2) 调查市场上有关补钙、补锌等保健药剂，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。
3..情感态度与价值观：通过上网查阅相关资料，丰富课本知识。
通过本课题学习，更加注意平常的饮食营养搭配，改掉偏食、挑食、不吃蔬菜等不良习惯。
学会用一分为二的观点辩证地看待化学元素对人体健康的影响.二、教学重难点重点：一些元素对人体健康的影响，微量元素对人体的作用及适宜摄入量。
难点：将所学知识上升为意识，再将意识转化为行为。
三、设计思路：从补钙的生活经验，从电视中经常看到有关补钙、补锌和补铁等广告，以此为基础对于本课题内容应该不难理解。
学生容易出现的问题是学习时不够重视。
四、教学过程【导入】展示一个“葡糖糖酸锌口服液”的包装盒，让学生传看一下上面的说明，该药品中都含有哪些元素？保健药剂的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒、碘等，这里的钙、铁、锌、硒、碘是元素还是单质？人体为什么要补这些化学元素？它们对人体健康有什么影响？【学生活动】认真听讲，积极思考并回答所提问题。
教师点评。
【讲解与过渡】①广告语中的钙、铁、锌、硒、碘是元素。
②人体缺乏这些化学元素会得病。
今天我们一起来学习下本章的第二节【板书】化学元素与人体健康一人体中的化学元素【指导阅读】引导学生阅读教材P55，并出示下列问题：1．人体中常量元素有哪些，哪几种含量较高？主要以什么形式存在？2.人体中含量最多的元素是什么？含量最高的金属元素是什么？3．常量元素和微量元素的区别？对人体有什么作用？【学生活动】仔细阅读课本，认识教材上图表的内容，思考并回答有关问题。
科尔沁左翼后旗第三中学九年级化学全册 第八单元 8.2 化学元素与人体健康教案3 鲁教版
课题2化学元素与人体健康教学目标了解人体的基本组成元素（常量元素、微量元素）。
了解一些元素对人体健康的重要作用。
初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
教学准备学生在课前收集含有与人体健康有关元素的食品包装袋商标、药品的说明书等。
调查这些人体健康所需元素的来源。
准备元素自述的表演。
课时安排 1课时教学设计情景导入农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大。
有人说：人体是一个元素的仓库，那么人体内含有多少种元素？其中哪些元素含量较多？哪些元素自然界中不能供给，还需要人工供给的？活动一①将学生收集到的商标或说明书中人体所需元素主要功能及来源在全班交流。
甲：我是钙元素，在人体中只含2%。
如果少了我，人就会得佝偻病和骨质疏松等病。
我来源于奶类、豆类等食物中及人工制造的补钙保健品内。
乙：我是碘元素。
老钙兄，我虽然没有你的含量多，但我的功劳可不小。
若少了我，人就会思维迟钝、得甲状腺肿大病。
我主要来源于海产品、加碘盐中。
你家里用的是加碘盐吗？丙：我知道加碘盐要防潮、密封储存，待食物煮好后再放入，而不能把加碘盐放入锅中久煮。
丁：铁老弟我呢，虽然我比不上你们，但人体缺少了我，就会造成缺铁性贫血。
你知道为什么炒菜的锅会用我吗？我在很多食物中存在，如肝脏、蛋、鱼、豆类、芹菜等。
师：据国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”。
联合国卫生组织考察和研究，认为我国使用的铁锅是有益于人类健康的理想炊具，并向全世界大力推广。
请同学们围绕推广使用铁锅炊具做一次即兴发言，课后写一篇宣传稿。
②引导学生看书P94～95及资料表12-1人体中含量较多的化学元素。
③讨论归纳。
人体中元素的存在形式：水、糖类、油脂、蛋白质及维生素（主要有元素）以无机盐形式存在的：元素（主要有）含量超过0.01%元素（主要有）含量小于0.01% 活动二①引导学生观察三幅图片猜出疾病名称：第一幅: 第二幅：第三幅：你知道引起这种疾病的原因吗？②指导学生看书Ｐ95～96及表12-2 一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量。
九年级化学 8.2 课题2 化学元素与人体健康教案1 鲁教版
课题2 化学元素与人体健康从容说课本课题包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容，较详细地叙述了组成无机盐的一些元素对人体健康的影响。
教材介绍了常量元素和微量元素的概念，并介绍了钙、钠、钾、铁、锌、硒、碘、氟几种元素的生理功能。
为了正确理解元素对人体健康的影响，教材指出了微量元素分必需元素、非必需元素和有害元素三类，则必需元素也有一个合理摄入量问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。
这将使学生认识到，不经医生诊断，盲目食用某些元素的营养补剂是有害的。
本教案设计时，主要以Na、Ca、I元素为例，介绍了化学元素对人体健康的影响。
对于Fe、Zn、F、Mg等元素对人体健康的影响，也在《备课资料》中分别说明，教师可根据教学实际情况进行选用，以拓展学生视野。
教学目标1．知识与技能(1)了解人体的元素组成(2)了解一些元素对人体健康的重要作用。
2. 过程与方法(1)意识到化学元素对人体健康的重要性。
(2)培养学生理论联系实际的能力。
3．情感态度与价值观(1)促使学生养成良好的饮食习惯、并树立正确的健康观。
(2)促使学生形成“一分为二”看问题的哲学观。
教学重点一些元素与人体健康的关系。
教学难点化学元素对人体健康的影响。
教学方法联系实际→激发兴趣→提供资料→拓展视野→得出结论。
教具准备投影仪、相关资料；补锌、补钙的保健药剂(或补充其他化学元素的保健药剂)，加碘盐。
课时安排1课时教学过程[问题情境][教师展示补锌、补钙的保健药剂和加碘盐][问]大家是否知道，人体为什么要补充锌、钙、碘等化学元素呢?[答]补锌可以促进人体生长发育；补钙可以防止得软骨病(或骨质疏松，或佝偻病)；补碘可预防得大脖子病(或甲状腺肿大)和呆小病。
[注：也可给学生阅读保健药剂的说明书让学生进一步了解][引入]以上事实证明，化学元素与人体的健康密切相关。
[板书]课题2 化学元素与人体健康[讲解]我们周围的世界是由100多种元素组成的，而组成我们人体自身的元素约有50多种。
化学：第八单元第二节化学元素与人体健康说课稿(鲁教版九年级).doc
化学：第八单元第二节化学元素与人体健康说课稿（鲁教版九年级）尊敬的评委老师，你们好！今天我说课的课题是第二册第四单元第二节——化学元素与人体健康。
我准备从教学目标、教材分析、学生起点能力和认知方式分析、教学任务分析、教学方法、教学程序六个方面谈谈对这节课的设计。
一、教学目标知识与技能1.了解人体的元素组成，存在形式。
2.知道常量元素与微量元素。
3.了解钙、碘、铁等元素对人体健康的影响。
过程与方法4.初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分析、归纳、概括等方法主动获取有用信息。
情感态度价值观5.逐步建立科学的世界观，用一分为二的辨证唯物主义观点看待元素对人体健康的影响。
6.懂得元素在人体内的平衡对身体健康的重要性，养成平衡营养、合理膳食的意识和习惯。
二、教材分析1.地位和作用本节实在学习元素、物质由元素组成的基础上了解人体内元素的组成及元素对人体健康的重要意义，体现化学走进生活，为下一节学习《远离有毒物质》打下基础。
2.教学重点钙、碘、铁等元素与人体健康的关系。
3.分析挖掘教材知识价值体现化学知识的现实性，让学生感受到化学来源于生活，服务于生活，能用一分为二的观点解释合理膳食的重要性。
三、学生起点能力和认知方式分析通过对前面各单元的学习，学生已具备了元素、化合物的基础知识，也有了一些与食品有关的重要的有机化合物的初步知识，但学生很难把这些无生命的元素和化合物与生机盎然的生命体联系起来，因此建立这种联系，就是对所学元素与化合物知识的深化和发展，通过本节教材的学习，可以使学生进一步明确大自然中的一切物质都是由元素组成的，人体也不例外。
了解一些人体必须元素在人体生命过程中的重要功能，正确理解元素营养与人体健康的关系，树立元素营养平衡的理念，补充和调节体内元素的平衡，对确保人类身体的健康有着非常重要的意义。
四、教学任务分析本节学习人体中的化学元素、元素在人体内的平衡、均衡膳食三部分。
通过图片创设问题情景，引出课题，然后指导学生阅读课文，并配合收集的资料，让学生讨论钙、碘、铁等元素的重要作用，反思缺乏时会怎样，接着再创设情景，让学生思考、讨论、归纳如何补钙、碘、铁及合理膳食对人体健康的重要作用。
鲁教版九年级化学下册《化学元素与人体健康》【创新教案】3
第二节化学元素与人体健康教学目标了解人体的元素组成；了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；懂得一些生活常识。
初步学会运用多种手段查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息；主动与他人进行交流和分享。
逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
重点和难点无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
教学准备学生：①查阅资料并整理打印，填写下表（可从网上、报刊、杂志、医学书籍、调查访问等途径获得），上课带来。
②调查市场上有哪些补钙、补锌、补碘、补硒和补铁等的保健药剂或营养补剂出售，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分，上课带来。
③收集几种不同品牌和不同产地的食盐包装袋、牛奶瓶（或牛奶袋），上课带来。
教学设计活动一：观察与思考屏幕投影学生观看三幅图片，思考病人得了哪种疾病？说（或猜）出疾病名称。
第一幅；第二幅；第三幅。
（根据学生回答逐一显示图片和疾病名称：粗脖子病、佝偻病、龋齿）思考你知道引起这种疾病的原因吗？引出课题第二节化学元素与人体健康阅读教材指导学生阅读教材内容，并思考下面的问题。
屏幕投影①组成人体自身的元素约有多少种？人体中含量最多的非金属元素是哪一种？含量最多的金属元素是哪一种？这些元素是以什么形式存在的？②常量元素和微量元素划分的依据？它们对人体有什么作用？（学生阅读和课堂交流）投影一人体中的化学元素小结能够调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料。
过渡下面着重讨论钙、碘、铁、锌对人体健康的影响。
活动二：活动与探究1.钙阅读教材引导学生阅读教材内容。
并积极讨论：（1）根据自己查阅的资料，谈谈你对钙元素的认识。
交流汇报学生将自己课外查阅的资料在班上进行交流展示。
角色扮演课前精心挑选一名学生以角色扮演的形式，课堂上出其不意地演出如下一幕：一位“老人”突然从教室后走向讲台，在跨上讲台时，故意摔了一跤，“老人”痛得呲牙咧嘴地坐在讲台上，用双手捂住一只腿（作痛苦状），口里自言自语：“怎么又把腿摔断了？”教师乘机提出如下问题：老年人为什么容易骨折？通过学生的讨论交流自然地转入到怎样科学补钙上来。
成都市第三中学九年级化学全册第八单元8.2化学元素与人体降教案3鲁教版
课题2化学元素与人体健康教学目标了解人体的基本组成元素（常量元素、微量元素）。
了解一些元素对人体健康的重要作用。
初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
教学准备学生在课前收集含有与人体健康有关元素的食品包装袋商标、药品的说明书等。
调查这些人体健康所需元素的来源。
准备元素自述的表演。
课时安排 1课时教学设计情景导入农作物所必需的营养元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等，其中氮、磷、钾需要量较大。
有人说：人体是一个元素的仓库，那么人体内含有多少种元素？其中哪些元素含量较多？哪些元素自然界中不能供给，还需要人工供给的？活动一①将学生收集到的商标或说明书中人体所需元素主要功能及来源在全班交流。
甲：我是钙元素，在人体中只含2%。
如果少了我，人就会得佝偻病和骨质疏松等病。
我来源于奶类、豆类等食物中及人工制造的补钙保健品内。
乙：我是碘元素。
老钙兄，我虽然没有你的含量多，但我的功劳可不小。
若少了我，人就会思维迟钝、得甲状腺肿大病。
我主要来源于海产品、加碘盐中。
你家里用的是加碘盐吗？丙：我知道加碘盐要防潮、密封储存，待食物煮好后再放入，而不能把加碘盐放入锅中久煮。
丁：铁老弟我呢，虽然我比不上你们，但人体缺少了我，就会造成缺铁性贫血。
你知道为什么炒菜的锅会用我吗？我在很多食物中存在，如肝脏、蛋、鱼、豆类、芹菜等。
师：据国际互联网上报道：“目前世界上有近20亿人患有缺铁性贫血”。
联合国卫生组织考察和研究，认为我国使用的铁锅是有益于人类健康的理想炊具，并向全世界大力推广。
请同学们围绕推广使用铁锅炊具做一次即兴发言，课后写一篇宣传稿。
②引导学生看书P94～95及资料表12-1人体中含量较多的化学元素。
③讨论归纳。
人体中元素的存在形式：水、糖类、油脂、蛋白质及维生素（主要有元素）以无机盐形式存在的：元素（主要有）含量超过0.01%元素（主要有）含量小于0.01% 活动二①引导学生观察三幅图片猜出疾病名称：第一幅: 第二幅：第三幅：你知道引起这种疾病的原因吗？②指导学生看书Ｐ95～96及表12-2 一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量。
河南省五中九年级化学全册第八单元8.2化学元素与人体降教案6鲁教版
课题2 化学元素与人体健康[课程目标] 探究教案：1．知识与技能：了解人体的元素组成；了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；懂得一些生活常识。
2．过程与方法：初步学会运用多种手段（特别是网络）查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获取有用信息；主动与他人进行交流和分享。
3．情感态度与价值观：逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
[教学重难点] 无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
[教学准备] 教师：制作多媒体课件。
制作可现场上网的课件，随时上网查阅资料。
学生：课前通过多种途径广泛收集几种重要化学元素与人体健康的资料，如各种保健药剂、营养补剂等。
[活动过程]1第七单元常见的酸和碱复习题一、选择题1.分类推断是化学学习和研究中常用的方法，以下几种分类推断中正确的是A．碱溶液的大于，所以大于的溶液都是碱溶液B．酸碱中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应都是中和反应C．氧化物中都含氧元素，所以含有氧元素的化合物都是氧化物D．酸性溶液能使紫色石蕊试液变红色，所以能使紫色石蕊试液变红色的一定是酸性溶液2.在一定温度下，将少量生石灰放入一定的饱和石灰水中，搅拌并冷却、到原来的温度，下列说法中正确的是A．溶剂质量不变B．溶质质量增加C．溶液浓度不变D．溶解度增加3.将含有等物质的量的烧碱和盐酸的溶液混合，充分反应后，滴加紫色石蕊试液，则溶液的颜色呈A．红色B．紫色C．蓝色D．无色4.在向滴有紫色石蕊试液且含有硫酸的稀硫酸中滴加含克氢氧化钠的氢氧化钠溶液，溶液恰好呈紫色，若将这些氢氧化钠溶液替换成含克氢氧化钾的氢氧化钾溶液，混合后，溶液的颜色是（相对原子质量：：，：，：，：，：）A．红色B．紫色C．蓝色D．无色5.【门头沟一模】下列图象与对应选项关系合理的是A．在某温度下，向一定量接近饱和的硝酸钾溶液中，不断加入硝酸钾晶体B．向溶液中滴中稀盐酸至过量C．用相等质量的双氧水来制取氧气D．电解水生成氢气和氧气6.用稀硫酸除铁锈的原理是A．B．2C．D．7.某物质能使紫色石蕊溶液变为蓝色，关于该物质的下列说法中正确的是A．该物质可能是氢氧化铜B．该物质一定是纯碱的水溶液C．可以将试纸放入该物质的稀溶液中测其D．向该物质的水溶液中滴加稀盐酸，溶液的一定变小8.将等质量的氧化钙和氢氧化钙固体分别加入盛有等质量水的甲、乙两只烧杯中，搅拌后恢复至室温，均全部溶解。
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九年级化学全册第八单元8.2化学元素与人体降教案6鲁教版
[课程目标] 探究教案：
1．知识与技能：了解人体的元素组成；了解某些元素（如钙、铁、锌等）对人体健康的重要作用；懂得一
些生活常识。
2．过程与方法：初步学会运用多种手段（特别是网络）查找资料，运用比较、分类、归纳、概括等方法获
取有用信息；主动与他人进行交流和分享。
3．情感态度与价值观：逐步建立科学的世界观，用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；初步认识化学科学的发展在帮助人类战胜疾病与营养保健方面的重大贡献。
[教学重难点] 无机盐的生理功能，即一些元素与人体健康的关系。
[教学准备] 教师：制作多媒体课件。
制作可现场上网的课件，随时上网查阅资料。
学生：课前通过多种途径广泛收集几种重要化学元素与人体健康的资料，如各种保健药剂、营养补剂等。
[活动过程]
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