《邯郸学步》教学反思
《邯郸学步》读书心得
《邯郸学步》读书心得《邯郸学步》读书心得范文（通用7篇）《邯郸学步》读书心得1今天，我们学了《邯郸学步》这个故事。
主要讲了：从前有个人在邯郸学习怎样走路，结果不但没有学会邯郸人走路，而且忘了以前自己是怎样走的，于是只好爬着回家去。
从中我明白了：一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也忘掉了不要盲目去学别人的东西，最后落得捡了芝麻丢了西瓜的下场。
比如：一个人本来是学水墨画的，后来看着油画好看去学油画了，又觉着版画好看去学版画了，又觉着数码绘图好看去学数码绘图了最后这个人什么画都没学会，自己的水墨画反而不会画了。
学习别人长处是好事，但不能生搬硬套。
所以，我们学习别人的事候，不要忘了自己。
《邯郸学步》读书心得2我读过很多成语故事书，如：《闻鸡起舞》、《水滴石穿》、《囫囵吞枣》、《塞翁失马》、《半途而废》、《一饭千金》、《目不窥园》、《邯郸学步》等等。
其中让我印象最深刻的是《邯郸学步》。
《邯郸学步》讲述的是在两千年前，燕国一个叫寿陵的地方有一位不知道自己姓什名谁的的人。
他不愁吃不愁穿，论样貌长相也算得上是中等的人才。
但他有个奇怪的爱好，就是喜欢学别人。
一天，他在外面听人说邯郸那边的人走路很奇怪，于是他就带上一点盘缠去了邯郸。
去到之后，他就开始学邯郸人走路，无论男的、女的、老的、少的都学。
最后，他学过头了，忘记自己怎么走路了，盘缠也用尽了，只好爬着回家。
看完这个故事，我感到很生气。
之所以这个人会去学邯郸人走路，是因为他觉得邯郸人走路走得很奇怪，自己要去学一下。
如果这个人不去乱学别人走路的话，他就不会忘记自己原来是怎么走路的，更不会爬着回去了。
我在日常生活中也有过类似于这样的事情。
比如学英语，英语是有英式和美式两种的发音。
我觉得美式发音好听，于是也试学美式发音，但在学校里英语老师要求我们是英式发音的。
有一次在上英语课时，老师教新的英语单词，但我就习惯性的用美式发音，搞得全班同学都在笑话我，让我觉得很尴尬。
寓言故事邯郸学步的读后感
寓言故事邯郸学步的读后感1.《邯郸学步读后感》哎呀，那个燕国少年可真傻呀！“我怎么就这么笨呢，连走路都学不会！”就像我学骑自行车的时候，一开始老摔跤，我可没像他那样去盲目模仿别人呀。
他居然连自己原来怎么走路都忘了，这多可笑啊！我觉得呀，我们做事情可不能像他这样，得保持自己的特点，不能一味地去学别人，不然就会迷失自己，最后啥也不是！2.《邯郸学步读后感》“我干嘛要去学别人走路呀！”燕国少年这句话真该让他好好想想。
这让我想起我学画画，看到别人画得好，我也想去模仿，但我没丢掉自己的风格呀。
他倒好，把自己的走路方式都丢了，这不是得不偿失嘛！我们应该知道自己的优势在哪里，而不是胡乱地去模仿，不然就会像他一样变得不伦不类的，多可悲呀！3.《邯郸学步读后感》“哎呀，我怎么学成这样了！”燕国少年后悔极了。
这和我学跳舞有点像呢，我看到别人跳得很优美，也去学，但我知道要取其精华呀。
他可好，啥都学，最后啥都不像。
我们不能像他这么盲目呀，得有自己的判断力，不然最后就会像他一样，连自己原本拥有的都弄丢了，那可太惨啦！4.《邯郸学步读后感》“我真是太糊涂啦！”燕国少年的自责声仿佛在我耳边响起。
就好像我学书法的时候，我会借鉴别人的好写法，但我不会把自己原来的写法全抛弃呀。
他却完全忘记了自己，这不是自讨苦吃嘛！我们可不能像他这样，得清楚自己要什么，不能随波逐流，不然最后肯定会后悔的呀！5.《邯郸学步读后感》“我怎么这么傻呀！”燕国少年的话让我感慨万分。
我记得有次我学唱歌，我会听别人怎么唱得好听，但我不会完全变成别人的样子呀。
他却完全迷失在别人的走路姿势里，太可悲了。
我们要保持清醒的头脑，不能轻易就被别人影响，不然最后可能会变得连自己都不认识自己了！6.《邯郸学步读后感》“我为啥要去学别人呀！”燕国少年的疑问也是我想问的。
就像我学做手工，我会参考别人的创意，但我还是我呀。
他却完全把自己抛弃了，这真的好蠢呀！我们得明白自己的价值，不能盲目地去模仿，不然真的会变成一个笑话，就像他一样！7.《邯郸学步读后感》“哎呀，我这是干了啥呀！”燕国少年的懊悔之情溢于言表。
人教版三年级语文下册第二单元语文园地教案及反思
3.（课件出示4）“寓言故事能让我想到生活中的许多人和事。
”联系生活实际，说说读了寓言，让你想到了哪些人和事？小组派代表做汇报发言。
（1）比如，读了《守株待兔》，我想到了许多身体健康的人不劳而获，每日蓬头垢面，沿街乞讨。
（2）读了《池子与河流》，我想到生活中有很多成功人士，像河流一样，创造了人生的一个又一个的辉煌。
4.教师小结：学习寓言，可以使我们明白道理，弄清什么是对的，什么是错的，还教育我们长大后，成为什么样的人。
三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语运用（课件出示5）1.根据拼音，读一读这两组词语。
2.说一说，这两组词语分别是什么结构？小组讨论，代表发言：第一组词语的前面两个字是一样的，第三个字是“不”，第二组词语是“无……无……”式的。
3.仿照例词写词语。
像第一组这样的词语还有：念念不忘滔滔不绝孜孜不倦……【设计意图：注意加点词语，了解动作和神态描写的方法，学会运用，提高学生写话能力。
】像第二组这样“无……无……”式词语有： 无牵无挂 无声无息 无时无刻 无形无色……（二）句子积累。
（课件出示6）1.学生自由读，指名读，师生评议。
2.说一说这些句子，都抓住了人物的什么写的？（动作、神态描写）（板书：抓住人物动作、神态描写）小组交流，代表展示，师生评议。
第一句，加点的词语是“噘起嘴、皱起眉头”，分别写了小鹿的动作和神态。
第二句加点的词语“高兴地叫起来”也是抓住了人物的神态和动作写的。
3.照样子，把给要求补充的句子加上表示神态、动作的词语。
他攥起拳头，大声吼道：“你真是急死我了！” “这次我终于可以好好地玩儿了！”姐姐手舞足蹈，兴奋地说。
（三）段落运用 （课件出示7）【设计意图：了解通知的格式，了解通知的内容，学习写通知。
掌握通知这种文体。
】【设计意图：老师在教学生写字时，先观察，接着跟老师范写，再临写。
给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
】1.读一读这个通知。
2.看一看，通知的格式是怎样的？小组讨论，交流如下： （1）“通知”是题目，居中写。
邯郸学步读后感
邯郸学步读后感
《邯郸学步》这个成语出自于中国古代的一则寓言故事，意指盲目模仿别人，反而丧失了自己的特点和优势。
读完这个故事，我深感其中蕴含的道理值得我们深思。
这个故事告诉我们要有自己的特点和优势。
在现实生活中，我们要学会认识自己，了解自己的优点和不足，发挥自己的特长，而不是盲目地模仿别人。
只有这样，我们才能在生活和工作中取得更好的成绩。
这个故事提醒我们要有独立思考的能力。
在现实生活中，我们要学会独立思考，不盲目跟从他人的观点和意见。
只有这样，我们才能在面对各种信息时，保持清醒的头脑，做出正确的判断和决策。
这个故事教育我们要有自信。
在现实生活中，我们要学会相信自己，相信自己有能力应对各种困难和挑战。
只有这样，我们才能在面对困难时，保持冷静，迅速采取措施，化解危机。
这个故事启示我们要有创新精神。
在现实生活中，我们要学会创新，勇于尝试新的方法和技术。
只有这样，我们才能在竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的价值。
《邯郸学步》这个成语给我们提供了很多有益的启示。
我们应该有自己的特点和优势，有独立思考的能力，有自信，有创新精神。
只有这样，我们才能在生活和工作中取得更好的成绩。
小学教学反思-邯郸学步教学反思
邯郸学步教学反思《邯郸学步》是一则寓言故事，下面是关于邯郸学步的教学反思，欢迎阅读!反思一：邯郸学步教学反思《庄子·秋水》中有这样一个故事:燕国寿陵的一位少年因羡慕赵国人走路姿态的优雅，不辞辛苦地来到赵国都城邯郸，跟着街上的行人模仿学习，其结果是:学步不成，反倒丢了以前的步法，只能爬着回去，成了千古的笑柄。
每次读到这个故事，我都不免为这位寿陵青年惋惜不已:他不远千里出国学步，为的是改进自己的风度举止，其诚心可赞，其精神可嘉;只可惜他不是根据自己原有的条件，取人之长，因时制宜，而是生搬硬套，亦步亦趋，其结果当然是可悲的。
我们知道:每个人都有自己的个性，正如世界上没有两片完全相同的树叶那样。
而作为教师，他必然具有自己独特而鲜明的教学个性。
这种个性是教师在生活实践和教学实践中形成的，具有相对稳定性，它是独特的个性气质、人格精神、学识才能、艺术追求和审美情趣的总和。
一位优秀的教师必然具备一种近乎完美的教学个性，在此基础上形成独树一帜的教学风格:比如有的教师善于抒情，上课感情充沛，激情四溢，使学生在强烈的感染中受教育;有的教师擅长训练，上课时注重传授方法，指导实践，使学生在实践中增长才干;有的教师追求生动，讲解教材引人入胜，出神入化，使学生在美的享受中获得知识……不管是哪一种风格，都体现出教师个体的独创性，而正是因为有了这种独创性，才展现出教学的多姿多彩和生机活力，才能真正体现出教师劳动的价值。
因此，一个真正有教学思想的老师，不在于机械盲目地去照搬某一种教学模式，而在于能博采众家之长，在广泛吸收先进教学经验的基础之上发挥个人优势，大胆创新，从而形成具有个性特点的教学风格，而并非是模糊个性，追求“大同”;也并非是否定求异创新，大家只走“华山一条路”。
寿陵的年轻人到邯郸去学步，初衷是好的:是要改进自己的行走方式，然而他却迷失了自我，终于找不到回家的路。
我们在探寻改进课堂教学之路时，千万要吸取他失败的教训:那就是要正确地认清自我，不固步自封，不因循守旧，同时又不能妄自菲薄、迷信权威，塑造并保持自我丰满的教学个性，并在不断的实践中逐步完善自己。
《邯郸学步》读后感
《邯郸学步》读后感《邯郸学步》读后感（通用5篇）当阅读了一本名著后，你有什么体会呢？需要写一篇读后感好好地作记录了。
你想好怎么写读后感了吗？下面是小编为大家整理的《邯郸学步》读后感（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《邯郸学步》读后感1前几天，我读了《邯郸学步》这则寓言，我深受启发。
这个故事讲的是有个小孩觉得自己走路太笨拙了，于是去学邯郸人走路，反而把自己原来走路的姿势都忘了，告诉了我们生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领都丢掉。
当然，在生活中我们也遇到过类似的事情，有一次，我正在写作文，妈妈为了让我把作文写好，找来一些范文给我读，本来我已经构思好了，可是我觉得那范文比我写得好多了，于是，我就模仿这篇作文，写完之后，我才恍然大悟：“啊！这简直是模仿得四不像嘛！”我真不该盲目的模仿这篇作文，反而弄巧成拙，于是，我赶紧从头到尾自己构思认真地写，这篇作文才写好。
我们班有这么一位同学，他的字本来写得很漂亮，但是她却觉得同桌的字更漂亮，于是装模作样地学了起来，谁知，没过几天，既没有练好别人的字，还把自己原来写字的方法忘得一干二净。
其实，学习别人的优点没错，看来讲究方法才是最重要的呀！大家可千万不要学习《邯郸学步》中的主人公呀！学来学去，结果一事无成，还丢了以前的东西。
《邯郸学步》读后感2我读了一本成语故事书，里面有一个故事让我觉得这很值得同学们去看一看，邯郸是怎么学步的？他学步成功了吗？题目为什么这样取？哇！一连串的问题等着我们去解决呢，快看看故事的内容吧。
相传在战国的时候，赵国的邯郸人走路的姿势特别优美。
燕国的寿陵有个青年人，不顾路途遥远，跋山涉水，赶到邯郸来学习当地人走路的姿势。
他整天呆在邯郸的大街上，看人家走路，边看边琢磨人家走路的特点，还根在后边模仿起来，跟着这个人学几步，再跟着那个人走几步，可是学来学去，总是不像，始终也没有学会那样的走路的步法。
这个年青人心想，也许是因为自己习惯了原来的走法，所以学不好，于是它索性丢掉原来的走法，从头学习走路，他每走一步都很吃力，既要想着手脚如何摆动，又要想着腰腿如何配合，还得想着每一步的距离。
《邯郸学步》读后感（精选25篇）
《邯郸学步》读后感《邯郸学步》读后感（精选25篇）当细细品完一本名著后，你有什么总结呢？此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么你会写读后感吗？下面是小编为大家整理的《邯郸学步》读后感（精选25篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《邯郸学步》读后感篇1今天，我们学了《邯郸学步》这个故事。
主要讲了：从前有个人在邯郸学习怎样走路，结果不但没有学会邯郸人走路，而且忘了以前自己是怎样走的，于是只好爬着回家去。
从中我明白了：一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也忘掉了……不要盲目去学别人的东西，最后落得捡了芝麻丢了西瓜的下场。
比如：一个人本来是学水墨画的，后来看着油画好看去学油画了，又觉着版画好看去学版画了，又觉着数码绘图好看去学数码绘图了……最后这个人什么画都没学会，自己的水墨画反而不会画了。
学习别人长处是好事。
但不能生搬硬套。
所以，我们学习别人的事候，不要忘了自己。
《邯郸学步》读后感篇2今晚我读了【邯郸学步】这篇小故事，它讲的是一个人总是学别人走路，到最后自己连走路都不会了。
这个故事告诉我们学习别人的优点是好的，但是方法要正确，不能不动脑子胡乱学，否则不但没学到别人的优点，反而会把自己的优点也给失去了。
《邯郸学步》读后感篇3从前有一个人名叫邯郸，他听说赵国的步法十分优雅，决定去找过学习步法。
可是到了赵国后，他怎么也学不会，只好回家。
这时他才发现，他连原先的步法都不会走了，只好爬回家了。
这个故事告诉我们：千万不要胡乱模仿别人，免得没学会别人的东西，反到把自己原有的东西丢掉了。
我们学东西也一样，不要在模仿别人的时候把自己本身学会的东西丢掉了。
向别人学习东西是为了更好的改善自己的东西。
就像这个故事一样，邯郸非但没有学会赵国的步法，反把自己原先的步法丢掉了，最后只得爬回家。
《邯郸学步》读后感篇4前几天，我读了《邯郸学步》这则寓言，我深受启发。
这个故事讲的是有个小孩觉得自己走路太笨拙了，于是去学邯郸人走路，反而把自己原来走路的姿势都忘了，告诉了我们生搬硬套，机械地模仿别人，不但学不到别人的长处，反而会把自己的优点和本领都丢掉。
关于《邯郸学步》的读后感范文（精选10篇）
关于《邯郸学步》的读后感范文（精选10篇）读完某一作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编收集整理的关于《邯郸学步》的读后感范文（精选10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《邯郸学步》的读后感1《邯郸学步》这则寓言通过描写燕国少年学邯郸人的步法，结果不仅没学会，还把自己原来的步法给忘了，最后，只能爬回燕国。
这一个故事，告诉我们，模仿要得法，不能生搬硬套这样一个道理。
有一次，我在写练习册，有一道题让我百思不得其解。
于是，就借了几个同学的抄了。
结果，抄得牛头不对马嘴，逗得全组的人都哈哈大笑。
这就是生搬硬套。
生活中，也不能生搬硬套。
例如，下雨了，马路上积了很多水。
这时，如果你径直冲过去，汽车很容易熄火。
如果，你绕个弯道过去就不会发生这种事了。
《邯郸学步》的读后感2我们常常会认为，别人的东西比自己的好得多，便会一味的去模仿，可是到头来，自己的知识也忘了，别人的知识也学不会。
《邯郸学步》就是这个道理。
在战国时期，一位燕国人听人说邯郸人走路的姿势非常优美，就下决心学习邯郸的走路姿势。
他们走一步，燕国人就学一步，可是到后来，燕国人学不会邯郸人的走路，想重新学走路的时候，却发现自己原来的走路方法也全都忘了。
在生活中，我们一定要坚持自己的意见，即使现在没有人相信你，以后也一定会有人认同。
亚里士多德认为重的东西在高空抛下下一定比轻的东西先落地。
可是伽利略却不同意，人们都认为他“不知天高地厚，竟然敢质疑亚里士多德”可是他却坚持自己的意见，他在比萨斜塔上做了一次实验，向人们证明了“两个不同重量物体在高空抛下，会同时落地。
”还有一个人，他本来是学书法的，可是看到被人学油画，又觉得油画好，便不学书法改学油画。
他又看到别人学版画，觉得版画好，于是又去学版画了。
觉得水墨画好又去学水墨画了，觉得数码好又去学数码了……最后，他什么都没学会，只能重新学一项。
顶岗实习支教心得体会《邯郸学步——接受观课指导的反思》
邯郸学步——接受观课指导的反思所谓“邯郸学步”，《庄子》有云“且子独不闻夫寿陵馀子之学行于邯郸与？未得国能，又失其故行也，直匍匐而归耳。
”故事的大概内容是说在古代相传邯郸人走路的姿势特别优美，在寿陵有一个人极其仰慕，于是千里迢迢来到邯郸，想学会邯郸人的走路姿态。
可是学着学着，不仅新的步法没有学会，连自己之前走路的方法也忘记了，不得已只能爬回自己的老家去。
现如今这个成语多用来比喻一味的模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。
其实客观来说，寿陵人想学习优美的步法本人之常情，无可厚非，造成这种结果的是他用错了方法。
初上讲台的我们，如果一味的去追求自己的特色，形成自己一套教学思路，那就真的是人心不足蛇吞象，贻笑大方了！所以我们就需要不断地观课，在模仿别人中总结适合自己，适合自己学生的优点，不断发扬，最后日积月累形成自己的一套教学方案。
观课，即通常所说的“听课”。
有人认为听课听得是授课者的教态和教学方案，更有人滑稽的认为听课不就是一群老师坐在那里，每个人那个小本自写写画画的不就完事了么？其实不是这样的。
要想完成一次好的听课，不仅对授课者有严格的要求，要准备一份好的教案；对于听课者来说，做一些课前准备也是十分必要的。
在听课前，听课者要了解班级学生的大概情况，知道授课教师平时的授课风格。
除此之外还有对本节课所讲授的课文有一个初步的了解，如果对知识点生疏到在课上任由教师发挥却不知错在哪里，这样就一点效果都没有了。
记得有一次我们去听幼师班的语文课时，由于之前对学情不了解，听课的时候我一直觉得这个老师在强调一些无用功，把课文讲得太浅了。
课下了解之后我才明白，幼师班是没有考试压力的，所以他们的语文课是为生活所用而教。
此外，在听课的时候，还要仔细观察学生的反应，看授课者是如何与学生互动，及时下达教学指令的。
“王侯将相宁有种乎？”没有谁一生下来就是一名好教师，除却抱着书本学习之外，还要走进教室里看别人怎么上课。
《邯郸学步》课后反思
冀少版八年级音乐上册第五单元《梨园乐（六）》第二课时课后反思八年级下册第五单元的内容戏曲教学是，《邯郸学步》这节课是本单元的第二课时，属于音乐活动课，内容为戏曲小品。
对于戏曲的学习，同学们具有了一小部分戏曲知识的基础，只是在七年级的下册学习过现代京剧《智取威虎山》的唱段《甘洒热血写春秋》；和美术课中戏曲与美术中欣赏的戏曲脸谱知识。
2015年4月24日上午第二节课，在八年级10班作课，完成了教学任务，同学们在课上学到了戏曲的知识的同时，还学习了不同剧种的戏曲唱段，演绎了戏曲人物的步伐和念白，通过唱、念、做等戏曲的表演形式的尝试，真切的体会和感受到戏曲艺术的高深莫测。
在欢快的气氛中，我和同学们一起完成了这节音乐活动课。
课后，艺术教研组进行这节课的研讨。
通过研讨，我反现了这节课的很多问题，主要有：第一，在这节课的学习中，我感到学生的戏曲知识很匮乏，学习的障碍太多，比如：戏曲的表演形式、戏曲的行当、戏曲的唱和念的欣赏水平等等，同学们对于戏曲艺术的了解也很少，以至于在课上扫清障碍的时候用时太长，课堂时间太仓促。
第二，学生对于戏曲艺术的兴趣很差，这是受社会等各种因素的影响，有的同学明明很喜欢戏曲中的音乐、美术等艺术形式，受周围同学的影响，怕同学的嘲笑而不得不与戏曲拉开距离。
其实，我们作为音乐教师，从八10班同学们的表现来看，足足可以证明，通过正面的引导和教学的参与，大部分同学会慢慢了解并喜欢我们的戏曲艺术的。
这节课的目的是通过这样的课堂形式，让同学们近距离的感受戏曲艺术的表演形式，了解戏曲，喜欢戏曲，从而继承和发扬我们的戏曲艺术。
我们的音乐课不是在培养戏曲演员，所以要让这节课成为开发学生兴趣的戏曲欣赏活动课。
我想，通过我的点点滴滴的努力，我们的戏曲艺术会让孩子们喜欢和喜爱的！民族的艺术瑰宝会继续发扬光大的！。
《学步》教学反思
《学步》教学反思教学反思是一个很重要的环节，可以帮助我们回顾和总结教学过程中的成功和不足之处，从而进一步提高教学质量。
下面是对《学步》教学的一些反思：1. 教学目标设定：在教学开始前，我清楚地设定了教学目标，希望学生能通过这堂课学会如何行走。
然而，在实际教学中，我发现有些学生没有完全掌握这个技能，可能是因为我的目标设定过高，没有给予学生足够的练习时间。
2. 教学方法选择：我采用了示范+练习的教学方法，通过自己行走的示范来引导学生。
这种方法能够帮助学生直观地理解和模仿，但同时也存在一些问题。
有些学生对示范的理解可能存在偏差，需要我进行更多的解释和指导。
3. 学生参与程度：在课堂上，我尝试了一些不同的方式来增加学生的参与程度，比如分组活动和小组竞赛等。
这些活动能够激发学生的兴趣和积极性，但在实施过程中，我发现有些学生比较被动，没有主动参与。
可能是因为他们对自己的能力缺乏自信，需要我及时关注和支持。
4. 反馈和评价：教学结束后，我给学生们进行了一次简单的反馈和评价，询问他们在学习过程中的感受和理解。
大部分学生对这堂课比较满意，觉得自己有所收获。
但也有一些学生提出了一些建议，希望能够进行更多的实操练习和互动交流。
这些反馈对我来说是很宝贵的，我会结合学生的需求进行调整和改进。
总的来说，这堂《学步》教学有一些亮点，比如清晰的目标设定和激发学生参与的方法。
但也有一些需要我进一步提高的地方，比如更好地解释和指导学生，关注学生的学习态度和情感需求。
我将继续努力，不断改进自己的教学方法，提高学生的学习效果。
《邯郸学步》读书心得(通用3篇)
《邯郸学步》读书心得（通用3篇）《邯郸学步》读书心得1今天，我看了《成语故事》中的《邯郸学步》，它主要讲了燕国有个青年人，平时老爱学别人的举止和步法，他听说赵国都城邯郸的居民走路姿势优美，称的上是天下第一，便不辞辛苦前往邯郸学步，他在那里丢弃了自己原来的'走法，完全依照别人的走发，最后，越走越糟，只好爬着回去了。
读了这个成语故事，我明白了一个道理：我们不应该一味地去模仿别人，要找到属于自己的方法，不然不仅学不到本事，反而会把原来的本质丢掉。
就像学习，我们都想把自己的学习成绩提上去，所以我们总会想别人学习。
记得有一次考试前的复习阶段，我觉的自己的学习方法不好，便学着别人的复习方法去复习。
我看这个人在复习语文，便也看语文。
又看见另一个人在看数学，便也复习起数学。
就这样，弄得我什么也没复习好，学习成果当然也不好了。
通过这些事，我希望大家都要记住：虚心学习虽好，但千万不要邯郸学步，要找到一个适合自己的方法，否则到最后只会弄巧成拙！《邯郸学步》读书心得2《邯郸学步》这篇__写的是燕国人走路的样子十分难看，燕国有一个年轻人听说赵国邯郸人走路的样子十分优雅，就决定学邯郸人走路的样子，可是怎么学也学不会，于是他就放弃原来走路的姿势，一心一意学邯郸人走路。
结果把自己原来走路的姿势忘掉了，邯郸人走路的姿势也没学会，就只好爬着回家。
读了这篇__我感到很可笑，学习别人的长处固然十分重要，但是如果一味模仿别人，不仅学不到别人的本领，反而会连自己最根本的东西丢掉。
在现实生活中，燕国人的学习和钻研精神是可嘉的，值得我们学习。
但是他的做法却是需要我们去改进的。
我们应该要取长补短，就像那个燕国人知道有针对性地改进自己走路难看的地方，就不会无功而返了。
在我们学习中也是如此。
不能一味地模仿，照抄别人。
而是要加强巩固自己的不足之处，学习别人的好的方面。
《邯郸学步》读书心得3《成语故事》这本书里有不少讽刺的小故事，当读到其中的《邯郸学步》时，我不禁笑出声来，再一思索，我又觉得这短小而幽默的故事揭示了一个道理。
《学步》教学反思（精选29篇）
《学步》教学反思（精选29篇）《学步》教学反思篇1文章从看到儿子蹒跚学步，联想到学步只是人生旅途的开始，希望孩子脚踏实地地不畏艰险勇往直前，顺利地踏上人生之路，字里行间无不流露出父辈对孩子的一片深情和良苦用心。
学步——人人都要度过的一个平凡而又伟大的经历，这就是学生在解读文本时与其中的某些描述能够产生共鸣的所在。
如果将学生引进文本，一个个的成为文中的学步者，再现儿时的这个平凡而伟大的经历，那么就不难理解文中所讲的“你的生活从此开始有了全新的内容和意义”这句话的含义了，也能体会到父母的深情厚意。
在备课时，我预设了以下几点做法。
一、让学生了解自己的情感体验。
课前，我让学生采访自己的父母，了解自己学步时的年龄、情景和趣闻，或找出相册中的自己学步时的照片欣赏，特别要了解父母父母看到自己学走路时的心情，并以《我开始走路啦》练笔，这样学生原有的较为朦胧的体验可能会因此而变得清晰，解读文本时较会产生共鸣。
二、让学生再现自己的情感体验。
课中，我一开始就要避免的是不再重复预习的内容，我的课堂教学一定要高于预习，让学生各取所需，各有所得。
于是采取了这些步骤：首先，理清文章脉络，由“居然会走路、永远不会忘记这一天”入手，让学生找到学步的艰难。
学生需精心阅读文本，体会父母的心情。
其次，让学生抓住某一片段精心阅读，归纳出有关描写心理感受的词语，诸如“胆怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“坚持不懈”等。
这就是一个感悟的过程。
在此基础上的朗读训练，应该定位于朗诵。
第三，体会父母的情感。
现在回想起来，觉得这些环节的设计是本节课的亮点。
最大的成功就在于很自然地让学生走进了一种能够共鸣、能够感悟的状态，而我又利用各种契机进行了大量的语文能力的训练。
例如，阅读文本时的划句做批注的“不动笔墨不读书”的读书习惯的训练，积累句子并合理运用的说话训练，大规模的朗读训练，从具体到抽象的概括能力的训练等。
《学步》教学反思篇2在教学过程中，我事先根据课文设计问题，学生回答得多好，渐渐的他们的积极性不高了，当我的学生渐渐在课堂上失去兴趣的时候，我才醒悟过来。
《邯郸学步》教案 【完整版】
教学过程
一.
复习回顾
导入新课
二.
自主读文
理解故事情节
三
理解寓意
适度拓展
1.请大家回顾一下上节课我们学习的“23课寓言两则”中第一则寓言《滥竽充数》，这个寓言讲了一个什么故事告诉我们什么深刻的理
2.这节课我们来学习第二则寓言《邯郸学步》（板书课题）
3.释题。“学步”“邯郸”意思课题怎样理解的
（一）学生自由读文，要求读准字音，读通课文，了解课文主要内容。
板书
23.寓言两则
起因:不好看——决定学
邯郸学步经过:一扭一摆不知变通
自取其辱
机械模仿
结果：没有学会——爬着回去
2.同学们想一想，为什么会有这样的结果这个人错在哪里
3.这是一个什么样的人
3.我们生活中就有像邯郸学步这样的人。现在人们把这个寓言故事作为成语用，比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。
4.这则寓言告诉我们什么深刻的道理（课件出示）
5.展开想象，说说学走路的燕国人爬回去后，人们会怎样议论他，续写这个故事。
b.学了几天，不见进步。他想，一定是我走路的习惯太顽固了，只有把原来的走法彻底忘掉，才有可能学到新的走法。
c.于是，他抬腿、跨步、摆手、扭腰，都机械地模仿邯郸人的姿势。
（板书：机械模仿）
（3）这个燕国人去燕国学走路的结果怎样
1.这样，过了一段时间，新的走法没有学会，原来的走法倒全忘了。当他返回燕国时，只好爬着回去。（板书：没有学会——爬着回去）
（二）检查学生生字掌握情况（课件出示）
1.会认的字词“雅、彻、械”，多音字“燕”。
2.会写的字“彻、械、模”。
3.要求读准字词，会扩词，结合课文句子理解词义。
语文人教版六年级下册“学复”结合,走进成语王国教学反思
“学”“复”结合乐趣十足
——六年级语文下册《走进成语王国》教学反思
赣县瀚思学校黄菲
六年级下册不仅要学习本册知识点，还要全面的复习小学阶段的所有知识，因此我在教学六年级下册成语故事《邯郸学步》中串联起小学所学其他成语故事进行复习巩固，做到既有新授又有复习，抓一点而引全面，切合六年级下册的教学实际，进行有效自然的拓展复习，灵活处理教材，激发学生学习成语的兴趣，培养学生自主整理复习成语的能力，让学生在平时学习生活中多使用恰当的成语。
教学过程注重了成语的运用，层次递进，由游戏导入到本课新授成语《邯郸学步》再到小学所有学过的成语故事，接着课外的成语错误修改，紧跟着是句子修改最后到自己活用成语（词-句-段）。
本课给学生理解、使用成语的情景很多，真正做到了以学生为主。
设计的主题和所选题型都切合了学生的生活实际情况，因而学生很感兴趣，课后还在津津乐道。
本次教学过程中，我也特意使用成语：从开篇的成语导入到课中老师评价都全程使用成语，整堂课营造了浓浓的成语氛围。
在教学《邯郸学步》这个成语时渗透了理解成语的方法，学生可以从字面和借助故事等多形式的理解和学习成语的分类。
既给了学生“鱼”，又授人以渔，为课后的成语收集整理复习做好铺垫。
《学步》教学反思（2篇）
《学步》教学反思在教学过程中，我事先根据课文设计问题，学生回答得多好，渐渐的他们的积极性不高了，当我的学生渐渐在课堂上失去兴趣的时候，我才醒悟过来。
———老师设计的问题≠学生想知道的问题。
注意到了课堂的缺陷，我的课堂上渐渐多了许多学生的声音，我渐渐关注着他们的思想，渐渐明白教学生不知道的问题才是真正地在教学生。
对于自觉学习的学生，需要给他们指引方向，然后让他们学会自己走;对于不自觉的学生，就要诱导着着他们，然后让他们跟着老师走——这些都是从学生的需要出发，老师们是无法完全去设计的。
学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。
在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。
因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
《学步》教学反思（2）1. 引言《学步》是一本以学生为中心的教材，旨在培养学生的综合语言运用能力。
在教学过程中，我对《学步》进行了深入的研究和反思，并对其教学效果进行评估。
本文将从教材的内容设计、教学方法和学生的学习情况等方面进行反思，从而提出改进和调整的建议，以期提升教学质量。
2. 教材内容设计的反思《学步》的教材内容设计是整个教学过程的基础和核心。
经过教学实践，我认为教材在以下几个方面可以进行改进。
首先，教材中的例句和练习题数量有些过多。
学生在课堂上需要掌握的知识点较多，因此，如果教材过于庞大，学生可能会感到压力过大，无法有效地学习和消化。
因此，我建议在编写教材时，作者可以适当减少例句的数量，增加一些贴近学生生活和实际情境的例子，这样学生更容易理解和应用。
其次，教材中的习题设计可以更加有趣和多样化。
目前教材中的大部分习题形式都是填空和选择题，这种形式相对单一，容易让学生感到枯燥乏味。
因此，我建议教材可以增加一些项目式或探究式的习题，让学生主动参与到学习中，培养他们的思辨和合作能力。
《邯郸学步》教学反思
《邯郸学步》教学反思
《邯郸学步》是一则经典的寓言故事,故事情节简单，学生理解起来也较容易。
本则寓言故事的学习，应达到以下教学目标-—要求学生掌握生字词，能正确地复述寓言故事,并能通过学习寓言故事归纳出寓意。
在本课教学过程中,我秉承新课改的理念展开课堂教学,注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性。
在字词学习方面，让学生课前做好预习,课上检查学生的预习情况，提高学生自学能力,另一方面也很好地让学生注意力高度集中在解决自身疑问上,提高课堂学习效率。
在完成字词学习之后,为了全面检查学生的学习情况，我及时查看反馈信息文,也更好地进行了难点字的突破巩固.在此基础上指名学生复述故事,学生发言非常积极，学生之间相互补充评议，这一过程的开展都是有条不紊的，这很好地培养了学生的合作学习能力,也很好提高了学生的语言组织能力，评议的过程更是非常精彩，可见，讲故事这一环节很好地吸引了学生的注意力。
当然在全面了解故事情节的基础上，学生理解课文就变得更简单了。
我通过问题轴“《邯郸学步》的故事起因、经过和结果分别是什么?”“理解词语‘机械’和‘优雅’。
"“通过这则寓言故事的学习,你明白了什么？"来引导学生展开讨论。
在成果展示环节，可以看出学生讨论时非常认真的,
我对学生的回答进行评议并适时引导，并有意识地帮助学生积累词语，提高其语言能力。
最后，我要求学生续写故事《邯郸学步》和学后反思，一方面巩固并考查学生对本课的学习情况，更重要地是培养学生创新能力的培养。
《学步》教学反思
《学步》教学反思《学步》教学反思身为一名到岗不久的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的《学步》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《学步》教学反思1在教学过程中，我事先根据课文设计问题，学生回答得多好，渐渐的他们的积极性不高了，当我的学生渐渐在课堂上失去兴趣的时候，我才醒悟过来。
注意到了课堂的缺陷，我的课堂上渐渐多了许多学生的声音，我渐渐关注着他们的思想，渐渐明白教学生不知道的问题才是真正地在教学生。
对于自觉学习的学生，需要给他们指引方向，然后让他们学会自己走;对于不自觉的学生，就要诱导着着他们，然后让他们跟着老师走——这些都是从学生的需要出发，老师们是无法完全去设计的。
学生已经知道，人生只有学步，才能迈步，直至成长。
在作者眼中，儿子学步的意义就在于他开始迈上了漫长的人生之旅。
因此，父母会惊喜与兴奋，会赞美和欣赏，还会担忧和焦虑，更会有期望与忠告，将学生的情感提升至懂得“感恩”，并懂得勇敢地走好人生的坎坷路。
《学步》教学反思2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受父辈对自己的关爱，体会他们的殷切希望。
2、紧扣父亲寄语，抓住重点段落，体会寄语的写法。
教学重难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受父辈对自己的关爱，体会他们的殷切希望。
（重点）2、紧扣父亲寄语，抓住重点段落，体会寄语的写法。
（难点）教学课时：2课时教学过程：一、导语1、上节课我们学习了《学步》这篇课文，请同学们回忆课文中的“你”是谁？“我们”是谁？这篇文章是谁写给谁的？总结：这篇文章满怀着父亲对儿子的寄托与希望，这是一篇父亲写给儿子的寄语。
（板书：寄语）二、整体感知寄语中饱含的父爱1、这篇文章寄托着父亲对儿子殷切地期望，你从这篇情真意切的寄语中体会到了什么？（期望、担心、惊喜??）其实这些都是源于父亲对儿子深深的爱。
（板书：爱）三、品读语言，体会浓浓的父爱(一) 这篇文章中处处都流露出父亲对儿子不可抑制的浓浓的爱，现在就让我们静静地走进课文，感受浓浓父爱？出示自学提示：（齐读）1、自读课文，思考：你从哪些地方体会到父母的爱？为什么从这里体会到了父母的爱？2、勾画出相关语句，圈出重点词语，抓住文章内容和联系自己的成长经历批注你的感受。
邯禅学步读后感想,2篇
邯禅学步读后感想,2篇邯禅学步的读后感想1读《邯郸学步》有感在一次偶然的阅读机会，我读了一篇非常有意义的文章《邯郸学步》。
这个故事里面讲了一个燕国青年，听说邯郸人走路的姿势很优美。
他也想像邯郸人那样是自己的走姿变得优美。
于是，他什么都没想，什么都没有计划，拿了许多钱赶到邯郸学习去了。
第一天，他学得很吃力，他的走姿学得歪歪扭扭的，这很正常。
大几天过去了，他仍旧没学会。
他想：哎呀!一定是以前的走姿在作怪，我得把它给戒掉!他真的这么做了。
可是到了最后，他依然没有学会。
他终于放弃了，只是他的钱已经用完，他得走路回去。
但是他已经忘记怎么走路了，他只好爬回去。
读完后，我不禁哈哈大笑。
我笑的不是青年将要爬回去的情景，而是笑青年的那种盲目的追求。
难道不是么?他只会想到好的结果，而没有想过自己的实际情况就去追求。
想到这，我又想起我以前一件像燕国青年那样的傻事。
那次，我看见鞋店里有一双漂亮的.鞋，我动心了，便缠着妈妈说要买。
妈妈说，那双鞋不适合我。
但经我的一番请求，妈妈无奈地买下了。
我回家后迫不及待地试穿，这一试，使我后悔了：漂亮的鞋穿在我脚上，特别特别的别扭。
最后，我和妈妈逼不得已把那双崭新的鞋送给我妹妹，真是得不偿失啊!不但如此，而且在这个故事中，我也知道了，学习也像学走姿一样，不能没有计划，不能没有方法，也不能没有目标。
如果没有这些，那么我们也只是在死读书，成绩是不会提高的。
最后在这里，我要告诫同学们：我们做每一件事都要经过慎重考虑，不然的华，得到的结果也会像燕国青年那样，得不偿失!邯禅学步的读后感想2我读了一本成语故事书，里面有一个故事让我觉得这很值得同学们去看一看，邯郸是怎么学步的?他学步成功了吗?题目为什么这样取?哇!一连串的问题等着我们去解决呢，快看看故事的内容吧，相传在战国的时候，赵国的邯郸人走路的姿势特别优美。
燕国的寿陵有个青年人，不顾路途遥远，跋山涉水，赶到邯郸来学习当地人走路的姿势。
他整天呆在邯郸的大街上，看人家走路，边看边琢磨人家走路的特点，还根在后边模仿起来，跟着这个人学几步，再跟着那个人走几步，可是学来学去，总是不像，始终也没有学会那样的走路的步法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《邯郸学步》教学反思
《邯郸学步》是一则经典的寓言故事，故事情节简单，学生理解起来也较容易。
本则寓言故事的学习，应达到以下教学目标——要求学生掌握生字词，能正确地复述寓言故事，并能通过学习寓言故事归纳出寓意。
在本课教学过程中，我秉承新课改的理念展开课堂教学，注重激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体性。
在字词学习方面，让学生课前做好预习，课上检查学生的预习情况，提高学生自学能力,另一方面也很好地让学生注意力高度集中在解决自身疑问上,提高课堂学习效率。
在完成字词学习之后，为了全面检查学生的学习情况，我及时查看反馈信息文，也更好地进行了难点字的突破巩固。
在此基础上指名学生复述故事，学生发言非常积极，学生之间相互补充评议，这一过程的开展都是有条不紊的，这很好地培养了学生的合作学习能力，也很好提高了学生的语言组织能力，评议的过程更是非常精彩，可见，讲故事这一环节很好地吸引了学生的注意力。
当然在全面了解故事情节的基础上，学生理解课文就变得更简单了。
我通过问题轴“《邯郸学步》的故事起因、经过和结果分别是什么？”“理解词语‘机械’和‘优雅’。
”“通过这则寓言故事的学习，你明白了什么？”来引导学生展开讨论。
在成果展示环节，可以看出学生讨论时非常认真的，
我对学生的回答进行评议并适时引导，并有意识地帮助学生积累词语，提高其语言能力。
最后，我要求学生续写故事《邯郸学步》和学后反思，一方面巩固并考查学生对本课的学习情况，更重要地是培养学生创新能力的培养。