小班优秀数学教案《感知5以内的数量》

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小班数学感知5以内的数量教案

小班数学感知5以内的数量教案
教学目标：
1、感知5以内的数量，能手口一致地点数5以内的数，并说出总数。

2、尝试按物取数和按数取物，了解数的实际意义
3、体验数学游戏的乐趣。

4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

活动准备：
背景图一张(1只毛毛虫、2只小白兔、3只蝴蝶、4条小鱼、5只
刺猬)，1—5的大小数卡各一份；磁带一盘；生日歌、录音机、房子
图5座。

幼儿人手一份的刺猬图片、数卡、生日蛋糕图、蜡烛等。

活动过程：
一、玩手指游戏“手指变动物”引入。

二、利用图片，初步感知5以内的数，练习手口一致点数5以内的数。

1、复习3以内的物体数量。

(1只毛毛虫、2只小白兔、3只蝴蝶)
2、感知4、5的物体数量。

请个别幼儿操作小鱼和刺猬图片，学习
手口一致地点数5以内的物体数量。

三、游戏“刺猬背果子”，进一点感知5以内的数，巩固手口一致
点数。

请个别幼儿按要求将果子送到刺猬身上并验证，数量为1—5。

四、操作活动“送刺猬回家”，引导幼儿尝试按物取数和按数取物。

1、找朋友：引导连续剧儿按刺猬身上的果子的数量找出相应的数卡。

2、送刺猬回家：引导幼儿点数刺猬身上的果子数量，并将刺猬送到对应的房子里，再集体验证。

五、游戏“过生日”，启发幼儿尝试按数取物，进一步理解数的含义。

启发幼儿尝试根据自己的生日插相应数量的蜡烛。

活动延伸：
继续探索教室内、家中5以内的物品，巩固按物数数的方法，并说出总数。

小班数学优秀教案《感知5以内的数量》含反思

小班数学优秀教案《感知5以内的数量》含反思《小班数学优秀教案《感知5以内的数量》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学优秀教案《感知5以内的数量》含反思！《纲要》指出："幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"。

数字来源于生活，运用于生活。

认识数字并理解其意义是为以后学习好科学打好基础。

这节注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏贯穿全部过程。

活动目的：1、引导幼儿在游戏活动中感知5以内的数量，能按数取物。

2、培养幼儿具有初步的分类能力。

3、体验数学集体游戏的快乐。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：透明的袋子若干个（贴有2-5的圆点）；红、橙、蓝、绿、紫，五种颜色的糖果；贴绒动物卡片；货价4个；活动过程：1、小猪的"旺旺食品店"要开业了，激发幼儿的兴趣。

"我是只快乐的小胖猪，下午我的糖果店"要开业了，我一个人忙不过来，瞧，我的好朋友都来帮忙了。

"看看是谁来了？是几只？可以用数字几来表示？（巩固认识数字4）（实物和数字进行匹配）一跳一跳是谁来了？（袋鼠）请幼儿数数有几只？（认识数字5）袋鼠和小老鼠都来帮我的忙，我要拿我的糖来招待他们，看看这两袋塘哪一袋是给老鼠的，哪一袋是给袋鼠的？（初步帮助幼儿进行实物和实物进行匹配。

"小动物们说要帮助小猪包装糖，小朋友愿意一起来帮助小猪吗？2、帮助小猪装糖：（1）第一次操作，请小朋友看着标记进行包装糖果。

（幼儿操作）第一次操作完后，让两个小朋友讲自己是如何包装的，为什么要这样包装？（引导幼儿要看颜色标记和数字进行包装）（2）第二次操作，老师交代清楚要求：看颜色标记和数字进行包，请包好的幼儿给检验员检查，检查的时候说说：我装了几个什么颜色的糖。

对于包对的幼儿进行奖五角星。

（请包装好的幼儿去包6-9的数字）3、帮助小猪将糖果按货架上的标记归类摆放好。

幼儿园小班数学《感知5以内的数量》教案

幼儿园小班数学《感知5以内的数量》教案活动目标：1、感知5以内的数量，初步学习手口一致地点数并能说出总数。

2、初步学会从左到右或从上到下按物数数的方法。

3、体验数学活动的乐趣。

活动准备ppt演示文稿、点卡“糖葫芦串”（两面点子的排列方式不同，数量不等）若干、小红花等。

活动过程1.游戏导入，引起兴趣师：老师知道小朋友最喜欢小动物了，我们一起来玩一个手指变小动物的游戏，好吗？师：小朋友先把左手举起来，再把右手举起来。

（教师一边说一边与幼儿一起举手，辨别自己的左手和右手。

接着，师生在快乐的氛围中一起玩起了“手指变动物”的游戏。

）教师从幼儿喜欢的游戏入手，让幼儿边说边做，在模仿、唱数中初步感知5以内的数量，并对左和右有一个初步的印象。

这个环节有效地激发了幼儿的活动兴趣。

2.学习按序点数的方法（1）学习从左到右按物数数师：今天，教师请了很多小动物和我们一起学本领。

我们一起来看看、说说有哪些小动物。

（分别演示猫、狗、兔的图片。

）师：每种小动物各有几只呀？幼：一只猫、一只狗、一只兔。

师（一边指着图一边说）：对，是一只猫、一只狗、一只兔。

合起来一共有几只小动物呀？幼：三只。

（有的幼儿伸出三根手指头）师：我们再一起来数一数。

从哪边开始数呢？师（边说边伸出右手指向小猫）：我们数数时一般先伸出右手，小动物横着排队时，我们可以从左到右数。

（请小朋友举起右手，从左到右一起数。

用ppt演示从左往右的一只箭头。

当幼儿数到3时，教师可围着三个小动物画一个大圆圈，并大声说：“一共有3只小动物。

”幼儿喜欢小动物，请小动物来做客的形式能让幼儿欣然接受，有效地激活了他们开动脑筋的内在动机。

本环节从3以内的数量开始，让幼儿感性地理解3是由3个1构成的，ppt的动感演示有效地加深了幼儿理解。

在引导幼儿观察排队小动物的环节，“从哪边开始数”的问题提醒幼儿数数要按方向和顺序进行。

师生一起点数可使幼儿在看、听、想、做的学习过程中掌握了从左到右按物数数的方法。

小班数学教案感知5以内的数量

小班数学教案感知5以内的数量小班数学教案感知5以内的数量9篇作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小班数学教案感知5以内的数量，欢迎阅读与收藏。

小班数学教案感知5以内的数量1一、设计意图根据小班幼儿的年龄特点，设计丰富有趣的分组活动。

在动手操作中，感知5以内的物体数量。

从而促使幼儿能从游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的.有趣。

注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏让幼儿“做中学”。

二、活动总目标1、感知5以内物体数量，了解数字实际意义2、初步学习点数的方法，学习按数量取物，尝试为数量配上相应的数字3、体验成功后的乐趣，增强参与活动的自信心三、活动准备1、水果店：货架、水果若干、附有点卡和数卡的包装袋、动物图片5张。

2、摘果子：水彩笔、布、水果、摘果子背景图。

3、小熊带帽：小熊带帽拼图4、钓鱼：鱼钩、小鱼若干、附有点卡和数字的容器。

5、包糖：糖纸、附有点卡和数字的包装袋、圆形扣子，长方形图片6、水里的动物：鱼缸、小动物若干只、水彩笔、布7、水果扣子：扣子、附有点卡和数卡巴比贴8、插花:花盆、正方形和圆形纸张、树枝,透明胶9、连连看:水彩笔,连连看背景图10、喂食:附有动物图片的容器、食物、扣子、点卡第一次活动时间:4月18日指导要点:1、教师逐一出示钓鱼、连连看、喂食等三种玩具向幼儿介绍,并讲解游戏玩法。

2、教师巡回指导能力弱的幼儿掌握一一对应的食物摆放。

指导大部分幼儿掌握3以内按数量取物。

指导能力强的幼儿掌握手口一致地点数。

小班数学教案感知5以内的数量2活动目标：1、感知5以内的数量2、能手口一致地点数，并说出总数。

活动准备：1、动物卡：青蛙、松鼠、小熊各式各样1个。

鸡、鸭、鹅、乌龟、蛇及它们的蛋类1―5个2、连线图1幅。

3、幼儿每人一份拼图卡，一把剪刀。

教学过程：一、出示许多种动物，让幼儿挑出哪些是冬眠的动物？数一数有几个？让幼儿再挑出哪些动物会生蛋，并数数有几个？二、生蛋比赛（感知5以内的数量） 1、这些小动物都会生蛋，今天他们要进行生蛋比赛，小朋友们做裁判员，看谁生的蛋最多？（出示贴卡）蛇乌龟鸭鹅鸡 1 2 3 4 5 教法：让幼儿点数，并说出总数。

幼儿园小班数学教案《感知5以内的数量》

幼儿园小班数学教案《感知5以内的数量》一、教学目的1.让幼儿能够感知和认识5以内的数量。

2.提高幼儿的观察能力和数学想象力。

3.培养幼儿的数学兴趣，促进幼儿数学素质的提高。

二、教学内容1. 数量的探究通过观察、比较、感受，让幼儿感知数的含义，建立起与数量相联系的图像概念，培养幼儿对量的感觉和数量概念。

2. 数的分类认知在保证幼儿能正确感知1—5个数的情况下，让幼儿体验数量的变化规律，建立与数量相联系的文字概念。

3. 数的书写认知在幼儿能够明确理解数字与数量之间的关系时，让其记忆和书写1—5内的数字，发展幼儿的数的思维。

三、教学方法1. 视觉教学法借助图示、实物、图片等教学工具，让幼儿通过直观的感觉认识数，提高其对数量概念的理解。

2. 体验教学法通过运用游戏、绘本、模型等教具，让幼儿参与到数量的体验中，感知数量的变化规律，并建立起数量概念与数的概念之间的联系。

3. 认知教学法通过数的分类教学等方法，让幼儿在实践中认可以很好地建立和巩固起数字与数量之间的关系，培养幼儿的数学思维能力。

四、教学步骤1. 热身利用音乐、运动等活动让幼儿进入学习状态。

2. 导入通过一些具体的物品或图像，引出教学内容，激发幼儿兴趣，建立概念。

3. 小组活动让幼儿进行小组活动，运用教具等方式，体验数的变化规律，建立起数量概念。

4. 整体复习教师让幼儿总结和归纳概念，复习学过的内容。

五、教学评价1. 教师评价教师通过观察幼儿的参与情况，回答问题的表现、作业和测验的表现来评价学生的数学学习情况，及时发现幼儿的不足，帮助幼儿加强学习。

2. 学生评价通过幼儿自评、小组评价等方式，让幼儿评价自己的学习效果，发现不足，改进不足。

六、总结这节课主要让幼儿认识到数量的基本含义，培养数学观察能力和数学想象力，引导幼儿感知5以内的数量。

通过多种不同的教学方式，让幼儿对数量概念有了初步的认识，为后续的数学学习奠定了基础。

幼儿园小班数学教案《感知5以内的数量》（精选4篇）

幼儿园小班数学教案《感知5以内的数量》（精选4篇）幼儿园小班《感知5以内的数量》篇1活动目的：1、引导幼儿在游戏活动中感知4以内的数量，能按数取物。

2、培养幼儿具有初步的分类能力。

3、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动准备：透明的袋子若干个(贴有2-4的圆点);红、黄、蓝三种颜色的糖果;贴绒动物卡片四只;货价三个;活动指导：1、小猪的“旺旺食品店”要开业了，激发幼儿的兴趣。

“我是只快乐的小胖猪，下午我的“旺旺食品店”就要开业了，食品店里的糖漂亮吗?是什么颜色的?我一个人忙不过来，瞧，我的好朋友都来帮忙了。

”(兔子、小狗、小猫)“有几只兔子?几只小狗?几只小猫?”“两只兔子和招牌上的什么东西一样多?三只小狗和谁一样多?四只小猫和谁一样多?”“小动物们说要帮助小猪包装糖，小朋友愿意一起来帮助小猪吗?2、帮助小猪装糖：(1)“包装时，小朋友要先看清楚袋子上有几个圆点?是什么颜色的?然后就装上和圆点一样多颜色相同的糖。

”(2)“小朋友把糖装好后，可以和旁边的朋友说说：我装了几个什么颜色的糖。

也可以互相检查装对了没有。

”(3)先请幼儿互相交流：我装了几个什么颜色的糖?请几个幼儿在集体面前介绍。

(老师提醒幼儿把话说完整)3、帮助小猪将糖果按货架上的标记归类摆放好。

(难点)(1)请幼儿看看货架上有什么标记?(画有糖的卡片标记、数字2、3、4)(2)货架有几层?每一层有什么标记?(颜色不同)(3)提出糖果摆放要求：两个糖就摆在和它一样多的货架上，红颜色的糖就摆在红色那一层。

(4)幼儿分组按标记摆放。

4、游戏：找朋友“小朋友帮助小猪把糖归类摆得这么整齐，小猪说谢谢小朋友，下午我们一起玩食品店的游戏，你们高兴吗?那我们来唱首歌庆祝食品店开业，好吗?”游戏规则：当老师唱3个朋友围成圈时，三个朋友就要手拉手围成圈。

5、活动延伸：(1)请幼儿饭后检查食品店的糖有没有摆错的。

幼儿园小班数学教案《感知5以内的数量》

幼儿园小班数学教案《感知5以内的数量》教学目标1.学生能够认识并感知数字1-5；2.学生能够区分抽象数字和数量的关系；3.学生能够通过各种游戏和活动巩固数字1-5的认识。

教学重点1.认识数字1-5；2.区分抽象数字和数量的关系；教学难点1.让学生能够正确而深刻地理解抽象数字与实际数量的关系；2.让学生能够通过各种形式的游戏和互动了解数字1-5。

教学准备1.打印数字1-5的卡片；2.准备数字配对游戏；3.准备小球、积木等道具；4.能够播放数字教育歌曲。

教学过程本课程希望通过多样化的游戏和互动形式，让学生能够充分感知数字1-5，并理解数字与数量的关系。

1. 热身启蒙（10分钟）播放数字教育歌曲，让学生跟随歌曲一起唱数字1-5，自由发挥发音。

2. 造物游戏（30分钟）老师拿出不同颜色的积木和小球，例如红色、蓝色、黄色、绿色、橙色，让学生自由组合，随意造出各种形状和数量，例如尝试做出1个小房子、2只小狗、3个小花、4个小人、5间小店等等。

3. 数字配对游戏（20分钟）老师准备好数字卡片，并将数字1-5拼出来。

随后，老师将这些数字卡片混在一起，让学生配对，即把数字1配对一张1的卡片、数字2配对一张2的卡片以此类推，直到5。

4. 收场活动（10分钟）让学生跟着老师的指导做数到1-5的动作操，例如数到1时，手抬起来；数到2时，双手抬起来等等，最后让学生大声说出数字1-5。

教学小结通过这节课的学习，学生能够通过各种有趣的游戏和活动感知数字1-5，并理解数字与数量的关系。

在以后的学习中，将更加深刻地认识数字，并开始学习加法和减法等更加复杂的数学知识。

小班数学感知5以内的数量教案

小班数学感知5以内的数量教案教案名称：小班数学感知5以内的数量教学目标：1.培养幼儿对5以内数量的感知能力；2.让幼儿学会用数字和物体数量进行对应；3.提高幼儿的观察和集中注意力的能力；4.培养幼儿的操作和交流能力。

教学重点：1.让幼儿能够准确地用数字表示物体数量；2.锻炼幼儿的观察和集中注意力的能力。

教学准备：1.数字卡片（1-5）；2.数量卡片（1-5）；3.小球或其他小物体；4.盒子。

教学过程：Step 1：引入新知识（10分钟）1.教师出示数字卡片（1-5），问幼儿认识几个数字，然后让幼儿依次说出数字；2.教师出示数量卡片（1-5），问幼儿认识几个数量，然后让幼儿依次说出数量。

Step 2：感知数字和数量的对应关系（15分钟）1.教师拿出1个小球，出示数字卡片1，让幼儿观察，并说出小球的数量；2.教师将1个小球放入盒子中，出示数字卡片1，让幼儿观察，并说出盒子里小球的数量；3.教师再拿出2个小球，出示数字卡片2，让幼儿观察，并说出小球的数量；4.教师将2个小球放入盒子中，出示数字卡片2，让幼儿观察，并说出盒子里小球的数量；5.以此类推，教师分别用3个小球、4个小球和5个小球进行示范，让幼儿观察和说出对应的数字和数量。

Step 3：组织幼儿进行实际操作（25分钟）1.教师将幼儿分成小组，每组给予一定数量的小球和盒子；2.教师给出一个数字或数量，让幼儿用小球或将小球放入盒子中来表示这个数字或数量；3.每组轮流进行操作，并让幼儿互相观察和比较。

Step 4：总结巩固（10分钟）1.教师出示数字卡片，随机问幼儿相应的数量；2.教师出示数量卡片，随机问幼儿相应的数字；3.鼓励幼儿根据自己的感知，用数字和物体数量进行对应。

Step 5：课堂延伸（15分钟）1.可以通过游戏的方式继续巩固幼儿对数字和数量的感知能力，如做手指操或玩找数字的游戏；2.可以创设数学角落，提供一些有关数字和数量的游戏和玩具，供幼儿自由选择和操作。

小班数学教案感知5以内的数量

小班数学教案感知5以内的数量一、教学内容本节课选自《幼儿数学启蒙》第一册，具体涉及第一章“数的感知”中的第三节“感知5以内的数量”。

详细内容包括：通过实物操作，让幼儿感知和理解数字1到5，培养幼儿对数字符号的认识和数量概念的形成。

二、教学目标1. 让幼儿能够正确感知5以内的数量，理解数字与数量的对应关系。

2. 培养幼儿的观察力、思维力和动手操作能力，激发学习数学的兴趣。

3. 培养幼儿在日常生活中运用数学知识解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解数字与数量之间的对应关系，能够准确地数数。

教学重点：培养幼儿对5以内数字的感知能力，掌握基本的数数方法。

四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片（15）、水果模型（如苹果、香蕉等）、小动物玩具、磁性白板。

2. 学具：操作盘、数字贴纸、画纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师邀请幼儿观察教室里的玩具，引导幼儿关注玩具的数量，提出问题：“这里有多少个玩具呢？”引导幼儿用手指点数玩具，共同数一数，感知数量。

2. 例题讲解（10分钟）教师展示数字卡片，让幼儿认识数字1到5，讲解数字与数量之间的关系。

通过操作水果模型，举例讲解如何用数字表示不同数量的水果。

3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组操作，用操作盘上的数字贴纸表示不同数量的水果。

教师巡回指导，纠正错误，引导幼儿理解数字与数量的对应关系。

4. 小结与互动（5分钟）与幼儿互动，提问：“你们在生活中还见到过哪些东西的数量是5以内的？”5. 游戏环节（5分钟）教师组织“找朋友”游戏，让幼儿根据数字卡片找到相应数量的水果或小动物玩具。

游戏过程中，教师关注幼儿对数字和数量的掌握情况，给予及时指导。

六、板书设计1. 在磁性白板上展示数字卡片15。

2. 在数字下方分别贴上相应数量的水果模型或小动物玩具。

3. 用箭头表示数字与数量之间的对应关系。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察家里的物品，选择5个以内的物品，用画纸和画笔记录下来，并标注数量。

幼儿园小班数学《感知5以内的数量》教案

幼儿园小班数学《感知5以内的数量》教案一、教学目标1.通过教学，培养幼儿对1～5以内的数量的感知和理解。

2.培养幼儿良好的观察力和判断力，提高幼儿对数量的敏感度。

3.培养幼儿初步的数学思维能力。

二、教学重点与难点重点：让幼儿了解并感知1～5以内的数量。

难点：培养幼儿对数量的感知和理解。

三、教学准备教师准备：五颗不同颜色的小球、数学贴纸、卡片写有1～5的数字、幼儿认知游戏道具等。

学生准备：纸、笔。

四、教学过程1.导入（5分钟）通过铺设教案板书，教师引导幼儿回顾一下上节课学到的内容，询问他们对1～5的认识和理解，并与幼儿互动。

2.探究（20分钟）（1）教师在黑板上用贴纸随机摆放1～5个数字，然后请幼儿逐个观察，并说出摆放的数量。

（2）教师将五颗不同颜色的小球放在桌上，然后问幼儿：1颗球代表多少？2颗球代表多少？以此类推，直到5颗球。

让幼儿通过感知球的数量来回答问题。

3.讨论（15分钟）（1）教师给每位幼儿发纸和笔，让他们在纸上做下面的练习：1）画出1个圈，写下1；2）再画出2个圈，写下2；3）继续画出3个、4个和5个圈，并写下相应的数字。

（练习完毕后，教师可以进行幼儿间的交流和互动。

）（2）教师以小组为单位，根据幼儿们完成的练习册来进行小组讨论，让幼儿分享一下练习中的困难和收获，并通过教师的引导，让幼儿合理解答。

4.游戏（20分钟）（1）在教室内或户外，教师请幼儿围成一个圆圈，然后每位幼儿伸出手掌，教师准备五颗小球，将这五颗小球逐个放入幼儿们的手中，每个幼儿只能接住一颗。

当教师喊出一个数字时，抓有对应数量球的幼儿立即将球放回桌上，其他幼儿不得移动。

重复几次后，教师统计接了正确颗数球的幼儿，并给予表扬。

（2）教师还可以进行其他数学感知游戏，如数字连连看、数量比大小等。

5.小结与延伸（10分钟）（1）教师要求幼儿再次回答问题：“1～5分别代表了几个球？”并引导幼儿说出正确答案。

（2）学生每人拿出五颗小球，根据教师所报数字，合理地摆放对应数量的小球，并用手指指向每颗小球，回答“一、二、三……”。

感知5以内的数量教案(通用16篇)

感知5以内的数量教案（通用16篇）感知5以内的数量教案第1篇活动目标：1、通过制作图书的活动，巩固幼儿对6以内数量的认识，并学会按数匹配实。

2、按数量的多少排序。

3、发展观察、辨别、归案的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：1、课前认识图书，知道什么是封面，封底，什么叫每一页。

2、各种事物形象的贴纸若干，封面印有数字和标有页码的图输若干。

活动过程：一、创设情境，激发兴趣。

师：小兔开了一家图书店，生意特别好，这几天书店里的图书全卖完了，可还有许多小动物想来买书，小兔想请小朋友帮帮忙，每人帮他设计制作一本图书，你们愿意吗？二、认识图书1、出示封面印有数字的书。

师：我们知道每一本书都有封面、封底和每一页组成。

这本书的封面上有什么？大家猜猜看这个数字3是什么意思呢？这本书和什么有关系呢？（一本有关数字3的图书，每一页都有3个小动物？）2、出示标有页码的图书。

师：这儿还有一本书，和刚才那本有点不一样，你们看封面上有没有数字？这是一本什么书呢？让我们一起看一下内容。

（一本有关兔子的书）每一页上的兔子一样多吗？是按照什么样的顺序排列的.？（每页上都贴有兔子，但每页上的兔子数量都不一样多，排列有序。

）三、亲手制作，巩固知识。

下面就要请小朋友来帮小兔制作图书了，你可以选择做一本数字图书，记住每一页上的小动物和封面上的数字是一样多的，你也可以做一本小动物图书，做法和小兔书一样，排列一定要有序。

四、活动评价。

（1）展示一本数字书，一本实物书，幼儿检查是否正确。

（2）请个别幼儿讲述作业，集体检查。

教学反思本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。

这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。

这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。

感知5以内的数量教案第2篇【活动目标】1、学习手口一致地点数3以内的数量。

2、知道总数，能说出总数是多少。

小班数学公开课教案及教学反思《感知5以内的数量》

小班数学公开课教案及教学反思《感知5以内的数量》教学背景班级：小班学科：数学课时：1课时课题：感知5以内的数量教学目标本课时学习内容是感知5以内的数量。

通过本课学习，学生应该能够：•认识1-5的基本数量；•学会1-5的数量排序；•能够从小到大、从大到小或者判断大小关系。

教学重点1.感知1-5以及相应的数量符号；2.能够进行1-5之间的数量排序。

教学难点能够进行1-5之间的大小关系判断。

教学准备•数字卡片1-5；•活动板书。

教学过程导入（5分钟）1.通过教师介绍，让学生了解本课时学习内容。

2.引导学生感性认识1-5的数量。

呈现（10分钟）1.出示1-5的数字卡片，进行数量认知。

2.用数字卡片进行数量排序训练。

3.通过数字卡片进行大小关系判断。

巩固（30分钟）1.用数字卡片进行游戏创设，提高孩子们的兴趣和思维能力。

例如，让学生拼凑出1-5的有序和无序排列，可以以比赛的形式增加活动性。

2.练习写数字。

3.用白板练习数量的加减法，此环节需要声音、色彩、讲解礼物刺激孩子思维。

小结（5分钟）1.教师总结本次课学习内容。

2.询问学生对学习情况的感受，并给予相应的肯定。

教学反思本节课针对小班学生进行设计，因此使用数字卡片等视觉教具，帮助孩子感知1-5的数量和数量之间的大小关系。

在教学过程中，感性认知、肢体协同和想象是孩子们更加容易理解和掌握的途径，教师需要善于采用多种教学手段，同时应该注意培养孩子们对数字的兴趣和积极性。

针对本节课的不足，需要在后续教学中注意以下几点：1.继续使用各种教学手段，寓教于乐；2.适时调整教学难度，针对不同的学生设置不同的教学任务；3.增加家庭视域，请家长积极参与本次课程，与老师一起协作，共育孩子。

小班数学活动感知5以内的数量教案精选

小班数学活动感知5以内的数量教案精选一、教学内容本节课选自幼儿小班数学教材第四章《感知数量》，具体内容包括：认识数字1到5，通过实物操作，理解数量概念，培养幼儿对5以内数量的感知能力。

二、教学目标1. 能够认识数字1到5，并能够正确读出这些数字。

2. 通过观察和操作，理解数量多少的概念，能够比较5以内的数量。

3. 培养幼儿的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解数量概念，能够比较5以内的数量。

教学重点：认识数字1到5，培养幼儿对5以内数量的感知能力。

四、教具与学具准备1. 数字卡片1到5。

2. 实物：苹果、香蕉、橘子、小汽车、小球等5种物品，每种物品的数量不超过5个。

3. 学习材料：数字贴纸、计数棒、点数卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入利用实物（如苹果、香蕉等）创设情境，引导幼儿观察并说出各种物品的数量。

2. 讲解数字1到5展示数字卡片，引导幼儿认识并读出数字1到5。

3. 实物操作，感知数量分组进行实物操作，让幼儿将相同数量的物品进行配对，引导幼儿观察和比较不同数量的物品。

4. 例题讲解以比较两组物品的数量为例，引导幼儿理解数量多少的概念。

5. 随堂练习分组进行练习，让幼儿通过贴数字贴纸、计数棒等学具，完成5以内的数量比较任务。

六、板书设计1. 数字1到5卡片，贴在黑板上。

2. 实物图片和对应数量，展示在黑板上。

七、作业设计第一组：苹果橘子第二组：小汽车小球3个苹果、2个香蕉、4个橘子2. 答案：（1）第一组：3个 4个第二组：2个 5个（2）3根计数棒、2根计数棒、4根计数棒八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对5以内数量的掌握情况，针对幼儿在操作过程中出现的问题，进行个别辅导。

2. 拓展延伸：开展家庭实践活动，让家长协助幼儿在家中完成类似的数量比较任务，提高幼儿对数量的认识。

同时，鼓励幼儿在日常生活中观察和描述数量，培养他们的观察力和表达能力。

小班数学教案感知5以内的数量及

小班数学教案感知5以内的数量及计算能力的培养引言：小班数学教案是指教师为小班学生设计的一套具体而有效的教学方案。

在小班数学教案中，教师应注重培养学生的数量感知和计算能力。

本文将针对小班学生数5以内的数量感知和计算能力的培养展开论述。

一、认识与感知5以内的数量数量感知是儿童认识、感知和理解事物数量的能力。

在小班数学教案中，教师应引导学生根据实际情境、具体物品和图形等来感知和理解5以内的数量。

具体而言，可以通过以下方法进行教学：1. 数字图片对照法：教师可以将0-5的数字与相应数量的物品或图片进行对照，让学生通过观察和比较来认识不同数量的概念。

2. 数量排列法：教师可以将不同数量的物品排列在一起，让学生通过直观的方式感知不同数量的差别和变化。

3. 数量比较法：教师可以给学生展示两组物品，让学生通过观察和对比来判断哪组物品的数量更多或更少。

二、数5以内的计算能力培养数学计算能力是指学生在进行数学运算时，准确、迅速和灵活地实现运算目标的能力。

在小班数学教案中，教师应注重培养学生的数5以内的计算能力。

以下是一些培养计算能力的方法：1. 基础概念教学：教师应先教授学生基本的数学概念，如数字的认识、顺序、大小比较等。

这些基础的概念对于后续的计算能力的培养至关重要。

2. 计数游戏：教师可以设计一些有趣的计数游戏，让学生通过游戏的方式进行计数，增加学生的兴趣和参与度，提高他们的计算能力。

3. 数学操作训练：教师可以设计一些简单的计算题目，让学生进行实际操作和计算。

通过反复练习，可以提高学生的计算准确性和速度。

4. 规律发现：教师可以让学生通过观察和发现规律来进行计算。

例如，让学生观察一些数字序列的规律，通过计算找到规律并进行推理和预测。

三、小班数学教案设计实例为了更好地培养学生的数量感知和计算能力，以下是一个小班数学教案的设计实例：教案名称：认识和感知5以内的数量教学目标：培养学生对5以内数量的感知和认识能力。

教学内容：1. 数字图片对照：通过图片展示0-5的数字和相应数量的物品，让学生进行观察和对照，认识不同数量的概念。

小班数学教案《感知5以内的数量》

小班数学教案《感知5以内的数量》一、教学背景小班学生在数学学习中，需要能够感知和理解5以内的数量，包括数值大小、数码、数量关系等方面，为后续数学学习奠定基础。

二、教学目标1.能够准确感知和理解5以内的数量；2.能够将数量表示出来，并和相应数码、数值进行配对；3.能够简单地进行比较和排序。

三、教学内容1.数量感知–通过视觉和听觉等多种方式，感知5以内的数量，并进行数量排序；–通过数字卡片等工具，感知和理解数字与数量的对应关系；2.数码认知–学习0-5的数码，并与相应数量进行配对；–通过数码拼接游戏等活动，巩固数码认知；3.数值认知–学习0-5的数值，并与相应的数量和数码进行配对；–通过点数游戏等活动，巩固数值认知。

四、教学方法1.教师示范法2.观察讨论法3.练习检查法五、教学流程环节内容1. 导入1. 播放相关数学儿歌，唤起学生注意力；2. 教师准备数码、数值、数量拼接、点数游戏等相关工具。

2. 感知数量1. 用棋子、灯管或卡片等模型展示数字0-5，并指出其数量；2. 学生重复出声，感知数字0-5以内的数量。

3. 数量排序1. 教师出示或朗读数值（如2,3,1,5,4），要求学生进行数量排序；2. 学生按从小到大或从大到小的顺序，点读或指出相应的数量。

4. 数码认知1. 教师出示数码0-5的卡片，指出其对应的数量；2. 学生重复出声或按数码卡片进行相应数量的展示。

5. 数码拼接1. 教师出示数码卡片，要求学生进行拼接；2. 学生按要求进行数码拼接，并重复出声。

6. 数值认知1. 教师出示数值0-5的卡片，指出其对应的数量和数码；2. 学生按要求配对，将卡片与数量、数码进行配对。

7. 点数游戏1. 配对游戏：教师出示数值和相应数量的卡片，要求学生将其进行配对；2. 点数游戏：教师以掷骰子形式出现点数，要求学生按照相应点数进行各种动作或物品放置。

8. 总结归纳与练习1. 教师综合性问答：提问已学内容，让学生回答；2. 学生练习：拼接、配对、排序等活动，巩固已学知识。

小班数学教案感知5以内的数量

6.针对幼儿在课堂上的表现，反思教学难点和重点的突破策略，以便在今后的教学中进行改进。
教案反思
1.教学内容是否符合幼儿的认知发展水平，是否能够激发他们的学习兴趣。
2.教学过程中，是否注重幼儿的参与和互动，以及他们对知识的实际操作。
3.教学方法是否多样化，能否满足不同幼儿的学习需求。
4.时间分配是否合理，课堂节奏是否紧凑而有序。
5.作业设计是否具有实践性和亲子互动性，能否帮助幼儿巩固所学知识。
4.互动环节（10分钟）
-教师出示数字卡片，让幼儿抢答，答对者可以获得小奖品。
5.总结环节（5分钟）
-教师带领幼儿回顾本节课所学内容，对幼儿的表现进行点评。
六、板书设计
1.数字1到5的卡片，贴在磁性小白板上。
2.画出五篮水果模型，旁边标注对应的数量。
七、作业设计
1.作业题目：请幼儿与家长一起，找出家中的5样物品，数一数它们的数量，并在纸上画出来。
三、课堂提问
1.设计针对性强的问题，引导幼儿思考和参与。
2.提问时注意语言的简洁明了，避免使用复杂或模糊的表述。
3.鼓励幼儿大胆回答，对回答正确的幼儿给予及时表扬，对错误的回答给予耐心纠正。
四、情景导入
1.利用生活化情景，使幼儿快速融入课堂。
2.通过角色扮演，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
3.结合教具，引导幼儿观察和思考。
1.利用直观教具：通过磁性小白板上的数字卡片和水果模型，让幼儿能够直观地看到数量多少的区别。
2.逐步引导：从最简单的1个开始，逐步增加到5个，让幼儿在数数过程中感受到数量的递增。
3.反复练习：设计多种形式的数数活动，让幼儿反复练习，巩固对数量多少的理解。
二、实践情景引入解析
实践情景引入的目的是让幼儿在轻松愉快的氛围中进入学习状态，以下是一些建议：

幼儿园小班数学教案《感知5以内的数量》含反思

幼儿园小班数学教案《感知5以内的数量》教学背景及目标幼儿园小班学生处于“不计数”到“小计数”之间的阶段，他们需要通过感知、分类和比较来理解数学概念。

本节课将帮助学生感知数量1-5，并学习通过多种方式描述这些数字。

本节课的目标是：•能够准确感知数字1-5；•能够使用多种方式描述数字1-5；•能够比较数字大小和数量；•能够使用简单的数学符号描述数字大小。

教学内容及步骤1. 数字感知活动•学生用手指表示出数字1-5，老师帮助确认数字正确性；•老师出示相应数量的物品或图片，要求学生将其描述为“一个”、“两个”、“三个”、“四个”或“五个”，并用手指表示相应数量；•老师将随机数量的物品放置在桌子上，要求学生将其快速分成两部分，并比较两部分数量大小。

2. 数字比较和描述•老师出示两个数量相等的物品或图片，要求学生使用语言和手指表示他们的等量关系；•老师出示两个数量不等的物品或图片，要求学生使用语言和手指表示他们的大小关系，并使用符号“<”、“>”或“=”来描述它们的关系；•老师出示一个数量和它的比较数字，要求学生使用语言和手指比较它们的数量大小，并使用符号“<”、“>”或“=”来描述它们的关系。

3. 数字间的关系探究•老师出示一些数字和符号，要求学生使用符号组成简单的数学公式，例如“2+3=5”或“4>2”；•学生分成小组，互相出示一些数字和符号，让其他小组成员组成正确的数学公式。

反思本节课的教学过程中，学生积极参与，能够准确感知数字1-5，并能够使用多种方式描述数字。

但是在数字比较和描述活动中，部分学生在使用符号“<”、“>”或“=”时出现了困难，需要进一步强化训练。

同时，对于一些比较弱的学生，老师需要加大课堂互动的难度，帮助他们更好地理解数学概念。