精通版五年级上Lesson27教学设计
人教精通版英语5上lesson27
龚庄小学英语电子备课教案课题Lesson 27一、教学分析内容分析能够熟练运用有关物品归属的问答学情分析有关物品归属的问答二、目标设置教学目标语言知识Bear watch We made all the animals.语言技能能够听说认读本课句子，会写四会单词学习策略调动视觉、听觉等多种感官对学习对象有更全面的认识文化知识教育学生保护小动物情感态度通过典型图片和生动的教学活动，激发学生的学习兴趣。
教学重难点有关物品归属的问答, Is that your ... ？Whose ... is that？教具tape cards, word cards板书设计lesson 27Is that your ... ？Whose ... is that？三、教学过程（按preparation-presentation-practice-production-Summary&Homework流程）教学过程教师活动预设学生活动预设设计意图二次备课Step 1 Preparation Step 2 Presentatio n 根据学生表现给予适当的评价。
1）教师拿出本课的生词卡片．展示图片并示范朗读单词．让学生猜出单词意思。
教授Is thatyour ... ？Whose ... isthat？?句型，及其答语2）教师出示本课教学挂图，播放录音，讲解课文1. Greetings2. Sing a song.学生分成四组，每组每个学生轮流读单词.学生两人一组进行问答练习。
学生跟读，理解课文带领学生进入英语学习状态。
由图片引出新词，使学生加深印象。
先学习单词，句型，为后面课文的学习垫定基础。
复习之前学过的单词。
Step 3 Practice Step 4 ProductionStep 5 Homework 教师给予评价教师教授Let’splay内容教师向学生分发数字卡片。
教师对本课的重点语句、单词作总结。
学生通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。
人教精通版五上英语lesson27--28教案
Unit5 Is this your schoolbag?Lesson 27--28一、教学目标1、寻找物品主人的句型22、形物代与名物代二、教学重点1、寻找物品主人的句型22、形物代与名物代的运用三、教学难点1、变一般疑问句的规则及回答四、教学过程1、Revision1）复习上节课的内容2）复习this is···句型2、Presentation1）引导学生观看教学挂图，找到有关动物的单词。
复习已学过的动物类单词，引出新的单词：fish 鱼，hen 母鸡，goose 鹅。
反复带读，纠正发音及书写。
2）根据that is 句型，让学生给大家介绍自己的文具。
3）听录音，解决课文中的难词、生词。
原文：Teacher：Oh, what a big zoo!Students: It’s our zoo. We made all the animals.Kate: Look! This is my bear. I made it.Teacher: Is that your fish, Lisa?Lisa : Yes, it is.Teacher: Is this your elephant, Peter?Peter: No, it isn’t. Look! This is my elephant.4)根据听过录音，教师引导学生讨论课文内容。
5）重点复习this is或that is句型，找出课文中所有this is···或that is···的句子及回答。
总结this is···句型及回答有Yes, it is。
/ No, it isn’t.延伸到变一般疑问句，询问物品的主人是谁。
例：This is my bear。
变一般疑问句Is this your bear?6）形物代与名物代的复习，引导学生填表yours your our her his your my 名词性物主代词形容词性物主代词mine yours his hers ours 主格I youheshewetheirs their youthey2、 Practise 1) 小组形式，画一些自己喜欢的动物，仿照课文自己编对话，练习本课所学的内容。
人教精通版英语五年级上Unit5IsthisyourschoolbagLesson27教学设计
Lesson27 教学设计一、教学内容与分析Just talk本部分通过创设教师带领孩子们参观手工作品展台的真实情景，引出并学习目标语言：Is that your ...? Yes, it is. / No, it isn’t.让学生通过感知、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。
主要目标语言：Is that your fish? Yes, it is.Is that your elephant? No, it isn’t.二、课前准备1. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，提供语言学习背景。
2. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。
3. 准备本课教学课件。
4. 让学生提前在家里自制动物卡片，带到课堂上。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)师生演唱上节课自编的歌谣：Is this your schoolbag? Yes. Yes. Yes. (点头，手指比画成V。
) Yes, it is. It’s red, it’s big and it’s cool. Is this your dictionar y? No. No. No. (摇头摆手) No, it isn’t.复习目标词汇的同时引导学生进人愉悦的英语学习氛围，并为稍后的语言运用创设真实情境。
2. 新课呈现(Presentation)1) 教师在黑板一侧画一个大方框，充当动物园，并发出邀请。
Hello, boys and girls. We made some animals at home. This is our zoo. Who’d like to show your animals in the class? 学生上前展示，并在方框内贴上自己制作的动物卡片。
教师引导学生描述：This is my cat.I made it. I like my cat. It’s lovely.教师要求其他学生记住每个同学的作品，并及时评价It’s beautiful. It’s big. It’s cool.2) 贴了6个动物后，教师引导学生描述并自然询问：Oh, what a big zoo! This is our zoo. We made all the animals. Look. That is a cat. It’s cute. Is that your cat, XXX? 该学生按照实际情况回答。
精通英语小学五年级Lesson27说课稿
五年级上册unit5 Lesson27说课稿育德小学刘均梅各位老师，大家下午好。
很高兴能在这里和大家一同分享我的说课设计。
我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学准备、说教学过程设计、说板书各方面展开。
首先，说教材。
本节课的教学内容是人教精通英语五年级上册第五单元lesson27，本单元主要学习用一般疑问句Is this/Is that…？和特殊疑问句Whose… is this/that?来询问物品的归属，并学习物主代词及名词所有格的正确用法。
本课主要练习用一般疑问句询问，认识孩子们自制的动物园中的一些新的动物。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：1.知识目标：借助图片认读新单词fish、hen、elephant、hippo、dolphin、whale等关于动物的词汇，能用Is this/Is that your…？ Yes， it is. No，it isn’t进行问答交流。
2.能力目标：通过听、读、练习，学生能模仿对话，并能在新的情境中运用重点句型进行交流。
3.情感目标：使学生在学习，合作、交流中感受英语学习的乐趣和成功的喜悦。
本课的教学重点是认知相关的动物，并用重点句子进行交流。
难点是认知课文中出现的过去时单词made,以及运用一般疑问句与同学进行问答交流。
第二，说学情. 小学生的特点是爱玩好动，对新知识充满了好奇心。
但课堂注意力集中时间有限，有必要安排有趣的活动调动他们的有意注意力。
五年级的学生具备一定的英语学习基础，拥有较强的知识探究能力，能够主动参与课堂活动。
而且在三年级和四年级是也学习过关于动物的知识，因此学起来更易接受。
第三,说教法。
在词汇教学上，我利用动物图片，以旧带新，进行词汇滚动，自然带出新词的认知。
安排任务活动，学生通过师生问答，生生互动等形式，进行单词和句型的组合练习。
创设情境，进行语言的综合运用交流，发挥学生学习自主性，培养合作意识和学以致用的能力。
五年级上册第八单元27我的“长生果” 教学设计
27我的“长生果”教学设计一、教材分析作者以时间为顺序，回忆了少年时代的读书生活，描述了读书类型的变化：小时候从读印着“水浒”“三国”的小画片，到读《七色花》《血泪仇》等连环画；上学时从读文艺书籍，到读古今中外的大部头小说；作者阅读的类型越来越多，阅读的内容越来越广。
不同的时期，书的来源不同、类型不同，读书方法也不同。
作者的读书生活充满情趣，为饱览“香烟人”小画片而“卖力地呐喊助威”，由“看得津津有味”到“不过瘾”，用词童趣十足。
写读“连环画”时，作者运用“浮想联翩、泪落如珠”等词语，生动再现了作者读书时的如醉如痴。
写读文艺书籍时，“直奔那里”“差不多都”等词语更是形象地描绘了作者如饥似渴的读书状态。
在丰富的读书经历中，作者体会到阅读的好处，阐明自己在读书、作文中悟出的道理。
作者用亲身的经历、真切的体会，说明了读和写的密切关系，强调了阅读厚积薄发的作用：大量的阅读拓展了作者的想象力，因此作者的写作别出心裁、与众不同；阅读大部头的小说时养成做笔记的习惯，既能丰富积累，又增强了记忆力和理解力，使作者作文的时候能恰到好处地借鉴和模仿，并用呕心沥血的创造打动人心。
二、教学目标1. 认识15个生字，其中有2个多音字。
2.有感情地朗读课文。
把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
三、教学重点1.认识生字及多音字，掌握重点词语。
2.把握主要内容，体会作者悟出的道理。
四、教学难点读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
五、教学准备课件六、教学过程第一课时（一）复习导入1.《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。
所以今天我们再来学习一篇新的课文。
（齐读课题。
）请同学们思考：“长生果”是什么意思？文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。
小学英语五年级上册Lesson 27教案
教
学
目
标
语言
知识
1.能够正确的听、说、认读：hen, goose, made, fish.
2.能够正确的听、说、认读句子：Is that your fish? Yes, it is.
Is that your elephant? No, it isn’t.并使学生能p 4
Assessment
小组评价
看哪个小组最先完成物归原主活动，以完成效果好坏，语言使用是否巧妙等进行评价。
5分
板书
设计
Lesson 27
What a big zoo!
Is that your….?
It’s our zoo.
Yes, it is.
We made all the animals
分析
前两课均是在游戏和活动中完成学习，孩子们沉浸其中，又由于本课的教学内容前面又有所出现，主要的功能语句学生都已掌握，所以学生对本课的学习有浓厚的兴趣，学习气氛很浓。唯一对学生们有一点陌生的是What a big zoo!这个感叹句还有We made all the animals.但是学生们学起来也很简单。
语言
技能
让学生通过感知、模仿和表演操练，最终让学生用目标语言在真实语境中进行交流。
情感
态度
培养学生关爱动物的良好品质。
学习
策略
直拼法
文化
意识
教学
重难点
重点：Is that your..? Yes, it is. No, it isn’t.
难点：What a big zoo! I made it.We made all the animals.
通过游戏这一愉快教学法，有效地激发了学生的学习兴趣。
五年级上册英语教案-Unit5Isthisyourschoolbag？lesson27｜人教(精通)
教案五年级上册英语教案－Unit 5 Is this your schoolbag？lesson27｜人教（精通）一、教学内容本课为人教精通版五年级上册英语Unit 5 Is this your schoolbag？的lesson27。
教学内容主要包括词汇、句型和日常用语的学习，以及学生听、说、读、写能力的培养。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本课的词汇和句型，并能用所学知识进行问答。
2. 能力目标：培养学生的听、说、读、写能力，提高学生的英语实际运用能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点1. 学生对句型的掌握和运用。
2. 学生对词汇的记忆和理解。
3. 学生在实际情境中运用所学知识进行问答。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT、录音机、磁带等教具。
2. 学生准备英语课本、笔记本、文具等学具。
五、教学过程1. 导入教师通过展示一些物品，引导学生复习已学的句型“Is this...？”和“Yes，it is./ No，it isn't.”，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课展示教师展示本课的句型和词汇，引导学生跟读并模仿，然后进行小组练习。
3. 实践活动教师设计一些实践活动，如让学生扮演不同的角色，用所学句型和词汇进行问答。
教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。
4. 巩固练习教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
六、板书设计1. Unit 5 Is this your schoolbag？Lesson 272. 重点句型：Is this...？Yes，it is./ No，it isn't.3. 词汇：schoolbag, pencil, book, ruler, eraser等。
七、作业设计1.抄写本课的句型和词汇。
2.用所学句型和词汇编写一段对话。
《Lesson 27》 教学设计
《Lesson 27》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够掌握本节课的重点词汇，如_____、＿____、＿____等。
学生能够理解并运用重点句型，如“＿____”、“＿____”。
2、能力目标能够听懂与本节课主题相关的简单对话，并获取关键信息。
能够运用所学词汇和句型进行简单的口头和书面表达。
3、情感目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。
鼓励学生在日常生活中运用英语进行交流。
二、教学重难点1、教学重点重点词汇的发音和拼写。
重点句型的结构和用法。
2、教学难点如何让学生在实际情境中灵活运用所学句型。
帮助学生理解一些较为复杂的语法结构。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在实际情境中学习和运用英语。
2、任务驱动法布置各种任务，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力。
3、互动教学法鼓励学生积极参与课堂互动，通过小组讨论、角色扮演等方式提高口语表达能力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段与本节课主题相关的英语视频或歌曲，引起学生的兴趣。
提问学生关于视频或歌曲的内容，引导学生进入本节课的学习。
2、词汇学习（10 分钟）展示本节课的重点词汇，通过图片、实物、动作等方式帮助学生理解词汇的含义。
带领学生朗读词汇，纠正发音。
进行词汇拼写练习。
3、句型学习（10 分钟）呈现重点句型，讲解句型的结构和用法。
创设情境，让学生进行句型操练。
4、听力练习（10 分钟）播放一段与本节课内容相关的听力材料。
让学生回答听力材料中的问题，检查学生对所学内容的理解。
5、口语表达（10 分钟）组织学生进行小组讨论，让学生运用所学词汇和句型交流。
请几组学生进行展示，其他学生进行评价。
6、阅读练习（10 分钟）发放一篇与本节课主题相关的短文，让学生阅读。
设计一些阅读理解问题，让学生回答。
7、写作练习（10 分钟）给出一个与本节课内容相关的写作题目，让学生进行写作。
挑选部分学生的作品进行展示和点评。
8、总结（5 分钟）回顾本节课所学的重点词汇和句型。
五年级上册语文《第八单元：27我的“长生果”》教学设计
《第八单元：27 我的“长生果”》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够正确、流利地朗读课文，掌握课文中的生字新词。
•理解课文内容，明确“长生果”在文中的含义及其象征意义。
1.2 过程与方法•引导学生通过自主阅读、讨论交流，体会作者通过读书获得的快乐与成长。
•培养学生从文本中获取信息、分析文本、理解作者情感的能力。
1.3 情感、态度与价值观•激发学生对读书的兴趣和热爱，鼓励学生通过阅读来丰富自己的内心世界。
•引导学生理解读书对个人成长的重要性，培养终身学习的态度。
•二、教学重点•理解课文内容，明确“长生果”的象征意义。
•体会作者通过读书获得的快乐与成长，激发学生热爱读书的情感。
三、教学难点•深入理解“长生果”的象征意义，以及作者通过读书获得的感悟和成长。
•引导学生将作者的读书经历与自己的生活实际相结合，形成自己的读书观。
四、教学资源•课文《我的“长生果”》原文及注释。
•多媒体课件，包括生字新词、课文内容、相关图片或视频资料等。
•课前学生搜集的关于读书的名言、故事或自己的读书经历。
五、第一课时教学设计教学结构设计：1.复习创设情境引入课题•复习上节课学习的内容，引导学生思考读书对个人成长的重要性。
•创设情境，介绍作者叶文玲及其成就，激发学生阅读《我的“长生果”》的兴趣。
2.初读课文识记生字•学生自主朗读课文，标注生字新词，借助工具书或同伴互助解决生字问题。
•教师检查生字新词掌握情况，重点指导易错字词的读音和书写。
3.整体感知理清层次•学生再次朗读课文，尝试概括课文的主要内容，理清文章层次。
•教师引导学生讨论课文的结构和主要内容，帮助学生整体把握课文内容。
4.课堂活动•分享交流：让学生分享自己的读书经历和感受，与课文内容相联系。
•小组讨论：探讨读书对个人成长的意义和价值，以及如何在日常生活中坚持读书。
5.总结拓展•教师总结本课学习的重点和难点，强调读书对个人成长的重要性。
•拓展延伸：引导学生思考如何制定自己的读书计划，培养良好的阅读习惯。
五年级英语《Lesson 27 Danny Goes to School》教案.doc
五年级英语《Lesson 27 Danny Goes to School》教案教学目标：1、掌握重点句子Whathappened?并能够对此问句进行回答。
2、了解hurtfallbreak的过去式为hurtfellbroke。
3、培养学生遇到挫折仍保持良好心态的心理。
教学重难点：学生能回答Whathappened?这个问句来讲述已发生过的事情。
教具学具：教具：本课第一部分中有关Danny的图片写有hurtfallbreak及其过去式的词汇卡片录音机学具：学生准备一些有意义或有趣的照片教学过程：一、复习用Travel的变化形式做游戏以复习以前学过的动词过去式。
二、新授1、利用手偶及有关Danny的图片进行对Whathappened?的教授。
Teacher:IhavesomepicturesofDanny.Danny,canyoutalkaboutyour pictures?Danny:OK.Teacher:Oh!Whathappened,Danny?Danny:Ihurtmynose!Teacher:Whathappened?Danny:Ifell!Teacher:Whathappened?Danny:Ibrokemytail!Teacher:Oh,poorDanny!CanyoutalkaboutDanny’spictures,what happened?2、出示写有hurtfallbreak及其过去式的卡片并领读，告诉学生这三个词是不规则动词，要特殊记忆。
3、听录音，阅读第二部分Danny’sstory,对本部分内容进行提问，检查学生的理解情况，如：WhatdoesDannytalkwithMr.Wood?WheredidDannyhurt？DidDannyhavefuninBeijing?三、编排对话将全班学生分成若干组，就自己准备的照片进行讲述，并编一段与照片有关的对话，要求学生在对话中用到句子：Whathappened?让自告奋勇者到前面表演对话。
2022人教精通版五上U5《Is this your schoolbag》(Lesson 27)教案
Lesson27 教学设计一、教学内容与分析Just talk本局部通过创设教师带着孩子们参观手工作品展台的真实情景，引出并学习目标语言：Is that your ... Yes, it is. / No, it isn’t.让学生通过感知、模仿和表演操练，最终到达让学生能够用目标语言进行交流的目的。
主要目标语言：Is that your fish Yes, it is.Is that your elephant No, it isn’t.二、课前准备1. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，提供语言学习背景。
2. 准备一些贴画，作为奖励发给在课堂上积极参与课堂活动的学生。
3. 准备本课教学课件。
4. 让学生提前在家里自制动物卡片，带到课堂上。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)师生演唱上节课自编的歌谣：Is this your schoolbag Yes. Yes. Yes.(点头，手指比画成V。
)Yes, it is. It’s red, it’s big and it’s cool. Is this your dictionary No. No. No.(摇头摆手) No, it isn’t.复习目标词汇的同时引导学生进人愉悦的英语学习气氛，并为稍后的语言运用创设真实情境。
2. 新课呈现(Presentation)1) 教师在黑板一侧画一个大方框，充当动物园，并发出邀请。
Hello, boys and girls. We made some animals at home. This is our zoo. Who’d like to show your animals in the class 学生上前展示，并在方框内贴上自己制作的动物卡片。
教师引导学生描述：This is my cat. I made it. I like my cat. It’s lovely.教师要求其他学生记住每个同学的作品，并及时评价It’s beautiful. It’s big. It’s cool.2) 贴了6个动物后，教师引导学生描述并自然询问：Oh, what a big zoo! This is our zoo. We made all the animals. Look. That is a cat. It’s cute. Is that you r cat, XXX该学生按照实际情况答复。
精通版小学英语五年级上册第27课教学设计
精通版小学英语五年级上册第27课教学设计精通版小学英语五年级上册第27课教学设计一、教学目标1.能够熟练听、说、读、写新单词fish、hen、elephant. 能用Is this/Is that your……？ Yes， it is. No，it isn’t进行问答交流。
2.通过听、读、练习，学生能模仿对话，并能在新的情境中运用重点句型进行交流。
3.使学生在学习，合作、交流中感受英语学习的乐趣和成功的喜悦。
二、教学重、难点：认知相关的动物，并用重点句子进行交流。
认知课文中出现的过去时单词made,以及运用一般疑问句与同学进行问答交流。
三、教学准备：学生自制小动物师做复杂的小动物光盘四、教学流程1. 互动导入，巩固旧知首先我用从学生那拿来的各种做好的小动物摆在讲桌上，让学生看，并且告诉他们这是我们的动物园，引出本课难点句子We made all the animals. 给学生讲解made 的含义及形式用法，领读句子，从而拉开新课的序幕。
2、直观教学，习得新知1）创设情境，引导学生找到动物的主人，把班级变成一个大的动物园。
师拿其中自己做的动物，问学生Is this your ……？多问几名，当都作出否定回答后，师告知：It’s my …… I made it. . 再次复习难点部分made 的用法及读音。
并板书。
2）师利用肢体语言让学生理解并学会运用怎样询问较远物品的归属，并示范，讲清活动规则，让生用Is that your……？为讲桌上的小动物找到主人，从而全面有效的操练本课重点句型Is that your ……？Yes, it is . No, it isn’t.并将其板书，以提示不能灵活运用的一部分学生。
3)学生为全部动物找到主人后，让全体同学感受成功的喜悦，对比大屏幕中课文录像中的动物园，找到大家制作的动物园比录像中更好的部分，以此来衔接句型与篇章的过度。
4.）观看课文录像，理解含义，跟读课文，最后达到学生能熟练阅读并翻译的程度。
精通版五年级英语上册Unit 5 Is this your schoolbag Lesson 27 教学设计1.doc
2) Teacher says: What a big zoo！Is that your fish，Lisa？Yes，it is./No，
it isn′t .
Step 3 Comprehension
1)Look at the slide picture and listen—Listen and point—listen and follow— practise speaking in two steps—pair work
2)Act out this dialogue in pairs.
Ask and answeraccording to the picture cards.
Step 4 Applications
1)Ask the pupils to make up dialogues in pairs by using the sentence patterns.
教
学
过
程
2)Divide the class into boy team and girl team，get one pupil from each of the team at once，and act out the dialogue.
3)Group work. Invite as many groups to act out the dialogue.
S tape at home.
2)Make up the new dialogue.
板
书
设
计
Lesson 27
What a big zoo！
Is that your fish，Lisa？
五年级上册英语教案-Unit5 Is this your school bag？(Lesson27)
五年级上册英语教案－Unit5 Is this your school bag？(Lesson27) ｜人教精通版一、课程目标本节课主要教授学生学习询问物品的归属并且学习使用物品归属所使用的交际用语，学习掌握表述物品的颜色和简单形状的词汇，引导学生帮助他人，增进同学之间的团结和合作意识。
二、教学重难点教学重点：1.学习询问物品的归属，并能听懂和使用相关的交际用语。
2.学习掌握表述物品的颜色和简单形状的词汇。
教学难点：1.学生在口语交际中更加自如地运用相关的词汇和交际用语。
2.基于本节课所学知识，让学生能够在实际生活中更好地理解和运用。
三、教学准备1.课件和PPT2.相应的教案资料和学习材料3.颜色和形状符合本课题的实物4.相关的教学道具四、教学过程1.课堂导入首先，老师向学生介绍本节课所要学习的词汇、交际用语和知识点，然后向学生展示一些乱七八糟的书包、文具盒等物品，让学生举手发言，回答这些物品是否属于他们自己的，以此来引导学生进入本堂课的主题。
2.语言输入首先，老师将学生分为小组，让他们用交际用语来询问归属，例如“Is this your school bag?”、“Whose is this?”等等，让学生在实际情境中运用课堂所学的知识点。
接着，老师将各种形状和颜色的物品展示给学生，然后用适当的语言来描述物品的特点，比如“a red round ball”、“a blue square pencil box”等等。
同时，老师应该教授学生有关形状和颜色的基础词汇，以帮助学生了解物品的属性。
3.合作练习该部分要求学生分组，完成一些物品分配的练习。
例如，老师将一些书包、文具盒等物品放在课桌上，然后向学生询问“Whose is this?”的问题，让学生找到属于自己的物品，并将其放在自己所在的组的盒子里面。
4.巩固练习该部分要求学生分组，完成一些形状和颜色配对的练习。
例如，老师将一些形状和颜色相应的物品公开展示在课桌上，然后要求学生找到形状和颜色相同的物品，并将其放在一起。
部编版语文五年级上册第27课《我的“长生果”》教学设计
部编版语文五年级上册27*《我的“长生果”》教学设计【教学目标】1.认识“喻、瘾”等15个生字，读准“差、奔”2个多音字。
2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
【教学重难点】用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.引导学生说说有关书的比喻句，使他们深入认识读书的益处。
导语：同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着我们，给我们带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是——书。
（板书：书。
）如果让你们打个比方来形容一下这位“朋友”，你会怎么形容呢？（学生答：书是一片汪洋大海，让我尽情畅游；书是一个巨大的宝库，有取之不尽的财富；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳……）说得真好。
在作家叶文玲的眼中，书则是她的“长生果”。
她为什么这么形容呢？一起到课文中寻找答案吧！2.板书课题，理解课题。
（教师板书：我的“长生果”。
）思考：文章标题的含义和作用各是什么？明确：“长生果”指吃了能让人长生不老的那种果子。
把书籍比作“长生果”，说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者。
叶文玲当代作家。
1942年生于浙江省台州市玉环县楚门镇。
她从小就钟情文学，十三岁时已发表小小说，初露才华，后以短篇小说《心香》闻名遐迩，是我国当代文坛极为勤奋并很有影响力的作家之一，其作品曾获多种奖项。
她的代表作有长篇小说《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》，传记文学《敦煌守护神常书鸿》，散文集《不了情》《枕上诗篇》《七彩梦瓣》《素心如简》《叶文玲品味文集》等。
2.学生听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。
注意自己读不通顺的地方。
3.学生自读课文，注意读出停顿和人物语气，圈画出生字新词。
五年级上册英语教案Unit5Lesson 27
听，理解对话内容。 4）再放录音，让学生跟读模仿。 5）教师用形体语言和必要的汉语解释部分句子的 意思，随后让学生分组练习会话。
3．趣味操练（Practice） 1）学生以组为单位，将各组的动物作品汇集到一 起，教师安排每组派出一名学生到指定的组去猜 物，猜对的个人加分。猜错的该组需再派一名学 生继续猜，每人有两次机会。 2）播放幻灯片，学生看图逐句配音。 3）学生可以用非本课的动物名称来替换所学内 容。小组内表演对话。 拓展活动（Additional activities） 1）让学生列出所有学过的生活在陆地上和水中的 动物名称，以及既能在陆地上也能在水中生活的 两栖动物。分类后做成表格。 2）把自己做的小动物拿回家给家人看，并用英语 做介绍。 Homework:
五 年级 英语 教案
主备教师
备课组 长
备课序号：第 3 节
执行教学
上课时 间
2020 年 月 日
Lesson 27 教学内容
课
新授
型
1、知识目标：能够熟练运用有关物品归属的
知 识 与 技 问答。
教能
2、能力目标：能听懂，会说要求的单词和句
学
子
目 过 程 与 方 激发学习兴趣，强化学生在真实的语境中运用英
1.朗读所学会话，进行角色扮演。 2.完成练习册中相关习题。.
板
书
Lesson 27
设 Is that your ... ？Whose ... is that？
计
教 学 反 思
标法
语的技能。
情感态度价值
培养学生逐步形成学习英语的兴趣和自信。
观
学习和练习正确书写有关物品归属的问答的四会单词和四 教学重点
会句子．
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精通版（人教）五年级上册英语
Unit5 Is this your school?
Lesson27 教学设计
柴林一小于艳【教材分析】
本课是人教精通版五年级上册第五单元第27课，通过创设教师带领孩子们参观手工作品展台的真实情景，引出并学习目标语言：Is that your……? Yes, it is. / No, it isn’t. 让学生通过感知、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。
【学情分析】
五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。
我们的学生已有两年的英语学习经验，对英语学习兴浓厚，但是有个别学生还有待加强。
【教学目标】
知识目标：能够熟练运用有关物品归属的问答。
能力目标：能听懂，会说要求的单词和句子
情感价值：进一步提高对英语学习的热情，培养更加稳定的学习兴趣。
能积极主动地参与课堂活动，在情景对话中大胆开口，主动模仿。
【教学重点】1.学习动物类的单词:
fish，goose，cow，horse，elephant，animal
2.如何询问某物是否属于某人，并作肯定或否定回答？
—Is that your …?
—Yes, it is. / No, it isn’t.
【教学难点】
通过创设真实典型的语言情景，让学生在轻松、愉快的气氛中，通过小组活动和完成任务的方式，自然运用所学知识，提高语言运用能力。
【教学工具】
单词卡片、多媒体课件、英语趣配音软件
【教学过程】
一、创设情境，预习展示
1.Are you reading? OK, let’s begin our class.
Now, let’s sing a song. 《Good Morning》
2.Good morning, class! How are you? I’m fine, too.
3.Let’s Free talk. ( You are great.)
二、明确目标，生成预期
1.Look, learning aims: (课件出示学习目标)
Are you ready? OK. Come on, class!
2.Do you like watching TV？Really？OK. Let’s
begin.(课件出示)
( Is it funny? I think it’s funny. The fish is very cute. I
like it．Do you like it?)
板书板画fish Now，spell it, please.
Now, listen and speak. One by one .
3.一条鱼是a fish ，两条或两条以上是fish (单复同形)
fishes表示种类。
你还学过哪些这样的词，单复同形
的（people, sheep, kiwi fruit……）
4.Learn words. ( goose, cow, horse, elephant )
Teaching method: Lead in reading aloud. /Group
practice./Girls and Boys PK./Group work.
课件呈现：What a big farm!/What a beautiful zoo!
5.Let’s read loudly all words.
They’re animals. (Read after it . Animal . )
三、呈现任务，自主学习
1.Do you like playing games? OK, let’s play a game.
2.Game1. 大小声（I speak loudly. You speak quietly.）
3.Game2. 魔法手指
4.Game3. 大转盘
四、精讲点拨，拓展提升
1.Is that your fish? (课件呈现)
引导学生做肯定回答和否定回答
（this 指代距离近的物品，that 指代距离远的物品）
2.Now , open your books to page 59. Look at your book.
3.Question1: What can you see in the picture?
Which animal do you like?
4.Do you know what happened? Let’s watch.
5.First, listen carefully. Then, answer the question.
6.Now，let’s listen and speak.(跟读、讲解、标注重点)
如：感叹句，our名物代，made过去式，the的发音。
五、达标测试，结果反馈
1、昨天让同学们用英语趣配音进行配音练习，有的同
学已经把自己的配音传给我了，现在我们就一起来听一下。
（欣赏学生配音，进行点评）Let’s guess. Whose voice?
2、我是超级配音师。
温馨提示： 1. 配音声音洪亮，1颗星。
2. 配音模仿逼真，2颗星。
3. 配音有特色，3颗星。
I think you are all fine. We learn from you.
六、合作探究，交流展示
1.Read it by yourself for one minute .自读对话一分钟。
（自己读对话，比一比看谁能在一分钟内读完，并且
读得准确、流利！）
2.Show Time.
四人一组，练习对话并表演，其他同学评价。
（评价标准：模仿录音中的语音语调，有感情地朗读1颗星；可以脱离课本，适当改动其中部分，语
音地道2颗星；适当添加内容，意思完整，有创新，
表演生动3颗星。
）
I believe you can do it better.
七、知识梳理，小结收获
1.Now it’s time for class. Today, what did you learn?
2.Animals are our friends. We have to protect them.
(关爱动物，就是保护人类)
3.Do Homework.
I hope you can do it better.
Class is over. Goodbye, class.。