井冈山

《井冈山》教学设计

教学目标

体会井冈山的自然美和英雄美,理解井冈山的独特美。

在朗读中想象作者在黄洋界看到的壮观景象，体会联想的写作方式。

背诵自己喜欢的句段，积累语言。

教学重点难点

在阅读中想象作者在黄洋界看到的壮观景象。

理解“革命摇篮”的含义，体会作者的联想。

教学过程

一、导入

黄山峰峦的秀美愉悦着我们的心灵；泰山日出的磅礴净化着我们的思想；峨眉佛光的灵性流荡于信徒的指尖。鬼斧神工又赐予了井冈山什麽呢？

今天，我们继续感受井冈山独特的美。

板题。

二、整体感知

朗读课文，你有什摸感受？请用下面的句式抒发你的情感。

井冈山，你真───！

学生朗读课文，完成填空。

三、精读感悟

1、请同学们速读课文，边读边划。

2、你愿意选择喜欢的句子来读一读并且说一说感受吗？

学生说一说体会，同时练习朗读。

（一）体会自然美。

1、仙境一样的井冈山有多美呢？请看下面的句式。

[山势巍峨，峰峦峻拔]

[山势高大，峰峦挺拔]

引导学生通过体会词意字形来理解“巍峨”和“挺拔”的内含，从而理解所描绘景色的壮观。

师过渡：像这样来感受黄洋界的美吧！

学生通过理解“迷雾”“惊涛拍案”“徐徐飘飞”等词来想像景色的壮观和柔美。

学生边朗读边用自己的话来描绘所看到的景象。随机指导朗读。

2、过渡：远望黄洋界如此壮美，近看呢？大峡谷又向我们展示了什摸样的美呢？

（1）体会“翠绿”“血红”“银蛇”所展示的色彩美（视觉美）。

（2）体会“细长的银蛇，逶迤前行”所展示的形态美。

3、过渡：哪位同学愿意用声音来展示黄洋界的美呢？

指名朗读，其他同学闭上眼睛静静的听。

4、阶段式总结：

（1）说一说你的脑海中闪现出什摸样的画面？用自己的话来说一说。

（2）师结同时板书：这就是井冈山的自然美。

（二）感悟英雄美

1、师过渡：自然美的背后却蕴藏着深厚的历史背景。

（1）读一读文章开头的那句话：“车在飞奔，心在飞奔”，此时作者什麽心情？奔向哪里？你读出了什摸？

学生读一读然后回答。

（2）指名读“信息窗”。

怎样理解“革命摇篮”？学生说出自己的理解。

师介绍历史背景。

引导学生联系生活中的摇篮。

师过渡：妈妈的摇篮摇啊摇，摇出了健康活泼的你；井冈山摇啊摇，摇出了人民军队。

小节：井冈山以母亲一样的情怀容纳了这支队伍，像母亲呵护孩子一样保护着它，才有了20年后百万雄师过长江的壮美一幕。

2、立于母亲的怀抱，我看到了什么？想到了什么？请同学们浏览课文第5段，然后回答问题。

追问：看着战争遗迹，想到的是前辈的英雄行为。想向一下此时“我”什么心情？

学生揣磨。

引导朗读：请大家怀着这样的心情读一读吧！

学生自由朗读。

3、总结板书

在艰苦的岁月中，井冈山人齐心协力同甘共苦用生命捍卫着这片美丽的山林，更为这种自然美增添了另一份美丽——英雄美。（板书英雄美）

4、过渡：我陶醉的正是这份独特的美。你能读一读结尾段落吗？

学生自由练习，指名读。

四、整体回顾

1、师过渡：这份独特美陶醉了作者的心灵，也感染了我们，请你用最饱满的热情来回读全文，重温井冈山的那份独特美。

学生读文，然后背上一两句。

2、你想对井冈山说些什么呢？继续完成填空。

井冈山，你真──────！我──────！

学生自由回答。

五、总结归纳

这份独特美涌荡于你我的心间，是自然的造化赐予她灵性秀美；是厚重的历史赋予她英雄本色。美丽的井冈山，美丽着我们的视觉；英雄的井冈山，激荡着我们的情怀。让我们秉承井冈山的精神，努力学习，踏实生活吧！