小学四年级语文 《白公鹅》教学设计

《白公鹅》教学设计

【教学目标】：

①正确、流利、有感情的朗读课文。

②了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

③能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

④读记好词好句，积累语言。

【教学重点】：通过作者的具体描写体会白公鹅高傲的特点

【教学过程】：

一、谈话导入，激发阅读兴趣

同学们，丰子恺笔下的白鹅真是“架子十足”，高傲得很。这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶．诺索夫写的白公鹅。俄国作家叶·诺索夫描写的白鹅又是怎样的呢？下面请同学们自由大声的朗读课文，想想这只白公鹅有哪些特点，你是从课文的哪些地方看出来的？

二、小组交流，研讨汇报

1、这是一只怎样的白公鹅？

2、作者用运怎样的写法，抒发了对白公鹅的喜爱之情。

（一）课件出示：“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”1、评语;你抓住了文中最细腻的一处描写，火眼金睛，谈谈你的

理解。

评：你能联系上下文去理解课文，真会学习。能把你的感受体会读出来吗？（等待片刻：生读）我听出了……的感受,我们一起读一读。你们……这一句读的特别慢，是啊，有时候有感情的朗读不是要声嘶力竭高声读，有时候，缓慢的语速，低沉的语调反而让我们能感受到更真挚的感情。这一句，我还想听你们读……

2、同学们，这里面有个词“总要”可不可以去掉？是啊，这里，作者之所以这样写，更能看出他对白公鹅细致入微的观察，没想到这看似平淡的语言背后，却有着作者独具匠心的用意。我们在写作文的时候，可以借鉴这种……的写法。

（二）、课件出示：“这只白鹅在整片河湾里最引人注目。它过得无忧无虑，自由自在。青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它。”

评语：你能抓住关键词“无忧无虑、自由自在”这两个关键词去体会，真会读书。更难能可贵的是，你还能把感受融入到读书中去，了不起！（三）、课件出示：“有多少次，它径直把我罐头筒里的鱼饵咽进了肚里，有时还拖走挂着鱼饵的钓绳。干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主宰。”这里也是正话反说，表面讨厌，实则欣赏。

师：欣赏它明人不做——

生：明人不做暗事！

三、质疑问难

四、小结全文

板书

14、白公鹅

海军上将——派头十足

喜爱之情

白公鹅

一、我也可以用上加点的词语写一句话。

干这种勾当它从不

．．从从容容、不紧不慢的。

．．偷偷摸摸，总是

从不……总是：______________________________________

二、快乐提升

1 本篇课文写得生动有趣，特别是白公鹅走路的样子，从容，高傲。我要把课文中写它

走路样子的句子找到，工工整整地抄写在下边的横线上。

____________________________________________________

2 细读课文第五段，我发现了一组很特别的句式——“有时……有时……”，它描写了

白公鹅在____________的活动情景。我不仅能大声地朗读，还能照样子写一段话呢。

__________________________________________________________

3 我要积累文中的优美词语，抄在下面横线上。

______________________________________________________

三、趣味语文

猜谜语

不是橘子不是蛋，用手一推就会转。

不要看它个儿小，山山水水在里面。

（打一文化用品）

谜底（）

参考答案：

一、答案：略

二、快乐提升

1答案：见课文第二段

2答案：水面上略

3答案：略

三、趣味语文

答案：地球仪

破折号的自述——以《白公鹅》为例

小朋友，求你救救我吧！

自从我在标点符号家族诞生以来，我的命运注定是多灾多难的了。我的结局之所以如此悲惨，都是因为你，因为你的粗心，因为你的不理解。

看看你自已，是多么粗心呀！我明明是一条完整的直线，可你在写作时却总是残忍地肢解我的身体，让我上身与下身永远分离，你看，这就是你的杰作！你应该这样做，把我放在一行字的中间，你看，这样写多好看呀！

我还觉得很委屈，你尝尝不理解我，不知道我在句子中间到底表示什么意思，今天，我再跟你强调一遍，希望你记住了，以后不要再误解我了。

我最常见的用法就是声音的延长了，就像你写作时，要模仿流水的声音，就会这样写我：

哗——哗——，或者你在大声叫唤自已的妈妈时，也可以这样写：妈——妈——你看，我模仿他人的声音多像啊！

有时，作者们在写作时，写着写着，写到一句比较有深度或者想表达其他意思的话时，担心你不知道，就会用我，解释说明前面的话，

让你更好的理解文章。我举例子给你看，你的生日——四月十八日——每年我总记得。（曹禺《雷雨》）作者知道你不知道文章那个人的生日，所以用我来解释说明下，让你知道。还有：你买这本吧——这本比那本好。”（阿累《一面》）为什么让他买这本，作者用我向他以及所有读他文章的人解释了，因为这本比较好呢！

我的用法是不是很奇妙呢？当然，我可不止这两种用法呢！机智的我，会根据情势，转移话题呢？你看：白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。我转移话题的能力是多么灵活呀，你读我的时候，是不是也被我迷倒了呢？

好了，我说了这么多，现在轮到你大展身手的时候了，看你有没有认真听我介绍哈。

一个矮小而结实的日本中年人——内山老板走了过来。（阿累《一面》）山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音，“沙——沙——”地响着。“画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？”“我是好人！”（韩起《荷花》）

现在公布答案，你做对了吗？以后不要再把我弄错了，再见！