《西游记》阅读推进课教案讲课稿
《西游记》整本书阅读推进课教学设计
《西游记》的主题思想和 艺术特色
主题思想：通过取经之路的种种磨难，弘扬不畏艰险、勇往直前的奋斗 精神，宣扬正义必胜、善恶有报的道德观念。
艺术特色：采用神话传说的创作手法，将现实与虚构相结合，塑造了一 系列生动的人物形象；语言幽默诙谐，寓教于乐。
阅读方法和技巧的介绍和 指导
精读与略读相 结合：针对不 同内容采取不 同的阅读方式， 提高阅读效率。
章
节 标 题
课第 二
章
程 目 标
理解《西游记》的情节和 人物特点
掌握《西游记》 的主要情节和
故事线
分析《西游记》 中的人物特点， 包括唐僧师徒 四人及其他主
要角色
理解《西游记》 中的人物关系
和情感纽带
探究《西游记》 情节和人物特 点对整本书阅 读的意义和价
值
分析《西游记》的主题和 思想内涵
主题：通过西游取经的故事，表现了人性的弱点和自我救赎的重要性。
情境教学：通过创 设情境，增强学生 的情感体验和认知 理解
案例分析：通过分 析具体案例，帮助 学生深入理解教学 内容
课堂互动和交流
利用小组讨论，引导学生积极参与课堂互动 创设情境，让学生在情境中思考问题，提高课堂交流质量 开展课堂游戏，让学生在游戏中学习知识，增强课堂互动性 鼓励学生提问，及时回答学生问题，促进课堂交流
及时收集学生的反馈，了解 学生的学习需求和困难
持续跟进学生进展，确保教 学质量不断提升
感
谢
观汇
看
报 人 ：
XXX
教师指导：教师提供指导和帮助，引导学生解决问题
成果展示：小组代表汇报讨论成果，全班交流分享
课堂互动和交流（10分 钟）
提问与回答：教师向学生提出问题，学生积极参与回答，促进课堂互动。
《西游记》整本书阅读推进课教学设计
《西游记》整本书阅读推进课教学设计一、引言《西游记》是中国古代四大名著之一，是中国文学宝库中的瑰宝。
它不仅具有浓厚的文化内涵，还蕴含着深刻的哲理和人性的思考。
为了帮助学生全面了解和深入阅读《西游记》，本篇教学设计将从整本书的角度出发，提供一些教学活动和项目，以激发学生的阅读兴趣，拓展他们的思维，并培养他们的品味和鉴赏能力。
二、教学目标1. 通过阅读《西游记》，使学生了解中国古代小说的发展和特点；2. 培养学生的阅读兴趣和鉴赏能力；3. 培养学生的批判思维和分析能力；4. 培养学生的写作能力，让他们能够准确表达对小说内涵的理解。
三、教学内容与方法1. 教学内容本教学设计以《西游记》整本书为教学内容，通过引导学生深入阅读小说的主线故事，重要情节和经典片段，让学生全面了解小说的故事情节和主题思想。
2. 教学方法（1）课堂讲授：通过教师讲授的方式，介绍《西游记》的作者、创作背景和主要内容，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
（2）小组讨论：将学生分成小组，要求每个小组选择一个章节或片段进行深入研究，讨论并分享与其他小组。
（3）角色扮演：通过学生扮演小说中的角色，重现经典场景，增强学生对小说情节的理解，并培养他们的合作意识。
（4）写作练习：要求学生完成对小说的读后感、评论或创作补充故事等任务，培养他们的写作能力和思维表达能力。
四、教学步骤1. 导入环节教师介绍《西游记》的作者和背景，并激发学生对小说的兴趣。
2. 深入阅读学生们开始阅读《西游记》，每天阅读一定的章节并做读书笔记。
3. 小组讨论将学生分成小组，每个小组选择一个章节或片段进行深入研究，讨论并准备分享给其他小组。
4. 角色扮演学生们在小组中选择一个章节或片段，扮演小说中的角色，并在班级同学面前重现经典场景。
5. 写作练习要求学生完成对小说的读后感、评论或创作补充故事等任务，培养他们的写作能力和思维表达能力。
6. 总结与展示每个小组派出代表，将他们的研究成果和写作作品展示给全班同学。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 提高学生对《西游记》的阅读兴趣，激发学生深入阅读的欲望。
2. 通过引导学生分析人物形象、故事情节，提升学生对文学作品的理解能力。
3. 培养学生批判性思维，学会从不同角度审视文学作品。
4. 增强学生的文学素养，丰富学生的知识体系。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、背景及作品特点2. 第二课时：分析孙悟空形象3. 第三课时：探讨唐僧师徒四人的人物特点4. 第四课时：解析《西游记》中的神仙妖怪5. 第五课时：评价《西游记》的艺术特色三、教学过程1. 导入：简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品创作的背景，引导学生了解作品的基本情况。
2. 分析孙悟空形象：通过挑选具有代表性的章节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等，分析孙悟空的性格特点、技能以及他的成长历程。
3. 探讨唐僧师徒四人的人物特点：分别从唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的角度，分析他们的性格特点、人物关系以及他们在取经途中的作用。
4. 解析《西游记》中的神仙妖怪：以“红孩儿”、“蜘蛛精”等为例，分析《西游记》中各种神仙妖怪的形象特征、能力以及他们与师徒四人的关系。
5. 评价《西游记》的艺术特色：从故事情节、人物塑造、语言风格等方面，总结《西游记》的艺术特色，引导学生认识到其在中国文学史上的地位。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究问题。
2. 运用案例分析法，通过分析具体的人物形象和故事情节，帮助学生深入了解作品。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
4. 运用比较分析法，让学生了解《西游记》与其他文学作品的异同。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等积极性。
2. 阅读笔记：检查学生对《西游记》的阅读理解及分析能力。
3. 课后作业：布置相关思考题，检验学生对课堂所学内容的掌握程度。
4. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现及合作能力。
《西游记》整本书阅读推进课(教案)部编版语文五年级下册
《西游记》整本书阅读推进课（教案）部编版语文五年级下册一、教学目标：1. 了解《西游记》的背景、人物及故事情节，增强对文化经典的了解和认识。
2. 培养学生阅读能力和理解能力，提高学生的阅读水平和综合素养。
3. 培养学生对中国传统文化的热爱和认知，提高文化自信度和民族自尊心。
二、教学重点：1. 了解《西游记》的背景和人物角色。
2. 学生能够较好地理解和解读文本，提高阅读理解能力。
3. 培养学生阅读经典的意识，提高文化素养。
三、教学难点：1. 如何让学生更好地理解和解读文本。
2. 如何激发学生对古典文化的兴趣和热爱。
四、教学方法：1. 导读法。
2. 讲授法。
3. 课堂讨论法。
4. 组织活动法。
五、教学过程：【第一节】导读1. 教师介绍《西游记》的背景和作者、出版时间等信息。
2. 学生根据教师的介绍了解《西游记》的范围和故事梗概。
3. 教师介绍《西游记》的人物角色和主要事件。
【第二节】讲授课文1. 教师介绍课文，讲授有关情节。
2. 学生认真听讲，领会文本内容，听懂故事情节。
3. 教师引导学生通过阅读对《西游记》进行深入了解，进一步理解文本。
【第三节】组织活动1. 分组讨论，小组成员自选角色，演绎《西游记》中与该角色相关的情节。
2. 学生通过阅读经典名著，了解和认知中国传统文化。
3. 教师指导学生在讨论中萃取出文本的亮点和经典语句。
【第四节】提问1. 教师通过提问的方式检查学生是否学好了本节课内容。
2. 学生通过思考和回答，巩固和加深对文本的理解和记忆。
3. 教师适时作出评价和总结，鼓励学生尝试更深层次的分析和思考。
【第五节】课后练习1. 布置阅读任务，要求学生认真阅读相关的课外阅读书。
2. 学生根据书中内容，写一篇关于《西游记》的读后感。
六、教学评估：1. 学生理解本节课文本内容的程度。
2. 学生在小组讨论和提问环节中的表现。
3. 学生在阅读书和写读后感的能力和表现。
第六单元名著导读《西游记》推进课教案
举例：在解读孙悟空的性格复杂性时，学生可能难以理解他既反叛又忠诚的矛盾统一，需要通过具体情节的分析，如他拒绝天庭封号、保护唐僧取经等行为，来帮助学生理解这一难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西游记》中孙悟空三打白骨精的故事。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过如何识别和应对坏人坏事的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《西游记》中的智慧。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调孙悟空的性格特点和吴承恩的创作意图。对于难点部分，我会通过对比分析来帮助大家理解孙悟空的复杂性格和故事寓意。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与识别和应对坏人坏事相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生们扮演《西游记》中的角色，模拟故事情节，体验人物心理。
举例：在分析孙悟空三打白骨精的情节时，要重点讲解孙悟空的智勇双全，以及这一情节所体现的善恶观念。
2.教学难点
-古典文学语言的理解：六年级学生可能对古典文学中的语言表达感到陌生，如成语、俗语、古诗词等。
-人物性格的复杂性：理解孙悟空等人物性格的多样性和复杂性，如孙悟空既有反抗精神又有忠诚品质。
-神话故事背后的寓意：挖掘神话故事背后的深层次寓意，如白骨精所代表的邪恶势力和孙悟空战胜邪恶的象征意义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》中的人物形象和神话元素。孙悟空代表了智慧和勇气，白骨精则题。
《西游记》整本书阅读推进课(教案)
1.教学重点
（1）了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景，理解作品的历史地位和文化价值。
举例：《西游记》是我国古代四大名著之一，吴承恩以独特的创作手法和丰富的想象力，塑造了一系列鲜明的人物形象，为后世留下了宝贵的文化遗产。
（2）掌握《西游记》中的主要角色及其性格特点，分析人物形象在故事中的作用。
（4）阅读方法与技巧掌握：学生阅读古典名著时，容易产生畏难情绪，教师需指导学生掌握阅读方法和技巧，提高阅读效果。
举例：指导学生利用课下时间进行课外阅读，学会做笔记、归纳总结，提高阅读效率。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《西游记》整本书阅读推进课。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过克服困难、团结协作的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《西游记》中的奥秘。
2.增强思维能力：分析《西游记》中的人物形象和故事情节，锻炼学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维；
3.培养文化自信：了解吴承恩及《西游记》在我国文学史上的地位，激发学生对中国传统文化的热爱和自豪感；
4.提高审美鉴赏能力：引导学生从故事中感悟美好情感和道德观念，培养健康审美趣味；
5.增进人际交往能力：通过讨论、分享阅读心得，提高学生的沟通表达能力和团队合作精神。
举例：孙悟空的聪明才智、勇敢果断；猪八戒的贪吃懒惰、忠诚善良；沙僧的沉稳可靠、忍辱负重。这些角色形象为学生提供了丰富的道德教育素材。
（3）熟悉《西游记》的经典情节，解读故事寓意，引导学生树立正确的价值观。
举例：大闹天宫反映了孙悟空反抗压迫、追求自由的精神；三打白骨精体现了正义战胜邪恶的主题。
《西游记》阅读推进课简稿
《西游记》阅读推进课执教者：龙田东庭小学李婷婷教学目标:1.难道学生自然感知，梳理内容，培养学生泛读速度意识。
2.学习精读方法之一:一波三折、反复叙事;感受这一种方法令情节发展波澜起伏、精彩纷呈的精妙之处。
3.培养学生深读名著的思考意识，回归原著，激发读整本书的兴趣。
教学重点:学习“一波三折、反复叙事”的方法，感受用这种方法架构情节的精妙之处。
教学难点:用“一波三折、反复叙事”的方法品读整本书，坚持读整本原著。
教学过程:一、歌曲导入，激发兴趣欣赏歌曲，这是一部我们非常熟悉的一部动画片——《西游记》中的主题曲，今天就让我们一起继续走进《西游记》【设计意图：用孩子们耳熟能详的歌曲唤醒回忆，有效激趣。
】二、泛读感其意1.小试牛刀之西游知多少2.大展身手——猜人物，讲故事小结：“耶”是我听到的最美妙的声音，可见大家对《西游记》的知识了解得真多，恭喜你已经到达了读书的第一层境界。
【设计意图：以知识比拼的方式唤起孩子的学习热情，引导学生自然感知，梳理内容，讲述西游人物与故事，以达到温故知新的目的，进一步唤醒学生对书本内容的回忆，层层递进。
】三、泛读有速度书海茫茫，有的书我们只要泛读感其事就可以了。
但，如果你能在泛读的时候有速度，那么你的读书效率会更高。
五年级的孩子需要怎么样的阅读速度呢?我们一起来做一个实验。
请你睁大眼睛，集中注意力，读一读屏幕中的文字。
（测试阅读速度）以后，在看书的时候，要有意识地加快速度，久而久之，你看书的速度就会提升上去。
【设计意图：所谓泛读，就是用浏览、跳读等阅读方式粗浅地读一部作品，从而对作品的内容有所了解，用测试阅读速度的方式交给孩子阅读方法，帮助学生初步深入文本。
】三、精读有方法孩子们真正学会读书，泛读是不够的，特别是像《西游记》这类经典名著，那就需个们学会精读。
精读不光需要多读，更需要讲究方法。
1.借典型故事，学习“一波三折、反复叙事”的方法2.运用“一波三折、反复叙事”赏析青少版《三借芭蕉扇》。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案《西游记》阅读推进课教学设计教学目标：1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。
2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
（重点）教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯教学过程：一、视频导入播放《西游记》小片段，弓I起学生的兴趣。
前段时间大家都开始阅读了《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：《西游记》《西游记》的作者是？（吴承恩）哪位介绍一下作者？二、温故知新1.了解主要内容。
在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。
同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。
2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题出示课件：问答题（1）《西游记》中和“三”有关的故事，大家记得哪些呢？（2）《西游记》前七回写的是什么故事？（3 ）唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？分别分别给他们取了什么名？观音所赐的名分别是什么？教师小结：同学们真了不起！看来不仅开始阅读了，而且还记住了很多知识。
三、回味故事情节，赏析人物形象：1.表演课本剧《三打白骨精》2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象？说说为什么。
教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈）3.赏析人物孙悟空：预设（1 ）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标：1. 让学生深入理解《西游记》中的主要人物和故事情节，提高阅读兴趣。
2. 培养学生分析、概括、表达能力，提升文学素养。
3. 引导学生从小说中感受中国传统文化的魅力，培养对古典文学的热爱。
二、教学内容：1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景，了解小说的基本情节。
2. 第二章：分析孙悟空的人物形象，探讨其勇敢、聪明、顽皮等特点。
3. 第三章：研究猪八戒的人物形象，概括其憨厚、贪吃、勇敢等特点。
4. 第四章：探讨沙僧的人物形象，了解其忠诚、憨厚、默默付出等特点。
5. 第五章：分析唐僧的人物形象，认识其善良、坚韧、有信仰等特点。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《西游记》的作者、背景、人物形象等知识。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对人物形象的理解和看法。
3. 案例分析法：分析具体故事情节，让学生更深入地理解人物特点。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍《西游记》的作者和作品背景。
2. 讲解：详细讲解第一章至第五章的故事情节，分析主要人物形象。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享对人物形象的理解和看法。
4. 案例分析：分析典型故事情节，引导学生深入理解人物特点。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学生对《西游记》的阅读和理解。
五、课后作业：1. 完成阅读：《西游记》第一章至第五章。
3. 准备课堂分享：选择一个自己喜欢的人物，准备分享其特点和故事。
六、教学内容：1. 第六章：分析《西游记》中的经典故事情节，如“三打白骨精”、“孙悟空大闹天宫”等，理解其寓意和象征意义。
2. 第七章：探讨《西游记》中的神话元素，如神仙、妖怪、魔法等，感受中国神话的丰富想象力。
3. 第八章：研究《西游记》中的道德观念，如忠诚、勇敢、坚韧、慈悲等，引导学生树立正确的价值观。
4. 第九章：分析《西游记》中的语言特色，如方言、成语、俗语等，提高学生的语文素养。
5. 第十章：总结《西游记》的主题思想和艺术价值，激发学生对古典文学的热爱。
《西游记》整本书阅读导读课(教案)部编版语文五年级下册
教案：《西游记》整本书阅读导读课教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象，激发学生的阅读兴趣。
2. 培养学生运用多种阅读策略进行阅读，提高阅读效果。
3. 引导学生深入理解故事情节，体会作品的主题思想。
4. 培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学内容：1. 介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 分析《西游记》中的经典故事情节。
3. 探讨作品的主题思想及现实意义。
4. 运用阅读策略进行整本书的阅读。
教学重点与难点：1. 重点：了解《西游记》的作者、背景及主要人物，分析故事情节，体会作品主题思想。
2. 难点：运用阅读策略进行整本书的阅读，深入理解作品内涵。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 《西游记》原著3. 阅读策略指导手册教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：通过展示《西游记》的插图、电视剧片段等，引发学生对《西游记》的兴趣。
2. 提问：你们对《西游记》有哪些了解？作者是谁？主要人物有哪些？二、介绍《西游记》（10分钟）1. 简介作者：吴承恩，明朝文学家。
2. 简介背景：明清时期，民间信仰和道教文化盛行。
3. 介绍主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。
三、分析故事情节（10分钟）1. 举例分析：选取《孙悟空三打白骨精》、《唐僧师徒四人过火焰山》等经典故事情节。
2. 引导学生关注情节中的矛盾冲突、人物性格等。
四、探讨主题思想（10分钟）1. 提问：作品传达了哪些主题思想？2. 引导学生从故事情节、人物性格等方面进行分析。
五、阅读策略指导（5分钟）1. 介绍阅读策略：略读、精读、猜读、批注等。
2. 引导学生运用阅读策略进行整本书的阅读。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容。
2. 提醒学生课后继续阅读《西游记》，并运用阅读策略。
板书设计：《西游记》整本书阅读导读课1. 作者：吴承恩2. 背景：明清时期3. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧4. 故事情节：孙悟空三打白骨精、唐僧师徒四人过火焰山等5. 主题思想：反抗封建统治、追求自由、坚定信仰等作业设计：1. 阅读《西游记》原著，完成阅读笔记。
小学阅读课《西游记》推进课
小学阅读课《西游记》推进课《西游记》作为中国古典文学的经典之作，以其丰富的想象力、精彩的情节和深刻的寓意，深受孩子们的喜爱。
在小学阅读课中，推进《西游记》的阅读对于培养孩子们的阅读兴趣、提高阅读能力和丰富精神世界具有重要意义。
一、课程目标1、激发学生对《西游记》的持续阅读兴趣，让学生主动深入探索这部经典作品。
2、帮助学生理解《西游记》中的人物形象、故事情节和主题思想，培养学生的阅读理解和分析能力。
3、引导学生从《西游记》中汲取智慧和力量，培养学生的价值观和道德观。
二、教学方法1、故事讲述老师通过生动有趣的方式讲述《西游记》中的精彩片段，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
2、小组讨论组织学生分组讨论《西游记》中的人物、情节等，让学生各抒己见，培养他们的合作能力和思维能力。
3、角色扮演让学生选择自己喜欢的角色进行扮演，深入体验角色的情感和性格，增强对作品的理解。
4、影视欣赏适当播放与《西游记》相关的影视作品，让学生通过直观的视觉感受加深对作品的印象。
三、课程内容1、人物分析（1）孙悟空孙悟空是《西游记》中最具魅力的人物之一。
他本领高强，拥有七十二变和筋斗云等神通；性格勇敢、机智、叛逆，但同时也忠诚、善良。
引导学生探讨孙悟空的成长历程，从最初的大闹天宫到后来的西天取经，他是如何在经历中逐渐成熟和改变的。
（2）唐僧唐僧是取经团队的核心人物，他意志坚定，一心向佛，但有时也显得迂腐和固执。
通过分析唐僧的形象，让学生明白坚持信念的重要性，同时也要学会灵活变通。
（3）猪八戒猪八戒性格贪吃、懒惰、好色，但也有可爱和憨厚的一面。
让学生讨论猪八戒的优缺点，从而认识到每个人都有不足之处，要学会包容和接纳他人。
（4）沙僧沙僧是一个老实、勤劳、忠诚的人物。
通过分析沙僧的形象，让学生懂得默默付出和坚守职责的价值。
2、情节探讨（1）三打白骨精这是《西游记》中的经典情节之一。
引导学生分析孙悟空与白骨精的三次交锋，以及唐僧、猪八戒等人的反应，探讨其中所展现的人性和师徒之间的关系。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》相关章节，提高学生对古典名著的阅读兴趣和理解能力。
2. 帮助学生掌握《西游记》的基本情节、人物关系和寓意，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，分析作品中的文化内涵和价值观念。
二、教学内容1. 章节选择：《西游记》第一至第五回，主要涉及故事背景、人物介绍、大闹天宫等情节。
2. 重点人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、红孩儿等。
3. 重点情节：孙悟空的诞生、大闹天宫、唐僧收徒、火焰山等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的背景知识、人物关系和故事情节。
2. 讨论法：分组讨论重点情节和人物，促进学生思考和表达。
3. 案例分析法：分析作品中的文化内涵和价值观念，培养学生的批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《西游记》的背景知识，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解第一至第五回的故事情节，重点解析人物形象和关系。
3. 分组讨论：学生自主选择重点情节或人物，进行小组讨论，分享心得体会。
4. 案例分析：引导学生分析作品中的文化内涵和价值观念，进行批判性思考。
5. 总结讲评：对学生的讨论和分析进行点评，总结课程要点。
五、课后作业1. 阅读《西游记》第六至第十回，了解师徒四人西天取经的历程。
3. 准备下一节课的讨论：选取一个自己感兴趣的情节或人物，进行深入分析。
六、教学内容1. 章节选择：《西游记》第六至第十回，主要涉及师徒四人西天取经的历程，如三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等情节。
2. 重点人物：白骨精、蜘蛛精、铁扇公主等。
3. 重点情节：三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇、师徒间的矛盾与和解等。
七、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》第六至第十回的故事情节，重点解析人物形象和关系。
2. 讨论法：分组讨论重点情节和人物，促进学生思考和表达。
3. 案例分析法：分析作品中的文化内涵和价值观念，培养学生的批判性思维。
八、教学步骤1. 复习上节课的内容，简要回顾《西游记》第六至第十回的故事情节。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 让学生深入理解《西游记》中的角色形象，分析其主要特点。
2. 通过对比分析，让学生了解《西游记》中的善恶观和人生观。
3. 引导学生运用批判性思维，评价作品中的情节和人物。
4. 提高学生的文学鉴赏能力，激发对中国古典名著的阅读兴趣。
二、教学内容1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》2. 第十回《唐僧分别子母河孕子》3. 第十二回《三打白骨精》4. 第四十回《心猿归正悟性开明》5. 第五十回《情乱性从因爱欲神昏心动遇魔头》三、教学重点与难点1. 教学重点：分析《西游记》中经典情节，理解人物形象特点。
2. 教学难点：引导学生运用批判性思维，评价作品中的善恶观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨作品中的情节和人物。
2. 运用对比分析法，帮助学生深入理解作品中的善恶观和人生观。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学安排1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》：分析孙悟空的形象特点，探讨其反抗精神。
2. 第十回《唐僧分别子母河孕子》：分析唐僧的形象特点，探讨其坚韧不拔的品质。
3. 第十二回《三打白骨精》：通过对比分析，让学生了解善恶观在作品中的体现。
4. 第四十回《心猿归正悟性开明》：引导学生评价作品中的人生观。
5. 第五十回《情乱性从因爱欲神昏心动遇魔头》：分析作品中的情感与性格冲突，提高学生的文学鉴赏能力。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，激发对中国古典名著的阅读兴趣。
在课程结束后，对学生的学习效果进行评估，为后续教学提供参考。
六、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习主题。
2. 自主学习：让学生阅读选定的章节，注意理解情节和人物。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对情节和人物的理解和看法。
4. 课堂讲解：根据学生的讨论，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
《西游记》整本书阅读推进课(教案)部编版语文五年级下册
《西游记》整本书阅读推进课（教案）教学目标：1. 深化对《西游记》故事情节和人物形象的理解，提高阅读兴趣。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 引导学生运用多种阅读策略，深入挖掘作品主题。
教学内容：1. 《西游记》故事情节回顾与分析。
2. 人物形象特点的探讨。
3. 阅读策略的指导与实践。
教学重点与难点：重点：通过分析故事情节和人物形象，深入理解《西游记》的主题。
难点：运用多种阅读策略，提高阅读效果。
教具与学具准备：1. PPT课件。
2. 《西游记》原著。
3. 阅读笔记和心得体会。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾《西游记》故事情节，引导学生回忆主要角色和事件。
2. 邀请学生分享自己在阅读过程中的感悟和心得。
二、故事情节分析（10分钟）1. 分析《西游记》中的重要故事情节，如“三打白骨精”、“孙悟空大闹天宫”等。
2. 引导学生关注故事情节中的矛盾冲突，探讨角色之间的互动关系。
三、人物形象探讨（10分钟）1. 分析主要人物孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧的性格特点。
2. 引导学生从故事情节中找出能体现人物性格的典型事例，进行论证。
四、阅读策略指导（10分钟）1. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》中的故事情节和人物形象进行深入分析。
2. 教会学生运用多种阅读策略，如猜读、跳读、精读等，提高阅读效果。
五、实践与展示（10分钟）1. 学生分组讨论，选择一个故事情节或人物形象进行深入分析。
2. 各组展示自己的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
六、课堂小结（5分钟）2. 鼓励学生在课后继续阅读《西游记》，并进行深入思考。
板书设计：《西游记》整本书阅读推进课1. 故事情节分析2. 人物形象探讨3. 阅读策略指导4. 实践与展示作业设计：1. 阅读《西游记》原著，完成阅读笔记。
2. 选择一个故事情节或人物形象，进行深入分析，写一篇心得体会。
课后反思：本节课通过分析《西游记》的故事情节和人物形象，引导学生运用多种阅读策略，提高了学生的阅读兴趣和鉴赏能力。
《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
小学语文课外阅读指导课《西游记》课教案
小学语文课外阅读指导课《西游记》优质课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《西游记》选段，使学生了解故事情节，把握人物形象，理解故事主题。
2. 过程与方法：培养学生运用阅读策略进行课外阅读，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的兴趣，培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感。
二、教学内容1. 教学选文：《西游记》精彩片段2. 教学目标：了解故事情节，分析人物形象，理解故事主题三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读，了解《西游记》的故事情节，把握人物形象。
2. 教学难点：理解故事主题，学会欣赏古典文学作品。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，分析问题。
2. 运用案例分析法，通过对故事情节和人物形象的分析，使学生深入理解作品。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《西游记》的作者、背景及故事大意，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《西游记》选段，了解故事情节，把握人物形象。
3. 分享交流：学生分享自己的阅读心得，讨论故事情节和人物形象。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，深入分析故事情节和人物形象。
6. 课后作业：布置相关的阅读任务，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括参与讨论的积极性、阅读理解能力等。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，评价对方在课堂上的表现，如合作精神、讨论效果等。
3. 教师评价：教师对学生的阅读理解能力、分析问题能力、表达能力等进行评价。
七、教学资源1. 《西游记》原著或改编读物2. 相关的人物形象分析资料3. 故事情节介绍资料4. 课堂讨论模板八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍《西游记》背景，自主阅读选段，分享交流阅读心得。
3. 第5-6课时：讲解相关文学知识，深入分析故事情节和人物形象。
九、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对问题提出改进措施。
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）第一篇：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582)字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》选段，提高学生的阅读理解能力。
2. 使学生了解《西游记》的主要情节，把握人物形象。
3. 培养学生对古典文学的兴趣，提升文学素养。
二、教学内容：1. 《西游记》选段阅读。
2. 分析人物形象。
3. 讨论故事情节。
三、教学重点：1. 理解《西游记》选段的内容。
2. 分析人物形象特点。
四、教学难点：1. 把握《西游记》的语言特色。
2. 深入理解人物内心世界。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考。
2. 运用小组合作学习法，激发学生讨论。
3. 利用案例分析法，剖析人物形象。
一、教案概述1. 教学目标1.1 提高学生的阅读理解能力1.2 使学生了解《西游记》的主要情节，把握人物形象1.3 培养学生对古典文学的兴趣，提升文学素养2. 教学内容2.1 《西游记》选段阅读2.2 分析人物形象2.3 讨论故事情节3. 教学重点与难点3.1 理解《西游记》选段的内容3.2 分析人物形象特点4. 教学方法4.1 采用问题驱动法，引导学生思考4.2 运用小组合作学习法，激发学生讨论4.3 利用案例分析法，剖析人物形象二、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍《西游记》的背景及作者1.2 学生分享对《西游记》的了解和阅读体会2. 阅读选段2.1 教师发放选段，学生自主阅读2.2 学生分享阅读心得，讨论选段中的关键信息3. 分析人物形象3.1 教师提出问题，引导学生关注人物形象3.2 学生分组讨论，分析人物特点3.3 各组汇报讨论成果，教师点评并总结4. 讨论故事情节4.1 教师提出问题，引导学生思考故事情节4.2 学生分组讨论，分享对故事情节的理解4.3 各组汇报讨论成果，教师点评并总结5. 课堂小结5.1 教师总结本节课的学习内容5.2 学生分享学习收获三、作业布置1. 完成《西游记》选段的阅读四、教学反思1. 教师总结课堂教学效果2. 学生反馈学习收获和建议3. 针对教学过程中的不足，提出改进措施五、课后拓展1. 鼓励学生继续阅读《西游记》全书2. 引导学生参加古典文学社团或相关活动3. 推荐其他古典文学作品，提升学生文学素养六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作表现等，了解学生的学习状态。
五年级《西游记》阅读指导课说课稿
.精选文档 .五年级《西游记》阅读指导课讲课稿五年级《西游记》阅读指导课讲课稿敬爱的各位评委、老师们：大家好！我是 xx 老师。
今日我要说的是小学五年级阅读指导课。
讲课的内容将环绕我国四大名著之一《西游记》睁开，题目为《以好书为伴，与经典同行》。
大家请看！这是我的讲课流程图，下边我将从设计企图、教材解析、学生状况、教课目的、教课重难点、教课准备、教法学法、教课过程、板书设计、教课反省等几个方面进行讲课。
一、设计企图《新课标》要修业生课外阅读总量许多于260 万字，“兴趣是最好的老师。
”只有激起了学生宽泛阅读兴趣，他们才会主动去阅读。
阅读既是一个认识世界和思虑世界的过程，又是一个心灵自我关照的过程，所以更要尊敬学生阅读的自由性，让学生自己在阅读中去思虑、怀疑、发现和创建，从根本上提升他们的阅读能力，培育他们健全的人品。
基于以上考量，我选用了人人皆知的《西游记》作为阅读教材进行阅读指导教课的讲课。
二、教材解析我选的图书是四大名著之一《西游记》。
它向人们展现了一个绚烂多彩的神魔世界，人们无不在作者丰富而勇敢的艺术想象眼前惊讶不已。
《西游记》不单有较深刻的思想内容，艺术上也获得了很高的成就。
它以丰富奇异的艺术想象、生动波折的故事情节，绘声绘色的人物形象，风趣风趣的语言，修建了一座独具特点的《西游记》艺术宫殿。
三、学情解析五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广。
很多学生家长忙于工作，对孩子课外指导不够。
学生回家有的不主动看课外书，有些不知怎样看，有的看课外书的方法不正确，还有的看课外书的目的性不是很强，也都没有养成优异的阅读习惯。
所以，我们不可以把课外阅读仅寄望在课外进行，在课内我们更要努力睁开好阅读指导课。
并且我以为，阅读指导课的教课内容不单要重视阅读方法的指导，更要着重学生优异的阅读兴趣和习惯的养成。
四、教课目的（依据对上述教材和学情的解析，我拟订了以下三个教课目的：）知识目标：经过学习，让学生认识阅读的基本步骤与方法，并会运用。
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《西游记》阅读推进课教学设计
教学目标：
1.让学生在充分阅读古典名著《西游记》的基础上，熟知故事，了解主要人物的特点。
2.引导学生懂得读古典文学的方法、技巧，增强阅读的信心。
（重点）
教学重难点：结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
课前学习：阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯
教学过程：
一、视频导入
播放《西游记》小片段，引起学生的兴趣。
前段时间大家都开始阅读了《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。
板书：《西游记》
《西游记》的作者是？(吴承恩)哪位介绍一下作者？
二、温故知新
1.了解主要内容。
在四大古典名著当中，《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可以说是男女老少无人不晓。
同学们前段时间对这部著作进行了阅读，今天就让我们再来好好的回味一下吧！本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下，孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到达西天取得真经。
2.师：相信同学们通过阅读都有所获，那老师考考大家，看谁的《西游记》知识最丰富，有没有信心？请看题
出示课件：问答题
（1）《西游记》中和“三”有关的故事，大家记得哪些呢？
（2）《西游记》前七回写的是什么故事？
（3）唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？分别分别给他们取了什么名？观音所赐的名分别是什么？
教师小结：同学们真了不起！看来不仅开始阅读了，而且还记住了很多知识。
三、回味故事情节，赏析人物形象：
1.表演课本剧《三打白骨精》
2.《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事，谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象？说说为什么。
教师总结：其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛，白骨精只是其中一个，但我们能一一细数吗？生（不能）我们应该抓住故事的主要人物来谈，那《西游记》中的主要人物都是谁？（出示图片）给你留下的印象最深的是谁？（小组交流讨论，每组最好抓一个人物来谈）
3.赏析人物
孙悟空：预设
（1）因为他武艺高强，有72种变化，一个筋斗云能翻出十万八千里。
（2）能上天入地，呼风唤雨。
（3）他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
猪八戒：预设
（1）猪八戒长得肥头大耳，样子很丑，我不喜欢。
(2)因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥，高老庄又强抢民女。
(3)不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱??
沙僧：预设
（1）他太老实了。
（2）老实本份，任劳任怨。
??
唐僧：预设
（1）正派、意志坚定，能禁受住各种诱惑，一心向佛。
（2）他好坏不分，软弱。
将悟空赶走，是不能原谅的??
教师点拨：其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
4.教师总结：《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点，有优点也有不足。
其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印象。
师：当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛，大大小小的妖精，我们课后继续阅读，下节课再一起交流，好吗？
四、归纳方法，指导阅读
读书要讲求方法，谁来谈谈你在读《西游记》这本书时运用的方法？
学生交流。
教师相机补充、总结
（1）做批注。
“不动笔墨不读书。
”在阅读时圈点、批注，是读者与对话的具体体现。
一篇文章或一本书读的怎么样，有没有效果，看看批注就知道了。
文字批注主要类型有：评文字、释意思、析含义、谈感想、存疑问、评写作方法和特点等。
（2）做摘抄。
读书过程中，会发现一些自己喜欢的词句，“好记性不如烂笔头”，同学们可以准备一本摘录本，将好词佳句或者古诗词抄下来，同时，为以后查找原文方便，在摘录完后最好注明出处。
这样，不仅能提高同学们的审美能力，还能积累作文素材。
……
五、课外延伸，运用学法。
请同学们运用以上方法，回去继续阅读《西游记》，读完之后，我们再来分析交流。
六、板书设计
《西游记》
故事人物。