《西游记》阅读交流课教学设计讲课教案
《西游记》阅读交流课教案（精选多篇）
《西游记》阅读交流课教案（精选多篇）第一篇：《西游记》阅读交流课教案《西游记》阅读交流课教案史星星【教学目标】：1、通过故事的述说，引发学生的阅读动机，初步了解《西游记》的艺术魅力。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读相融合。
3、提高学生对名著的认知能力及审美鉴赏能力。
4、感受作品的人文魅力，体悟作品的社会价值。
【教学重、难点】：1、教学重点：（1）阅读《西游记》，了解人物性格；感受曲折精彩的故事情节的。
（2）感受《西游记》丰富瑰奇、天马行空的想象力。
2、教学难点：对于人物双重性格或者多重性格的正确理解。
活动准备】1、收集各种版本的《西游记》。
2、多媒体课件。
【活动时数】一课时【教学流程】一、音乐欣赏，引入主题。
1、同学们，今天的这堂班级读书会，老师想让大家先欣赏一段音乐，并且猜猜歌名。
2、播放电视连续剧《西游记》主题曲《敢问路在何方》。
3、了解作者：吴承恩(约1500～1582年)字汝忠，号射阳山人，淮安山阳(江苏淮安)人。
4、了解作品：《西游记》是一部中国古典神魔小说，为中国“四大名著”之一。
小说通过描述唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。
二、整体感知。
1、教师引导学生来简要概括《西游记》的内容。
A、小组内进行充分的交流讨论，教师全班巡视，相机指导点拨。
B、指名反馈，全班评议。
C、教师引导明确。
（它写的是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经的故事。
）2、请同学们谈谈读后有什么感受？能不能用一个词语来概括一下？（奇妙、神奇、精彩等）3、教师总结：（口头表述）三、走进《西游记》：（一）《西游》人物辩论会。
1、在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
关于神佛你能说出几个？2、在取经路上遇到了无数各种各样、大大小小的妖精，同学们都知道哪些妖魔鬼怪呢？3、《西游记》的主要人物是谁呢？4、这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？5、小组交流，指名反馈，全班评议。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 培养学生的文学素养，提高阅读经典文学作品的兴趣和能力。
二、教学内容1. 第一章：《西游记》的作者、背景及主要人物介绍2. 第二章：孙悟空的诞生及大闹天宫3. 第三章：唐僧师徒四人取经的缘起4. 第四章：孙悟空三打白骨精5. 第五章：唐僧师徒四人过火焰山三、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《西游记》第一章至第五章，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂讲解：教师对每一章的内容进行简要讲解，引导学生深入理解作品。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个章节进行讨论，讨论内容包括：章节主要情节、人物形象、主题思想等。
4. 分享成果：每组派代表向全班分享讨论成果，其他同学可进行补充或发表自己的看法。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性、主动性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对《西游记》的阅读理解和分析能力。
3. 学生综合素养：评价学生在交流、合作、思维等方面的表现。
1. 《西游记》原著：为学生提供阅读的材料。
2. 相关参考资料：帮助学生更深入地了解《西游记》的背景、人物和主题。
3. 教学PPT：用于课堂讲解和展示。
六、教学内容1. 第六章：孙悟空与红孩儿的斗争2. 第七章：唐僧师徒四人到达女儿国3. 第八章：沙和尚的过去与转变4. 第九章：唐僧师徒四人遭遇黄风怪5. 第十章：孙悟空三借芭蕉扇七、教学过程1. 课前准备：请学生提前阅读《西游记》第六章至第十章，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂讲解：教师对每一章的内容进行简要讲解，引导学生深入理解作品。
3. 分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个章节进行讨论，讨论内容包括：章节主要情节、人物形象、主题思想等。
4. 分享成果：每组派代表向全班分享讨论成果，其他同学可进行补充或发表自己的看法。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极性、主动性。
2023年阅读《西游记》教案4篇_1
2023年阅读《西游记》教案4篇阅读《西游记》教案篇1一、阅读方法指导：1、通读原著，了解故事的基本情节，注意孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物形象的特点。
2、阅读原著的新版序言和注释，加深对原著的理解。
3、阅读课本附录，了解作者吴承恩的生平、《西游记》的故事来历和发展演化。
4、比较小说原著和电视剧的异同，尝试评说电视剧的成败得失。
二、给学生两个月左右的时间读原著（尽量不要是简装本）这一作业在寒假期间就布置下去。
鼓励学生即读即批，还可做读书卡片。
也可把读原著和看改编的电视剧或影视结合起来。
新学期开始一个月内，没读完的在这期间务必全读完。
老师可采取简单办法抽查，如让叙述某一章或某一回的大致情节。
三、开学第二个月着手让学生自主做一次名著专题展示。
老师一定要给学生定展示的大方向，可以让学生主要抓人物形象或故事情节。
如：孙悟空从何物诞生？孙悟空被招上天庭后初封为何官，后封为何官？孙悟空在何处炼就了火眼金睛？你能一口说出孙悟空五个以上的本领吗？唐僧俗名为什么？被唐太宗赐名为什么？唐僧师徒一行取回真经历了多少年？你能依次说出白骨精三次变化的形象吗？四、开展多层次对话，探讨孙悟空、猪八戒、唐僧、沙僧等主要人物形象。
可提供句式：“从书中页情节（语句）中可看出是个的形象。
”（可再安排5—7分钟时间交流一些神佛和妖魔的形象，如观音菩萨、如来、玉帝、黄袍怪、白骨精、牛魔王、红孩儿等。
）五、问卷调查：你最喜欢小说中哪个形象，为什么喜欢？你认为小说中哪个形象刻画最成功？为什么？阅读《西游记》教案篇2一、导入新课：1、由我国四大古典名著说起，引入新课的学习。
2 组织学生简介作者吴承恩。
二、明确目标：1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。
2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。
3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。
三、自主学习：1 、组织学生小组讨论下列问题：①《西游记》全书的内容。
②《西游记》的结构。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解其作者吴承恩、成书背景、故事梗概及人物形象。
2. 分析《西游记》中的神魔元素，探讨其在我国古代文学中的意义和影响。
3. 提高学生对名著的鉴赏能力，培养阅读经典文学作品的兴趣。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、成书背景及故事梗概。
2. 第二课时：分析《西游记》中的人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
3. 第三课时：探讨《西游记》中的神魔元素，如妖怪、神仙等。
4. 第四课时：分析《西游记》中的道德观念，如忠诚、勇敢、坚韧等。
5. 第五课时：总结《西游记》的艺术特色，如想象奇特、语言幽默等。
三、教学方法1. 采用讲授法，教师对《西游记》的相关内容进行讲解。
2. 采用讨论法，学生之间交流对《西游记》的理解和感悟。
3. 采用案例分析法，分析《西游记》中的具体情节和人物形象。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握《西游记》的基本信息，如作者、成书背景、故事梗概等。
2. 学生能分析《西游记》中的人物形象、神魔元素和道德观念。
3. 学生能欣赏《西游记》的艺术特色，并对名著阅读产生兴趣。
五、教学资源1. 《西游记》原著，供学生阅读和参考。
2. 与《西游记》相关的论文、评论等资料，供学生拓展阅读。
3. 教学课件、图片等辅助教学材料。
六、教学活动设计6. 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》原著，了解故事情节和人物关系，准备课堂讨论。
7. 课堂导入：通过提问方式检查学生对《西游记》的预习情况，引出本节课的主要内容。
8. 主体教学：按照预定的教学内容，逐课时进行讲解和讨论，引导学生深入理解《西游记》。
9. 课堂互动：设置小组讨论环节，让学生分组讨论《西游记》中的精彩片段，分享彼此的理解和感悟。
10. 总结反馈：每节课后，教师对学生的表现进行点评，鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
七、教学进度安排11. 第一周：介绍《西游记》的作者、成书背景及故事梗概。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 提高学生对古典名著的阅读兴趣，培养阅读经典文学作品的习惯。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品中的角色和情节进行分析和评价。
4. 提升学生的文学素养和表达能力，促进语文综合素质的提高。
二、教学内容1. 作品背景介绍：《西游记》的作者、成书时间、历史背景等。
2. 作品情节概述：主要情节、章节分布、角色关系等。
3. 人物形象分析：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要角色的性格特点、形象意义。
4. 主题思想探讨：作品所表达的佛教、道教、儒家思想，以及对人性的启示。
三、教学方法1. 讲授法：介绍作品背景、情节概述、人物形象分析等。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，对作品中的角色、情节进行评价和分析。
4. 展示法：鼓励学生通过制作PPT、表演等形式，展示对作品的理解和感悟。
四、教学安排1. 第一课时：介绍《西游记》的背景和情节概述。
2. 第二课时：分析唐僧、孙悟空等主要角色的形象特点。
3. 第三课时：探讨作品中的主题思想及其现实意义。
4. 第四课时：组织学生进行分组讨论，对作品进行评价和分析。
5. 第五课时：学生展示对作品的理解和感悟，进行写作练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其主动参与程度。
2. 写作能力：评估学生的读后感、人物评价等写作作品的质量。
3. 展示效果：评价学生在展示过程中的表现，如内容完整性、表达准确性等。
4. 综合素养：综合考虑学生在课堂表现、作业完成情况等方面的表现，进行全面评价。
六、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，以便于阅读和参考。
2. 相关研究资料：包括对作者、作品背景的介绍，以及学术评价等。
3. 影视作品：推荐一些经典的《西游记》改编影视作品，供学生课后观看。
4. 讨论话题和问题清单：为学生提供一系列关于作品的话题和问题，引导其深入思考。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《西游记》的作者吴承恩以及作品的背景和创作年代。
1.2 引导学生了解《西游记》的主要角色：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧以及他们的冒险经历。
1.3 阐述本节课的学习目标，即通过阅读交流，深入理解《西游记》的主题思想和人物形象。
第二章：角色分析2.1 教师引导学生关注孙悟空这一角色的特点，如聪明、勇敢、机智等，并鼓励学生分享自己喜欢的孙悟空的故事。
2.2 学生分组讨论猪八戒和沙僧的性格特点，每组选择一个角色进行分析，并汇报讨论成果。
2.3 教师总结四位主要角色的性格特点，强调他们在团队中的互补作用。
第三章：情节解析3.1 教师选取《西游记》中的一个经典情节，如“三打白骨精”，引导学生分析情节发展、人物形象和主题思想。
3.2 学生分享自己认为最有趣或最感人的情节，并简要说明原因。
3.3 教师引导学生从情节中挖掘作者想要传达的道德观念和人生哲理。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生关注《西游记》中的宗教元素，如佛教、道教等，并讨论这些元素在作品中的作用。
4.2 学生分组探讨《西游记》中的友谊、奋斗、成长等主题，每组选择一个主题进行分析，并汇报讨论成果。
4.3 教师总结作品的主题思想，强调《西游记》在现代社会中的启示和价值。
第五章：阅读拓展5.1 教师推荐与《西游记》相关的阅读材料，如其他古典名著、相关研究书籍等，并介绍这些材料的特点和价值。
5.3 学生互相分享自己的读后感，教师点评并给予鼓励。
第六章：作品比较6.1 教师引导学生关注《西游记》与其他古典名著的异同，如《三国演义》、《水浒传》等。
6.2 学生分组进行比较研究，选择一个角度进行分析，如人物形象、情节结构、主题思想等，并汇报比较成果。
6.3 教师总结比较结果，强调阅读不同作品的重要性，以及如何从比较中提高自己的阅读理解能力。
第七章：创意写作7.1 教师引导学生从《西游记》中选取一个角色或情节，进行创意写作，如编写一个续篇、改编一个情节等。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案第一章：课程介绍1.1 课程目标引导学生阅读《西游记》原著，提高学生的文学素养和阅读能力。
帮助学生理解《西游记》的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
通过讨论和交流，提高学生的口头表达和思维能力。
1.2 适用对象初中学生1.3 教学资源《西游记》原著教学PPT或黑板参考资料和问题列表第二章：教学内容与安排2.1 教学内容《西游记》的作者和背景介绍主要人物和故事情节概述主题思想和象征意义探讨人物形象分析和解读2.2 教学安排第1-2周：介绍《西游记》的作者和背景，概述主要人物和故事情节第3-4周：深入分析人物形象和解读主题思想第5-6周：组织学生进行讨论和交流第三章：教学方法与策略3.1 教学方法阅读指导：引导学生阅读原著，提供阅读指导和技巧讨论交流：组织学生进行小组讨论和全班交流，促进思维能力的提升3.2 教学策略激发兴趣：通过引入有趣的故事情节和人物形象，激发学生的阅读兴趣提问引导：提出问题，引导学生思考和探索作品的主题思想和人物形象多样化的教学活动：结合阅读、讨论、写作等多种教学活动，提高学生的综合能力第四章：评价与反馈4.1 评价方式课堂参与度：评估学生在讨论和交流中的积极参与程度写作作业：评估学生的读后感或人物分析文章的质量小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力4.2 反馈方式口头反馈：在课堂上给予学生口头反馈，指导其改进和提高书面反馈：在学生的写作作业中给予书面反馈，提出改进建议第五章：教学计划5.1 第一周：介绍《西游记》的作者和背景，概述主要人物和故事情节阅读原著第1-20回讲解作者吴承恩的生平和创作背景概述主要人物和故事情节5.2 第二周：继续介绍主要人物和故事情节，引导学生阅读原著阅读原著第21-40回进一步讲解主要人物的性格特点和故事发展鼓励学生阅读原著，提出问题并寻找答案第六章：深入分析人物形象6.1 教学内容分析孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧等主要人物形象探讨人物的性格特点、动机和成长变化研究人物之间的关系和互动6.2 教学安排第7-8周：分别对孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧等主要人物进行分析通过阅读原著和相关资料，深入了解人物形象组织小组讨论和全班交流，分享对不同人物的理解和看法第七章：主题思想探讨7.1 教学内容探讨《西游记》的主题思想，如信仰、勇气、团结、成长等分析作品中的象征意义和寓意思考作品对现代社会的启示和影响7.2 教学安排第9-10周：组织学生进行主题思想的探讨阅读原著中的关键章节和片段，引导学生思考作品的主题意义开展小组讨论和全班交流，分享对作品主题思想的见解和感悟第八章：讨论交流活动8.1 教学内容组织学生进行讨论和交流活动引导学生提出问题、分享观点、倾听他人意见培养学生的口头表达和思维能力8.2 教学安排第11-12周：进行讨论交流活动分成小组，每组选择一个话题或问题进行讨论全班交流时，每组派代表分享讨论结果和观点引导学生进行互动和辩论，促进深入思考和理解9.1 教学内容指导学生如何进行写作和表达提供写作指导和反馈，帮助学生提高写作能力9.2 教学安排第13-14周：指导学生进行写作提供写作题目和要求，引导学生进行思考和构思10.1 教学内容学生分享自己的学习收获和感悟10.2 教学安排重点和难点解析《西游记》阅读交流教案中，需要重点关注的环节包括：一、课程介绍中的课程目标制定二、教学内容与安排中的章节分布三、教学方法与策略中的阅读指导和讨论交流四、评价与反馈中的多元评价方式五、教学计划中的每周阅读任务六、深入分析人物形象中的主要人物分析七、主题思想探讨中的寓意和启示八、讨论交流活动中的互动和辩论对于每个重点环节的详细补充和说明如下：一、课程介绍中的课程目标制定：重点关注如何通过阅读《西游记》提升学生的文学素养和阅读能力，以及如何通过作品培养学生的文学鉴赏能力和主题思想理解能力。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》选段，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 分析作品中的神话色彩、寓意以及作者的写作意图。
3. 提高学生对古典名著的阅读兴趣和鉴赏能力。
4. 培养学生热爱祖国传统文化，传承中华优秀传统美德。
二、教学内容：1. 课文：《西游记》选段2. 教学重点：理解课文内容，分析人物形象，体会作品寓意。
3. 教学难点：神话色彩的描绘，作者写作意图的把握。
三、教学过程：1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及作品特点。
2. 自读：学生自主阅读选段，理解课文内容。
3. 讨论：分组讨论，分析人物形象、神话色彩及作品寓意。
4. 讲解：教师总结讨论成果，引导学生深入理解课文。
5. 拓展：推荐相关阅读材料，拓宽学生视野。
四、教学评价：1. 课堂讨论：观察学生在讨论中的表现，了解其对课文的理解程度。
2. 课后作业：布置相关练习，检验学生对课文内容掌握情况。
3. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估其对作品的理解和感悟。
五、教学资源：1. 教材：《西游记》选段。
2. 参考资料：相关研究《西游记》的论文、书籍。
3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高学生兴趣。
4. 网络资源：查找相关资料，丰富教学内容。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高课堂活力。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养学生的自学能力。
3. 对比分析：将《西游记》与其他文学作品进行对比，突出其独特性。
4. 案例教学：选取具有代表性的章节进行分析，使学生更好地理解作品。
七、教学方法：1. 自主学习：鼓励学生在课堂上自主阅读，提高阅读能力。
2. 合作学习：组织学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
3. 探究学习：引导学生提出问题，自主寻找答案，锻炼思维能力。
4. 情境教学：创设情境，让学生身临其境，感受作品魅力。
八、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习选段，了解基本情节。
《西游记》整本书阅读交流课(教案)
一、教学内容
《西游记》整本书阅读交流课（教案）
本节课教学内容基于人教版语文五年级下册“名著阅读”章节，重点围绕《西游记》展开。内容包括：
1.《西游记》作者吴承恩及其创作背景简介；
2.分析《西游记》中的主要角色：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧；
3.交流讨论《西游记》的经典情节：大闹天宫、三打白骨精、火焰山等；
3.激发学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感，树立正确的价值观；
4.培养学生的合作交流意识，提高表达、倾听和评价的能力；
5.引导学生从《西游记》中汲取勇敢、团结、坚持等精神力量，培养良好的情感态度和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解《西游记》的故事情节，掌握主要角色特点及其发展变化；
-例如：孙悟空从“大闹天宫”到“保护唐僧取经”的心态转变，体现了角色的成长与担当。
（2）分析《西游记》中所蕴含的传统文化元素，如道教、佛教、儒家思想等；
-例如：孙悟空在“五行山”下受苦，反映了道教“五行相生相克”的哲学思想。
（3）领会《西游记》所传递的团结合作、勇敢面对困难的精神内涵；
-例如：唐僧师徒四人共同克服重重困难，展现了团队协作的重要性。
2.教学难点
（1）对《西游记》中复杂的人物关系和性格特点的理解；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《西游记》的基本情节和主要角色。这是一部描绘唐僧师徒四人西天取经的神话小说，它体现了团结合作、勇敢面对困难的精神。
2.案例分析：接下来，我们来看《西游记》中的经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。这些案例展示了主要角色如何克服困难，以及这些故事如何给予我们启示。
在教学过程中，教师需针对教学难点和重点进行有针对性的讲解和指导，通过设置情境、提问、讨论等多种教学方法，帮助学生克服难点，确保他们对《西游记》的核心知识有更深入的理解。同时，鼓励学生在阅读过程中积极思考，培养他们的文学素养和思维品质。
《西游记》教案参考8篇
《西游记》教案参考8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 提高学生的文学素养，培养阅读经典文学作品的兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和探讨。
4. 提升学生的口语表达能力和团队协作能力。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
2. 第二章：分析作品的开篇，了解故事的基本框架。
3. 第三章：研究主要人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 第四章：探讨作品中的神仙妖怪、地理风俗等元素。
5. 第五章：分析作品中的道德观念和人文精神。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节和人物进行深入剖析。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4. 利用课堂讲授法，为学生提供必要的背景知识和理论指导。
四、教学准备1. 教师需提前阅读《西游记》，掌握作品内容和相关知识。
2. 准备相关PPT、视频等教学资源。
3. 划分学生into小组，确保课堂讨论的顺利进行。
五、教学评价2. 课堂表现：观察学生在讨论中的参与程度、口语表达能力和团队协作能力。
3. 小组报告：评估学生在小组报告中的表现，包括内容阐述、观点阐述和逻辑性。
六、教学步骤1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
教学内容：讲解吴承恩的生平和创作《西游记》的背景，引导学生了解古代神话传说对作品的影响。
2. 第二课时：分析作品的开篇，了解故事的基本框架。
教学内容：阅读作品开篇部分，讨论故事主人公唐僧的的身世和取经任务的来源，引导学生关注作品的主题和情节发展。
3. 第三课时：研究主要人物形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
教学内容：分析各个人物的性格特点和形象特征，探讨作品中的神仙妖怪、地理风俗等元素。
4. 第四课时：探讨作品中的神仙妖怪、地理风俗等元素。
教学内容：讲解作品中的神仙妖怪体系，如观音、玉帝、菩提祖师等，以及作品中的地理风俗、历史传说等。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物形象。
2. 培养学生阅读古典名著的兴趣和能力。
3. 通过阅读交流，引导学生深入理解作品的主题思想和价值观念。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景教学重点：了解《西游记》的作者、背景及创作动机。
2. 第二课时：分析主要人物形象教学重点：分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象特点。
3. 第三课时：解读经典情节教学重点：解析《西游记》中的经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
4. 第四课时：探讨作品主题思想教学重点：引导学生从作品中发现和思考封建社会的黑暗和人性的弱点。
5. 第五课时：阅读交流分享教学重点：学生分享阅读心得，老师进行点评和指导。
三、教学方法1. 讲授法：讲解作者背景、作品背景及经典情节。
2. 讨论法：引导学生分组讨论人物形象和主题思想。
3. 分享法：学生分享阅读心得，老师进行点评和指导。
四、教学步骤1. 第一课时：(1) 导入新课，介绍《西游记》的作者吴承恩及作品背景。
(2) 讲解《西游记》的创作动机和意义。
(3) 学生自主阅读，了解作品的基本情节。
2. 第二课时：(1) 分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物形象特点。
(2) 学生分组讨论，总结人物形象的特点。
(3) 各组汇报讨论成果，老师点评。
3. 第三课时：(1) 解析《西游记》中的经典情节，如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。
(2) 学生分组讨论，分析经典情节的表现手法和意义。
(3) 各组汇报讨论成果，老师点评。
4. 第四课时：(1) 引导学生从作品中发现和思考封建社会的黑暗和人性的弱点。
(2) 学生分组讨论，总结作品的主题思想。
(3) 各组汇报讨论成果，老师点评。
5. 第五课时：(1) 学生分享阅读心得，老师进行点评和指导。
(2) 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 阅读《西游记》原著，深入了解作品内容。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案第一章：课程介绍1.1 课程目标引导学生了解《西游记》的作者、背景及主要内容。
培养学生对古典文学的兴趣和阅读能力。
促进学生对作品进行深入思考和交流。
1.2 教学内容作者介绍：吴承恩及其创作背景。
作品简介：《西游记》的主要情节和人物。
1.3 教学方法采用讲授法介绍作者和作品背景。
采用提问法引导学生思考和讨论。
第二章：人物分析2.1 课程目标帮助学生了解《西游记》中主要人物的特点和作用。
培养学生分析人物形象的能力。
2.2 教学内容孙悟空：勇敢、聪明、傲慢、忠诚。
唐僧：慈悲、善良、无知、坚韧。
猪八戒：贪婪、懒惰、机智、忠诚。
沙僧：憨厚、踏实、冷静、忠诚。
2.3 教学方法采用案例分析法引导学生分析人物特点。
采用小组讨论法让学生分享对人物的看法。
第三章：情节解读3.1 课程目标帮助学生理解《西游记》中的重要情节。
培养学生解读情节的能力。
3.2 教学内容大闹天宫：孙悟空的反抗和成长。
三打白骨精：唐僧师徒的磨难与团结。
火焰山：孙悟空的智勇与团结精神。
3.3 教学方法采用讲述法解读重要情节。
采用情景模拟法让学生参与情节的演绎。
第四章：主题探讨4.1 课程目标引导学生思考《西游记》所表达的主题和价值观。
培养学生对作品进行主题探讨的能力。
4.2 教学内容奇幻冒险：追求梦想和实现目标。
团结协作：师徒间的互相扶持和成长。
善恶报应：善行终得善果，恶行必遭恶报。
4.3 教学方法采用提问法引导学生思考和探讨作品主题。
采用小组讨论法让学生分享对主题的看法。
第五章：阅读交流5.1 课程目标培养学生进行阅读交流的能力。
引导学生分享对《西游记》的理解和感悟。
5.2 教学内容学生阅读《西游记》相关章节。
学生准备阅读交流的内容和观点。
5.3 教学方法采用小组讨论法进行阅读交流。
采用全班讨论法让学生分享对作品的看法。
第六章：创意写作6.1 课程目标培养学生运用想象力和创造力进行写作。
引导学生将《西游记》中的元素融入自己的创作中。
《西游记》阅读交流课教案
《西游记》阅读交流课教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 提高学生的文学素养，培养阅读经典文学作品的兴趣。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析和讨论。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《西游记》的作者、背景及作品特点2. 第二课时：分析孙悟空形象3. 第三课时：探讨猪八戒、沙僧形象及其性格特点4. 第四课时：解读唐僧形象及其在作品中的作用5. 第五课时：分析《西游记》中的神仙、妖怪形象三、教学过程1. 课前准备：请学生预习《西游记》相关内容，了解作品的基本情节和人物形象。
2. 课堂讲解：结合教材和课外资料，对作品进行深入讲解，引导学生理解作品的主题思想和人物性格。
3. 小组讨论：将学生分成小组，针对每个课时的话题进行讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点。
4. 分享讨论成果：每个小组选择一名代表，向全班同学分享讨论成果，其他同学可进行补充和评价。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和分享环节的积极参与程度，以及对作品的分析和评价。
2. 课后作业：布置相关课后作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：《西游记》原著及配套辅导书籍。
2. 课外资料：相关研究文章、评论和视频资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
六、教学活动设计1. 第六课时：比较《西游记》与《三国演义》、《水浒传》的主题思想活动设计：请学生分组，每组选择一部作品，对比分析三部名著的主题思想，探讨它们之间的异同。
2. 第七课时：分析《西游记》中的寓言和象征手法活动设计：请学生举例分析《西游记》中的寓言和象征手法，如孙悟空代表孙悟空、猪八戒代表贪婪等等，引导学生理解这些手法在作品中的作用。
3. 第八课时：探讨《西游记》中的道德观念活动设计：请学生讨论《西游记》中的道德观念，如忠诚、勇敢、坚韧不拔等，并结合现实生活举例说明这些道德观念的意义。
4. 第九课时：欣赏《西游记》中的诗词活动设计：请学生挑选《西游记》中的诗词，进行朗读和欣赏，分析诗词的意境和寓意，体会作品的艺术魅力。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，了解其作者吴承恩、成书背景、故事情节和人物形象。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维，学会从不同角度分析作品。
3. 引导学生探讨作品中的道德观念、人文精神和社会价值，提升综合素质。
二、教学内容1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》2. 二十三回《三藏不忘本四圣试禅心》3. 三十回《孙悟空三打白骨精》4. 三十五回《孙悟空大战金银角大王》5. 七十二回《孙悟空三调芭蕉扇》三、教学重点与难点1. 教学重点：通过分析重点章节，理解《西游记》中的人物形象、情节发展和主题思想。
2. 教学难点：引导学生从作品中发现道德观念、人文精神和社会价值，培养批判性思维。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对重点章节进行深入解读。
3. 运用比较法，让学生了解《西游记》与其他文学作品的关系。
4. 小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
五、教学安排1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》：了解蟠桃会、孙悟空大闹天宫等情节，分析孙悟空的形象特点。
2. 二十三回《三藏不忘本四圣试禅心》：探讨唐僧的忠诚、坚韧和慈悲为怀的品质，分析四圣试禅心的意义。
3. 三十回《孙悟空三打白骨精》：通过白骨精的形象，探讨善恶、美丑的辨识。
4. 三十五回《孙悟空大战金银角大王》：了解孙悟空的智慧和勇敢，分析金银角大王的形象特点。
5. 七十二回《孙悟空三调芭蕉扇》：探讨孙悟空与铁扇公主的斗争，引导学生理解正义与邪恶的较量。
六、教学步骤1. 引导学生阅读第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》，了解孙悟空的性格特点和闹天宫的原因。
2. 让学生阅读二十三回《三藏不忘本四圣试禅心》，分析唐僧的品质和四圣试禅心的意义。
3. 让学生阅读三十回《孙悟空三打白骨精》，探讨白骨精的形象和孙悟空的善恶辨识能力。
4. 让学生阅读三十五回《孙悟空大战金银角大王》，分析孙悟空的智慧和金银角大王的形象。
《西游记》阅读交流课教学设计
《西游记》阅读交流课教学设计第一篇：《西游记》阅读交流课教学设计《西游记》阅读交流课教学设计教学目标：1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。
2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。
3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。
教学重点：引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。
教学过程：一、歌曲导入（播放电视连续剧《西游记》片头主题歌）熟悉这旋律吗？是什么？《西游记》。
确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。
提起《西游记》，可以说是家喻户晓。
很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。
前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。
二、聊聊人物1、首先，我们来聊聊故事中的人物。
（板书：人物）不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是……2、你知道孙悟空这个名字是谁取的？孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？4、孙悟空真是神通广大。
在我们的语文教材中，就有这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。
出示：齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平)5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。
但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？谁能模仿一下孙悟空行动的样子？6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？三、聊聊情节1、这是一处细节描写。
你读书真细心，能注意到这样的细节描写。
同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——（板书：情节）尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。
像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。
当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。
《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)
《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计（通用5篇）《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标：1、通过阅读《西游记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2、结合作品故事情节来理解人物形象。
二、阅读准备：1、学生自带《西游记》。
2、课件一套。
三、阅读过程（一）创设情境，导入文本1、老师吟诵：“海外有一国土，名曰傲来国。
国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。
那座山正当顶上，有一块仙石。
……内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答（《猴王出世》。
）这个石猴就是我们所熟悉的——生答（孙悟空），同学们对机智、勇敢，天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣，利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。
今天这节课外阅读课，我们就一起走进《西游记》！2、关于这部著作，专家评价：《西游记》是一本家喻户晓的奇书。
如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。
（二）指导略读，整体感知1、学生展示手中的《西游记》，说说是什么版本？这本书由几个部分组成？（前言、简介、目录、正文，后记）2、指导略读前言或简介，想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》？书主要内容是什么？《西游记》主要写了哪些人物？3、快速略读书的目录，说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节？同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
四人小组先交流一下吧.。
四人小组讨论。
请同学们注意，并不是每个同学都要说一次，而是要发挥集体的力量，把这段故事说得生动有趣。
可以选一个代表说，其他同学可以补充内容，也可从表情、动作等方面提供一些意见。
《西游记》阅读交流教案
《西游记》阅读交流教案第一章：课程介绍1.1 课程背景1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：（1）了解《西游记》的作者、成书背景及主要人物；（2）掌握本书的基本情节和人物关系；（3）分析本书中的寓言故事和人物性格特点；1.2.2 过程与方法：（1）通过自主阅读、讨论交流等方式，深入理解本书的主题思想和艺术特色；（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养；（3）培养学生的批判性思维和表达能力；1.2.3 情感态度与价值观：（1）感受中国古代文化的魅力，增强民族自豪感；（2）学会面对困难和挑战，培养坚定的信念和团队协作精神；（3）树立正确的道德观念，分辨善恶美丑。
第二章：《西游记》的作者与成书背景2.1 作者简介吴承恩，明代著名文学家，出生于江苏淮安。
《西游记》是他的代表作之一，通过对本书的阅读，可以了解吴承恩的生平和创作风格。
2.2 成书背景《西游记》成书于明代中叶，当时社会风气日益败坏，官场腐败，民不聊生。
吴承恩通过创作本书，寄托了对社会现实的批判和对美好理想的追求。
2.3 思考与讨论（1）思考《西游记》为何会成为古代四大名著之一？（2）探讨明代社会风气对本书创作的影响。
第三章：《西游记》的主要人物3.1 唐僧唐僧，本名玄奘，是本书的主人公。
他善良、慈悲、坚韧，为了求取真经，不畏艰难险阻，带领师徒四人踏上了西天取经之路。
3.2 孙悟空孙悟空，又称齐天大圣，是唐僧的大徒弟。
他机智、勇敢、忠诚，具有丰富的战斗经验和神奇的变化能力。
在取经过程中，孙悟空降妖伏魔，保护唐僧平安西行。
3.3 猪八戒猪八戒，原名朱悟能，是唐僧的二徒弟。
他憨厚、贪吃、好色，但在关键时刻，也能挺身而出，为师傅保驾护航。
3.4 沙僧沙僧，原名沙悟净，是唐僧的三徒弟。
他忠诚、朴实、勤劳，虽然话不多，但默默地承担着行李和保护师傅的重任。
3.5 思考与讨论（1）分析本书四位主要人物的性格特点及其在取经过程中的作用。
（2）你认为本书中最有个性的角色是谁？为什么？第四章：《西游记》的基本情节4.1 出发西行唐僧师徒四人受到唐太宗的差遣，出发前往西天取经。
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）
《西游记》课外阅读指导课教案（优秀范文五篇）第一篇：《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标：1、通过学生质疑，引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2、通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时教具准备：课件一套学生自带《西游记》教学过程：一、创设情境，导入文本1、播放《西游记》主题曲，导入。
2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582)字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人（今江苏省淮安市淮安区），汉族，明代小说家。
《西游记》，又名《西游释厄传》，是中国古典四大名著之一。
此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。
二、读书汇报。
（一）选择题：1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》（二）趣人妙事我来说。
1、播放精彩片断视频。
2、小组交流。
3、学生代表发言。
三、指导名著整书阅读的方法。
1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录，了解故事情节。
《西游记》整本书阅读交流课(教案)部编版语文五年级下册
《西游记》整本书阅读交流课（教案）部编版语文五年级下册教学目标1. 知识与技能：通过阅读交流，学生能够理解《西游记》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受《西游记》的魅力，培养对古典文学的兴趣，提升阅读品味。
教学内容1. 教学内容：《西游记》整本书的阅读交流。
2. 教学重点：学生能够理解《西游记》的故事情节，把握主要人物形象和特点。
3. 教学难点：深入分析人物性格特点，理解作者通过人物塑造所传达的价值观。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生带好《西游记》书籍、笔记本、彩笔。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《西游记》的作者、背景及故事梗概，激发学生的兴趣。
2. 学生分享自己阅读《西游记》的心得和感受。
二、分组讨论（15分钟）1. 学生分成小组，每组选择一个故事情节进行讨论。
2. 讨论内容包括：故事情节的发展、主要人物的形象特点、故事所传达的价值观等。
3. 各组派代表进行汇报，其他组进行评价、补充。
三、整本书阅读交流（20分钟）1. 教师引导学生对整本书进行梳理，帮助学生把握故事情节和人物关系。
2. 学生分享自己在阅读过程中的感悟、心得，以及对自己影响最深的人物或情节。
3. 教师针对学生分享的内容进行点评，引导学生深入思考。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生对自己的阅读情况进行反思，提出今后阅读的目标和计划。
板书设计板书设计如下：《西游记》整本书阅读交流人物形象：孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧故事情节：三打白骨精、孙悟空大闹天宫、红孩儿战孙悟空等价值观：团结协作、勇往直前、战胜困难作业设计2. 选择一个《西游记》中的人物，深入了解其性格特点，下节课分享。
课后反思本节课通过整本书阅读交流，使学生对《西游记》有了更深入的了解，提高了学生的阅读能力。
在分组讨论环节，学生积极参与，课堂气氛活跃。
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《西游记》阅读交流课教学设计
教学目标：
1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱中国古典文学的感情。
2、通过引导学生质疑，指导学生懂得读古典文学原著的方法。
3、通过欣赏电视剧片段，引导学生学会想象，体会原著的精妙。
教学重点：
引导学生学会质疑，指导读古典文学原著的方法、技巧，激发阅读兴趣。
教学过程：一、歌曲导入
熟悉这旋律吗？是什么？《西游记》。
确切地说，是电视连续剧《西游记》片头主题歌。
提起《西游记》，可以说是家喻户晓。
很早以前，民间就流传着许多有关孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经的故事。
前些日子，老师布置同学们阅读了《西游记》这部神魔小说，今天，我们就来一起来聊聊《西游记》。
二、聊聊人物
1、首先，我们来聊聊故事中的人物。
不用我问，唐僧师徒四人中，你最喜欢的人物一定是
2、你知道孙悟空这个名字是谁取的？孙悟空还有一个法号，叫什么？它又是谁给他取的？
3、在你们的心目中，孙悟空有什么特点？
4、孙悟空真是神通广大。
在我们的语文教材中，就有
这样一些成语，高度赞美了孙悟空这一“神”的形象。
出示：齐天大圣大闹天宫不避艰险西天取经腾云驾雾来去无踪千变万化大显神通明察秋毫火眼金睛除恶务尽天下太平) 5、在许多读者的心目中，孙悟空是“神”。
但是，别忘了，最早出现在我们眼前的孙悟空是什么样的？谁能模仿一下孙悟空行动的样子？
6、除了美猴王出世之外，你在阅读小说的时候，有没有注意到还有哪些情节描写告诉我们孙悟空就是一只猴子？
三、聊聊情节
1、这是一处细节描写。
你读书真细心，能注意到这样的细节描写。
同学们，只有当我们关注、品味小说中的情节——尤其是一些细节描写的时候，你才有可能对人物的特点有更深入的了解。
像这样的描写在小说中还有不少，作者这样做，正是为了提醒读者时刻不要忘记孙悟空是个猴子。
当然，孙悟空又具有喜怒哀乐等人之常情。
对孙悟空“人”的特点，这里暂时不讨论。
2、与孙悟空形成鲜明对比的另一人物形象，那就是
3、在你的印象中，猪八戒又是怎样的一个形象？
3、小结：贪吃、懒惰、贪财、好色、呆笨、机灵同学们，这就是吴承恩给我们刻画的猪八戒的艺术形象，真是栩
栩如生，呼之欲出。
四、聊聊语言
1、同学们，除了鲜明生动的艺术形象和引人入胜的故事情节之外，《西游记》这部小说还有一个为读者津津乐道的地方，这便是它的语言特色。
2、请同学们出声读一读。
3、读像《西游记》这样的原著，在字音、词义方面，我们有不少障碍。
不要说你们，就连在座的老师初读的时候，也会遇到跟你一样的困难，老师自然也不例外。
你猜猜，当时老师是怎么做的？
4、今天，为了方便同学们阅读，老师给有些生僻的字加上拼音。
湾环。
虎狼成群走，麂鹿作群行。
无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。
千尺大蟒，万丈长蛇。
大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。
道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。
薜萝满目，芳草连天万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
）
5、这样的环境描写有什么作用？
6、
请你结合这一回的标题猜一猜：这座山上藏着哪个妖精？你读一读第十九回的题目，能猜一猜这一回的主要内容吗？五、聊聊章回
1、《西游记》属于章回小说，每一回都有一个题目，我们称它叫“回目”
在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整，如“云栈洞”对“浮屠山”，“悟空”对“玄奘”，“收”对“受”，等等。
同时，它也高度概括了这一回的主要内容，显得十分凝炼。
这一语言特色非常值得我们在阅读的时候好好玩味。
2、第十九回中有这样一段打斗场面的描写
3、谁试着来读一读？
4、从这段打斗的场面描写中，你体会到了什么？
这处描写，语言对仗工整，长句、短句参差结合，读来朗朗上口，给人一种酣畅淋漓的感觉。
5、同学们，《西游记》原著共100回，70多万字，在文学史上享有崇高的地位，它不仅是中国的，也是世界的。
6、聊到这儿，我们可不要忘记创作了这部不朽名著的人。
你对吴承恩有多少了解呢？
出示：吴承恩，汉族。
字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代小说家。
成年后的吴承恩却很不顺利，在科举进身的道路上屡遭挫折，晚年隐居创作《西游记》，以卖文为生，大约活了82岁。
7、吴承恩的生平背景，与他创作《西游记》之间有什么联系呢？他小说中写了许多妖魔鬼怪，又有什么用意呢？同学们，二十多年前，老师第一次读这部小说，根本没有想过这样的问题。
现在思考这个问题，便又有了新的认识。
相
信大家随着年龄的增长，知识的积累，当你再次研读这部神魔小说的时候，对小说的思想意义一定会有更加深刻的认识。
8、同学们，让我们捧起《西游记》这部古典名著，读过青少版《西游记》，我们不妨去“啃一啃”原著。
当你沉下心来，走进作品，你一定会被书中扣人心弦的故事情节、栩栩如生的人物形象、诙谐幽默的人物语言所吸引。
板书设计：
西游记
人物情节语言回目。