小学数学教育随笔

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小学数学教师随笔(大全10篇)

小学数学教师随笔(大全10篇)

小学数学教师随笔(大全10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教师教育随笔10篇

小学数学教师教育随笔10篇

小学数学教师教育随笔10篇老师角色是通过教育实践活动实现的。

在教育实践活动中,老师通过与其他角色--主要与学生--互动,建立起必须的关系,以下是我打算的小学数学老师教育随笔范文,欢送借鉴学习。

小学数学老师教育随笔篇1我有幸参与了五年内小学数学老师课堂教学研讨暨评课沟通活动,一共听了2节课,一节是杜浩科教师的《组合图形的面积》,另一堂是胡妮妮教师的《三角形的分类》,他们的课让我开阔了眼界,收获颇丰。

不仅领会了各位老师出类拔萃的教学风采,也让我从中感受到小学数学课堂的敏捷多变。

下面就从以下几点谈谈本人的几点收获。

一、扎实的根本功和驾驭课堂的实力感染了我。

这是靠教师平常上课经历的积累,老师的根本功对上好一堂课起着关键的作用。

二、教学用具制作精良,充分发挥了学具在课堂教学中的重要作用。

杜教师在解析一个草坪中建路求面积的题目中,采纳了自己制作的卡纸教具,直观又形象得把解题方法呈现给学生,让学生快速明白为什么走道可以平移到最旁边,变成长方形,从而简便计算。

三、一材巧用。

胡教师在猜一猜这是什么三角形中,用只露出一个角,让学生来判定这是什么三角形。

把之前学习的三角形分类进展了稳固。

之后,胡教师给他加个条件,这是三角形中最大的角,那你能判定了吗?为什么?从而让学生自己去发觉“判定一个三角形是什么三角形,只要看这个三角形最大的一个角。

最大的角是锐角的就是锐角三角形,最大的角是直角的是直角三角形,最大的角是钝角的就是钝角三角形”的结论。

胡教师对这一材料进展了整合,奇妙地运用,使得学生主动去探究发觉规律,这是本节课的亮点之一。

四、上课老师的教学语言富有感染力,课堂评价刚好,关注了学生的情感。

在这听的这两节课中,每一位老师都能对学生的来答复做出踊跃的评价,尤其胡妮妮教师的亲切随和的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们踊跃向上的鼓舞使得整节课都充溢着活力。

五、在参与此沟通活动前两天,特别凑巧地,我听了我校张珠凤教师的《组合图形的面积》这一课。

小学数学教育教学随笔 小学数学教育教学随笔200篇优秀4篇

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小学数学教育教学随笔小学数学教育教学随笔200篇优秀4篇小学数学教学随笔篇一因为喜欢数学,所以乐意学数学,在学习过程中遇到任何艰难险阻也愿意去克服;克服困难所得来的成功体验又增强了学习数学的兴趣和自信,所以更喜欢学数学了!一个很简单的正循环摆在我们面前,学好数学,提高学生兴趣和自信是关键。

怎样提高呢?我们来看看校信通数学名师们的经验吧!亲其师,才能信其道这是亘古不变的真理。

我们发现很多学生不喜欢学习的理由都是――不喜欢老师。

校信通名师有很多吸引学生的妙招。

1.展示潜力,让学生佩服。

有位老师学识十分渊博,他不仅仅仅研究数学,还喜欢人文历史、新闻时事等,讲课的时候旁征博引,信手拈来,学生们个个都很崇拜他。

另一位名师则是计算潜力超级强,再难计算的数据对他来说都是小菜一碟,学生个性敬佩。

校信通教研中心在做优秀大学生数学学习规律调查中也发现,很多学生喜欢某一个老师,理由很简单,可能只是因为老师随手就能够画出标准的圆和椭圆。

2.展示人格魅力,让学生敬服。

教育者的人格魅力很容易感染到学生,比如幽默、严谨。

有位名师说自己储备了至少200―300条笑话,以便在课堂上让学生简单快乐学习。

也有很多学生喜欢老师的理由是:“她认真负责到家了,天天都有新花样,辩论会什么的,干啥啥行!”3.用心关爱学生。

如果想让所有学生都喜欢您,那就平等对待他们吧!课堂上,如果有成绩不好的学生举手发言,明知他会回答地一塌糊涂,也要鼓励和支持他。

让学生体会到学习的进步和学习的乐趣很重要。

如果您想改变某个学生的话,那就去“偏爱”他吧!我们以前向学生了解过喜欢老师的原因,不少学生这样说:“我喜欢这位老师,是因为她待我像待自己的妹妹一样。

”“有一次我数学考砸了,老师在我的☆☆作业本里夹了一张纸条,问我是不是有什么心事?我感动极了!”与新潮事物、生活相结合此刻的学生大都对电脑感兴趣,如果从这一点入手引导学生学数学,是个很好的办法。

举个例子:校信通里的一位名师喜欢用几何画板,几何画板能够让学生形象直观地体会数学知识,学生在学几何画板的同时,学数学的用心性也调动起来了。

小学数学教师教育教学随笔(7篇)学习啦

小学数学教师教育教学随笔(7篇)学习啦

小学数学教师教育教学随笔(7篇)小学数学教师教育教学随笔(7篇)基础数学的知识与运用是我们生活中不可缺少的部分,数学也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

以下是小编准备的小学数学教师教育教学随笔范文,欢迎借鉴参考。

小学数学教师教育教学随笔精选篇1作为数学教师,我能认真制度计划,注重教学理论,认真教学和备课,积极参加教研组活动和学校教研活动,上好每一节课,并能经常听各位优秀老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学业务水平。

按照新课标要求进行施教,让学生掌握好数学知识。

还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面,多角度去培养学生的数学能力。

以下是对自己工作的体会和总结。

一、在思想上本人始终坚持学习党的教育方针和政策,认真学习时事政治,关心国家大事,积极参加学校组织的各项政治学习,认真贯彻落实上级主管部门的有关文件精神。

严于律己、热爱党的教育事业,时时刻刻以一个人民教师的标准来严格要求自己、鞭策自己。

做到听从领导分配,圆满完成各项工作任务;力争在思想上、工作上为同事、学生的心目中树立一个良好的形象。

二、工作方面在这一年里,我担任小学数学四年级两个班的教学工作,工作充实而不乏挑战。

作为一名新老师,我不断学习,丝毫不敢松懈,继续学习成为我工作学习中重要的一部分。

我参加了新教师培训。

在工作上,严格要求自己,注重专业知识的积累和教学基本功的训练,对板书、教案等多加揣摩,进一步掌握了小学生的学习和心理规律。

课后认真及时的批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导,课堂上尽力做到充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习情绪,合理运用教学手段,以学生为主体,教师作主导,以探究的方式创设教学情境,开拓学生思维,民挥学生的想象力,切实地向课堂四十分钟要质量。

在备课方面,不断学习新课标,刻苦钻研教材教参,积极摸底了解学生的学习情况和个体差异,制定切实可行的教学方案,做到既备教材教参,又备学生;在课堂教学方面,更新教学方法,引导学生积极思考,合作探究,建构知识发生发展的过程,切实履行新课标提倡的发挥教师的主导作用和学生的主体位置。

小学数学教师教学随笔范文简短(精选16篇)

小学数学教师教学随笔范文简短(精选16篇)

小学数学教师教学随笔范文简短(精选16篇)小学数学教师教学随笔范文简短【篇1】数学是一门非常严谨的学科,我们教师在教学中,往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授,而导致课堂气氛压抑,学生乏味无趣,教学效果低下。

但是一定要切实上好一节好的数学课,让学生听得有趣、学得轻松是一件很难的事情,教师在课堂的开头导入非常重要的事情。

如果课堂的开头导入好了,就能高度激发学生的求知学习兴趣,达到事半功倍的教学效果,使整个课堂非常的活跃。

那么怎样导入才能达到这样的效果呢?我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活,从他们身边的一些事例出发,或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事,然后进行教学,学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高,能使整个课堂教学效果特别好。

我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活,或许不同的老师有不同的数学导入方法,有善于设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是仁者见仁、智者见智,但学数学最终还要回归到生活中去,用来解决生活中的一些实际问题,因此我们在教学中越接近我们的实际生活,学生就越容易接受和理解,当然我们的教学效果就越好,学生也能够对数学产生更大的乐趣。

解决实际问题不再是教师主宰、学生跟着教师走,而应是关注学生的一言一语,把自己视为学生中的一员,这样,根据学生自主学习的情况,随时调整问题解决的教学过程,设计和组织后续的教学活动,有效地促进数学问题教学改革与创新,提高小学生问题解决的质量,使其理论价值和应用价值得到充分发挥。

小学数学教师教学随笔范文简短【篇2】我们的理念是“人人学有用的数学,有用的数学应当为人人所学,不同的人学不同的的数学”,“数学教育应努力激发学生的学习情感,将数学与学生的生活、学习联系起来,学习有活力的、活生生的数学”。

这一理论在数学(1~6年级)教材中得到了充分的体现。

如何根据教材的特点,把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解、让学生活学、活用、从而培养学生的创造精神与实践能力呢?通过反复思考,我就从课堂教学入手,联系生活实际讲数学;把生活经验数学化,把数学问题生活化。

小学数学教师教育随笔范文7篇

小学数学教师教育随笔范文7篇

小学数学教师教育随笔范文7篇小学数学教师教育随笔范文精选篇1一个学期来,数学教研组在校领导的领导带动下,全组教师坚持教育教学理论的学习,积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式,认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准,完善和改进教学方法和手段,为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。

一坚持理论学习,促进教师素质的提高“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成为“无本之木,无源之水”。

教师专业化是未来教育发展的趋势,因此,本学期学校根据实际情况,立足校本,挖掘校本资源,发挥学校骨干教师作用,有计划有步骤进行校本培训,措施得力,目标明确,形式多样。

1要求教师深入学习《国家课程标准》以及《课程标准解读本》,组织教师认真学习讨论,更新观念,探讨新策略,利用新方法组织好课堂教学,在实践中不断提高自身的素质,让教师从经验型向专业型科研型转变。

2为加强修养,提高素质,我们教研组利用每个星期三业务学习的时间组织教师进行网络培训,学习各年段的教材介绍和优秀课改案例,了解教研课改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为全组教师的共识,不光如此,我们还注意用教学理论指导教学实践,认真撰写论文。

几年来,数学教研组每年都有论文获奖。

二积极参加和开展教研活动我们每学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。

为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益,我们坚持开展听评说课活动。

且把这个活动做为一个重要的教研活动。

本学期,我们组继续按教导处的计划如实开展了“人人为我开一课我为人人开一课”活动,每位老师都能在期初向教研组长报送开课课题和时间,认真按照“集体备课集思广益——分头做课共同评议——反思总结内化吸收”的步骤进行,听课后认真评课,及时反馈,如教学内容安排否恰当。

难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想方法的渗透。

是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论探讨。

小学数学教师随笔(精选12篇)

小学数学教师随笔(精选12篇)

小学数学教师随笔(精选12篇)篇1:小学数学教师随笔学习已经变得越来越重要,尤其是学习能力。

就如托勒密曾说“未来的文盲将不再是不识字的人,而是没有学会学习的人”。

小学数学的新课程要要求师生之间要相互交流、相互沟通、互相启发、相互补充。

将学生从能够“学会知识”向能够“会学知识”转化,促进了学生的自主学习。

新课程理念更多地强调学生的自主、合作、探究学习方式。

小学数学教材的编排也进一步突出了学生实践操作性与知识形成过程的活动性,学生的学习材料上贴近了学生的实际生活,可以做到让学生的自主参与学习,让学生在体验中去观察、思考、计算、实验、再观察、比较、归纳等,在独立思考的基础上再与同伴合作交流,自主获取知识。

这样强调了学生的学习主体性,有利于发展学生的自主学习和创造能力,也是素质教育的基本要求。

在实践的过程中,首先要设计好学生“自学”的指导目标。

在课前教师要向学生宣布明确的学习目标,从而让学生在自学过程中有一个明确的方向,学生“自学”才能有的放矢地进行下去,从实验、观察、对比等学习过程中学会努力寻求答案,并在寻求答案和学习过程中自主地与同伴交流,提出自己的见解与同伴讨论,最终得出正确的结论或是疑问来解决这个过程中的问题,同时也能够为教师的引导提供依据,这就形成老师与学生之间的良好沟通循环环境。

另外,要多鼓励学生认真自学,积极思考、交流。

在老师提出的学习目标下,同学之间可以形成相应的学习竞赛小组,对比学习经验和结论,进一步促进学生的积极性。

在过程中,要做到及时表扬和鼓励学生的学习热情。

因此,教师在引导学习的过程中,要通过对学生学习目标的追问引发学生的不同见解,课堂气氛也会因此活跃起来,要知道每个学生都有表现自己的欲望,他们会毫无保留地向同学展现自己的思考和学习所得,当得到肯定时,他们会喜形于色享受成功的快乐;当他们的理解偏差得不到师生认同甚至被反对时,他们就会静下心来认真倾听讲解,重新对知识加以理解认识。

再者,就是要发现学生的创新思维,同时也让大家分享其创新过程和所得结果,鼓励全班同学向他们学习,以此逐渐提高学生的自学能力。

小学数学教学随笔(精选5篇)

小学数学教学随笔(精选5篇)

小学数学教学随笔(精选5篇)小学数学教学随笔(篇1)在小学数学教学中,培养学生生活实践能力是素质教育的核心内容,是小学数学教学的任务之一。

也是打造灵动课堂构建高效教学模式的最佳途径之一。

通过对培养学生实践能力的研究,初步形成了系统的操作体系。

总结出了适合本班学生的四种方法。

1.收集法:在课堂教学中,注重让学生开展调查,收集、整理相关材料,培养了学生社会交往能力和灵活运用数学知识解决问题能力。

2.观察法:引导学生按一定的顺序和思路进行观察,发展了学生的观察能力和思考能力。

3.设疑法:在教学中创造问题情境,在活动中学会发现问题,解决问题。

4.运用法:在教学中,注重文中知识与生活实际相联系,不仅巩固了数学知识,而且积累了生活经验。

在课堂教学中我依据本班同学实际情况和文本知识内容,结合生活实践进行灵活多样的教育教学,学生综合素质得以提升,实践能力不断提高,提高了课堂教学效率。

学生学习成绩大幅度提升。

小学数学教学随笔(篇2)体验了一个学期的数学教学,我颇有感触。

在新课程的标准下,学生需要在自主探究中体验“再创造”,在实践操作中体验“做数学”,在合作交流中体验“说数学”,在联系生活中体验“用数学”。

学生体验学习,是用心去感悟的过程,在体验中思考、创造,有利于培养创新精神和实践能力,提高学生的数学素养。

而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。

然而在新课程中,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。

而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的的过程。

《数学课程标准》提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。

”所谓体验,就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。

让学生亲历经验,不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识,更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。

小学数学教学随笔通用(10篇)

小学数学教学随笔通用(10篇)

小学数学教学随笔通用(10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教育的笔记随笔5篇

小学数学教育的笔记随笔5篇

小学数学教育的笔记随笔5篇小学数学教育的笔记随笔篇1从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情,然而经验本身的局限性也是很明显的,就数学教学活动而言,单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动,即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术,按照既定的程序和一定的练习使之自动化。

它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的,例行的而非自觉的。

这样从事教学活动,我们可称之为经验型的,认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同,而事实上这样往往是不准确的,因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的,甚至是错误的。

例如:多年来我们在上复习课的时候总有一个将知识做为小结的环节,而且都是由教师给出答案,例如用语言或图表罗列出所学知识。

潜意识里认为学生是无法给出令人满意的知识网的,事实并非如此,在教学实验中学生能给出的总结形式包括:小学数学教育的笔记随笔篇2数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的能力。

结合有关的教学内容,培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题,同时注意培养思维的敏捷性和灵活性。

在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。

在小学数学中进行探究性学习是改变这一现状的有效途径和方法。

以下就是我在教学过程中总结出的一些教学情境,我觉得非常适合小学数学的教学工作。

一、设计生活实际、引导学生积极探究。

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。

小学数学教学随笔10篇

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小学数学教学随笔15篇

小学数学教学随笔15篇

小学数学教学随笔15篇小学数学教学随笔1数学作为开发人脑资源,培养创造力的主力学科,对课堂氛围,小学生集中精力,进入角色的速度要求尤其高,数学课的导入能以最少的话语,最少的时间,使小学生进入数学王国,并且能承上启下,温故知新,激起学习欲望,又能联系以前知识,为进入学习高潮作准备。

一、用悬念导入在导入新课时,教者巧设悬念,精心设疑,创建“愤”、“绯”情境,使小学生有了强烈的求知欲望,能促使小学生自觉地去完成既定的教学目标,使情、知交融达到最佳的状态。

例如:在教学“能被3整除的数的特征”时,老师先写出一个数“321”,问小学生这个数能不能被“3”整除,经过计算后,小学生回答:“能!”接着老师让每个小学生自己准备一个多位数,先自己计算一下能不能被3整除,然后来考考老师,每个同学报一个数,看老师不用计算,能不能迅速判断出哪些数能被3整除,哪些数不能被3整除。

这时,教室里气氛十分活跃,大家似乎都想来考倒老师。

但老师对小学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被3整除,小学生们感到十分惊讶。

接着,老师进一步质疑:“你们自己不用计算,能准确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”小学生们一个个摇摇头,都被难住了。

此时,掌握新知便成了小学生们最大的愿望。

二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强,新知是旧知的发展和深入。

巧用旧知导入新课,常能收到良好的效果。

例如:在教学“认识几分之几”时,老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记故事。

唐僧师徒四人去西天取经,路上遇到一位卖月饼的老爷爷,望着那香喷喷的月饼,孙悟空和猪八戒谗得直流口水。

老爷爷说:“你们要吃月饼可以,我先得考考你们”。

他拿出四个月饼,说:“四个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”两人很快答出。

然后又拿出两个月饼平均分给两人。

最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。

那么半个用一个数表示怎么写呢?这下便难住了悟空和八戒。

小学数学随笔(精选10篇)

小学数学随笔(精选10篇)

小学数学随笔(精选10篇)小学数学随笔篇1时光流逝,一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。

本学期我们小学数学教研组没有金灿灿的奖牌,也没有耀眼的光环,有的是我们全组老师们的辛勤付出,默默耕耘。

我们组结合我校的实际情况,依据开学初制定的各项教研计划,坚持以数学教学课堂为主阵地,认真贯彻落实小学数学课程标准,抓好各年级的课堂常规教育。

以课堂教学质量为切入点,以促进学生生动活泼地学习为主攻方向,努力提高课堂教学效率,切实提高教育教学质量。

在全体组员的共同努力下,踏踏实实开展一系列的形式多样的活动,使我校数学教学质量得到稳步上升。

现就本学期开展的工作做如下总结:一、加强教学常规管理,扎实有效地开展教学工作。

本学期,我组坚持以教学为中心,强化管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新有机结合,每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风,并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。

努力体现以人为本的思想,教师能认真备好每一堂课,随时保证有余课,课前作好充分准备,能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导,及时研究教学的重点、难点,精心设计课堂的教学过程,并依据自己的教学感受做好教学后记。

我们组每位教师能精心合理布置作业,做到批改准确,反馈纠错及时,切实抓好查漏补缺,培优辅差等工作。

教师互学互促,扎扎实实做好常规工作,做好教学的每一件事,促进数学教学质量的进一步提高。

二、积极开展教研活动,提高课堂教学效益。

发挥团体教研的优势,加强听课、评课活动。

本学期,教研组张美娜、国晓燕、苏小洁、许丽雅、林勤、丁莹莹、缪江华等7位老师,每人做了一节有关概念方面的主题教学研讨课。

每次研讨课,老师们都能认真研究教材,写出设计意图和详细教案。

我们教研组尤其重视评课及反思环节,在每位老师开课之后,教研组都要在组内开展认真的说课、评课活动。

首先由执教者先说课谈谈自己对本节课的设计意图、思路、理念,同时谈在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑,然后由已定的中心发言者点评,接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言,最后教研组长做主题总结发言。

小学数学教学随笔(精选10篇)

小学数学教学随笔(精选10篇)

小学数学教学随笔(精选10篇)小学数学教学随笔篇1本学期我担任六年级数学教学工作,我转变思想,积极探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,努力完成了本学期的教学任务。

为了使本人的教学工作做的更好,现对本学期教学工作作出如下总结:一、认真备课备课时,不但备学生,而且备教材、备教法。

根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,注重各教学环节的自然衔接;既要突出本节课的难点,又要突破本节课的重点。

每一节课都做到“有备而来”,每节课都在课前做好充分的准备,并在课后及时回顾、反思。

二、注重课堂教学中师生之间、学生之间的交往互动,共同发展本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,让学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够得到充分发展。

在课堂上我特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现让学生学得容易,学得轻松,学得愉快的精神,培养学生多动口动手动脑的能力。

把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程。

三、作好小结、条理存贮、系统知识学生在每节课中所掌握的知识是零散的,但数学学科因其严谨性,每个知识点、每个单元之间又紧密相连。

怎样才能让学生把每节课所接受的零散知识,系统地、有条理地存贮的学生的脑海里?这要借助于知识小结,通过小结让学生去理解各个知识点之间的区别及联系。

在本期的教学中,在教授每个知识点、每个单元后都抽出一定的时间让学生去归纳、小结,以完善学生的知识结构。

小学数学教学随笔篇2—度,我担任一年级两个班数学及手工教学工作,在校领导关心支持下,在同事们的帮助配合下,我本着新教改的教育理念,认真钻研新教材,充分利用现有的教学资源,大胆地尝试了以培养学生创新思维为目标的新教法。

通过一学期的不懈努力,学生适应生活和解决实际问题的能力都有了较大的长进,学生创新思维也得到了一定的开发。

现将具体工作总结如下:一年级是上学的初始,良好的学习习惯的培养尤其重要。

小学数学教育教学随笔(5篇)

小学数学教育教学随笔(5篇)

小学数学教育教学随笔(5篇)在平时的学习、工作中,说到随笔,相信大家肯定都不陌生,随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。

那么,怎样才能写出好的随笔呢?以下是小编精心整理的小学数学教育教学随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学数学教育教学随笔1我是一名小学数学教师,从事教育行业17载,在教学中遇到各种各样的问题,现把我的教学心得体会写出来,与大家共享。

1、培养和提高学生学习数学的兴趣我在教学中,主要以鼓励为主,如一年级的小朋友,很常见的问题是计算的速度慢和正确率低。

而这两个问题对孩子的数学学习影响最大,也最容易打击孩子的信心。

利用数字卡片、算式条、速算本来对孩子进行训练,提高孩子的口算潜力。

如果孩子上课时能第一个算出结果,那肯定是一件很光荣的事,会激发孩子的学习热情。

但是,计算训练比较枯燥,我还用星级方式进行鼓励,比如三十题正确二十五算3星,积累星星能够换奖品、兑红旗等。

数学教学务必从转变学生的学习态度、学习情感入手,使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。

2、每个孩子都是优秀的,好孩子是夸出来的孩子与孩子之间存在着差异,也可能有的孩子在学习成绩上不如别的孩子那么优秀,同时也可能学习起来缺乏自信,调皮捣蛋,与老师对抗等等,这些都需要我们对孩子付出更多的耐心和爱心。

一个孩子生活在鼓励之中,他就能学会自信;一个孩子生活在认可之中,他就能学会自爱。

有时我们一个真诚的微笑,一句热情的表扬,都能够在孩子身上转化为无穷的动力。

因此,我们必须要精心呵护每一颗完美而脆弱的心灵。

当我们的爱注入孩子心田时,我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱,从而促进孩子良性发展。

3、信任,是孩子成长的营养品在课堂上,老师与学生之间,也同样需要信任。

心理学家认为,追求信任,这是一种用心的心态,是每个正常人的普遍心理,也是一个人奋发进取、用心向上、实现自我价值的内驱力。

信任的心理机制对儿童良好心理品质的构成具有用心的鼓励作用。

小学数学教学随笔(15篇)

小学数学教学随笔(15篇)

小学数学教学随笔(15篇)小学数学教学随笔1数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求,即如何以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果。

教师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段,提高小学数学课堂教学效果。

1.教师课前准备充分,明确教学目标教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果,一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。

那么,科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢?首先,这就要求教师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。

通俗的讲,要考虑到学生的接受能力,所以应该合理得安排一节课的信息量。

对低年级和高年级的学生要进行区分,由于不同级的思维发展水平不一样,因此相应的教学进度也要区别对待。

其次,对教学内容中的重点和难点也要有所区分,这样能够避免在教学时抓不住主要的基本内容,而在次要的或者学生容易接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。

2.将科学性和新颖性融入课堂教学2.1激发学生学习的兴趣,营造宽松的学习氛围给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。

如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师授课的内容变得新颖、有趣。

比如在教学统计时,教师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。

其次,注重良好的师生关系的建立,师生情感交流的加强。

教师在课堂上面带笑容,其欢乐的情绪会感染学生,给学生一种亲切感,是学生产生学习动机。

2.2巧设问题的情景,科学引导在教学新知识前,教师应有意创设生动、愉悦的意境,揭示知识间的联系,从而提高课堂效果。

在创设情境上,教师可以把故事、游戏引入课堂,也可以让学生自己动手进行操作。

例如,在教学“分数的初步认识”前,可安排这样的情境:“小红、小兰两人吃一个蛋糕,每个人吃多少呢?如果用数学该如何表示呢?”学生们会感到很有趣,并急于想了解,于是教师可以因势利导,引出教学内容,带学生们进入新知识的学习。

小学数学教学随笔(10篇)

小学数学教学随笔(10篇)

小学数学教学随笔(10篇)(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学教学随笔(最新6篇)

小学数学教学随笔(最新6篇)

小学数学教学随笔(最新6篇)一、重视学生已有的知识和经验,让学生自主学习本课的第一个环节,我先把学生带到室外,在操场上辨认方向,提出问题:谁能说说我们怎样辨认东、南、西、北?让学生充分说出自己的想法:早晨,太阳从东方升起;中午太阳在南边;太阳从西边落下等。

使学生在脑海里建立起有关方向的表象,同时,通过学生的口述活动,把少数人的知识转化为全班同学的共同知识。

接下来让学生找方向和判断方向,以加深对东、南、西、北四个方向的认识。

在这里,老师充当的只是一个引导者、组织者和参与者的角色,真正体现了学生是学习的主体。

二、游戏中学习,激发学生学习兴趣方向的认识不能完全靠学生死记硬背,在充分借助现实情境让学生辨认方向后,我加入了一个小游戏抢椅子,让没有抢到椅子的同学说出他的东、南、西、北四个方向都是谁,这样不仅激发了兴趣,加深了学生对方向的认识,而且也让学生体会到了前与后、左与右的对立性和前、后、左、右的相联性,丰富了教学内容。

三、存在不足与改进措施尽管本课大部分同学都能充分的领会并运用,但仍有极少数同学方向感差,对他们来说辨认方向仍是一个难点,这就需要在今后的学习生活中,通过个别指导来帮助他们。

第二个问题就是结束太过匆忙,在一本杂志上我看到这样一道题可以补充在后面做练习:1、下午放学,小青出校门,太阳在前面,学校大门对着什么方向?2、坐公交车,小青坐在车里,她看到太阳在她的右边,公共汽车开向什么方向?3、到了十字路口,公共汽车右转弯,公共汽车开向什么方向?4、转弯后,小青看到路的左边是医院的大门,医院大门对着什么方向?医院的大门对着公园大门,公园的大门对着什么方向?本学期,我在学期中休完产假回校接任四(2)班的数学教学工作。

针对自己对该班不熟悉的情况,我及时与班主任交换学生的信息,了解每位学生的学习情况,面向全体学生,教书育人,为人师表,确立以学生为主体,以培养学生主动发展为中心的教学思想,重视学生的个性发展,工作责任心强,服从领导的分工积极做好本职工作,认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛获取各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学任务。

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小学数学教育随笔LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】小学数学教育随笔小学数学教育除了让学生获得一定的数学知识外,还担负着发展学生智力,培养学生良好的习惯,提高学生的能力,让学生获得成功的体验,享受人类文明成果等重要使命。

目前,因为应试教育的影响,使小学数学教育走入了一些误区,数学让学生望而生威,甚至望而却步。

主要原因是有的数学教师对数学教学的研究不够,不能有效开发和合理利用课程资源,教学中仅限于对数学知识的传授,不能有效合理地渗透数学文化内容,不能有效地组织学生探索和发现数学规律和方法,在教学中缺少等待,让学生进行思考的时间少,教师讲解得多,以讲代学,作业机械重复,大搞题海战术,学生负担加重。

以上种种问题的存在,严重阻碍了数学教育的发展,削弱数学教育的效果,使数学教育的有些功能被异化。

如何使数学教育走上良性循环的轨道,真正使数学成为学生喜爱的学科,从而发挥数学教育的基本功能呢?本文就此谈一些个人的思考,以期抛砖引玉,供广大数学教育工作者们讨论和研究。

一、充分挖掘数学自身的魅力,让学生热爱数学。

数学的魅力无处不在,我们不能视而不见,教师要根据教材内容,不断充实和挖掘数学中新奇有趣的事实和现象,让学生觉得数学真奇妙,数学有意思!从而对数学学习产生持久的兴趣,真正地喜爱数学这门学科。

如学了比的知识后,可让学生认识“黄金比”,使学生体验到世上美的事物都符合“黄金比”这一规律,引导学生用数学的眼睛观察世界,揭示周围事物的数学本质,让学生充分体悟数学的美、体验数学的博大精深;再如学了“因数和倍数”后,让学生去寻找“完美数”,使学生认识到原来看似很平凡的一个数,其中却隐藏着这么多的奥秘,从而让学生觉得数学有意思;再如学了“找数列中规律”后,向学生讲述天文学家观察太阳系中各行星和太阳的距离这一数列后,发现在其中火星和木星与太阳的距离这两个数之间不符合这一数列的排列规律,通过计算后确认其间肯定还有另处的行星,果然后来的天文学家发现了“谷神星”、“智神星”等许多小行星,从而使学生觉得数学真了不起,产生学好数学的内驱力。

这样的例子很多很多,关键是我们数学教师要去搜集,要广泛阅读相关的数学读物,不断充实自己的数学知识宝库,同时要组织学生阅读数学读物,师生在数学阅读中同成长,小学数学虽然姓“小”,但只有让它置身于“大数学”的滚滚洪流和背景之下,才能使它焕发出应有的生机和活力,产生应有的魅力,才能使学生真正地喜欢上数学。

二、培养学生的数学思考能力,发展学生的智力。

数学的主要特点是论证严密,逻辑推理性强,数学更有其特有的思维方式,被大家广泛认同的数学思考能力的培养是小学数学教育的重要功能之一,通过数学思考能力的培养达到发展学生智力的目的,数学学习要让学生变得越来越聪明。

这就要求数学教师具有较高的课堂教学驾驭能力,随时根据教学情况调控自己的教学策略,在教学中要精心设计好问题,提问是一门艺术,提问要有深度和广度,具有较强的思考性,切忌自问自答,没有耐心等待学生去思考,或者与少数学生的一问一答,而忽视让大多数学生参与数学学习过程,提问要能起到“一石激起千层浪”,引发大多数学生的思考和争论,让学生在思维碰撞中共享智慧和真理!如教学圆周长的计算这一内容时,在揭示圆周长的意义后,可这样提问:“你觉得圆周长和什么有关系呢?”当学生通过实践和思考猜想到可能和它的直径有关系后,指出圆的周长和直径之间的关系一直吸引着古今中外的数学家,它们之间到底是一种怎样的关系呢?进一步引发学生思考和探究的欲望;再如教学分数应用题时,让学生理解含有分数的句子是比较关键的内容,教学中可出示如“六年级男生比女生多1/4”这样的句子问学生:“由这句话你还想到了什么?”(男生是女生的5/4、女生是男生的4/5、男生与女生的比是5:4、男生是全年级人数的5/9,女生是全年级人数的4/9,女生比男生少1/5等等)这样的训练既让学生体验了数学的丰富多彩,引发了学生的发散性思维,又为学生进一步理解分数应用题的数量关系打下了基础。

数学思考力的训练还包括对学生进行数学思想的渗透,如转化的思想、假设的思想、还原的思想、有序思考的思想等等。

在教学中要给学生留足思考的时间和空间,要对学生的数学能力充满信心,要让学生说话,不要封住学生的嘴,要让学生动手,不要捆住学生的手,要让学生观察,不要遮住学生的眼,教师们千万不要掩耳盗铃,认为只要讲深讲透了,学生自然就懂了,以教代学,包办代替。

三、注重让学生进行自我反省,提高数学学习效率。

学生数学学习的过程应是一个不断总结和反省的过程,只有经过学生自己对知识的内化和吸收才能使学生形成良好的认知结构,数学知识才能形成系统,要帮助学生把新知识不断地纳入自己的认知结构,让它成为后续学习的助推器。

现在许多小学生在学习上负担过重,压力很大,一个重要原因是学习方法不当,学习效率太低,因此让学生不断反省自己的数学学习状况,总结成败得失,是提高学习效率、减轻课业负担的有效办法。

每节课教师都要组织学生进行课堂小结,如今天的数学课上你有什么收获你还有什么问题你有什么经验想告诉大家每周可布置学生写数学周记,写自己数学学习中的经验教训、写自己数学学习过程中的成败得失、写自己对今后数学学习的目标措施、写自己对某一数学题的思考过程,通过让学生写数学周记,让学生学会自我反省数学学习,从而达到加深理解数学知识,为后续学习提供帮助的目的。

每一单元学习结束后,让学生自己对本单元数学知识进行梳理,反思学习中学得好的方面和学得不好的地方,让学生学会画知识网络图等。

每学期让学生对自己数学学习的状况进行总结,提出自己的努力方向,向教师提出建议等。

每次考试后让学生对自己答卷情况进行分析,进行自我评价,写写考试后的感想、体会。

这些办法只要教师长期地坚持去做,一定会对学生数学学习很有帮助,这也是学好数学的有效途径,会使教师教得轻松,学生学得轻松。

四、着眼学生的终身发展,训练学生良好的学习习惯。

让学生通过数学学习养成良好的学习习惯是数学教育的又一重要功能,数学学科有其自身特有的特点,这些特点是培养学生良好习惯的重要载体。

我们要培养学生静静地思考,静静地阅读的良好习惯,在数学课堂上来不得半点的浮躁之气,要做到全神贯注,聚精会神,专心致志,在数学阅读过程中要专注,只有做到这样才能学好数学。

我们还要让学生认真倾听别人发言,赞同时要点头示意,有不同意见要等别人说完再发表自己的意见,要学会评点别人发言内容中的优缺点。

我们要通过让学生完成数学作业这一过程,培养学生的责任心,不要把完成作业当作一种任务,要让学生做作业前先准备好要用的物品,认真做好每一题后要再仔细检查和验算,要让自己会做的题都做对,如果遇到不会做的题要通过看书和向别人请教想办法克服困难做出来,完成作业后要及时整理和收拾好学习用品,做到有始有终。

我们要培养学生对数学书报的兴趣,让学生有阅读数学读物的良好习惯。

研究表明学生的成才因素中智商仅占20%,而被人们忽视的情商却占80%。

学生良好的学习习惯的形成是一个长期复杂的过程,我们要坚持不懈地去培养,为学生的终身发展服务,不能急功近利,时紧时松,不要因为要教学质量而对学生的坏习惯迁就,其实如果课堂教学秩序混乱,课堂如同一盘散沙,教师难以调控教学局面,教学面向全体就得不到真正落实,要提高教学质量也是一句空话。

因此,对学生的坏习惯决不能因为课改的理念而一味地迁就,还是要严格要求学生,一切按规矩、制度办事。

好习惯会伴随一个人的一生,好习惯也一定能提高数学学习成绩,培养学生的好习惯也是提高教学质量重要途径。

五、加强对学生学习策略的指导,让学生学会学习。

学生是学习的“主人”,一切教学活动的出发点和归宿都是为了学生的发展,因此教学效果的好坏最终还是落实到学生身上,教学目标的达成最终还是决定于学生。

各种新颖的教学手段和方法对学生的发展起到了一定的作用,但并非起着决定性作用,教师的美好愿望并不能代替学生的学习,有的只是教师的一厢情愿。

如何使教师的善良愿望成为学生的愿望,让教师的“教”成为学生的“学”的需要,这是一个值得探讨的课题。

首先,教师要转变观念,重视研究学生的学习需求。

只有学生自己最明白自己最需要什么;只有学生自己最了解自己学习中的困难和问题;只有学生自己最明白自己学习的状况和收效,但是,我们的教师却很少顾及学生的感受,教育的功能似乎已经完全被异化,许多学生往往被教师牵着鼻子走,完全没有了自我,再也无暇顾及自己的感受,更不能对自己的学习进行内省和反思,他们对学习已经变得十分麻木,迫于家长和教师的压力,又不得不捧起书本,但学习已经不是他们自身的需要,因此,学习效果低劣就不足为怪了。

教师转变观念就是要减少教育的功利目的,不要把学生看成是教师自己显示教育业绩的工具,不要把学生变成接受知识的容器,学生是有思想的,活生生的人,教育是为了促进人的全面、和谐、持续地发展,我们始终不能改变教育的这一初衷。

教师要重视研究学生学习的需求,让学生把学习变成自己的内在需要。

其次,教师要耐心地帮助学生克服学习上困难,让学生树立学习的信心。

在学习中学生们会遇到困难,一般有两种结果:一是教师不能及时地引导和帮助,学生知难而退,不去想办法,使其成为后续学习的拦路虎;二是教师及时了解学生学习中遇到的困难,及时帮助学生,在教师的点拨和启发下学生自觉克服困难,扫除了学习中障碍,从而增强了学习的信心,体验到学习的成功感,给后续学习提供了宝贵的经验。

显然,教师不同的处理方法,就导致了两种不同的结果,学生在学习中遇到困难这是很正常的,也是经常性的事,但教师的作用是显而易见的,在教学实践中,这往往被许多教师所忽视,教师没有耐心,缺少对具体个案分析、指导,集体评讲是教师惯常采用的方式,而这时有些学生对学习内容已经没有了多少兴趣,学习的主动性降低,在这种情况下,教师的讲解对不少学生是徒劳无益的,因此,我们要对学生进行分类指导,及时帮助学生克服学习上的困难,让每个学生树立学习的信心。

第三,教师要重视对学生学习策略的指导。

好的方法是成功的前提,会事半功倍,事实上不少学生没有好的学习方法,盲目顺从,学习低效,负担加重,从而厌学,造成恶性循环,原因是我们的教师忽视对学习方法的指导。

学习方法的指导要伴随数学教学的全过程。

学习方法的指导要具体、细致、经常化,成为教师日常教学的重要内容之一。

小学数学教育中成功的经验很多,不少数学教学工作者为此作出了巨大的努力,也许在此文中说的问题太多、太严重了,但我觉得这些问题虽然不是普遍现象,有些问题还是确实存在的,提出问题、并对此进行分析和思考,目的是为了进一步提高数学教育质量。

当然这需要广大数学教育工作者不断加强思考和研究,我们期待着小学数学教育进入更加美好的明天!。

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