教科版四年级下册科学教案：《1.2.点亮小灯泡》(2)
小学科学教科版四年级下册《1.2 点亮小灯泡》教案
科教版科学四年级下册1.2《点亮小灯泡》教学设计我们能点亮小灯泡吗？一、认识小灯泡的构造1、观察小灯泡的连接装置，说说小灯泡的构造。
【点拨】小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、连接点等组成。
（展示示意图）灯丝两端分别连到了两根金属丝上。
两根金属丝，一根连到了小灯泡底部金属点，另一根连到了灯泡金属壳的金属点。
我们就把这两个金属点叫做连接点。
2、猜猜电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径。
【点拨】猜想一：猜想二：3、如果给一根导线和一节电池，你能让小灯泡亮起来吗？【点拨】电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。
4、电流在小灯泡里是怎样流动的呢？二、让小灯泡亮起来1、了解电池的结构（展示结构示意图）铜帽，称为正极，通常用“+”表示锌壳，称为负极，通常用“-”表示【点拨】里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能，里面有化学物质，化学物质发生化学变化产生电能。
电池为点亮小灯泡提供电能。
2、了解导线（展示示意图）绝缘胶皮金属丝【点拨】导线：用来连接电池和小灯泡，传导电流。
使用时要去掉两端的绝缘胶皮。
3、科学实验（1）下面我们将电池、小灯泡、导线连接起来。
同组合作探究，比一比，哪个小组接亮的方法最多。
具体要求如下：①仔细观察连接的电路，试着用左面的简易图画出连接装置②每接亮一种，就用简易图画在记录纸上③不亮的连接方式也用简易图画下来，边画边思考亮与不亮的原因（2）我的连接方法①将小灯泡底部的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的负极。
小灯泡就亮了。
②将小灯泡侧面的连接点与电池的正极连在一起，再用一根导线连接小灯泡底部的连接点和电池的负极。
小灯泡就亮了。
③将小灯泡底部的连接点与电池的负极相连，再用导线连接小灯泡侧面的连接点和电池的正极。
小灯泡就亮了。
④将小灯泡侧面的连接点与电池的负极连在一起，再用导线连接小灯泡底部的连接点和电池的正极。
小灯泡就亮了。
（3）通过实验，电流在小灯泡里是怎样流动的呢？【点拨】①流动路线：正极→连接点→灯丝→连接点→负极②一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案
新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。
但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。
2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。
3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。
2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。
3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。
呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案
教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。
本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。
2.培养学生动手能力和观察能力。
3.提高学生对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.电路的原理和组成。
2.动手搭建电路，点亮小灯泡。
五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。
六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。
讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。
7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。
8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。
《点亮小灯泡》(教学设计)四年级下册科学教科版(2)
《点亮小灯泡》教学设计详案适用教材版本：教科版2017小学四年级下科学第二单元第2课教学目标：1、知识与技能目标：（1）掌握小灯泡的结构及其发光原理；（2）了解电路的构成和电流的流向；（3）掌握正确连接小灯泡的方法；（4）通过实验操作，进一步巩固知识点，加深对电路和电流的理解。
2、过程与方法目标：（1）培养学生观察、描述、记录实验现象的能力；（2）引导学生根据实验现象进行思考和推理；（3）培养学生勇于发现问题、解决问题的意识和能力。
3、情感态度目标：（1）培养学生对科学知识的兴趣和探究精神；（2）激发学生对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣；（3）鼓励学生敢于根据现象做出大胆的想象和推测。
教学重点和难点：重点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
难点：根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。
学情分析：1、学生年龄：小学四年级学生，年龄在9-10岁之间；2、学生知识背景：学生已经学习了一些基本的电学知识，如电池、导线等；3、学生思维水平：学生具有一定的观察、描述、记录实验现象的能力，但对于电流的流向理解能力较弱。
教学准备：1、教学用具：小灯泡、电池、导线、开关等实验器材；2、教学素材：教材、图片、实验操作指导书等；3、教学环境：教室内需要有电源插座、黑板等。
教学过程：一、导入（5分钟）老师：同学们，今天我们要学习的是《点亮小灯泡》这节课。
我手里拿着的这个小灯泡，你们知道它有什么用吗？学生：（回答自由）老师：没错，小灯泡可以发光。
那么请你们想一想，当电流流过小灯泡时，它是怎么发光的呢？请大胆猜测一下。
【设计意图】通过引导学生思考问题，激发学生的好奇心，引导学生对电路的基本概念有初步认识。
二、讲解（10分钟）老师：首先，我们来了解一下电路的概念。
电路是由电源、导线、负载等部分组成的，电流就是在电路中流动的电子。
请看这张图，这就是一个简单的电路。
你们看出来了吗？学生：（回答自由）老师：很好，现在我们来看一下小灯泡的结构。
小学科学精品教案：《点亮小灯泡》
《1.2点亮小灯泡》教学设计——善待相异构想,促进概念建构【设计理念】教育理论上把学生由感性认识得出的偏离科学现象本质和科学概念的理解与想法称为相异构想。
在开展科学新概念教学之前，首先需要全面地了解分析孩子相异构想的成因；其次结合“科学实践”搭建教学框架；最后在教学中对症下药，修正“相异构想”。
【教材分析】本课是《电》单元的第2课时，是基于《1.1生活中的静电现象》为基础的学习，核心概念是电流在完整电路中形成回路点亮小灯泡。
同时，本课的核心概念将用来解释不同电路电流是如何流向、电路故障的本质原因及导体与绝缘体的本质区别。
由于电荷流动是隐形的事实，孩子们理解起来较为困难，因此需要将大部分的时间基于学生前概念研讨。
当孩子的思维能达到理解通路的本质时，该原理就能迁移到断路和短路。
在教学的最后环节，我期望能通过孩子们对完整电路的理解来解释前概念中的疑惑，来达到“科学为学，科技为用”的教学效果。
【学情分析】四年级的孩子凭借直观的感知和理解去认识生活现象，缺乏缜密的逻辑推理，往往会忽略了事物的本质特征。
会运用已有概念来类比推理另一概念，但没有经过实践检验。
由于对某些科学概念缺乏感知经验，导致可能会推断出错误的结论。
对此笔者对学生进行前概念调查。
调查问题：给你一根导线、一个小灯泡和一节电池，你打算怎么连接让小灯泡亮起来？请用图文结合的方式表达出来。
情况如下——能点亮小灯泡的连接方法理由：“正极的灯泡方向和负极的电池连接可发光”“电荷有正负之分，灯泡、电池也应该连到正负极”。
想法来源：灯泡和电池一样都有两极，电池和灯泡凸出来的部位是正极，其他金属部位是负极。
猜测的依据是电池外包装纸上的“+，-”、灯泡与电池“+”一样有凸出、金属能导电。
断路连接方法理由：“电池能发电，灯泡能收电”“灯泡圆的那头朝下，线连上端”“凸出来的与凸出来相对应”。
想法来源：启发于家中的吊灯、路灯、壁灯及手电筒。
短路的连接方法理由：“电池压住导线连接灯泡就可以让灯泡点亮”、“正负电碰撞才能起电”、“正负极电荷跑到灯泡旁的金属上就能发亮”。
《点亮小灯泡》教案教科版小学科学四年级下册
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了电路的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对电路的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《点亮小灯泡》教案教科版小学科学四年级下册
一、教学内容
《点亮小灯泡》教案，选自教科版小学科学四年级下册，本章节内容主要包括：1.了解电路的组成和基本原理；2.学习如何用导线、电池和灯泡组成简单电路；3.掌握电路的闭合与断开对灯泡亮灭的影响；4.探究串并联电路的特点。通过本节课的学习，使学生能够理解电路的基本概念，培养他们的动手操作能力和观察思考能力，激发对科学技术的兴趣。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《点亮小灯泡》这个话题非常感兴趣，他们在实验操作和小组讨论环节表现得十分活跃。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在讲解电路基本概念时，用生活中的实例进行引入，能够更好地激发学生的兴趣。例如，通过提问学生在日常生活中遇到的灯泡不亮的问题，让他们意识到学习电路知识的重要性。这样的导入方式使学生们能够更快地进入学习状态，为后续的教学奠定了基础。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调电路的闭合与断开、串联与并联这两个重点。对于难点部分，我会通过实物演示和对比分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与电路相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，点亮小灯泡。这个操作将演示电路的基本原理。
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案
实践教学：《点亮小灯泡》科学实验教案1. 实验背景1.1 实验目的《点亮小灯泡》是一项基础的科学实验，旨在让学生通过实践操作，理解并掌握电路的基本原理，培养学生的动手能力、观察能力和创新能力。
1.2 实验意义通过本实验，学生可以了解电路的基本概念，理解电源、导线、灯泡等电路元素的作用，掌握电路的连接方法，培养学生的科学思维和实验技能。
2. 实验内容2.1 实验原理灯泡发光的原理是电流通过灯丝时，灯丝会产生热量，使灯丝发光。
当电路闭合时，电流可以通过灯泡，使灯泡发光。
2.2 实验器材- 电源- 导线- 灯泡- 开关- 电阻（可选）2.3 实验步骤1. 连接电源和灯泡，使灯泡与电源之间通过导线连接。
2. 打开开关，观察灯泡是否发光。
3. 可以在电路中加入电阻，观察灯泡的亮度变化。
3. 实验注意事项1. 操作过程中，请确保安全，避免触电。
2. 不要用湿手触摸电源和电器设备。
3. 实验完毕后，请将器材归位，保持实验室整洁。
4. 实验拓展学生可以尝试改变电路中的电阻值，观察灯泡的亮度变化，进一步理解电阻对电路的影响。
5. 实验评价实验结束后，教师应根据学生的实验操作、观察结果和问题分析等方面进行评价，以确保学生能够掌握实验原理和操作技能。
6. 实验反馈请学生在实验后填写实验反馈表，以便教师了解学生的实验效果和存在的问题，为今后的教学提供改进方向。
---以上就是《点亮小灯泡》科学实验的教案，希望对您的教学有所帮助。
如有任何疑问，请随时与我联系。
1.2、点亮小灯泡教案(含教学反思)
1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上，在全班交流
4）分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
教学重点
正确连接电路
教学难点
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
主要教法
合作、探究、学习
教 学 过 程
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、悉心指导是能力发挥的关键。学生要经历像科学家一样的探究过程是非常有趣，但也非常残酷与痛苦的，教师这时应该是他们的导师，悉心的指导是他们最最渴望获得的。我想，如果没有中间对小灯泡的构造认识，没有对小灯泡的两个连接点的认识，他们是很难得出小灯泡点亮的秘密-----“要使两个连接点与电池的正负两极连”。没有这种认知能力，下面也将更难进行拓展了，由此引出的串联与并联学生是无法完成。（本课中并不要求讲出串联、并联）
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学课件
点亮小灯泡教学设计点亮小灯泡教学课件《点亮我们的小灯泡》教学设计篇一活动目标1.对导电现象感兴趣。
2.能自主动手操作探索灯泡发亮的方法。
3.初步感知金属能导电的特性。
4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
5.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备1.灯泡与单节电池的连接图示、小兔子情景图片。
2.每组一套实验材料：毛线、塑料绳、回形针、铁钉、铁丝、电池、小灯泡、记录纸、水彩笔、漏的电线。
活动重点、难点重点初步感知金属能导电的特性。
难点自主探索用电线等物体连接电池使灯泡发亮的方法。
活动过程一、出示情景图片，谈话引出主题，激发幼儿活动兴趣师：今天老师的一位好朋友小兔子，它呀搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀？(出示图片)(引导幼儿结合生活经验胆表达自己的见解)那么安装电灯需要些什么呢？(鼓励幼儿胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。
)小结：要想让黑黑的屋子里亮起来，需要安装电灯。
安装电灯需要有电线、灯泡，还要有电源，比如：电池。
这些就可以让灯泡亮起来了。
二、探索活动怎样让灯泡亮起来引导幼儿合作实验，探索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，胆交流自己的探究过程与结果。
1.教师介绍实验材料。
师：今天老师要就请你们来做实验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢？2.教师介绍实验操作步骤与方法。
师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们家一起来分享你的实验结果，说一说你的灯泡亮起来了吗，你是怎么做的，听明白了吗？(听明白了)好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。
3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导。
(关注能力弱得幼儿完成操作。
)4.集中交流，梳理小结。
师：好了，孩子们，部分小朋友已经完成实验了，通过实验让灯泡亮起来的小朋友请举手。
点亮小灯泡(教案)教科版小学科学四年级下册
《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念目标1. 知道点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
2. 初步形成电路科学概念；知道断路和短路。
科学思维目标能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象；能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
探究实践能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
态度责任敢于根据现象做出大胆的想象与推测；激发进一步探究电的兴趣。
科学、技术、社会与环境目标体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。
【教学重难点】重点：利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路难点：能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
【器材准备】教师：希沃白板、虚拟实验软件。
学生：每组灯泡1个、5号干电池1节、导线若干、实验报告单。
【教学过程一、聚焦1、导入莒国古城视频，因为有了电，点亮了彩灯才使我们的莒县的夜色变得更加美丽、漂亮。
面对这么美丽的夜景、这么色彩斑斓的夜景灯光同学们能不能提出一些与灯有关的问题?同学们善于动脑善于思考，提出了这么多的问题，老师真为你们高兴。
因为科学家们小的时候都爱提出一些问题，爱问为什么。
这节课我们就选取其中的一个大家非常关注的问题进行探究，那就是怎样才能让小灯泡亮起来。
二、探究(一)认识小灯泡、电池、导线1、活动一观察小灯泡观察并画小灯泡观察并思考，小灯泡的发光部位在哪里?想一想，小灯泡各部分有什么作用?学生观察实物小灯泡，找一位同学上讲台利用希沃白板手绘灯泡。
师通过大屏幕演示NOBOOK 虚拟实验观察小灯泡，师生共同认识小灯泡并完善画的小灯泡图。
画电流流经小灯泡示意图。
2、活动二观察电池观察电池并汇报交流上面像小帽子的一端是电池的正极，平平的一面叫负极，但是为了表示方便习惯上人们将正极用“+”表示，负极用""表示，正极和负极和在一起称为“两极”。
思考电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗?请同学们大胆猜测一下。
四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版
四年级下科学教案-点亮小灯泡教科版教学目标：（1）知识目标：1、说明只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
了解小灯泡的构造。
2、使学生理解利用点来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来的。
4、能区别短路和断路。
（2）能力目标：1、能连接简单的电路。
2、能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。
（3）情感目标：1、体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。
激发进一步探究点的兴趣。
2、通过安全用电教育，增强学生安全用电的意识。
培养安节约用电习惯。
五、教学重点和教学难点：重点：1、说明只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
了解小灯泡的构造。
2、通过安全用电教育，增强学生安全用电的意识。
难点：1、通过不同的连接方法加深学生对电路的理解。
2、区别短路和断路。
六、教学法:1、演示法，实验法，合作法，交流法：教师对难点进行直观演示，并配合多媒体的现代教育手段帮助学生理解。
学生自主体会和自我总结，引导学生动手、动口、动脑，调动学生积极参与教学活动；让学生主动发现问题，通过讨论得出解决方法，让学生意识到小组成员之间的合作意识是科学精神的重要组成部分。
2、辅以多媒体的现代教育手段，让学生通过观察、思考、实际操作、分析综合等一系列思维活动，逐步达到三维教学目标，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。
3、通过观察、操作、讨论、分析去发现知识，使学生通过实践、认识自主体验知识和总结，充分发挥学生的主观能动性，逐渐培养自主学习的习惯和能力；在正确观察基础上，让学生学会利用归纳的方法解决难懂的知识。
七、教学准备：1、为每两个学生准备：1只小灯泡，1节1.5Ⅴ的干电池，1根导线，每人一张白纸。
2、教师准备：小灯泡的剖面图，电池，导线和小灯泡，电路实物图，火柴，P PT 课件。
八、教学设计和步骤学习教师活动学生活动设计意图内容（教师从口袋拿出提前准㈠、备好的的电池.）大家看这是什创设么？（电池）激发学生设问：你情境，导们在什么地方见过它?（在手电入新课筒里，照相机里，遥控器里……）电池是干什么用的？(点亮小灯泡的，为手电筒学生各抒己见。
四年级下册科学点亮小灯泡教学设计
《点亮小灯泡》教学设计一、教学目标1．知识与技能：通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的位置是灯丝，只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2．过程与方法：学会用多种方法点亮小灯泡。
观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
能够根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
3．情感态度价值观：体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，敢于根据现象做出大胆的想象和推测，激发进一步探究电的兴趣。
二、教学重点：区分回路、短路、断路，以正确的连接方法点亮小灯泡三、教学难点：根据实验现象猜测电流的流向四、教学准备：1.为每组学生准备：一只小灯泡、1节1.5伏的干电池、1根导线、白纸。
2.教师准备：小灯泡剖面图、小灯泡、电池、双面胶、小灯泡及电池的自制图片若干。
3.多媒体课件：点亮小灯泡。
五、板书设计点亮小灯泡小灯泡——导线——电池回路错误连接方法：短路、断路六、教学过程一、创设情境，激情导入上节课我们初步认识了生活中的静电，这节课我们继续学习与电有关的内容。
请同学们观看几张这样的照片，课件出示照片页，多么美丽的夜景啊！都是因为有了电点亮了这些彩灯才使我们的城市变得更加美丽、漂亮！那么同学们知道怎么才能点亮这些漂亮的彩灯吗？这节课就让我们一起来学习如何点亮小灯泡吧！二、观察材料，认识构造（一）1.观察小灯泡要想点亮小灯泡，我们就必须先了解小灯泡的构造，相信同学们都认识小灯泡吧！就让我们一起再来认识一下吧！课件出示小灯泡的构造图小灯泡最外边的一层是玻璃的，我们叫做玻璃泡，有保护的作用，在里面有一根细小而且弯曲的东西叫做灯丝，连接灯丝两端的我们叫做金属架，金属架的尽头分别是两个连接点。
灯泡中有两个连接点，灯丝的两端分别连到了两个金属架上，一根连到了小灯泡底部的连接点，另一根连到了灯泡金属壳的连接点。
同学们了解了灯泡的构造，你知道在灯泡中电流是怎样流动的吗？让我们一起看一看吧！课件演示，箭头所指的就是电流的流动方向，从一个连接点处开始到另一个连接点处结束，灯丝是连接两端金属架的关键，所以我们说电流通过灯丝的时候，小灯泡才能发光。
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课教案
教科版4年级下科学第二单元第2课《点亮小灯泡》优质课教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版4年级下科学第二单元的第2课，主要让学生通过实验和观察，了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法，并能够用灯泡的亮灭来判断电路是否通电。
教材通过生动的图片和简单的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和观察能力。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经学习了简单的物理知识，对电路有一定的认知。
但四年级学生的动手操作能力还不够强，需要老师在实验操作上进行引导和指导。
同时，学生对实验现象的好奇心较强，容易对实验产生兴趣，但需要注意引导他们观察细节，进行思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.过程与方法：通过实验观察，培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本知识，掌握用电池、导线、小灯泡等组成简单电路的方法。
2.难点：理解电路通电时灯泡亮灭的原理。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生亲身体验和观察电路的通断现象。
2.引导法：老师引导学生观察实验现象，进行思考和讨论。
3.小组合作法：学生分组进行实验，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：电池、导线、小灯泡、开关等。
2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）老师通过一个简单的魔术实验，引起学生的兴趣，然后提出问题：“为什么灯泡会亮起来？”引导学生思考。
呈现（5分钟）老师通过多媒体展示电路的图片和原理，向学生讲解电路的基本知识，然后展示如何用电池、导线、小灯泡等组成简单电路。
操练（10分钟）学生分组进行实验，用电池、导线、小灯泡等组成简单电路，观察灯泡的亮灭现象。
老师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（5分钟）老师提问学生实验现象，引导学生用正确的术语回答，巩固所学知识。
(完整版)点亮小灯泡教案
《点亮小灯泡》教学设计执教：赖芳芳指导：傅小欢林泉【教材分析】《点亮小灯泡》是教科版小学科学四年级下册第一单元第二课，继学生学习“生活中的静电现象”后真正开始探究电现象的一课。
教学内容分两个部分：第一部分，小灯泡的构造;第二部分，让小灯泡发光.通过观察小灯泡构造,尝试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦,激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣，并思考电是怎样流动的，作出最简单的对电流的解释，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识.【学情分析】电灯已成为人们日常生活的一部分,当闭合开关时，就有电流过灯泡，灯泡就会亮起来，这是学生的认知基础。
至于电怎么流动，灯泡怎么连接，学生浑然不知。
小学四年级学生对什么事都十分好奇,对实际操作活动有着浓厚的兴趣,对直观事物感知较强，因此,在科学探究的过程中，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。
【教学目标】科学知识：1．知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光.2．利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3．电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路.过程与方法:1．会连接简单电路。
2．能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3．能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1．体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2．增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。
【教学重点】正确连接电路。
【教学难点】理解电路中电流的流动路线。
【教学准备】小灯泡、电池、导线、实验记录单、课件、电池和小灯泡的卡片等.【教学过程】一、创设情境，激趣导入上节课我们初步认识了生活中的静电,今天我们继续认识电。
请同学们看看这个视频（播放视频）。
同学们在视频中看到什么？灯是怎样亮起来的？同学们想不想来亲自点亮小灯泡？那我们今天就来点亮小灯泡!（板书课题：点亮小灯泡）.大家有信心接受挑战吗？教学意图：用视频创设情境，灯从不亮到亮，激发学生探究的兴趣。
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿
教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》说课稿一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版科学四年级下册的一个重要内容。
通过这一课的学习，学生能够了解到电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程，以及能够观察到电路中电流的流动。
教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考，培养学生的动手能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于简单的科学实验已经有了一定的认识和理解。
但是，对于电路的组成和电流的流动规律，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生通过实验来观察和理解电路的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养动手能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生能够积极参与科学实验活动，体验科学的乐趣，培养对科学的热爱。
四. 说教学重难点重点：了解电路的基本组成，掌握用电池和导线连接灯泡的制作过程。
难点：观察并理解电路中电流的流动规律。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以实验法为主，引导法为辅，结合小组合作学习，让学生在动手操作中观察、思考，培养他们的科学思维。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，激发学生的兴趣，引导学生思考电路的组成和电流的流动。
2.实验操作：学生分组进行实验，用电池和导线连接灯泡，观察灯泡的亮灭。
3.观察与思考：引导学生观察实验现象，思考电路中电流的流动规律。
4.总结与拓展：学生总结实验结果，了解电路的基本组成，教师进行点评，并进行拓展讲解。
5.课堂小结：学生复述本节课所学内容，教师进行补充和点评。
七. 说板书设计板书设计如下：电路的组成：电流的流动规律：•从正极出发，经过导线，流向负极八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生实验操作的正确性和熟练度。
2.学生对电路组成和电流流动规律的理解程度。
四年级下册科学点亮小灯泡教案
四年级下册科学点亮小灯泡教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，掌握灯泡亮灭的原理。
2. 培养学生的动手操作能力，提高学生科学探究的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 电路的概念：电路是由电源、导线、开关和用电器组成的闭合路径。
2. 灯泡亮灭原理：电流通过灯泡时，灯泡会发光。
3. 动手制作小灯泡电路：让学生亲自动手，连接电源、导线、开关和灯泡，观察灯泡的发光现象。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握电路的基本概念，了解灯泡亮灭的原理。
2. 难点：让学生能够独立完成小灯泡电路的制作，并解释灯泡亮灭的原因。
四、教学方法1. 采用实验教学法，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
2. 采用问题驱动法，引导学生思考，激发学生的探究欲望。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过生活中的实例，引出电路的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解电路知识：讲解电路的基本组成，让学生了解电路的原理。
3. 演示实验：教师演示小灯泡电路的制作过程，让学生直观地感受电路现象。
4. 学生动手实验：学生在教师的指导下，独立完成小灯泡电路的制作。
5. 探究与讨论：学生分组讨论灯泡亮灭的原因，总结电路的规律。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程。
7. 作业布置：让学生绘制小灯泡电路图，巩固所学知识。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生的电路知识掌握情况，通过提问、解答问题等方式进行。
2. 评价学生的动手操作能力，通过观察学生制作电路的过程进行。
3. 评价学生的探究与讨论能力，通过分组讨论、回答问题等方式进行。
七、教学资源1. 实验材料：小灯泡、导线、开关、电源等。
2. 教学课件：用于展示电路知识、实验步骤等。
3. 参考资料：用于学生自主学习、拓展知识。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍电路概念，讲解灯泡亮灭原理。
教科版小学科学四年级下册教学设计《1.2.点亮小灯泡》教案
教科版小学科学四年级下册教学设计第一单元电2. 点亮小灯泡教学目标和重难点根据教材分析和四年级学生的认知特点，确定以下的教学目标和教学重难点：1.科学探究：通过观察认识小灯泡的构造，经历用一根电线、一个电池，使小灯泡亮起来的活动过程；经历多种简单电路的连接过程。
2.情感态度和价值观：乐于与大家共同努力完成实验，认真细致实验的科学态度。
3.科学知识：知道小灯泡的构造；会用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来；学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；认识短路和断路现象。
教学重点会用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来；学会画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学难点认识小灯泡的结构，学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线。
教学准备教师：电池模型、小灯泡模型、小灯泡结构图、短路及断路连接图学生：每组一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、电路绘画纸教学过程《科学课程标准》指出：科学学习过程要与学生认知特点相统一，才能发挥科学教学的最大效益。
所以我立足学生认知结构设计教学过程如下：一、引入介绍电池、导线、小灯泡。
了解其基本功能。
谈话问答：老师今天给大家带来了3样物品，不知道大家是否认识。
这是什么？（电池、导线、小灯泡）关于它们你都知道些什么？分别做个人回答，全班交流，以了解它们的基本用途。
老师做适当补充。
（依次板书：电池、导线、小灯泡）二、让小灯泡发光1.谈话：看来大家对这3样物品知道的还真不少！如果我要把这3样物品全部发给你，你最想做的事情是什么？（点亮小灯泡）板书此环节设计理念是创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使学生主动、积极地接受任务。
2.提问：你准备怎样连接它们使小灯泡亮起来？小组边讨论，边画图表示。
全班交流，并且把示意图画在黑板上。
简单讨论黑板上的示意图：这种连接小灯泡能亮吗？实验：发放器材，分小组实验。
并强调记录下使灯泡亮起来的各种连接情况。
四年级下册科学教案 1.2 点亮小灯泡教科版2)
学生发现电路的相同点，推测电流的流向。
PPT投影短路ຫໍສະໝຸດ 断路18:15-23:00
短路和断路的概念，以及短路可能造成的后果。
断路是电流不通，短路时正负极直接相连。
提供课本中的四幅图，让学生判断。什么情况是断路，什么情况为短路。以及短路可能造成的危害。
投票
PPT演示
游戏练习
23:00-27:40
PPT演示
点亮小灯泡
8:25-12:40
观察、描述记录点亮小灯泡的实验现象。
学生自主探究，尝试接亮小灯泡。
学生尝试点亮小灯泡并完成实验记录。
无
交流汇报
12:40-16:25
展示连接方法。
组织学生汇报。
请各组展示连接方法。
投影学生屏，实物展示台。
认识电路
16:20-18:15
点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
教学设计方案
一、基本信息
学校
课名
点亮小灯泡
教师姓名
学科（版本）
科学
章节
第一章第二节
学时
1课时
年级
四年级
2、教学目标
1、看到小灯泡的图片或实物时，学生能够说出并写出小灯泡各个结构的名称，掌握率需达到90%以上。
2、在有足够的实验器材（电源、导线、小灯泡）情况下，学生能够独立使用不少于两种方法连接电路，使小灯泡能够发光，掌握率需达到90%以上。
这是本单元第二节，学生没有接触过电学知识。学生只在日常生活中看到一些与电有关的器材：如导体和绝缘体、开关、电灯、电池等，但没有电的概念，更不可能有实际的操作，知识性内容几乎为零。
4、教学重难点分析及解决措施
教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路，点亮小灯泡。
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（教科版）四年级科学下册教案
第一单元电
2.点亮小灯泡
【教学目标】
科学概念：
1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
过程与方法：
1.连接简单电路。
2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1.体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3.激发进一步探究电的兴趣。
【教学重点】正确连接电路
【教学难点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
【教学准备】
小灯泡、1. 5 v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
【教学过程】
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、认识小灯泡等的结构
1.小灯泡的构造
1）小灯泡大家都看到过吧？知道小灯泡的由哪几些结构？
3）观察小灯泡的结构，。
4）猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？
5）出示课件，
2.观察导线、电池，说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1.点亮小灯泡
探究活动：点亮小灯泡
实验材料：小灯泡、导线、电池
实验建议：1.四人小组合作尝试实验操作，注意观察，记住线路的连接和小灯泡是否发亮。
2.思考：小灯泡发亮与否和什么有关系
1）小组活动：连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。
2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎么流动的？它的方向是怎样的？没有连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题——渗透短路、断路等知识。
2.尝试用多种方法点亮小灯泡
1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上，在全班交流
4）分析接亮的共同点
3.出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的过程中也尤其要注意。
板书设计：
点亮小灯泡
小灯泡导线电池
教学后记：。