《操场上》教学札记_1

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一年级《操场上》优质教学设计(优秀9篇)

一年级《操场上》优质教学设计（优秀9篇）《操场上》的教案篇一教学目标：1．正确、流利地朗读课文。

2．初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。

认识两个偏旁“扌、足”。

3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入。

1．今天，老师给大家带来了许多球，你认识哪些球？请你大声的告诉我（出示各种球。

）出示“球”字，师：一起读一读这个字，我还要让你们认识一个新朋友王子旁，（板书王）在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。

谁来带我们大家读一读这些词语。

2．师：同学们，你喜欢哪些体育运动呢？（要求说完整话）二、说话练习，学习生字。

1．看，操场上，同学们玩得多快乐呀！示题：操场上和老师一起读读课题让我们来看看操场的同学们都在做什么？（课件出示）2．随机出示词语卡：打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3．师：图上的体育活动，你们都说出来了，你能看着上面的图来说说这样的。

一句话吗？（出示）下课了，操场上，真热闹。

同学们有的？?有的？?还有的？?”同学们真棒，很多同学都已经会读了。

4．请你们打开书52页，自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节的词语让学生领读5．做“你演我猜”的游戏，师：老师拿一张词语卡片，你们先认一认，不要出声音，再用动作演一演，让老师猜猜是哪个词语。

把猜出来的词语贴在黑板上。

6．分类识记：师：细心的同学你观察到了什么？你能上前来给他们分分类吗？生上前来摆一摆。

师：为什么这么摆？A打、拍、拔都是用手的，所以都有“提手旁”。

（认识“提手旁”）读一读这个偏旁。

你能说说怎么记住“打”这个字吗？你还认识哪些字也有提手旁。

(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读） B跳、跑、踢，与脚有关，所以都有“足字旁”。

认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比较出示“足”师：你们观察他们有什么不同？师：你还认识哪些字也带有足字旁。

《操场上》教案与课后反思

《操场上》教案与课后反思一、教学目标1. 让学生认识并了解操场上的常见活动和设施。

2. 培养学生对体育活动的兴趣和积极参与的意识。

3. 引导学生学会观察和描述操场上的情景。

二、教学内容1. 操场上的常见活动：跑步、跳绳、踢足球、打篮球等。

2. 操场上的设施：跑道、跳绳区、足球场、篮球场等。

3. 操场上的规则和安全注意事项。

三、教学重点与难点1. 教学重点：认识操场上的活动和设施，学会描述操场上的情景。

2. 教学难点：引导学生观察和描述操场上的细节，培养学生参与体育活动的意识。

四、教学准备1. 教学场地：操场。

2. 教学器材：足球、篮球、跳绳等。

五、教学过程1. 导入：教师带领学生到操场上，引导学生观察操场上的情景。

2. 新课导入：教师向学生介绍操场上的常见活动和设施，如跑步、跳绳、踢足球、打篮球等，并讲解相关规则和安全注意事项。

3. 实践环节：教师组织学生进行操场上活动，如分组跑步、跳绳比赛、足球比赛等，引导学生积极参与。

4. 观察与描述：教师引导学生观察操场上的情景，并鼓励学生用语言描述所见所闻。

5. 总结与反思：教师组织学生回顾本节课的学习内容，引导学生反思自己在活动中的表现，并提出改进措施。

6. 课后作业：教师布置作业，要求学生绘制一幅“操场上的情景”图画，并写一段描述文字。

六、教学策略1. 采用情景教学法，让学生在实际操场上进行活动，增强学生的实践体验。

2. 运用游戏教学法，通过趣味性强的体育游戏，激发学生的学习兴趣。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

七、教学评价1. 学生参与活动的积极性和主动性。

2. 学生对操场上的活动和设施的认识程度。

3. 学生描述操场上的情景的准确性和完整性。

八、教学拓展1. 组织学生参观学校其他体育场地，如体育馆、游泳池等，扩展学生对体育设施的认识。

2. 邀请家长参与课堂，共同参与亲子体育活动，增进家校合作。

九、课后反思1. 教师对本节课的教学内容进行总结，反思教学目标的达成情况。

部编版一年级下册语文《操场上》教案三篇

部编版一年级下册语文《操场上》教案三篇导读：本文部编版一年级下册语文《操场上》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标知识与技能: 1、正确认读本课的12个生字，正确书写7个生字，认识足字旁、提手旁和单人旁。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法1、通过“反复诵读、以读带讲”帮助学生理解课文，体验情感。

2、展开小组讨论，交流识字经验，学会运用多种多样的方法识字。

情感态度与价值观: 1、通过读词语、朗读课文让孩子产生积极参加体育活动的愿望。

教学重难点学会本课生字;流利地朗读课文;有积极参加体育运动的思想。

教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、导入 1.老师知道同学们最喜欢下课，喜欢下课的时候在操场上开火车，玩老鹰捉小鸡，玩贴人游戏，我们在操场上尽情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我们就一起来学习第四课《操场上》，看看其他学校的小朋友下课时都在操场上做些什么? 2.认真看老师写课题谁能为大家读一读(指两生读)大家一齐读一读。

二、看图识字 1.瞧，操场上多热闹呀!这些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，师要适时指导说完整话，操场上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整话，老师要鼓励：你瞧，某某说的话多完整呀，而且还用上了有的这个词语，老师要奖励他一颗说话星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打篮球，老师总结:同学们真是细心观察的孩子，他们都在打球)(适时出现词语拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河) 2.通过这一轮的回答问题老师发现大家都是认真观察的孩子老师告诉你们一个小秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的生字宝宝，请同学们自己小声的读一读，遇到不认识的字记得请我们的拼音老师来帮忙3大家一起读一读 3.谁能带领大家读一读(2名同学) 4.大家读得可真认真，看看这些红色的生字，你能用做动作的方式为大家表演吗?(打-这就是打球的打，一起读，打球，拔---瞧，拔在这里呢，他也是也是拔萝卜的拔，拔草的拔，拍—一起读拍拍皮球的拍)你可以当一名小演员了，因为你的动作实在是太形象了，送你一颗表演星 5.认真观察的孩子你们发现了么，他的动作都是用什么来做的(手)所以这些字都是(提手旁的)(想一想你还能用手做出那些动作，还有那些字可能是提手旁的呢)刚才我们认的这些字都是提手旁的，以后我们认字时要记得把部首相同的字放在一起来记，这样记字会更加容易 6.刚才我们又学习了一种识字的好方法那就是做动作识字，蓝色字体的字你会用动作表示吗(跑)指生做动作，足字旁的自大多和腿部运动有关比如跳、踢等7.我们认识了足字旁，其实表示脚部的足字并不是这样写的，你找到足字了吗?生答()找到了，师:对就是他，瞧，足字旁的下部是一竖一提，而足字的下部则是一撇一捺8.来看看声、身字，它们的声母相同，韵母也很像，“身”前鼻音，“声”后鼻音。

《操场上》教案优秀7篇

《操场上》教案优秀7篇《操场上》教案篇一学习目标：⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。

认识5个偏旁。

⑵正确、流利地朗读课文。

⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

课前准备：本课词卡。

第一课时一、揭示课题，启发谈话⑴课间小朋友们在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关的词卡）⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？二、自读词语和儿歌⑴小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

⑵检查词语读音。

做“登山”游戏。

⑶检查儿歌读音：竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。

三、学习词语中的生字⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。

⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？⑶小组讨论：为什么这些字都带“提手旁”？⑷认识足字旁：（出示足球）这是什么？你怎样记住这两个字？⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？⑹小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”？四、巩固练习⑴连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。

小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河⑵找朋友。

把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字⑴指导写好两种撇的笔画。

⑵比较“八”|“入”的异同。

⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。

⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

⑸教师范写，学生描红练写。

教师巡视，相机指导。

小结：本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。

第二课时一、复习⑴开火车读词卡。

⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、学习儿歌⑴学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词。

d、做接龙“游戏”。

⑵指导朗读儿歌。

a、借助拼音读正确。

《操场上》教案(精选6篇)

《操场上》教案（精选6篇）作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那要怎么写好教案呢？下面是贴心为大伙儿带来的6篇《操场上》教案，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《操场上》教案篇一教学目标１、认识１４个字，会写八、入、大、天４个字。

２、认识５个偏旁。

３、正确、流利地朗读课文。

４、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点正确的认读本课的１４个生字；在田字格里正确书写要求会写的四个生字。

教学难点认字写字。

教学过程第一课时一、启发谈话课间你都做过哪些体育活动？能说一说吗？二、课件演示，学习新课媒体展示各种各样的课外活动：１、观察画面，有哪些体育活动？２、指名说画面上的内容。

三、学习词语及其中生字１、借助拼音读词语。

２、学习词中生字：⑴自读。

⑵指名读。

⑶抽读生字卡片。

３、随生字的学习认识新的偏旁：足字旁、王字旁。

４、练读词语：幻灯片出示词语：⑴横读、竖读。

⑵给生字排好座次后，同位互相检查说老几，要快速读出这个词。

⑶师说，生快速读出词语。

四、学习短文及其生字１、借助拼音自读儿歌，画出儿歌中的生字读读。

２、检查自学情况：⑴指名试读。

⑵领读、齐读。

⑶去掉拼音读。

３、认识偏旁：口字旁、言字旁、单立人。

４、识记生字。

５、指导朗读：⑴自由读儿歌，读正确、读流利。

⑵师范读。

⑶师生接读。

⑷自读。

⑸指名试背，同桌互背。

板书设计操场上打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球《操场上》教案篇二教学内容义务教育课程标准实验教材一年级上册第42页"操场上"，"试一试"以及相关内容。

教学目标1．在愉快的情境中学会比多少，会用完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。

2．培养学生的语言表达、独立观察、逻辑推理能力。

3．让学生学会与他人交流合作，体会其中的乐趣。

教材分析重点用正确完整的语言表达两者之间多几，少几的关系。

难点利用减法进行计算。

教具卡片学具卡片电化教具实物投影仪一台电脑一部教学过程一、创设情境，导入新课：师：小朋友，老师一直有一个问题想问你们。

一年级语文公开课《操场上》教学设计 (一)

一年级语文公开课《操场上》教学设计、课堂实录、教后反思、说课评课稿《操场上》教学设计诸暨市滨江小学赵晶晶教材分析本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。

本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。

教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

教学目标1．认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2．培养学生主动识字的兴趣及能力。

3．激发积极参加体育活动的兴趣。

教学重、难点认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

教学过程一、导入、揭题（示课题《操场上》）能来读一读？师：平时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏……师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。

闭上眼睛，等数到三再睁开。

（师出示课文情境图）二、学习字词1．看图说话，认识体育活动的名称。

师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球……）:师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？（师逐个出示词语卡片让生认读，并让生将它们贴到图上相应的位置上）2．四人小组，借助拼音、自主认字。

师：看样子每个小朋友想和词语宝宝交朋友，别急。

今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。

（生拿出座位里的信封）:师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。

静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。

3．反馈交流。

《操场上》课堂实录与反思

03
教学方法与手段
情境教学法应用
创设真实运动场景
通过布置操场、准备运动器材等方式，营造真实的运动氛围，使学生身临其境地感受运动场景。
角色扮演与互动
学生分组扮演不同角色，如运动员、裁判员等，在模拟的运动情境中进行互动和交流，加深对运动规则和技能的理解。
情感渲染与共鸣
通过讲述运动员的励志故事、播放激动人心的比赛片段等方式，激发学生的情感共鸣，增强学习动力。
手段和内容，提高教学效果。
加强学生引导
针对部分学生参与度不高的问题，教师应加强对学生的引导和激励，激发学生的学习兴趣和积极性。
持续自我提升
教师应不断学习和提升自己的专业素养和教学能力，关注最新的教育理念和教学方法，为学生提供更加优质的教学服务。
06
专家点评与建议
专家对本次课堂评价
互动性强
决能力。
分享行业前沿动态和趋势
智能化教学
随着人工智能技术的发展，越来越多的学校开始尝试将AI技术应用于课堂教学。这种智能化教学能够根据学生的个体差异提供个性化的学习资源和辅导，有助于提高教学效果。
线上线下融合
在疫情背景下，线上教学得到了广泛应用。未来，线上线下融合将成为教学的新常态。教师可以利用线上资源丰富教学内容和形式，同时结合线下实践环节提高学生的实践能力。
问题，共同促进学生的成长和进步。
05
教师自我反思与成长
本次课堂教学亮点总结
教学目标明确
本次课堂教学目标明确，围绕“操场上”这一主题，通过多样化的教学活动，使学生充分理解并掌握相关知识。
互动性强
课堂教学中，教师注重与学生互动，通过提问、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

《操场上》教学案例及反思

《操场上》教学案例及反思教学案例：教学目标：通过开展操场上的教学活动，培养学生的团队合作意识和身体协调能力。

教学内容：操场上的团队合作游戏。

教学过程：1. 导入：教师引导学生到操场上，介绍今天的教学活动内容。

2. 组织活动：将学生分成几个小组，每个小组人数不超过6人。

教师给每个小组一个任务，例如搬运篮球或完成一道操场上的障碍赛等。

3. 游戏规则说明：教师向学生详细解释游戏规则和要求，强调团队合作的重要性，告诉学生只有通过良好的合作才能完成任务，并提醒他们要在游戏中保持积极的沟通和协调。

4. 开展游戏：学生按照小组任务开始游戏，每个小组在规定时间内尽力完成任务。

5. 游戏总结：教师引导学生进行游戏总结，让每个小组分享他们在游戏过程中遇到的问题和解决方法，让学生从中学到合作和协调的重要经验。

6. 活动反思：学生和教师共同反思这个活动是如何进行的，以及他们在游戏中遇到的困难和解决方法。

反思：这次在操场上的团队合作游戏活动给学生们提供了一个有趣而实践的学习机会。

通过参与游戏，学生能够亲自体验到团队合作的重要性，锻炼他们的身体协调能力和解决问题的能力。

在这次活动中，教师能够注意到一些需要改进的地方。

首先，为每个小组分配任务时要确保任务的难度适当，避免让学生感到过于困难或过于轻松。

其次，教师在游戏进行中应该时刻关注学生的表现，并提供必要的指导和帮助。

最后，活动总结阶段应该更加积极和参与性，鼓励学生分享他们的想法和经验，加深对团队合作的认识。

总体来说，这次操场上的教学活动为学生提供了一个非常有趣和有效的学习机会。

通过参与这种团队合作游戏，学生们能够更好地理解合作的重要性，并在游戏中培养身体协调能力。

同时，教师也应该在活动中不断改进教学方法，提高活动的参与性和教学效果。

继续写相关内容：在这次操场上的教学活动中，我注意到学生们在合作和协调方面都取得了显著的进步。

一开始，有些学生在分工和沟通方面遇到了些许困难，但通过游戏的不断进行和反思的引导，他们开始学会互相倾听、尊重和支持彼此，增强了团队凝聚力。

小学一年级上册数学《操场上》教学教案五篇

小学一年级上册数学《操场上》教学教案五篇小学一年级上册数学《操场上》教学教案一教学目标：1、通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感。

初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

教学重点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上进一步理解加、减法的含义，发展他们的数感.并且初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题。

教学难点：通过实践操作，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上初步学会解决“谁比谁多(少)几”的问题.教学过程：一、情景导入，激发兴趣：1、下课了，同学们来到操场上进行活动，(多媒体课件展示：学生课外活动的情景图)你能告诉老师，看到了什么吗?2、汇报观察结果。

3、出示课题：操场上。

4、同学们能说得再具体一些吗?(老师有2人、学生有6人、男学生有3人……)5、同学们观察得可真仔细呀!老师把同学们回答出的问题整理成图片贴在黑板上。

老师有()人，学生有()人。

男同学有()人，女同学有()人。

6、同学们，根据图片，你能提出哪些数学问题呢?7、出示课题：两数相差应用题?二、合作探究，尝试解决：1、学生比老师多()人。

老师比学生少()人。

2、女同学比男同学多()人。

男同学比女同学少()人。

3、男学生比男老师多()人。

男老师比男学生少()人。

(1)根据提出的问题，观察人物图片，解答第一组问题。

(2)把你观察的结果讲给你的同桌听。

(3)谁愿意把自己的观察结果讲给大家听呢?(4)个别学生汇报观察结果。

(5)同学们观察得可真仔细!那你是怎么知道的?能讲给大家听吗?(6)(指着图片进行小结)要求学生比老师多几人，就是从学生人数中去掉和老师一样多的人数，剩下的就是学生比老师多的几个人。

(7)你们能用刚才同学们的方法解答“老师比学生少几人吗?”(8)学生汇报解答方法。

(9)请同学们列出算式。

《操场上》教案与课后反思

《操场上》教案与课后反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生能够认识操场上的各种体育设施和活动。

（2）培养学生对操场上活动的兴趣和参与意识。

2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论、实践等方式，让学生了解操场上的设施和活动。

（2）培养学生合作、探究的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱操场，积极参与体育活动的态度。

（2）让学生感受集体活动的快乐，增强集体荣誉感。

二、教学内容：1. 操场上的设施：篮球架、足球门、跳高杆、跑道等。

2. 操场上的活动：跑步、跳高、跳远、投篮、踢足球等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生认识操场上的设施和活动，培养学生参与体育活动的兴趣。

2. 教学难点：让学生掌握一些基本的体育活动技巧。

四、教学过程：1. 导入：（1）教师带领学生观察操场，引导学生关注操场上的设施和活动。

（2）学生分享自己观察到的操场上的事物。

2. 课堂讲解：（1）教师讲解操场上的各种设施和活动。

（2）学生提问，教师解答。

3. 实践操作：（1）学生分组，每组选择一种操场上的活动进行实践。

（2）教师巡回指导，纠正学生的动作。

4. 总结反思：（1）学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

（2）教师对学生的表现进行评价和总结。

五、课后反思：1. 教师反思教学目标的达成情况：学生是否掌握了操场上的设施和活动，是否培养了参与体育活动的兴趣。

2. 教师反思教学过程：课堂讲解是否清晰，实践操作是否充分，学生参与度如何。

3. 教师反思教学方法：是否适合学生的实际情况，是否有利于学生的认知和发展。

4. 教师反思学生表现：学生在实践活动中的表现如何，是否达到了预期的效果。

5. 教师反思自我：在教学过程中的表现如何，是否需要改进和提高。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和探究能力。

2. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，包括技能掌握、团队合作和创意发挥。

3. 课后作业评价：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识和技能。

《操场上》教学实录2篇

《操场上》教学实录2篇Teaching record 2 of "on the playground"《操场上》教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《操场上》教学实录2、篇章2：《操场上》教学实录与评析一．情景创设师:同学们,下课的时候,你们在操场上都做什么游戏?生:我们玩”老鹰捉小鸡”的游戏;我们玩跳绳,我们玩口袋.师:大家在课间做着丰富多彩的游戏,有一所小学里,老师正和同学们也做游戏呢.看看他们在干什么?（出示挂图）生:我看到在操场上有一位女老师和一位男老师,他们领着一群小朋友在做”踢键子”的游戏呢.二．解决数学问题师:你说得很简单而且准确.谁能根据这幅图提出数学问题?生:我提的数学问题是操场上一共有多少人?师:好,这个问题谁能来解决一下?生:操场上一共有10个人.我的列式是2+8=10师:还有谁能提数学问题?生:我的数学问题是男生有多少人?生:男生有3个人.生:我的数学问题是老师比学生少多少人?师:这个问题很新颖,以前我们从来没有遇到过,你真是个勤于思考的孩子.生:我也能提这样的问题,我的数学问题是男生比女生少几人?师:好,我们先来解梁鑫磊的数学问题.我先用学具来代表人数,我用2个圆圈代表老师,用8个三角代表学生.（一一对齐板书）你们先试着自己来解决一下这个问题吧.如果喜欢小组合作就可以一起商量一下.师:现在来汇报一下你是怎样做的.生:我是看老师的图做的,一个对齐一个,最后三角比圆多出6个,所以同学比老师多6个人.生:我是一个一个数的,我发现同学比老师多6 个人.生:我发现2+6=8,所以同学比老师多6人.生:我是列减法来解决的,我用同学的8人减去老师的2人,得4人.我的列式是8-2=6师:同学们的方法这样多,我真高兴,老师想问一问,同学比老师多几人?还可以怎样说?生:可以说老师比同学少几人?师:是的,虽然是两种问法,但是含义相同,表示一种意思.[点评：教者充分利用教材提供的丰富情景资源进行再加工。

小学语文一年级下册《操场上》课堂笔记

小学语文一年级下册《操场上》课堂笔记
今天语文课上，老师让我们写一篇《操场上》的课堂笔记。

老师：
操场是我们学校的大广场，每天都会有很多同学在操场上活动。

今天我们要写一篇《操场上》的课堂笔记。

同学：
大家都喜欢在操场上玩耍，操场上有很多东西可以玩，比如跳绳、打球、跑步等等。

我和我的同学们也喜欢在操场上玩耍。

操场上最常见的就是各种球类运动了，比如足球、篮球、排球以及羽毛球等。

跑步也是操场上的热门活动，同学们都在操场上奔跑着。

我特别喜欢在操场上跳绳，我觉得这项运动既有趣又能锻炼身体。

我可以和我的同学们一起跳绳，还可以比比看谁跳得好。

有时候，我们会在操场上进行集体活动，比如比赛、运动会、庆祝活动等等。

这些活动让我感到特别兴奋，因为我可以和我的同学们一起加油助威，也可以和他们一起玩耍。

操场上也有时光隧道和人字形跑道，同学们可以在这些设施上进行健身活动。

我常常在人字形跑道上进行训练，可以感受到风吹在脸上的快感，也可以增强身体素质。

总之，操场是我学校最热门的地方之一，同学们可以在这里玩耍、锻炼身体，也可以进行集体活动。

我喜欢在操场上玩耍，希望以后还能在这里度过开心的时光。

《操场上》教学札记

《操场上》教学札记《操场上》教学札记今天与学生们一起学习了识字（一）中的第4课《操场上》。

课从介绍“手”字开始的。

当我写出象形字“手”字的时候，学生们有的猜是“树”，我没作结论，再写出“手”字的隶书，这时下面的声音少了，我知道，大家都在想呢，当我最后写出楷书时，呵呵！不用我说，大家都认识了。

随后又同样把“足”字告诉同学们。

从他们的表面看，还真感兴趣呢。

接下来，我板书了本课的生词（如果班上电脑是好的，我该省多少事儿呢？）：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球在与学生们一起认读了这些生词后，我让学生们用心观察，看你能发现什么。

我的问题一提出来，下面就有学生举手了，一一叫起举手的同学，回答是各种各样的。

对于孩子们的答案，我都给予肯定，最后，请同学们判断一下，谁的发现最有价值。

呼声比较高的有两个学生，一是见博，一是永钺，下面我就借用一个伊诺的博文吧。

2019年10月22日有学生用两手比画球的样子，我没用评判。

师：拔。

学生们的动作变得统一起来。

师：河。

学生们的动作又乱起来。

我只是笑笑，并否定了几个明显有问题的动作。

“跳、跑、踢”学生动作既统一，又正确；“高、步”学生们可就乱得厉害了。

在比画“高”的时候，有学生站到了凳子上。

在比画“步”的时候，学生们又是乱成一片，这时看到雨潇用又手胡噜着脑袋。

“雨潇，你这是在表示什么呢？”我奇怪地问。

“就是用布擦脑袋呀。

”雨潇一本正经地回答。

呵呵，这小家伙，弄乱了“步”与“布”。

我顺手从讲桌上提溜起来一块抹布：“你是说用这样的布擦脑袋吗？”同学们笑了，雨潇笑了，我也笑了。

笑过之后，我的问题来了：“在刚才做动作的过程中，你们发现了什么？”当我第二个叫起平时很少主动发言的昱辰时，她的回答让我吃惊：“打、拔、拍、跳、跑、踢，我们能做出动作，其它的做不出来。

”这发言太精彩了，没让我费劲就引出了表示动作的词（动词。

小学应该称为表示动作的词。

）下面的事就让我作难了，他们三个人中，我该把聪明的小金鱼发给谁呢？左思右想，前思后想，决定把两条聪明的小金鱼增加到三条。

《操场上》教学札记教学札记

《《操场上》教学札记:教学札记》摘要：紧接着通课情景图让学生通看图说话引出所学词老师及出示这词语让学生情景进步认识了音初步接触了形，当然游戏只是种形式但就是这有趣形式有效地促进了学生学习也培养了学生快乐学习态，总两位老师识教学已充分体现了《语新课程标准》识教学新理念我们识课教学起到了很示引领作用也给我们带了很多启发听了我校陈明珠、黄周琴两位老师执教识课真让人感到耳目新不仅他们精彩教学设计拍手叫两位老师都根据教材很贴近学生生活这特课堂教学精心创设了多学习情景巧妙地运用了许多游戏方式使学生始终处愉快积极状态里活动学习学习活动不知不觉地认识了许多生首先创设生活情景充分利用学生已有知识、生活验进行识教学如陈老师课刚开始复习环节就通摆出实物（足球、篮球、排球）引出生球教学非常然衔接紧密而这球对学生说生活口头语言也常接触到现课堂教学出现学生感到很亲切部分早已认识学生肯定很想说陈老师抓住这特把机会留给学生问谁早就认识它？满足了学生表达欲望让他获得成功也激发了学生主识兴趣紧接着通课情景图让学生通看图说话引出所学词老师及出示这词语让学生情景进步认识了音初步接触了形学生情景说话程其实也就是充分运用他们已熟知这些基础语言材程也是他们不知不觉地认识了这几词程这样安排从效上说是事半功倍了认识生生几次复现程陈老师也都用童趣语言创设了捉迷藏情景如这些名里藏着些生宝宝或生宝宝又躲回到名里了你们还认识他们吗？有了这样情景原比较枯燥生学习也变得饶有趣味了黄老师课也充分运用了创设情景把学生已有生活验与学儿歌结合起特别是操场上活动录像下子把学生带入己已熟知生活情景让他们产生了情感上共鸣基础上再让朋友儿歌学生从开始就能把体验带到儿歌这朗就算还不熟练但可以相信朋友脑海就已出现了操场上活动场面已是种生动朗而不是干巴巴技巧练习了其次两位老师都运用了灵活游戏形式刚入学年级孩子力不稳定、不持久常常受兴趣和情趣支配两位老师都特别了学生这心理特巧妙地以游戏形式组织学生学习活动让学生游戏识特别是黄老师别出心裁地设计了智力足球比赛游戏、跳高游戏还有学习活动我拿你说、你说我拿陈老师课你演我猜等游戏形式别说孩子连我们听课老师也甚觉有趣当然游戏只是种形式但就是这有趣形式有效地促进了学生学习也培养了学生快乐学习态我们追是工作着是美丽我们学生应该是学习着是快乐我觉得两位老师教学识程都很重识方法渗透引导学生用多种方法识记如陈老师指导学生归类识让学生己发现表示手动作都有提手旁表示脚动作都有足旁还让学生猜谜认记生以及鼓励学生用己方式（加加、减减等）认记生；黄老师教学身通演示汉演变程助学生认记这种种识方法运用其实也是逐步培养学生独立识能力总两位老师识教学已充分体现了《语新课程标准》识教学新理念我们识课教学起到了很示引领作用也给我们带了很多启发。

教学札记 [《操场上》教学札记]

教学札记[《操场上》教学札记]传统的数学教学往往是老师提出问题，学生解决问题。

实践证明，这样不利于培养学生的创新精神，也是学生的思维受到限制。

也使数学教学变得枯燥无味。

而在新课程标准中，学会从数学的角度提出问题也是重要的目标之一。

把提问题的权利还给学生，让学生感受到数学问题就在我们的身边，数学知识就在我们的生活中。

本节课我着重培养学生学会提问题，鼓励求异思维，让学生大胆问。

一开始，我就用情境切入，激发学生的兴趣。

课间时，小朋友都喜欢到哪里活动？然后出示教材的主题图，从这幅《操场上》的图中，你知道什么信息？当孩子们回答：我从图上知道了男生有8人，女生有2人时，我紧接着引导：根据这两个信息你想提出什么问题让其他的小朋友解决呢？有学生说：一共有多少人在操场上？也有学生回答道：男生多还是女生多？还有学生问：穿蓝衣服的有几人？穿绿衣服的有多少人？对于比多比少的问题，学生始终没有能提出来。

我心里好生着急。

但是看到孩子们迷茫的眼神我知道着急也是没有用的。

于是我灵机一动，引导学生用圆片代替男生，三角代替女生，让学生摆学具，并引导学生一一对应的摆。

这是我在学生仔细观察的基础上开导：你能提出和刚才不一样的问题了吗？通过一系列的操作、摆放、观察，圆比三角多几个？三角比圆少几个？的问题已经在学生的脑袋里应运而生了。

接着再回到情景主题图，学生一下就能提出有关男生与女生比较的问题了。

到了这一步，我并没有满足，停止不前，而是趁热打铁。

你在生活中还遇到过哪些比多比少的问题呢？学生们兴趣盎然：我6岁，姐姐8岁，我比姐姐少几岁？我有5支铅笔，××有3支，我比他多几支？我家养有7条红金鱼和3条黑金鱼，红金鱼比黑金鱼多几条？在孩子们五花八门的问题中，我会心的笑了。

通过这一节课的教学，我深深的悟到了老师的教学艺术的价值不是给鱼，而是授渔。

虽然只是多了三点水，可是这三点水却可以改变这一代学生的思维方式与创新意识。

一年级下册《操场上》教学笔记

内容接近孩子的生活，这些游戏他们都玩过，或看见别人玩过。

媒体发达的年代，这些运动已经有些老式，好在一年级孩子对任何运动都充满了热爱。

词语与韵文分成两页，孩子们自然就会分开读，但是节奏完全一致，连起来读也很通顺。

右边一页的韵文是童谣，我在想要不要把童谣的部分知识渗透进课堂，教给学生？对于他们来说，创作童谣比儿童诗更难一点，主要就在于押韵。

本课的生字词大部分是左右结构的，且有许多可以换偏旁，对于孩子来说，容易记忆，也容易混淆。

所以从每一个字的本意讲起，让学生在理解的基础上记忆，有助于区分形近字。

本课的插图非常适合学生说话训练，用本课所学的词语串联起来，既是学习，也是运用。

再把“有的……有的……还有的……”这样的句式教给学生，让他们的语言表达更有条理。

课后的习题中也有说话训练，学生愿意表达交流是主要目的。

为了帮助学生说话更完整，可以让学生说说自己喜欢的体育活动玩法或为什么喜欢此项活动。

《操场上》教学札记_1.doc

《操场上》教学札记-今天陈老师和黄老师的两堂识字教学研讨课给了我们许多启示。

两位老师课堂教学基本功扎实，教态亲切自然，语言简洁又富有童趣，教学环节流畅，过度自然，课堂调控能力强。

而且，新课程理念已深入她们心田，两堂课给人耳目一新的感觉。

新课程的识字教学要求是认写分开，多认少写，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。

所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确。

如何让学生在40分钟内认识这些生字，会正确流利地朗读词语，朗读儿歌，两位老师认真钻研教材，精心设计教学方案，课堂教学表现出如下特点：一、创设情境，为识字搭建平台1、课堂教学中展现生活的情境，学生感到新奇有趣，学习情绪倍增。

陈老师利用课文图片，黄老师利用录象来再现学生校园生活，让学生如临其境，如闻其声，边感受操场上的热闹场面，边学习生字新词，边认识事物边进行语言训练，这样调动学生多种感官参与，把识字与学生生活、识字与认识事物、识字与学习语言结合起来，使静态的、零碎的汉字依附在一个完整的活动的事件中，使汉字拥有了灵性。

这样的教学既有利于汉字的识记，又有利于培养学生运用语言文字表达事物的能力。

2、设计有趣的游戏活动，能提高学习兴趣。

两位老师都能让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。

（1）复习环节，陈老师采用音节和熟字的漂流活动一下子吸引了学生的注意力；黄周琴老师的几个闯关游戏，尤其是生字足球赛新颖刺激，极大的调动了学生的学习情绪，让学生积极参与到学习活动中。

（2）认读生字新词时黄老师的跳高游戏既检测了学习效果，又增强了学生学习兴趣，而且活动设计又与学习内容紧密结合，非常巧妙。

（3）课中安排的你演我猜、我拿你说、对儿歌等都能让学生在愉快的情境中，在积极参与的过程中学习，这样识字效果会事半功倍。

（4）有趣的课中操能根据课堂学习内容来编排，既起到了调动学生情绪、调节课堂气氛的作用，又有利于巩固所学的知识，真是一举两得。