试论文体学知识融入高职英语教学
中外学者关于中华优秀传统文化融入高职英语教育的路径研究
中外学者关于中华优秀传统文化融入高职英语教育的路径研究探讨中华优秀传统文化如何融入高职英语教育，提高学生的文化素养和跨文化交际能力。
下面是本店铺为大家精心编写的5篇《中外学者关于中华优秀传统文化融入高职英语教育的路径研究》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《中外学者关于中华优秀传统文化融入高职英语教育的路径研究》篇1引言随着全球化的不断深入，英语已经成为了一种必不可少的工具。
然而，英语教育中仅仅强调语言应用能力的培养，往往导致学生对于英语国家的文化背景和传统文化的了解不足。
为此，本文旨在探讨如何将中华优秀传统文化融入高职英语教育，以提高学生的文化素养和跨文化交际能力。
一、中华优秀传统文化融入高职英语教育的必要性1. 提高学生的文化素养中华优秀传统文化源远流长，蕴含着深刻的哲学思想、道德观念和艺术价值。
通过将中华优秀传统文化融入高职英语教育，可以使学生更好地了解中国传统文化，从而提高其文化素养。
2. 增强学生的跨文化交际能力英语作为一种语言，与不同的文化背景和社交习惯密切相关。
通过学习中华优秀传统文化，学生可以更好地理解英语国家的文化背景和社交习惯，从而增强其跨文化交际能力。
3. 推广中华优秀传统文化中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，推广中华优秀传统文化对于增强民族自信心和文化自觉性具有重要意义。
将中华优秀传统文化融入高职英语教育，可以为推广中华优秀传统文化提供一条有效途径。
二、中华优秀传统文化融入高职英语教育的路径1. 课程设置在高职英语教育中，可以通过设置相关课程，将中华优秀传统文化融入英语教育中。
例如，可以开设“中国传统文化与英语语言”、“英语国家文化背景与跨文化交际”等课程。
2. 教学方法在教学方法方面，可以通过多种方式将中华优秀传统文化融入英语教育中。
例如，可以通过讲解、案例分析、文化体验等形式，让学生更好地了解中华优秀传统文化。
3. 教材建设在教材建设方面，可以选择一些与中华优秀传统文化相关的英语教材，如英语版的《论语》、《道德经》等，让学生通过学习这些教材，更好地了解中华优秀传统文化。
高职英语教学中文化融入教学方法
高职英语教学中文化融入教学方法【摘要】这篇文章旨在探讨在高职英语教学中如何融入文化元素。
文章介绍了文化融入教学的必要性，指出了培养学生跨文化交际能力的重要性。
接着，文章探讨了文化融入教学的方法和技巧，包括通过文化讲解、文化体验等方式来增强学生的文化意识。
然后，通过案例分析展示了文化融入教学的实际效果。
接着，文章讨论了文化融入教学所面临的评价与挑战，如如何平衡文化教学与语言教学之间的关系。
展望了文化融入教学的未来发展，强调了不断更新教学内容和方法的重要性。
总结指出高职英语教学中文化融入教学方法的重要性，呼吁教师应该重视文化教育，培养学生的跨文化交际能力。
【关键词】高职英语教学、文化融入、教学方法、必要性、技巧、案例分析、评价、挑战、未来发展、重要性1. 引言1.1 高职英语教学中文化融入教学方法高职英语教学中文化融入教学方法已经成为当今教育领域的热点话题。
随着全球化的不断发展和交流，跨文化沟通的需求日益增长，因此在高职英语教学中融入文化元素显得尤为重要。
文化不仅仅是语言的背景和载体，更是人们生活、思维方式和价值观的反映。
在传授英语知识的了解和理解不同文化背景下的交流方式、礼仪习惯、思维模式等，能够帮助学生更全面地掌握语言，提高跨文化交流能力。
高职英语教学中文化融入教学方法的目的在于培养学生的跨文化意识、文化包容性和文化适应能力，使他们能够在全球化时代背景下更好地融入世界。
通过融入文化元素，不仅可以提高学生的语言水平，还可以加深他们对不同文化的理解和尊重，培养他们的国际视野和文化自信心。
本文将探讨高职英语教学中文化融入教学方法的必要性、方法和技巧、案例分析、评价与挑战以及未来发展，旨在为教育工作者提供一定的参考和借鉴。
通过对这些方面的分析和讨论，可以更好地推动高职英语教学中文化融入教学方法的实施，提升教学质量和效果。
2. 正文2.1 文化融入教学的必要性文化融入教学可以帮助学生更好地理解英语语言和文化之间的联系。
浅谈文体学在高职高专英语写作教学中的应用
浅谈文体学在高职高专英语写作教学中的应用摘要:写作是衡量学生英语应用能力的一个重要指标。
而高职高专学生的写作水平普遍较低。
因此提高高职高专学生的英语写作水平成为英语教师的重要任务之一。
文体学知识对学生英语写作能力的提高起着一定作用。
因此,在英语写作课堂教学中,可以通过提高学生的文体意识和增加文体学知识,提高英语写作能力。
关键词:文体学高职高专大学英语写作教学1 前言写作是衡量语言能力的一个重要指标,不仅直接反映了学生的词汇和语法等语言要素的掌握情况和考察学生的分析能力和表达能力,同时最能反映英语学习者的实际应用能力和水平。
(寿建颖,1999)但高职高专学生的英语写作能力不佳。
大部分专科学生在进行正式文体的写作时不懂得如何布局谋篇,遣词造句,常常在书面表达中出现口语化的词。
究其原因,主要是因为在英语教学中,很多教师在讲课时会偏重于词汇、句子意思和语法规则的讲解,其结果导致了学生的视野只局限于语言表层,致使学生在写作时不能正确把握在何种情况下使用正式语体,何种情况下使用非正式语体;不能区分口语体和书面语体;同时对于各种类型文体,如科技文体、广告文体、新闻文体、文学文体等各自写作特点更是知之甚少。
将文体学理论运用于写作教学可以让学生了解文体知识,加强他们“适合性”方面的意识,使他们在书面表达上选择准确而得体的词汇,恰当的语言表达形式,无疑会对书面表达能力的提高大有裨益。
2 文体学基本知识及其在大学高职高专英语写作教学中的作用文体学是一门运用现代语言理论和方法研究文体的学科。
它的主要任务在于观察和分析不同作品的语言特点,即:它们各自的语音、句法、词汇与篇章的特点,从而使学习者深入地理解文章所表达的思想和内容。
在语言运用方面,文体学强调语言运用必须适合特定场合的需要,即语言对场合的适合性,这是文体学讨论的核心问题。
因此,文体学知识对提高学生在词汇,语法及篇章层面上恰当运用语言的能力有促进作用。
在词汇层面上,词语的表达是英语学习者最常出错的地方,也是写作的难点之一。
中华传统文化如何融入高职院校英语教学
艺术教育 ｜中华传统文化如何融入高职院校英语教学□李文晶/文全球化的进程加快了国家之间的文化交流，如何增强文化软实力，让中华文化“走出去”成为高校工作中的重要课题。
在当前背景下，让高职学生增强文化自信，用英语讲述中国故事，传播中国文化，已经成为高等职业教育专科英语一项重要的学科培养目标。
本文以实现高职院校英语教学与中华传统文化的融合为研究对象，探讨了如何通过将中华传统文化融入高职英语教学中以提高学生的语言能力和多元文化交流能力的教学策略和方法。
1 中华传统文化的特点中华传统文化的特点主要体现在以下几个方面：（1）历史悠久：中华传统文化源远流长，可以追溯到几千年前，经历了漫长的发展和演变，传承至今依然没有断绝。
（2）文化底蕴深厚：中华传统文化涵盖了丰富多样的领域，包括文学、艺术、哲学、宗教、道德等，其中包含了大量的经典著作和文化遗产。
（3）强调礼仪：中华传统文化非常重视礼仪，强调人与人之间的尊重与和谐相处。
礼仪在社交、家庭、职场等各个方面都有体现。
（4）尊老爱幼：中华传统文化强调尊重长辈和关爱年幼的人。
尊重长辈是中华传统文化中的重要价值观念之一，也是家庭和社会关系中的重要组成部分。
（5）尊重传统：中华传统文化非常重视传统价值观念和文化传承，强调对历史和传统的尊重和继承。
传统文化在中国社会中扮演着重要的角色，被视为民族文化的瑰宝[1]。
将中华传统文化融入高职英语教学，不仅可以让学生养成跨文化思维，树立跨文化交际意识，还可以通过文化比较，加深学生对中华文化的理解，从而树立文化自信心，自觉主动地传承发扬我国的传统文化，用英语讲述中国故事，助力中国文化走出去。
2 中华传统文化与英语教学融合的意义随着经济全球化的发展，我国的文化软实力有了很大提高。
坚持中华文化“走出去”，凸显中华传统文化的价值，是提升中国文化软实力的重要内容。
近年来，国家越来越重视中华传统文化的传承。
中华传统文化作为中国独特的文化资源，融入英语教学中，能够丰富学生的文化背景[2]。
文化教学在高职英语教学中的应用
ｌ １ ８． －１ ９ ７
音、 词汇 、 语法、 修辞 、 语义和篇章等语言知识的同时， 应努力挖掘语 言形 式 内的 文化 内容 ， 一些 能集 中反 映文 化和 社 会特 征 的 典型 语言 材 料 ， 抓住 抓 住教材中出现的与母语文化背景差异较大 的风土人情、 风俗习惯、 价值观念
［ ６ ］刘润 清， 戴曼纯． 中国高校外语教学改革现状与发展策略研 究 ［］北京： Ｍ．
外语教学与研究 出版社， ０ ： ５ ９ ． ２ ４ ８ － ０ ３
作 者简介
王婷 （ ８ ） １ １，女， 山东淄博人 ，淄博 职业学院国际学 院助教 研 究方 向： ９ 基 础英语教 学。通信 地址：山东淄博新 区联 通路 淄博职 业学院国 际学院。
四 、结束 语
文化教学在高职英语教学中非常重要 ， 每位高职英语教师不仅要认识到 它的重要性和必要性， 更重要的是探索有效的方法和策略， 努力缩短理论与实 践之间的距离， 将语言教学与文化教学紧密地结合起来， 形成一个科学的完整
的语 言教 学 体 系 。
三、文化教学 的途径和 方法
外语教学中的文化导入就是采用一定的方法和借用某些教学手段进行文
文化 教 学在 高职 英 语教 学 中 的应用
王 婷 淄博 职业 学 院山 东淄博 ２ ５ １ ５３４
【 摘 要 】文 化 能 力作 为 交际 能 力 的 一部 分 在跨 文化 交 际 中具 有 重要 作 用 ，但 在 高职 英 语 教 学 中 ，针 对 目的 语（英语 ） 化 开展 的教 学 文 是 明 显 滞 后 的 ，这 直 接 影响 到 大 学生 跨 文化 交 际 能 力 的培 养和 形 成 。 笔者 将 在 国 内 外 同行 研 究基 础 上 ，提 出寓 文化 教 学于 高 职 英语
文体学理论在高级英语教学中的应用
高级英 语作 为英 语专 业学 生 高年级 阶段 的必 修 课 程 ，大 纲 》 《 明确要 求 ： 高 级 英语 是 一 门训 练 学 生 “
文学 作 品 ， 并能 够分 析这些 题材 文 章 的思 想 观点 、 语 篇结 构 、 言 特 点 、 体风 格 和 修 辞 手 法 Ｊ。要 使 语 文 ｇ 高年 级学 生准 确分析 把握 文章 的语 言特 点及其 文 体
第 ２ ３卷
第 ４期
Ｖｏ ． ３ ＮＯ ４ １２ ．
文体学理论在高级 英语 教学 中的应 用
王 慧贞
（ 国 石 油 大 学 胜 利 学 院 外 语 系 ，Ｉ 东 营 ２７ ０ ） 中 Ｉ东 Ｊ ５０ ０
［ 摘 要］ 高级英语是英语专业高年级学生的必修课程之一。课程具有培养学生英语综合技能的性质和
方 面 的名家 作 品 ， 大学生 知识 面 ， 深 学生对 社会 扩 加 和 人生 的理解 ， 养学 生对 名篇 的分 析和 欣赏 能力 、 培
文 体学 在为 高级英 语教 学服 务方 面具 有 巨大 的
潜 力 ， 提高 教学 质 量 的 有 利 工具 。文体 学 一 方 面 是
逻辑 思维 与独 立 思考 的能 力 ， 固和 提 高 学生 英 语 巩 语 言技能 ”［ 。《 纲 》 １ 大 的分 级 教 学 对 高 年 级 阶 段 的 学生 阅读 能力 的规 定 是 ： 六 级 要 求 ： 求在 理 解 “ 要 的基 础上 分析 文 章 的思 想 观 点 、 章 结构 和文 体 风 篇 格 。八级 要求 ： 能读 懂 一 般 英 美 报 刊 杂 志上 的社 论
风格 ， 运用 文体学 的相 关 理论 进 行 教 学 将 会取 得 比
较 理想 的教 学效 果 。
浅谈文体学在高职高专英语教学中的应用
浅谈文体学在高职高专英语教学中的应用文体学是一门涉及语言、文学和传播的文化学科，可以用来分析、研究和理解文体的形式、机制、功能和意义。
文体学在高职高专英语教学中有着重要的作用，它不仅可以帮助我们更加深入地理解文体，更多地掌握把握语言要素，还可以提高学生的文本写作能力和阅读理解能力。
首先，文体学有助于学生更加清楚地了解文体的概念。
文体学可以教学生怎样区分不同的文体，比如，书面语言有新闻报道、商务报告、论文、说明文等；口语语言又有议论文、课堂演讲、表演、讲座等。
学生可以弄清楚每种文体的特点，从而有针对性地学习，使自己更好地掌握语言技能。
其次，文体学可以帮助学生更好地把握语言要素。
文体学不仅关注文章的结构，而且关注语言的使用，无论是口语还是书面语言，语言的使用都是有规律的，像单词、词组、句型、语法等与文体也有内在联系，文体学可以帮助学生更好地理解语言要素，为写作打下基础。
此外，文体学还可以帮助学生提高文本写作能力。
通过深入研究文体，学生可以分析文体之间的异同，比如，议论文和报告文有何不同，论文和说明文有何异同等，学生可以运用文体学所掌握的知识，规范自己的写作行为，从而提高文本写作能力。
最后，文体学也可以提高学生的阅读理解能力。
文体学可以帮助学生更好地理解文章的结构、文体特征，从而更加准确地把握文章大意。
掌握了文体学知识，学生可以更好地分析文章，以便深入理解文
章，更好地把握文章中的要点准确答题，提高学生的阅读理解能力。
综上所述，文体学在高职高专英语教学中有着重要的作用，它可以帮助学生更好地理解文体，掌握语言要素，提高文本写作能力和阅读理解能力，从而为高职高专英语教学的有效进行提供有力的支持。
高职高专英语教学之文体学分析
（ ） 一 文体 学 的定义 及其 在 高职 高专 英语 教 学 中 的作 用和 意义
文 体学有广义 和狭义之 分。广义 的文 体学是研究 各类 文
体 （ 记 叙 文 、 说 明文 、议 论 文 、 日常会 话 体 、新 闻 文 体 、 如
外 贸文体 、科 技文体 、金融文体 、司法文体等 ）的语 音 、句 法 、词汇和 篇章特 点和 风格 。狭义 的文体学专 门研 究文学文
【 摘 要 】随着社会 的发展 ，英语 在高职 高专教 学中起到愈 来愈 重要 的作用。在 高职 高专 的英语教 学 当中 ，运用文体学原
理和文体分析 的方法从 事英语教 学不仅 可 以达到事半功倍 的效果 ， 而且可以激发学生的学 习兴趣 。 结合 高职 高专英语教 学 实践 ， 文章从语篇 的词 汇、句法、篇 章三个层 面阐述 了在英语教 学 中如何 运用文体 学理论知识 ，培 养学生掌握 和运用英语的能 力。
一
文 章主题和 结构，但忽视语 言知识 的讲解 和训练 。要解决 目
前 存在 的问题，就必须 改革传统 的教 学方法 ，有针 对性地找 出适合 高职 高专学生 的系统性 的教 学方法 ，使英语 教学真 正 实现高 效、科学 的发展 。在高职 高专 英语课教 学实践 中运用 英语文 体学原理 ，可 以克服传统 英语教学方法 的不足 ，最 大 限度地提高 高职 高专英语教学的质量 。
在涉 外交 际的 日常活动和业 务活动 中进行 简单的 口头 和书面 交 流，并为今后进一步提 高英语 的交际能力打下基础 。因此， 传 授学生语言知识 （ 词汇 、 句法 、 语篇 知识和 各种阅读技能 ） ，
拓宽学生 的知识面 ，加深 学生对 目标 语社会文化 的理解 ，培 养起他们 的文化意识 ，进而发展成 为一种文化交 流能力就 成 为高职 高专英语教 学的重中之重 。传 统的英语教 学方法 （ 句 法 分 析 法 和 语 篇 分 析 法 ）充 其 量 只 能 使 学 生 对 词 汇 、句 法 和 语 篇 知 识 ，作 品本 身 的 内容 有 一 个 大 概 的理 解 。 而 基 于 文 体 学 的英语教学法 则是通过对语 篇的语域和篇 章的分析 ，使学 生认 识到各语 言要素 ，如语 音、词汇 、句法 和语篇结 构的文 体作用 ，了解 英语各种文体 的语言特 点，熟悉并学会 分析英 语的功能及 不 同的表现风格 ，区别其 中音调 、韵律 、句法 、 词汇 、结 构上的不 同。通 过对作 品的分 析 ，以及对 语言各种 功能 的了解 的增强 ，学生不仅能更深 人、全面地 理解作 品本 身 的内容 ，而且在 理解 的基础上 ，学生更能从心 灵上与作 者 感 同身受 ；从而不 仅理解 了作者所 表达 的思想 ，而且 明白了 作者运 用此种而 非彼种表达方式 的原因 ，进而 提高学 生对 英 文作 品的欣赏 能力。其次 ，在 英语 教学过程 中 ，通过对 各种 文体进行文体 学分析 ，不但可 以增进学 生对 作品 的理解 ，还 可 以提 高 学 生 驾 驭 语 言 的 能 力 ，从 而 使 学 生 能 够 恰 当 而 自如 地运 用语言 。英 国文体学家里奇和 肖特 （ ｅ ｃ Ｌ ｅ ｈ＆Ｓ ｏ ｔ ｈ ｒ ）认 为 ，文体 是一个特定 的作 者的语言 习惯 ，是一个特 定文本 的 语言特征 。 在作者的作品和作 品的文体 中得 到充 分的体现 ， 它 也就 是说，作为作者 的语 言习惯 ，文体存在于作 者的作 品之 中；作 为文本的语言特 征 ，文体存 在于文本之 中。而作 品与 文本 均是写作 的果 实所 以，文体 总是体现在 写作之 中。更进 步 说 ，写作全面 充分地展现 了作者的语言 习惯或文体 ，而 文 体则是写作 的个 性化标记 。同样 ，一个 文本反映 了一 个人 写作的语言特征 ，而文体 则是这种写作 的语 言特征 的高度概
高职英语教学中的文体学应用研究
ｓ ｅ ｆ ｌ ． ” ［ ２ １ 通过相 同的音 素 “ ｗ ｉ ｈ” ｔ “ ｈｅ ｔ ｓ ｅ ｌ ｆ ＇ ’ ，相同 的句式 “ ｗ ｉ ｈｏ ｔ ｕ ｔ
ｈ ａ ｐ ｐ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ， ｌ ｉ ｆ ｅ ｉ ｓ …” ， 语言流畅通顺 、 朗 朗 上 口 。合 理 调 配 和 运
ｈ ａ ｐ ｐ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ？Ｆ ｉ ｒ ｓ ｌ ｔ ｙ ，ｂ ｅ ｔ ｒ ｕ ｅ ｔ ｏ ｈｅ ｔ ｓ ｅ ｌ ｆ ，ｋ ｎ ｏ ｗ ｔ ｈ ｅ ｓ ｅ ｆａ ｌ ｎｄ ｂ ｅ ｔ ｈ ｅ
以上教材 ，发现这些 教材所选 取 的语 料具有显 著 的文体 学特
根据高职英语教 学大纲的要求和标准 ， 高职教育培养 的是
（ ３ ） 学用结合 ， 语料 尽量贴近现实生活 和职场 。
２ 高职 生英 语 水 平分 析
在不 同的语 言环境 中，不 同对象对词 汇会做 出不 同的选
择。应引导学生从文体与选词 的角度 ， 将语篇 中的词汇 与语 言 环境 、 情景 因素相联系 。 例如 在学 习“ Ｇ ｏ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ Ｃ ｏ Ｕ ｅ ｇ ｅ ” 这篇文章
准高职高专公共英语系列教材” ，包括主干教材 《 实用综合教程》
《 实用 听说教程 》 ， 与支撑教材《 实用 语法简 明教程》 《 实用 写作
合教程》 、 复旦大学 出版社 出版的《 ２ ｌ 世纪 大学实用英语综合教 程》 中的语 料为例 ， 研究语料文体特点与教学之 间的关 系。
３ ． １ 语 音 方 面
教程 》 ； 化 学工 业出版社出版 了《 新 世纪实用英语》 教材 ； 高等英
语教 育出版分 社出版了《 新视 野大学英语》 《 新编大学英语 》 《 新 编大学英语 （ 第二版 ） 》 《 当代大学英语》 《 大学 英语 基础教程》 教 材； 外 语教学 与研究出版社 出版 了《 希望英 语综合 教程》 ； 复旦 大学出版社出版了《 ２ ｌ 世纪大学实用英语综合教程》 ； 清华大学 出版社出版了《 新高职综合英语教程》 。 因篇 幅有限 ， 本 文只列举 近几年 出版 的代表性教材 。分析
试议文化导入在高职英语教学中的应用
试议文化导入在高职英语教学中的应用摘要：高职教育的特色和核心理念就是培养学生的行业应用能力，高职英语教学就是以培养学生英语交际应用能力为教学目标。
语言和文化是相辅相成的，语言是文化的传承载体；文化是语言的内核。
缺失文化知识的了解对于语言的学习尤其是语言应用能力的形成必然会遇到极大的阻力。
然而，在实际的英语课堂教学中，文化导入没有得到完全的重视。
本文通过对语言与文化的关系入手，分析和介绍高职英语教学的现状，揭示了文化导入对于高职英语教学的必要性,阐述了教学中进行文化导入的教学方法。
关键词：文化导入；高职英语；交际应用能力1 高职公共外语英语教学的现状在《高职高专教育人才培养模式的基本特征》中提到：以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力，并在教学计划中占有较大比重。
①自从中国加入WTO 之后，就业市场对于职业教育提出了更高的要求。
以往认为高职生只要具有职业技能就够了的观念是狭隘的思路，高职教育对于高职生的培养不能仅仅具备职业技能，还应注重文化素养的培训、综合素质及个人的可持续发展。
英语教学是高职教育的重要组成部分，根据教育部颁发的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，英语教师就是要培养学生的听说读写能力和日常涉外活动的交际能力。
然而，交际能力和文化是密不可分的，缺少了生活行为方式的语言知识是无法完成涉外跨文化交际任务的。
高职英语教学无法忽视的一个现实问题就是：高职生与普通本科院校的学生比较起来，在英语学习方面底子薄，实力差。
这与考生的生源密切相关，部分高职生来自对口的中专、职业高中，部分来自于未达普通本科高校录取分数线的高中生，这些学生的文化课知识基础普遍相对较弱，学习兴趣不高，自主学习的能力稍低。
此外，由于高职生在入学前的前导英语课程学习效果不佳，英语听说能力尤其达不到大学英语课程的要求，部分学生中学时几乎没有经过英语语音的学习，从而导致不识单词的音标；大部分学生无法正确地与老师进行简单的英语对话；在翻译时，英译汉的语句往往是译得“中文不似中文”，毛病百出，类似的状况长久以来没有得到改善，学生的英语学习自信心不足，恐惧厌学的情绪自然会影响英语在大学期间的继续学习。
浅谈文体学在高职高专英语教学中的应用
浅谈文体学在高职高专英语教学中的应用随着我国经济的繁荣发展，更多的学生正在受益于高职高专层次的教育机会，而高职高专英语教学也被越来越多的人认可。
文体学对高职高专英语教学的应用能够起到十分重要的作用。
本文试图从文体学的角度来解释它在高职高专英语教学中的应用。
首先，文体学可以帮助学生深入理解文化背景。
文体学是一种学科，它旨在探讨作品的文化本质，以及其背后的文化内涵。
在高职高专英语教学中，学生们可以通过文体学来更深入地理解文化背景，并从中获取到更多的语言信息。
其次，文体学能够帮助学生学习更深层次的表达方式。
文体学的研究不仅涉及文化背景，而且还涉及影响文化的文字表达方式。
在高职高专英语教学中，通过文体学，学生可以学习更深层次的表达方式，而这种表达方式在实际应用中也能够发挥积极的作用。
最后，文体学可以帮助学生提升翻译能力。
文体学是一门研究文字表达的学科，其中的内容跨越了语言与文化的界限，因此，文体学能够为学生提供更多的翻译方面的知识，从而提升他们的翻译能力。
综上所述，文体学在高职高专英语教学中的应用有着深远的意义。
它不仅可以帮助学生理解文化背景，还可以帮助学生深入学习更深层次的表达方式，同时，它还能够帮助学生提升翻译能力。
因此，文体学在高职高专英语教学中有着重要的作用，值得学术界重视与研究。
- 1 -。
浅谈文体学理论在大学英语教学中的应用
浅谈文体学理论在大学英语教学中的应用" 论文关键词: 文体学大学英语教学应用论文摘要: 文体学理论知识在大学英语教学中发挥着重要的作用。
本文以《新视野大学·读写教程》中的一篇课文《纳粹统治下的爱》为例,从语篇结构和语言特征两方面来分析它的文体特色,以及解读不同的文体特征所具有的不同审美效果。
文体学是一门运用现代语言学理论和方法研究文体的学科,而“文体”(style)指某种语体的风格特征,即适于某特定语言环境的一整套语言变异形式。
文体学研究语言使用的规律,体现在语言运用的各个层面,如语音、书写、词汇、句法结构乃至篇章类型的选择上。
文体分析就是在语音、书写、词汇、语法、篇章结构等各个层面进行的,其重点是分析具有文体意义(stylistic significance)和美学价值的那些语言特征,从那些被“前景化”了的语言特征(fore-grounded features)入手,挖掘作者的语用意图和语用效果,以便达到鉴赏的目的。
[1]文体学理论知识在大学英语教学中发挥着很大的作用。
通过对各类文体篇章的分析,对语言各种功能的了解,学生在全面而深入理解内容的基础上,也提高了对语言及作品的鉴赏能力和文体敏感性。
在阅读文章时,学生不仅要清楚作者表达了什么内容,更应该知道作者是通过哪些语言手段增强表达效果的。
这样,学生的分析和理解能力、语言表达能力及修辞能力都会得到提高。
笔者将以《新视野大学·读写教程》第二册第四单元的课文《纳粹统治下的爱》为例,探讨如何将文体学知识应用到大学英语教学中。
一、语篇结构分析不同文体有不同的语篇结构,小说的语篇模式最基本的成分有背景、人物、事件或事件群、结局、评论,而且排列顺序也往往如此。
语篇分析能从宏观上引导学生整体感知文章的主题和作者谋篇布局特征,将文章的内容框架和思维脉络提炼出来;将学生的注意力引向语意的连贯和段落的有效连接上,然后再分析句子之间、段落之间的衔接及作者的逻辑推理,以宏观整体理解带动微观细节理解,以框架记忆带动细节记忆,从而达到见树知林的理解效果。
浅议英语文体学理论与大学英语教学的结合
浅议英语文体学理论与大学英语教学的结合摘要：英语文体学理论对改进大学英语教学起到很大的作用，它能帮助学生提高阅读欣赏能力，在交际中更准确地理解对方所表达内容的实质，并恰当地选择能表达自己意图的语言手段与方式。
本文在语音、词汇、句法、语篇、等几个方面较详细地阐述了英语文体学理论与大学英语教学的结合所带来的影响及其具体的结合方式。
在大学英语教学中将英语文体学理论进行紧密结合将会带来极好的实际效果。
关键词：英语文体学；大英教学；作用；结合一、认识英语文体学及其对大学教学的作用“文体”(style)指某种语体的风格特征，即适于某特定语言环境的一整套语言变异形式。
文体学首先来自于古代的修辞学，来自于亚里斯多德的修辞论。
现代文体学创始人是法国文体学家巴利（索绪尔的学生），文体学的性质是一门结合文学和语言学的交叉学科，适宜于对文学和语言学很感兴趣的学生学习的一门课程。
简单地说，文体学就是运用语言学的理论去阐释文学内容和写作风格的一门学科。
帮助学生理解作品的深刻内涵和写作技巧。
同时，激发学生开展批评性阅读，尝试建立自己的见解。
文体学研究语言使用的规律，体现在语言运用的各个层面，如语音、书写、词汇、句法结构乃至篇章类型的选择上。
文体分析就是在语音、书写、词汇、语法、篇章结构等各个层面进行的，其重点是分析具有文体意义(stylistic significance)和美学价值的那些语言特征，从那些被“前景化”了的语言特征(fore-grounded features)入手，挖掘作者的语用意图和语用效果，以便达到鉴赏的目的。
大学的英语课主要指精读课，该课程在起始阶段的主要目的是帮助学生掌握语言形式（即语音、语法和基本词汇）并熟悉语言的基本技能（听、说、读、写）。
至于内容的掌握，一般要求学生在懂得语言形式的基础上，懂得作者或讲话人在表述事实过程中，对所表述之事实所持的“态度”。
然而，进入大学阶段，社会对学生的要求已不仅仅是语言技能，更主要体现在文本解读和鉴赏上，长期以来我们多采用传统的分析，如文章结构划分，段落大意，中心思想等，这样以来学生缺乏多角度的观察和思考，所以将文体学知识引入到大学英语课堂教学中，无疑是非常好的一种方法。
浅谈文体学在高职高专英语教学中的应用
浅谈文体学在高职高专英语教学中的应用文体学作为一种语言学研究的领域，自古以来就在英语教学中发挥着重要的作用。
它的起源可以追溯到古希腊时期，文体学的研究和应用一直源远流长，因此在今天的高职高专英语教学中也发挥着重要作用。
首先，文体学在英语教学中具有重要的理论性作用。
在英语教学中，文体学能够帮助教师指导学生在文章的写作、论证以及口语交流能力方面的发展。
文体学的理论可以帮助教师指导学生正确地理解文章的结构和内容，从而提高学生的文章写作能力。
此外，文体学也可以帮助教师指导学生如何组织论证，更好地把握文章结构，以及如何用适当的语言表达思想。
其次，文体学还可以帮助学生更好地运用语言表达自己的思想。
在文体学理论的指导下，学生能够更好地掌握不同文体之间的差异以及怎样运用不同的语言来表达思想，更有效地表达自己的想法。
这对于提高学生的口语表达能力非常有帮助。
此外，文体学在高职高专英语教学中也具有重要的实践性作用。
在课堂上，教师可以利用文体学理论给学生讲授不同文体的特点，并通过大量的实践训练让学生熟悉不同文体的特征以及如何在文章的结构、语言特征和表达方式上做出自己的选择。
此外，还可以利用文体学和创新教学相结合，让学生更充分地了解文体学，对不同的文体有更深入的了解，进而将学到的知识应用到实际的英语学习和实践中，并通过实践来验证和增强学生所学的知识。
综上所述，文体学在高职高专英语教学中发挥着重要的作用，它不仅能够为“以学生为中心”的英语教学提供理论指导，而且能够结合创新教学，利用实践的方式帮助学生更好地掌握文体学的知识，以提高学生的英语写作能力，口语表达能力以及论证能力。
因此，文体学理论在高职高专英语教学中具有重要的地位。
文体学在高职高专英语教学中发挥着重要的作用，在实践中应用文体学可以帮助学生更好地掌握文章结构和内容，从而提高学生的文章写作能力和口语表达能力，更高效地完成英语学习。
而且，教师还可以利用文体学和创新教学相结合，让学生更充分地了解文体学，有更深入的了解，以更好地应用文体学的知识，实现英语训练的最佳效果。
浅谈英语文体学理论对高职英语教学的促进作用
浅谈英语文体学理论对高职英语教学的促进作用作者：杨美玲来源：《文存阅刊》2020年第08期摘要：文体学是一门研究各种文体语言特点的学问。
英语文体学原理对改进高职英语教学起到很大的作用，它能帮助学生提高阅读欣赏能力，在交际中更准确地理解对方所表达内容的实质，并恰当地选择能表达自己意图的语言手段。
本文通过对英语文体学理论的具体分析，指出其在语音、词汇、句法、语篇、翻译等方面对高职英语教学的积极促进作用。
关键词：英语文体学原理;高职英语教学;促进作用文体学，是一门研究文本体裁的特征、本质及其规律，介于语言学、文艺学、心理学等学科之间的综合性学科。
狭义的文体是指文学文体，包括各个作家的写作风格。
广义的文体指的是语言中的各种文体，包括口语体和书面体，而在这两者之间，还有很多过渡型文体。
在语言运用方面，英语文体学强调的是语言环境的重要性，这种环境主要分为两类：一类是语言本身环境，如词与词间的搭配关系;另一类是社会生活环境，它在语言中无所不在，它对语音、词汇、语法，乃至文体的各个方面都有极深的影响。
同样一个意思，在不同的场合，其表达方式就在语音、词汇、句子结构等方面出现不同。
中国学生学习和使用英语的困难之一，就在于不会判断场合，不知如何在不同的场合使用恰当的语言。
而如果他们能对一种语言的各类文体进行研究分析，就会容易地、较深地了解语言的各种功能，在阅读英文作品中就会有更高的欣赏能力，在交际中就会更准确地理解对方所表达的内容的实质，并恰当地选择能表达自己意图的语言手段。
因此学习英语的中国学生需要英语文体学方面的基本知识，教师有责任把这种基本知识提供给他们。
教师在讲解课文、批改作文时，总要涉及文体问题，教师如能及时系统地把英语文体学的知识，传授给学生，他们就能在学习中把眼光不仅放在单句上，也注重整篇文章的理解，注重语音、语法、文体的全面分析。
一、高职英语教学现状随着我国经济的快速发展，社会对高素质技能人才的需求不断增加，使得我国高等职业教育规模不断扩大。
浅谈文体学在高职高专英语教学中的应用
浅谈文体学在高职高专英语教学中的应用从进入新世纪以来，随着人类文明的发展，英语学习在高职高专中已成为一种普遍学习热潮。
高职高专英语教学已成为一个研究热点，文体学日益受到重视。
文体学可以提高英语教学效果，在高职高专英语教学中起到重要作用。
一是文体学有助于改进教学设计。
教材设计者首先要了解学生的能力水平，以合理的形式组织、设计考核内容，并以另一种方式考察学生的理解水平。
文体学可以帮助老师以合理的方式来安排教学内容，提高学习的实效性，同时也可以提高学生的学习兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，合理地调整不同文体的教学内容，使学生能够更好地理解英语文本，从而提高其学习效果。
二是文体学对语言实践有重要作用。
文体学是英语教学的重要组成部分，由于文体的不同，会影响到英语的学习，掌握英语的基本文体变化，可以让学生更好地理解英语文章的表意。
举例来说，当学生阅读英语文章时，可以先分析文体特征，然后结合上下文，以此来帮助自己理解文章内容，掌握文章要点，将学过的知识运用到实践中，加强英语能力。
三是文体学有助于培养学生技能。
在新世纪，学习英语不仅要掌握语言知识，还要具有良好的语言技能，文体学可以提高学生听说读写等实际运用的能力。
文体学的教学可以培养学生的中西部文化差异意识，培养学生的文化敏感性，更好地掌握文体基础知识，提高学习英语的实际效果。
我们可以简单地概括文体学在高职高专英语教学中的应用：文体学有助于改进教学设计，有助于语言实践教学，有助于培养学生的技能。
无论是教学设计还是语言实践，都可以利用文体学的知识，科学地安排不同文体的教学内容，以求提高英语教学效果和学习的实效性。
高职高专英语教学面临诸多挑战，改进教学内容，增强学生学习英语的兴趣是一项艰巨的任务。
学校在实施新教学任务时，应注重学生的素养能力培养，让学生学习原汁原味的英语，而不是空洞的英语知识。
高职高专英语教师要掌握文体学的知识，运用自己的经验，让学生在不同的文体学知识中，学习、练习丰富多彩的英语。
试论文体学知识融入高职英语教学
试论文体学知识融入高职英语教学“ 论文关键词:文体学语境大学英语教学论文摘要:结合文体学理论和教学实践,阐述了把文体分析运用到高职英语教学中的必要性。
这种运用有助于学生对语言的理解与欣赏,提高他们的英语阅读、翻译等语言综合运用能力。
一、英语文体学及其对英语教学的作用文体学是一门运用现代语言学理论和方法研究文体的学科,而“文体”(Style)指某种语体的风格特征,即适于某特定语用环境的一整套语言变异形式。
文体学研究语言使用的规律,体现在语言运用的各个层面,如语音、书写、词汇、句法结构乃至语篇类型的选择上。
文体分析就是在语音、书写、词汇、语法、篇章结构等各个层面进行的,其重点是分析具有文体意义(stylisticsignificance)和美学价值的那些语言特征,从那些被“前景化”了的语言特征(fore-grounded features)入手,挖掘作者的语用意图和语用效果,以便达到鉴赏的目的。
文体分析无疑对于外语教学具有十分重要的意义。
语言学习的最终目的是交际,文体知识是交际能力的组成部分之一,这里的文体知识是指一个人根据交际对象和交际目的,选用不同风格的词语和句篇等进行交际的能力。
语言交流要注意语言的正确与得体,所谓得体,就是“在正确的场合说正确的话”。
而在我国,学生因缺乏必要的文体知识而造成语域(register)误用的现象比比皆是,不少的学生往往不分情景、场合、内容、对象等混用不同语体,而文体学讨论的中心问题,正是语言对场合的适合性(appropriateness)。
接触文体知识,提高文体意识,能帮助学生更好地理解语篇在说些什么和怎么说的,明白在某一语境,为何这一目的该这样使用语言,有助于提高他们运用英语准确得体地表达思想的能力。
本文将从文体学的理论知识入手,进而结合实践分析文体学对外语教学的实际意义。
二、文体学引入高职英语教学的实践“实用为主,够用为度”是教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中有关英语教学的原则。
高职院校英语教学中的文化教育融入论文
高职院校英语教学中的文化教育融入论文高职院校英语教学中的文化教育融入论文【摘要】语言作为文化的重要载体之一，从人类文明出现起，这两者就有着密不可分的关系。
就高职院校英语教学来讲，当前随着全球化趋势的愈加明显，各行各业的对外交流都正变得越来越频繁，良好的跨文化交际能力也显得越来越重要，而要具备良好的跨文化交际能力，首先需要的就是对不同国家文化的认识。
本文主要从当前高职院校英语教学中文化教育的重要性和现状入手，来提出相关的对策思考。
【关键词】高职院校;英语教学;文化教育近年来，随着国家对职业教育的大力重视和投入，我国职业教育取得了快速的发展。
高职院校作为社会各行各业应用型人才的主要输送基地，和社会经济发展有着较为直接的联系，而当前随着我国经济和国际的不断接轨，各种产业对外交流和贸易规模都在不断扩大，这对高职院校毕业生的英语能力也提出了更高的要求。
就高职院校学生英语学习来说，对英语国家的文化内涵形成一定认识，能够帮助其提升英语学习效果。
一、高职院校中融入文化教育的必要性语言作为文化的重要载体之一，从人类文明出现起，这两者就有着密不可分的关系。
而当前，随着全球化趋势的愈加明显，各行各业的对外交流都正变得越来越频繁，良好的跨文化交际能力也显得越来越重要，对于高职院校学生也是如此。
但是在跨文化交际中，有一个阻碍因素就是不同国家之间的文化差异，所以克服文化差异造成的交际障碍已经成为提升高职院校学生灵活运用英语能力中的重要问题。
只有通过对学生进行良好的文化教育，让学生对英语国家的文化有一定的了解，才能够更好的提升英语的实际运用能力。
二、高职院校英语教学中文化教育现状从当前的高职院校院校英语教学情况来看，文化教育依然不尽人意，主要表现在三个方面：第一是在高职院校英语教学大纲中，并没有就英语教学中的文化教育提出具体的要求。
第二是在目前高职院校的英语课本中，绝大多数内容都是一些具体的学科知识点，对于英语国家所涉及的文化背景和文化知识等相关内容并没有能足够体现。
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试论文体学知识融入高职英语教学
" 论文关键词:文体学语境大学英语教学
论文摘要:结合文体学理论和教学实践,阐述了把文体分析运用到高职英语教学中的必要性。
这种运用有助于学生对语言的理解与欣赏,提高他们的英语阅读、翻译等语言综合运用能力。
一、英语文体学及其对英语教学的作用
文体学是一门运用现代语言学理论和方法研究文体的学科,而“文体”(Style)指某种语体的风格特征,即适于某特定语用环境的一整套语言变异形式。
文体学研究语言使用的规律,体现在语言运用的各个层面,如语音、书写、词汇、句法结构乃至语篇类型的选择上。
文体分析就是在语音、书写、词汇、语法、篇章结构等各个层面进行的,其重点是分析具有文体意义(stylisticsignificance)和美学价值的那些语言特征,从那些被“前景化”了的语言特征(fore-grounded features)入手,挖掘作者的语用意图和语用效果,以便达到鉴赏的目的。
文体分析无疑对于外语教学具有十分重要的意义。
语言学习的最终目的是交际,文体知识是交际能力的组成部分之一,这里的文体知识是指一个人根据交际对象和交际目的,选用不同风格的词语和句篇等进行交际的能力。
语言交流要注意语言的正确与得体,所谓得体,就是“在正确的场合说正确的话”。
而在我国,学生因缺乏必要的文体知
识而造成语域(register)误用的现象比比皆是,不少的学生往往不分情景、场合、内容、对象等混用不同语体,而文体学讨论的中心问题,正是语言对场合的适合性(appropriateness)。
接触文体知识,提高文体意识,能帮助学生更好地理解语篇在说些什么和怎么说的,明白在某一语境,为何这一目的该这样使用语言,有助于提高他们运用英语准确得体地表达思想的能力。
本文将从文体学的理论知识入手,进而结合实践分析文体学对外语教学的实际意义。
二、文体学引入高职英语教学的实践
“实用为主,够用为度”是教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中有关英语教学的原则。
这八字方针充分说明了提高学生实际应用英语的能力是我们教学的最终目标。
随着大学生英语水平的普遍上升,社会对英语水平的要求越来越高,对课本的讲解仅仅局限于从全篇内容着眼,并对一些常用词和词组的用法进行分析的英语教学,已经到了非改不可的地步。
英语教学应上升到对课文欣赏的高度,应更加强调对于课文内在联系的讲解、结构的分析和语言表达的欣赏,即在语言教学中注重文体的讲授。
这样,可以使学生在学习语言过程中更深入地观察英语的性能,找到正确而恰当地使用语言的技巧,更有效地提高他们的逻辑分析、归纳能力,增强他们的想象力和活学活用的能力。
而且,由于改平铺直叙的讲解为活泼生动的文章欣赏,更能提高学生的学习兴趣和积极性。
下面以精读教学和翻译教学为例分析文体教学引入高职英语教学的必要性。
(一)精读教学方面教师在引导学生分析整个篇章结构模式时,帮助
学生建立文体学视角的同时,提高了学生对英语文学的欣赏能力,并培养了学生对英语文章的浓厚兴趣。
例如在“Clearing the Air in Your Office”一文中,作者运用传统的说明文结构“现象—原因—解决方案”组织文章。
教师可以列出文章三大块的的段意,让学生为文章分段。
在精读文章第二大部分时,教师还可以为学生们设置疑问,“究竟是哪两方面的原因引起室内空气污染?室内空气污染物的潜在来源又主要是哪些物质?通过这些问题,学生们积极主动查阅说明文中较生涩的词汇和分析说明文难长句的句子结构来理解文章内容和理清文章脉络。
Three Sections: Question1:Which two major causes cause indoor air pollution? Question2:What are potential sources of poisonous pollutants in an office?
Answer:glues;paint;chemicals;poisons.
课堂上对语篇进行的文体分析模式有助于培养学生的英语文体意识,提高学生对各种文体的分析、理解能力,这样的精读课教学实现了“授之以渔”的教学效果。
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(二)翻译教学方面
从翻译的角度讲,文体学理论对翻译实践也起着一定的指导作用。
了解了文体学方面的知识可以使我们在翻译中更注意文体色彩,文随其体、语随其人,这是处理不同文本类型和语言风格作品的基本原则。
因而在翻译前,译者应研读原文总的风格,包括它的用词倾向、句子特点、辞手段、章法技巧等。
好的译文应能够对读者产生与原作对原始
语一样的影响。
一般来讲,原作谈笑风生,译作也当谈笑风生;原作冷嘲热讽,译作也当冷嘲热讽;原文用的是书面语体,译文则不宜用口语体;原文用口语体,译文也不宜用书面语体。
原文非常正式译文则不能不正式;原文不正式译文也不能非常正式。
翻译的文件应保留官方文件的格式;科技译文不应该出现文学风味很浓的词语。
因此,教师尤其需要熟悉两种文字的不同文体,才能在教学中指导学生在语言转换中应付各种需要。
例如在高等学校英语应用能力B级考试当中的英译汉部分测试中,学生们反映即便他们认识短文的单词,译完整个段落,还是很难拿高分。
殊不知短文英译汉部分不但考查了学生的词汇量,句子结构分析能力,还考查了学生对短文文体的把握。
以历年真题中的一篇为例:The new Holiday Inn has everything you need for a weekend of family fun or business travel.Conveniently located,the Holiday Inn is within walking distance to the hot springs and the downtown shopping area. Each room has a refrigerator,coffee maker,and hair dryer. Guests will enjoy the Holiday Inn's swimming pool,as well as a free Western or Chinese breakfast every morning.这是一则广告,采用说明文的方式,语言清晰直观,没有使用过多的修辞手段来进行艺术加工,在翻译时应充分再现这种语言风格。
原文多用简单句,在译成中文时,可以将几个简单句合并为复杂句;另外,“Worktrain”第二次出现时,译成中文可以使用“本网站”,这样更具有劝导性。
三、结论
文体学知识融入到高职英语教学,这是一项非常有意义的举措,一项切实有效的改进高职英语教学的方法。
二者的结合为学生提供了对一门外语的再认识途径,同时切实增强了学生运用语言的能力。
学生从语篇的角度,掌握了语言形式和内容的真正内在联系,不仅提高了语言的基础知识,而且增强了语言的交际能力。
但是,文体学的研究内容多,形式复杂,所以英语教师在教学中要学会取舍,化繁为简,将有效的文体学知识融入到高职英语教学中,同时课余还需进一步的研究。
参考文献:
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[5]秦秀白.英语语体和文体要略.北京:知识出版社,2009. 6.苏丽英,农时华,卢幼卿.高等学校应用能力考试[M].北京:知识出版社,2009.
[6]苏丽英,农时华,卢幼卿.高等学校应用能力考试[M].北京: 知识出版社,2009.。