互联网+与学校课堂教学深度变革
“互联网+”背景下教育教学变革的思考
“互联网+”背景下教育教学变革的思考“互联网+”是指互联网与传统产业、政府、公共服务等结合的新业态，也是互联网技术和传统行业的全面融合。
在这个新的背景下，教育教学也面临着巨大的变革和挑战。
如何利用互联网+的力量，推动教育教学的创新与改革，成为当前一个重要的课题。
互联网+可以提供更加开放和多样的教育资源。
通过互联网，学生可以无论时间和地点的限制，获得丰富多样的知识和信息。
教师可以通过互联网平台，发布课件、教案等教学资源，使学习资源共享和使用更加简便。
互联网+还提供了各种学习工具和软件，如在线阅读、在线测试等，为学生提供了更加便捷和灵活的学习方式。
互联网+可以促进个性化教学。
传统的教育教学以班级为单位，教授的内容和方式是统一的，无法满足学生个体差异化的需求。
而互联网+可以根据学生的不同程度、兴趣和学习风格，提供个性化的学习资源和教学方案。
学生可以根据自己的情况选择适合自己的学习内容和学习方式，更加主动和自主地参与学习。
互联网+可以促进师生互动和合作学习。
传统的教育教学以教师为中心，教师是知识的传授者，学生是被动的接受者。
而在互联网+时代，教师和学生可以通过互联网平台进行更加及时和便捷的互动。
教师可以向学生提供教学指导和答疑服务，学生可以通过在线讨论和合作学习提升自己的学习能力和团队合作能力。
互联网+可以提供更加全面和实时的评价和反馈。
传统的教育教学评价主要以考试成绩为标准，难以全面和准确地评价学生的学习情况和能力。
而互联网+可以通过各种在线测试和作业来评价学生的学习情况，同时还可以通过数据分析和挖掘来了解学生的学习特点和问题，并及时给予学生针对性的反馈和建议。
互联网+也面临着一些挑战和问题。
互联网+需要一定的技术支持和保障。
不是所有学校和学生都能够顺利地使用互联网平台和工具，存在数字鸿沟的问题。
互联网+的教育资源和信息是海量的，如何筛选和鉴别有效的资源对教师和学生是一个考验。
教师的角色也需要重新定位，需要具备更多的技术和教育教学能力。
智慧课堂“互联网+”背景下学校课堂教学发展新模式
192019年15期总第455期ENGLISH ON CAMPUS智慧课堂：“互联网+”背景下学校课堂教学发展新模式文/顾 菲一、引言“互联网+”时代的到来，使信息技术与教育教学紧密融合，大数据、云计算以及各种教育学习网络平台不断应用到教学中，用以分析学生学习状况，制定教学计划，从而提升学生学习兴趣，提高教学效果，真正实现因材施教和个性化教学。
智慧课堂便是新技术与教育教学融合的产物，它将信息技术运用到课前、课中、课后各个环节中，强调师生互动以及个性化教学和辅导，实现了传统课堂向智能化、信息化的转变，为课堂教学的变革与创新提供了新思路。
二、智慧课堂的概念及特点1.智慧课堂。
唐烨伟等基于智慧教育，将智慧课堂定义为“在信息技术的支持下，通过变革教学方式方法、将技术融入课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂学习环境，从而有效促进智慧能力培养的新型课堂。
”庞敬文等认为“智慧课堂在新技术环境下，以培养学生智慧能力为目标，利用创新的教学模式构建轻松愉快、个性化、数字化的新型课堂。
并将智慧课堂定位于以下几点：智慧课堂是智慧教育、智慧学习赖以发生的条件基础，旨在培养学生个性化学习，有创造性的学习能力，让学生能够进行智慧性的学习。
”综上所述，本文将智慧课堂定义为，在“互联网+”的背景下，以教学理论为基础，与信息智能化相结合，推动教师教学、学生学习的有效课堂。
2.智慧课堂的特点。
教学模式创新性：“互联网 +”时代各种新型的在线教育教学模式不断涌现，随之产生的如翻转课堂、自主探究式学习、个性化学习等新型的教学方式，结合在线教育模式与传统学校教育模式的优势，将有推动学校传统教育体系的重组。
教学设计针对性：教师利用大数据及学习分析技术应用对学生进行学情分析，总结学生对所讲内容的认知程度和接受情况，做到有针对性的设计课堂教学。
评价反馈及时性：智慧课堂的及时反馈系统，使教师可以全程追踪、记录学生的学习状态，收集学生的学习行为数据，掌握学生的学习动态。
“互联网+”背景下中职学校智慧课堂教学模式构建
“互联网+”背景下中职学校智慧课堂教学模式构建随着“互联网+”时代的到来，智慧课堂已经成为中职学校教学中不可或缺的一部分。
为了更好地适应时代的变化，中职学校需要构建智慧课堂教学模式，以提升教学质量和教学效果。
本文将探讨中职学校在“互联网+”背景下构建智慧课堂教学模式的重要性，以及如何科学地进行智慧课堂教学模式的构建。
1. 适应时代发展趋势随着信息技术和互联网的飞速发展，传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求。
学生们对信息的获取速度和途径要求越来越高，而传统的课堂教学模式往往无法满足他们的需求。
构建智慧课堂教学模式，利用先进的信息技术手段改变教学方式，已经成为中职学校教学工作的迫切需要。
2. 提高教学效率和教学质量智慧课堂教学模式的构建可以大大提高教学效率和教学质量。
通过利用多媒体技术、网络技术和互联网资源，教师可以更加生动和直观地向学生展示知识点，提高学生的学习兴趣和学习主动性。
智慧课堂还可以实现个性化教学，满足不同学生的学习需求，从而提高整体教学效果。
3. 培养学生的信息素养在“互联网+”时代，信息已经成为学生们学习和生活的重要组成部分。
构建智慧课堂教学模式，可以培养学生的信息素养，使他们具备利用信息技术和互联网资源解决问题的能力，提高他们的竞争力和适应能力。
二、中职学校智慧课堂教学模式的构建1. 整体规划和设计构建智慧课堂教学模式需要进行整体规划和设计。
学校需要根据自身的特点和教学需求，制定智慧课堂教学模式的整体构建方案，确定使用的教学技术和平台，明确教师和学生在智慧课堂中的角色和任务，制定相应的教学管理制度和评价制度。
2. 教师培训和支持智慧课堂教学模式的成功实施离不开教师的支持和参与。
学校需要组织相关的教师培训和支持活动，提高教师运用智慧课堂教学技术的能力和水平，激发教师的创新意识和教学热情。
只有教师具备了必要的技术和能力，才能有效地开展智慧课堂教学活动。
3. 教学资源的建设和整合构建智慧课堂教学模式需要建设和整合各种教学资源。
互联网推动了教育的变革
互联网推动了教育的变革随着科技的快速发展，互联网在各个领域中扮演着重要的角色，尤其是在教育领域。
互联网技术的普及和运用改变了传统的教学方式和学习方式，为教育带来了巨大的变革。
本文将就互联网推动教育变革的方面进行探讨。
一、教学内容的丰富与多样化互联网给教育带来的最大变革之一就是教学内容的丰富与多样化。
通过互联网，教师和学生可以访问到海量的网络资源，如电子书籍、在线课程、学术论文等。
与传统的教室座位有限相比，互联网为师生提供了广阔的学习空间，使学习者能够根据自己的需求和兴趣选择学习内容，实现个性化学习。
此外，互联网还为教学提供了更多的教学工具和多媒体资源。
教师可以利用各种教学软件和在线平台进行交互式教学，提高学生的参与度和学习效果。
学生可以通过多媒体资源更加直观地理解知识，提高学习的效率。
二、学习方式的全新体验互联网推动了学习方式的变革。
传统的面对面授课和独自自学的模式已经被互联网所改变。
现在，学生可以通过在线学习平台参加远程学习，与来自全国各地的同学进行互动，共同学习和交流。
这种全新的学习方式打破了时空的限制，大大增加了学习的灵活性和便利性。
同时，由于互联网的普及，教育资源的共享也变得更加容易。
学生可以通过网络轻松获取到各地名校的名师讲座、优质教材等内容，不再受制于地域和校本资源的限制。
这种资源共享的模式提高了教育的公平性和普及性，让更多的人有机会接触到优质的教育资源。
三、学习评估的科技化互联网推动了学习评估的科技化。
传统的考试模式正在逐渐被互联网所替代。
通过在线学习平台，学生可以进行自主学习和自我评估。
平台根据学生的学习情况和答题表现，提供个性化的学习建议和评估报告，帮助学生及时发现和解决问题，提升学习效果。
在线学习平台还可以进行数据分析，通过学生的学习数据和行为信息，提供个性化的学习路径和教学方案，帮助学生更好地掌握知识。
同时，学生也可以通过在线平台与老师进行实时交流和反馈，及时解决学习中的问题。
互联网+课堂教学
浅谈“互联网+课堂教学”前言：在不经意间，基于云技术的数据处理与应用模式的“互联网+”已经闯入了我们的教育领域，进入了我们课堂教学，微课、慕课、翻转课堂、手机课堂……都不再是陌生的概念和名词。
巴拉巴西教授在《爆发——大数据时代预见未来的新思维》中告诉我们，在以“云计算”为标志的第三次信息化浪潮下，通过对课堂、作业、社交（QQ、微博、微信等）、生活等大数据的深度挖掘，几乎可以预判出学生“93%的行为”。
各类数据的叠加和补充，足以对不同的行为模式、心理特点、思想状态进行精确模拟，进而直接跳过心理学和教育学的艰涩理论，给教育者提供可视化、可量化、可监控的教育决策。
当我们把教育作为严谨的科学看待时，“它是有规律、可预测的”，巴拉巴西如是说。
阿兰·柯林斯与理查德·哈尔费森的《技术时代重新思考教育：数字革命与美国的学校教育》一书，从教育发展史视角，分析了传统学校教育的弊端以及技术发展对未来教育的挑战。
作者从技术可能会使教育失去什么、带来什么以及我们如何降低技术可能给教育带来的风险等方面引发读者思考，面对大数据技术我们当如何思考教育，重新定位教育、领导和发挥教育的作用。
我们已经别无选择地处于这样一个以大数据为依托，以互联网为载体的新时代，作为这样一个新时代的新教师，怎样合理有效地运用互联网技术改变自己的课堂，以遵循学生发展规律为指导，创造出互联网时代下的新型高效课堂，已经成为教师必须思考的问题。
关键词：互联网+，信息技术，课堂教学，课程改革，教师观念李克强总理在2015年的政府工作报告中提出了“互联网+”的新概念，一石激起千层浪，各界纷纷解读这个概念的内涵与外延，并一致认为，“互联网+”将会把中国，乃至全世界的各行各业推向又一个巅峰。
毫无疑问，中国，乃至全世界已经完完全全地进入了信息化的巅峰时代，互联网已在无声无息中与我们的生活息息相关。
“互联网+教育”会为教育者和学习者带来什么？带着这样一个问题，众多的教育先驱者们大胆的设想与实践，为我们的教育教学面带来了崭新的变革。
信息技术环境下教育教学方式的变革
信息技术环境下教育教学方式的变革随着信息技术的日益发展，现代教育教学方式发生了翻天覆地的变化。
现在的教育不再像以前那样仅仅局限于课堂，而是移步到了电子、网络等虚拟空间，形成了“互联网+教育”的全新模式。
这种变革的环境使得教育教学过程中的传统教师和学生之间的角色得以转变，从被动的接受者变为同等位置的交互者。
信息技术给教学带来了许多创新，具有以下几个方面的特点：一、教育教学与互联网结合的深度和广度加强了信息技术可以便捷地收集、处理、传递和共享信息，对教育教学带来了一定的便利。
互联网教育的出现使得学生可以随时、随地在线学习，打破了以往教学时空的限制，实现了人们的梦想全天候地无时空限制地进行自主学习。
二、多媒体技术在教学中的应用不断深入压缩、储存、传播数字化信息的应用软件和硬件设备日益成熟，从而使得多媒体技术在教育教学中的应用不断深入。
音频、视频、绘图、动画、CAD等多媒体技术，不仅既能吸引学生的注意力，提高教学质量，还可以促进学生的实验、实践和探究能力的培养。
三、个性化教学成为趋势信息技术为适应学生差异提供了可能性，为教师的教育教学手段提供了更加多元的选择。
根据学生的学科基础、能力水平和兴趣爱好等需求，可以提供针对性教学资源和教学场景。
四、大数据和人工智能的应用大数据和人工智能技术可以根据学习者的学习进程，分析学习者的各种学习数据，从中发现学习者的优势和劣势，以便制定个性化的教育计划，有效促进和优化学习，不断提升学生的学习效果。
总之，信息技术对教育教学产生了巨大的影响，使得原本单一且有限的教育教学模式变得更加灵活多样，从而更好地适应和引导学生的学习方式。
同时，信息技术的发展也对教育教学信息化有了更高的要求，希望在以后的教育教学实践中，更加充分地利用各种信息技术手段，加强教育信息化建设，提高教育教学的现代化水平。
对“互联网+”背景下课改的几点思考
对“互联网+”背景下课改的几点思考在“互联网+”背景下，教育也不可避免地发生了改变。
教育部提出了教育信息化2.0战略，提出“以质量促发展，推动学校信息化建设，增强教育服务实效，促进教育发展方式转变，提升教育现代化水平”。
因此在这个背景下，教育的改革也在不断进行，而课程改革是其中的一部分。
下面就对“互联网+”背景下的课改进行几点思考。
一、多元化的教学方式的出现在以前的教学方式中，学生们大多是在课堂上通过老师的讲解和板书来获取知识，而如今，在“互联网+”背景下，学生们可以通过网络来获取更丰富的知识信息。
互联网不仅提供了大量的教学资源，而且还可以进行在线学习，课改的重点之一就是多元化的教学方式。
学校可以通过引入在线教学资源、网络直播课程等方式，来拓宽学生获取知识的渠道，帮助学生更好地获取知识。
在传统的教学模式下，老师们往往需要面对多个不同水平的学生，这就要求他们将课程内容统一讲解，而如今，在“互联网+”背景下，学生们可以根据自己的情况进行个性化学习。
学校可以通过挖掘学生的兴趣点，采用个性化的学习方式，提供个性化的学习资源，提供符合学生实际情况的教学内容，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地掌握知识。
三、课程内容的更新迭代在“互联网+”背景下，知识更新迭代的速度变得越来越快，课程内容也需要与时俱进。
在课改过程中，学校需要不断地更新教材和教学内容，保证其与社会发展的同步。
学校还需要借助互联网的平台，开展学科交叉研究，融合多种学科的内容，更新课程内容，使其更加符合时代的需求。
四、培养学生自主学习的能力“互联网+”背景下的课改还要求学校培养学生自主学习的能力。
在过去，学生们大多依赖老师的讲解和教材来获取知识，而如今，在互联网的时代里，学生们可以自主选择学习资源进行学习。
因此学校需要培养学生自主学习的能力，引导学生进行自主学习，提高他们的信息获取能力和解决问题的能力，使他们能够更好地适应未来社会的发展。
五、加强对学生网络素养的培养在“互联网+”背景下，学生们接触互联网的机会越来越多，因此学校还需要加强对学生的网络素养的培养。
互联网对教育的影响和变革
互联网对教育的影响和变革随着互联网技术的快速发展，教育领域也经历了巨大的变革。
互联网的普及使得教育资源变得更加广泛和丰富，为学生提供了更多的学习机会和学习方式。
本文将探讨互联网对教育带来的影响和变革。
一、资源的丰富和共享互联网为教育领域带来了海量的资源，无论是教学视频、学术论文还是在线教材，都可以在互联网上轻松获取。
学生可以通过搜索引擎快速找到自己需要的学习资料，极大地提高了学习效率。
同时，互联网也促进了教育资源的共享，教师可以在网上分享自己的教学经验和教案，学生可以借鉴他人的学习方法和经验，实现了教育资源的共享和互通。
二、在线学习的普及互联网的出现使得在线学习成为可能，学生可以通过电子学习平台随时随地进行学习。
在线学习不受时间和空间的限制，学生可以根据自己的学习进度和兴趣自由选择学习内容。
这种个性化的学习方式有利于激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，在线学习平台还提供了各种交互式的学习工具，如在线测验、讨论区等，帮助学生更好地理解和消化所学知识。
三、教学方式的创新和个性化互联网技术的应用使得教学方式发生了革命性的变化。
传统的课堂教学模式逐渐被互动式教学所取代。
通过互联网，学生可以参与到虚拟实验、模拟实践等互动式教学活动中，提高实际操作和实践能力。
此外，互联网还为个性化教学提供了便利，教师可以根据学生的特点和需求，选择合适的教学资源和教学方法，实现个性化的教学。
四、在线评估和反馈系统的建立在线教育平台可以通过自动评估和反馈系统对学生的学习情况进行实时监控和评估。
学生可以通过在线系统完成作业和测验，并立即获得评估结果和反馈意见。
这种实时反馈有助于学生及时发现和纠正错误，提高学习效果。
同时，教师也可以根据学生的学习情况及时调整教学内容和方法，提供个性化的指导和辅导。
总结起来，互联网对教育的影响和变革是不可忽视的。
互联网丰富了教育资源，提供了便捷的学习方式；在线学习的普及和个性化教学的推动使得学生可以更好地发展学习能力和兴趣；在线评估和反馈系统的建立有助于教师和学生及时调整学习策略。
互联网+时代下的教育变革
互联网+时代下的教育变革当今互联网+时代，互联网技术已经渗透到人们的生活和工作的各个方面，对教育领域的影响也越来越深远。
互联网+时代的教育变革，已经不仅仅是一种概念和理念，而是已经成为了一种实践和行动。
一、教育信息化程度不断提升互联网+时代是信息化时代，教育领域作为信息化产业的重要组成部分，必须跨越信息化和数字化难关。
教育信息化是通过网络技术，将信息化与教育深度融合，以提高教育的效率、增加教育的品质、提升教育的普及度。
随着电子化、网络化、多媒体化、智能化、移动化等综合技术的不断发展，学校教育、在线教育、远程教育、教育资源共享等越来越多的实现了数字化，从而实现了信息化管理。
如今，“线上”、“线下”教学模式的融合在教育领域悄然而至，另外，新的信息技术也已经引领下一代的学习方式。
同时，教育信息化的稳步推进，也带动了教学方式的改变、教学内容的丰富、教学评估的多元。
信息化不仅让教育变得更高效、更智能化，也使学生们在教育中获得更好的体验。
二、互联网+时代下的课程建设互联网+时代下，课程建设的内容正在经历着前所未有的变革。
课程建设不再是单调的书本和老师讲解，很多在线课程适配不同的学生群体，既在内容方面根据不同学生的需求而不断发展，也把学科内容更互动地融入到课程中，如动画、音乐、影视等包装技术，使得学生们可以更加直观地参与进来，激发学习兴趣和积极性。
课程建设也不再局限于传统的教室学习，充分利用互联网资源，搭建线上课堂，广泛参与优质网络课程，推行信息化教育，通过线上辅导和线上练习，使学生们得以在课堂内外延伸学习，同时,享受更好的教育资源。
三、开智课堂、一对一学习已成为教育主流互联网与教育的结合，赋予了人们推行个性化、精细化、系统化的教学更多的可能性。
让学生们参与进来，通过运用各种智慧型课程教学软件和人工智能技术，提供一种“开智课堂”的方式，个性化，针对性强，更好地激发学生的学习兴趣和学习潜力，加强学生的自学能力和自我监控能力。
“互联网+”背景下学生学习方式的变革
“互联网+”背景下学生学习方式的变革随着互联网的快速普及，以及智能设备的广泛应用，学生的学习方式已经发生了很大的变化。
传统的教学方式主要以课堂为主，学生在教室里坐着听老师讲课，然后完成作业和考试。
这种方式在一定程度上存在着缺点，例如时间和空间限制、学生的兴趣缺乏、教师难以满足每位学生的需求等等。
而在“互联网+”背景下，学生的学习方式发生了革命性的变化。
学生可以通过互联网接触到更多的知识和信息，选择自己感兴趣的课程进行学习，同时也可以用互联网上的资源来辅助自己的学习，如听英语歌曲、观看英文电影、参加英语爱好者微信群等等。
这些新的学习方式使得学生学习更加自主、高效，同时也更加具有创造性和趣味性。
第一，借助互联网方便教学、学习。
互联网技术的应用，带来了学生学习方式的巨大变革。
学习可以随时随地进行，无需受限于传统的课堂教学，可以根据自己的时间安排进行学习，同时也可以尝试更加多元化的学习方式。
例如通过观看在线视频，学习课程知识，进行在线交流，解决自己的问题，这些方式即使身在不同的地方，学习者之间也能获得快速连接，进行有效的交互。
第二，互联网背景下，学生学习的方式开始呈现多样化。
有了互联网，学生们的学习信息也变得更加丰富和多样化。
学生可以通过互联网上的知识点，找到自己感兴趣的方向，寻求更好的学习策略。
例如：学生可以选择跟随一些非官方的教育平台，获取更为生动、贴合实际的知识，为自己的日后学习奠定更纯熟的基础；或者通过自主或师生互动式学习方式，实现学科知识的集体探索，从而形成更多的自主学习的策略。
第三，互联网可以帮助学生打破时间、空间的限制，使得学习更具高效性。
在过去，学生们需要花费大量的时间和精力，才能够获得最新的知识。
相比之下，互联网的普及使得学生成为了一个“无限扩展”的群体。
学生可以随时随地进行学习，不再受到时间和空间的限制。
同时，学习成果也能更加及时地反馈到学生身上，从而提高学习效率和学习兴趣。
第四，互联网背景下，学生可以得到更为广泛的教育资源支持。
互联网+教育时代的新型教学手段
互联网+教育时代的新型教学手段随着互联网技术的不断发展，互联网+教育时代已经到来。
学生们不再局限于传统的课堂教学，而是可以通过网络平台接触到更加全面，丰富多彩的学习资源。
这种新型教学手段不仅为学生提供了更加便捷的学习环境，也促进了学校教学质量的提升。
互联网+教育时代的新型教学手段主要指的是以信息化技术为基础，利用网络平台为学生提供优质教学资源和教学服务。
相较于传统的课堂教学，互联网教育具有以下优点：首先，互联网教育丰富了学生的知识来源。
假如学生仅仅是通过传统的课堂教学来获取知识，那么他们接受到的信息数量和品质显然是存在局限性的。
利用互联网教育资源，学生可以进入到知识的海洋，获取更多的知识，了解到更加丰富多彩的教学内容，对于学科知识的深入理解和掌握都具有重要意义。
其次，互联网教育提供了学生更多自主选择的机会。
互联网教育资源往往是多样的，学生可以根据自己的喜好进行自由选择。
比如，有的学生喜欢通过视频方式学习知识，那么他们可以进入视频教学平台；有的学生喜欢阅读电子书籍来学科知识，那么他们可以在各种网上书店订购相关书籍，学习更多的知识。
不同的学生有不同的选择，这种自主学习方式可以更好地切合学生个体差异化学习的需求。
最后，互联网教育在学生学习中提供了更加及时的反馈机制。
在课堂教学中，学生对于自己的掌握情况和遗漏的知识点可能意识不够明显。
而在互联网教育中，往往可以设置在线测试，题目及时反馈等功能。
这些都可以帮助学生更加全面地了解自己的学习情况，及时修改学习计划或者调整学习策略，提升学习效果。
总之，互联网+教育时代的新型教学手段的出现，不仅使得学生们拥有更多便捷，个性化的学习方式，同时也让教育资源得到了更好的利用，提升了学校教学质量。
未来，互联网+教育将会在各种学科领域得到更加广泛的应用，走向更加深入的教育改革，为学生打造更加多元化的学习和发展环境。
同时，互联网+教育也给教师们带来了新的教学机会和挑战。
一方面，互联网教育平台可以为教师提供更加丰富和精准的教学资源和教学服务，方便他们授课；另一方面，互联网技术的发展，也需要教师们拥有更加专业且创新的教学能力，以适应新的教学模式和变革。
信息化时代下的教育变革与创新
信息化时代下的教育变革与创新2023年，信息化时代已经深入人们的生活中，教育也逐步实现了数字化、智能化、个性化和全球化的发展。
随着“互联网+教育”的深入推进，教育内容、教学形式、评价机制以及教师角色等方面都发生了深刻的变化，逐渐呈现出以下几个趋势：一、信息技术深度融入教育随着信息技术的广泛应用，传统的课堂教学模式渐渐被打破，信息化技术深度融入教育已成为趋势。
学生通过互联网获取知识，依托移动终端进行学习、考试、作业布置等功能愈加便捷，全球巨头也纷纷进入到在线教育领域。
学生在网络空间里可以进行自主学习和探索，老师则在旁引导、教育和指导，学生具有时间灵活、教学资源丰富的特点，教师和学生的角色都更加灵活。
二、人工智能在教育领域的运用人工智能技术将渐渐广泛应用到教育领域。
AI的赋能将协助教师更准确、更快速地了解和满足学生的需求，根据学生的兴趣等调整教学内容，提供智能化的评价和反馈，也能为教师提高工作效率、减轻负担。
然而，在应用AI服务的过程中需要重视安全和隐私保护问题，防止滥用数据和操纵评价结果的情况出现。
三、个性化教育变得更加普及个性化教育有助于激发孩子的学习兴趣，挖掘出孩子的潜能，更好地实现“因材施教”。
随着信息化技术的发展，更多的学生可以享受到个性化教育，教师通过数据分析、教育科技等方式来洞察学生的兴趣、需求、学习进度等各种因素，并在教学过程中根据不同学生的情况采取不同的教育方式，为学生提供更好的教学和管理服务。
四、学习评价模式的变革传统的教育评价方式依赖于考试成绩和课堂表现，但这种评价方式过多用于量化分析，而忽略了学生思维、创意和运用知识的能力。
因此，未来的评价方式需要更加综合、个性化、包容、开放、社会化等特点，例如学生除了书面作业外，还可通过展示、演讲等方式来展示他们的专业知识，新型的多维度、多元化的教育评价方式将更加符合现代人的需求。
五、跨文化交流成为主流在信息化时代，全球化的趋势不可避免，它推动了跨文化交流的发展。
“互联网+”背景下小学信息技术新型课堂教学模式探究
“互联网+”背景下小学信息技术新型课堂教学模式探究随着信息技术的快速发展和普及，教育也在不断变革。
而“互联网+”时代的到来更是为教育提供了一种新的发展路径，小学信息技术课堂也在这种新趋势下得以更新和升级。
如何利用信息技术为小学生提供更加丰富、生动、有趣的教学体验，已成为教育工作者急需解决的问题之一。
因此，本文就“互联网+”背景下小学信息技术新型课堂教学模式进行了探究，旨在为小学信息技术教育的改革提供一些新思路。
一、互联网+时代对小学信息技术课堂的挑战1.课堂形式单一传统的小学信息技术课堂教学，以教师为中心，学生被动接受知识，缺少互动性和参与性，学习效果有限。
2.教学资源匮乏小学教学资源匮乏，学生难以获取丰富的学习材料和学习工具，教师也难以制作出高质量的课件。
3.学生习惯问题随着智能手机和平板电脑的普及，学生的学习习惯发生了改变，他们更加倾向于通过移动终端获取知识。
而传统的课堂教学方式已经不能满足学生的需求，教育方式与学生的习惯不匹配，影响了学生的学习热情和学习效果。
二、互联网+时代下小学信息技术新型课堂教学模式1.构建多维互动型课堂小学信息技术新型课堂应该是一个多维度的互动型课堂，教师不再是单一的知识传授者，而是扮演知识引导者和学习监督者的角色，引导学生通过团体合作、探究、交流辩论等方式获得专业知识、技能和思维。
同时，通过反馈、评价、互动等形式激发学生的学习兴趣和内在动力。
2.拓展多种来源的教学资源多样化的教学资源对于提高教学质量至关重要，学生应该可以通过多种来源获取丰富多彩的学习材料和学习工具。
例如，可以使用互联网、数字图书馆、MOOC 等在线平台，构建和谐、和睦的学习环境。
3.注重学生学习体验课堂教学不应仅仅停留在知识的传授上。
学生对于教育领域的刺激要求越来越高，在学生中推广高质量的、有趣的教育是解决教育质量低下的重要途径之一。
因此，课堂教学应该注重学生的感受和体验，通过让学生实现个人已经团队合作、进行多元化思考、领略丰富多彩的文化、结交新朋友等，让学生获得全方位发展。
互联网教育技术创新与教学改革
互联网教育技术创新与教学改革随着互联网的快速发展，互联网教育技术创新成为了教育领域的热门话题。
互联网教育技术的创新不仅为教学带来了新的可能性，也推动了教学改革的进程。
本文将探讨互联网教育技术创新对教学改革的影响，并分析其优势和挑战。
一、互联网教育技术创新的影响1. 提供了更广泛的学习资源互联网教育技术创新使得学习资源的获取更加便捷。
学生可以通过网络获取到丰富多样的教学资源，包括教材、课件、视频等。
这些资源不仅来自于学校和教师，还来自于各种在线教育平台和开放式课程。
学生可以根据自己的需求和兴趣选择适合自己的学习资源，提高学习效果。
2. 提供了更灵活的学习方式互联网教育技术创新使得学习方式更加灵活多样。
传统的面对面授课模式受到了挑战，学生可以通过在线学习平台进行远程学习。
这种学习方式不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的时间安排和学习进度进行学习。
同时，互联网教育技术还提供了个性化学习的可能，学生可以根据自己的学习风格和能力进行学习，提高学习效果。
3. 提供了更互动的学习环境互联网教育技术创新使得学习变得更加互动。
传统的教学模式中，学生只是被动接受知识，而互联网教育技术可以通过在线讨论、在线作业等方式促进学生之间的互动和合作。
学生可以通过在线平台与教师和其他学生进行交流和讨论，提高学习效果和学习兴趣。
二、互联网教育技术创新的优势1. 提高教学效果互联网教育技术创新可以提高教学效果。
通过互联网教育技术，教师可以更好地组织和管理教学资源，提供更丰富的学习材料和案例，激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，互联网教育技术还可以提供个性化的学习支持，根据学生的学习情况和需求进行智能化的教学辅助，提高学生的学习效果。
2. 促进教学改革互联网教育技术创新可以促进教学改革。
传统的教学模式中，教师主导教学过程，学生被动接受知识。
而互联网教育技术可以打破这种传统的教学模式，提供更多的学习机会和学习方式，激发学生的学习兴趣和创造力。
“互联网+”背景下学生学习方式的变革
“互联网+”背景下学生学习方式的变革1. 引言1.1 背景介绍在信息技术高度发达的当今社会，“互联网+”已经成为一种趋势和潮流，对各行各业都产生了深远的影响。
教育领域也不例外，互联网技术的普及和应用正在逐渐改变学生的学习方式。
传统的面对面教学模式正在被“互联网+”教育所颠覆，学生们可以通过网络平台获取更加丰富、多样化的学习资源，实现随时随地的自主学习。
随着互联网技术的迅猛发展，教育形式也在不断革新。
学生们可以通过在线视频课程、网络直播讲座、在线作业等多种方式扩展学习渠道，实现个性化学习和自主学习。
这种“互联网+”下的学习方式，不仅提高了学生学习的效率和质量，也使教育更加普及和公平。
本文将探讨在“互联网+”背景下学生学习方式的变革，分析互联网+教育的特点，描述互联网+下学生学习方式的特点和影响，同时探讨教育创新的必要性，希望能够对教育领域的发展起到一定的启发和促进作用。
1.2 问题提出互联网+背景下学生学习方式的变革对教育产生了深远的影响，随着互联网技术的不断发展和普及，学生们的学习方式也发生了重大变化。
随之而来的问题也逐渐凸显出来。
随着互联网+时代的到来，学生们在学习过程中面临着诸多挑战。
学生面临着信息过载的困扰，由于互联网上的信息呈爆炸式增长，学生们很容易陷入信息混乱的困境，难以有效筛选和获取有效的学习资源。
互联网+时代下的学生学习方式容易陷入被动接受信息的境地，缺乏对知识的深度思考和探究，导致学习质量不高。
互联网+带来的便捷和高效也会让学生产生依赖性，缺乏自主学习的动力和能力，影响学习效果。
如何有效应对互联网+背景下学生学习方式的变革所带来的问题，是当前教育改革亟待解决的重要课题。
只有充分认识到问题的存在，并积极寻求相应策略和措施，才能更好地引导学生适应互联网+时代的学习方式，提升他们的学习效果和素质。
2. 正文2.1 学生学习方式的变革学生学习方式的变革已经成为互联网+时代教育领域中一个热门议题。
互联网对教学的重要作用
互联网对教学的重要作用在当今社会，互联网已经深度融入了我们生活的方方面面，教学领域也不例外。
互联网为教学带来了前所未有的变革和机遇，对教育的质量、效率以及学生的学习体验都产生了深远的影响。
首先，互联网极大地丰富了教学资源。
过去，学生获取知识的主要途径是教材和教师的讲解，资源相对有限且单一。
而现在，通过互联网，学生可以轻松访问海量的学习资料，包括各类电子图书、学术论文、教学视频、在线课程等等。
无论是国内还是国际的优质教育资源，都能够在网络上找到。
这使得学生能够根据自己的兴趣和需求，有针对性地选择学习内容，拓宽了知识面，不再局限于课堂上教师传授的那部分知识。
其次，互联网打破了时间和空间的限制。
传统的教学模式通常要求学生在固定的时间和地点集中学习，这在一定程度上限制了学生的学习自由。
但有了互联网，学生可以随时随地进行学习。
无论是在家里、在图书馆，还是在旅途中，只要有网络连接，就能够登录学习平台获取知识。
而且，学生还可以根据自己的节奏安排学习时间，对于理解较慢的知识点，可以反复观看教学视频或查阅相关资料，直到完全掌握为止。
这种灵活性使得学习更加个性化，满足了不同学生的学习习惯和需求。
再者，互联网促进了教学方式的多样化。
在线教学平台、教育类APP 等工具的出现，为教师提供了更多的教学手段。
教师可以利用多媒体元素，如图片、音频、视频等，使教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力。
例如，在讲解历史事件时，可以播放相关的纪录片；在教授科学实验时，可以通过动画演示实验过程。
此外，互联网还支持互动式教学，学生可以通过在线讨论、投票、答题等方式积极参与到教学过程中，增强了学习的主动性和积极性。
互联网也为学生之间的交流与合作提供了便利。
通过网络学习社区、论坛等平台，学生可以与来自不同地区、不同学校的同学交流学习心得、分享学习资源、共同解决问题。
这种跨地域的交流不仅能够拓宽学生的视野，还能培养他们的团队合作能力和沟通能力。
智慧课堂：“互联网+”时代的课堂变革
智慧课堂：“互联网+”时代的课堂变革互联网+”时代，大数据、云计算和移动互联网等新一代信息技术对社会各个领域产生深刻影响，教育也不例外。
在学校信息化教学实践中，从早期的辅助教学手段到与学科教学的深度融合，信息技术促使传统课堂向数字化、智能化、泛在化方向发展，许多学校开展“电子书包”“智慧教室”“一对一数字化学习”“智能学习终端”等教学实验，对智慧课堂教学进行了有益的探索。
智慧课堂的核心在于用“互联网+”的思维方式和最新的信息技术手段来变革和改进课堂教学，打造智能高效、富有智慧的课堂教学环境，通过智慧的教与学，促进学生个性化成长和智慧发展，解决传统课堂教学中长期存在和难以解决的问题，具有重要的现实意义。
智慧课堂的提出和发展实际上是学校教育信息化聚焦于教学、课堂、师生活动的必然趋势。
关于智慧课堂的含义，从不同的视角来看有不同的理解。
“智慧”通常包含心理学意义上的“聪敏、有见解、有谋略”和技术上的“智能化”两个不同层面上的含义。
因此，对智慧课堂的概念有两种视角的理解：一种是从教育视角提出的，新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识传授或学习的过程，而是师生情感与智慧综合生成的过程，智慧课堂的根本任务是“开发学生的智慧”，这里“智慧课堂”的概念是相对于“知识课堂”而言的；另一种是从信息化视角提出的，指利用先进的信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化，构建富有智慧的教学环境，这里是相对于使用传统教学手段的“传统课堂”。
事实上，上述两种视角的认识是紧密关联的，利用信息技术创设富有智慧的课堂教学环境，其根本目的也是促进“知识课堂”向“智慧课堂”转变，实现学生的智慧发展。
本文所使用的概念是侧重于后一种视角而提出的。
从信息化视角建立“智慧课堂”的概念，是开展信息化教学研究的前提，也是构建智慧课堂理论与实践体系的逻辑起点。
从信息化的视角来看，“智慧课堂”的概念是“信息化课堂”发展的结果。
2008年，IBM最早提出“智慧地球”概念，随后国内外出现智慧城市、智慧教育、智慧课堂、智慧学习等概念。
互联网+时代教学理念与教学模式的改革与实践
互联网+时代教学理念与教学模式的改革与实践随着互联网的发展和普及，互联网+时代正在深刻地改变着人们的生活方式和社会结构。
在教育领域，互联网+时代的到来也给教学理念和教学模式带来了巨大的挑战和机遇。
如何借助互联网的优势，创新教学理念和教学模式，提高教育教学的质量，已成为当前教育界亟待解决的重要问题。
一、互联网+时代的教学理念在互联网+时代，教学理念已经发生了深刻的变化。
传统的教育教学模式注重教师的灌输式教学，学生被动接受知识。
而在互联网+时代，教学理念强调学生的主体性和创造性，注重激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
互联网+时代的教学理念强调个性化教育和定制化教学。
通过互联网技术，教师可以更加精准地了解每个学生的学习情况和兴趣特点，针对性地设计个性化的教学方案，全面提升学生学习的效果。
教育教学的开放性和共享性也是互联网+时代的教学理念的重要内容。
通过网络平台，教师和学生可以充分地分享教学资源和学习经验，促进教育教学的交流与合作，实现全球教育资源的互联互通。
1. 以互联网技术为支撑的教学模式互联网+时代的教学模式改革，以互联网技术为支撑，是当前教育教学领域的主要变革方向。
教育信息化已经成为教育教学改革的重要支撑，通过互联网技术，教师可以更加灵活地开展教学活动，学生可以更加便利地获取知识和信息。
借助互联网技术，教学内容不再局限于传统的纸质教材，而是可以丰富多样，涵盖文字、图片、音频、视频等多种形式，为学生提供更加生动直观的学习体验。
互联网技术还可以为学生提供更加广阔的学习空间，打破时空限制，实现全天候学习。
2. 个性化教学模式的实践在互联网+时代，教育教学的个性化和定制化是当前的教学模式改革的重要内容。
通过互联网技术，教师可以根据每个学生的学习特点和需求，为其量身定制个性化的学习方案。
学生也可以通过网络平台，自主选择适合自己的学习资源和学习方式，实现个性化学习的目标。
个性化教学模式的核心是激发学生的学习主动性和创造性，提高学生的学习动力和学习效果。
《2024年“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究》范文
《“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究》篇一互联网+教育背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究一、引言在当今互联网高速发展的时代，以“互联网+教育”为背景的智慧课堂教学模式逐渐成为教育领域的新趋势。
这种教学模式充分利用了现代信息技术，实现了教学资源的共享与优化，提高了教学质量和效率。
本文旨在探讨“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式的设计与应用，以期为教育领域的改革与发展提供有益的参考。
二、智慧课堂教学模式设计1. 教学模式概述智慧课堂教学模式是以互联网技术为支撑，以信息化、智能化为特征，以提高学生自主学习能力、教师教学能力和学校管理水平为目标的新型教学模式。
它通过构建网络教学平台，实现教学资源的共享与优化，为师生提供便捷、高效的教学服务。
2. 教学模式设计原则（1）以学生为中心：智慧课堂教学模式应以学生为中心，关注学生的需求和兴趣，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
（2）资源共享与优化：充分利用互联网技术，实现教学资源的共享与优化，提高教学资源的利用效率。
（3）互动性与协作性：加强师生之间的互动与协作，促进教学相长，提高教学效果。
（4）个性化教学：根据学生的个体差异，实施个性化教学，满足学生的不同需求。
3. 教学模式设计步骤（1）需求分析：分析师生在教学过程中的需求，确定教学模式的设计目标。
（2）平台建设：构建网络教学平台，实现教学资源的共享与优化。
（3）教学资源整合：整合各类教学资源，包括课件、视频、习题等，形成丰富的教学资源库。
（4）教学模式实施：根据教学设计，实施教学模式，关注学生的反馈，及时调整教学策略。
（5）评价与反馈：对教学模式的实施效果进行评价，收集师生反馈，不断优化教学模式。
三、智慧课堂教学模式的应用1. 教学资源的共享与优化通过构建网络教学平台，实现教学资源的共享与优化。
教师可以将自己的教学资源上传至平台，与其他教师共享，形成丰富的教学资源库。
同时，学生也可以通过网络教学平台获取丰富的学习资源，提高学习效果。
互联网对教育的影响与变革
互联网对教育的影响与变革随着互联网的快速发展和普及，它对教育领域产生了深远的影响和变革。
互联网的出现使得教育变得更加开放、便捷和全球化，为学生和教师提供了更多的学习和教学机会。
本文将探讨互联网对教育的影响和变革，并分析其中的优势和挑战。
一、互联网为教育带来的便利1.1 学习资源的丰富性互联网为学生和教师提供了丰富多样的学习资源。
通过搜索引擎和在线教育平台，学生可以轻松获取到各种学习资料、教学视频和在线课程。
这些资源不仅包括传统教材和课程，还包括各种在线学习社区和论坛，学生可以在这些平台上与其他学生和教师进行交流和讨论，拓宽自己的知识面。
1.2 学习的自主性和灵活性互联网使得学习变得更加自主和灵活。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习内容和学习方式。
他们可以根据自己的时间安排自主学习，不再受限于传统的教室和课程安排。
同时，互联网还提供了在线学习平台和工具，学生可以通过这些平台进行在线学习和测试，随时随地进行学习。
1.3 教学方法的创新和改进互联网为教师提供了更多的教学方法和工具。
教师可以利用互联网上的各种教学资源和工具，设计更加生动有趣的教学内容和活动。
例如，教师可以利用在线教学平台进行远程教学，通过视频会议和在线讨论，与学生进行互动和交流。
这种教学方式不仅提高了教学效果，还拓宽了学生的视野和思维方式。
二、互联网对教育的变革2.1 传统教育模式的颠覆互联网的出现颠覆了传统的教育模式。
传统教育模式以教师为中心，注重知识的传授和考试成绩的评价。
而互联网教育模式更加注重学生的主动学习和能力培养。
学生可以通过互联网获取到更多的学习资源和学习机会，培养自己的学习兴趣和学习能力。
2.2 教育资源的全球化和共享化互联网使得教育资源的全球化和共享化成为可能。
学生和教师可以通过互联网与世界各地的学生和教师进行交流和合作。
他们可以通过在线学习平台和社交媒体分享自己的学习经验和教学方法，从而促进教育资源的共享和交流。
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以智能终端为接入界面，互联网内容逐渐从门户网站主导的网页向异彩
纷呈的APP应用程序转变。中国已成为全球智能终端增长的绝对主导力量。
使用
学习终将会成为主流
分享和交流：我的学习收获
讨论交流： ①你印象最深的报告内容； ②你学到最实用的技术；
③你印象最深的主讲专家采用
的教学方法； ④你对本次培训的意见和建议.
Idea-Design-Maker—Share--Evaluation
从教育目标分类学看创客教学法
高级思维活动
低级思维活动
Bloom‘s Taxonomy of Educational Objectives，2001
高等教育版
学生从作为消费者到创造者的转变 “全球各地大学校园教学实践的重心正在发 生转移，各个学科的学生正在通过制作和创 造的方式进行学习，而不再是课程内容的单 纯消费者。” Horizon Report > 2015 Higher Education Edition
所谓“互联网+”就是指以互联网为主的一整套信息 技术（包括移动互联网、云计算、大数据技术等）在经
济、社会生活各部门的扩散、应用过程。 “互联网+”的本质是传统产业的在线化、数据化。
“互联网+哪些领域” 什么是“互联网+”
互联网+是一种技术升级
“云”是指云计算、大数据基础设施。云计算、大数 据基础设施像水电一样为用户便捷、低成本地使用计算 资源打开方便之门。 云是网络、互联网的一种比喻说法。 “网”不仅包括原有的“互联网”，还拓展到“物联 过去在图中往往用云来表示电信网， 网”领域，网络承载能力不断得到提高、新增价值持续 后来也用来表示互联网和底层基础设 得到挖掘。 施的抽象。 “端”则是用户直接接触的个人电脑、移动设备、可 穿戴设备、传感器，乃至软件形式存在的应用。
5步创客教学法
1. 创意：培养学生的想象力、创造精神； 2. 设计：学生把创意转化为具体项目的设计； 3. 制作：学习和使用工具，到小组协作，动手将设计制作成产品； 4. 分享：从个体认知，到集体认知，集体智慧形成； 5. 评价：过程性评价，关注学习过程、创新精神和科学方法论。 创意 设计 制作 分享 评价
课外B （自学时 间）
减法和加法
课外B+
课内（A）和课外（B）学习
课内A-
时间的变化
课时A（课堂教学时间）
课堂教学
学生中心:
减法和加法
促进学生学习主动性的
学生主动学习
+
教学策略变化
激发学生的学习动机和主动性 翻转课堂 走班制教学 项目学习（PBL） 全身反馈教学（TPR） 移动学习 研究型学习 创客教学法 游戏化学习 混合式学习 „„
三要注重学科知识的基础性。微课是提供给学生自助学习的 课程资源，起点不宜太高，难度不宜太大，拓展不能太深，以防 影响学生的学习兴趣，给学生造成不必要的伤害。微课中老师的 语言表述一定要规范，不能产生歧义，更不能有科学性错误的产 生，PPT或者板书也不能有错。 四要注重视频播放的特殊性。视频课堂不同于现场上课，学 生的注意力集中在屏幕上，对屏幕上发生的现象和发出的声音有 较高的敏感度，屏幕上物品不宜太杂，场面不宜太大，语言不能 太快，要尽量讲普通话。要擅于运用特写对实验装置和学生体验 过程中局部范围放大。
国内试点学校做法与国外有所不同的是，教师把微课和学习资源发
给家长，由家长放给孩子看。 第二种是“校内翻”，即前置学习和课堂讨论都在学校内完成， 只不过分两次课来做。第一次课在机房看微课和学习资源，第二次 课回到教室进行讨论（这里说的两次课可以不连堂）。
第三种是“课内翻”，即前半节课看微课和做练习，后半节课讨
/jq/5016684.aspx
方法: 扫描二维码
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发现
2.扫-dimensional bar code） 是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二
维方向上）分布的黑白相间的图形记录数据符号
专家如是说
“面向未来的学习，不仅仅是接入互联网、采用信 息化设备如此简单。未来的课堂，要连接互联网，更要 连接互联网精神——开放、平等、协作、分享。” “学习的本质规律永远不会变，所有的学习还是只有 通过自己的眼睛、耳朵、手，才能把别人的知识转化为 自己的知识。 ‘我们在云上存了再多的诗歌，也不会让 你变成一个诗人’。”
创客空间
哈佛大学的教授将传统的演
讲厅改变成一个开放的创客
空间和实验室环境，培养学
生的探究精神和创造力。
Horizon Report > 2015 Higher Education Edition
创客教学法
• 创客教学法鼓励学生在探索、发明和创造中主动与协作 学习。 • 创客教学法是“做中学”的进一步发展； • 强调教与学方式转型：创造即学习。
二、不能不想的几个问题
课堂教学深度变革的方向指 向哪里？
当下课堂教学的缺憾
缺思：思考、思维 少法：章法、方法 无情：感情、情感 乏味：学科味、趣味 回归教育的本质 回归教学的本质 回归学习的本质
专家如是说 “信息技术的发展使学习方式发生了深刻变化，这
种全新的学习形式有三大特点，碎片化、情境感知与 互动式。” “这个系统可以收集并积累所有的教学相关数据，通 过对海量相关数据的分析，让教师找到更具提高教学实 效性的最佳教学方式与策略。”
网上提供免费课程，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的
兴起，给更多学生提供了系统学习的可能。这三个大平台的课程全 部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习和管 理系统。再者，它们的课程都是免费的。
APP
APP是应用程序的外语缩写（全称：Application）。
论。这种做法的好处是操作便利，教师自己可以掌控。
翻转课堂在教学中成功的三个关键
• 课堂教学方式的转变
• 高质量微课程视频 • 重塑教师角色
翻转课堂与MOOC
大型开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。2012年，美国的顶尖大学陆续设立网络学习平台，在
学生可以现场连线外地桥梁工程师，直接与之沟通、交流、 咨询，尔后利用3D打印等技术开始在教室里打造自己心中 理想的桥，在实践中验证学习成果…… 北京大学教育学院副院长尚俊杰
一、不能不懂的几组概念
李克强总理在今年的政府工作报 告中提出了“互联网+”的新概念
互联网+是一个新时代
互联网+是一种应用
多角度、多方式
如何设计适合手机学习的微 课程视频？
手机阅读微课程视频的特点
• • • • • • • • • 小屏幕：手机屏幕小； 动态性：学习者的流动性，注意力易分散； 时间短：时间一般3-5分钟； 构图简：画面简洁，主体突出； 文字少：关键词描述； 语言精：解说精炼，清晰； 扁平化：扁平化设计； 自主学：用户自主控制进度； ……
信息的。马化腾称"二维码是线上线下的一个关键 入口"。
如何将网络上的信息通过二维码发送到手机
如何将本机上面信息通过二维码发送给听众的手机
翻转课堂的起源
在美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中，教师
们常常被一个问题所困扰：有些学生由于各种原因，时常错过正常的
学校活动，且学生将过多的时间花费在往返学校的巴士上。这样导致
APP指的是智能手机的第三方应用程序。比较著名的应 用商店有苹果的App Store，谷歌的Google Play
Store，诺基亚的Ovi store，还有黑莓用户的
BlackBerry App World，微软的Marketplace等。
移动APP带来的好处
1.APP用户增长速度快、经济能力强，思维活跃。 2.App可带给用户前所未有的用户体验。 3.App基于手机的随时随身性、互动性特点，容易通过 微博、SNS等方式分享和传播，实现裂变式增长。 4.APP的开发成本，相比传统营销手段成本更低。 5.通过新技术以及数据分析，APP可实现精准定位企业 目标用户，实现低成本快速增长成为可能。 6.用户手机安装APP以后，企业即埋下一颗种子，可持 续与用户保持联系。
设计微课要做到“六性”
一要注重课程理念的先进性。微课设计必须以便于学生个性 化学习为依据，要时刻记住坐在你面前的是学生，而不是一件物 品。学生的想法千差万别，必须踏着他们思维的节拍，设计问题， 引导思考。 二要注重课堂内容的科学性。一节微课的时间小学一般在3-5 分钟，中学一般在5-8分钟，这是有科学依据的，与中小学生能 够保持有意注意的持续时间相吻合。在这样短的时间内，教学内 容的设计一定要精当，题目的表述要准确，便于学生查找。内容 之间的逻辑性要比较严密。
五要注重研究方法的示范性。微课的播放过程就是教师学习成 果的展示过程，一节好的微课就是对学生学习习惯、思维方法潜移 默化的熏陶。如何把课本知识用形象、生动的形式和方法讲给学生 听，让学生真正理解并掌握是微课制作的核心问题，也是微课制作 要重点下功夫的地方。该做的演示实验一定要做，该播放的动画一 定放，要体现出微课不同于教学案和课本的特点。 六要注重训练内容的阶梯性。微课制作过程中一定要安排一定 数量的训练题，训练题应以主观题为主，引发学生对所学内容的深 度思考。给出的问题要有阶梯性（进阶作业），让学生通过努力能 够完成，从而获得学习的成就感。
教师讲授
教师中心
课堂教学
教育技术 （资源、 工具、平 台、环境）
减法和加法
技术支持的学习
+
辅助学生学习，
教师课堂讲授
传统讲授方式
提高学习效率的技术资源
传统教学
-
互联网
+
“互联网+课堂教学”的本质追求： 减少师生教学劳动的时 间和强度,提高学生学习的效率和质量。