2020学校课堂教学改革实施计划文档6篇

2020学校课堂教学改革实施计划文档6篇

2020 school classroom teaching reform implementation plan document

2020学校课堂教学改革实施计划文档6

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小泰温馨提示：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。

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1、篇章1：20xx学校课堂教学改革实施计划(一)文档

2、篇章2：20xx学校课堂教学改革实施计划(二)文档

3、篇章3：20xx学校课堂教学改革实施计划(三)文档

4、篇章4：学校20xx-20xx学年度课堂教学改革计划

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5、篇章5：学校20xx-20xx学年度课堂教学改革计划

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6、篇章6：学校20xx-20xx学年度课堂教学改革计划

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推进学校的课堂教学改革，有助于进一步提高教育教学质量，在学校教师中形成教改的研究氛围，那么具体的工作计划怎么制定呢?以下是小泰为你精心整理的关于20xx学校课堂教学改革实施计划的内容，希望你喜欢。

篇章1:20xx学校课堂教学改革实施计划（一）文档以抓住听说训练为主线，以趣味教学为方法，以充分调动学生的积极性为目的，努力实现教学质量的全面提高。

二、课堂教学存在的问题：

1、教学观念未转变，学习主动权没能真正还给学生，学生的主体地位落实的不够。

2、教学目标落实不到位，“听、说、读、写”能力的培养没能全面体现在课堂教学中。

3、过多追求形式化，忽视了实效性。

（1）根据人类学习语言的规律，“听、说、读、写”要以“听、说”领先，以“听、说”训练为主线。

（2）“因材施教”原则。在教学中根据学生的个体差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能都能得到充分发挥。

（3）“学生自主学习”学习方法。这种方法能有效地促

进了我班课堂改革，提高学生英语交际能力，全面提高教学质量，

依据此教学指导思想和教学理论，我班英语学科课堂教

学改革以培养学生的兴趣出发点，发挥每个学生的潜能为基础，实施以下几点措施。

（一）“五分钟预热”。是针对学生听说能力方面较弱

的情况而实施的。

（1）创设情景教学，在40分钟课堂上尽力创设英语环境，进行听说方面的训练。

（2）选材，A、选择与教材同步内容训练。B、选文化与

科技、体育与娱乐、邮政与电信、人物传记、幽默小故事、生活小常识、诗歌和riddle、chant等材料。

（3）目的性，A、增强听说能力训练。B、增大学生的知

识面。C、活跃学生的思维。

（4）效果，A、改变课堂教学组织形式，提高学生的英

语学习兴趣与语言的表达能力。B、提高课堂教学效率。

（二）“对话中三环节教学法”

a）依据：英语教学大纲提出：“外国语是学习文化科学

知识，获取世界各方面信息及进行国际交往的重要工具。”美国教育学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料。”

b）原则：由知识型——实践型转变。

“三环节教学法”是美国教育家布鲁姆提出的，他认为，“语言思维过程，可划分为：认识、理解、运用。在获取知识的同时，并加以运用。”

c）基本操作：1、新课导入：（认识过程）“引入和呈现”。其形式根据课文话题的不同而各异，可提出一两个理解题，设计与话题有关的小话题，给出话题背景材料，说图或以各种提问等来引入，恰当地呈现对话课文中将遇到的关键词语，也可补充必要的背景材料的生词。然后，听录音，放对话课文录音，同时操练对话，进入角色。

2、落实理解：A、通读对话全文，落实对表面信息的整

体理解。B、细读交际用语，读懂交际用语使用的环境。C、落实语言点（languagefocus），设计情景，弄清主要用法。D、操练对话。在对话形式上要求应用look，speak，method，在

细节上均应作些恰当的替换与转换。

3、操练运用：采用“makeupasimilardialogue”形式演

绎对话，在此基础上，编练“performanewdialogure”，以训练在与“陌生人”对话思维的应变能力和语言的即席发挥能力。对交际用语作较充分的Response的专项操练，突出交际用语，使人人开口。正确而迅速地说出新的语言，可采用“Rippledrill，Backchaining”方式。即兴练，锻炼活用语

言的能力。

4、目的性：A、达到知识的迁移与创新。B、对原材料进

行创造性深化。

（三）合作语言学习教学法：

1、理论依据：“CooperativeLanguageLearningApproach”是1896年JohnDewey（约翰。杜威）在芝加哥创办“实验学校”时，主

张教育应以学生为中心，教师应该在学生的学习中起协助、支持和辅导的作用。

2、意义：合作学习有助于引导学生相互尊重彼此的语言

文化背景，鼓励学生民主平等，相互支持和优势互补。在课堂上化“竞争”为“合作”，为解决一个共同的问题，相互支持，相互帮助。

3、15组分层合作：特点在于同时强调个人负责和小组集体负责两种责任制，每个小组成员独立完成自己负责的一段，成为这一部分的专家。把学生分为三层次，A层、B层、C层（AB层、AC层、BB层、BC层）合作。

4、目标分层合作。A、教学目标分层次，提出问题，但共同讨论分析，共同合作。B、教学基础操作过程：教师展示目标→教师授新课→教师点拨释疑→教师提问答疑→形成性检测→教师巡视小结。

5、效果：A、由个体到整体。B、由分组到共同。C、全面提高教学质量。

（四）建立“课内与课外的交互”体系。

学好英语不但要在课内获取知识，还必须通过大量阅读课外知识获取更多的信息，课内课外要相辅相成，相互促进，课堂教学要增加语言实践活动的广度和密度，有利于学生增长知识，开拓视野，增强智力和培养能力。其办法：A、增设“阅读理解”。要有一套完整阅读材料体系，B、邀请外国教师授课、讲学。学生们从中能得到了不少有关中西文化的差异和中西方的风土人情。C、开设英语角，英语晚会，演唱英语歌曲。