分数的初步认识第二课时 几分之几
三年级数学上册第八单元分数的初步认识第2课时几分之几教案新人教版
第2课时 几分之几教材第92～93页的内容。
1．通过操作活动进一步认识分数；能进行同分母分数的大小比较。
2．引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。
3．感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。
重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。
难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。
课件。
师：我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。
学生说分数，教师板书 。
师：请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。
课件出示：把16、13、14按从大到小的顺序排列。
学生独立完成，再汇报交流。
师：大家还想再认识其他的分数吗？(板书课题：几分之几)1．初步感知四分之几。
出示课件例4。
师：请同学们拿出准备好的一张正方形纸，折出这张纸的14。
折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的14。
师：你把这张纸平均分成了几份？给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。
把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。
学生实际操作。
全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。
2．深入探究几分之几。
师：拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。
学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。
集体交流，学生汇报。
出示课件例5。
教师以十分之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之几是由几个四分之一组成的，十分之几就是由几个十分之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。
师生小结：像24、34、310、710……这样的数，也都是分数。
你能仿照这些分数，自己说几个吗？练习：教材第92～93页“做一做”第1、2题。
3．比较同分母的分数大小。
出示课件例6。
师：25和35，这两个分数哪个大？你是怎样想的？生1：从25和35里面各包含几个15来考虑。
分数的初步认识(二)PPT课件
.
10
把12个桃看成一个整体，可以平均分成几份？ 每份各是它的几分之一？
.
11
12个桃平均分成（ 2 ）份，
每份是它的（ 1 ）。 2
12个桃平均分成（ 3）份，
每份是它的（ 1 ）。
3
12个桃平均分成（ 4）份，
每份是它的（ 1 ）。 4
12个桃平均分成（ 12）份，
每份是它的（ 1 ）。 12
.2
8
把一盘桃平均分成3份，每份是这盘的（
1 3
）
思路引导：把6个桃看作（一个整体），
平均分成（3 ）份，每只小猴分得其中的（1 ）份。
1
每份是这盘桃的（
）。
3
.
9
1 2
1 3
两盘都是6个桃，为什么分得的结果， 却用不同的分数表示呢？
把一盘桃看成一个整体，如果把这个整体平均分分成2
1
份，每份就是它的 2 。如果… …
思考： 除了把一盘桃、一筐桃看作一
个整体进行平均分之外，还能把哪些物体
也可以看成一个整体？
.
13
填一填，说一说。
1
1
6
5
.
14
用分数表示涂色部分。
1 4
1
4
.
1 7
1 2
15
在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。
.
16
在每个图里分一分，并涂色表示它右边的分数。
.
17
通过今天的学习， 你对分数又有了什么新的认识？
12个桃平均分成（ 6）份，
每份是它的（ 1 ）。 6
都是12个桃，表示每一份的 分数为什么不同？
.
12
三年级上册第2课时 认识几分之几最新人教版
象思维和抽象、概括等思维能力。
【重点】
初步认识几分之几，会读、写几分之几。
【难点】
理解几分之几的含义。
复习导入
用分数表示下面各图中的涂色部分。
1
3
1
4
1
6
1
9
1
5
你能比较出这几个分数的大小吗？
1
1
＞
4
3
1
＞
6
1
＞
9
1
＞
5
分子是1的两个分数，分母大的分数小，
分母小的分数大。
探究新知
把一张正方形纸折成同样大的4份，再把其
如 , 表示平均分成的份数（不能为
0）， 表示取的份数。
课后作业
01 课后练习第4、5题。
02 作业课件中的相关练习。
8 分数的初步认识
1.分数的初步认识
第2课时 几分之几
人教版数学三年级（上）
学习目标
1.结合具体情境，通过操作活动初步认识几分之几，
会读、写几分之几，加深对分子、分母的认识。
2.进一步理解简单分数的含义，体会数形结合思想，
能借助直观模型比较简单分数的大小。
3.经历从实际操作中抽象出几分之几的过程，发展形
中的一份或几份涂上颜色。
请同学们折一折。
探究新知
把一张正方形纸折成同样大的4份，再把其
中的一份或几份涂上颜色。
交流涂色结果。
如何用分数表示涂色部分？
用分数表示涂色部分。
1
4
把一张正方形纸平均分成4份，把其中1份
1
涂上颜色，涂色部分就是这张纸的 4 。
1
涂色部分是1份，表示1个 。
统编小学三年级数学上册第8单元 分数的初步认识第2课时 几分之几
《几分之几》导学案学习目标1、认识几分之几，会读写几分之几。
2、知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
重、难点 认识几分之几，会读写几分之几。
知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。
认识几分之几。
一、自主探究任务一：认识几分之几（自学教材第92页）1、我把一张正方形的纸平均分成4份，用彩色笔涂出其中的一份，涂色部分就是正方形的 ，如果涂出其中的2份，2份是它的 ，3份是它的 ，4份是它的 。
2、我发现，四分之几是由几个 组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
3、我把1分米长的彩纸平均分成10份，每份是它的 ，2份是它的 ，3份是它的 ……十分之几就是由几个 组成的。
4、我得出，像42、43、102、107……这样的数……这样的数，也是 数。
5、我还可以写出更多的分数，如 。
6、认识分数各部分的名称1 ……（ ）---------------------- …… （ ）5 …… （ ）任务二：比较分母相同的分数的大小1、将52和53的图纸重叠在一起，我发现 大 小。
2、用1张长方形的纸平均分成5份。
将其中的2份涂上颜色，这2份就是它的 。
将另一张同样大小的长方形的纸平均分成5份，将其中的3份涂上颜色，这3份就是它的 。
3、用以上方法用相同的两张圆形图纸找出66和65。
4、将66和65的图出纸重叠在一起，我发现 大 小。
5、通过上面两组数的比较，我知道同分母分数比较大小的基本方法是。
二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）在○里填上“＞”“＜”74○7231○4153○54 83○8561○9193○97三、当堂检测：1、完成教材第92页的做一做1、2题。
2、完成教材第93页的做一做1、2题。
三年级数学上册七分数的初步认识一第2课时认识几分之几教案苏教版
第2课时认识几分之几教材第90～92页例3、例4及相关练习。
1．初步认识“几分之几”，知道“几分之几”这样的数是分数；能正确读写“几分之几”，并会比较“几分之几”(分母不超过10)的大小。
2．在操作中去感知分数的表示方法和分数的大小，并能结合想象进一步去感知分数的意义。
重点：认识“几分之几”，会读、写“几分之几”。
难点：理解分数“几分之几”的含义，会比较同分母分数的大小。
课件。
上节课我们学习了“几分之几”的分数，现在我们来比一比，看谁能把手中正方形纸的四分之一表示出来。
你能行吗？“四分之一”表示什么意思？学生通过折纸、涂色等表示出各种各样的四分之一，并且投影展示。
教师小结归纳，关键抓住“平均分成几份”“每份是它的几分之一”这两个要素。
大家还想再认识其他的分数吗？今天这节课老师就和同学们一起来学习“认识几分之几”。
(板书课题。
)1．教材例3：初步认识四分之几。
(1)小组操作，合作交流。
每个学生将一张正方形纸平均分成四份，根据自己的意愿按份数涂色，写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组成员说出自己的想法。
(2)学生汇报，投影展示。
提问：谁能上来展示一下你涂了几份？是这张纸的几分之几？你是怎样想的？学生汇报得出：这些正方形纸都是平均分成了4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，以此类推，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。
(引导学生观察出一个分数分子与分母相同时，表示把一个物体平均分成若干份，取的份数与分母同样多，就是1。
)(3)比较观察：四分之几与四分之一有什么不同？引导归纳：把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一；四分之二是由2个四分之一组成；四分之三是由3个四分之一组成；四分之四是由4个四分之一组成。
取几份，就是四分之几。
它与四分之一相比，只是取的份数不同。
2．教材例4：比较同分母分数的大小。
(1)猜想：分数38和58谁大？(2)同桌讨论，操作推理。
可以利用学具、学过的知识或其他的方法比较它们的大小。
人教版三年级数学上册《分数的初步认识》第2课时
第课时几分之一的大小比较三年级上册数学学科教学目标：知识与能力：进一步理解几分之一的具体含义，并会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。
过程与方法：通过折一折、涂一涂、比一比，正确地理解几分之一的概念，比较两个分子是1的分数的大小。
情感态度与价值观：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重点：进一步理解几分之一的含义，比较两个分子是1的分数的大小。
教学难点：学生在观察分析和动手操作中，正确地理解比较两个分子是1的分数的大小。
教法：引导法、谈话发、动手操作学法：自主学习、合作探究教学准备：纸片及各种实物教学过程：【教师引导】一、复习导入:1、上节课我们认识了几分之一，大家还记得吗？读出下列分数： 1/2、 1/3、1/6、1/8、……你能说出上面个分数的含义吗？1/2：表示把一个物体平均分成2份，每份是它的1/2；1/3、1/6、1/8、……学生尝试说一说。
2、引导学生思考。
大家对分数都有了一定的认识，那么这些分数哪个大哪个小呢？1/2 1/4 1/3 1/7【自主学习】二、学生动手操作：1、折一折，涂一涂：同桌之间取出大小一样的长方形纸片，一位同学表示出它的1/2，一位同学表示出它的1/4，并涂上你喜欢的颜色。
2、比一比。
同样大小的长方形，比较1/2（）1/4。
谁大谁小，你是怎么看出来的？【合作探究】三、小组合作：1、用同样的方法比较1/4（）1/6。
2、学生比较两个图的分数，交流他们的大小，讨论在分子相同时的分数的比较大小的规律并总结出几发之一的分数比较大小的基本方法。
3、交流汇报：你发现了什么？分子都是1的分数，分母大的分数小，分母小的分数大。
【课堂达标】1、课本P91 做一做：1、2学生独立完成，然后交流。
2、比一比,并说一说你是怎么想的。
1/6( )1/7 1/4 ( )1/51/10( )1/9 1/100 ( )1/200作业布置：课本P94 2、3板书设计：几分之一的大小比较1 2＞1414＜13分子都是1的分数，分母大的分数小，分母小的分数大。
小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几
小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几一、教材分析《认识几分之几》是部编版教科书三年级上册数学课本第八单元第二课时的教学内容。
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异,学生初次认知会感到困难。
第八单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。
认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。
从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。
对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。
认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
二、学情分析通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。
“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。
因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。
“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。
同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。
如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
三、学习目标1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
小学数学三年级下册分数的初步认识第2课时认识几分之几PPT
胡萝卜的
1 3
。
我运走第二堆
胡萝卜的
1 3
。
它们运走的胡萝卜不一样多。
课堂小结
像 1 、1 、 2 、 1 、 3 这样的数，都叫做分数。
23 3 4 4
3
······分子（表示：取的份数）
······分数线（表示：平均分）
4
······分母（表示：平均分的份数）
分数的意义:把一个整体（这个整体可以是一个物体，也可以是一些物体）或图 形平均分成若干份﹐其中的一份或者几份都可以用分数表示。
1 10
0
1 5
9个
1 10
是
9 10
0
3
3个
1 5
是
3 5
5
91
10
1
5.用分数各图中的涂色部分。【选自教材P83 练一练 第3题】3（）84
（）
6
2
（）
4
4
（）
8
6.涂色表示各图下面的分数。【选自教材P83 练一练 第4题】
5
3
1
6
8
3
7.它们运走的胡萝卜一样多吗？ 第一堆
第二堆
我运走第一堆
34
4
2个
3个
写出几个分数，说一说分母和分子各表示什么意思。
3 →表示其中的3份 8 →表示把一个整体或图形平均分成8份
5 →表示其中的5份 6 →表示把一个整体或图形平均分成6份
巩固练习
1.读出下面的分数。【选自教材P83 练一练 第2题】
2 5 五分之二
4 9 九分之四
5 6 六分之五
3 10 十分之三
课后作业
完成对应课时的练习。
三年级数学上册第8单元分数的初步认识第2课时《几分之几》教案新人教版
第二课时：几分之几教学内容：教科书第94页~95页。
教学目标：1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。
知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。
3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教具、学具准备：正方形纸，彩纸条教学过程：引入：我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。
（一）教学例41、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。
2、全班交流让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。
3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。
（二）教学例51、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份；2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？板书：1/10把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？板书：2/10 .3份是它的几分之几？让学生类推出十份之几就是几个十分之一。
3、小结：像2/4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。
4、让学生再说出一些其他分数。
5、认识分数各部分的名称。
6、完成教科书第95页的“做一做”第1题。
（三）教学例61、出示例6第一组图2/5和3/5；1）猜想：哪个分数大一些？2）同桌分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。
3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。
2、出示例6第二组图：让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。
4、完成教科书第95页“做一做”第2题。
三年级数学上册8 分数的初步认识第2课时 几分之几
作品编号：2354596851214563555220002学校：包头市新民镇钽家屯小学*教师：晓晓*班级：晴天参班*第2课时几分之几教学环节导案学案达标检测一创设情境复习旧知识，引入新课。
（6分钟）1.复习几分之一。
举例子说说四分之一的意义。
2.复习分数的构成各部分的名称。
谁能说说分数的各部分名称？3.揭示课题。
这节课我们继续学习分数。
（板书课题：几分之几）1.举例说明，并说说这个分数表示的意义。
2.结合具体的分数，说说分数各部分的名称。
3.明确本节课的学习任务。
1.用分数表示阴影部分的内容。
2.把一张正方形纸折成相等的4份，你能想出几种折法？画出折痕，并把其中的2份涂上色。
答案：法①法②法③3.把阴影部分用分数表示出来。
4.判断。
（1）把一根绳子分成三段，每段二探究新知。
（25分钟）1.认识四分之几。
让学生进行小组合作：先把一张正方形的纸平均分成4份，然后根据自己的意愿涂颜色，想涂几份就涂几份，并用分数表示涂色部分的大小，最后在小组内交流。
2.认识十分之几。
（课件出示教材第92页例5）（1）引导学生把1分米长的一条彩带平均分成10份。
（2）每份是这条彩带的几分之几？2份是它的几分之几？5份呢？（3）你还能想到哪些分数？老师小结：像24、34、310、710这样的数，也都是分数。
1.分组汇报：把一张正方形的纸平均分成4份。
甲组：每份是它的14。
乙组：3份是它的34。
丙组：2份是它的24。
丁组：4份是它的44。
2.（1）动手操作，用刻度尺分一分，注意要分得均匀。
（2）思考并在小组内交流老师提出的问题。
学生1：每份是这条彩带的110。
学生2：3份是它的3 10，5份是它的510，7份是它的710，9份是它的910。
是它的13。
（）（2）图中的阴影部分可以用14表示。
（）（3）把一瓶水分成5份，喝了2份，喝了这瓶水的25。
（）答案：（1）×（2）√（3）×三巩固练习。
（5分钟）完成教材第92页“做一做”。
三年级数学下册七分数的初步认识(二)求一个数的几分之几是多少课件苏教版
份，就是12个。列成算式是:18÷3×2=12(个)。
【结论】求一个数的几分之几是多少，只要直接用这个数除以几分之几的分 母，再乘几分之几的分子就行了。
知识梳理
小练习： 1.一袋苹果共18个，这袋苹果的13是（ 6 ）。 2.一袋苹果共18个，这袋苹果的49是（ 8 ）。
知识要点
求一个数的几分之几是多少
求一个整体的几分之几是多少，只要直接用这个整 体的个数除以几分之几的分母，再乘几分之几的分 子就行了。
知识梳理
知识点1：掌握求一个数的几分之几是多少的方法。 例 1：下面这些△的23 是（ 8 ）。
【解析】我们可以先理解 2的意义就是把这里的12个三角形平均分成3 3
份，取其中的2份，2份就是8个三角形，列出算式是12÷3×2=8（个）
知识梳理
小练习：
这些△的
3 4
是（
9
）
●●●●●● ●●●●●●
5 这些●的 6 是（ 10 ）
知识梳理
知识点2：运用已有的知识解决一些物体的几分之几是多少的实际问题。 例 1：一袋苹果共18个，这袋苹果的23是（12 ）个。
课堂练习
1.
2 3
的分子是（2
），分母是（3
），读作（三分之二）
2.12个苹果的
1 3
是（
4
）个苹果。
3.12个苹果的
3 4
是（
9
）个苹果。
4.12个苹果的
5 6
是（ 10
）个苹果。
课堂练习
5.盘草莓30个，小红已经吃了23，小红吃了（20 ）个。
6.兔妈妈上山采了24个蘑菇，把这些蘑菇的 2 分给了小兔，分给小兔 3
人教版小学数学三年级上册第七单元《分数的简单认识》中第二课时的内容《认识几分之几》教学设计
一、活动引入，激发兴趣。
师：在前面的学习中我们认识了几分之一，你能说一个几分之一的分数吗？（板书学生说的几分之一）师：谁想选其中的一个分数来说一说它的含义。
师：那这些分数都是分子是1的分数同学们还想认识新的分数吗？今天我们就一起来学习认识几分之几（板书几分之几）师：学习新课前我们来看一下这节课的学习目标，全班齐读二、动手操作，探究新知。
师：老师课前给每人桌子上放了一张纸，有正方形、长方形、圆形的。
同学们可以先把纸折一折把纸平均分成4份，然后在纸上你想涂几份就涂几份。
涂好之后坐端正。
1．初步认识几分之几（例4）（1）涂一份的同学举手.（上台展示、投影）说说你是怎么折的？怎么涂的？1份可以用哪个分数来表示？(1/4)1/4表示什么意义？那你选择一个图形，其中的涂色部分可以用1/4表示。
（1）涂两份的同学举手.（2）师：涂两份的同学举手，（上台展示、投影）师：说说你是怎么折的？怎么涂的？1份可以用哪个分数来表示？所以这里面有几个1/4?那你涂了两份你想用哪个分数表示？所以2/4里有几个1/4？生：（2/4）师：那4表示？2表示？2/4表示什么意义？所以2/4里有几个1/4？还有没有涂两份的是别的图形的？（讲台展示）如果让你用一个分数表示,你会用哪个分通过复习，旨在帮助学生回忆几分之一，梳理已有的知识经验，为知识的迁移作好铺垫。
充分尊重学生对分数的已有认识，把握学生自主探究的起进一步深入理解几分之几分数的意义。
合作交流，拓展学生自主探究的空间。
让学生通过动手操作加深知识的认识和理解，更能感受几分之几的意义。
数来表示？生：（2/4）师：2/4里有几个1/4呢？那为什么这两个图形不一样，他们的涂色部分都能用四分之二来表示呢？师：有没有涂3份的同学？投影展示，让学生介绍是折、涂的过程。
师：你想用哪个分数表示涂色部分呢？（3/4）师：3表示什么？4表示什么意思？所以3/4表示什么意义？3/4里有几个1/4？涂4份的同学展示、投影，师提以上各种问题。
《分数的初步认识》第2课时教案
二 课 时教学内容认识几分之几。
(教材第92~95页)教学目标1.使学生在认识几分之一的基础上认识几分之几,以及分数的各部分名称,并会比较分母相同的两个分数的大小。
2.为学生提供实践的机会,提高学生动手操作的能力。
3.培养学生与人合作的意识,提高学生与人合作的能力。
重点难点重难点:认识几分之几。
教具学具课件、正方形纸。
教学过程一 学前准备1.问题:有红、黄两张同样大的彩色纸,玲玲把红纸平均分成了2份,用其中的一份折了一只纸船;芳芳把黄纸平均分成了3份,用其中的一份折了一只花篮。
她们各用去原来纸的几分之几?谁用去的纸多一些?为什么?2.请你说说怎样得到一张纸的41。
二 探究新知三课堂作业新设计A类教材第92页“做一做”。
(考查知识点:认识几分之几;能力要求:初步认识分数能做到数形结合)B类教材第93页“做一做”。
(考查知识点:认识几分之几;能力要求:初步认识分数能做到数形结合)参考答案板书设计认识几分之几课后反思1.教学中运用知识的迁移,选用学生感兴趣的话题,中肯的评价,真诚的鼓励,引导学生始终在轻松、愉快的氛围中激情满怀地学习,充分调动了学生的积极性,发挥了学生的能动性。
2.在教学过程中教师还注重让学生动手实践,利用手中的学习用品创建分数,学生劲头高涨,人人都投入到学习之中,合作氛围融洽,通过合作学习,引导学生善于通过合作参与数学学习活动,分享学习成果,使学生亲身感受到了数学来源于生活的教学理念。
3.在巩固练习阶段,通过由易到难的梯度式习题把注意力分散的学生又吸引到了某一焦点,使得松弛的弦再一次绷紧了,在练习中加强了学生对分数的认识,又通过整理、总结,使本节课的内容得以升华。
但由于在学生动手操作的环节,为了尽可能照顾到每一个同学,一定程度上浪费了不少时间,使最后的练习及总结稍显仓促,时间上安排不太妥当。
冀教版小学数学三年级下册 第8单元 分数的初步认识1-2 认识几分之几 教学课件
(2)把一个圆平均分成3份,其中的1份是这个圆的三分之
一,用 1 表示,2份就是2个三分之一,即三分之二,用表示 2
3
3
。如下图所示。
(3)把一个圆平均分成4份,取其中的1份就是这个圆的
份就是2个
1 4
,即
2 4
,3份就是3个
1 4
,即
3 4
。如图所示。
1 4
三年级数学·下 新课标[冀教] 第8单元
1 认识分数
第2课时 认识几分之几 (教材P82)
新课导入 读一读。
1
11
1
1
4
56
7
8
(1)把一个圆平均分成2份。
(2)把一个圆平均分成3份,其中的1份是这个圆的
1 3
。
(3)把一个圆平均分成4份,其中的1份是这个圆的
1 4
,2份、3份呢?
理解题意
题目的要求是把一个圆先平均分成几份,取其中的1份或几份 探。究方法
,2
理解分数的意义 像 1 , 1 , 2 , 1 , 2 这样的数,都叫做分数。 2 334 4
分数各部分名称及读法
在一个分数中,分数中间的横线叫做分数线,分数线上面的 数叫做分子,分数线下面的数叫做分母。如:
读分数时,先读分母,再读分 数线,分数线读作“分之”,
最后读读分作子:。四分之三
3 ……分子 — ……分数线 4 ……分母
3.分数的读法:读分数时,先读分母,再读分子,分母是几就读几,分数线读 作“分之”,分子是几就读几。
4.分数的写法:写分数时,先画出分数线,前一个“几”是分母,写在分 数线的下面,后一个“几”是分子,写在分数线的上面。
义马市第一小学三年级数学上册 七 分数的初步认识一第2课时 认识几分之几课件 苏教版
a.1 分
米
1
a.1 分米是〔1 0
1 = 0 .1 10
〕米 ; 还可以写成〔
〕米。
a. 3 分米占多少份呢 ？
a.1 米
a.1 分 a.3 分
米
米3
a.3 分米是〔1 0
3 = 0 .3 10
〕米 ; 还可以写成〔
〕米。
a. 1 米 3 分米是多少米呢 ？
a.1 米
a.1 米
a.1米 a.米
a. 1 米 3 分米写成小数是〔 〕米。
a.1.小数是分数的另一种表现形式。分母是10的 分数 b. 可以用一位小数表示。 c.2.小数的写法 : 先写整数部分 , 按照整数的写 法来 d. 写 , 如果整数部分是零 , 就直接写0。再在个 位
a. 4.3 元中的 3 , 它能表示哪些含义 ？
a. = a元.3角1=3 0 元=0.3
a.1元=10角
a.（四）巩固练 习
a.1
.
1
a.1角是 1 元的十分之一 , 是1 0 元 ; 还可以写成 0.1 元 ;
a.5角是1 5 0 元 , 还可以写成〔
〕元 ;
a.8 元 5 角写成小数是〔 〕元。
a.2. 读出下面的小 数。
a.陆地上最大的动物是非洲象 , 它的高度可达 3.5 米 , 重可达 5.25 吨。a.三点五 a.五点二五
a.说一说怎么 算。
a.3 4 a.×a.1 a2.2 5 a.1 7 0 a.……34×5的积 a.6 8 a.……34×20的积 a.8 5 0 a.……170+680的和
a.议一议a.怎样用竖式计算79×80 ？
a. 7 9 b.× 8 0
七分数的初步认识二求一个数的几分之几是多少课件ppt
在科学中，分数被广泛用于描述化学反应的速率，表示物质的质 量和体积之间的关系等。
使用七分数时需要注意的事项
确保理解分数的概念
在使用七分数时，需要理解分数的概念和基本原理，包括分子、 分母和分数单位等。
注意分数的单位
在使用七分数时，需要注意分数的单位，如平方米、立方米等。 同时需要注意单位的转换关系。
计算方法与步骤
介绍基本的分数计 算方法：如相加、 相减、相乘、相除 等。
提供一些常见的分 数计算技巧和口诀 ，方便学生记忆。
详细解释每一种计 算方法的步骤和注 意事项。
实例演示与讲解
通过具体的例子演示，展示如何使用计算方法和步骤来求解一个数的几分之几。
对每个例子进行详细的讲解，包括解题思路、计算过程和结果分析等。
七分数与百分数的区别
七分数是一种分数形式，它表示把一个整体分成7个等份，其中的几份就是几分 之几。而百分数则是一种比例关系，它表示一部分占整体的百分之几。
在使用上，七分数通常用于表示数量关系，而百分数则更多地用于表示比例关系 。例如，在统计数据时，我们通常使用百分数来表示不同部分所占的比例。
02
VS
转换方法
将百分数乘以100，然后去掉百分号即可 转换为七分数。例如，将45%转换为七分 数，即45% × 100 = 45/100，简化后得 到9/20。
七分数转换为百分数
七分数
七分数是一种带分母的分数，通常以7为分 母，表示一个数是另一个数的几分之几。
转换方法
将七分数乘以7，然后加上百分号即可转换 为百分数。例如，将9/20转换为百分数， 即(9/20) × 7 = 63/140，简化后得到63% 。
，可以用于研究化学反应速率、生物种群增长、环境污染等课题。
2021人教版三年级数学上册 分数的初步认识 第2课时 认识几分之几 同步精品课件
经典例题4
用分数表示
5
1
6
6
注意问题，可以表示两个分数
综合演练
知识概要
1 分数的
分
初步认识
数
的
初
2 分数的
步
简单计算
认
识
3 分数的
简单应用
认识几分之一 认识几分之几
认识几分之一 比较几分之一的大小 认识几分之几 比较同分母分数的大小
同分母分数的简单加、减法
1减去几分之几
体会“1”是群体时分数的含义 已知“1”求“1”的几分知己简单实际问题
1减去几分之几
体会“1”是群体时分数的含义 已知“1”求“1”的几分知己简单实际问题
知识概要
1 分数的
分
初步认识
数
的
初
2 分数的
步简单计算Fra bibliotek认识
3 分数的
简单应用
认识几分之一 认识几分之几
认识几分之一 比较几分之一的大小 认识几分之几 比较同分母分数的大小
同分母分数的简单加、减法
1减去几分之几
体会“1”是群体时分数的含义 已知“1”求“1”的几分知己简单实际问题
知总识总结结
认识几分之几
1.含义：把一个整体平均分成几份,每份就是它的几 分之一。这样的几份就是它的几分之几。 2.同分母分数比较大小：分子越大，分数越 大；分子越小，分数越小。 3.同分子分数比较大小：分母越大，分数越 小；分母越小，分数越大。
学习目标
1 进一步步理解分数的意义 2 认识几分之几,知道分数各部分的名称几含义 3 会比较分数的大小。
课程导入
动手分一分 把一张正方形纸折成同样大的4份，再把 一份或几份涂上喜欢的颜色。
【教育教案】-小学数学三年级第2课时 认识几分之几
第七单元分数的初步认识（一）第2课时认识几分之几教学内容：课本第90-92页例3、例4以及“试一试”和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。
2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等四位能力。
教学重难点：重点：认识几分之几及其大小。
难点：理解几分之几的含义。
教学准备：课件。
教学过程：一、引入新课出示1/4 怎样读？分母、分子各是几？揭示课题：认识几分之几二、认识四分之几1、认识1/4请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。
交流：教师选择其中涂1份的展示，可以有不同折法。
学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几2、认识3/4教师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法。
思考：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4 你认为表示正方形的几分之几？有3个1/4，是3/43、出示“试一试”让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。
4、完成“想想做做”第1-3题。
每一次回西班牙，总当心的选班机，选一班星期五黄昏左右抵达的，那么，星期六可以整整一天躺在旅馆内消除疲劳。
而星期天，正好可以早起，走个半小时多路，去逛只有星期日才有的市集——大得占住十数条街的旧货市场。
然后，去教堂静静的坐着，闭上眼睛，享受那古老教堂的管风琴演奏。
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英语的单词是很重要的一项，英语想要拿到高分，就一定需要在英语单词上多下功夫，学好单词也是英语逆袭的必要条件，想要掌握好英语单词的话，最好不要大面积占用时间来背英语单词，可以将英语单词的学习时间分为一些零散的闲暇时间每一次回马德里，在起初的一两天里都是这么度过的，不然就不觉得在回来了。
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第二课时几分之几
教学内容：教科书第92页例4、例5,93页例6题，92页、93页“做一做”。
教学目标：
1.认识几分之几，并会比较分母相同的两个分数的大小。
2.为学生提供实践机会，提高学生动手操作的能力。
3.培养学生团队合作交流的意识，提高学生团队合作的能力。
教学重点：认识几分之几，比较同分母分数的大小。
教学难点：理解并口述分数的意义
教师准备：多媒体课件、1分米长的彩纸。
学生准备：正方形纸张、1分米长的彩纸。
教学过程：
一、情境引入
导入：同学们喜欢玩折纸游戏吗？（喜欢）这节课老师就带你们玩折纸游戏。
请同学们拿出一张方形的纸，对折再对折，打开后给其中的一分用彩笔涂上你喜欢的颜色，并和同桌互相说一说，涂色部分代表的是这张纸的几分之几。
1.学生动手折一折，教师巡视。
2.指名说一说。
（1 /4）
3.请一位学生上台板书，并说一说1 /4的含义。
（把一个整体平均分成4份，表示其中的一份就是1 /
4.）
设计意图：通过折纸活动，既复习了旧知，又为学习新知做好了准备。
二、互动新授
1.认识四分之几。
（1）请同学们在原有的基础上再涂一份，并推测一下这样的两份可以用分数怎么表示。
学生思考后说出自己的推测（2/4）
（教师板书：2/4）
追问：谁能说说“2/4”代表什么？
（一份是这个正方形的1/4，这样的2份，就是2个1/4，也就是这个正方形2/4.）
同桌互相说一说“2/4”的含义。
（2）提问：如果我们继续涂下去，涂3份、4份各代表是多少？
学生独立涂色。
小组交流。
生1：我把这个正方形纸片平均分成4份，涂了其中的3份，涂色部分就是它的3/4。
生2：我把这个正方形纸片平均分成4份，涂了其中的4份，涂色部分就是它的4/4，正好是这一整个正方形。
2.认识十分之几。
师：（课件出示教材第92页例5）把1分米长的一条彩带平均分成10份。
每份是它的几分之几？
（1）让学生拿出自己准备的1分米长的彩带，动手折一折，将它平均分成10份。
（2）说一说每份是它的几分之几。
（把1分米长的一条彩带平均分成10份，每份是它的1/10.）（3）涂出自己喜欢的份数，并用分数表示出来。
（4）集体交流，学生上台展示汇报。
（教师选择性板书分数）
明确：（指着黑板上的分数）像2/4、3/4、3/10、7/10这样的数，也就是分数。
小结：刚才我们把一个正方形和一条1分米长的彩带平均分成了4份和10份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
一个正方形或一条线段又叫一个整体，也就是说我们把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
3.分数的大小比较。
（1）课件出示，2/5○3/5
小组合作，先观察涂色部分，再比较它们的大小，先说说理由。
学生汇报，2/5是把一张纸平均分成5份，表示这样的2份，3/5是把一张纸平均分成5份，表示这样的3份。
同样大小的纸都是平均分成了5份，这样的2份显然比3份少，所以2/5﹤3/5。
（2）课件出示，6/6○5/6.
动手操作：先涂色表示这两个分数，再比较它们的大小，并说明理由。
学生汇报：这两个分数都是把一个圆平均分成6份，6/6表示这样的6份，也就是全部；而5/6表示这样的5份，即一部分，所以6/6﹥5/6.
（3）引导学生观察每组分数的特点，总结比较几分之几的大小的
方法。
（每组分数分母相同，分子不同；父母相同的分数，分子大的分数就大。
）
设计意图：让学生先涂色在比较分数的大小，降低了学习的难度，更有助于学生对分数形象地感知，丰富了表象。
三、巩固拓展
1.完成教材第92页“做一做”的第1题。
学生独立完成，指名回答，要求说出理由。
教师强调：把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
把一个物体或图形平均分成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。
2.完成教材第93页“做一做”的第1、2题。
（1）让学生独立完成后在小组内说一说比较方法，教师强调：分母相同，分子大的分数就大。
（2）集体交流、订正。
四、课堂小结
师：今天我们认识了分数和分母相同的分数的比较方法，你有什么收获？和大家一起来分享一下。
学生交流收获：
生1：一个正方形或一条线段等一个物体又叫一个整体。
生2：把一个整体平均分成了若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。
生3：分母相同的分数，分子大的分数就大。
板书设计：
1.分数的初步认识
第二课时几分之几
像2/4、3/4、3/10、7/10这样的数，也都是分数。
2/5﹤3/5 6/6﹥5/6
分母相同的分数，分子大的分数就大。
第二课时作业设计
一、填一填，并比较大小。
1.3个1/8是（），2个1/8是（），（）○（）。
2.4个1/6是（），5个1/6是（），（）○（）。
二、判断。
（对的画“√”，错的话“×”）
1.把一个正方形分成7份，每份是它的1/7.（）
2.因为8﹥7，所以1/8﹥1/7.（）
3.1=5/5=4/
4.
教学反思。