汉字学学习心得
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汉字学学习心得
篇一:汉字学导论学习心得
《汉字学导论》课程学习心得体会
就我自己个人而言,平时喜欢阅读写作,在一次偶然的机会下,我接触到了甲骨文。甲骨文作为中国王朝时代最为古老最为成熟的文字代表,它固然具有其独特的气质和魅力,那一次,我就开始对甲骨文有了兴趣。奈何学习学业的安排,一直找不到时间去学习、研究。一次和老师的交流中,老师向我推荐了《汉字学导论》这门课,事实证明,老师的推荐没有错,我的选择也没有错。
余老师授课的风格很平易近人,细心认真,这无形之中更是增添了我对学习课程的乐趣。偶尔开开玩笑,舒缓疲惫的身心又活跃了课堂气氛,年轻,有活力。虽然课程安排在这冬天的大清早,冬天,起床拖延症简直就像流感爆发,一发不可收拾。但也许是秉着自己选修的课怎么着也要上完的
理念,也许是对余老师授课的认同,也许是内心对甲骨文的学习的渴望,无论是刮风下雨还是寒风凛冽,我都会准时出现在教室。
很多时候,我会觉得甲骨文的学习其实就像是在玩一个猜字游戏,甲骨文就是一副略微抽象的图画,我们根据甲骨文的结构、字形、笔画等等猜出相对应的汉字。写对了,心里油然而生一种自豪感;猜错了,反而更激发了内心的一股狠劲,大有一种“不写对就誓不罢休”的味道。
当然了,学习了《汉字学》这一门课,不仅仅是只有学习甲骨文的乐趣,更让我了解学习到了有关于汉字的更多的知识,接触到了金文,知道仓颉造字,了解了汉字与女性、与服饰等的文化联系。此外,
余老师还向我们推荐了许多有关汉字研究的书籍,比如以前只是耳闻《说文解字》一书,并没有去翻阅过,而在余老师的指导下,却是真真实实地翻看了一遍,扩宽了视野,丰富了知识,在自己的大学学习生活中画上了浓墨重彩的一笔。
对于余老师安排的小组课题研究与ppT展示,我个人觉得挺好的,作为一名大三的学生,而且还是一名师范生,课题研究和ppT展示都是将来必不可少的一部分。小组间的合作分工,不仅锻炼了自己,而且能够使得小组间相互学习。但毕竟是小组,不是一个个体,每个同学之间的个性特征不
一,对课题的要求、研究方向等等都又不一样的想法,这也是需要注意的一点。而我们小组却是连撞两个枪口。
一开始我们得知余老师也安排ppT展示我们的选题研究,我们内心其实是崩溃的。为什么我要用“也”这一个字呢?因为我们发现,几乎这个学期所有的课程都要求进行ppT展示,而且都在同一个时间段。这使得我们组个别组员心里颇为抵触,认为自己只是来学习一门选修的课程,为什么还要弄得那么难。当然了,这只是个别组员发发牢骚而已,经过组员的苦口婆心的劝说,还是冷静下来了。其实,就我个人而言,这本就是一个学习的过程,坦然面对,将会收获的更多。
然后呢,大学生嘛,个性发展,总带有自己独有的个性特征。于是在确定选题过程中,大家各抒己见,踊跃发言;这固然很好,但也导致大家选题思路的不集中,个性化特征较为明显。作为小组长,单单是整合小组选题方面就费尽了心思,有的同学总是“始终不渝”地站在自己选题的角度,一味地否定他人的选题;也有同学抛下一句“我
听组长安排”就事不关己高高挂起;当然了,这里也没有说批评他人的意思,也许他人有他人这样做的原因。
因为选题思路过于发散,便组织小组成员进行讨论筛选。大家都知道,在这个信息化的时代,QQ与微信的广泛使用,许多事情都可以在这种聊天软件上解决。然后又恰逢是瑶湖
“妖风”肆虐之际,成员们更不想也不愿进行面对面交流。也许你会说,这样挺好挺方便的啊?但我在讨论过程中发现,在QQ聊天平台上讨论的话,这个工作效率特别低,讨论开
始这几分钟,大家都出来说上两句,慢慢地人越来越少,以至于到最后就剩我一个人在“独舞”。经历这件事情之后,
我才明白当时所说的“QQ等聊天平台会疏远人与人之间的关系”一句话是什么含义。事实证明,在后来我组织的面对面交流中,工作效率明显上升,各种问题更是在小组成员的参与下迎刃而解。
最终我们小组确定的选题是网络化的汉字,这也是经过小组成员的讨论投票筛选出来了。余老师也对我们组的ppT
内容进行了精心指导,指出错误,步步引导,使得我们的ppT 更为完美。虽然对选题的研究并没有进行地很深入,观点也较为浅显;但一个选题做下来,也增加了我们对当前网络流行汉字的了解,认识和了解了许多有趣的汉字,更增添了对网络化汉字的兴趣。
回想起来,一门课程的学习也是挺快的,在不经意间就这么走到了期末,课程的学习也随着结束。但我想,师傅领进门,学习靠个人,一门课程学习的结束,不代表着我们学习的结束。课堂上的学习,是老师对学生继续学习的一种指引,是为我们解疑答惑。
一门好的课程,一位好的老师,一个好的团队,我想,
这是我的幸运。对甲骨文的学习兴趣,对汉字的学习,不会因为课程的结束而结束,它们将继续陪伴我像前行。
篇二:汉字学概论课的心得
由汉字学概论课所得
通过一个学期对于汉字学概论的学习,我从宏观上了解了汉字以及汉字学的含义、范围、发展和具体的内容分支。在定义上,文字是记录语言的书写符号系统,也是一个一个的单字。文字作为一个系统,它包括文字中所有的符号、形体以及书写规则(笔顺、笔画)等。文字学是语言学分支之一,以文字为研究对象,研究文字的性质、体系、起源、发展、形体与音义的关系、正字法、文字的创制与改革、个别文字的演变等。广义的文字学,全面研究字的音形义,相当于小学,即除文字外,还包括音韵、训诂等的研究。
从汉字的结构来看,传统的汉字结构理论有“六书说”的说法,而后慢慢确定了“六书”这一说法。六书的内容包括:象形、指事、会意、假借、形声、转注。许慎在《说文》中分别做出以下的解释:“象形者,画成其物,随体诘诎,日、月是也。”“指事者,视而可识,察而可见,上、下是也。”“会意者,比类合谊,以见指捞,武、信是也。”“形声者,以事为名,取譬相成,江、河是也。”“转注者,建类一首,同意相受,考、老是也。”“假借者,本无其字,依声托事,令、长是也。”