桥 优秀教学设计

《桥》教学设计

教学目标：

1、通过研读关键词句，感悟洪水肆虐的危急情境，感受党支部书记的感人形象。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解题目“桥”的深刻含义。

教学重点：

引导学生研读关键词句，感受老汉在危难面前表现出来的无私无畏、舍己为人、英勇献身的崇高精神。

教学难点：理解“桥”的深刻含义。

一、复习导入

1、请同学们回顾上节课的内容，说说课文主要讲了一件什么事？

（指名回答）

一场洪水袭击了小村庄，一位老汉指挥着群众从唯一一座木桥上逃生，最后他和自己的儿子都被洪水淹没了。

2、上节课我们提出的一个关键问题——课文为什么要以“桥”为题？

3、这节课我们就重点探讨这个问题。（过渡）（在课题旁打上问号？）

二、学习第一部分内容（1-6）

1、自由读这部分，

你读懂了什么？在你认为重要的地方做上记号，做好批注。

2、学生自由读书。

3、全班交流（读出了什么？）

1）、雨——大、猛（简短有力，为下文铺垫。）（出示句子）

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

生1、从“像泼。像倒。”读出雨下得非常大。

师：（适时出示幻灯片）仔细看看这句话，你有什么发现？还能读懂什么？

生2、这句话只有四个字，却是两个独立的句子，简短，有力。

生3、为下文山洪暴发埋下了伏笔，做了铺垫。

师评价：你的发现太有价值了！来读读这个句子，读出雨势来！（指名读）

（读出了什么？）

2）、山洪——（势不可挡）（出示句子）

“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔下来，势不可当。”

生1、从“咆哮”、“受惊的野马”、“狂奔”读懂了洪水来得声音大，来得速度快，来得势头猛。

师：指导读句子，读出声音大、速度快、势头猛来！（指名个别读、师范读、男生读、齐读）师追问：洪水的可怕还能从文中那一句看出来？

生2、“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”

（读出了什么？）

3）、人们——慌不择路

生1、从“村庄惊醒了。”和“人们翻身下床，却一脚才进水里。”读懂了人们对于这可怕的灾难时猝不及防。

生2、从“一百多号人你拥我挤地往南跑。”和“人们又疯了似的折回来”还有“跌跌撞撞”读懂了人们的惊慌失措，慌不择路。（无序）

师引导：你读懂人们此时的心情了吗？

生3、慌乱、惊恐、害怕、恐惧……

师：谁能来读？（指名读）

4、出示视频。（山洪暴发）死亡近在咫尺（板书）

5、（音效起）师引读

黎明的时候，雨突然大了。（像泼。像倒。）山洪咆哮着，像一群（受惊的野马），从山谷里（狂奔而来，势不可当。）村庄惊醒了。人们翻身下床，（却一脚才进水里。）是谁惊慌地喊了一嗓子，（一百多号人你拥我挤地往南跑。）近一米高的洪水已经在路上跳舞了。人们又（疯了似的折回来。）东面、西面没有路。只有北面（有座窄窄的木桥。）死亡（在洪水的狞笑中逼近。）人们跌跌撞撞地（向那木桥拥去。）

6、师解决问题——读到此处，你对题目“桥”有什么理解？

（引导回答：过了桥就安全了；过了桥就保住了生命；桥就是一百多号人唯一的生路……）（板书：求生路）

7、师过渡：咆哮的洪水，惊慌的人们，摇摇欲坠的木桥，一百多号人的生命安危！求生是人的本能，但如果大家就这样乱七八糟，毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？此时此刻，是谁在保护这座桥？保护群众顺利过桥？——老汉（板书）

三、学习第二部分（7-22）

1、默读这部分，画出重点词句，思考：你读懂了什么？

2、学生默读，圈画。

3、组织交流：

板块一：老汉的沉着，临危不惧（幻灯出示）

“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

生1、“不说话，盯着”可以看出老汉在迅速地做出决定。

生2、他知道这样乱哄哄的人们拥上桥是不行的，必须组织大家有序过桥。

生3、“他像一座山。”我读懂了老汉内心的坚强和无畏，他要尽全力挽救全村人的生命。

师重点指导理解“他像一座山。”

师：“山”让人想到的是什么？（坚定、沉着、不动摇）

老汉是“清瘦的”，怎么又形容“他像一座山”呢？老汉没有伟岸的身材，他的什么给人山一般的感觉？你从这句读懂了老汉什么样的内心？

（板书：镇定）读出一个镇定的老汉！

师：出示填空他像一座的山。（坚定、沉着、无畏……）

师：引导填空他是一座群众的山。（拥戴、信任、听从……）

师：引导填空他是群众的靠山！

师：指导齐读句子。（读出坚定、沉着、冷静）

你读懂了什么？

板块二：人们有序过桥

生1、从“人们停住脚，望着老汉。”和“竟没有人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。”可以看出人们听从老汉的指挥，大家都信任老汉。

板块三：老汉不徇私情（幻灯片出示）

老汉（父亲）突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子（儿子），吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉（父亲）凶得像只豹子。

生1、从“冲、揪、吼”读懂了老汉对不徇私情。

生2、老汉揪出的是自己的儿子，这就意味着儿子离安全越来越远，离死亡越来越近。

师引导：透过这些词语，你读懂老汉的心情了吗？（焦急、恼火）

师追问：他为什么这样恼火？他急什么？火什么？

生2、（此时，洪水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰了，情势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老汉心中，群众的生命高于一切！）

（相机板书：先别人后亲人）

师指导朗读：谁能走进老汉心里，读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心？

板块三：先群众后亲人（出示幻灯）

老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！”

“你还算是个党员吗？”

师：在读这两个句子，体会体会，你读懂了什么？

生1、在危难时刻，党员的先人后己。

板块四：父子情深（先亲人后自己）（出示句子）

老汉（父亲）突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子（儿子），吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉（父亲）凶得像只豹子。

老汉（父亲）吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子（儿子）推上木桥。

师：这句你读懂什么了？

生1、在生死存亡的危难关头，老汉想到的不是自己的逃生，而是推儿子上桥。

生2、这其中包含着伟大的父爱！老汉希望儿子能活！

师引读：容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是──

容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──

容不得多想，请你再加点力气去推──

容不得多想，请大家竭尽全力去推──（加上老汉的表情、语言，再读。）

5、师小结：在洪水面前，在死亡面前，老汉没有退缩；在群众和亲人，亲人和自己的利益面前，老汉牺牲了自我；老汉是村支书，他爱村民；老汉是父亲，他爱儿子。生死攸关之际，他无私地选择了大家。他是个把人民群众的利益看得高于一切的人。

6、师解决问题——此时此刻，你对“桥”又有什么更深的理解？（生命桥）

生1、群众的安全是老汉用生命换来的，这是一座——生命桥

生2、老汉就是一座桥！

7、师动情过渡：桥塌了，小伙子被洪水吞没了，老汉似乎要喊些什么，猛然间，一个浪头也吞没了他……为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命！留下了一片白茫茫的世界──（音乐起）

四、学习第三部分（23-27）

1、音乐起（师配乐范读）

“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”

2、文章为什么最后才交代老汉和小伙子的关系？

3、两个人啊！老太太同时失去了最亲的两个人。牺牲自己容易，牺牲儿子可是心头剜肉啊！这样的老汉，这样的党员，留给人们的仅仅是悲痛吗？更多的是什么？

4、是啊，这不仅是一曲悲歌，更是一曲壮歌！读出悲壮来！

5、你知道他姓什么吗？（不知道）

你知道他的名字吗？（不知道）

但是，我们知道他的身份——一位（党支部书记），一位（老共产党员）

是呀！不光是老汉，所有的共产党员，在灾难来临时，都会冲在最前面！