《如何写好记叙文》.ppt
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初中记叙文写作PPT (共21张PPT)
记叙文写作
记叙文主要的就是要用心 去体会所写人和事中所蕴 含的情感。
两个原则：
1、真实才能动情。
真正能打动读者的，还 是那些你亲身经历有真 情实感的身边小事; 2、妙语才能煽情。
只有风趣幽默，生动活 泼的语言才能让读者眼 前一亮，读之使人不断 点头默叹。
三字要求：
稳 细 精
1、稳：写好事，力求能 够按照记叙文的六要 素把事情交代清楚， 开头结尾注意点题， 结尾处要点明中心， 稳定的发挥好自己的 写作水平。
（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描
写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口 的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交 代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强 了感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者
倒叙
就是把事件的结局或某个最突出的片 断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒 叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的 起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明 显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
插叙
是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
这里需要说明的一点是： 在文章中，重点突出详写的部分 时，不能忽视略写的部分。略写 虽是寥寥几笔，但运用得好，可 以对文章重点的突出、主题的表 现，起到“绿叶映衬红花”的作 用。
“开头漂亮”主要途径
（一）叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：
“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊 上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的 力量。
记叙文主要的就是要用心 去体会所写人和事中所蕴 含的情感。
两个原则：
1、真实才能动情。
真正能打动读者的，还 是那些你亲身经历有真 情实感的身边小事; 2、妙语才能煽情。
只有风趣幽默，生动活 泼的语言才能让读者眼 前一亮，读之使人不断 点头默叹。
三字要求：
稳 细 精
1、稳：写好事，力求能 够按照记叙文的六要 素把事情交代清楚， 开头结尾注意点题， 结尾处要点明中心， 稳定的发挥好自己的 写作水平。
（二）描写环境，烘托气氛。如《风》作文，作者一开头就描
写了风的猛烈：“走在路上，风要把我吹得飘起来。”甚至“前面路口 的大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’的响声……”文章的开头交 代了上学路上的恶劣环境，正是为了适应表达中心思想的需要，也增强 了感染力。
（三）激人兴趣，引人入胜。如《一堂有趣的自然课》，作者
倒叙
就是把事件的结局或某个最突出的片 断提在前面叙述，然后再从事件的开 头进行叙述。 需要指出的是，运用倒 叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的 起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明 显的界限、必要的文字过渡。这些地 方处理不好，会使文章脉络不清，头 绪不明，影响内容的表达。
插叙
是指在叙述中心事件的过程 中，由于某种需要暂时中断 叙述的线索而插入的关于另 一件事情的叙述。
这里需要说明的一点是： 在文章中，重点突出详写的部分 时，不能忽视略写的部分。略写 虽是寥寥几笔，但运用得好，可 以对文章重点的突出、主题的表 现，起到“绿叶映衬红花”的作 用。
“开头漂亮”主要途径
（一）叙述好事件的起因。如《边线》作文，开头这样写道：
“大扫除刚结束，不知哪个‘缺德鬼’把一小团废纸扔在五年级的走廊 上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这件事的起因，具有夺人眼目的 力量。
记叙文写作技巧ppt课件
2.我盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连后退，眼 看球就要落在我头顶上方一尺左右了，我猛地跳起，用力一挥， 只见羽毛球在我的球拍上“呯”地弹了一下，然后掉转头，朝 对手飞了过去。
23
如何进行细节描写？
三、锤炼词语，一字传神
通过对一些精彩的动词、形容词等的辨析和筛选，精心锤炼 词语可以对所描述的内容进行准确生动地描写，同时以少胜多， 一字传神。
6
选材要求：
2.新颖：作文材料应力求新颖生动。如果老
是陈芝麻烂谷子，谁会喜欢呢？“至今已觉不新 鲜”，怎能激起人们的兴趣？再好的材料，如果 人人写，反复写，那就显得乏味了。当然，有些 材料虽然不是新的，但如果能从新的角度来点化、 引申，也能出奇制胜。
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人
都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我
2.过了一会，不见我的回应，老爸有点急了，喊道：“考虑好了吗？”还没等我回 答，老妈又“杀”了出来：“喊什么喊，要做，也是我给闺女做！”
“我手艺比你好，你也就会下面条，每次我出发回来，都感觉闺女瘦了一圈！” 这下，老妈不乐意了：“面条怎么了，一碗下去，全身暖洋洋的！大冬天的，多 舒服！” ——九.七 张筱蓓 《争吵中的爱 》
1.何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木 梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下 淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟 囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
2.孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙
己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不
多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头
说 , “不多不多!多乎哉?不多也。”
22
如何进行细节描写？
二、细化动作，延长过程
23
如何进行细节描写？
三、锤炼词语，一字传神
通过对一些精彩的动词、形容词等的辨析和筛选，精心锤炼 词语可以对所描述的内容进行准确生动地描写，同时以少胜多， 一字传神。
6
选材要求：
2.新颖：作文材料应力求新颖生动。如果老
是陈芝麻烂谷子，谁会喜欢呢？“至今已觉不新 鲜”，怎能激起人们的兴趣？再好的材料，如果 人人写，反复写，那就显得乏味了。当然，有些 材料虽然不是新的，但如果能从新的角度来点化、 引申，也能出奇制胜。
赖床这种事，其实非常普遍，在生活中很多人
都有这样的经历，但就是这样的一件小事，却让我
2.过了一会，不见我的回应，老爸有点急了，喊道：“考虑好了吗？”还没等我回 答，老妈又“杀”了出来：“喊什么喊，要做，也是我给闺女做！”
“我手艺比你好，你也就会下面条，每次我出发回来，都感觉闺女瘦了一圈！” 这下，老妈不乐意了：“面条怎么了，一碗下去，全身暖洋洋的！大冬天的，多 舒服！” ——九.七 张筱蓓 《争吵中的爱 》
1.何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木 梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下 淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟 囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。
2.孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望着碟子。孔乙
己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道:“不
多了,我已经不多了。”直起身又看一看豆,自己摇头
说 , “不多不多!多乎哉?不多也。”
22
如何进行细节描写？
二、细化动作，延长过程
专题二 如何写好记叙文 课件ppt
专题二 如何写好记叙文
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2．《我想去拥抱故乡》：汽车在马路上飞驰，窗外掠过如烟的风景。父亲突然 激动地指着左边的车窗说：“快看，到老家了！”我扭过头去，车窗外的山在 缓缓后退，似乎正用凝重的目光注视着我。我的心情突然变得沉重起来，斑驳 的记忆残简上，深深烙下的童年印记渐渐清晰了起来…… 3．《为你而歌》：风筝在空中自由自在地飞翔，与云朵嬉戏，与鸟儿低语。它 飞得是这样高，身后那条长长的细线，是谁紧紧抓着它，不离不弃呢？是谁为 它掌控飞行的正确方向呢？
专题二 如何写好记叙文
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3．《捡拾幸福》：相传幸福是个美丽的玻璃球，破落在世间的每个角落。有的 人捡到的多些，有的人捡到的少些。虽然没有人能拥有全部，但每一次弯腰， 每一次捡拾，都是幸福。也许，人活的就是一种心情。把握心情，把握今天， 设置明天，储存永远。只要用心感受，用心捡拾，幸福就会永远存在。我想说， 我很幸福，过去是，现在是，一直都是！
专题二 如何写好记叙文
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(5)老师选取同学们的优秀作文做成作文集，以激发大家写作的积极性。 (6)老师批改作业从不马虎，发现有错误，都会找学生当面讲解并给予指正。 (7)老师生病了，只休息了一上午，就坚持来给我们上课。 (8)老师很严格，一次，我在写“或”字时少写了一撇，老师不但指出来了，还 要求我把这个字写了二十遍，直到我把它牢牢回目录
3．《书，我的良师益友》：书是伴随着我在人生旅途中走过了十五年的良师益 友。她用文字教诲着我，用情感感染着我，用智慧启迪着我。她拓宽了我的视野， 丰富了我的知识，净化了我的心灵，带给我无穷的乐趣……我的生活因这位良师 益友而变得丰富多彩。 4．《不经历风雨，怎能见彩虹》：寥原苍穹中飞翔的老鹰，必然经历了被母鹰 无数次推下山崖的痛苦，才锤炼出一双凌空的翅膀。一颗璀璨无比的珍珠，必然 经受过蚌的肉体无数次的煎熬，才能熠熠生辉。同样，一个真正有成就的人，也 肯定是在无数次的跌倒后重新站起来的。不经历风雨，怎能见彩虹？没有人能随 随便便成功。
初中语文--记叙作文的写作方法课件(共35张PPT)
范例：
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯 光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说 出抑扬顿挫的话来……于是点上一枝 烟，再继续写些为“正人君子”之流 所深恶痛疾的文字。
（简析：这是《藤野先生》一文的结尾， 鲁迅先生通过心理幻觉，描绘当时自 己对先生的思念和敬仰之情。）
范例：
（2）我读到此处，在晶莹的泪光 中，又看见那肥胖的、青布棉袍 黑布马褂的背影。唉！我不知何 时再能与他相见！（选自《背 影》）
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风 刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室 里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的 声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下， 一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的 试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的
脸，我不由得心里直打鼓。
（五）运用比喻、夸张、排比等修辞手
法，让心理描写更生动。
语言动作神态表现法
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖 的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的 “4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又 合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用 力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的 分数──54， 可怜的“54”，我“唉”了一 声便瘫在桌上。
练习
通过人物动作表情的描写来描述中国队赢球时 观众的激动心理。
范例：
（3）我一个人慢慢地走在路上。月亮 出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。 路上一点声音也没有。（节选自《羚 羊木雕》）
练习：
试着给先前的例段加上环境描写：
“语文课开始了，老师把批好的试卷发 了下来。在拿到试卷之前，我紧张得 要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手 以后，我一看不及格，很是伤心。”
例文：
悲喜交加、依依不舍、 心花怒放、忐忑不安、 义愤填膺、心灰意冷、 心急如焚、欣喜若狂、 喜出望外、勃然大怒、 怒火中烧、魂飞魄散、 惊心动魄、迫不及待、
中考作文满分之路——如何写好记叙文PPT优秀课件(28张)
1.置换法 对于使用借喻的题目，需要用本体去置换喻体，
本体可以有很多个，选择自己熟悉的拿手的即可。
那时花开、 这里有属于我的世界
书里有个“我” 、 有你在我身后 在学海中游泳、 拾起心中的珍珠
如何写好记叙文
一、如何审题立意？
2.补充法 命题者给的题目，甚多时候省略了定语、状语、或宾语，
如果试着补上相关成分，就能化大为小，明确立意。
二、谋篇布局
1.准备相关具体材料，分类排序整理（3至5条） 题目：在学海中游泳
学海究竟是个什么鬼？
语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理 详略得当
二、谋篇布局
2.文章的整体结构安排 第一段稍作铺垫，50字左右速出主题，明确立意， 此段尤其需要注意文采，选用修辞手法（比喻、排比、拟人） 主体部分分3-5段，并列分叙素材，注意凸显线索，适时扣题， 此部分语言不要刻意追求文采，避免华而不实，力求得体流畅；
三、下笔行文（不疾不徐、注意卷面） 范文赏析：《在学海中游泳》 主体02： 数学——理性美的海洋。 数学，就像一位公正的法官，从不歪曲捏造。就像“1+2”从不会 等于4，就像正比例函数的那条直线从不会弯曲，这就是数学。数学中 的合并同类项教会我做事要有条理，数学中的方程化简教会我把复杂的 事物简单化，数学中的图形分类教会我事物的答案不止一个......在数学 这片学海里游泳，我懂得了理性的美好。
结构：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果 线索（人线、物线、事线、情线、时间线） 顺叙、倒叙、插叙 叙述、描写（肖像语言动作细节心理环境）、议论、抒情、说明
铺垫伏笔、衬托渲染、对比象征、以小见大、借景抒情托物言志
语言：形象、具体、生动，得体，流畅，优美
如何写好记叙文
本体可以有很多个，选择自己熟悉的拿手的即可。
那时花开、 这里有属于我的世界
书里有个“我” 、 有你在我身后 在学海中游泳、 拾起心中的珍珠
如何写好记叙文
一、如何审题立意？
2.补充法 命题者给的题目，甚多时候省略了定语、状语、或宾语，
如果试着补上相关成分，就能化大为小，明确立意。
二、谋篇布局
1.准备相关具体材料，分类排序整理（3至5条） 题目：在学海中游泳
学海究竟是个什么鬼？
语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理 详略得当
二、谋篇布局
2.文章的整体结构安排 第一段稍作铺垫，50字左右速出主题，明确立意， 此段尤其需要注意文采，选用修辞手法（比喻、排比、拟人） 主体部分分3-5段，并列分叙素材，注意凸显线索，适时扣题， 此部分语言不要刻意追求文采，避免华而不实，力求得体流畅；
三、下笔行文（不疾不徐、注意卷面） 范文赏析：《在学海中游泳》 主体02： 数学——理性美的海洋。 数学，就像一位公正的法官，从不歪曲捏造。就像“1+2”从不会 等于4，就像正比例函数的那条直线从不会弯曲，这就是数学。数学中 的合并同类项教会我做事要有条理，数学中的方程化简教会我把复杂的 事物简单化，数学中的图形分类教会我事物的答案不止一个......在数学 这片学海里游泳，我懂得了理性的美好。
结构：时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果 线索（人线、物线、事线、情线、时间线） 顺叙、倒叙、插叙 叙述、描写（肖像语言动作细节心理环境）、议论、抒情、说明
铺垫伏笔、衬托渲染、对比象征、以小见大、借景抒情托物言志
语言：形象、具体、生动，得体，流畅，优美
如何写好记叙文
写好记叙文六妙招课件47张PPT
在语言描写中，有三种引用的形式，不可总是“某某说”、 “某某说”地一说到底。下边举个例子，一并注意标点的 变化。 1、小战士批评似地说：“这可不行，这样毒的太阳，你 光着膀子一会就晒爆皮了。”
2、“这可不行。”小战士批评似地说：“这样毒的太阳， 你光着膀子一会就晒爆皮了。” 3、“这可不行，这样毒的太阳，你光着膀子一会儿就晒 爆皮了。”小战士批评似地说。 请你学会让自己笔下的人物灵活说话
•
• 先看下边的例子：
•
“我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧 骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手 搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图 仪器里细脚伶仃的圆规。”谁？大家都会异口同 声地说出“豆腐西施杨二嫂”。鲁迅先生从头到 脚却又不平均用力，突出其最富特征的部分，使 这个被人世的污水弄脏，可鄙又可怜的女市民形 象浮雕般地冒现在读者的面前。使春成为典型， 成为唯一的人。可见，要写好人物肖像，就“要 练习我们的眼睛善于观察人的动作、态度和表 情”(艾芜语)。下边举例介绍几种基本的肖像描 写方法，以待启发。
•
(二)只言片言显精神
• 高尔基说：“文学的第一要素是语言。”文 学本身即是语言的艺术，它是靠语言来塑造形象 和反映生活的。文学语言本来包括人物的语言和 叙述人的语言，我这里谈的是人物的语言描写方 法。人物语言包括独白和对话两种。独白指人物 的自言自语，对话是两个人或多个人之间的相互 交谈。 人物的语言，是塑造人物形象的重要手段， 古人说“言为心声”，可见语言是表达人物思想 感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒 露人物内心世界的窗户。历来优秀作家都十分重 视人物语言的描写，常说的“如闻其声，如见其 人”，既是对作家塑生动人物形象的高明技法的 赞誉。也正是语言描写的功能和作用的体现。
记叙文写作优秀课件 PPT
后来,在老师与同学们得帮助 下,“小辣椒”有了很大得进步,学 习努力,活动积极,被同学们选为班 级得文娱委员。她那又高又尖得嗓 子这回可大有用武之地了,可她得 “辣”劲却仍没有改。
一个过渡段略写了她得变,同 时告诉大家,她得“辣”劲并没有 变,给人留下悬念。
❖ 那就是去年初冬,同学们都穿上了棉衣,只有王凤没穿,冻得 脸色发白,整天哆哆嗦嗦得。“小辣椒”一瞧就来气了:“该死！ 天这么冷,怎么不穿棉衣呢？”“还没做好呢,我妈有 病……”“得了得了,怎么不早吱声？我有一套闲着呢,您等 着！”还没等王凤应声,她就跑回去了。不大一会儿,她就把自 己得新棉衣拿来了。她把棉衣往王凤怀里一塞,命令似得 说:“快穿上,别显您抗冻！”王凤说什么也不要,她火了,高嗓门 又上来了:“您怎么这么烦人？您就是聋子就是哑巴还就是木 偶？”不管王凤同不同意,一把拉过来就把棉袄往她身上套,边 套边说:“该死得,穿衣服还得别人想着！”她忽然又乐了,“您 们瞧,太合身了！”她又亮开嗓门高兴得笑了起来。 这就是文章写得最详细得一段。这一段就是正面事例,由动 不动就与同学争吵变为处处关心别人,体贴有困难得同学。只就 是她对别人得关心、体贴仍然通过她那种“辣”得形式表现出 来。写得生动、逼真,使读者如见其人,如闻其声。这一切语言、 动作、表情都就是她“辣”得表现。至此,“小辣椒”得特点已 经表现得淋漓尽致了,所以文章就此收笔。
大家学习辛苦了,还就是要坚持
继续保持安静
怎样才能做到详略得当
❖ (1)避免两种毛病 ❖ 我们作文,在处理详略得问题上,容易犯两种毛病:一
就是掌握得材料多,就多写;掌握得材料少,就少写。 二就是喜好得、熟悉得就多写,反之则少写,或不写。 譬如不管与表现中心意思就是否有关,总要有几句景 物描写、心情抒发,令人不知所云为何。在记人记事 得作文里,详略不当得突出表现就是记流水账,想到 哪,写到哪,事先没作好详略得安排。
《如何写好记叙文》 PPT
四、描写
ห้องสมุดไป่ตู้
• 基本要求：生动、形象、有神韵
• 常见类别：
• 1、景物描写：渲染气氛、烘托人物
• 2、细节描写：于细微处见功力
•
于传神处显深情
• 3、其它描写：动作、语言、心 理……
五、语言
通顺 流畅 有文采
语言迅速有文采的六种方法
• 将叙述转化为描写 • 善于运用修辞手法 • 同义对举语言出彩 • 巧用文言文章添彩 • 句式灵活文采斐然 • 语段仿写文采增色
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
记叙文写作指津
• 结构：清晰、严谨、有层次 • 选材：微小、新颖、有自我 • 情感：真挚、醉人、能共鸣 • 描写：生动、形象、有神韵 • 语言：通顺、流畅、有文采 • 点题：首点、尾点、中间点 • 其它：审题、立意、书写……
一、结 构
• 首尾呼应式：1、现实—回忆—现实
典型例句1
• 平淡句：园子荒芜但并不衰败，卑微的不值得 一提的草木昆虫，在这里却照例生活得颇有情 趣。
• 文采句：园子荒芜但并不衰败，蜂儿如一朵小 雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须， 猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得 不耐烦了，便支开翅膀，忽悠一下升空了；树 干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在 草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地， 摔开万道银光。
二、记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情 等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影 响，从而揭示事物的本质，深化文章的主题。
习作练习
以“令人难忘的细节”为题，写 一篇记叙文。
帮你解题：
1 、他（她）既然能令你难忘，那在你们的交往中就 一定有值得回忆之处，作文时应着力反映这一点。 “令人难忘”的，往往是对方曾激起你感情的波澜， 使你久久不能忘怀；或者对方曾引起你理性的思考， 使你获得深刻的启迪。
初中作文关于记叙文的写作PPT (共9张PPT)
一般记叙文的写作
其次，要考虑写作技巧。如选取 怎样的角度，选择什么材料，运用哪 些修辞手法和表达方式，运用什么样 的手法பைடு நூலகம்迂回、巧合、铺垫、欲扬先 抑、特写）及写作顺序等。
一、拟好标题
拟标题通常可采用套用法、引用法、 修辞法、悬念法、嫁接法等。 《我是 一只飘飞的塑料袋》 《客车翻下悬崖之后》 《其实你不懂我的心》 《理直气不壮，做“贼”心不虚》 《享受唠叨》 《我发现母亲就是“母亲”》
实战演练
请同学们以中午在校就餐时的情形
或发生的事情为内容，构思一篇题 为《午餐时间》的记叙文。 花季少年爱做“梦”。梦既可以是 一种理想或追求，也可以是对生活 的思考与希望……请以“我最盼望 的那一天”为题，写一篇记叙文。
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
３、倒叙开头，引起回忆 在我的家里，珍藏着一件白色的 确良衬衫。这不是一件普通的衬衫。 这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人 群众的阶级深情。每当我看到它，周 总理那高大光辉的形象就浮现在我的 眼前；每当我捧起它，就不由得回想 起那激动人心的往事。（《一件珍贵 的衬衫》）
三、记叙文的结尾方式
１、用议论、抒情句子结尾，升华、 突出中心。 ２、用疑问、感叹句结尾，引起读 者思考，耐人寻味。（《羚羊木 雕》的结尾）
怎样让文章“亮”起 来
－－有关记叙文的写作技巧
一般记叙文的写作
写记叙文，首先必须展现现实生活， 让事实本身说话，不能空泛说教，胡编乱 造。写人记事都应确有其人其事，反应出 作者的真情实感。写人，要写出他的所言 所语，所作所为，所思所想；记事，要写 出事件完整的经过。同时，要写出自己心 中感受最深的东西，用曾打动自己心灵的 东西去唤起别人情感的共鸣。
记叙文写作指导PPT课件
▪ “磊磊，爸爸明天带你去玄武湖看猴子翻 跟斗好不好，快告知我。”
▪ “不嘛，我才不做叛徒呢？就不告知你。”
记叙文
17
此类描写常见的失误是：
1、 对人物语言不加选择或选择不当， 使人物语言与其身份性情不符。
2、 语言无个性。 3、 语言拖沓重复枯燥。
记叙文
18
④心理描写
对人物内心活动的刻画是心理描写。
２．一篇好叙述文需要直接或间接表达以 下六个问题，即：when？该事产生的时 间， where？该事产生的地点，who？ 人物角色是谁，what？产生的是什么事， why？该事产生的原因，以及how？事 件的结果是如何造成的等等。
记叙文
5
３． 一篇记叙文，无论长短如何都应该 是一个完全独立的事实，因此，在下笔 时必须明确：该从何处开始叙述，该在 何处结束叙述，以及应该提供何种事实 才能使叙述完整。
而下面以《生活写真》为例谈谈写作技法运 用的问题。
生活中有许多事可以让我们有一种新鲜 感，每天，都有一些事产生在我们的身边， 其中有些事是令我们的毕生难以忘怀的。请 以《生活写真》为题写一篇记叙类的文章， 字数不少于800字。
记叙文
32
①不论运用何种写作技法，应以“真实”为前 提。
②写作情势多种多样，“写真”不可只写一事 一人，应注意“面”，通过“面”反应事物 的普遍性。
以写事为主的记叙文，应该注意交待六要素
（时间、地点、人物、事件、原因、结果），
应该注意描写先后顺序以及记事的相对完整，注意 把握好事情的开始、发展、高潮及结局。
以写景为主的记叙文，应该注意景物的主要特 征，景物描写的层次，以及人与物的情感交融。
记叙文
4
三、记叙文写作要点
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如何是平淡、乏味，呆板、单调呢？
记叙中结合抒情和议论
一、记叙文中的抒情有两种表达方式： 1、将感情渗透在记叙中——作者在叙述、描写和议 论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来 打动读者。 2、将感情直接抒发出来——作者在叙述、描写和议 论中直接将感情倾泻出来。 二、记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情 等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影 响，从而揭示事物的本质，深化文章的主题。
特别提示
记叙中的抒情与记叙要有机结合，记 叙中的议论应“要言不烦”，起到画龙 点睛的作用。抒情、议论必须根据写作 的需要，在具体记叙的基础上进行。不 然，抒情就会变成“伪情”，议论就会 成为“空论”。
习作练习
以“他（她）深深地留 在我的记忆中”为题，写一 篇记叙文。在记叙中作必要 的抒情和议论。
帮你解题：
1 、他（她）既然能深深地留在你的记忆中，那在你 们的交往中就一定有值得回忆之处，作文时应着力 反映这一点。“值得回忆”的，往往是对方曾激起 你感情的波澜，使你久久不能忘怀；或者对方曾引 起你理性的思考，使你获得深刻的启迪。 2、所写的对象，可以是给你印象深刻的昔日的老师、 同学，可以是亲人、好友，也可以是偶然相遇而印 象深刻的人，或是文艺作品中的某一个人物等等。 3、要写出人物在记忆中深刻难忘，关键在于记叙情 节的具体、细节的动人。要抓住人物的动作、神态、 语言、心理等进行细致的刻画。
记叙中结合抒情和议论
一、记叙文中的抒情有两种表达方式： 1、将感情渗透在记叙中——作者在叙述、描写和议 论中，字里行间渗透着强烈而真切的感情，以此来 打动读者。 2、将感情直接抒发出来——作者在叙述、描写和议 论中直接将感情倾泻出来。 二、记叙文中的议论，是对所记叙的人物、事情 等加以评述：或表达看法，或评价得失，或分析影 响，从而揭示事物的本质，深化文章的主题。
特别提示
记叙中的抒情与记叙要有机结合，记 叙中的议论应“要言不烦”，起到画龙 点睛的作用。抒情、议论必须根据写作 的需要，在具体记叙的基础上进行。不 然，抒情就会变成“伪情”，议论就会 成为“空论”。
习作练习
以“他（她）深深地留 在我的记忆中”为题，写一 篇记叙文。在记叙中作必要 的抒情和议论。
帮你解题：
1 、他（她）既然能深深地留在你的记忆中，那在你 们的交往中就一定有值得回忆之处，作文时应着力 反映这一点。“值得回忆”的，往往是对方曾激起 你感情的波澜，使你久久不能忘怀；或者对方曾引 起你理性的思考，使你获得深刻的启迪。 2、所写的对象，可以是给你印象深刻的昔日的老师、 同学，可以是亲人、好友，也可以是偶然相遇而印 象深刻的人，或是文艺作品中的某一个人物等等。 3、要写出人物在记忆中深刻难忘，关键在于记叙情 节的具体、细节的动人。要抓住人物的动作、神态、 语言、心理等进行细致的刻画。