人教三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法》教学设计
最新人教版小学数学三年级下《一位数除三位数的笔算》教案设计
最新人教版小学数学三年级下《一位数除三位数的笔算》教案设计单纯的计算带给学生的感觉是枯燥的，为了充分激发学生的学习热情，使计算课充满活力，本节课在设计上关注了以下两个方面：1．鼓励和引导学生经历笔算的过程，让学生理解竖式计算的算理。
在教学中，只有让学生经历学习的过程，学生才能对所学的知识易于理解和掌握。
本设计在教学256÷6的笔算过程时，引导学生有序地思考以下问题：(1)256÷6，先用6去除几？(2)当2个百除以6不够商1个百时，该怎么办？(3)25个十除以6，商应写在哪位上？当学生解决了以上三个问题后，便放手让学生自己尝试计算，交流算法，在讨论、交流中理解竖式计算的算理。
2．合理安排练习，提高学生的计算能力。
合理安排练习是学生学习数学、发散思维的一项经常性活动，是提高课堂教学效率的重要措施。
本教案在探究新知的过程中引导学生明确计算方法，在学生理解并掌握了竖式计算的算理后，通过必要的练习让学生熟练地掌握笔算技巧。
练习题的设计层次分明、循序渐进，既巩固了新知，又提升了计算技能，这样的设计对学生的后续学习是十分有益的。
课前准备教师准备PPT课件学生准备练习本教学过程⊙创设情境，引入新课1．引入：文文和丽丽是一对双胞胎小姐妹，她们在同一个。
上学期期末她们都被评为“三好学生”，还奖励她们每人一本相册。
放假了，文文和丽丽商量着把她们的照片插在相册里。
你们看，她们多认真呀！(课件出示文文和丽丽整理照片的情境)2．观察画面，你发现了哪些数学信息？引导学生说出：文文和丽丽一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。
3．提问：求每本相册插多少张照片，怎样列式呢？(列式为256÷2)被除数是三位数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来学习一位数除三位数的笔算方法。
(板书课题：一位数除三位数的笔算) 设计意图：从生活情境引入，使学生数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
⊙尝试探究，解决问题1．教学例3。
人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法》教学设计
三位数除以一位数(商两位数)的笔算除法三（2）平智勇一、温故知新（一）板书课题1.你们喜欢玩游戏吗？在上课之前，我们来做一次算式接龙游戏，看看哪个小组表现最棒、最出色！（课件出示）2.看来大家的口算水平还不错，看看大家的笔算怎么样？（课件出示）3.请大家拿出练习本，将这两道题笔算在练习本上。
过渡：（时间到）怎么啦？看大家的表情好像遇到什么问题了，能告诉老师吗？噢，原来在做第二小题时，被除数的最高位3不够除，不知道该怎么办啦？其实，这就是这节课我们要来探讨的问题——三位数除以一位数（商两位数）的笔算除法。
（板书课题）（二）揭示目标：本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕（课件出示，齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
二、自主学习1.（课件出示：自学指导）哪位同学能够用你响亮的声音读给大家听一听，其他学生认真倾听！2.先学：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！三、新知探究1.（时间到）看完的同学请举手，下面，老师来检测一下同学们自学的效果看怎么样？哪个小组愿意把你们自学的成果与大家分享？2.对于他们的展示，你们有什么补充或质疑吗? 噢，原来你不清楚4为什么商在十位上，而不是百位上？这个问题很有价值，谁能帮他解决这个疑问？ 3．说得真完整，把这个问题的方方面面都想到了，你们真棒！4．大家还有什么疑问吗？（如何验算计算结果是不是正确呢？我们可以根据商*除数+余数=被除数来验证）大家还有疑问吗？如果没有，我们就来小试一下大家的身手。
（课件出示）过渡：王琪和程才两位同学上台板演，其余学生做在练习本上（要求：做题时，一定要将字体写工整，竖式格式书写规范）5．看两位同学的做法，大家有不同的见解吗？（好，李昊松：把你的做法用红笔进行更正）你愿意把改正的原因给大家说说吗？噢，原来余数比除数大了，是什么原因导致的呢？是商小了，我们需要把它改大。
6.其他学生还有什么评价和建议吗？对，像大家说的这些：数位要对齐、横线要画直、数字要规范书写、商的位置要找准、余数要比除数小、横式的商和余数要写清，余号要写标准等等，这些都是我们在做竖式计算时应该注意的。
人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法练习课》教学设计
人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法练习课》教学设计人教版三年级下册第二单元一位数除三位数的笔算除法练习课教学目标:1．使学生进一步熟练地掌握一位数除三位数的笔算计算方法。
2.在练习中训练学生运用除法解决问题的能力。
3．通过多种练习形式的训练，提高学生的计算能力。
教学重点：分析题意，正确解答一些简单的实际问题。
教学难点：熟练笔算除法的计算方法，培养学生解决问题的能力。
教学准备：PPT课件。
教学课时：1课时教学过程：一、复习回顾（一）练习五第4题（PPT：“蚂蚁搬家”）1.组织学生分组展开口算比赛，比一比谁最快，正确率最高。
2.师：能说说或你是怎样算的吗？组织学生在小组中议一议，相互交流算法，然后指名回答。
3.教师强调：当被除数是整十、整百、整千时，我们可以把被除数看成几个十或几个百，然后根据表内除法计算，既科学又简便。
（二）练习五第5题（PPT：先判断商是几位数，再计算）1.让学生根据被除数和除数的特点，判断商是几位数，在小组中议一议。
2.问：你是怎样判断商是几位数的？生：根据被除数最高位与除数的关系来判断。
3.学生独立完成计算，并相互交流算法，检查计算过程。
4.问：笔算除法的计算方法和运算顺序是怎样的？二、解决问题（一）练习五第6题（PPT：解决问题）1.师：从图中你了解到那些信息？买一个压力锅的钱可以买几个碗？怎样求呢？组织学生小组议一议，互相说一说。
2.师：同学们还能提出哪些用除法解决的问题呢？引导学生在小组中共同学习，自己提出数学问题，自己解答。
3.可以提出的问题：（1）买一个压力锅的钱可以买几个茶杯？（2）买一个压力锅的钱可以买几个碗和几个茶杯？（二）练习五第7题（PPT：解决问题）1. 师：从图中你了解到那些信息？把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？组织学生在小组中议一议，算一算。
2.计算方法多样化：（1）先分别求出9箱苹果、8箱梨和7箱香蕉的重量分别是多少，再把三种水果一共的重量求出来同1吨相比较。
人教版三年级下册数学2.3一位数除三位数的笔算教学设计
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有人教版三年级下册数学教材，以便能够跟随老师的讲解进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以便在讲解和演示过程中能够直观地展示一位数除三位数的笔算过程和实例。
- 设计有趣的数学图案，如数学迷宫、算术游戏等，让学生在寻找答案的过程中复习知识
③ 互动式板书
- 在板书设计中加入互动环节，如邀请学生上台演示笔算过程、一起填写板书上的空白等
- 设计一些有趣的数学谜题或挑战，让学生在解答过程中复习和巩固知识
教学反思与改进
今天上课教授一位数除三位数的笔算，我观察到学生们在课堂上的反应各有不同。有的学生很快就掌握了笔算的步骤，而有的学生则显得有些困惑。我意识到，虽然大部分学生能够理解除法的基本概念，但在实际操作中，他们可能会遇到一些困难，尤其是在处理复杂除法问题时。
（4）实际应用案例：提供一些实际应用案例，如购物时如何计算折扣、计算利息等，让学生了解除法在生活中的应用。
2. 拓展建议
（1）让学生利用网络资源，查找更多关于一位数除三位数笔算的练习题和实际应用案例，提高学生的自主学习能力。
（2）鼓励学生参加数学竞赛或活动，如全国小学生数学奥林匹克、数学建模竞赛等，提高学生的数学素养。
- 每次除法运算后，余数必须小于除数
- 商的每一位数都要比除数小
③ 实际应用案例
- 购物时计算折扣
- 计算存钱的利息
- 分配物品时的公平问题
2. 艺术性和趣味性
① 使用颜色和符号
人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计
(新课标)新人教版三年级数学下册第2单元“除数是一位数的除法”第4课时《一位数除三位数的笔算除法》优质课教学设计教学流程情境导入【设计意图：】设计这类题型主要为了培养学生笔算的良好思考习惯:先观察被除数最高位的数，并与除数比较大小，再确定商的位数。
在进行计算减小这节课的教学坡度，学 校 授课班级 授课教师学习目标 1.经历两、三位数除以一位数笔算方法的探索过程,理解两两、三位数除以一位数的笔算算理。
2.掌握除法竖式的书写格式及算法,并能用竖式正确计算简单的除法，能正确运用乘法验算除法。
3.能用两、三位数除以一位数的笔算解决生活中的一些实际问题,体会数学与生活的联系。
重 点 正确地进行一位数除三位数商是三位数的除法计算。
难 点 商的位置的确定和试商的方法。
学情分析 在教学第1题时，应关注以下两点。
第一，让学生说一说每一步计算的含义，检查学生是否已经掌握了算理，并说一说是通过什么样的计算得到的，进一步巩固算法。
第二，注意笔算的书写格式。
虽然学生在二年级已经掌握了商是一位数的笔算竖式的写法，但多位数除以一位数的笔算更复杂了，步数多了，商的位数也多了，学生容易出错。
应该要求学生尽量用简洁、规范的方式书写，为进一步学习作准备。
教学辅助 教学课件（若有教具等教师自行增加）为顺利展开教学做铺垫。
1.出示课件，观察两道计算题即56÷7＝ 64÷4= 它们有什么相同和不同？2：预设：相同点：都是两位数除一位数；不同点：56÷7中的被除数的最高位比除数小，商是一位数；64÷4中的被除数的最高位比除数大，商是两位数。
3.总结：当被除数的最高位不够除时，看前两位再除。
4.提示：观察这些题型，你有什么发现？5.预设：我的发现都有余数，并且余数都比除数小。
6.提示：你们观察的非常仔细认真。
今天我们学习有关这些类型的内容。
学习任务一：探究一位数除三位数没有余数的笔算除法【设计意图：】例3是本教材新增加的例题，目的是减小教学的坡度。
三年级数学教案——《一位数除三位数的笔算除法》
三年级数学教案——《一位数除三位数的笔算除法》教学目标：1、使学生通过探索，研究掌握一位数除三位数的笔算方法。
2、提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3、培养学生良好的书写习惯，认真仔细的学习态度。
教学重点：被除数最高位不够除，要看前两位。
教学难点：确定第一位商的位置。
教学建议：这节课的内容是用一位数除商二位数的延伸，是以一位数除两位数为基础，主要解决被除数的最高位不够商1时，要用除数去除被除数的前两位数的问题。
在具体教学时，先复习一位数除两位数的笔算除法，再出示例3238divide;6=？，可以先让学生估算，估算之后，尝试列竖式计算，先独立尝试有问题时可以四人小组讨论解决。
在全班交流时选一个小组的在实物投影仪上展示，让组长讲解；其他小组如有不同意见可提问，小组之间进行答辩。
这样学生与学生就互动起来，在答辩过程中应着重解决先用6去除几？百位上2个百除以6，商不够1个百时怎么办？23个十除以6商3个十，3应写在什么位上？以上三个问题突破了，一位数除三位数的笔算的难点也就突破了练习五的第1题：先让学生计算，再把商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。
完成之后，我们应该让学生说说为什么257divide;5商是两位数，最高位在十位上，而804divide;6的商是三位数，商的最高位在百位上。
第六课时：一位数除三位数笔算练习(P23-P24、练习4-8)教学目标：1、能正确熟练地进行一位数除三位数的笔算。
2、进一步培养学生的计算能力及综合判断能力和良好的语言表达能力。
教学建议：笔算除法的练习课是一个比较枯燥乏味的，因此在教学时我们就应创设各种有趣的情境来激发学生的积极性。
这节课我们可以创设一个闯关的游戏情境。
第一关我来试试出示P23蚂蚁搬家这8道题，对于顺利过关的同学在练习纸上加一个★。
练习时应注意人人参与，既运算的正确性，运算算理的表述，也要运算的速度。
该题8道口算大约在1分钟完成。
三年级下册数学教案-2笔算除法第三课时 一位数除三位数的除法人教新课标
三年级下册数学教案2 笔算除法第三课时一位数除三位数的除法人教新课标教案：三年级下册数学教案2 笔算除法第三课时一位数除三位数的除法人教新课标作为一名经验丰富的教师，我始终坚信教学内容应该贴近学生的实际生活，让他们在学习中感受到数学的乐趣。
在本节课中，我将带领学生学习一位数除三位数的除法，让他们在实践中掌握这一重要技能。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元的一位数除三位数的除法。
具体内容包括：1. 引导学生掌握除数是一位数的除法计算方法；2. 通过实例讲解，让学生理解除法运算的原理；3. 培养学生独立进行除法运算的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握一位数除三位数的计算方法；2. 提高学生运用除法解决实际问题的能力；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：引导学生理解除数是一位数时的计算方法，以及如何处理余数；2. 教学重点：让学生熟练掌握一位数除三位数的计算方法，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：每位学生准备一份三位数除以一位数的练习题，以及计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生思考如何计算找回的钱。
引导学生意识到除法在生活中的重要性。
2. 讲解例题：以420÷3为例，讲解一位数除三位数的计算方法，引导学生理解除法运算的原理。
3. 实践操作：让学生独立完成三位数除以一位数的练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂练习：布置一些有关一位数除三位数的练习题，让学生独立完成，教师点评并讲解答案。
6. 课后作业：布置一些有关一位数除三位数的作业题，让学生回家巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：420÷3=140七、作业设计（1）560÷4=（2）780÷6=（3）320÷8=答案：（1）560÷4=140（2）780÷6=130（3）320÷8=40（1）450÷5=（2）270÷9=（3）800÷2=答案：（1）450÷5=90，余数为0（2）270÷9=30，余数为0（3）800÷2=400，余数为0八、课后反思及拓展延伸在本节课中，学生掌握了除数是一位数的三位数除法运算。
人教版三年级数学下册教案：二笔算除法第2课时一位数除三位数
人教版三年级数学下册教案：二笔算除法第2课时一位数除三位数教案：人教版三年级数学下册一、教学内容今天我将带领大家学习人教版三年级数学下册的二笔算除法，这是第二课时，我们将主要学习一位数除以三位数的笔算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握一位数除以三位数的笔算方法，能够独立进行笔算，并理解笔算的步骤和规则。
三、教学难点与重点重点是一位数除以三位数的笔算方法，难点是对于商的位数的确定。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、教科书和练习本，学生们需要准备好自己的学具。
五、教学过程1. 情景引入：我先给大家讲一个故事，关于一个小男孩帮助他的爷爷算除法的故事，通过故事引发学生们的兴趣。
2. 知识讲解：然后我会在黑板上展示一位数除以三位数的笔算过程，边讲解边演示，让学生们能够清晰地理解笔算的步骤。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们通过例题来理解和掌握笔算的方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些练习题，让学生们当场进行笔算练习，以巩固所学知识。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们回家后进行练习。
六、板书设计板书设计如下：除数被除数商123 23 6七、作业设计作业题目：1. 笔算除法：456 ÷ 7 =2. 笔算除法：82 ÷ 4 =3. 笔算除法：630 ÷ 9 =作业答案：1. 456 ÷ 7 = 652. 82 ÷ 4 = 2023. 630 ÷ 9 = 70八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好，以便在今后的教学中进行改进。
同时，我也会鼓励学生们在课后进行拓展延伸，比如尝试两位数除以三位数的笔算，以加深对除法的理解。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
教学内容中的笔算除法是一位数除以三位数，这个过程对于三年级的学生来说是相对复杂的，因此，如何引导学生理解和掌握这个笔算过程，将是本节课的重点。
新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案
新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案新人教版三年级下册数学第二单元一位数除三位数的除法教学设计教案第三课时一位数除三位数的除法课题一位数除三位数的除法课型新课教学目标 1、使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。
2、培养学生的验算意识、3、培养学生认真计算的好习惯。
教学重点一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。
教学难点运用一位数除三位数的除法解决实际问题。
教具准备口算卡片教学过程教学设计个性化设计及反思一、学前准备1、口算。
（出示口算卡片）2、笔算。
二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。
（1）方法分析。
一位数除三位数的算理与一位数除两位数的算理相同。
笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。
接着，将被除数十位上的数“5”写下来，用2去除5，商2，将2写在商的十位上，2与除数“2”相乘得4，将4写在5下面，5减4得1，将1写在4的下面，再将被除数个位上的数“6”写下来，6与十位上的数合成“16”，2除16商8，将8写在商个位上，8与除数2相乘得16,16减16等用于0，将0写在余数的位置上。
（2）列式解答。
①验算方法探究。
要验证商“128”是否正确，可以列乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
验算方法：商×除数=被除数②进行验算。
验算过程：256÷2=128（张）验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。
（2）理解题意，完整读题。
（3）分析数量关系，确定解题方法。
（4）列式计算。
小学三年级下册数学《用一位数除三位数》的教案设计
小学三年级下册数学《用一位数除三位数》的教案设计小学三年级下册数学《用一位数除三位数》的教案设计教学内容：例3教学目标：1、在自主学习、合作交流中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数的前两位再除的算理。
2、在经历一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。
教学重点：通过学生独立尝试，小组交流等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商1，需要看被除数得前两位再除得算理与计算方法。
教学难点：感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比较熟练地进行计算。
教学过程：一、引入1、口算（略）2、板演竖式计算819847543682805564二、新授1、教师谈话引入。
2、出示例3。
3、你能列式计算吗？算好后请你在小组交流以下问题（1）被除数前一位2除以6不够商1，你是怎么处理的？（2）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（3）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书4、试一试：1563集体订正5、计算。
3786 4255引导学生把每次除后余下的.数余除数进行比较，问：你发现了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必须比除数小。
6、小结。
指着例3与学生的板演提问说说你今天学会了什么？二、练习1、做一做15634348605586372、计算。
1762456438134955这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？教学反思：在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。
培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。
人教版三年级数学下册《一位数除三位数的笔算》教案
人教版三年级数学下册《一位数除三位数的笔算》教案一. 教学目标：1. 了解一位数除三位数的概念。
2. 能够掌握一位数除三位数的笔算方法。
3. 能够熟练运用一位数除三位数的方法解决实际问题。
二. 教学内容：1. 一位数除三位数的概念2. 一位数除三位数的笔算方法3. 实际问题的解决方法三. 教学重点：1. 一位数除三位数的笔算方法的掌握。
2. 实际问题的解决方法。
四. 教学难点：1. 解决实际问题的方法。
2. 运用所学方法解决新问题的能力。
五. 教学过程：1. 热身准备：通过学生日常生活中的例子，引导学生认识一些基本的概念，比如除法、商、余数等。
2. 概念的引入教师提出一个问题：“如果你有126个糖果，你要平均分给9个人，每个人可以分到几个？”引导学生通过思考分析，得出解决问题需要用到什么方法。
引导学生了解一位数除三位数的概念。
3. 笔算方法的讲解教师用具体的例子讲解一位数除三位数的笔算方法，并帮助学生掌握技巧。
教师要在讲解中强调一定要先对被除数进行预处理，简化计算过程。
4. 实际问题的解决教师提出一些与学生生活相关的问题，要求学生尝试用所学方法解决。
教师帮助学生分析题意，并给予必要的提示。
5. 合作探讨学生在小组内合作探讨，相互交流自己的笔算方法和解决问题的思路。
教师在其中起到引导和指导的作用。
6. 展示分享每个小组派代表汇报探讨结果及解决方法。
七. 教学评价：通过观察学生的表现、听取汇报及检查作业，来评价学生对于笔算方法的掌握程度，以及解决实际问题的能力及思维能力。
三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计
三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级数学一位数除三位数的笔算除法的教学设计篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第17页例3及做一做和相关的练习题。
例3创设了现实生活中“整理照片”的情境，教学一位数除三位数（商三位数）的笔算除法以及验算。
教材呈现不完整的竖式计算过程，只给出第一步计算方法，余下的学生自己完成，让学生利用已经掌握的知识完成除法笔算，培养迁移类推能力。
（二）核心能力学生在掌握一位数除两位数笔算的基础上，利用已有经验自主探究，理解和掌握一位数除三位数的笔算方法，进一步提高推理能力和运算能力。
（三）学习目标1、利用已有经验自主探索计算方法，能正确笔算和验算一位数除三位数（商三位数）的除法，初步养成验算习惯。
2、通过与一位数除两位数的笔算方法对比，总结出算法，并解决生活中的实际问题。
（四）学习重点学习重点：一位数除三位数笔算的算法。
（五）学习难点学习难点：一位数除三位数笔算的算理。
（六）配套资源实施资源：《一位数除三位数的笔算（例3）》名师教学课件二、学习设计（一）课堂设计1．复习旧知1）口算：39÷3＝180÷6＝320÷8＝4500÷9＝2）笔算并说出每一步计算的含义。
84÷4＝56÷2＝【设计意图：巩固一位数除两位数的笔算方法，为进一步学习一位数除三位数的笔算除法做好铺垫。
】2、探究新知（1）情境导入，提出问题师：小美和小丽是一对好姐妹，他们正在整理旅游回来的照片，看他们整理的多认真啊！课件出示情境图。
师：观察情境图，你知道哪些信息？引导学生说：小美和小丽一共有256张照片，用2本相册正好插完。
(完整版)人教版三年级下册第二单元《一位数除三位数笔算除法》教学设计
一位数除三位数的笔算除法教学目标:1．使学生掌握一位数除三位数的笔算方法，当百位上不够商1时，把它看成几十个十同十位上的数合起来再除。
2.使学生养成先估算再笔算的良好习惯，培养检查意识。
3．结合教学，使学生理解有余数的除法中，余数一定要比除数小，培养学生分析问题的能力。
4．使学生养成认真计算的好习惯，培养学生爱好数学的思想情感。
教学重点：理解算理的基础上掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：1.当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2.商是位置。
教学准备：PPT课件。
教学课时：1课时教学过程：一、复习巩固，预设铺垫（一）笔算28÷2= 69÷3=68÷4= 85÷5=1.两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。
2.学生说计算过程。
3.师小结：计算一位数除两位数笔算除法时的注意点。
4.这节课我们继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）二、创设情境，探究新知（一）创设情境，提出问题1. （PPT：主题图）引入：小梦和小欣是同学，又是一对好朋友。
放假了，他们商量着把照片整理一下，插在相册里。
你们看他们多认真啊！2.提问：你从图上发现了哪些数学信息？生：小梦和小欣一共有238张照片，每页可插6张。
3.你能提出一个数学问题吗？学生回答后教师板书：这些照片要差多少页？4.列式：238÷6（二）尝试计算，探究过程1.估算：请大家用我们以前学过的有关估算的知识，先估算一下“238÷6≈”的结果大约是多少？生：238≈240，240÷6=40。
想：（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。
2.笔算：师：刚才我们用估算的方法估计出这个除法算式的大致结果，那么238÷6的准确商到底是多少呢？（1）请每个学生试算在本子上。
（2）试算完毕，四人小组的成员自找同伴，互教互听。
可对你的同伴的想法予以评价，师注意观察，巡视。
人教版三年级数学下册《一位数除三位数的笔算》教案
人教版三年级数学下册《一位数除三位数的笔算》教案一、教学目标1. 让学生掌握一位数除三位数的笔算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 一位数除三位数的笔算方法。
2. 两位数除以一位数的估算方法。
3. 解决实际问题，运用一位数除三位数的笔算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一位数除三位数的笔算方法。
2. 教学难点：学生在计算过程中正确地处理借位、进位等问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些与一位数除三位数相关的实际问题，引发学生的兴趣和思考。
2. 新课导入：讲解一位数除三位数的笔算方法，通过PPT课件展示计算过程，引导学生理解并掌握计算方法。
3. 案例分析：分析一些具体的计算案例，让学生在实际问题中运用一位数除三位数的笔算方法。
4. 练习：让学生进行一些练习，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置一些与一位数除三位数相关的作业，让学生课后进行练习。
六、板书设计1. 一位数除三位数的笔算方法。
2. 两位数除以一位数的估算方法。
3. 解决实际问题，运用一位数除三位数的笔算方法。
七、作业设计1. 请同学们完成练习册上关于一位数除三位数的笔算题目。
2. 请同学们结合自己的生活实际，运用一位数除三位数的笔算方法解决一些问题。
八、课后反思本节课通过讲解、案例分析、练习、小组讨论等形式，让学生掌握了一位数除三位数的笔算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够正确地运用计算方法。
同时，要注重培养学生的数学素养，提高他们解决实际问题的能力。
在课后作业的布置上，要注重练习的针对性和实用性，让学生在课后能够进一步巩固所学知识。
本节课的教学目标是让学生掌握一位数除三位数的笔算方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
《一位数除三位数有余数的除法》(教案)三年级下册数学人教版
《一位数除三位数有余数的除法》教学设计【教学内容】：义务教育课程实验教科书·数学（人教版）三年级下册第二单元第18页例题4的内容【教材分析】本节课是人教版数学教材三年级下册二单元的内容。
在此之前，学生已经对简单的问题能够解决，并能进行分析出乘法与除法的意义，学习了两位数除以一位数的笔算。
以这些知识为支撑点，进一步安排对三位数除以一位数的笔算。
它是学生以后学习除法笔算的基础。
因此，本节课内容的教学具有承上启下的作用。
【学情分析】班里常见的分小棒的情境，通过对这个问题的解决来引导学生理解一位数除两位数的算理，探索笔算方法。
其次是练习中的扑克牌和买奖品，引导学生用学到的知识去解决实际问题，体现计算的意义，使学生感到数学是有用的。
学生也体会到解决问题的方法有很多，但也要从中选择更为方便实用的一种。
【设计理念】这是一节计算课，传统的计算课可能会多一些枯燥，所以现在的教材都是在生活情境中呈现计算，更好的帮助学生理解算理，也使得乏味的计算多了些生动。
为了更好的让学生理解掌握教学的重点，我准备了多媒体课件，用动态的图像、对比的色彩提高学生的注意力。
学生主要通过迁移已有的知识和学习经验，观察、尝试、交流进行自主学习，获取知识。
【教学目标】1、使学生理解掌握三位数除以一位数的笔算方法，培养学生有序思考的能力。
2、使学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3．使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
【教学重点】理解算理的基础上掌握用三位数除以一位数的笔算方法。
【教学难点】1、当被除数的最高位不够商1的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2.通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
【教学过程】有一本相册，每页可插6张照片。
把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？（1）指名读题，找出已知条件和所求问题，分析题中的数量关系，列出算式.(256÷6=)（2）笔算。
三年级下册数学教案-《一位数除三位数笔算》人教新课标(2023秋)
举例：对于难点（1），学生在计算过程中容易忽视对齐，导致计算错误。如362÷3，将百位的3与十位的6对齐，导致计算错误。难点（2）中，学生在处理余数时，可能会忽略余数必须比除数小的规则，导致计算结果错误。在难点（3）中，如购物时，若总价为三位数，需要找零一位数，学生需要能够运用除法计算出应该找回的零钱。
1.讨论主题：学生将围绕“一位数除以三位数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三年级下册数学教案-《一位数除三位数笔算》人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《一位数除三位数笔算》选自三年级下册数学教材，人教新课标（2023秋）的第四章《除法》。本节课主要内容包括：
1.掌握一位数除以三位数的计算法则；2.学ຫໍສະໝຸດ 使用笔算进行一位数除以三位数的计算；
3.能够熟练进行一位数除以三位数的竖式计算，并进行验算；
4.通过实际例题，让学生理解除法在生活中的应用，提高解决问题的能力。
二、核心素养目标
《一位数除三位数笔算》教学旨在培养学生的数学核心素养，具体目标如下：
1.培养学生逻辑推理能力，通过一位数除以三位数的运算过程，理解数学运算的内在逻辑关系；
2.提高学生数学运算能力，使学生能够熟练掌握一位数除以三位数的笔算方法，并进行准确计算；
3.培养学生数学思维能力，让学生在解决实际问题的过程中，运用除法知识进行分析、推理和判断；
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人教版三年级下册第二单元
一位数除三位数的笔算除法
教学目标:
1．使学生掌握一位数除三位数的笔算方法，当百位上不够商1时，把它看成几十个十同十位上的数合起来再除。
2. 使学生养成先估算再笔算的良好习惯，培养检查意识。
3．结合教学，使学生理解有余数的除法中，余数一定要比除数小，培养学生分析问题的能力。
4．使学生养成认真计算的好习惯，培养学生爱好数学的思想情感。
教学重点：
理解算理的基础上掌握用一位数除三位数的笔算方法。
教学难点：
1. 当被除数的最高位不够商1 的时候，要用除数去除被除数的前两位。
2. 通过比较除数和被除数最高位大小来判断商是几位数。
教学准备：PPT课件。
教学课时：1课时
教学过程：
一、复习巩固，预设铺垫
（一）口算：（PPT）
30÷635÷763÷945÷5
80÷8320÷8630÷9420÷6
640÷812÷654÷9
1. 学生按顺序依次完成口算题。
2. 老师抽问学生其中几道题表示的含义
（二）指名用竖式板演：（PPT）
46÷2 56 ÷2
1. 两名学生板演，其余学生在课堂练习本上做。
2. 学生说计算过程。
3. 师小结：计算一位数除两位数笔算除法时的注意点。
4. 这节课我们继续学习笔算除法。
（板书课题：笔算除法）
二、创设情境，探究新知
（一）创设情境，提出问题
1. （PPT：主题图）引入：小梦和小欣是同学，又是一对好朋友。
放假了，他们商量着把照片整理一下，插在相册里。
你们看他们多认真啊！
2. 提问：你从图上发现了哪些数学信息
生：小梦和小欣一共有238张照片，每页可插6张。
3. 你能提出一个数学问题吗学生回答后教师板书：这些照片要差多少页
4. 列式：238÷6
（二）尝试计算，探究过程
1. 估算：
请大家用我们以前学过的有关估算的知识，先估算一下“ 238÷6≈的结果大约是多少生：238≈240，240÷6=40。
想：（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。
2. 笔算：师：刚才我们用估算的方法估计出这个除法算式的大致结果，那么238 ÷6的准确商到底是多少呢
（1）请每个学生试算在本子上。
（2）试算完毕，四人小组的成员自找同伴，互教互听。
可对你的同伴的想法予以评价，师注意观察，巡视。
（3）全班交流。
请一人当老师，教教班上的同学。
可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明⋯⋯（重点可针对以下问题进行讨论：先用6去除几2个百除以6不够商一个百，怎么办23个十除以
6，商应该写在哪位上商是几位数⋯⋯）（4）通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么—再做什么—接着做什么—最后做什么” ，探索出笔算除法的运算顺序。
（5）教师边引导学生说出例3正确竖式的计算过程边板书竖式：（PPT）① 238÷ 6，从被除数的最高位除起。
2个百除以
6，不够商1个百，可以把2个百看成20个十，在和十位上的3个十合并成23个十。
②23个十除以6，商3个十，在商的十位上写3。
反问：商为什么不写在百位上呢（百位不够商1）十位商2行吗（不行，余数一定要比除数小）
③用除数6去乘3个十，积是18个十，表示十位分完了18个十，写在23 的下面，23减18等于5,5 在十位上，表示还剩下5个十。
④5个十和个位的8个一合起来是58。
58除以6商9，在商的个位上写9,6 乘9等于54，表示个位分完了54个一，写在58的下面，58减去54得4。
所以238除以6等于39余4。
3 9
6 2 3 8
1 8
5 8
5 4
4
6）学生通过探索计算过程明确：
①当被除数最高位不够商1，要用除数去除被除数的前两位。
②每次除得的余数必须比除数小。
（7）师：笔算的结果正确吗如何知道生：可用估算的结果加以比较，初步检验结果的正确性，然后再检查一遍。
3. 学生翻开书22页，独立完善算式单位和答语。
（PPT）（三）拓展延伸，交流方法
解决例3的延伸问题：“如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗2本呢”。
1. 师：你有什么好方法
2. 交流方法：
方法一：24×6＝144，一本相册只能插144张照片，2本相册可以插144
×2=288（张），144<238<288，所以1本相册不够，需要2本。
方法二：24×2=48，根据刚才的计算结果，238张照片需要插40页，1 本相册只有24页，不够用，而2本相册有24×2=48（页），48>40>24，
所以，一本相册不够，2本可以。
3. 对比出最佳方案：
师：同一个问题我们用不同方法来解决。
这两种解法中哪一种比较简结论：第二种解法可以直接利用刚才的计算结果进行比较，一些（四）练习反馈完成第22页例3下面的“做一做”四题。
（PPT）
比较简单
1. 指名板演，其余在书上做。
2. 集体反馈时说出笔算的过程。
3. 比较156÷3、434÷8和605÷5、863÷7有何不同之处生：前两题商是两位数，后两题商是三位数。
4. 师质疑：一位数除三位数，什么时候商是两位数什么时候商是三位数
学生思考并讨论：关键要看除数和被除数最高位的关系。
百位上的数比除数小时，商是两位数；百位上的数比除数大或者和除数一样大时，商就是三位数。
三、巩固深化，应用新知
（一）练习五第1 题（PPT：不计算，判断商的位数）
1. 明确要求：给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色；
2. 学生独立思考后自己判断。
3. 集体反馈时，学生说明判断理由：关键要用除数和被除数最高位比大小。
百位上的数比除数小时，商是两位数；百位上的数比除数大或者和除数一样大时，商就是三位数。
4. 学生独立完成竖式计算过程，验证之前判断结果是否正确。
（二）练习五第2 题（计算后连线）
1. 教师要求学生笔算除法竖式，学生独立完成。
2. 集体反馈。
根据班级具体情况，如果学生对于“如何不计算就能够判断出商的位数”这个知识点还不熟练，也可以利用此题继续巩固练习。
（三）练习五第3 题（解决问题）
1. 学生理解题意，独立解答。
2. 集体反馈。
3. 问：百位3除以8不够除怎么办生：试除被除数前两位33。
四）试商练习（PPT：自测练习）
判断下面各题的商是几位数÷5的商是（）位数；
÷6的商是（）位数；
÷4的商是（）位数；
÷2的商是（）位数；
学生独立判断并说明理由。
（五）提高练习（PPT：我会动脑）
1. 如果□ 64÷ 4所得的商是三位数，那么□里的数最小填（）。
生：商是三位数，说明被除数的百位比除数4 大，或者等于4，最小就填
4。
2. 如果□ 18÷ 6所得的商是两位数，那么□里填的数最大是（）。
生：商是两位数，说明被除数的百位比除数6 小，最大就填5。
四、梳理回顾，课堂总结说说你在今天的学习中有哪些收获（一）除数是一位数的笔算除法，我们应该怎么算
1. 从被除数的高位除起，每次先用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除被除数的前两位数。
2. 除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上。
3. 每求出一位商，余下的余数必须比除数小。
（二）一位数除三位数，怎样判断商是两位数还是三位数关键要看除数和被除数最高位的关系：被除数最高位上的数比除数小时，商是两位数；被除数最高位上的数比除数大或者和除数一样大时，商就是三位数。
板书设计：
笔算除法（一位数除三位数）
6张照片，要插多少页一本相册能装得下这些照片吗2本呢
238÷6=39（页）⋯⋯4（张）24 × 2=48（页）
3 9 48>40>24
6 2 3 8 答：需要2 本相册。
1 8
5 8
5 4
4
39+1=40（页）
答：大约要插40 页。