小学一年级语文教案《司马光砸缸》
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案【教案】司马光砸缸教学目标：1.了解司马光砸缸事件的背景和意义；2.了解司马光的思想和行为，了解其作为历史人物的价值。
教学内容：1.司马光砸缸事件的背景和意义；2.司马光的思想和行为。
教学重点：1.理解司马光砸缸事件的背景和意义；2.理解司马光的思想和行为。
教学难点：1.分析司马光为何选择砸缸；2.评价司马光作为历史人物的价值。
教具准备：1.PPT；2.相关图片素材。
教学过程：Step 1：导入教师通过展示相关图片和引发学生对司马光砸缸事件的思考，介绍砸缸事件的背景和意义。
Step 2：讲解通过PPT讲解司马光砸缸事件的具体情况和背景，包括司马光受贬和辞官等情况。
同时，讲解司马光选择砸缸的原因和意义。
Step 3：讨论分组讨论，询问学生对司马光选择砸缸的原因和意义的认识，引导学生对司马光的思想和行为进行深入分析。
Step 4：小结教师进行小结，总结司马光砸缸事件的背景和意义，以及司马光的思想和行为对历史的影响。
Step 5：评价通过组内讨论或作业形式，让学生评价司马光作为历史人物的价值，并陈述自己的观点。
Step 6：延伸引导学生通过课外阅读或独立思考，了解更多关于司马光的历史事件和思想，扩展对历史人物的认识。
Step 7：作业布置作业，要求学生以100-200字的文章形式，写出自己对司马光砸缸事件的理解和评价。
教学反思：通过本节课的教学，学生对司马光砸缸事件有了一定的了解，对司马光的思想和行为也有了初步的认识。
但是，在教学方面，可能过于强调了事实的讲解，而没有进一步引导学生进行深入思考和分析。
以后的教学中，可以引导学生进行更多的讨论和思考，培养学生的分析思维能力。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx教案章节：一、故事背景与导入教学目标：1. 了解司马光砸缸的故事背景。
2. 掌握故事的主要情节和人物。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学重点：1. 故事背景的描述。
2. 故事情节的把握。
教学难点：1. 故事中的一些专业术语的解释。
2. 学生对故事情节的深入理解。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的图片或视频资料。
教学过程：1. 引导学生回顾之前学过的历史知识，了解北宋时期的历史背景。
2. 向学生介绍司马光的生平和成就，激发学生的兴趣。
3. 分发故事文本，让学生阅读故事。
4. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
5. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 针对故事中的专业术语，教师进行解释和讲解。
8. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物关系和事件发展。
10. 教师进行课堂小结，强调故事的重要性和启示。
教案章节：二、故事情节分析教学目标：1. 深入了解司马光砸缸的故事情节。
2. 分析故事中的人物性格和事件发展。
3. 培养学生的分析和批判性思维能力。
教学重点：1. 故事情节的深入分析。
2. 人物性格的把握。
教学难点：1. 学生对故事情节的深入理解。
2. 学生对人物性格的分析。
教学准备：1. 故事文本。
2. 与故事相关的人物图片或视频资料。
教学过程：1. 回顾上一节课的故事背景，引导学生进入本节课的情节分析。
2. 分发故事文本，让学生阅读故事。
3. 学生阅读故事过程中，教师可适时提供帮助，解答学生的疑问。
4. 学生阅读完毕后，教师引导学生分享故事的理解和感受。
6. 学生进行小组讨论，讨论故事中的人物性格和事件发展。
8. 教师进行课堂小结，强调故事情节分析和人物性格把握的重要性。
教案章节：三、故事主题探讨教学目标：1. 理解司马光砸缸故事的主题。
2. 探讨故事主题的现实意义。
3. 培养学生的思考和表达能力。
教学重点：1. 故事主题的理解。
一年级语文下册司马光砸缸教案浙教版
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解“缸、弃、持、戏”等10个生词；能够理解故事内容，了解司马光机智勇敢的品质。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生朗读、思考、表达的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生勇敢、智慧、冷静面对问题的品质，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点：1. 生词认读和理解。
2. 故事情节的把握和人物品质的分析。
三、教学难点：1. 生词的理解和运用。
2. 故事情节的复述和人物品质的阐述。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、故事情境引导学生进入学习状态。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生思考和表达能力。
3. 启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题的答案。
五、教学过程：1. 导入：教师出示缸的图片，引导学生说出缸的特点，引出故事主题。
2. 自主学习：学生自主阅读故事，认读和理解生词。
3. 合作学习：学生分组讨论，总结故事情节，分析司马光的品质。
4. 课堂讲解：教师讲解生词的含义，分析故事情节，阐述司马光的品质。
5. 实践活动：学生进行角色扮演，复述故事，表达自己对司马光的看法。
6. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。
7. 作业布置：学生回家后，家长监督学生朗读故事，复习生词。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
2. 作业完成评价：检查学生作业的完成质量，巩固学生对故事内容和生词的理解。
3. 实践活动评价：评价学生在角色扮演中的表现，关注学生的表达能力和对人物品质的理解。
七、教学拓展：1. 课后讨论：家长可以与孩子一起讨论故事中的其他人物，了解他们的行为和品质。
2. 课外阅读：推荐与司马光相关的历史故事或人物传记，扩展学生的知识面。
3. 作文练习：让学生write about the story and what they have learned from it, encouraging them to express their thoughts and feelings.八、教学资源：1. 故事文本：一年级语文下册课本中的《司马光砸缸》故事。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案教案内容：一、教学目标：1. 了解司马光砸缸事件的背景和原因；2. 掌握司马光砸缸的具体过程和影响；3. 培养学生的历史研究能力和批判思维能力。
二、教学重点：1. 司马光砸缸事件的背景和原因；2. 司马光砸缸的具体过程；3. 司马光砸缸事件的影响。
三、教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过展示一幅反映北宋政治腐败现象的图片，引发学生对司马光砸缸事件的好奇和思考。
Step 2：讲授背景和原因（10分钟）1. 介绍北宋政治腐败现象，说明司马光所处的时代背景；2. 分析司马光选择砸缸抗议的原因，强调他对政治腐败的不满和呼吁清廉政治的意愿。
Step 3：讲述具体过程（15分钟）1. 介绍司马光砸缸的地点、时间和手段；2. 结合史料和史书，详细描述司马光砸缸的场景和过程；3. 向学生展示相关图片和资料，让学生更直观地了解司马光砸缸的情景。
Step 4：分析影响（15分钟）1. 分析司马光砸缸事件对北宋政治和社会的影响；2. 引导学生思考，司马光砸缸事件给后世留下了什么启示。
Step 5：小结与讨论（10分钟）总结司马光砸缸事件的背景、过程和影响，并与学生互动讨论，了解他们对该事件的个人看法和理解。
四、教学手段：1. 图片展示：通过展示相关图片激发学生的兴趣和思考；2. 史料和史书：引用相关史料和史书，让学生更深入了解司马光砸缸事件；3. 互动讨论：引导学生思考和讨论，促进学生的参与和思维碰撞。
五、巩固与拓展：可要求学生阅读与司马光砸缸事件相关的历史文献或文章，进一步深化对该事件的了解和理解。
可以请学生撰写一篇关于司马光砸缸事件的读后感或文章，培养学生的历史研究能力和文字表达能力。
《司马光砸缸》教学教案
《司马光砸缸》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解司马光救小朋友的故事。
（3）学习生字词，并能够运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅工具书，解决字词学习中的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢、机智的品质。
（2）学会关爱他人，勇于承担责任。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，了解司马光救小朋友的故事。
3. 学习生字词，并能够运用到实际情景中。
三、教学难点1. 学会通过查阅工具书，解决字词学习中的问题。
2. 培养学生勇敢、机智的品质。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的思维能力。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引发学生兴趣。
（2）板书课题《司马光砸缸》，让学生齐读课题。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生通过查阅工具书，解决生字词学习中的问题。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解。
（2）教师巡回指导，解答学生的问题。
4. 课堂讲解（1）教师详细讲解课文内容，引导学生理解司马光救小朋友的过程。
（2）讲解生字词的用法和意义。
5. 情感教育（1）教师引导学生学习司马光的勇敢、机智品质。
（2）讨论如何关爱他人，勇于承担责任。
6. 课堂练习（1）学生朗读课文，注意语气和情感。
（2）学生运用所学生字词，进行情景对话。
（2）学生分享学习心得，展示自己的收获。
8. 布置作业（1）课后作业：抄写生字词，巩固记忆。
（2）课外阅读：推荐与课文相关的拓展阅读材料。
9. 课堂小结教师对课堂学习进行小结，表扬表现优秀的学生。
司马光砸缸救人课文教案一等奖3篇
1、司马光砸缸救人课文教案一等奖课前透视：司马光是我国宋代伟大的史学家。
这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。
全文情节生动，叙事性强，利于激发学生读书兴趣，浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象，对学生也起到了一定的榜样感召作用。
对于一年级的小学生来说，课文内容相对熟悉，但是城乡学生会存在差别，教学中针对学生的实际情况，抓住课文故事性强的特点，突出以读为主的线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而体会司马光的机智、勇敢。
同时应结合课文插图帮助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。
教学目标：1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。
4、培养学生创造性思维能力。
教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：生字卡片、课件教学过程：第一课时一、导入新课，板书课题。
1.导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。
2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。
二、整体感知课文内容。
1.自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?2.学生简述画面的内容。
(出示有关课件)(图上画的是花园的一角，有假山和树木。
花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人……其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)3.回答：这一课写的是司马光的一件什么事?三、学习生字、词。
1.边读课文边画出生字生词。
2.借助汉语拼音，读准生字的字音。
3.小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对?不对请给以纠正。
4.汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正5.记住字形：学生交流识字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案.docx一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《资治通鉴》的作者司马光及其砸缸救友的故事。
（2）培养学生对古代历史的兴趣和认识。
（3）通过故事，培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
2. 过程与方法：（1）通过讲述、讨论、分析等方式，让学生了解故事情节。
（2）引导学生学会通过历史故事，提炼人生哲理。
（3）培养学生独立思考、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重历史、热爱祖国的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧、果断的品质。
（3）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生了解司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生领悟故事中的人生哲理。
2. 教学难点：（1）让学生理解司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）培养学生分辨轻重缓急、冷静应对突发事件的能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《资治通鉴》及司马光砸缸救友的故事。
（2）准备相关的教学素材和多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识。
（2）准备好笔记本，用于记录学习内容和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《资治通鉴》及作者司马光。
（2）引导学生关注司马光砸缸救友的故事。
2. 讲述故事（1）教师详细讲述司马光砸缸救友的故事情节。
（2）引导学生关注故事中的关键信息和人物性格特点。
3. 讨论分析（1）教师组织学生分组讨论，分析司马光在面对紧急情况时的冷静与果断。
（2）引导学生从故事中提炼人生哲理。
4. 案例分享（1）教师分享一些现代社会的实例，让学生学会分辨轻重缓急、冷静应对突发事件。
（2）引导学生从实例中总结经验教训。
5. 总结提升（1）教师总结本节课的学习内容，强调故事中的人生哲理。
（2）引导学生学会关爱他人，培养团队精神。
五、课后作业2. 学生通过查阅资料，了解司马光的生平事迹及其对后世的影响。
3. 学生与家长分享本节课的学习内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
司马光砸缸一年级课文_一年级教案：司马光教案1
《司马光砸缸一年级课文_一年级教案：司马光教案1》摘要：使劲砸破得救 3指名分段课，教学程、复习导入生卡片二、学习~3段,问题()，、复习生、新语二、再课,加深感悟以下容是学年级关《司马光》教案将陆续整理学各年级教案供广学老师参考使用请关预祝工作愉快司马光教案、认识3生,会写"别、到、那、都、吓、叫"6、正确流利地朗课,并能背诵课3、感受司马光遇到紧急情况,沉着、勇敢、断救人品质、培养学生创造性思维能力教学重让学生明白砸缸救人前因教学准备生卡片、图片教学3课课教学目标通课, 认识3生教学重初课,认识生教学难掌握识方法教学程、指导看图,从图质疑出示插图,从图你看出了什么? 你还有什么看不懂得吗? 学生质疑,教师归纳问题()爬出孩子是怎样进缸里? 当情况怎样? ()是谁救了他,他是怎么救? 二、揭题释题板课题,题()知道"司马"是复姓()识记司,组词简介司马光(学生或教师) 三、初感知,合作初步疑由课 ,准音,把课通顺识记生新词主选择生识记,组交流,全班反馈砸缸假山水缸别叫着吓哭慌使劲砸破得救 3指名分段课思考问题()() 组讨论交流懂问题四、作业()课遍()认词语二课教学目标复习生、新词,训练朗分析课,学习司马光遇事沉着、冷静教学程、复习导入生卡片二、学习~3段,问题()借助插图了水缸位置及这是怎样口缸讨论,理不心启发想象进缸里孩子会怎样?3朗指导三、学习~6段,问题() 看图了别孩子表现,板哭喊叫组讨论这些孩子当是怎么想? 讨论司马光是怎么想,怎么做他是怎样人? 划出司马光动作理使劲砸三、质疑释疑(针对课容提问,由答,教师引导) 四、你喜欢司马光吗?用句话夸夸他吧! 五、朗指导六、指导写偏旁左田格位置七、拓展训练如你是当那些朋友员,你会怎么做呢? 八、作业布置把故事讲给人听三课教学目标复习词语,朗课,听写生词教学重复习巩固教学程、复习生、新语二、再课,加深感悟三、指导背诵教师引导,让学生悟出背诵方法看图背诵、想情节背诵、看板背诵四、听写生词语五、总结学了司马光砸缸救人,我们懂得了遇到紧急事件,要沉着冷静、动脑筋、想办法板设计 0 司马光都慌了进缸别朋友叫喊跑没慌司马光举砸(几下子) 得救了 (遇事不慌机智勇敢)。
司马光砸缸教案
司马光砸缸教案司马光砸缸教案「篇一」课题：音乐欣赏《司马光砸缸》课时：第一课时教学目标：1、能选择打击乐器和探索自然音源为故事的情节配音响。
2、参与歌曲《司马光砸缸》的欣赏和表演过程，表现司马光砸缸救人的故事。
3、寓故事于思想教育之中，使学生懂得遇到以外的事情要冷静、机智、勇敢。
教学重点：学生用打击乐器为故事情节配音响教学难点：学生边听歌曲，边用自己认为合适的乐器和演奏方法为故事的不同情节配音响。
教学准备：A教具：CAI课件，歌曲CD,场景布置，打击乐器（三角铁一个、木鱼一个、沙锤一对、铃鼓两个、镶一对、钱一对、小鼓两个、大鼓一个）呼啦圈8个，皮球一个，丝巾一条。
B学具：学生一人一张各种颜色的A4纸教学环节：主要环节教学过程设计意图听故事1、导入故事：出示司马光画像，简要介绍司马光DD姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的学习兴趣）看动画，初听叙事歌曲《司马光砸缸》从听觉上欣赏叙事歌曲《司马光砸缸》，了解司马光砸缸救人的过程说故事1、讨论：A司马光为什么要砸缸？（为了救人）2、为什么大家都夸司马光是聪明勇敢的好孩子？3、我们应该向司马光学习什么？让学生简单地讲述故事《司马光砸缸》展开讨论，懂得要向司马光学习什么，能简单复述“司马光砸缸救人的故事”从语言的角度体验和表现故事的情节。
配音响1、看书上的画面，听叙事歌曲《司马光砸缸》2、同学们喜欢捉迷臧吗？请学生上台捉迷臧［捉迷臧］A、请学生用动作和表情表现自己的高兴的心情B、用一种乐器表现捉迷藏时的高兴。
3、那个小朋友是怎样掉进缸里的？掉到水中时发出什么样的声音？［扑通扑通］A、学生用人声模仿这种声音B、选五名学生上台自由选择一种乐器，自己决定演奏方法来表现人掉到水缸中的声音。
4、掉进缸里的小朋友会出现什么情况？这时候大家着急吗？他们在干什么呢？［怎么办］A、学生用动作表现一下大家着急地想办法。
司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案
司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案下面是我分享的司马光砸缸的教案8篇故事《司马光砸缸》教案，供大家参阅。
司马光砸缸的教案1教学要求：1．认读生字、词语，读懂课文。
2．教育学生在紧急情况下要沉着、冷静，只有动脑筋，才能想出好办法。
教学重点：让学生明白砸缸救人的前因后果。
教学时间：3课时。
教(学)具：小黑板、生字卡片第一课时教学要求：1．读通课文。
2．认读、拼读词语。
教学过程：1．定向。
(1)读通课文，提出要求。
(2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。
2．自学课文。
要求划下新词，思考问题。
(老师来回巡视，指导困难生发现问题，帮助解决)3．练习。
(说话练习)(1)读通长句。
(只听扑通一声，一个躲在假山上的小朋友，脚下一滑，掉进了旁边一个盛满水的大缸里，一下子就没了头顶。
)(2)给课文标段号。
(3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。
(清楚“复姓”两个字)(4)说话练习：“司马光是……”。
4．词语认读。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在扑通急中生智哗夸机智勇敢5．作业。
(1)读课文1遍。
(2)认读词语，完成练习1。
(3)抄写词语1遍。
第二课时教学要求：1．复习生字、新词，训练朗读。
2．分析课文，学习司马光遇事沉着、冷静教学过程：一、复习上节课内容。
1．填空：( )砸缸救人。
2．介绍司马光。
3．复习生字、新词。
二、读讲1—2段。
1．读读划划：为什么要砸缸救人?2．填空：这是一只( )缸。
(大、厚、重)3．思维训练：师：为什么要砸缸?为什么会来不及?4．读1、2段。
三、读讲3—4段。
1．自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。
(惊叫，高声喊道，吓傻了，赶紧)2．朗读训练，读出孩子们的惊慌。
3．思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。
(1)师：没有慌神，说明他怎么样?(很镇定)(2)急中生智。
“急”，司马光遇到什么紧急情况。
(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?(砸) 4．说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。
司马光砸缸教案（精选6篇）
司马光砸缸教案（精选6篇）司马光砸缸篇1活动目标1、在老师的引导下围绕话题“如果有人落水了，怎么样去救人？”展开讨论，积极发言，表达个人的想法。
2、从不同角度思考问题，思考自己阐述的救人方法和方式是否有效。
3、能愉快的围绕话题讨论，尊重他人意见的同时表达自己的意见。
重点难点重点：通过倾听故事了解司马光在紧急情况下是怎么沉着、勇敢的解决问题。
难点：能围绕主题展开讨论，不跑题。
活动准备视频资源、白纸、笔、故事图片、情景图片活动过程一、再次了解《司马光砸缸》的故事1、导入：分页解读故事2、讨论一：这些孩子在干什么？（幼：在玩游戏）4、讨论二：他们发生了什么事情？5、（有个小朋友掉水里了）小结：孩子们在玩儿捉迷藏，一个孩子爬到树上不小心掉进了水缸里二、关于“司马光砸缸救人方法”展开讨论1、一边讲述一边提问，切入话题司马光救人的方法、。
2、讨论一：其他孩子看见同伴落水了，是怎么样做的？司马光是怎么做的？（幼儿自由讨论：如：在跑，找大人帮忙。
司马光在那儿站着想办法）小结：其他孩子看见有人落水了，有的嚎啕大哭，有的去找大人帮忙。
只有司马光沉着冷静，观察周围，怎么去救那个落水的孩子。
3、讨论二：司马光除了用石头砸缸救人，还可以用什么其他方法？（幼：用绳子、可以用棍子）4、讨论三：水缸比我们要高还要大，拿棍子够不着，绳子也扔不进去呀，还有什么其它的办法吗？（幼：积极的思考，表达自己的意见，也可对他人的意见进行质疑和反问。
）小结：观察周围，冷静下来的司马光，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。
三、关于“遇见有人落水，怎么样去救人？”从不同角度思考问题1、讨论一：你会怎么去救他？（小组讨论，并记录在纸上，选一人来说说你们的办法）幼：自由发表意见。
小结：我们会去找救生员、找棍子、找游泳圈等。
2、讨论二：刚才有小朋友说跳下去救他，那他会获救吗？有什么又能保护自己又能救起落水人的方法？幼：自由发表意见。
小结：即使小朋友会游泳，老师也不太建议下水去救他，因为小朋友的体力不够，不仅救不起别人，还会让自己失去生命，我们可以找找周围有没有可以救助水里人的工具，如果没有应及时去找达人帮忙，或者打119求助活动总结在活动中孩子们感受到了司马光遇事冷静、勇敢，不慌不乱积极向案发解决问题，从而知道自己遇事时也要积极思考解决问题的方法，而不是哭。
14 司马光砸缸_教案
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册 课 文：14 司马光砸缸 板 块：教学设计—教案
设计思路
《司马光砸缸》是一篇关于历史人物故事，讲的是司马光小时候和几个小伙 伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸，司马光急中生智，举起大石头， 砸破水缸，救出小伙伴的事。读是语文课堂活动中的重要方式，不仅仅是为了理 解课文内容、故事情节，更重要的是获得充满灵性的感悟。因此，在课堂教学中， 引导学生通过读书读懂课文的内容，充分利用文中插图，情节的空白处，创设说 话的情境，让学生乐说、想说、会说。
3．教师针对学生普遍难认的字进行重点指
导。鼓励学生采用加一加、减一减、猜字谜、
教师的指导做到重点突
熟字加减偏旁的方法识字。
出，有的放矢，节省时间，提
4．让生字回到文中，再把课文读一读，争 高课堂教学的效率。
取读流利。
三、朗读感悟
（一）学习第一、二自然段。
1．我们已经读了几遍课文了，知道了课文
讲的是一件什么事了。我们来看这幅图（展示
示课件第五屏），小朋友们怎么做的？指导看
插图，说一说图上小朋友的动作、神态。
5．齐读课文第二自然段。想象一下，小朋
友们慌张的时候会一边哭一边喊些什么？
6．指导朗读，读出他们慌的样子来。
7．句式训练：清洁大扫除开始了，同学们
有的（
），有的（
）。
（展示课件第六屏）
（三）学习第三自然段。
1．当小朋友们都慌了的时候，司马光在干
重难点分析
教学重点： 1．正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。 2．认识本课的生字、新词。 教学难点：
体会司马光勇敢、机智的品质。教育学生遇到紧急情况，要沉着冷静、积极 开动脑筋。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文第二册第四单元《司马光砸缸》教案
学校一班级语文其次册第四单元?司马光砸缸?教案教学目的要求：1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字"得'的另一个读音〔de〕。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪慧英勇的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点。
教学思路：?司马光?是本单元最终一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，同学不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发同学看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方这个地方有些什么有几个小伴侣，他们在干什么哪个是司马光在此根底上，让同学借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在同学了解课文大意的根底上，再带着同学一局部一局部地学习课文。
先学习第一局部〔一至三自然段〕，让同学知道"古时候'是很久以前。
这一局部重点讲读其次自然段，让同学借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发同学想想这个小伴侣是怎么掉进缸里的掉进缸里如不准时救出会消灭什么状况让同学弄清事情的起因及当时的危急状况。
课文的其次局部是〔四至六自然段〕。
让同学通过认真读课文，找出"有的有的'及"哭、喊、跑、叫、找'等动词，想象当时玩耍的小伴侣焦急的心情，动作忙乱的情景。
在此根底上引导同学看图后再认真读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小伴侣得救了。
还可启发同学想想除了砸缸外还可用什么方法救那个小伴侣朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让同学多读，在读中反复体会。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、揭示课题，激发同学的学习爱好。
1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今日我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢〔激发同学的阅读爱好〕二、指导看图，初步了解图意。
一年级语文下册司马光砸缸教案浙教版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解司马光砸缸的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和思维能力。
（3）培养学生通过课文内容进行推理和判断的能力。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生勇敢、机智、冷静面对困难和问题的品质。
（3）培养学生珍惜友谊、团结互助的精神。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：认读生字词，理解词语的含义，并能灵活运用到实际情景中。
3. 故事情节理解：通过图片展示、讨论交流等方式，了解司马光砸缸的故事情节，理解故事中人物的情感变化。
4. 课文内容分析：分析课文中的描写方法，如人物形象、环境描写等，培养学生的观察力和表达能力。
5. 课后作业：根据课文内容，完成相应的练习题，巩固所学知识。
三、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引导学生关注司马光砸缸的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生自主朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
3. 生字词学习：引导学生认读生字词，解释词语的含义，并进行运用练习。
4. 故事情节理解：通过讨论交流，让学生了解故事情节，理解人物情感变化。
5. 课文内容分析：引导学生分析课文的描写方法，如人物形象、环境描写等，培养学生的观察力和表达能力。
6. 总结与拓展：对本节课的学习内容进行总结，并进行相关的拓展训练。
四、教学评价1. 学生朗读课文的情况，包括语音语调、情感把握等。
2. 学生对生字词的掌握情况，包括词语的含义理解和运用能力。
3. 学生对故事情节的理解程度，包括人物情感变化的把握。
4. 学生对课文内容分析的能力，如观察力、表达能力等。
五、教学资源1. 课文原文：司马光砸缸的故事文本。
司马光砸缸救人课文教案
司马光砸缸救人课文教案一、教学目标1.了解历史上的严嵩与司马光以及他们的故事情节；2.掌握《资治通鉴》中的司马光砸缸救人的课文；3.增强学生的历史意识和道德观念。
二、教学内容本课主要内容是《资治通鉴》中的司马光砸缸救人的课文。
三、教学方法1.讲授课文。
通过教师讲解的方式，将课文内容逐一呈现给学生，让学生认真听讲，理解故事情节。
2.分组讨论。
将学生分成小组，让他们进行讨论，梳理故事情节和涵义，加强学生的合作能力。
3.课外阅读。
鼓励学生在课后阅读司马光和严嵩的历史背景及相关文献资料，丰富学生的历史知识。
四、教学过程第一步：了解历史背景通过图表的方式，让学生了解宋代政治和文化背景。
介绍严嵩、司马光两位历史人物及他们之间的冲突。
第二步：学习课文通过阅读课文，让学生理解故事情节。
特别是砸缸救人的主要情节，加强对故事涵义的理解。
第三步：分组讨论将学生分成小组，让他们通过讨论，梳理故事情节和涵义。
活跃小组气氛，加强学生的合作能力。
第四步：个人思考让学生个人思考，总结故事背后的历史意义和道德价值观。
第五步：答题测试通过测验，检查学生对故事情节的掌握程度和对历史知识的掌握程度。
可以采用填空、选项、问答等多种方式。
五、教学效果评估通过学生的表现、测验成绩、讨论积极性、历史意识和道德观念等方面进行综合评估。
六、教学资源1.《资治通鉴》中的司马光砸缸救人的课文；2.讲述历史背景的图表；3.测验试卷。
七、教学反思要在教学后进行课程的自我反思，检查自己的教学方法是否恰当，学生的学习过程是否顺畅，教学效果是否达到预期的目标。
同时也要听取学生的反馈，以便对下一次教学进行更好的调整。
八、拓展延伸通过阅读更多的历史文献，学生可以了解更多的历史事件并对历史产生更深刻的认识。
同时还可以了解不同地区，不同时代的历史，以便更好地理解和欣赏历史文化。
司马光砸缸教学设计（共10篇）
司马光砸缸教学设计（共10篇）第1篇：《司马光砸缸》教学设计《司马光砸缸》教学设计教学目标：1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。
2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。
3、感受司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。
4、培养学生创造性的思维能力教学准备：生字卡片、图片教学时间：2课时教学流程：一、指导看图，从图中质疑。
1、出示插图，从图中你看出了什么？2、你还有什么看不懂得吗？学生质疑，教师归纳问题:（1）爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？（2）是谁救了他，他是怎么救的？二、揭题释题。
1、板书课题，读题。
（1）知道“司马”是复姓。
（2）识记司，组词。
2、简介司马光。
（学生或教师）三、初读感知，合作初步解疑。
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
2、识记生字。
自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。
（采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。
）3、指名分段读课文。
思考问题（1）（2）4、小组讨论交流读懂的问题。
四、再读感悟。
1、学习1~3段，解决问题（1）。
（1）借助插图了解大水缸的位置及这是怎样的一口缸。
（2）读文后讨论，理解：不小心。
启发想象：掉进缸里的孩子会怎样？（3）朗读指导。
2、学习4~6段，解决问题（2）(1）看图读文了解别的孩子的表现，板书：哭喊叫找小组讨论这些孩子当时是怎么想的？（2）讨论司马光是怎么想，怎么做的。
他是个怎样的人？划出司马光的动作。
理解：使劲砸。
（3）质疑释疑。
（针对课文内容提问，自由解答，教师引导）4、你喜欢司马光吗？用一句话夸夸他吧！5、朗读指导。
五、学会背诵技巧。
教师引导，让学生悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。
六、指导书写。
注意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展训练。
如果你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢？要求：大胆想象。
八、作业布置。
把故事讲给家人听。
九、板书设计司马光都慌了掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找没慌司马光———————拿砸（几下子）得救了（遇事不慌机智勇敢）第2篇：司马光砸缸教学设计《司马光砸缸》教学设计教学目标：1、认识12个生字，会写6个字。
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小学一年级语文教案《司马光砸缸》
1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字得的另一个读音（de）。
2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
花园的环境和司马光砸缸的词句是本课教学的重点。
教学思路：
《司马光》是本单元最后一篇看图学文。
课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。
因此在教学时可先启发学生看图。
在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方？这个地方有些什么？有几个小朋友，他们在干什么？哪个是司马光？
在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。
在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。
先学习第一部分（一至三自然段），让学生知道古时候是很久以前。
这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。
然后启发学生想想这
个小朋友是怎么掉进缸里的？掉进缸里如不及时救出会出现什么情况？让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。
课文的第二部分是（四至六自然段）。
让学生通过认真读课文，找出有的有的及哭、喊、跑、叫、找等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。
在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。
读完第六自然段，小朋友得救了。
还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友？
朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。
1.板书课题，简要介绍司马光姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。
2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读兴趣）
二、指导看图，初步了解图意。
1.图上画的是什么地方？这个地方有些什么？
2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？
三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。
1.提出初读要求：
（1）读准每个字音。
（2）画出本课的生字。
2.说说课文写了一个什么故事。
四、读讲一至三自然段。
1.第一自然段。
（1）指名朗读。
（2）出示生字卡片古时候，帮助学生理解古时候就是很久以前。
（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。
（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。
2.第二自然段。
（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？
（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。
卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。
3.第三自然段。
（1）自读课文，思考：
①那个小朋友是怎样掉进缸里的？
②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？
（2）学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。
第二课时
一、学习四至六自然段课文。
1.第四自然段。
（1）指名朗读课文。
（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？
（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。
（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。
（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？
2.第五自然段。
（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光砸缸的动作。
（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。
（3）讨论：
①司马光没有慌，他是怎样做的呢？
②举起与拿起作比较，举起说明什么？
③指名让学生表演使劲砸的动作。
④几下子告诉了我们什么？
（4）再引导学生看图，讨论：
①司马光为什么要砸缸？
②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？
（5）小结：司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。
3.第六自然段。
（1）要求有感情地朗读课文，读准得（d）的读音。
（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。
二、朗读四至六自然段课文。
第三课时
一、总结全文。
1.指名朗读。
2.看图复述故事。
3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。
二、完成课后作业第2题。
1.卡片出示两组句子：
（1）他跟几个小朋友玩。
他跟几个小朋友在（花园里）玩。
（2）司马光砸缸。
司马光用（石头）砸缸。
2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。
（1）第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。
（2）第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。
三、指导学生识记字形并书写。
1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。
2.指导书写。
候注意右上不要写成工字。
孩右半边的笔顺是亠亥。
回是大口套小口，注意大口的最后封口。
朋由两个月组成。