教育部建筑工程施工专业教学标准框架.
《建筑工程施工》课程标准
《建筑工程施工》课程标准1.课程属性专业核心课2.前导主要专业课程名称《BIM建模》《建筑测量》《建筑结构与识图》3.课程定位《建筑工程施工》课程是一门系统性、政策性、实践性很强的课程。
该课程以建筑工程施工工艺及方法为主线，将职业岗位对应的工作能力与课程内容紧密结合，要求学生掌握常用建筑工程施工技术的基本知识，施工过程中的质量安全技术保证措施。
学生通过本课程的学习可以了解建筑工程施工中的施工程序，领会主要分部分项工程的施工工艺、施工方法、技术要求、质量验收标准、通病的防治和安全防范措施，从而提高学生的专业工作技能。
同时为工程量清单投标报价、工程造价控制与案例分析及建设工程合同管理与索赔等课程奠定基础。
4.后续主要专业课程名称《BIM与施工管理》《建筑工程计量与计价》《建筑水电工程施工》二、课程教学目标1.素质目标（1）具有求知的欲望，毕业后仍持续学习的能力；（2）具有严谨务实的工作态度和良好的工作习惯；（3）具有一定的计划、组织和协调能力；（4）具有团队意识和一定的人际沟通能力；（5）具有良好的职业精神和职业道德；2.知识目标（1）掌握常用建筑机械的性能及选择方法；（2）掌握建筑工程施工的工艺和方法的选择；（3）掌握建筑工程施工管理的基本知识。
3.能力目标（1）能根据工程实际现场进行建筑机械设备的选用；（2）能根据工程实际进行建筑工程施工工艺和施工方法的选择；（3）能进行一般建设工程的施工项目的施工管理。
三、课程实施1.课程教学内容与建议学时表1课程教学内容与学时安排1.教师标准按照45人的标准班级计算，本课程教学以2名左右教师为宜。
教师具备建筑工程技术类专业背景，且具有较丰富的企业实践经历，了解建筑工程施工行业的发展情况，具有较强的协调和组织能力，至少具备施工员执业资格。
2.教材选用标准（1）《建筑工程施工》郭振兴、李金根主编，东南大学出版社（2）《建筑工程施工技术》宋执明主编，中国建筑工业出版社（3）《建筑工程施工手册》第四版，中国建筑工业出版社（4）《现行建筑工程施工规范大全》，中国建筑工业出版社（5）《现行建筑结构规范大全》，中国建筑工业出版社3.信息化教学资源标准应用相关实训软件及学院网络教学平台、专业教学资源库，利用信息化技术手段，适当介入混合式教学内容。
建筑工程施工专业《建筑施工技术》课程标准
建筑工程施工专业《建筑施工技术》课程标准一、前言（一）课程定位《建筑施工技术》是建筑工程施工专业的一门专业技术基础课，课程的主要任务是培养学生了解和掌握工程施工中所涉及的相关建筑施工技术，树立建筑施工技术意识，从而达到掌握建筑施工技术，遵守建筑法规、应用建筑施工技术能力的目的；培养学生在将来的实际工作中自觉抓住学习机会，获取相应的建筑施工技术知识的基本技能。
同时培养学生严谨细致、一丝不苟的工作作风，为学生继续学习后续课程和职业能力的培养打下基础。
2．设计思路本课程设计的思路为：（1）坚持职业能力培养为重点进行课程设计围绕实现“零距离”上岗的高技能人才培养目标要求，采用“职业训练与职业岗位技能鉴定相接轨”的实践教学模式。
本课程将密切相关的钢筋混凝土工程模板设计、钢筋混凝土工程模板模拟制作、中级钢筋工职业技能训练等实训项目纳入《建筑施工技术》课程教学体系进行教学。
同时根据建筑工程施工和工程造价专业对学生的知识、能力和素质要求制定本课程对基本操作技能、专业技能和专业综合应用能力训练的实践教学计划，统筹安排实践性教学内容，将基本技能和专业知识应用能力训练贯穿于教学全过程，形成系列实践环节，坚持重点培养职业能力为重点的课程设计理念。
（2）坚持与行业企业共同开发课程教学充分发挥专家指导委员会的作用，加强与建立校企合作关系的企业联系，组建了行业企业专家参与的建筑施工技术课程设计开发小组，召开“建筑工程施工和工程造价专业课程设计专家研讨会”，精心对课程内容进行设计。
长期聘请区内大中型企事业具有丰富实践经验的专家作为兼职教师授课或讲座，直接参与课程建设和教学改革、实践环节的设计、科研及地教学活动，解决了教材与生产实践之间的“时差”，使课程教学与实际工作过程相衔接，实现了人才“零”距离上岗的培养。
（3）走工学结合之路，坚持以工作过程为导向进行课程教学设计建筑工程施工和工程造价专业主要是培养具备建筑工程生产一线技术与管理能力的高技能人才，从事的岗位主要预算员、资料员、施工员、监理员、质检员等，针对这些工作岗位的典型工作任务，通过对企业的走访、行业社会问卷调查及与行业专家座谈等形式调研，结果认为建筑施工技术管理主要包括土方及地基工程施工、砌体结构施工、模板配板设计、钢筋工程施工技术应用、混凝土工程施工技术应用、预应力工程施工技术应用、结构安装工程施工技术应用、装饰工程施工技术应用等行动领域。
建筑工程施工核心课程标准
建筑工程施工核心课程标准是一份指导性文件，旨在为建筑工程施工专业的学生提供系统的学习内容和评价标准。
本文将详细介绍建筑工程施工核心课程的标准，包括课程目标、课程内容、教学方法、评价体系等方面。
一、课程目标建筑工程施工核心课程的目标是培养学生掌握建筑工程施工的基本理论、基本知识和基本技能，使学生能够运用所学知识进行建筑工程施工的实践操作，具备较强的建筑工程施工能力。
二、课程内容建筑工程施工核心课程内容包括建筑工程施工的基本概念、建筑工程施工技术、建筑工程施工组织与管理、建筑工程施工质量控制与安全生产等方面。
具体包括以下几个方面：1. 建筑工程施工基本概念：包括建筑工程施工的定义、分类、特点和施工工艺等。
2. 建筑工程施工技术：包括建筑工程施工测量、土方工程、钢筋工程、模板工程、混凝土工程、砌体工程、防水工程、装饰工程等方面的技术知识。
3. 建筑工程施工组织与管理：包括建筑工程施工组织设计、施工进度计划、施工现场管理、施工成本控制等方面的知识。
4. 建筑工程施工质量控制与安全生产：包括建筑工程施工质量控制的原则、方法、过程，以及安全生产的相关知识。
三、教学方法建筑工程施工核心课程采用理论教学与实践教学相结合的教学方法。
理论教学通过课堂讲授、案例分析等方式进行，使学生掌握基本概念、原理和方法；实践教学通过现场实习、课程设计等方式进行，使学生能够将所学知识应用于实际工程中。
四、评价体系建筑工程施工核心课程的评价体系包括过程评价和成果评价两个方面。
过程评价主要评价学生在学习过程中的参与程度、动手能力和团队协作能力等；成果评价主要评价学生所学知识的掌握程度和应用能力，包括课堂作业、课程设计和现场实习等方面的表现。
五、课程标准建筑工程施工核心课程标准的具体内容如下：1. 课程计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的课程计划，明确每个学期的教学任务和教学进度。
2. 教学大纲：根据课程计划，编写教学大纲，明确每个章节的教学目标、教学内容和教学方法。
建筑工程系教学标准(教学大纲)编写规范
建筑工程系教学标准（教学大纲）编写规范课程教学标准（教学大纲）是组织教学工作、检查教学任务、评价教学效果、选择编写教材、装备教学设施、落实教学计划、实现培养目标的重要教学文件。
根据我院关于迎接教育部本科教学工作水平评估和课程建设的有关文件要求，许多课程的教学标准（教学大纲）需要重新制定或修定, 为了进一步完善教学管理，使我院课程教学标准（教学大纲）修定达到科学化、标准化、规范化水平，特制定本规范。
一、课程教学标准（教学大纲）的基本涵义课程教学标准（教学大纲）是依据专业培养方案（教学计划）制定的指导教师课堂教学的法规性文件，是专业培养方案（教学计划）具体表现形式。
它以纲要的形式规定了培养方案（教学计划）课程的教学内容以及教学目的、任务、范围、教学进度、时间安排、实践环节、教学方法等方面的内容，并把教学内容按照章节重点难点及内容提要系统连贯地表述出来，课程教学标准（教学大纲）对于课堂教学、教材建设、教学质量考核等方面具有指导性，对于明确教学目的、要求，组织教学，采取教学措施，提高教学质量具有十分重要的意义，它为教学工作顺利开展提供了基本保证。
二、编写课程教学标准（教学大纲）的基本原则1、课程教学标准（教学大纲）要应符合时代要求，体现改革精神，遵循教育教学规律，要着重体现教育教学观念的更新和教育思想的转变，力求在课程内容更新与拓宽上有所突破，在课程的教学环节安排上有所创新，在课程教学中贯穿“知识、能力、素质协调发展”的思想，突出培养学生的创新精神、创造能力、创业思想。
2、以各专业人才培养方案（教学计划）为依据，从该课程在人才培养中的地位及作用的角度出发，按照相应教学层次的需要，突出课程特点，根据该课程在课程体系中的地位和作用，设计课程的教学目的、内容、教学重点难点、各教学环节安排，注意与相关课程的联系与衔接，避免重复或遗漏，实现较高水平的整体优化。
3、有全国统一的教学标准（教学大纲）的课程，原则上依据全国课程教学标准（教学大纲），结合本专业培养目标和培养规格的要求，按本文件的规范和要求进行修改。
建筑工程施工专业课程体系
建筑工程施工专业课程体系建筑工程施工专业是我国高等教育中的一个重要专业方向，主要培养具备建筑工程施工、监理、预决算、咨询等方面能力的复合型高素质技能人才。
为了实现这一目标，建筑工程施工专业课程体系设置了丰富的理论课程和实践课程，以培养学生的专业知识和技能。
一、理论课程体系建筑工程施工专业的理论课程体系主要包括以下几个方面：1. 公共课程：为了提高学生的综合素质，课程体系中包含了思想政治、英语、数学、物理等公共课程。
这些课程旨在培养学生的道德素质、科学文化素质和身体素质。
2. 专业基础课程：包括建筑施工技术、建筑结构、建筑材料、建筑设备、建筑施工组织与管理等课程。
这些课程为学生提供了建筑工程施工领域的基本知识和技术。
3. 专业核心课程：包括建筑工程预算、建筑工程技术、建筑施工监理、建筑信息模型（BIM）等课程。
这些课程旨在培养学生具备建筑工程施工、监理、预决算等方面的专业技能。
4. 选修课程：为了拓宽学生的知识面，课程体系中还设置了建筑节能、绿色建筑、建筑智能化等选修课程。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择学习。
二、实践课程体系建筑工程施工专业的实践课程体系主要包括以下几个方面：1. 实验课程：包括建筑材料实验、建筑设备实验、建筑工程测量等课程。
这些实验课程旨在培养学生的动手能力和实际操作技能。
2. 实习课程：包括认识实习、生产实习、毕业实习等环节。
实习课程使学生能够将在校学到的理论知识应用于实际工作中，提高学生的实践能力。
3. 实训课程：包括建筑施工工艺实训、建筑施工监理实训、建筑预算实训等课程。
实训课程旨在培养学生的实际工作能力，使学生能够熟练掌握专业技能。
4. 创新与竞赛：鼓励学生参加各类专业竞赛和创新活动，以提高学生的创新能力和团队协作能力。
三、课程体系的特点1. 实践性强：建筑工程施工专业的课程体系注重实践教学，通过实验、实习、实训等环节，培养学生的实际操作能力。
2. 紧密联系行业需求：课程设置紧密结合建筑行业的发展需求，培养学生的专业素养和实际工作能力。
《建筑工程施工》课程标准
《建筑工程施工》课程标准课程编号：032126使用专业：工程造价课程类别：专业学习领域课程修课方式：必修课教学时数：64学时一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用课程的性质《建筑施工工艺》是建筑工程管理专业的一门实践性、综合性较强的专业学习领域课程。
主要涉及砖混结构工程施工、钢筋混凝土框架结构施工和钢结构施工三类主体结构的施工，是施工员、质检员、建造师等职业岗位鉴定、考试的核心内容，是一门纯理论性的课程。
课程的作用本课程的任务是研究建筑工程中主要工种工程的施工规律、施工工艺原理和施工方法的学科。
即根据工程具体条件，选择合理的施工方案，运用先进的技术，达到控制工程造价、缩短工期，保证工程质量，降低工程成本的目的，实现技术与经济的统一。
通过学习和训练，使学生掌握建筑工程中各主要工种工程的施工技术及工艺原理，突出施工员职业岗位能力的培养，培养学生独立分析和解决建筑工程施工中有关施工技术问题的基本能力。
本课程通过以工作任务为载体设计教学环节，培养学生从事房屋建筑施工的职业能力和职业素养。
前导课程：《建筑材料》、《建筑识图与构造》、《建筑力学与结构》后续课程：《工程项目管理实务》、《建筑工程计量与计价实务》、《建筑工程质量与安全管理》、《安装工程计量与计价实务》、《装饰工程计量与计价实务》、《生产实习》、《毕业实习》（二）课程基本理念课程教学内容的选择和内容排序遵循与实际工程相结合的基本原则，引导学生自主学习，自己思考，实现教授与自学相结合的模式。
土木工程涵盖了建筑、道路、桥梁、矿井建设等专业范围，从而决定了本课程具有内容丰富，教学难度大等特点，在教学中应以重点内容的课堂讲授为主，辅以现场施工参观，并在生产实习中加以深化巩固，为增强教学效果，还可利用电化教学，多媒体教学等其他教学手段作为补充。
（三）课程设计思路依据施工情境为载体，以项目为导向，将任务作为基本单元体，以实训为手段培养学生独立决策、计划、实施、检测和评估能力。
建筑工程施工专业课程体系
建筑工程施工专业课程体系一、前言建筑工程施工是建筑行业中至关重要的一环。
在建筑工程中，施工团队承担着将设计理念变为现实建筑的责任。
因此，建筑工程施工专业课程体系是培养优秀施工人才的重要基础。
本文将探讨建筑工程施工专业课程体系的构建及其内容，旨在为建筑工程施工专业学生提供系统全面的学习指导。
二、建筑工程施工专业课程体系的构建1. 整体结构设计建筑工程施工专业课程体系应包括基础课程、专业核心课程、选修课程和实践环节。
基础课程为学生提供建筑工程施工所需的基本理论知识，专业核心课程则深入探讨施工技术、管理和实践，选修课程则根据学生个人兴趣和发展方向提供更广泛的选择。
实践环节则是将理论知识转化为实践技能的重要环节。
2. 课程内容设置（1）基础课程：基础课程主要包括建筑学、工程测量学、结构力学、建筑材料学等。
这些基础课程为学生提供建筑施工所需的理论基础，并为深入学习专业课程打下良好基础。
（2）专业核心课程：专业核心课程包括建筑施工技术、工程管理、施工组织设计、施工法规与标准、施工项目管理等。
这些课程将帮助学生全面了解建筑施工的整个过程，并培养学生解决实际施工问题的能力。
（3）选修课程：选修课程根据学生的兴趣和发展方向提供更广泛的选择，如建筑装饰施工、施工机械与设备、建筑节能技术等。
选修课程将帮助学生深入研究自己感兴趣的领域，并为将来的职业发展打下良好基础。
（4）实践环节：实践环节是建筑工程施工专业课程体系中至关重要的一环。
通过实习、毕业设计、实训等实践环节，学生将能将所学理论知识运用到实际项目中，培养实际操作能力和解决问题的能力。
三、建筑工程施工专业课程体系的优化1. 加强理论与实践结合建筑工程施工专业课程应注重理论与实践相结合。
在课程设计中，应多安排实践环节，增加实践教学比例，让学生在实际项目中学习并能够运用所学知识。
2. 更新课程内容建筑工程施工领域日新月异，课程内容需要与时俱进。
应不断更新课程内容，引入最新的建筑施工技术和管理方法，让学生跟上行业发展步伐。
《建筑施工技术》课程标准
《建筑施工技术》课程标准XXXXXXX学院《建筑施工技术》课程标准一、课程定位（必填）《建筑施工技术》是一门专业核心(必修)课。
是在建筑工程技术专业职业岗位分析的基础上，依据职业岗位能力要求，以人才培养目标和规格为导向，以工作任务为载体而设置。
以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，以学习目标为本位，用任务训练职业能力，构建“学训一体”的教学模式；融入项目教学、案例教学、角色扮演等教学方法；充分利用现场教学、多媒体教学、网络教学等先进教学手段；建立项目考核、学期鉴定与毕业评价相结合的考核体系。
通过本课程的学习，使学生能运用课程的基本原理和方法，具备完成现场施工管理和指导施工的能力。
能根据施工图纸和施工实际条件编写一般建筑工程施工技术交底，有自觉接受新技术并能运用于工程中的创新的能力。
《建筑施工技术》是高职建筑工程技术专业，建筑施工方向大部分学生就业后从事的主要工作岗位必须掌握的专业技能。
本课程的功能是培养学生能够熟练阅读工程地质勘察报告、根据设计文件及相关规范标准等，组织土方开挖施工、编制及指挥基础施工、深基坑支护与开挖、砌体施工、混凝土施工、结构安装、防水施工、装饰装修施工及作业现场基本的管理与控制能力。
也是现场施工员岗位最为重要和基本的能力。
该课程分为八个能力单元分别是、土方工程施工、基础工程施工、砌体工程施工、混凝土工程施工、预应力混凝土施工、结构安装工程施工、防水工程施工、装饰工程施工领域。
这些项目将主要突出对学生职业能力的训练，其理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求每一领域又分成若干个项目将职业行动领域的工作过程融合在项目训练中。
学生以学习小组为单位，通过共同完成项目的施工准备、操作工艺与施工过程，质量验收与质量问题处理，培养学生具备较强的编制施工方案、施工工种操作和施工质量验收能力、参与意识、责任意识、协作意识和自信心。
2024版《建筑施工技术》课程标准
在张拉完成后进行混凝土浇筑，并进行养护和保 护。
预应力损失控制
采取有效措施控制预应力损失，确保结构的安全 性和耐久性。
05
建筑装饰装修施工技术
抹灰与镶贴面砖技术
抹灰工程分类与组成
包括一般抹灰和装饰抹灰，介绍各自的特点和适用范围。
抹灰材料与技术要求
讲述抹灰所需的材料、工具和技术要求，包括基层处理、抹灰层厚 度控制等。
课程目标
通过本课程的学习，使学生了解建筑施工技术的基本概念、原理和方法，掌握 常见建筑施工工艺和技术，培养学生具备独立分析和解决建筑施工问题的能力。
课程内容与要求
课程内容
本课程主要包括土方工程、基础工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土 工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程等建筑施工技术的基本内容。
强夯法
利用重锤自由下落时的冲击能来夯实浅层填土地基，使表面形成一层较 为均匀的硬壳层，从而提高地基的承载力和减少沉降。
03
振冲法
利用振动器水冲成孔，借振动器的水平及垂直振动，振密填料、形成碎
石桩体与原地基构成复合地基，或不加填料在软弱土层中成孔后，靠振
动力使土振密挤实，从而提高地基承载力。
桩基础施工技术
环保施工技术
采用环保型施工材料和施工工艺，减少施工过程中的环境污染。
07
建筑施工组织与管理
施工现场平面布置与管理
1 2
施工现场总平面图设计 包括临时设施、材料堆场、加工场地、施工机械、 道路、水电管网等布置。
施工现场管理 确保现场整洁、有序，实现文明施工，包括现场 围挡、标识标牌、消防设施等设置。
3
环境保护与节能减排 采取有效措施降低施工噪音、粉尘污染，合理利 用资源，减少能源消耗。
建筑工程施工专业教学标准.
灵璧县高级职业技术学校《建筑工程施工专业》教学标准（2016）（试行）一、专业名称:建筑工程施工二、入学要求初中毕业生或具有同等学力者。
三、基本学制3年。
四、培养目标本专业毕业生主要面向建筑施工、建设监理和建设工程咨询行业相关企业与咨询服务单位，主要从事建筑工程施工工艺与安全管理、工程质量与材料检测和建筑工程监理等工作，初步具有施工员与安全员、或质量(检)员、或监理员等施工现场职业岗位群专业技能和关键技术工种操作技能的高素质劳动者和技能型人才。
本专业毕业生应能适应我国社会主义现代化建设要求，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力；应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民相结合；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
本专业的优秀毕业生能够通过对口升学考试，进入本专科学校继续学习。
五、职业范围注：为了突出专业方向的主要职业岗位，施工资料管理（建设工程文件归档整理）职业岗位和资料员、制图员证书不作举例。
六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：（一）职业素养1．政治思想素养拥护中国共产党的领导，热爱祖国，自觉维护祖国的荣誉、独立、统一和各民族的团结，具有民族自尊心和自信心；具有正确的世界观、人生观、价值观，遵纪守法，诚实守信，严谨务实，爱岗敬业，团结协作和抗挫折能力；树立安全至上、质量第一的理念，具有珍惜资源、保护环境和节能的意识；具有终生学习理念，不断学习新知识、新技能。
2．文化素养具有专业必需的文化基础、计算机和信息技术知识，具有良好的文化修养和审美能力；知识面宽，自学能力强；能用得体的语言、文字和行为表达自己的意愿，具有社交能力和礼仪知识；有严谨务实的工作作风。
3．身体和心理素养拥有健康的体魄，能适应岗位对体质的要求；具有健康的心理和乐观的人生态度；朝气蓬勃，积极向上，奋发进取；思路开阔、敏捷，善于处理突发问题。
建筑工程技术专业建设标准及课程标准
建筑工程技术专业建设标准及课程标准一、培养目标本专业主要面向四川省，服务建筑行业，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、服务和管理第一线需要的，具有良好职业道德和敬业精神，具备建筑工程技术专业知识和建筑工程施工及管理能力，主要从事建筑工程施工及管理工作，德、智、体、美等全面发展的高素质技能型专门人才。
二、服务面向与人才培养规格1.服务面向2．人才培养规格（1）知识方面：①具有马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论与三个代表、法律的知识；②具有数学、制图、计算机、建筑力学等基础知识和体育运动的基本要领；③具有一定的建筑结构知识；④具有较扎实的建筑材料、房屋构造、建筑施工等专业技术知识；⑤具有一定的外语基础知识；⑥具有一定的文秘基础知识。
（2）能力结构①具有读图、审图和图纸交底的能力；②具有合理选用建筑材料的能力和试验检测能力③具有较强的计算机处理图文资料的能力；④具有进行施工现场的定位、放线、抄平等测量工作能力；⑤具有编制施工工艺、确定施工方法、合理地选用建筑机械和制定安全保障措施的能力；⑥具有建立建筑工程完整的竣工资料，并能绘制单位工程竣工图的能力；⑦具有分析和处理施工中所出现的问题的能力；⑧具有单位工程施工预算的初步能力；（3）基本素质要求①思想素质：通过专业教学实践，使建筑工程技术专业学生更加热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义精神、良好的思想道德和职业道德素养；具有敬业奉献、团结协作精神；遵纪守法，艰苦奋斗，热爱劳动；具有为社会主义现代化建设的实干精神和不断追求新知识、实事求是、独立思考，勇于创新的科学精神。
要求操行评定合格。
②文化素质：通过专业教学实践，使建筑工程技术专业学生具有一定的语言（普通话）表达能力、善于沟通交流、协作办事和企业经营管理的素质；具有计算机基础和计算机应用能力；具有阅读翻译外文资料的初步能力；具有一定的自学能力、获取信息的能力；具有实事求是、勇于创新、善于创业的精神和科学素养。
《《建筑工程施工》》课程标准
《《建筑工程施工》》课程标准《建筑工程施工》课程标准一、课程概述《建筑工程施工》课程是一门专门研究建筑工程施工过程及相关技术的学科。
通过本课程的学习，学生将掌握建筑工程施工的基本理论和方法，了解建筑工程施工的相关规范和标准，并具备一定的施工方案设计、施工组织管理和质量安全控制能力。
二、课程目标1、掌握建筑工程施工的基本理论和方法，了解建筑工程施工过程及相关技术。
2、熟悉建筑工程施工的相关规范和标准，能够按照行业要求进行施工。
3、具备一定的施工方案设计、施工组织管理和质量安全控制能力。
4、培养学生的创新思维和实践能力，提高综合素质。
三、课程内容1、建筑工程施工的基本理论和方法，包括土方工程、基础工程、钢筋混凝土工程、砌体工程、钢结构工程等。
2、建筑工程施工的相关规范和标准，包括建筑结构安全、建筑防火、建筑施工安全等。
3、施工方案设计和施工组织管理，包括施工组织设计、施工现场管理、施工进度控制等。
4、质量安全控制，包括施工质量验收、质量保证措施、安全防范措施等。
5、实践环节，包括现场实习、施工方案设计等。
四、课程实施1、教学方法：本课程采用理论教学和实践教学相结合的方法，通过案例分析、现场教学等方式，使学生更好地理解和掌握相关知识。
2、教学手段：采用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提高教学效果和教学质量。
3、考核方式：本课程采用平时成绩和期末考试相结合的考核方式，平时成绩包括作业、课堂表现、实践环节等，期末考试采用闭卷考试形式。
五、课程评价1、学生评价：通过学生课堂表现、作业、实践环节等方面进行评价。
2、教师评价：通过教师的教学水平、教学质量、教学态度等方面进行评价。
3、课程评价：通过课程内容的合理性、实践环节的有效性、课程目标的达成度等方面进行评价。
六、课程特色1、本课程注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2、本课程涉及的知识面广，涵盖了建筑工程施工的各个方面，有利于学生全面了解建筑工程施工的相关知识。
建筑工程施工程课程标准
建筑工程施工程课程标准一、课程名称：建筑工程施工工程二、课程性质：专业必修课程三、课程目的：本课程旨在培养学生掌握建筑工程施工的基本理论与技能，能够在建筑施工中独立组织和管理工程实施，保证施工进度和质量。
四、授课对象：建筑工程专业学生五、先修课程：建筑工程图样识读、建筑材料、建筑构造基础等六、授课方式：理论讲授与实践结合七、课程内容：1. 建筑工程施工基础知识a. 施工组织与管理b. 工程进度计划与控制c. 施工安全管理d. 施工现场环境管理2. 施工技术与方法a. 地基处理与基础施工b. 结构施工工艺c. 建筑装饰与装修工程d. 施工机械与设备应用3. 质量管理与检验a. 施工质量管理体系b. 工程质量检测与验收标准c. 质量事故处理与预防4. 施工现场管理a. 现场物资管理b. 农民工管理c. 施工现场环境保护5. 法规与标准a. 建筑施工法规与标准b. 安全生产法律法规八、学习任务：1. 熟练掌握建筑施工基本理论及实际操作技能。
2. 掌握施工图纸识读及现场踏勘与能够进行现场测量与监理工作。
3. 能够编制施工图纸及分阶段计划表并进行施工组织协调。
4. 熟练掌握施工机械与设备操作技能。
5. 掌握建筑工程施工质量及安全管理知识。
九、考核方式：1. 学期末闭卷考试2. 课堂实操与实习成绩3. 课程论文或实习报告十、教材推荐：1.《建筑工程施工技术》2.《建筑施工质量管理》3.《施工现场管理与操作》十一、参考资料：1.《建筑施工现场管理手册》2.《建筑工程安全施工法规与技术规范》3.《建筑施工组织设计》结语：建筑工程施工是建筑工程专业学生的重要课程，通过学习本课程，学生能够全面了解建筑施工的基本理论与技能，掌握施工实践中的各项管理及操作技术，为将来的施工实践奠定基础，培养优秀的建筑工程施工专业人才。
愿本课程能够给广大学生提供有效的学习路径，帮助他们在将来的施工实践中取得更好的成绩。
建筑工程施工专业教学大纲
建筑工程施工专业教学大纲一、教学目标本课程旨在培养学生具备扎实的建筑工程施工理论和实践操作能力，使其成为合格的建筑工程施工人员。
通过本课程的学习，学生应该能够掌握建筑工程施工的基本概念和原理，了解建筑工程施工的各个环节和流程，并具备解决实际建筑施工问题的能力。
二、教学内容1.建筑工程施工的基本概念和原理2.施工项目策划与管理3.建筑施工材料的选用与使用4.地基与基础施工5.结构施工6.建筑设备与施工机械的使用7.施工工艺与作业技术8.安全与质量控制三、教学方法1.理论课程教学：通过讲授基本概念和原理，引导学生理解和掌握建筑工程施工的基本知识。
2.实践操作教学：在实验室或施工现场进行实际操作实践，学生通过亲身体验，加深对建筑工程施工的理解和掌握技能。
3.案例分析教学：通过分析实际建筑工程施工中的案例，让学生了解典型问题和解决方案，培养学生解决实际问题的能力。
四、教学评估1.平时成绩评定：包括课堂参与、作业完成情况、实验报告等，占总评成绩的30%。
2.考试成绩评定：定期进行理论考试和实践操作考核，占总评成绩的70%。
3.课程论文评定：要求学生撰写一篇与建筑工程施工相关的论文，并进行评定。
五、教材和参考资料主教材：•《建筑工程施工》李明主编 ### 参考资料：•《建筑工程施工技术手册》张鹏等著•《建筑工程施工实用指南》王宗东等著六、学习资源1.实验室：用于进行实践操作实验的场所，提供各类施工材料和设备。
2.施工现场：为学生提供实际施工操作的机会，与相关企业合作。
3.图书馆：提供相关教材和参考资料。
七、教学进度安排课时内容教学方式1 建筑工程施工概述讲授2 施工项目策划与管理讲授3 建筑施工材料的选用与使用讲授4 地基与基础施工实践操作5 结构施工实践操作6 建筑设备与施工机械的使用实践操作7 施工工艺与作业技术讲授8 安全与质量控制讲授………以上为本课程的教学大纲，通过系统学习和实际操作，学生将能够全面了解建筑工程施工的基本概念和原理，具备相关技能和知识，为将来从事建筑工程施工相关工作奠定良好基础。
建筑施工技术课程标准
建筑施工技术课程标准建筑施工技术课程标准是针对建筑施工技术专业学生制定的一套教学大纲和指导标准，旨在培养学生具备扎实的理论知识和实践操作技能，在建筑施工领域中具备竞争力。
一、课程目标建筑施工技术课程旨在培养学生掌握以下几个方面的知识和技能：1. 基础理论知识：学生应掌握建筑施工所需的基础理论知识，包括结构力学、土木工程材料、建筑工程测量、土力学等方面的知识。
2. 操作技能：学生应具备建筑施工现场常用设备和工具的操作技能，包括起重机械、混凝土搅拌机、钢筋加工设备等的操作技能。
3. 安全管理：学生应了解建筑施工现场的安全管理要求，掌握施工安全的基本知识，并能做好现场安全管理工作。
4. 施工组织与管理：学生应具备施工组织与管理的能力，包括合理安排施工工序，控制工期、成本和质量等。
二、课程内容建筑施工技术课程包括以下几个模块的内容：1. 结构施工：学生应学习建筑结构施工的基本原理和工艺，掌握常用的施工方法，如浇筑混凝土、砌筑砖墙、安装钢结构等。
2. 建筑装饰施工：学生应了解建筑装饰施工的基本知识，包括石膏板吊顶、墙面刷漆、地面铺贴等施工工艺。
3. 基础施工：学生应学习建筑基础的施工工艺，包括桩基础、浅基础、地下室施工等。
4. 施工技术管理：学生应学习施工技术管理的基本原理，了解项目进度管理、质量控制、安全管理等内容。
5. 设备安装施工：学生应了解建筑设备安装的基本原理和常见设备的安装要求，如电气设备、给排水设备等。
三、教学方法为了使学生能够更好地掌握建筑施工技术，教学方法应综合采用理论教学和实践操作相结合的方式。
具体教学方法包括：1. 理论教学：通过课堂讲解、案例分析等形式，向学生传授建筑施工技术的基础理论知识。
2. 实践操作：通过实验室实践和现场实训的方式，让学生亲自操作建筑施工设备和工具，提高技能水平。
3. 群体讨论：组织学生进行小组讨论和项目研究，培养学生的团队合作和问题解决能力。
四、评估与考核为了全面评估学生的学习效果，建筑施工技术课程的评估与考核方式应包括以下几个方面：1. 学术考试：通过课堂测试、期中考试和期末考试等方式，考察学生对知识的掌握程度。
工程施工课程学习框架(3篇)
第1篇一、引言工程施工课程是土木工程、建筑等相关专业的重要课程之一，旨在培养学生掌握工程施工的基本理论、方法与技能，提高学生的实践能力和综合素质。
为了更好地学习工程施工课程，以下提供一个学习框架，供同学们参考。
二、学习框架1. 课程概述（1）了解工程施工课程的目的和意义，明确学习目标。
（2）熟悉课程内容，掌握工程施工的基本概念、原则和方法。
2. 理论学习（1）工程图纸识读：学习各类工程图纸的识读方法，如施工图、设计图等。
（2）施工组织与管理：了解施工组织设计、施工进度计划、施工质量控制、施工安全等方面的知识。
（3）施工技术：学习各种施工技术，如土方工程、桩基础、钢筋混凝土结构、钢结构等。
（4）施工测量：掌握施工测量的基本原理和方法，如平面控制、高程控制、施工放样等。
3. 实践学习（1）实训操作：通过实验室、施工现场等实践环节，提高学生的动手能力和实际操作技能。
（2）案例分析：分析典型工程施工案例，了解施工过程中可能遇到的问题及解决方法。
（3）课程设计：完成相关课程设计任务，培养学生的创新能力和团队协作能力。
4. 拓展学习（1）关注行业动态：了解国内外工程施工领域的新技术、新工艺、新材料等。
（2）参加学术交流：参加学术会议、讲座等活动，拓宽知识面，提高学术素养。
（3）考取相关证书：通过参加职业技能等级考试，获取相关证书，提高就业竞争力。
5. 学习方法（1）课堂学习：认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论。
（2）课后复习：及时复习课堂所学内容，巩固知识点。
（3）自主学习：利用网络资源、图书馆等途径，拓展知识面。
（4）团队合作：与同学互相学习、交流，共同提高。
三、结语通过以上学习框架，希望同学们能够系统地学习工程施工课程，提高自身综合素质，为将来的职业生涯打下坚实基础。
在学习过程中，要注重理论与实践相结合，不断积累经验，努力成为一名优秀的工程施工人才。
第2篇一、引言工程施工是土木工程领域的重要组成部分，涉及施工技术、施工管理、施工组织等方面。
关于《建筑施工技术》课程标准的构建
关于《建筑施工技术》课程标准的构建《建筑施工技术》课程标准是基于国务院教育行政部门颁布的《普通高中课程标准》（实验）制定的。
课程标准主要由以下内容构成。
一、课程目标1.认识建筑施工的基本概念，掌握建筑施工的基本工艺和操作技术，了解建筑施工的安全、环保、节能等重要性。
2.掌握建筑施工中常用材料、设备、工具的使用方法，能够正确理解和应用建筑施工的相关图纸和资料。
3.培养学生动手实践的能力，能够独立完成一般建筑施工中的基本操作和工艺流程。
4.培养学生合作意识和团队协作能力，能够有效地参与建筑工程的协作和组织工作。
5.培养学生的创新意识和实践能力，能够对建筑施工中的问题进行分析和解决，开展相关技术研究。
二、课程内容1.建筑施工基础知识。
建筑施工的概念、工程建设的基本程序和规划设计的基本流程，建筑施工中所涉及的基础工程学科知识等。
2.建筑施工材料和设备。
建筑施工中常用的各种材料特点、使用方法、安全注意事项以及建筑施工中常用的设备和工具的使用方法和操作技术等。
3.建筑施工工艺。
基础工程、钢结构、混凝土结构、砌体结构、木结构和装修等建筑施工工艺流程的原理和技术规范。
4.安全、环保和节能。
建筑施工过程中安全、环保、节能的管理和应对措施以及相关法规和标准。
5.实践教学。
建立实验室和建筑现场等实践教学基地，开展各种建筑施工实验和工艺流程模拟操作，通过实践提升学生动手能力、技能水平和团队精神。
三、课程标准要求1.在推进学生专业技能素质培养的同时，要加强学生科学文化和人文素质的培养，增强其综合素质和创新能力。
2.要制定具体的实践教学计划和安排，保证学生能够在实践操作中地深入理解建筑施工的相关知识和技术。
3.提供充足的材料和设备，保证学生能够进行充分的实践操作。
4.从建筑施工实践的角度出发，结合各类工程实践进行课程教学，落实“学以致用”的课程理念。
5.要注重学生职业道德和安全意识的培养，增强其对施工安全、环保等重要性的认识，推动建立健全相应的管理制度。
建筑工程施工专业教学大纲
目录一、《建筑力学》教学大纲-------------------------2二、《建筑结构》教学大纲---------------------------7三、《建筑材料》教学大纲-----------------------------------------13四、《建筑测量》教学大纲-------------------------------------------18五、《建筑构造》教学大纲-----------------------------------------23六、《建筑制图与识图》教学大纲----------------------------------29七、《建筑施工技术》教学大纲-------------------------------------32八、《房屋卫生设备》教学大纲-------------------------------------42九、《建筑CAD》课程教学大纲------------------------------------46十、《建筑工程预算》教学大纲-------------------------------------52十一、《建筑施工组织》教学大纲----------------------------------55《建筑力学》教学大纲一、课程的性质和任务本课程是研究杆件和结构的强度、刚度和稳定性计算理论和方法的一门学科，是建筑施工专业中的一门专业基础课。
本课程的任务是：通过理论教学和习题课，使学生掌握有关“建筑力学”的最基本的理论和知识，了解平面力系的合成方法，掌握平面力系的平衡条件，能较熟练地求解约束反力；掌握杆件的强度计算方法，了解杆件的刚度和稳定性的基本概念和校核方法；了解梁、刚架、桁架等结构的受力特性，并具有一定的分析静定结构内力的能力。
方法二、课程的基本要求1、初步获得与本课程有关的工程概念，了解将简单的工程实际问题抽象为力学问题的简单2、掌握物体的受力分析方法，能正确画出物体的受力图。
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附件1:中等职业学校《建筑工程施工》专业教学标准框架(讨论稿一、专业名称(专业代码根据《中等职业学校专业目录(201 0年修订》填写。
如:设施农业生产技术(010100。
二、入学要求满足专业学习的条件。
如:初中毕业生或具有同等学力者。
,三、基本学制根据《中等职业学校专业目录(2010年修订》规定的学制填写,如:3年。
四、培养目标本专业主要面向××××等单位,培养具有良好的职业素养,身心健康;掌握××××专业必要的文化基础知识、专业知识和职业技能,从事××××等工作的高素质劳动者和技能型人才。
五、职业范围专业(技能方向序号对应职业(岗位职业资格证书举例12六、人才规格本专业培养的人才应具有以下职业素养(文化素养和职业道德、专业知识和职业技能。
(一职业素养1.2.(二专业知识和职业技能1.2.专业(技能方向111.12.专业(技能方向2l 1.12.七、主要接续专业高职:××××专业本科:××××专业八、课程结构本专业的课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。
公共基础课包括德育课,语文、数学、外语(英语等、计算机应用基础课,体育与健康课,艺术(或音乐、美术,以及其他自然科学和人文科学类公共课程。
专业技能课程包括专业核心课程、专业(技能方向课程,实习实训是专业技能课程教学的重要内容,含校内外实训、顶岗实习等多种形式。
九、课程设置(一公共基础课程序号课程名称课程性质与任务参考课时学分 1 职业生涯规划本课程是中等职业学校学生必修的一门德育课程,其任务是…… 32~36 26 语文(1本课程是中等职业学校学生必修的一门文化课程,其任务是…… (2本专业重点培养学生…… 192~216127 数学 (1 (2(二专业技能课程序号课程名称课程性质与任务参考课时学分1 ××× 本课程是中等职业学校××X 专业学生必修的一门专业核心课程,其任务是……2 ××× 本课程是中等职业学校×××专业学生必修的一门×X ×专业(技能方向课程,其任务是……专业技能课专业综合实训专业(技能方向专业核心课公共基础课专业技能方向A 专业技能方向B 专业模块课1 专业模块课2…专业模块课1专业模块课2 …专业模块课1 专业模块课2 …核心课1 核心课2 核心课3 核心课4核心课n德育语文数学外语计算机体育艺术其他专业技能方向N 选修课十、教学时间安排(一基本要求1.教学时间安排针对三年制中等职业学校,学校可结合实际情况参照执行。
每学年为52周,其中教学时间40周(含复习考试,假期12周。
周学时一般为28。
顶岗实习一般按每周30小时(1小时折1学时安排。
三年总学时数约为3000~3300。
学校可根据实际情况自行确定课程开设顺序和周课时安排。
2.实行学分制的学校,一般16~18学时为1个学分,三年制总学分不得少于170。
军训、社会实践、入学教育、毕业教育等活动,以1周为1学分,共5学分。
3.公共基础课中的德育课,语文、数学、英语、计算机应用基础课,体育与健康课,艺术(或音乐、美术课为必修课。
物理、化学等其他自然科学和人文科学类课程,可作为公共基础课列为必修课或选修课,也可以多种形式融入专业课程之中。
学校还可根据需要,开设关于安全教育、节能减排、环境保护、人口资源、现代科学技术、管理等方面的选修课程或专题讲座(活动。
公共基础课程学时一般占总学时的三分之一,累计总学时约为一学年。
允许不同地区、不同学校、不同专业根据人才培养的实际需要在规定的范围内适当调整,上下浮动,但必须保证学生修完公共基础课的必修内容和学时。
4.专业核心课程为必修课,专业(技能方向课程包括本专业(技能方向的必修课和用于专业拓展的选修课。
专业技能课程学时一般占总学时的三分之二,其中顶岗实习累计总学时约为一学年。
要认真落实《中等职业学校学生实习管理办法》。
的规定和要求,在确保学生实习总量的前提下,学校可根据实际需要,集中或分阶段安排实习时间。
5.对文化基础或职业技能要求较高的专业,可根据需要对课时比例作适当的调整。
课程设置中的选修课教学时数,占总学时的比例泣不少于10%o(二教学安排建议课程类别课程名称学分总学时各学期周数、学时分配1 2 3 4 5 6. 公共基础课程德育语文数学英语计算机应用基础体育与健康艺术(或音乐、美术小计专业技能课程专业核心课专业核心课1专业核心课2 小计专业(技能方专业模块课5专业模块课6向1 小计专业(技能方向2 专业模块课5 专业模块课6小计顶岗实习小计合计选修课程选修课1 选修课2小计合计十一、教学实施(一教学策略公共基础课程教学要符合教育部有关教育教学基本要求,按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位,重在教学方法、教学组织形式的改革,教学手段、教学模式的创新,调动学生学习积极性,为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。
专业技能课程教学,按照相应职业岗位(群的能力要求,强调理论实践一体化,突出“做中学、做中教”的职教特色,建议采用项目教学、案例教学、’任务教学、角色扮演、情境教学等方法,创新课堂教学。
(二教学管理教学管理要更新观念,改变传统的教学管理方式。
教学管理要有一定的规范性和灵活性,合理调配教师、实训室和实训场地等教学资源,为课程的实施创造条件;要加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法,促进教师教学能力的提升,保证教学质量。
十二、教学评价对学生的学业考评应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合,过程性评价与结果性评价相结合。
过程性评价,应从情感态度、岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评;结果性评价是从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。
十三、实训实习环境实训实习环境要具有真实性或仿真性,具备工作、教研、实训及展示等多项功能,根据××××专业核心课程,配备校内实训实习室和校外实训基地。
按照专业培养目标和教学要求配备实训实习室和设施设备,根据各地经济发展和职业教育的不平衡,将校内实训实习室建设标准分为基本和示范两个等级。
基本标准是开设本专业所必须具备的最低条件;示范标准是省级及以上示范专业所必须达到的标准,实训实习室内设施设备配备充足、先进。
序号实训室名称面积设施设备名称规格和数量基本示范12十四、专业师资专业核心课程的任课教师应为××××专业或相关专业本科以上学历,并具有中等职业学校教师资格证书、专业资格证书及中级以上专业技术职务所要求的业务能力;具备“双师”素质及良好的师德;具有工作实践经验,熟悉企业工作流程;对专业课程有较为全面的了解,具备行动导向的教学设计和实施能力。
师资队伍规模适当、结构合理,适当外聘企业在职人员担任专业实践课程。
十五、其他说明附录l:工作岗位任务与职业能力分析工作岗位工作任务职业能力1 1.11.1.11.1.2 1.21.2.12 2.1 2.1.1附录2:术语界定专业教学标准通用术语(如:技能、知识、职业素养本专业教学术语中等职业学校《建筑工程施工》专业课程标准一、课程性质与任务本课程是中等职业学校×××专业的一门×××课程。
其任务是:二、课时××课时。
三、学分××学分。
四、课程目标五、课程内容及要求序号课程模块课程内容及要求考核要点参考课时12六、教学实施根据本专业课程实施的实际要求,提出教学策略、教材编写和教学资源开发与利用的建议等。
(一教学策略要体现本课程在教学方法设计、教学手段选择、教学组织创新上的特殊性。
(二教材编写依据本课程标准和教学策略编制教材,充分体现理论实践一体化教学和“做中学、做中教”的职业教育教学特色。
(三资源开发与利用包括教辅资料、教学手册、网络资源、教学课件、仿真软件的开发与利用等。
七、考核与评价1.考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合,定量评价和定性评价相结合,教师评价和学生自评、互评相结合,使考核与评价有利于激发学生的学习热情,促进学生的发展。
2.要积极引入行业企业生产过程中的考核、管理办法。
3.考核与评价要根据本课程的特点,改革单一考核方式,不仅关注学生多知识的理解技能的掌握和能力的提高,还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成,以及节约能源、节省原材料与爱护生产设备,保护环境等意识与观念的树立。
八、其他说明附件2:中等职业学校《建筑工程施工》专业教学标准框架说明一、专业名称(专业代码参见《中等职业学校专业目录(201 0年修订》的专业名称和代码,不得任意新增、修改。
二、入学要求根据教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见【教职成(20092号】文件要求:全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者,基本学制以3年为主。
三、基本学制参见《中等职业学校专业目录(2010年修订》规定的学制填写。
对于学制3~4年的专业,本次只编制3年制标准。
四、培养目标根据教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见【教职成(2009]2号】文件要求:中等职业学校培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。
他们应当热爱社会主义祖国,能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神;具有良好的职业道德,掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有较强的就业能力和一定创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。
各专业的教学计划应按照培养目标的总体要求,进一步明确本专业的具体培养目标。
五、职业范围概述本专业针对的岗位群,并参照《中等职业学校专业目录(2010年修订》,列举“对应职业(岗位”和“职业资格证书举例”,有具体对应专业(技能方向的,分别列举。
六、人才规格参照《中等职业学校专业目录(201 0年修订》中“职业能力要求”及国家、行业职业标准,描述本专业毕业生应具备的“职业素养”(4~8条、“专业知识和职业技能”(15~25条。
“职业素养”应体现产业文化、行业主流价值观和专业特色,特别是体现对应岗位群的职业道德、意识、态度与行为规范等方面的特点,如:安全生产、节能环保、遵守操作规程等;团队合作、诚实守信等通用职业素养不在此列出。