二年级语文下册《找不到快乐的波斯猫》教案

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找不到快乐的波斯猫教学设计

找不到快乐的波斯猫教学设计(总17页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《找不到快乐的波斯猫》教学设计《找不到快乐的波斯猫》教学设计（精选3篇）《找不到快乐的波斯猫》教学设计1一、说教材1、教材内容《找不到快乐的波斯猫》一文安排在小学语文教材第四册第三单元。

《找不到快乐的波斯猫》是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向别人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。

课文借这故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己的辛勤劳动和创造、服务别人、风险社会，才是最快乐的。

2、教学目标（1）认识本课12个生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的读音，会写8个生字，特别是“决、算”的写法。

（2）能分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法，积累词语。

（3）懂得只要通过劳动才能创造快乐。

3、教学重难点重点：读好课文的对话，尤其注意问句和感叹句的朗读。

难点：懂得劳动是最快乐的。

二、说教法、学法1、教法（1）教给学生、让学生自主学习教师要成为“善教者”，就需要进行学法指导，因为方法是打开知识宝库的金钥匙，根据本课特点，着重以课题中“找”字为线索：波斯猫为什么找不到快乐燕子、蜜蜂、青蛙找到的快乐各是什么呢找出文中的重点句，从而加强字、词、句的训练，避免问题提得过于频繁，面面俱到，使学生深刻地理解课文的思想内容。

（2）三体并重、全体参与培养学生的能力是语文学科实施素质教育的目的之一，为了便于学生课堂参与得更多，应充分利用个体、群体、集体等课堂教学组织形式，自学、同桌互学、小组助学、集体合作交流等形式，既培养了学生的自学能力，又发展了学生的个性，使学生学得主动，同时也增加语言训练频率，激发了学生课堂参与的积极性。

（3）适时评价鼓励调动情绪二年级学生注意力的持久性较差，如果我们不能较好地激发学生兴趣，学习效果就不佳，课堂教学中我们应关注学生，笑对每一位学生，并注意调动学生的学习兴趣和积极性，可利用对学生评价之机，及时穿插鼓励、培养兴趣，把学生的思维引到专心听、努力说上，学生是学习活动的主人，在老师评价的同时，要注意让学生互评，是他们在老师的表扬，肯定中品尝到成功的喜悦，而以更大的热情向高一级目标迈进。

找不到快乐的波斯猫

《找不到快乐的波斯猫》教学设计语文出版社S版语文二年级下册劳保小学高丹教学目标：1、认识“波、斯、滋、衔、软、绵、碌”7个生字，会写“软、波”2个字，自主积累词汇。

2、分角色朗读课文。

理解波斯猫和燕子对快乐的不同看法。

3、懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。

教学重点：1、认识7个生字，会写2个生字，积累词汇。

2、有感情地朗读课文，练习分角色朗读。

教学难点：懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐。

教学准备：课件教学过程：一、导入：1、（出示图片）今天老师给大家带来一位新朋友，你们认识它吗？对就是波斯猫。

（教师板书：波斯猫）（1）识字：波：这个字我们要认识它，谁来读一读。

学生拼读，教师要指导学生读出圆唇音。

你有什么好办法记住它？斯：学生拼读。

整体认读音节，平舌音。

注意发音。

（读词：斯斯文文：举止文雅。

慢条斯理：说话做事有条理，不慌不忙。

）（2）可是这只波斯猫不知道快乐的滋味，它找不到快乐。

（板书：找不到快乐的）这节课我们来学习《找不到快乐的波斯猫》。

2、指名读课题。

读了课题，你想知道些什么？（波斯猫为什么不快乐？它是怎么找快乐的？它找到快乐了吗？）3、让我们带着问题一起走进课文，寻找答案。

二、初步读文，圈画生字1、请同学们打开书，自由读课文。

对照大屏幕圈画文中的生字，并标出课文的自然段。

2、请同学再读一遍课文，注意自己圈画的生字的字音，要把字音读准确。

读得不通顺的地方要多读几遍。

3、你知道课文一共有几个自然段吗？（10个）指名读课文，谁来读给大家听。

（学生读文，注意字音的准确度。

）4、同学们，这只漂亮的波斯猫一点也不开心，这是为什么呢？谁找到了书上的句子，读给大家听听。

(1)学生读出文中的第一自然段，教师出示。

在这一段中，有一个需要我们认识的字：滋。

谁来读一读。

这个字也读。

怎么记住它？滋右边的这个字也读“兹”，老师把滋味的滋换个偏旁你能读出来吗？组词读（2）谁来读读这句话。

找不到快乐的波斯猫

找不到快乐的波斯猫教案遂平县凤鸣谷中心小学：王秀琴联系：找不到快乐的波斯猫教案教学目标：1、认识文中13 个生字;2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法;3、懂得只有辛勤劳动,服务他人,才会感到快乐；依赖别人生活,是没有快乐的教学重、难点：理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话；懂得“劳动创造快乐”的道理;教学过程：一、导入课题1、利用多媒体动画展示波斯猫,并利用教师的童话语言,引导学生入情入境;板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题;2、质疑：同学们看到这个题目,你想知道什么3、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫;全身白毛,两眼的颜色各不相同,性情温和,是人类的宠物;二、自读课文,初步感知;1、用自己喜欢的方式读课文,边读边画出生字并组词;2、检查生字学习情况;说说自己是怎么记住这些生字的3、再读课文,读通句子,标出自然段;4、检查初读成果,并说说：波斯猫因为-------------而先后询问了------------、------------ 、-------------,结果------------------;过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢三、精读感悟;1、自由读课文,说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对“快乐”有什么不同的看法;2、交流感悟教师引导学生学习课文中蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的,而波斯猫却不这样认为他们对快乐认识的最大不同是什么3、指导朗读1、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐,而波斯猫却感到生活不快乐;我们应该用怎样的语气来读他们的对话呢学生交流,教师点拨;2、指名朗读波斯猫与小燕子的对话;其他同学评价;3、小组成员合作读波斯猫与蜜蜂、青蛙的对话,比一比谁读得好;四、分角色朗读课文;以小组为单位,合作各扮演其中的一个角色,进行分角色朗读,后进行小组表演,鼓励评价;五、拓展延伸,明文悟理;1、说说波斯猫为什么找不到快乐你有什么办法帮它找到快乐2、你喜欢文中的谁说说喜欢的理由;六、总结课文注重情感教育;七、作业：1、同家长一起参加一次劳动可以种树、栽花,体会劳动的快乐;2、编故事;以波斯猫找到了快乐为题编一个故事;想象要合理;板书：找不到快乐的波斯猫燕子造窝蜜蜂酿蜜劳动创造快乐青蛙捉害虫波斯猫找不到快乐找不到快乐的波斯猫说课稿一、说教材找不到快乐的波斯猫是语文S版第四册第三单元的第三篇阅读课文;这篇课文讲述了一个生动的童话故事：一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味;燕子说衔泥造窝最快乐的,蜜蜂说采花酿蜜是快乐的,青蛙说捉害虫、保护庄稼是快乐的,波斯猫觉得这些都没有什么快乐,它非常失望,仍然为找不到快乐而哀叹;课文意在借这个故事围绕“快乐”的主题来揭示一个深刻的道理;这篇课文语言生动形象,人物特点鲜明,有很强的吸引力,易以激发学生的读书欲望;而本单元的教学重点仍然是随文识字,培养朗读能力;所以,在深入解读文本的基础上,依据课标要求和学生的实际情况,确定本课的教学目标为：1认识“斯、滋、衔、软、碌”等13个生字,会写“保、决、波”等8个字及其组成的词语；2、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法；3懂得只有辛勤劳动,服务他人,才会感到快乐；依赖别人生活,是没有快乐的;教学重难点是理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话；懂得“劳动创造快乐”的道理;二、说教法和学法学生是语文学习的主人,阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣;为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂;教学中我采用以下教学策略：1、创设情境,激发兴趣动机是激发和维持个体的活动,并使活动朝向一定目标的内部心理倾向和动力;而创设情境是激发学生的学习兴趣,形成动力,从而进入自主学习状态的重要途径;教学中,我是利用多媒体课件展示动画波斯猫,和教师绘声绘色的童话语言,引导学生入情入境,形成阅读期待；二是利用可爱的动物头饰激发学生的表现欲望,引导学生进行分角色朗读表演,以展示自我、实现自我,达到愉悦教学;2、探究体验,培养能力新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力;在课中,我多次组织学生先进行自我探究,再进行合作探究,实现优质资源的共享;如在研读、理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙的对话时,我利用情境,引导学生先自我探究、合作探究：燕子认为什么是快乐,波斯猫这样认为吗通过探究学习学生理解了波斯猫和燕子对快乐的不同认识,感悟了学习方法;在此基础上,进一步鼓励学生自读波斯猫和蜜蜂、青蛙的对话,思考：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的,而波斯猫却不这样认为从中明白只有通过辛勤的劳动获得果实,服务他人,才会快乐;在多角度的对话、探究活动中,学生不仅有所感悟,获得思想启迪,更是逐步构建了自己的学习方式,培养了自主学习的能力,与人交往的能力;3、朗读感悟,积累语言朗读是培养学生语感,积累语言的重要途径;它是语文阅读教学的重要环节; 新课程要求阅读教学摒弃繁琐的分析,以充分朗读为基础,在“读”中感悟,在读中积累,进而受到情感和思想的熏陶;在学习找不到快乐的波斯猫的过程中,我以朗读为主线,贯穿始终,开展多层次、多视角的读,如自由读、小组读、指名读、分角色表演读等等;特别是在练习分角色朗读波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话时,我引导学生展开“自我探究、尝试读——小组探究、合作读——集体交流、表演读”的学习活动,在朗读中入情入境,学会结合插图、抓住重点词语来体会人物心理,读好人物对话;在朗读中感受问句、感叹句的表达效果,读出滋味、读出情趣,从而感悟语言,积累语言,日久年深,便能信手拈来了;三、说程序一创设情境,导入新课利用多媒体展示波斯猫的动画,导入课题后让学生质疑课文的标题,教师解答后让学生看看课文中的波斯猫发生了什么事情二自读课文,初步感知1、自由读课文,边读边找出生字,把它读准读好;2、读后小组合作学习,交流学习情况;3、检查初读学习成果;并说说：波斯猫因为-------------而先后询问了------------、------------ 、-------------,结果------------------;三精读感悟1、自读2、3两个自然段,思考：燕子认为什么是快乐对燕子的回答波斯猫如何看待课件展示2、学生自读后小组合作学习4至8自然段,重点交流感悟：蜜蜂、青蛙为什么觉得自己是快乐的,而波斯猫却不这样认为他们对快乐认识的最大不同是什么4、交流、指导并练习有感情朗读;四分角色朗读,进一步体验1、小组合作,各扮演其中的一个角色,进行分角色朗读;2、小组表演,鼓励评价;五扩展延伸,明文悟理1、创设情境,说说波斯猫为什么找不到快乐,你有什么办法帮助波斯猫找到快乐;2、你喜欢文中的谁说说喜欢的理由;（六）作业1、进而引申到劳动创造快乐,让学生完成一次同家长一起参加一次劳动可以种树、栽花的机会,并从中体会劳动的快乐;2、编故事;以波斯猫找到了快乐为题编一个故事,想象要合理;四、板书设计：好的板书可以帮助学生更好地理解课文内容,达到教学的良好效果;本着便于学生理解掌握和提升情感的要求,本课的板书设计如下：找不到快乐的波斯猫燕子造窝蜜蜂酿蜜劳动创造快乐青蛙捉害虫波斯猫找不到快乐。

找不到快乐的波斯猫(教案)

《找不到快乐的波斯猫》第二课时教学设计[教学目标]1.知识技术：温习“滋味、衔泥、蜜糖、冰箱、波斯猫、软绵绵、忙忙碌碌、蹦来蹦去”等8个词语。

有情感的分角色朗诵课文，理解课文内容。

2.情感目标：使学生知道只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖他人生活，靠他人为自己服务是没有快乐的。

[教学重难点]能在理解的基础上读出燕子、蜜蜂、青蛙和波斯猫说话的不同语气。

[教学准备] 多媒体课件、词语卡片、动物图片[教学课时] 第二课时[教学设计]一、课前回顾，引入新知1．师：同窗们，上节课咱们一路初步学习了（生齐读课题：11、找不到快乐的波斯猫），大家学习都很认真，课文里的词语宝宝必然还熟悉吧。

生：熟悉师：咱们一路来开火车读一读。

这一列小火车动身！（两列，适时指导）2．师：孩子们，回忆一下，为了找到快乐，波斯猫别离去问了哪些朋友？（贴图）二、自主研读，引领感悟学生自由读课文此刻，请孩子们轻轻打开语文书，翻到42页，用自己喜欢的方式朗诵课文，注意读的时候不要加字、减字，边读边想一想：燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么？波斯猫是如何以为的？读好了，想好了，坐端正。

（生读，师课件出示动物图）三、指导朗诵、感悟理解（一）精读描述“燕子”部份1．孩子们读得特别认真，老师还注意到有几个孩子动手画了画，你们真是会学习的孩子。

读了课文，你知道波斯猫先向哪个朋友请教快乐的？（燕子）哦，燕子，那咱们一路来学着波斯猫问一问好吗？（课件出示、范读）2．燕子怎么回答的？你说。

很好，请坐下。

（课件出示燕子的话）读了燕子的话，你知道燕子的快乐是什么了吗？（生答，师板书：衔泥造窝）谁知道“衔泥”是什么意思呢？（课件出示）请你上来用动作告知大家，我这里有一张干净的纸巾，把它看成泥，谁来做燕子衔泥呢？（生演出）你演得真好，谢谢你！适才那个男同窗的演出很清楚的告知咱们“衔泥”就是“用嘴叼着泥土”，孩子们，想一想咱们盖屋子要运土是怎么办的呀？（生答）哦，用手提，用车子运，用机械搬，是呀，可燕子却是用嘴叼着泥土，你们说它辛苦吗？确实很辛苦！而且孩子们仔细看看，燕子仍是如何衔泥呀？（出示课件）“一口一口”是说燕子只衔了一口吗？不是？那是？对，很多口，衔了一口又一口，天天飞来飞去，一口一口衔泥才把窝造好的。

找不到快乐的波斯猫(教案)

11、找不到快乐的波斯猫教学目标：1.认读生字词，会写生字词，理解词义。

2.分角色朗读课文，理解课文内容。

3.感受快乐，认识到劳动带来快乐，学做一个勤劳快乐的人。

教学重点、难点：1.学会生字词。

2.通过学习课文，知道什么才是真正的快乐，学做一个勤劳快乐的人。

教学时间：两课时教学过程（第二课时）：一、课件出示猫的图片，（板书：波斯猫）1.欣赏波斯猫的可爱。

2.说说自己对波斯猫的了解。

3.今天我们认识的新朋友波斯猫并不快乐，这是为什么呢？让我们一起来学习课文（板书：找不到快乐的）二、自由读课文，复习生字词。

1．认读文中的词语（合作读、开火车读、指名读）2．自由读文，思考：没有快乐的波斯猫去寻找快乐，它去问了谁呢？请边读边用“——”标出。

三、学习课文，指导朗读。

1.波斯猫问了谁？（板书：燕子、蜜蜂、青蛙）结果呢？（没有找到快乐）。

2.指导学习2-3自然段①同桌读一读，用波浪线画出燕子说的话，用横线画出猫的话。

②交流，分角色朗读。

③填一填（出示课件）：燕子觉得（），而波斯猫却认为（）。

④分角色表演读（燕子的话用快乐自豪的语气读，波斯猫的话用忧愁和懒洋洋的语气读）3.小结：燕子的快乐是衔泥造窝（板书：衔泥造窝），睡在自己造的窝里温暖又舒适，而波斯猫睡的是主人软绵绵的沙发，自己不劳动，所以不快乐。

4.总结学习方法：刚才用读一读，画一画，分角色读，填一填的方法学习了2—3自然段，请大家用同样的方法，小组合作学习4—6段。

5.小组按要求合作学习。

6.交流、汇报，分角色朗读课文。

出示练习：蜜蜂觉得（），而波斯猫却认为（）。

（板书：采花酿蜜）7.自学7—9自然段（两人为一组），分角色朗读对话。

8.出示练习：青蛙觉得（），而波斯猫却认为（）。

（板书：捕捉害虫）9.找不到快乐的波斯猫……（生接读课文第10自然段）10.是啊，到哪儿才能找到快乐呢？让我们先分析一下它为什么找不到快乐？再对症下药，帮助它找到快乐。

（根据学生回答，相机板书：劳动最快乐！）四、拓展延伸，升华主题。

(语文S版)二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计

2.教师对学生的课堂练习进行点评，给予鼓励和指导，提高学生的自信心和积极性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结波斯猫寻找快乐的过程，强调关爱动物、珍惜友谊、乐观向上的价值观。
2.教师邀请学生分享自己的学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
3.教师对本节课的学习情况进行总结，强调语文学习的重要性，鼓励学生在课后继续积累词汇，提高阅读和表达能力。
二、学情分析
二年级的学生在经过一年级的语文学习后，已经具备了一定的识字量和阅读能力。在此基础上，他们对语文学习充满兴趣，好奇心强，善于模仿和表达。然而，在阅读理解、词汇运用和情感体验方面，学生仍需进一步引导和培养。针对本节课《找不到快乐的波斯猫》，学情分析如下：
1.学生对动物题材的课文具有浓厚的兴趣，容易产生共鸣，有利于激发学生的学习热情。
（语文S版）二年级语文下册第11课《找不到快乐的波斯猫》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生将掌握《找不到快乐的波斯猫》这篇课文的基本内容，学会生字词的读音、书写和运用，理解课文的主要情节和人物特点。通过对课文的学习，学生应达到以下知识与技能目标：
1.学会本课生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.最后，教师布置与课文相关的作业，引导学生进一步巩固所学知识，提高语文素养。
五、作业布置
1.请学生课后认真复习本节课所学生字词，做到会读、会写、会用，加强对课文内容的理解和记忆。
2.结合课文内容，让学生发挥想象力，写一篇关于波斯猫找到快乐之后的故事，注意运用本节课所学的词语和句型，提高学生的写作能力。
6.学生课后思考：如何与同学、家人分享快乐？试着用文字记录下来，与大家分享你的快乐秘诀。
7.鼓励学生课后阅读其他关于动物的故事，拓展知识面，提高阅读兴趣。

《找不到快乐的波斯猫》教学设计教案

11《找不到快乐的波斯猫》教课方案[ 教材简析 ]《找不到快乐的波斯猫》一课是一篇童话故事，主要讲波斯猫不知道快乐是什么味道，因此去找燕子、蜜蜂、青蛙咨询，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捉害虫捍卫庄稼是快乐的，波斯猫感觉这些都没有什么快乐，波斯猫仍是不理解快乐是什么。

这篇课文的企图是让学生经过学课文，从燕子、蜜蜂、青蛙的话去理解“劳动创建快乐”的道理。

[ 设计理念 ]1.采纳多种形式，激发学生的识字兴趣。

2.以读为主，经过学生有目的性的自读、小组合作读、个人读、分角色读等方式的读，在熟读的基础上理解课文、意会课文。

3.以学生为主，给学生充足的学习时机，经过师生合作、小组合作、自学感悟分享学习的快乐。

[ 教课目的 ]1.认识 12 个生字，会写 8 个字，并累积词语。

2.正确、流畅、有感情地朗诵课文。

3.分角色朗诵课文。

理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不一样见解。

4．经过教课，让学生懂得“劳动创建快乐”的道理。

学做一个勤奋、快乐的人，养成爱劳动的习惯。

[ 教课要点 ]1.认读 12 个生字，会写 8 个字。

2.懂得“劳动创建快乐”的道理。

[ 教课难点 ]1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的话，领会享受劳动成就时的快乐心情。

2.理解波斯猫不快乐的原由。

[ 教课准备 ]多媒体课件。

[ 课时区分 ]两课时[ 教课流程 ]第一课时教课目的：1.认识 12 个生字，会写 8 个字，并累积词语。

2.正确、流畅地朗诵课文，认识课文粗心。

教课要点：认读 12 个生字，会写 8 个字。

教课难点：归纳课文粗心。

教课准备：多媒体课件一、激趣导入，揭露课题1.动画出示波斯猫师：今日，我们班来了一位新朋友（出示课件猫），说一说画上是什么动物？看一看它的表情，它快乐吗？2．揭露课题：找不到快乐的波斯猫师：波斯猫是怎么找快乐的？他为何找不到快乐呢？让我们带着问题学习今日的课文。

（板书： 11找不到快乐的波斯猫）3.齐读课题。

找不到快乐的波斯猫教学设计

找不到快乐的波斯猫教材说明：这是一篇童话。

说的是一只波斯猫向人请教快乐是说明滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫，保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没说明快乐，它非常失望仍然为找不到快乐而哀叹。

课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

教学过程：一、导入：1、（课件波斯猫图）同学们今天有个小客人来到了我们的课堂，瞧瞧它是谁？（板波斯猫）2、（指读波斯）谁再来读读这两个字。

有好办法记住它们吗？办法真好，一定帮助大家记牢了。

3、这只波斯猫也想请大家帮帮忙，因为它找不到快乐了，乐意吗？（课件出示题目并板书）4、今天，我们就一起来帮助这只找不到快乐的波斯猫，齐读课题。

二、初读课文。

1、请大家打开书，自己先来读读课文，注意把字读准，把句子读通顺。

2、这只波斯猫在找我们帮忙之前，都去找过谁，结果怎么样？请大家带着这个问题，再次快速浏览课文。

（课件：读一读想一想波斯猫为了找快乐，而先后询问了________,_________,和________,结果__________。

）3、谁来看着屏幕试着回答。

（贴动物图。

）三、学习第10自然段。

1、课文那个自然段写了波斯猫找不到快乐这个结果的？（课件出第十自然段。

）谁来读一读？2、这一段没直接写这只波斯猫没找到快乐呀？你们是从这一段中的什么地方看出来的？3、生答。

（重点体会出“失望”“边走边叹气”“唉”“！”）4、波斯猫现在心情怎样？谁来带着这样的心情读读这一段。

四、学习2—9自然段。

1、难道燕子、蜜蜂和青蛙也不知道快乐时什么滋味吗？他们快乐吗？（板快乐）它们认为什么是快乐？我们到文中找找答案吧，请大家读2到9自然段，边读边用“——”划出燕子、蜜蜂和青蛙说的话。

（课件读一读划一划读2到9自然段，边读边用“——”划出燕子、蜜蜂和青蛙说的话。

）生找好后，课件出示燕子、蜜蜂和青蛙的话。

《找不到快乐的波斯猫》语文教案

《找不到快乐的波斯猫》语文教案
教学目标：
1．理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

2．通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

3．达到推广大阅读的目的。

教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学过程：
一、观看图片，导入新课。

课件出示波斯猫，揭示课题：找不到快乐的波斯猫
二、读词。

仿说象声词、abb、aabb词。

三、抓重点字学字、写字。

四、小组讨论展示汇报前置作业。

1、不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问了谁呢？（贴燕子、蜜蜂、青蛙图）。

2、总结归纳出两大问题：读课文用“—”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，体会她们快乐的原因；用“～”画出波斯猫说的话，体会它不快乐的原因。

3、分小组学习2-9自然段。

（板书衔泥造窝、采花酿蜜、捕捉害虫保护庄稼劳动创造快乐）
4、看图说话练习。

波斯猫问____:“___________”
____说:“_______________”
5、加标点：波斯猫非常失望边走边叹气：“唉到哪儿才能找到快乐呢”
四、围绕“我快乐”，课外延伸。

1、你认为快乐是什么？（并让学生总结什么是快乐）
2、你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？
五、分享快乐的故事。

板书
11、找不到快乐的波斯猫燕子衔泥造窝
蜜蜂采花酿蜜劳动创造快乐青蛙捕捉害虫
保护庄稼。

《找不到快乐的波斯猫》教案

一、导入，揭题1、谈话导入师：同学们，你们喜欢小动物吗?今天，我们班请来了一种小动物，它就是波斯猫。

师：看，它们来了。

（播放课件）你们了解波斯猫吗？（波斯猫乖巧安静，举止优雅，风度翩翩，叫声尖细柔美，爱撒娇，历来深受世界各地爱猫人士的宠爱。

）很多人喜欢把波斯猫当做宠物来养，据说一只波斯猫值成千上万元呢，是猫中的贵族，整天过着相当富裕的生活。

但是，它并不快乐，这是为什么呢？今天我们学习第11课《找不到快乐的波斯猫》。

（板书）伸出你的小手，跟老师一块儿写，波左右结构，左窄右宽，第四笔是横钩，第五笔是撇，斯也是左右结构，左右一样宽，猫左窄右宽。

2、齐读课题两遍读了题目，你有什么疑问？生汇报：（1）波斯猫为什么找不到快乐？（2）它去哪里找快乐了？（3）结果找到了吗？二、范读，初步感知1、请同学们带着这些问题闭上眼睛、聚精会神地听老师读课文，边听读边在脑中“过电影”，想像文中描写的情景。

同学们听得很投入，接下来学着老师的样子，认真读课文，做到眼到、口到、心到。

把课文读正确、流利，遇到读不通的句子多读几遍。

能把课文读正确、流利吗？我找几个同学试读一下，每人读一段你喜欢的自然段。

同学们都很会读课文。

读了课文之后你知道了什么？（知道了波斯猫为了找快乐去问了——）我们来看一段视频（造泥窝、采花蜜、捉害虫）波斯猫问过他们之后还是没有找到快乐，这是为什么呢？让我们走进课文寻找答案。

三、学习课文1、师：请同学们用自己喜欢的方式读2、3段，边读边用“——”画出燕子说的话。

（生画）听了燕子的话之后波斯猫说的话用“~~~”画出。

（板书：划）指名读燕子的话。

（指导读）师：从燕子的话中你知道他造泥窝容易吗？哪个词可以看出来？生答。

（板书：一口一口）师：请你把这个词圈起来。

（板书：“圈”）指名读波斯猫的话。

指导朗读。

师：你从中读出了什么？师：你会根据这两段的内容填空吗？（板书：填）（出示课件：燕子觉得而波斯猫。

）我找同学来说一说。

小学二年级语文《找不到快乐的波斯猫》原文教案及教学反思

小学二年级语文《找不到欢快的波斯猫》原文、教案及教学反思有一只波斯猫，从来不知道欢快是什么滋〔zī〕味。

他打算去问问别人。

他问燕子：“你每天飞来飞去，知道欢快是什么吗？”燕子说：“我一口一口衔〔xián〕泥，造好了温存的窝，睡在里面，觉得很欢快。

”波斯猫说：“一个泥窝有什么欢快？我每天睡在软绵绵〔ruǎnmiánmi án〕的沙发上，也没觉得什么欢快。

”他问蜜蜂：“你每天忙劳碌〔lù〕碌，有什么欢快呢？”蜜蜂说：“我从千千万万朵花中采来花粉，酿成蜜，觉得特别欢快。

”波斯猫想：蜜糖〔táng〕有什么了不起！仆人的冰箱〔xiāng〕里多的是，我都不想吃了。

这算什么欢快！”他问青蛙：“你一天到晚蹦〔bèng〕来蹦去，还呱〔guā〕呱地唱歌，确定是找到了什么欢快吧？”青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我的欢快！”“哼〔hng〕，吃虫子有什么欢快！仆人家的炸［zhá］鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得欢快！”波斯猫特别无望，边走边叹气：“唉〔ài〕！到哪儿才能找到欢快呢？”【篇二】小学二年级语文《找不到欢快的波斯猫》教案教材说明：这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教欢快是什么味道。

燕子说衔泥造窝是欢快的，蜜蜂说采花酿蜜是欢快的，青蛙说捕获害虫、疼惜庄稼是欢快的，波斯猫觉得这些都是没有什么欢快，它特别无望，照旧为找不到欢快而哀叹。

课文借这一故事告知人们，依靠别人的生活是找不到欢快的，只有靠自己辛勤的劳动和制造，效劳别人，奉献社会，才是最欢快的。

教学目标：1、生疏本课生字7个，书写4个生字。

积存9个词语。

2、分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、小花猫和波斯猫的语气。

3、读懂课文，知道只有通过劳动才能获得欢快。

4、能以“波斯猫找到欢快”为题编故事。

教学时间：2课时教学重点：分角色有感情地朗读课文，并从读中体会享受劳动成果时的欢快心情教学过程：提示课题：1、你宠爱猫吗？你们知道最贵重的猫是哪种吗？指名介绍有关波斯猫的学问：它是从外国引进的一种赏识性的猫，全身白毛，两眼的颜色各不一样，性情温顺，是人类的宠物。

找不到快乐的波斯猫

《找不到快乐的波斯猫》教案一、教材分析：《找不到快乐的波斯猫》是二年级语文s版下册第三单元的一篇阅读课文。

这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫不知快乐是什么滋味，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。

但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是快乐的，青蛙说的捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，都是不值得快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。

课文借这一故事告诉人们一个道理：依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。

二、学情分析：学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而享受审美的乐趣。

三、学习目标：1、学习本节课7个生字及由生字组成的词，会认十二个生字。

2、分角色朗读课文。

理解课文内容，明白波斯猫不快乐和燕子、蜜蜂、青蛙快乐的原因。

3、通过教学，培养学生对劳动的热爱。

四、教学过程：第一课时一、设问题情景，导入新课1、放出波斯猫的图片。

这是什么动物啊？你们知道它叫什么名字吗？2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到快乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。

我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。

哎，这可怎么办呢？”（教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？”）3、板书课题：找不到快乐的波斯猫二、初读课文，学习生字1、借助拼音自读课文。

要求：（1）读准本课的生字，特别注意读准翘舌音、前后鼻音、边音、三拼音节和轻音节。

（2）联系上下文，理解“滋味、决定、软绵绵、忙忙碌碌、千千万万、保卫”等词语的意思。

（3）会写保、炸、波、蛙、温、蜜、蜂、软。

2、认读生字（1）出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等12个生字。

（2）引导学生归类识字：①按偏旁归类；②按分解部件识字；③按数笔画的独体字识字。

（3）你是如何认读这些字的，向大家介绍介绍。

语文版二年级下册《找不到快乐的波斯猫》课文及教学设计

精心整理
语文版二年级下册《找不到快乐的波斯猫》课文及教学设计
【课文】
绵绵里多的是，我都不想吃了。

这算什么快乐！”
他问青蛙：“你一天到晚蹦（bènɡ）来蹦去，还呱（ɡuā）呱地唱歌，一定是找到了什么快乐吧？”
青蛙说：“捉害虫、保卫庄稼是我的快乐！”
“哼（hnɡ），吃虫子有什么快乐！主人家的炸[zhà]鱼还不够香吗？可我吃着，却一点儿也不觉得快乐！”
波斯猫非常失望，边走边叹气：“唉（ài）！到哪儿才能找到快乐呢？”
一、导入课题
1、同学们见过波斯猫吗？今天老师就带大家去认识波斯猫。

板书课题：11、找不到快乐的波斯猫齐读课题。

2、质疑：看到这个题目，你想知道什么？
3、检查学生搜集的资料，学生交流资料。

4、小结：波斯猫是从外国引进的一种观赏性的猫。

全身白毛，两眼的颜色各不相同，性情温和，是人类的宠物。

二、自读课文，初步感知。

过渡：波斯猫为什么找不到快乐呢？
三、精读感悟。

1、自由读课文，说说波斯猫与小燕子、蜜蜂、青蛙对“快乐”有什么不同的看法。

2、交流感悟
板书：造窝酿蜜捉害虫劳动创造快乐
3、指导朗读
（1）、燕子、蜜蜂、青蛙都感到生活很快乐，而波斯猫却感到生
乐？
2、你喜欢文中的谁？说说喜欢的理由。

六、总结课文（注重情感教育）。

七、作业：
1、同家长一起参加一次劳动（可以种树、栽花），体会劳动的快
乐。

2、编故事。

以《波斯猫找到了快乐》为题编一个故事。

想象要合理。

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫1. 教学目标1.学习并理解本课文的故事情节、人物形象和主旨意义。

2.通过配合绘本阅读，提高学生的阅读理解能力，使学生能够领略文学的美感。

3.培养学生观察、思考、表达、合作、创新等能力，加强学生的自我认知和综合素养。

4.能够运用所学语言，进行活动探究和表达。

2. 教学重点1.理解课文的故事情节、人物形象和主旨意义2.领略文学的美感3.培养学生的观察、思考、表达、合作、创新等能力3. 教学难点1.能够运用所学语言，进行活动探究和表达2.能够综合运用所学的语言知识，探究文学语言风格和美感。

4. 教学过程设计4.1 导入教师可在课前准备若干张波斯猫的图片，让学生观察图片后，让学生谈自己眼中的波斯猫的形象特征、性格特点和行为举止，然后教师可以逐一指出图片中波斯猫的形象特征、性格特点和行为举止与课文中的波斯猫有何异同点。

4.2 学习课文教师可以用绘本或者幻灯片的形式呈现课文。

在阅读过程中，教师可以适时停顿，指导学生针对课文中出现的生词或难点进行讲解。

4.3 课文探究在阅读过程中，教师可以通过提问帮助学生理解课文的故事情节、人物形象和主旨意义。

如：•故事背景是什么？故事中有哪些人物？他们的性格特征是什么？•课文中描写了波斯猫和小兔子的一段对话，这段对话表达了什么意思？•故事中的主人公波斯猫没有快乐怎么办？最后他是怎么找到快乐的？4.4 语言探究在课文探究的基础上，教师可以指导学生分析文学语言的特点，探究美感的表现形式。

如：•课文中有哪些生动形象的描写？这些描写有何作用？•课文中使用了哪些修辞手法？运用了这些修辞手法有何效果？•教师可适时播放有关修辞手法的视频，辅助学生理解。

4.5 课文拓展为了增加学生对波斯猫故事的深入认识，并加强对文学的感悟能力，教师可以让学生自己动手完成波斯猫剪纸、彩绘、制作波斯猫形象的小商品等小创意。

4.6 作业布置布置口头作业，呼吁学生进行爱护动物的活动，并要求学生写下对波斯猫的一段小故事，或者对波斯猫进行自我描述。

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫1在设计这个教案的时候，我考虑了很多方面。

我想要通过这个故事让孩子们理解，快乐并不是来源于外在的物质，而是来源于内心的满足和感恩。

同时，我也希望他们能够通过这个故事，学会关爱他人，理解他人的感受。

教学目标：1. 认知目标：让孩子们能够理解故事的主要内容，理解波斯猫为什么找不到快乐，以及快乐最终是如何找回的。

2. 技能目标：通过小组合作，培养孩子们的团队合作能力和沟通能力。

3. 情感目标：让孩子们能够体会到快乐的重要性，学会珍惜和感恩。

教学难点与重点：重点：理解故事的主要内容，体会快乐的重要性。

难点：能够通过小组合作，表达出自己对快乐的理解。

教具与学具准备：1. 教具：PPT，故事课件，波斯猫玩具。

2. 学具：笔记本，彩色笔。

活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个简单的谜语来吸引孩子们的注意力：“黑白相间，身手敏捷，捉鼠高手，它是谁？”孩子们会纷纷举手回答，然后我会顺势引入今天的故事——找不到快乐的波斯猫。

二、故事讲解（10分钟）我会用PPT和故事课件，详细地为孩子们讲述波斯猫找不到快乐的原因，以及它如何最终找到了快乐。

在讲解的过程中，我会穿插一些问题，让孩子们思考，比如：“波斯猫为什么找不到快乐？”“它为什么会感到孤独和无助？”“它最终是如何找到快乐的？”通过这些问题，让孩子们更好地理解故事的内容。

三、小组讨论（10分钟）我会将孩子们分成小组，让他们讨论自己对于快乐的的理解。

每个小组可以选择一个代表来分享他们的讨论结果。

在这个过程中，我会鼓励孩子们积极发言，表达自己的观点。

四、实践活动（5分钟）我会让每个孩子画一只波斯猫，并在它的旁边写上一句关于快乐的话。

这个活动旨在让孩子们通过绘画来表达自己对快乐的理解。

活动重难点：重点：理解故事的主要内容，体会快乐的重要性。

难点：能够通过小组合作，表达出自己对快乐的理解。

课后反思及拓展延伸：课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否能够理解快乐的重要性，以及他们是否能够通过小组合作来表达自己的观点。

找不到快乐的波斯猫教学设计一等奖3篇

1、找不到快乐的波斯猫教学设计一等奖教学准备：多媒体课件，波斯猫、燕子、蜜蜂和青蛙的头饰。

教学过程：第一课时教学目标：1.认识“斯、滋、决、衔、软、绵、碌、糖、箱、蹦、呱、哼”12个生字。

2.理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。

3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。

4.培养学生自主积累语言的能力，边读边思考的能力。

教学重点：理解燕子、蜜蜂、青蛙说的话。

教学难点：通过波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话去理解波斯猫为什么觉得不快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙却觉得快乐。

教学流程：(一)情景激趣，导入新课。

1.动画出示波颠猫自我介绍：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。

我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。

哎，这可怎么办呢?”(教师相机解说：“这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)2.揭示课题：找不到快乐的波斯猫(二)学习生字，初步感知1.学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。

2.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

3.出示生字词，学生开火车读4.再读课文：想一想，为什么波斯猫不快乐?(不需回答)5.说说快乐的滋味是什么?6.自读第一自然段，说说自己知道了什么?(三)朗读训练，理解课文。

1.不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢?请你再读读课文，用--划出。

2.学生自由朗读，老师巡视。

3.指名回答，课件出示波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话过程。

老师相机板书：燕子蜜蜂青蛙4.你知道它们的快乐是什么吗?请三位学生以阅读的方式来表达。

<2>请三位学生用简单的语言来表达。

老师相机板书：造泥窝酿蜂蜜捉害虫5.齐读第2、第5、第8自然段，提出本课学习的重难点：为什么燕子、蜜蜂、青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢?6.学习第2～3自然段<1>学生自由朗读。

思考：燕子是怎样造泥窝的?(用“~~~~’’从课文中标出来)所以它得很快乐。

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1

语文S版二年级语文下册教案找不到快乐的波斯猫-1一、教学目标1.了解小说《找不到快乐的波斯猫》中的主要人物、情节和主题。

2.提高学生的阅读能力和理解能力。

3.增强学生的观察和思考能力。

二、教学重点1.熟悉故事情节及主要人物。

2.理解小说的主题及内涵。

三、教学难点1.分析小说的意义及启示。

2.提高学生的思辨和剖析能力。

四、教学准备1.教师准备：小说《找不到快乐的波斯猫》、黑板、教案、多媒体配件。

2.学生准备：课本、笔、笔记本等。

五、教学方法1.讲述法：通过讲述故事情节及人物性格特点，引导学生理解小说中的主题与寓意。

2.提问法：通过提问激发学生观察和剖析问题的能力。

3.组织小组互动讨论，培养学生的合作与团队精神。

六、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师呈现图片，让学生猜测图片内容，引发学生兴趣。

2.通过提问：“你们喜欢宠物吗？你们家有没有宠物？”等问题，引入小说《找不到快乐的波斯猫》。

2. 学习过程（30分钟）1.教师简要介绍小说《找不到快乐的波斯猫》的情节和主要人物，让学生大致了解故事情节。

2.教师读取小说的第一篇，鼓励学生进行预测猜想，帮助学生加深理解。

3.安排小组讨论，分析小说中的主题及意义，并由代表进行汇报。

3. 拓展（10分钟）1.教师出示相关图片，带领学生进一步认识波斯猫，并让学生相互分享自己与动物共处的经验。

2.引导学生思考：“为什么波斯猫不能感到快乐？我们应该怎么做才能让宠物感到快乐呢？”4. 总结（5分钟）1.引导学生总结本堂课所学的小说情节、人物、主题及相关知识。

2.教师进行思考引导：“我们该如何关注动物的感受？”七、教学评估1.我会简单介绍小说《找不到快乐的波斯猫》的情节和主要人物。

2.我能够对小说所传递的主题有初步的理解，并能运用自己的知识进行分类、归纳和解释。

3.我能够通过小组讨论和个人思考，充分发挥自己的想象和创造力，提高自己的观察、思考和表达能力。

八、教学反思通过本堂课的教学，我发现学生对动物有着较为浓厚的兴趣，能够积极参与课堂教学。

小学二年级语文《没有快乐的波斯猫》精选教案

小学二年级语文《没有快乐的波斯猫》精选教案《没有快乐的波斯猫》主要讲述了波斯猫不知道快乐是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙询问，最后还是不明自快乐是什么。

下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《没有快乐的波斯猫》精选教案，希望能帮助到大家!小学二年级语文《没有快乐的波斯猫》精选教案一学习目标1、能在不同的语言环境中正确认读本课“斯、决、温、窝、绵、糖、整、炸、夹、叹”10个生字;在田字格中正确书写并记忆“决、温、夹、叹”4个字;积累词语“忙忙碌碌”、“千千万万”。

2、朗读课文，能做到按标点正确停顿，能读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气(感叹句、问句)。

根据要求，边读边圈画相关词句。

3、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。

学习重点和难点1、能在理解的基础上，分角色朗读课文，读出燕子、蜜蜂、花猫说话时的不同语气。

2、能在熟读的基础上，了解课文内容，感受到能给别人带来快乐也是一种快乐。

教学过程一、谈话引入，揭示课题1、出示照片，读准词语“波斯猫”，学习生字“斯”。

出示一张波斯猫的卡通图片sī板书：波斯猫请大家借助拼音读准字音。

2、借助图片，了解“波斯猫”的简单特点。

出示：波斯猫组照师介绍：波斯猫是猫中的贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱!这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。

板书：宠物宠爱3、揭示课题。

可是就有那么一只波斯猫，虽然受到了主人的宠爱，却还是感到生活中没有快乐。

出示课题：23、没有快乐的波斯猫齐读课题说明：本文由一组颜色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入，让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物，帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。

作为宠物它受到了人们的宠爱，但是它却没有发现身边的快乐，进而产生疑问，整体进入课文的学习，达到有效提高课堂教学效益的目的。

揭示课题时，结合生字“斯”帮助学生复习整体认读音节，关注平舌音的朗读要到位。

老师示范性地板书课题，引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺，有利于更牢固地识记生字。