最新部编版上年级上册22 读不完的大书教学反思1
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思同时也可以加深对生字词的记忆。
2）教师随机指定学生读出某个生字词，并让学生解释其意思。
3）教师可以出示生字词卡片，让学生快速认读和配对。
四、深度阅读，感受大自然的奥秘。
1.教师引导学生仔细阅读课文，理解其中的意义和感受。
2.教师可以出示图片或者视频，让学生更加直观地感受大自然的美妙。
3.教师可以引导学生讨论，探究其中的科学知识和道理。
五、课堂小结，巩固研究成果。
教师可以让学生回答一些问题，巩固所学知识，并对学生的研究情况进行检查和总结。
教学反思本节课主要通过创设情境、简介作者、初读课文、深度阅读和课堂小结等环节，引导学生感受大自然的奥秘，培养他们的观察能力和审美情趣。
在教学过程中，教师应该注重引导学生自主研究，提高他们的主体性和自觉性。
同时，教师也应该注意课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的氛围下研究，更好地感受课文的魅力。
2.指名分自然段朗读，培养学生爱写。
教师可以使用相机出示每个自然段中带有生字的新词，帮助学生正音并巩固记忆。
陌生的词语也可以出示，让学生主动理解。
这样可以激发学生对语言的兴趣，教会他们新知识。
3.出示课件7、8，让学生正确地写出生字组成的词语。
这些词语包括“方法”和“理解”等。
通过认读形式灵活多样的生字，可以帮助学生打下基础。
在师生参与评价的过程中，重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。
如果学生认为哪些词语易读错或难读，可以反复读来练。
4.学生理解词语的方法。
教师可以出示课件9，让学生了解理解词语的方法，包括查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
学生可以思考有的词语应该理解在文中指什么，有的词语则不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合。
可以让学生小组交流自己理解的词语，并进行猜猜我是谁的活动，根据意思说出对应的词语。
5.学生练写生字。
教师可以出示课件11、12：生字田字格课件，让学生读出“昆、麻、蚂蚁、梨、寸、柔、塘、册”这些生字。
【精品教案】《读不完的大书》教案反思
22读不完的大书［教学目标］1.会认11个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活体验，感悟课文内容，感受大自然的乐趣。
3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，积累喜欢的语句。
【语文要素】［教学重难点］能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言，感受大自然的乐趣。
［教学课时］2课时第1课时［课时目标］1.会认11个生字，会写12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对大自然的喜爱和赞美之情。
3.能找出作者具体描写了哪些有趣的事物，感受课文生动的语言。
（重难点）一、创设情境，猜谜引入1.同学们，老师想考考你们有关大自然的知识。
2.出示有关大自然花草树木、虫鱼鸟兽的谜语，让学生猜。
如:有头没有颈，身上冷冰冰，有翅不能飞，无脚也能行。
(鱼)团结劳动是模范，全家住在格子里，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。
(蜜蜂)身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。
(青蛙)……3.有位作者也写到了许多大自然中好玩的东西，让我们去看一看。
(板书课题:读不完的大书)二、初读课文，感知内容1.自由朗读，明确要求。
(1)把课文读通顺、流畅，梳理归纳课文有几个自然段，每段写什么。
(2)感受大自然花草树木、虫鱼鸟兽给我们带来的快乐，找到你认为优美的句子并用“____”画出。
2.交流学习体会。
(1)自由组合，互相交流学字、学词的收获。
(2)出示生字新词卡，联系上下文朗读、品味。
3.指导朗读。
(1)同桌分自然段互读课文，要求互相正音，对方读得不流利的地方，请他再读一遍。
(2)指名有感情地朗读你认为优美的语句,教师指导朗读时的语速、语气、语调。
4.默读课文，思考：读不完的大书，在文中指的是什么呢？（大自然）课文中为什么把大自然比作“读不完大书”呢？（因为这本“大书”里面有无穷的奥秘，无尽的乐趣）三、感受课文生动的语言：学习第2自然段1.默读课文，课文中哪几个自然段具体写大自然中有趣的事物？（第2～5自然段）描写了哪些事物？（空中的飞鸟地上的花草树木地上的昆虫水中的小鱼）2.学习第2自然段，找出作者具体写了哪些有趣的事物。
统编三上《读不完的大书》教学设计含反思
统编三上《读不完的大书》教学设计含反思教学目标：1.朗读课文，能说出从课文中感受到大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
2.通过仔细观察，写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读” 到的内容。
3.以师生共同学习、小组合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。
教学重点：朗读课文，能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
教学难点：1.通过仔细观察，写一写自己在大自然这本“读不完的大书”中“读”到的内容。
2.以师生共同学习、小组合作学习等方式感受大自然的无穷乐趣。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：上节课，我们被邀请去参观了“自然博物馆”，发现了大自然许多有趣的东西，这节课我们继续走进课文的学习，请大家齐读课题。
二、任务驱动，深入研“书”师：走进博物馆，我们要好好完成任务，做好大自然的观察使者，你们有信心吗？生：有师：让我们走进任务一。
任务一：读“大书”，品味特别师：请大家回忆一下，这本读不完的大书指的是？（生齐答）这本书有什么特别之处呢？齐读课文最后一段。
师：神奇的大自然在作者眼里是什么？生：是一本看不完的大画册，是一本读不完的大书。
师：是呀，是丰富多彩的画册，是趣味无穷的大书，里面富含——生：无穷的奥秘和无尽的乐趣。
师：所以这是一本怎样的书？生：独特的、有趣的、特别的书。
师：让我们走进这本特别的书一起去寻找书中的乐趣吧。
任务二：读“大书”，寻求乐趣师：书中的乐趣有很多，我们先去第一站。
活动一：寻找动物的“趣”学习提示：①自由朗读第二自然段。
②你最喜欢哪种动物？它有趣在什么地方？圈一圈你觉得有趣的词。
③说一说你仿佛看到了怎样的画面，带着你的感受读一读。
师：你最喜欢哪种动物？生：麻雀。
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
师：你觉得这是一只怎样的小麻雀？你是从哪些词语感受到的？生：这是一只活泼可爱的麻雀，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”能感受到。
师：（出示“叽叽喳喳”）叽叽喳喳是描写它的生：声音师：（出示“蹦蹦跳跳”）蹦蹦跳跳是生：它的动作师：多么可爱的小麻雀呀，想不想把这只可爱的小麻雀请到我们的课堂里？生：想师：老师把这些可爱的小麻雀带到了我们的课堂（播放麻雀的声音），请联系生活，用心去感受。
《读不完的大书》教学反思
《读不完的大书》教学反思《读不完的大书》教学反思身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编收集整理的《读不完的大书》教学反思，希望对大家有所帮助。
和空中课堂一样先对课题进行提问，以此为线索梳理课文的结构和写作顺序。
多花了半个课时在检查预习的朗读上，因为又查到好几个同学没有完成预习。
下课后越想越后悔，宝贵的课时就这么浪费了，痛定思痛，还是要继续严格要求学生做好课前预习。
这应该是本学期最后一篇有如此密密麻麻的板书的课文了，主要还是用这几课来练习画思维导图，才写这么多这么密。
后面几篇课文的板书会简化，一方面是因为板书本身就要求精简，如果动不动写满一黑板，那就本末倒置了，另一方面也是每篇课文的文本特色不同。
突然想到，也许可以专门写一篇关于板书设计的心得体会，说说这些年在写板书上走过的弯路。
有了第21课的基础，在这篇课文继续学习怎么把对摘抄句的赏析理由说清楚。
这篇课文的语言特色和《大自然的声音》中的大量拟声词不同，它不仅写了事物、景物是什么样的，还写了给人的感觉。
文中有好几处“让人……”“叫人……”“给人以……的感觉”，通过唤起学生对这样的'表达形式的关注，引导学生可以仿照这样的句式写出生动的语言。
借助课后思考题和练习册上的示例和题目，主要教了用两个句式来赏析，一个是“作者把……当作人来写，会……，生动形象地写出了……的特点。
”另一个是“读了这句句子，我仿佛看到了……听到了……给人以……的感觉/让我感受到……”小麻雀的句子是练习册上给的范例，以此为例进行模仿练说，赏析老鹰那一句，各层次都至少抽了两个同学来说，还是老样子让说得好的示范，不会说的重复。
课堂上要求一起动笔写下来的是对竹叶声和棕榈树这两句的赏析，在分开的两个课时内各写一句，要求全员当堂完成。
写话的要求和课堂上的训练要求结合起来，就练习先写景，再写景色给人以什么样的感受，题材给了两个选择，一是第一自然段内提到的“高远的天空”，二是之前学西沙群岛那课时练过的海洋。
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思22《读不完的大书》教学反思《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
22《读不完的大书》说课稿一、课标教材《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”根据课标对第二学段的要求：“能初步把握文章的主要内容”，教学时一要帮助学生理清文章的思路。
熟读课文之后，引导学生说说课文都写了哪些好玩的东西。
三年级上册语文 教学设计与反思 22 读不完的大书 (部编版)
三年级上册语文教学设计与反思：读不完的大书（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，把握文章的主旨；学会生字词，并能正确书写；能够流利地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力；通过观察和想象，培养学生的创新思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养他们热爱阅读的习惯；通过课文内容，引导学生理解人与自然和谐共生的理念。
教学内容1. 课文阅读：引导学生阅读《读不完的大书》，理解课文内容，感受自然的奇妙和人生的哲理。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，理解其意义，并能正确书写。
3. 课文讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享彼此的理解和感受。
4. 创新思维训练：引导学生观察自然，发挥想象，创作自己的“大书”。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨；学会生字词，并能正确书写。
2. 难点：引导学生理解人与自然和谐共生的理念；培养学生的创新思维。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，用于展示课文内容及相关图片；黑板，用于板书重点知识。
2. 学具：课本，用于阅读和学习；笔记本，用于记录重点知识。
教学过程1. 导入：通过提问或展示图片，引起学生对自然的好奇和兴趣。
2. 新课导入：介绍课文《读不完的大书》，引导学生阅读课文，理解内容。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，讲解其意义，让学生练习书写。
4. 课文讨论：组织学生就课文内容进行讨论，分享彼此的理解和感受。
5. 创新思维训练：引导学生观察自然，发挥想象，创作自己的“大书”。
6. 总结与反思：总结本节课的重点知识，引导学生进行课后反思。
板书设计- 课文《读不完的大书》- 生字词列表：略- 课文主旨：人与自然和谐共生- 创新思维训练：观察自然，创作“大书”作业设计1. 书面作业：抄写生字词，并写出其意义。
2. 口头作业：用自己的话复述课文内容。
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思
部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思教学设计教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解到书籍能给人带来快乐和知识的重要性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高其阅读理解能力。
3. 培养学生的观察力和细腻的感受力。
教学重点：培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学难点：引导学生理解故事中的心理活动，并从中反思自己的阅读习惯。
教学准备：教师准备教学课件、教具、挂图等。
教学过程：Step 1：导入教师先给学生出示一幅插图，引入课题“读不完的大书”，然后引导学生谈谈自己的阅读经验、喜欢的图书和阅读的习惯。
Step 2：阅读理解教师指导学生阅读课文《读不完的大书》，学生可以自己先快速阅读，然后回答问题。
问题：1. 王妈妈读得是一本什么书？2. 王妈妈读得局面怎么样？3. 王妈妈读书的时候，你觉得她是开心还是累呢？4. 为什么有些书“读不完”？Step 3：同伴讨论学生进行小组讨论，分享自己的阅读体验和感受。
问题：1. 你看过哪本书觉得“读不完”？2. 你觉得为什么有些书“读不完”？Step 4：学生深入思考教师引导学生思考以下问题，并让学生写下自己的答案：1. 你觉得为什么有些书“读不完”？2. 你喜欢读书吗？为什么？Step 5：展示和总结学生将自己的答案展示给全班同学，并进行讨论和总结，从中找出共同点。
教学反思本课通过引发学生阅读兴趣和从中获得快乐与知识，培养和提高学生的阅读能力和理解能力。
通过小组讨论和思考问题，学生能够更好地表达自己的思考和观点。
最后，学生通过展示和总结的方式，使得整个课堂活动更加生动有趣。
同时，在设计教学过程中，我注意到学生还需要更多的实践和操作，所以在接下来的教学中需要更多地设计一些实践性的活动来巩固学生的阅读能力和理解能力。
三年级上册语文部编版教案第22课《读不完的大书》
22 读不完的大书第二课时【教学目标】1.正确有感情地朗读课文。
2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学重点】能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
【教学难点】能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
【教学过程】一、复习导入1.上节课我们找出了大自然中有这些“好玩的东西”，这节课我们看看作者是怎样写这些好玩的东西的？（设计意图：此环节，目的在于复习上一节课学习的主要内容，激发学生进一步学习的兴趣，引入下一个即将学习的重点。
）二、品读感悟，学习课文1.学习第2自然段。
（1）教师过渡：通过上一节课的学习，我们知道了大自然有许多好玩的东西，第二自然段当中有哪些好玩的东西呢？（2）根据学生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导学生注意其中的AABB词语，引导学生摘抄积累。
教师过渡：第二自然段中，首先出现的好玩的东西是小麻雀，其中叽叽喳喳和蹦蹦跳跳这两个词语描写了小麻雀无忧无虑的生活状态。
教师提问：谁还能再说出几个AABB式的词语呢？预设：平平安安、快快乐乐、欢欢喜喜、健健康康。
教师总结：非常棒，一下子就说出来这么多，而且完全正确。
（3）教师提问：除了小麻雀，第二自然段当中还写了哪些好玩的东西呢？预设1：老鹰。
预设2：小蚂蚁。
教师追问：同学们总结得真好，能把具体的句子念出来吗？预设1：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
预设2：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
教师引导追问：通过这些句子，老鹰和小蚂蚁带给人的感觉是什么样的呢？预设1：老鹰是雄健勇猛的，小蚂蚁是秩序井然的。
教师总结：雄健勇猛和井然有序非常贴切，大家可以积累在自己的摘抄本上。
2．学习第3自然段。
教师提问：齐读第三自然段，读的过程当中看一看第三自然段当中讲了哪些大自然的奥秘。
部编版三年级上册第22课《读不完的大书》说课稿反思
部编版三年级上册第22课《读不完的大书》说课稿反思一、课标教材《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文表达了大自然的神秘和乐趣，从而培育学生的观看力量，激发学生喜爱大自然的情感，探究大自然的神秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、好玩；理解为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”依据课标对其次学段的要求：“能初步把握文章的主要内容”，教学时一要帮忙学生理清文章的思路。
熟读课文之后，引导学生说说课文都写了哪些好玩的东西。
二要引导学生抓住重点语句争论、沟通。
除了课后思索题二所列的4个句子外，还可以鼓舞学生依据自己的理解再提出几个句子。
争论、沟通时，可在引导学生理解语句含义的根底上，启发学生联系实际。
二、教法学法（一）突出主体，选择教法：课堂是学习的场所，学生是学习的仆人。
基于以上的熟悉，我选择教法如下：1.以读为主，读思说结合法；2.由于是中年级，适合引扶放相结合，从而培育学生自能读书的力量与习惯。
（二）重在实践，指导学法：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中把握运用语文的规律与方法，我认为“授人以鱼”，不如“授人以渔”。
为此，我指导学生以读为本，抓住重点词句，体会本文语言的生动好玩。
三、教学过程（一）回忆旧知，导入新课1..通过上节课的学习，我们知道了大自然有很多好玩的现象。
自由读。
（指名答，板书：读不完的大书）2.也初步了解课文的主要内容。
（指名答，板书：动物（飞鸟、蚂蚁）、植物（花草、树木））3.板书课题，齐读课题。
由于本文以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。
开头复习旧知，导入新课，为下节内容的学习奠定了根底。
（二）引扶放创，突出重点A.学习2-5自然段。
1.说说最喜爱什么，你从哪个自然段看出来的。
（课文第3自然段详细描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的英勇忠诚令人不行思议）（1）大自然有写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不行思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢？（惊异。
语文《读不完的大书》教学反思
《读不完的大书》教学反思
《读不完的大书》这篇课文是以童趣为主题的读书屋中的一篇课文，课文描写了作者童年在大自然中寻找乐趣，感受到大自然有无穷的奥秘，表现了热爱大自然的情感。
在实施教学过程中还存在很多不成熟之处，以下几个方面有待完善加强。
一、上课的激情不足，语言没有抑扬顿挫，没有达到代表性的指导朗读。
在教学过程中，对于一些大自然中动物的描写，可以借用夸张的肢体语言带领同学们身临其境，体会文章中语言的生动形象，课堂组织也会更加的有趣。
二、文本中许多字词的理解没深入，原设定在理解课文中对相应的词语练习上下文进行理解，如：雄健勇猛、不可思议、井然有序等，但是没有太大成效。
三、在初步感知课文中，让学生进行分段学习，课文的结构是总分总这个内容应该放在深入理解课文后再讲解，而不应该一开始就告知文章结构。
文本都还没有深入理解，学生又怎么会理解文章的结构呢！
四、课文讲解不够透彻，自身的语文积累不足，应加强自身的教学素质。
五、照本宣科，知识拓展不足。
完全只看到书本上的内容，没有练习生活实际实例，结合自身的感受对比作者并感知课文。
如第二段描写小麻雀蹦蹦跳跳，老鹰雄健勇猛，就可以让学生说说自己在生活中见到的麻雀和老鹰在你眼中是怎么样的？他们给你的感受又是怎样的？等。
语文课是活灵活现的课堂，生活中处处有语文，课堂中要练习生活实际渗透教育，把握好课堂生成资源并灵活处理是需要不断积累经验的，上好一堂语文课也更需要自身的知识能力作为后盾。
多读书，读好书，好读书，真理也！再接再厉！
执教者：周银凤
指导老师：刘群真
时间：2018.06.05。
《读不完的大书》教学反思
《读不完的大书》教学反思
本节课我从三年级学生学情出发，精心设计，充分激发学生的兴趣，利用多媒体拓宽了学生视野，充分激发了兴趣，并且扎实复习，将文中的写作方法迁移至本堂习作课中。
一、欣赏摘抄，复习巩固夯实基础。
语文学习重在日积月累，而课文就是一个非常好的范本，里面的好词佳句更是最好的写作素材，引导学生在欣赏之余进行积累将为学生的习作打下一个坚实的基础，因为最初的写作就是从模仿开始的。
上课伊始，陈老师展示了同学在上完第二课时后摘抄的好词好句，为接下来的创作做足了准备。
二、巧用视频，点燃热情激发兴趣。
要想写好作文，首先得解决“写什么”的问题，现在的学生接触大自然的机会比较少，特别是近一年多以来的疫情，更是让学生与大自然的距离又拉开了一些，因此，在习作之前，陈老师巧妙利用视频，在课堂上打开了一幅大自然的巨幅画册，并带领他们去观察，最重要的是观察后化为语言，说一种自己印象最深刻的，引导运用四字词语，用上修辞手法，再一次为习作做准备。
三、由扶到放，扎扎实实螺旋上升。
三年级学生刚刚接触习作，方法的给予是关键。
陈老师从一开始的欣赏叶圣陶和朱自清的两篇美文，再到设计填空的形式将句子说完整，到最后的完全由学生自由写作。
老师充分发挥了引导作用，步步为营，而学生也在这个过程中切实观察大自然，并化为文字，流淌笔尖。
但是教学是一门遗憾的艺术，在上完之后，发现了本来重在欣赏的两篇佳作拓宽得有点多，因此后面的创作时间就被挤压了。
第二，如果可以将借助图片引导放在前面，在学生创作之前再放关于大自然的影片，这样的话，学生在写作的时候或许题材会更加的丰富。
部编版三年级上册第22课《读不完的大书》说课稿反思
部编版三年级上册第22课《读不完的大书》说课稿反思前言作为一名小学教师，教学本身不是只有讲授知识那么简单。
除了让学生掌握知识和技能，培养学生的阅读习惯、促进学生的情感体验和价值观与人生观的塑造也同等重要。
在课堂教学中，一定要让学生在愉悦和轻松的氛围中接受教育。
说课分析教学班级本次教学使用部编版三年级上册第22课《读不完的大书》，针对的是三年级的小学生。
教学内容这一章节的主要内容是阅读一本讲述了男孩和公主航行冒险的故事《怒涛的海盗》，并引导学生在阅读中感悟志向、勇气和勤奋等优良品质。
教学目标•能够理解并把握整个故事的主线；•培养学生独立思考和解决问题的能力；•培养学生的希望、信心，形成正确的人生观和价值观。
教学过程1.引入以“读不完的大书”为标题，引导学生开始思考一个问题：“大书是指多大的书？”引导学生思考：有的书很大很厚，读起来需要花费很长时间。
2.教学重难点故事中男孩和公主在远航途中遇到种种困难，但他们却没有退缩，最终战胜了重重困难，获得了胜利。
这个情节非常重要，需要重点强调。
3.教学内容通过阅读《怒涛的海盗》的故事，引导学生了解和内化“志向、勇气和勤奋”等优良品质，并引导学生能够在阅读中加深对优良品质的认识和理解，增强其情感体验和人生观，从而更好地理解故事和情节。
4.教学方法在讲述故事的同时，可以采用“图示法”、“复述法”、“提问讨论法”等多种教学方法，帮助学生更好地理解和掌握故事情节和含义。
5.教学体会课后反思，发现在讲授故事时，我忽略了学生已有的先验知识，没有充分利用学生已经掌握的知识，也没有及时让学生停下来思考，导致教学效果不够好。
在之后的教学中，我将注意到这些问题，以便更好地帮助学生学习和掌握重点内容。
总结通过本次教学的实践经验，我发现教学的过程非常重要。
掌握好讲授方法和技巧是教学成功的关键，同时也要注重教学体会和实践经验的总结和反思，在不断探索实践的过程中提升自己的教学水平。
最新部编版三年级上册语文 读不完的大书 教学反思
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性。
2.小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。
3分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。
22 读不完的大书教案(含反思)(2课时)
22 读不完的大书教学目标1认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。
3能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。
教学重难点能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣。
教学课时2课时第1课时课时目标1认识“麻、旋”等9个生字，会写“读、麻”等10个字，会写“高远、沉思”等17个词语。
2朗读课文，整体感知课文内容，初步感受大自然的乐趣。
教学过程板块一开门见山，导入新课1导入课文题目：我们今天学习第22课《读不完的大书》，看老师写课文题目。
2指导写字：“读”左窄右宽，左边言字旁，右边“卖”字的下半部分“头”字的横画要穿插到言字旁空白处，撇、点要写得舒展。
3读题质疑：请同学们齐读课文题目。
读了课文题目，你们有什么想问的吗？预设：“读不完的大书”指的是什么？有什么书是读不完的呢？这本大书是什么样的，里面写了些什么？4引导读题：这是一本什么样的书呢？请再读课文题目，读出我们心中的这些疑问。
【设计意图】“疑”是思维的导火线。
标题是文章的眼睛，引导学生围绕课文题目生疑、质疑，体现了以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。
板块二初读课文，整体感知1自由读文。
引导：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
想一想：“读不完的大书”指的是什么？2检查生字词语。
课件出示生字词语。
麻．雀盘旋．敬佩．千姿．百态．春笋．几寸．一副．秋高气爽．（1）指名认读加点的生字。
提示：“姿、笋、寸”都是平舌音，“爽”是翘舌音。
（2）读词卡“麻雀”。
①引导识记：你是怎么记住“麻”字的？预设：加一加：广＋林猜谜语：广州城内林子多。
②用“麻”字组词：肉麻、亚麻、芝麻、麻绳、麻布、麻袋、麻醉、麻药、麻烦。
③指导写“麻”：半包围结构，左上包右下，“广”要写大些，第三笔撇要舒展，包住“林”。
（3）读词卡“春笋”。
《读不完的大书》教学反思
《读不完的大书》教学反思《读不完的大书》是一篇充满童趣和哲理的课文。
在教学过程中，我努力引导学生感受大自然的奇妙与美丽，体会作者对大自然的热爱之情。
以下是我对这堂课的教学反思。
一、成功之处1. 激发学生兴趣通过展示大自然的图片和视频，以及讲述自己在大自然中的经历，成功地激发了学生对大自然的兴趣。
在课堂上，学生们积极参与讨论，分享自己在大自然中的感受和发现，课堂气氛活跃。
2. 注重朗读指导在教学过程中，我注重朗读指导，让学生通过朗读感受课文的语言美和大自然的奇妙。
通过范读、个别读、齐读等多种形式的朗读，学生们不仅提高了朗读水平，还更好地理解了课文内容。
3. 引导学生感悟在教学中，我引导学生通过品味课文中的优美语句，感悟大自然的奇妙与美丽。
例如，“小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
”这句话通过对小麻雀的动作描写，展现了小麻雀的活泼可爱，让学生感受到了大自然的生机与活力。
通过这样的引导，学生们学会了从文字中感悟大自然的美。
4. 拓展思维在教学的拓展环节，我让学生们思考大自然中还有哪些有趣的事物，并鼓励他们用自己的语言描述出来。
这个环节不仅拓展了学生的思维，还提高了他们的语言表达能力。
学生们纷纷发言，分享了自己在大自然中的发现，如蚂蚁搬家、蜗牛爬行、蝴蝶飞舞等。
二、不足之处1. 对学生的评价不够全面在教学过程中，我对学生的评价主要集中在回答问题的正确性上，而对学生的思维过程、语言表达能力等方面的评价不够全面。
这样的评价方式可能会影响学生的学习积极性和自信心。
2. 教学时间分配不够合理在教学过程中，我在朗读指导和感悟课文内容方面花费了较多的时间，导致拓展环节的时间不够充裕。
有些学生没有充分展示自己的想法和感受，影响了教学效果。
3. 对个别学生的关注不够在课堂上，我虽然努力关注每一个学生的学习情况，但还是有个别学生没有得到足够的关注。
这些学生可能因为性格内向或学习基础较差等原因，不敢主动参与课堂讨论。
在今后的教学中，我应该更加关注这些学生，给予他们更多的鼓励和帮助。
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《读不完的大书》教学反思
《读不完的大书》这篇文章是部编版小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
”
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处
这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施
1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
学习方法指导
同学们只要能做到以下几点你的学习一定能有突飞孟进的提高：
上好每堂课，用好每一秒。
练准每道题，迈实每一步。
课上漏掉一分钟，课后需要几倍功。
信心来自于实力，实力来自与勤奋。
祝你学习进步，加油！
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。