中职学校教学中存在的问题与对策
中职语文教学中存在的问题及对策
中职语文教学中存在的问题及对策
1. 教学内容单一
中职语文教学内容主要围绕基础知识和技能展开，对于文学作品、经典名著等文学研
究和阅读能力的培养相对不足，导致学生对于文学的兴趣不高，缺乏文学修养。
2. 教学方法传统
中职语文教学方法多为传统的讲授式教学，缺乏针对学生个体差异和学习特点的教学
方法，难以激发学生学习的主动性和积极性。
3. 教学资源匮乏
中职学校对于语文教学资源的投入相对较少，图书馆的文学作品少，教学设备落后，
缺乏现代化的教学手段和工具。
4. 学生学习动力不足
中职学生一般对于语文学习没有很强的动力和兴趣，对于学习内容和教学方法普遍有
抵触情绪，致使学习效果欠佳。
二、对策
1. 优化教学内容
中职语文教学应该注重培养学生的文学鉴赏能力和文学修养，教师可以通过课外阅读、文学作品选段等方式，丰富教学内容，吸引学生的兴趣。
2. 创新教学方法
教师可以尝试采用小组合作学习、案例教学、问题解决等现代教学方法，调动学生学
习的积极性，激发学生的学习热情，使教学过程更加生动有趣。
4. 激发学生学习动力
中职学校可以举办各种文学赛事、朗诵比赛等活动，加强学习氛围，激发学生对于语
文学习的兴趣，同时学校可以加强学生学业规划，引导学生认识到语文学习的重要性和必
要性。
中职语文教学中存在的问题需要全社会的关注和支持，学校、教师、学生和家长共同
努力，共同促进中职语文教学水平的提高。
希望通过双方的共同努力，中职语文教学能够
为学生的综合素质提升做出积极的贡献。
中职语文课堂教学的问题和对策
中职语文课堂教学的问题和对策随着中职教育的不断发展，语文课堂教学也日益受到重视。
在现实教学中，我们也面临着一些问题，这些问题主要体现在教学内容的选择、师生互动、学生学习动力等方面。
针对这些问题，我们需要制定相应的对策，来提高语文课堂教学的质量。
本文将围绕中职语文课堂教学的问题和对策展开讨论，以期对中职语文教学提供一些有益的参考意见。
一、问题分析1. 教学内容选择不合理在中职语文教学中，教学内容的选择往往是老师们面临的第一个难题。
一方面，学生对古诗词、文言文等传统文化内容的兴趣不高，很难产生学习的动力；由于中职学生的特点，他们更需要一些实用性强、与生活密切相关的内容。
教学内容的选择成为中职语文教学中的一个难点。
2. 师生互动不够在一些中职语文教学中，师生互动不够，教师往往是以讲解的形式呈现知识，学生则以被动接受的态度来消化所学。
这种教学方式缺乏互动性，难以激发学生的学习兴趣，也难以培养学生的自主学习能力。
3. 学生学习动力不足中职学生的学习动力普遍不足，这种现象也在语文课堂中得到了充分体现。
由于学习目标不清晰、教学内容不感兴趣等原因，一些学生对语文课堂产生了排斥心理，表现出学习兴趣不高、学习动力不足的现象。
二、对策措施针对教学内容选择不合理的问题，我们可以采取多种对策。
可以结合中职学生的特点，选择与生活密切相关的教学内容。
一些现代文学作品、纪实文学以及与职业相关的文学作品都可以成为教学内容的选择对象。
可以通过多种形式展示课文内容，例如音频、视频、图片等形式，让学生在生动、直观的表现方式下感受到语文的魅力。
在教学过程中，师生互动是非常重要的环节。
对于中职语文教学来说，可以通过举办语文知识竞赛、组织语文课外活动等方式，增加师生互动的机会。
教师也要注重通过提问、讨论等方式，让学生参与激发学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力。
为了激发学生的学习动力，我们可以采取一些具体措施。
可以制定明确的学习目标，告诉学生学习语文的意义和必要性，让学生明确学习语文的意义和目标，增强学习的动力。
浅谈中职教学中存在的问题及对策
浅谈中职教学中存在的问题及对策中等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，它是培养技能型人才的重要路径。
在中职教学中仍然存在一些问题，这些问题严重影响了教学质量和学生的素质提升。
本文就中职教学中存在的问题及对策进行一些探讨。
一、存在的问题1. 教学资源不足中职教学往往缺乏先进的教学资源和设施，很多学校的实训设备、教室条件都比较差，严重制约了实践教学的开展。
这导致学生在技能方面的培养难以达到应有的水平。
2. 教师师资力量不足中职教师的整体素质和教学水平参差不齐，一些教师的专业知识不够扎实，教学方法不够灵活，缺乏对实际职业需求的了解，导致教学效果不佳。
3. 教学内容与职业需求脱节一些中职教育机构的教学内容滞后，无法适应现代社会的职业需求，这导致学生在校期间所学习的知识和技能在实际工作中不适用，从而影响了他们的就业和职业发展。
4. 学生自主学习能力弱由于中职学生的学历水平相对较低，很多学生缺乏自主学习的能力，依赖教师的教导和监督，导致他们在课外学习和实践能力的培养上存在较大的困难。
二、对策1. 加大教学资源投入政府应该增加对中职教育的投入，提高学校的教学资源和实训设施水平，确保学生能够接受到足够的实践培训和技能指导。
2. 提高教师师资素质对中职教师的培训和评价应该更加重视，提高教师的专业水平和教学能力，确保每一位教师都能够胜任自己的教学工作。
3. 优化课程设置中职教育应该更加注重与企业和行业的合作，及时更新教学内容和课程设置，确保学生所学习的知识和技能与职业需求保持一致，增加学生的就业竞争力。
4. 提高学生自主学习能力学校应该注重学生自主学习和实践能力的培养，鼓励学生参与各种实践活动，提高他们解决实际问题的能力。
结语中职教学中存在的问题是一个系统性工程，需要政府、学校、教师、学生及社会各方的共同努力和关注。
只有全面深入地进行教育体制和观念的改革，才能全面解决中职教学中存在的问题，更好地为国家和社会培养更多更好的技能型人才。
浅谈中职数学教学存在的问题及对策
浅谈中职数学教学存在的问题及对策
一、中职数学教学存在的问题
1. 学生学习兴趣不高
相较于普通高中，中职学生更倾向于实用的知识和技能，对于抽象的数学理论缺乏兴趣。
学生在学习数学时可能会感到枯燥乏味，缺乏动力和积极性。
2. 数学教学内容脱离实际
传统的中职数学教学内容以理论知识为主，忽视了把数学知识与实际工作相结合，缺乏对学生实际应用能力的培养。
3. 缺乏与专业结合的数学教学
中职学生所学专业各不相同，而数学教学内容往往是统一的，缺乏与专业教学相结合的特色化教学。
4. 数学教学方法不够多样化
传统的数学教学方法单一，缺乏针对中职学生特点的多样化教学方法，无法满足学生的个性化学习需求。
5. 学生数学基础薄弱
一些中职学生在入学时数学基础薄弱，缺乏对数学的兴趣与掌握。
二、对策建议
1. 激发学生学习兴趣
针对中职学生学习特点，可以通过生动形象的实例引入数学知识，结合实际工作和生活中的问题进行数学教学，激发学生学习兴趣。
3. 专业化教学
针对不同专业的学生，可以设置针对性的数学教学内容，使数学教学更具有针对性和实用性，培养学生对数学的实际需求。
4. 多样化教学方法
采用多种教学方法，如课堂讲解、实践操作、案例分析等，满足中职学生不同学习需求，提高教学效果。
5. 强化基础知识巩固
针对数学基础薄弱的学生，可以设置专门的基础课程，强化基础知识的巩固，确保学生掌握数学的基础。
中职数学教学在面临一些问题的也有着相应的应对对策。
通过针对中职学生的学习特点和实际需求，优化数学教学内容和方法，能够提高数学教学的质量，增强学生的学习兴趣，为他们的职业发展打下良好的数学基础。
中职语文教学中存在的问题及对策
中职语文教学中存在的问题及对策随着中职教育的迅速发展，语文教学在中职学校中也变得愈加重要。
但是在中职语文教学中，却存在着一些问题，这些问题影响了学生的学习效果和语文素养的提升。
本文将就中职语文教学中存在的问题及对策进行分析和探讨。
一、存在的问题1. 学生学习动力不足中职学生通常对语文学习的兴趣较低，这主要是因为他们认为语文课程与他们未来的职业发展没有直接的关联。
这使得学生学习语文缺乏积极性，影响了他们的学习动力和学习效果。
2. 教学内容脱离实际目前中职语文教学中的教学内容主要以中国古代文学作品为主，而忽视了与学生实际生活和职业需求相关的内容。
这导致学生对语文学习的实际意义和应用价值产生质疑，影响了他们的学习兴趣。
3. 教学方法单一目前中职语文教学中的教学方法主要以讲授为主，缺乏多元化的教学手段和活动。
学生在单一的教学模式下容易感到枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 评价体系不够科学中职语文教学中的评价体系主要以考试为主，忽视了对学生语文综合能力和实际运用能力的评价。
这种评价方式容易造成学生的功利化学习，而不注重语文素养的提升。
二、对策措施1. 激发学生学习动力为了激发中职学生学习语文的兴趣与动力，教师可以通过举办语文文化节、组织语文知识竞赛等形式，培养学生的语文兴趣和学习动力。
老师应该将语文与职业发展结合起来，让学生明白语文对他们未来职业的重要性。
3. 多元化教学方法教师在中职语文教学中应当采用多元化的教学方法，如讨论式教学、项目式教学、实践性教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
引导学生进行自主学习和探究式学习，提升他们的语文素养和综合能力。
中职语文教学中存在的问题需要引起教师和学校的重视。
教师们应当致力于提升学生的学习兴趣和学习动力，融入实践教学，采用多元化的教学方法，并完善评价体系，从而提高学生的语文素养和综合能力。
只有通过不断的改革和创新，才能使中职语文教学更好地服务于学生的成长和发展。
中职数学教学存在的问题及对策
中职数学教学存在的问题及对策随着社会与经济的不断发展，中职教育扮演着越来越重要的角色。
数学作为重要的一门学科，在中职教育中扮演着重要的角色。
然而，在中职数学教学中，存在着一些问题。
本文将深入剖析这些问题，并提出一些对策。
问题一：学生对数学缺乏兴趣。
中职学生对于学科的选择普遍非常复杂，尤其是对于数学知识的接受程度，很多学生都会有自己的疑虑和挣扎。
学生对数学缺乏兴趣往往会导致学习效果不佳，甚至影响到整个班级的学习。
对策一：实现数学与生活的结合教师可以通过设计实例等方式，让学生更好地理解数学知识的实际应用，从而增加数学知识的吸引力。
对策二：增加互动环节教师可以利用多种方式与学生进行互动，例如小组讨论，课堂上的游戏或者是其他小型互动活动，这种方式有助于增加学生对课堂的感兴趣程度，提高他们的学习积极性。
问题二：教材过于单一许多中职学校的数学教材会遵循联考的教学大纲，因此教材过于单调，有时使学生难以理解和记忆。
对策一：增加多样性教师可以根据学生的不同需求设计不同种类的题目，如选择题、填空题等，同时可以将多样的题目与实例相结合，使教学内容更加接地气。
对策二：实现创意教学教师可以通过实践、创新教学等方式来缓解单一教材对学生的不适感和乏味感。
例如，可以向学生介绍古典的数学问题，如求解方程、证明定理等等。
这种方法不仅可以让学生对数学知识提供更深刻的了解，同时也增加了学生对学科的兴趣。
问题三：教师教学方法不够科学教师的教学方法是影响学生学习效果的重要因素。
如果教师的教学方法不够科学合理，就容易导致教学效果不佳。
对策一：师资培训学校应为教师提供持续的教学培训，以更新知识和教学方法。
因此，学校可以通过短期培训课程来提升教师的技能和知识，让他们在教学中能够掌握更好的经验和技巧。
对策二：教学内容的改进学校应当不断改进教学内容，让在教育中的教师有更加便捷和完备的教改资源，以及教学实验等多方面的内容。
同时，学校应该引入设备和技术，便于教师进行教学创新和教学实验，并充分呈现教改的成果。
中职语文教学中存在的问题及对策探究
中职语文教学中存在的问题及对策探究一、问题描述1. 教材内容过于单一中职教育的教材大多专业性强，以技能培训为主，因此语文教材内容也主要围绕专业实践展开。
这导致中职语文教学的内容主要体现在语言技巧和基础知识的讲解，缺乏更为广泛深刻的文化内涵和人文精神。
2. 课程设置不足中职语文教学在教学课程设计方面也存在一些不足之处。
如部分学校对语文教学的关注度不足，将其放到了次要地位，课程设置单一、内容不够丰富，教学效果不佳。
另外，中职教育中还存在多个技能类实验课或实训课，时间紧张、任务繁重，导致语文教学在教学时间和内容的选择上更为单一受限。
3. 学生基础薄弱由于中职学生的非普通中学生群体，基础教育的机会和条件可能相对较差，因此很多入校学生语文水平比较薄弱，理解能力和语言表达能力欠缺训练，影响到语文教育的开展。
二、解决对策为了解决以上问题，中职语文教学应采取以下措施:1. 正确选择教材中职学生的专业性较强，但是他们的人文素养和综合能力也是重要的学练练成目标。
语文教育有助于提升学生的综合素质，因此在选择教材时需要全面考虑。
教材内容应涉及到常识、综合素质培养、思想品德、社会生活等方面，以更好地为学生的日常交往、生活和职业发展打下基础。
2. 创设有力的教学环境创设良好的课堂环境，重视培养学生的阅读兴趣和思考能力，让他们在学习中找到真实的力量和实现自我价值的途径，让学生充分发挥主观能动性和创造性，进而提升学习兴趣和效果。
3. 定期测试和评估针对中职学生语文水平较弱的特点，中职语文教师需要不断定期进行测试和评估，确保学生的语文水平在提高。
对于学习成绩差的学生，中职语文教师需要进行针对性的辅导和指导，帮助他们进一步提升语文实践能力。
4. 增加课程设置中职语文教学的教学课程和内容的设置需要更全面、更专业、更具体。
开设“职场语文”、“项目汇报稿件”、“论文写作”等应用性强的教学课程。
此外，扩大课程教学范围，开辟阅读、写作、讲评、辩论等多种教学模式，提高学生的语文综合运用能力。
中职语文教学中存在的问题及对策
中职语文教学中存在的问题及对策随着中职教育的不断发展，语文教学作为中职教育中的重要一环，也面临着诸多问题。
本文将就中职语文教学中存在的问题进行分析，并提出相应的对策，以期为解决这些问题提供一些思路和参考。
一、问题分析1. 教学内容脱离实际中职教育是以就业为目标的教育，因此语文教学内容必须贴近学生的实际生活和职业需求。
然而现实中，一些中职语文教学内容仍停留在传统文言文阶段，与学生实际需要脱节。
2. 教学方式单一传统的语文教学方式多以讲授、死记硬背为主，缺乏互动性和趣味性，难以引起学生的兴趣，使得学生学习语文变得枯燥乏味。
3. 学生基础薄弱很多中职学生在语文学习方面基础薄弱，这主要是受到初中阶段语文教学水平的制约，导致学生进入中职学校后仍存在阅读理解、写作表达等方面的薄弱问题。
4. 教师教学水平不高一些中职语文教师在教学理论和实践上的积累不足，导致教学方法、手段、手段等方面存在不足，难以满足学生的需求。
二、对策建议1. 联系实际，优化教学内容针对中职学生的特点和就业需求，语文教学内容应融入实际生活和职业技能要求，结合学生学习特点，引入与实际生活相关的文学作品和现代文体，以丰富的内容吸引学生的兴趣。
2. 多样化教学方式不再囿于传统的讲授模式，通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演、实地考察等多种方式，激发学生的学习兴趣，提高语文教学的互动性和趣味性。
3. 强化基础，个性化教学针对中职学生的语文基础薄弱问题，教师应针对学生个体差异，采取个性化教学的方式，制定相应的学习计划，帮助学生夯实基础，提高阅读理解和写作表达能力。
4. 提高教师水平学校应加强教师的培训和进修，提高教师的专业水平和教学技能，引导教师关注学生的需求，注重学生的个性发展，从而提高教学效果。
三、结语中职语文教学中的问题存在多方面，需要学校和教师们共同努力才能加以解决。
通过与实际联系、多样化教学方式、个性化教学和提高教师水平等对策，相信可以有效提升中职语文教学的质量，让学生在语文学习中收获更多的知识和乐趣。
中等职业学校存在的问题及对策
中等职业学校存在的问题及对策中等职业学校作为培养技术和职业能力的重要教育机构，面临着一些存在的问题。
本文将从教师素质、课程设置、实践教学以及就业指导等方面探讨这些问题，并提出相应的对策。
一、教师素质不高中等职业学校教师队伍普遍存在专业知识不够扎实、缺乏更新意识以及教学方法单一等问题。
首先，很多教师过于注重理论知识，而忽视了实际操作能力的培养；其次，部分老师长时间从事教育工作，没有接受新知识和新技术的培训；再者，传统的讲授式教学方法无法满足现代职业能力培养的需求。
针对这些问题，可以采取以下对策：首先，加强师资队伍建设，提升教师专业水平。
例如，在招聘时优先考虑具备实践经验并持续自我更新知识的候选人；同时鼓励在岗教师参加相关培训和进修，提高他们的专业素质和教学水平。
其次，引入新的教学方法和技术，如项目制学习、合作学习模式等，以培养学生的实际操作能力和团队合作意识。
二、课程设置不适应市场需求中等职业学校的课程设置往往滞后于市场需求的变化，导致部分毕业生难以与社会对接就业。
一方面，校企合作薄弱，缺乏紧密的产教融合；另一方面，某些职业技能过时或者在市场上需求较低。
为了解决这些问题，在课程设置方面可以采取以下对策：首先，加强校企合作，与企业实现深度融合。
通过与企业共同设计课程体系、开展师资交流等方式，使课程内容更贴近实际需要。
其次，建立行业联盟或咨询委员会，并邀请相关行业专家参与其中；及时收集各行各业对于人才需求的信息，并将其纳入到课程调整中。
最后，定期评估和更新课程内容和教材。
三、实践教学环节不足中等职业学校注重实践教学，但在实施过程中还存在一些问题。
例如，技术设备不齐全、实训场地紧张以及师资力量短缺等。
这些问题导致学生的实际能力培养不够充分。
为了解决这些问题，可以采取以下对策：首先，加大投入，改善实践设施和装备条件。
政府和学校要给予更多经费支持，确保学生能够进行充分的实践操作，并使用最新的技术设备。
其次，在师资队伍建设方面加强培训力度，提升教师的实际操作能力和指导水平。
浅谈中职教学中存在的问题及对策
浅谈中职教学中存在的问题及对策中职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，是培养技能型人才的重要途径。
然而，在中职教学中存在种种问题，这些问题不仅影响学生的学习效果，也影响了中职教育的发展。
本文将从中职教学中存在的问题及对策两方面进行探讨。
1. 缺乏与产业对接的教学中职教育的目的是为了满足市场需求，并培养符合产业要求的技能型人才。
但是，在实际教学中，很多学校的课程设置、教学内容与现实产业的需要不符。
教学中缺乏实践性、操作性的课程，不能为学生提供与岗位要求匹配的技能。
2. 教师队伍不足中职教育需要的不仅是技术过硬的教师，还需要能够与产业对接的师资。
但目前中职教育中存在的问题是，教师队伍过于老龄化，年轻化不足，整体素质需要提高，且缺乏与产业对接的实践经验。
3. 实习机会不足在中职教育过程中，最重要的环节是实习，实习为学生提供了融入现实社会的机会，增强学生的实践经验和综合素质。
但是现实中，很多中职学校的实习基地、实习机会都不足，不能为学生提供更好的实践机会。
4. 教学设备条件差中职学校的教学设备非常重要，教育质量直接受到设备条件的影响。
然而，目前中职学校的教学设备差距较大，很多学校的教学条件落后，不能为学生提供更加优秀的学习环境，影响了教育质量。
中职学校应该加大与产业的联系，建立实践教学基地、联合培养机构等多种形式的合作模式，与企业合作，将培养内容和方法与产业需求紧密对接，以提高学校的职业教育质量。
中职学校需要通过多种形式的培训、实践、交流，提升教师的职业教育素质。
鼓励教师积极参与课题研究、企业实际项目调研等，提高教师的业务素质和教学能力。
3. 构建完善的实习机制中职学校应该通过多种形式，建立完善的实习机制，积极开展校企合作实习和社区实践等活动，为学生提供更多实践机会和社会实践的机会，使学生获得与职业能力更符合的培养。
中职学校应该加强与社会的联系，提高中职学校的教学设备水平，将现代化科技与教学相结合，增加教学设备投入，提升教学质量。
中职教育管理中存在的问题及解决对策初探
中职教育管理中存在的问题及解决对策初探随着我国经济的快速发展，中等职业教育已经成为我国经济发展的重要组成部分。
中等职业教育作为培养技术技能型人才的重要途径，对于提升我国整体技术水平和实际生产力水平具有非常重要的作用。
在中职教育管理方面，存在着不少问题，这些问题给中职教育的可持续发展带来了一定的风险。
下面我们就来初步探讨一下中职教育管理中存在的问题及解决对策。
一、问题分析1.教育资源不平衡目前，中职教育管理中最突出的问题就是教育资源不平衡。
由于我国地区经济发展水平不均，中职教育资源主要集中在一二线城市，而相对落后的地区中职教育资源严重匮乏。
这就导致了一些地区的学生很难获得优质的中职教育资源，这对于促进地区经济发展和社会稳定构成了一定的阻碍。
2.教学质量参差不齐由于中职教育管理体系还不够完善，导致了教学质量参差不齐的情况比较普遍。
一些中等职业学校忽视教学质量管理，对师资力量、教学设施和教学方法等方面的建设不进行有效的管理和提升，导致师资力量薄弱，教学设施简陋，教学方法单一。
这就影响了中职教育的整体水平，也影响到了毕业学生的就业率。
3.社会认可度不高目前，由于中职教育管理中存在的一些问题，导致了一些用人单位对中职学历持怀疑态度。
一些企业认为中职生的专业实践能力不够，不适合企业的用工需求，这就导致了中职学生的就业压力增大。
由于社会认可度不高，一些学生对中职教育失去了信心，这对中职教育的发展造成了不利影响。
二、解决对策初探1.优化资源配置，实现教育资源均衡化解决教育资源不平衡的问题，需要通过优化资源配置，实现教育资源的均衡化。
政府可以加大对中职教育资源的投入力度，特别是对于相对落后地区的中职教育资源要加大支持力度，从而实现资源的均衡化配置。
可以鼓励有条件的企业或者社会组织参与中职教育资源的开发和建设，这样可以减轻政府的负担，也可以提高中职教育的社会认可度和影响力。
2.提升教师队伍素质，加强教学质量管理提升教师队伍素质，加强教学质量管理是解决教学质量参差不齐的有效途径。
浅谈中职教学中存在的问题及对策
浅谈中职教学中存在的问题及对策中等职业教育是培养适应社会发展需要的高素质技能型人才的重要渠道。
在中职教学中，仍然存在着一些问题，如知识结构不够完善、缺乏实践环节、师资力量不足等。
针对这些问题，需要采取相应的对策，以提高中职教学的质量和水平。
一、知识结构不够完善在中职教学中，很多学校的教材和课程设置存在着知识结构不够完善的问题。
一方面是因为中职教育本身的特点决定了教学内容需要更加注重实用性和职业技能的培养，导致了对一些理论性较强的知识内容忽视。
一些学校的教学资源和师资力量有限，无法为学生提供全面而丰富的知识结构。
针对知识结构不够完善的问题，中职学校可以采取以下对策。
改进教材和课程设置，注重引进新颖的理论知识和最新的技术发展趋势。
加强师资力量建设，提高教师的教学水平和知识储备，为学生提供更加全面的教学内容和知识支持。
加强校企合作，引进企业技术人员参与教学，实现学校教学资源与企业实际需求的对接，为学生提供更加贴近实际工作的知识结构。
二、缺乏实践环节在中职教学中，很多学校存在着缺乏实践环节的问题。
一方面是因为学校的实验室和实训场地等教学设施和资源不够完善，无法提供充分的实践环境和条件。
一些教师对实践教学的理解和实施程度不够，导致学生的实践能力得不到有效的培养。
针对缺乏实践环节的问题，中职学校可以采取以下对策。
加大对实践教学设施和资源的投入，完善学校的实验室、实训场地等实践教学设施，创造更加适合学生实践的环境。
加强实践教学的培训和指导，提高教师对实践教学的重视程度和实施能力，确保学生能够在实践中获得有效的技能和经验。
加强校企合作，利用企业资源和实践平台，为学生提供更加丰富和贴近实际工作的实践环节。
三、师资力量不足在中职教学中，师资力量不足是一个长期存在的问题。
一方面是因为中职教育相对于高等教育和普通教育来说，存在着较低的社会地位和薪酬水平，导致了人才流失和师资力量不足。
一些学校的人才培养计划和师资队伍建设不够完善，无法为学生提供足够的师资支持。
中职教学存在的问题及对策建议
中职教学存在的问题及对策建议随着社会的发展，越来越多的学生选择中等职业技术学校（以下简称中职）进行教育培训。
然而，在实际教学过程中，我们也要直面一些存在的问题。
本文将探讨中职教学存在的问题，并提出相应的对策建议。
一、问题：考试导向过重在当前教育背景下，很多老师和家长都过于强调成绩。
这种以考试为导向的教学模式也渗透到了中职教育领域。
由此带来的直接后果是，部分学校和老师过度关注知识点和考试技巧，而忽视了实践能力和素质培养。
解决办法：1.扩大评价体系：除了传统的笔试和理论考试外，可以增加实际操作、项目研究以及综合能力评估等方式来评价学生。
2.引入个性化教育：鼓励并支持每个学生发展其擅长领域，并提供相应资源与机会。
3.推动改革型考试：开设开放性题目或者团队合作项目，促进学生的创造力与合作精神。
二、问题：教育和行业需求脱节中职教育应该立足于社会经济发展需求，培养适应现代化产业要求的技术人才。
然而，现实中存在着教育和行业需求脱节的问题，导致学生毕业后找工作困难。
解决办法：1.建立校企合作模式：学校与企业可以签订合作协议，搭建实习基地或者提供专门的师资团队。
2.加强市场调研：中职学校必须深入了解不同行业的用工需求，并及时更新课程设置、教材编写等方面内容，以便更好地培养适应市场需要的毕业生。
3.开设就业指导课程：加强对学生就业技巧、岗位选择、职业规划等方面的指导，使其能够更好地应对就业挑战。
三、问题：缺乏先进教学手段与设备由于资源有限和投入不足，一些中职学校在教学手段与设备上显得捉襟见肘。
这给学生提供优质教育带来了一定的阻碍。
解决办法：1.加大教育经费投入：政府应加大对中职教育的资金支持与投入，提高学校更新设备、优化机房网络等方面的能力。
2.鼓励社会力量捐赠：各级政府和社会组织可以鼓励企业或者个人对中职学校进行捐赠，以缓解设备短缺问题。
3.积极引进先进技术和设备：学校可以积极引进新的科技成果和现代化教学设备，以提升教学质量和教育水平。
浅谈中职教学中存在的问题及对策
浅谈中职教学中存在的问题及对策中职教育是培养高素质中级技术工人和服务人员的重要途径，对提高国家经济发展水平和培养国民素质起着关键作用。
在中职教学中存在一些问题，如教学内容过于单一、实践环节不足、师资力量不够强大等。
针对这些问题，需要采取一些对策以提高中职教学质量。
中职教育中存在的问题之一是教学内容过于单一。
传统的中职教育以技术专业课为主，缺乏通识教育内容。
这导致学生的综合素质发展不够全面，难以适应社会的快速变化和多元化需求。
对策是增加通识教育课程，如思想政治课、外语课等。
通过开设这些课程，可以培养学生的综合素质和创新能力，提高他们的竞争力和适应能力。
中职教育中的实践环节不足也是一个亟待解决的问题。
中职教育最大的特点就是注重实践能力的培养，然而在实际教学中，由于资源有限或者教学方法不合理，实践环节往往被忽视或者削弱，导致学生缺乏实践操作的机会。
对策是加大对实践教学的支持和重视。
学校应当提供更好的实践条件和设备，鼓励教师组织实践活动，并注重实践与理论的结合。
可以与企业、行业协会等建立合作关系，提供实践实习的机会，使学生能够接触到真实的工作环境，培养实践操作能力和职业素养。
中职教育中的师资力量不足也是一个需要解决的问题。
目前，我国中职教育师资力量相对薄弱，教师队伍结构不合理，教学经验不足，导致教学质量参差不齐。
对策是加强师资队伍建设。
中职学校应当优化教师岗位设置，提高教师的待遇和职业发展空间，吸引更多优秀的人才从事中职教育教学工作。
学校还应该加强教师培训，提高教师的教学水平和教学能力。
中职教育还存在一些其他问题，如就业和创业压力大、学校与企业脱节等。
对于这些问题，也需要采取相应的对策。
学校可以加强与企业的联系，了解市场需求，调整专业设置，确保学生就业的技能和能力与市场需求相匹配。
学校还可以开设创业教育课程，培养学生的创新创业意识和能力，帮助他们更好地应对就业和创业的压力。
中职教育发展存在的问题及对策
对策CATALOGUE 目录•中职教育发展现状及问题•中职教育存在问题的原因分析•中职教育发展的对策建议•中职教育发展的实践探索•结论与展望中职学校数量相对较少，且存在地区分布不均衡的问题，部分地区中职学校供给不足，限制了招生规模。
随着产业结构的调整和经济的发展，部分中职学校的专业设置已不能适应市场需求，导致招生困难。
中职学校数量及招生规模部分中职学校师资力量不足，教师数量和质量均存在缺口，影响了教学质量。
教学设施老化，更新换代不及时，限制了学生的学习和实践能力。
中职学校师资力量及教学设施中职毕业生就业率相对较低，部分毕业生难以找到对口的工作。
社会对中职教育的认可度不高，认为中职教育是低水平的教育，导致毕业生就业机会减少。
中职毕业生就业情况及社会认可度政府投入不足资源配置不合理政府对中职教育的资源配置不合理，导致部分地区中职学校出现资源紧张的情况。
政策支持不足政府对中职教育的政策支持不足，如缺乏税收优惠等激励措施，难以调动社会各界参与中职教育的积极性。
缺乏足够的财政支持由于政府对中职教育的投入不足，很多中职学校面临着经费短缺的问题，这限制了学校的进一步发展。
社会上仍存在一些传统观念，认为中职教育是低层次的教育，这导致一些学生和家长对中职教育缺乏信心。
社会观念影响传统观念束缚部分用人单位对中职毕业生存在一定的歧视，认为他们的学历较低，能力有限，这使得中职毕业生的就业形势更加严峻。
用人单位歧视由于社会观念的影响，一些中职学生存在自卑心理，认为自己的能力不如其他同学，缺乏自信。
学生自卑心理课程设置不合理一些中职学校的课程设置过于侧重理论教学，而忽视了实践操作能力的培养，这与中职教育的特点相悖。
师资力量薄弱部分中职学校师资力量薄弱，教师素质和教学水平有待提高。
教学质量不高由于师资力量和课程设置等方面的问题，导致教学质量不高，学生的学习成果难以满足社会需求。
学校办学质量不高学生个体差异较大学习基础差异中职学生来自不同的地区和家庭背景，他们的学习基础和学习能力存在较大的差异。
浅谈中职教学中存在的问题及对策
浅谈中职教学中存在的问题及对策中等职业学校作为培养技能型人才的重要阵地，承担着培养国家急需的技能人才的重要任务。
在中职教学中，也存在着一些问题，比如教学质量参差不齐、学生就业困难等。
本文将结合实际情况，浅谈中职教学中存在的问题及对策。
一、教学质量不高1.问题表现在一些中职学校中，教学质量参差不齐的问题比较突出。
一方面是师资力量薄弱，缺乏高水平的教师；另一方面是教学设备和教学条件不够完善，无法满足教学需求。
2.对策建议要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和教学能力。
可以通过定期的教师培训来提高教师的教学水平和教学能力，同时鼓励教师走出校园，参与实际生产和工作，增强实践经验。
要加大对教学设备的投入，确保教学设备的更新和维护。
可以通过与企业合作，引进先进的教学设备，为学生提供更好的教学条件。
二、学生就业困难当前，许多中职学校的学生在毕业后面临着就业困难的问题。
一方面是职业选择不当，导致就业方向不明确；另一方面是学校与企业的对接不畅，无法为学生提供良好的就业机会。
学校要加强职业规划教育，引导学生树立正确的就业观念，明确自己的职业定位。
可以通过开展职业素养教育、职业指导课程等方式，加强对学生的职业规划教育。
学校要加强与企业的合作，拓宽学生的就业渠道。
可以通过与企业建立校企合作基地、开展实习实训等方式，为学生提供更多的就业机会和实践机会。
三、课程设置滞后一些中职学校的课程设置滞后，不符合市场需求，无法满足学生的学习需求。
这导致学生毕业后的职业技能和素质无法与市场需求相匹配。
要根据市场需求调整课程设置，提高教学质量。
可以设立专门的课程设置和教学改革工作小组，对学校的课程设置进行全面的评估和调整，使课程设置更加贴近市场需求。
要开展产教融合教育，加强课程与实际生产的联系。
可以增加实践课程和实习环节，加强学生的实践能力和职业素养。
四、师生互动不足在一些中职学校中，师生互动不足的问题比较突出，学生缺乏与老师进行深度交流的机会，老师也难以了解学生的学习情况和心理需求。
中职课堂教学的困境和对策
中职课堂教学的困境和对策一、中职学校教学的困境随着中等职业学校教育规模的扩大与各项改革的深入，中等职业教育的教学工作日益受到关注。
从总体上看，中等职业教育教学工作还不很适应发展对人才素质的要求，不适应信息社会和知识经济发展的需要．存在着许多问题。
1.学生素质问题课堂教学中，教师把相当多的精力放在课堂秩序的上．考核试题难度一再下降不及格率依旧大大超标，有些学校甚至在考试前先出一套试题．等期中或期末考试时．和先前出的这套题大同小异．但考试的结果依旧令人大失所望。
2.教学模式单一中职学校由于受传统教育思想的束缚，长期以来．存在着重书本知识、轻实践技能，重学科体系完整、轻岗位实际需要的弊端，是一种典型的教师中心学科中心知识中心的教学模式．很少采用重能力培养的能力中心教学模式、重个性发展的“个性中心”教学模式、重全面职业素质养成的“职业素质中心”教学模式等。
3.教学内容不适应经济的发展教学内容与生源素质不相适应中等职业学校生源素质普遍下降．但教学内容尤其是专业课的教学内容却没有因为生源变化而进行任何调整。
一方面．教师根据教材的要求必须完成相关的理论教学、实践教学．但生源素质下降导致这几乎是很难完成的任务；另一方面．学生面对偏深偏难的专业理论知识，由于基础较差很难完全掌握，从而导致教与学相互脱节的现象。
中等职业学校教学内容陈旧在中等职业教育过程中由于教材老化、内容陈旧．学生很难学到新知识、新技术．学生所学的知识和技能滞后于时代的发展．学生还没有毕业．这些知识与技术基本已经被淘汰，使学生没毕业就先失业．严重影响了中等职业教育的质量与声誉。
长此下去．中等职业学校不是关门就是转轨。
二、提高中等职业教育教学质量的对策中等职业教育教学涉及面宽，不可能面面俱到。
而应该在“以人为本”的教育理念下．“以能力本位”为出发点突破学生技能培养的瓶颈．树立“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的观念．努力做到让学生满意让家长放心、让社会认可”。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育作为培养技能型人才的重要渠道，在我国受到越来越多的关注。
由于种种原因，中等职业教育在发展过程中面临着一些主要问题，如分流偏低、教学资源匮乏、教师素质不高等。
有必要对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策，以推动中等职业教育的健康发展。
一、分流偏低中等职业学校的招生分数线相对较低，导致了一些学生在考不上普通高中的情况下只能选择中等职业学校。
这种现象不仅会影响学校的整体招生质量，也容易导致学校内部教学分流不明晰，一些学生无法得到合适的教学资源与培训。
这不仅浪费了学生的学习时间，也增大了失业的风险。
如何解决分流偏低成为中等职业教育发展中的主要问题之一。
对策：需要加强中小学阶段的职业教育，培养学生对职业教育的认知与兴趣，提高对中等职业学校的认可度，减少分流偏低的现象。
可以通过改革招生政策，加大对中等职业学校的资金支持。
引导优质学生选择中等职业学校，同时提高学校的教育质量，促进学生更好的发展。
应当加强中等职业学校的各种培训和实习机会，提升学生就业的竞争力。
二、教学资源匮乏相比于普通高中，中等职业学校的教学资源相对匮乏，这主要表现在师资力量、实验设备等方面。
一些学校由于资金缺乏而无法配备足够的实验设备，教学条件较为艰苦，这也影响了学生的学习兴趣与实践能力的培养。
部分学校的师资力量也相对薄弱，缺乏高水平的教师团队。
对策：政府应当加大对中等职业学校的资金支持，改善学校的硬件设施，提升教学资源的质量，促进学校教学水平的提高。
学校应当加强师资队伍建设，吸引更多高水平的教师加入，提高教师的专业素质和教学水平。
鼓励学校与企业合作，为学生提供更多的实习与实践机会，提升学生的实际能力。
三、教师素质不高中等职业学校的教师素质参差不齐，一些教师的专业水平与教学能力较低，难以满足学校教学需要。
这不仅影响了学生的学习质量，也阻碍了学校的健康发展，甚至可能导致学校的发展倒退。
四、职业素质培养薄弱中等职业学校的学生主要是为了获得一技之长而来学习的，但是在目前的中等职业教育中，对学生的实际职业技能培养相对薄弱。
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策
浅谈中等职业教育存在的主要问题及其对策中等职业教育是指在初中或高中毕业后进行的三年或四年的职业教育，是培养技术技能和实践能力的重要途径之一。
然而，目前中等职业教育仍面临着一些问题，如职业定位不清、师资短缺、教育质量不高等。
本文在分析这些问题的基础上，提出相应的对策，以期改进中等职业教育的质量。
问题一：职业定位不清在中等职业教育中，许多学生指望通过学习技术技能来获得工作机会，却往往忽略了自己的兴趣、特长和职业定位。
这种情况导致很多学生毕业后难以找到适合自己的工作，也影响了中等职业教育的质量。
对策一：职业导向教育为了提高中等职业教育的质量，应该在课程中增加职业导向教育。
职业导向教育不仅帮助学生了解不同职业的工作性质、需求和前景，还可以帮助他们认识自己的兴趣、特长和优势，从而更好地定位自己的职业方向。
建立职业导向教育的体系，不仅有利于优化中等职业教育的课程设置和教学方法，也有助于提高学生就业的质量和效益。
问题二：师资短缺与高等院校相比，中等职业学校的师资力量普遍薄弱。
许多教师缺乏职业经验，对实际教学情况不熟悉，导致教育质量不高。
对策二：教师培养和管理为了提高中等职业教育的质量，应该重视中等职业教育教师的培养和管理。
一方面，应该加强教师岗前培训，提高教师的职业素养和实践能力；另一方面，应该加强教师的日常教学管理，确保教学质量，并对表现出色的教师进行激励和奖励，以提高教师的工作积极性和创造性。
问题三：教育质量不高中等职业教育是培养职业人才和技术技能的重要途径，但许多中等职业学校仍存在教育质量不高的问题。
这可能与考试压力过大、制度不完善、教学内容过时等因素有关。
对策三：鼓励创新教学为了提高中等职业教育的质量，应该鼓励创新教学。
创新教学不仅能够增强学生的兴趣和动力，还能提高课堂效率和教学成果。
建立灵活的教学管理机制，允许教师根据实际情况进行创新教学尝试，从而不断改进教学方法和教育质量。
总之，中等职业教育面临的问题是多方面的，但只有借助各方力量的积极支持和努力，才能提高中等职业教育的质量和效益。
浅析中职语文教学存在的问题及其对策
浅析中职语文教学存在的问题及其对策1. 教学内容选择不合理。
当前中职语文教学中，对于教材内容选择不合理造成学生学习兴趣不高，学习动力不足。
针对这个问题，可以通过调整教材内容，合理安排课程，注重实际应用能力的培养，增加与学生现实生活和职业需求的联系，提高学习的针对性和实用性。
2. 教学方法过于传统。
中职语文教学一直以来都以传统的讲授为主，忽视了学生的主体地位和积极参与程度。
对于这个问题，教师可以借助多媒体技术和现代教育教学理念，采用多种教学方法，如案例分析、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维。
3. 学生学习动力低。
中职学生一方面面临职业技能学习的压力，另一方面对于语文学科的重视程度不高，学习动力不足。
解决这个问题需要加强学生学习兴趣的培养。
教师可以通过引导学生发现语文学科的实际应用场景和与职业技能的关联，激发学生的学习积极性，增强学生对语文学科的重视。
4. 缺乏与职业发展相关的教育内容。
由于中职学生将来的就业方向较为明确，需要与职业发展相关的教育内容和技能培养，然而目前中职语文教学中往往只注重语文知识的传授，忽视职业发展的需求。
针对这个问题，教师应该与职业教育紧密结合，加入相关的职业素养和就业技能的培养，帮助学生更好地适应将来的职业发展，提高就业竞争力。
中职语文教学存在的问题主要体现在教学内容选择不合理、教学方法过于传统、学生学习动力低以及缺乏与职业发展相关的教育内容。
对策包括调整教材内容，采用多种教学方法，培养学生学习兴趣，加强与职业发展相关的教育内容。
这样才能更好地适应中职学生的需求，提高语文教学的实效性和实用性。
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中职学校教学中存在的问题与对策
作者：卢明星
来源：《中国科技纵横》2010年第22期
摘要：在分析当前职业学校教学中存在的问题的基础上，提出职业学校教学要树立“以人为本”的教育理念，强调“以能力为中心”的指导思想，突破学生技能培养瓶颈，提高中等职业学校教育教学质量，促进中等职业教育的良性发展。
关键词：生源素质以人为本分层教学
1 中等职业学校教学中存在的问题
随着中等职业学校教育规模的扩大与各项改革的深入，中等职业教育的教学工作日益受到关注。
从总体上看，中等职业教育教学工作还不很适应经济社会发展对人才素质的要求，不适应信息社会和知识经济发展的需要，存在着许多问题。
1.1生源素质明显下降
上世纪90年代初期，中等职业学校的学生都有录取分数线，而且录取的分数线比重点高中都高，毕业后的学生不少已经成为工作单位的骨干。
而现在，教师把相当多的精力放在课堂秩序的管理上，考核试题难度一再下降，不及格率依旧大大超标，有些学校甚至在考试前先出一套试题，等期中或期末考试时，和先前出的这套题大同小异，但考试的结果依旧令人大失所望。
1.2教学模式单一
中等职业学校由于受传统教育思想的束缚，长期以来，存在着重书本知识、轻实践技能，重学科体系完整、轻岗位实际需要的弊端，是一种典型的教师中心、学科中心、知识中心的教学模式，很少采用重能力培养的“能力中心”教学模式、重个性发展的“个性中心”教学模式、重全面职业素质养成的“职业素质中心”教学模式等。
1.3教学内容不适应市场经济的发展
教学内容与生源素质不相适应中等职业学校生源素质普遍下降，但教学内容，尤其是专业课的教学内容却没有因为生源变化而进行任何调整。
一方面，教师根据教材的要求必须完成相关的理论教学、实践教学，但生源素质下降导致这几乎是很难完成的任务；另一方面，学生面对偏深偏难的专业理论知识，由于文化基础较差，很难完全掌握，从而导致教与学相互脱节的现象。
中等职业学校教学内容陈旧在中等职业教育过程中，由于教材老化、内容陈旧，学生很难学到新知识、新技术，学生所学的知识和技能滞后于时代的发展，学生还没有毕业，这些知识与技术基本已经被淘汰，使学生没毕业就先失业，严重影响了中等职业教育的质量与声誉。
长此下去，中等职业学校不是关门就是转轨。
2提高中等职业教育教学质量的对策
中等职业教育教学涉及面宽，不可能面面俱到。
而应该在“以人为本”的教育理念下，“以能力本位”为出发点，突破学生技能培养的瓶颈，树立“对学生负责、对家长负责、对社会负责”的观念，努力做到让“学生满意、让家长放心、让社会认可”。
2.1职业定位是中等职业教育生存的基础。
(1)目标定位：中等职业技术教育是培养面向生产和服务第一线的高级技术及管理的应用型人才；同时，中等职业教育肩负着不断更新、提升一线劳动者素质的任务。
中等职业教育关注的焦点是尽可能提高劳动者适应社会发展与技术变革的能力，满足社会对就业者越来越高的技能要求，为个人将来职业生涯的进一步发展提供一个坚实的平台。
(2)职业定位：中等职业技术教育属于能力为本的教育，它是为学生进入现实和未来市场就业或创业准备的教育。
面对市场需求和新经济的挑战，学生培养目标应定位在就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、发展有空间的位置上；立足于培养学生爱国、敬业、爱岗、创新，成为知识型劳动者。
2.2更新教师观念，提高师资队伍质量
现在人们已清醒的意识到：学生是否适应社会职业岗位的要求，是否能在激烈的劳动力市场和人才市场竞争中站稳脚跟，是中等职业学校办学的关键，学生质量是职业学校赖以生存和发展的生命线。
因此，作为教师，首先应该转变观念，走出校门，根据社会职业岗位的要求以及自己已具备的条件，缺什么，补什么，客观地评价自己，不断为自己充电。
注重在平时的教学中从社会职业岗位的需求实际出发来培养学生，注重提高学生综合职业素质和技能水平，注重把学生培养与市场需求结合起来。
在教学过程中，教师在市场需求实际中找准位置，转变教学观念，更新教学内容，拓展教学手段，提高教学质量，在教学实践中培养学生，提升自己，以此来促进教师队伍整体素质的提高。
2.3教学内容改革
(1)教学内容实用化、精简化：根据中等职业学校以“培养职业综合能力”为中心的要求和职业学校学生的特点，在教学内容的确定上力求实用化、精简化，让学生一看就懂、一看就通、一看就能用，突破各种条条框框，该加的加，该删的删，该改的改，该并的并。
(2)教学内容基础化、能力化：教学内容基础化即基础理论知识面宽，基本职业技能要厚，基础知识要以“必需、够用”为度，并掌握一定的深度。
把真正属于基础性内容精选出来，突出重点，淘汰过时的、应用范围比较窄的内容，要以掌握基本概念、强化应用为重点。
在教学中要紧紧联系实际，调整教学内容，以“能力本位”为出发点，让学生能够运用所学知识去解决就业上岗后的实际问题。
2.4 教学方法更新
在教学中体现“少讲精讲” 和“分层次教学”的教学原则，将教学内容的精华传授给学生，会得到事半功倍的效果。
(1)少讲精讲：在课堂教学中，只有抓住重点，讲透难点，才能使学生搞清基础知识、基本理论、基本技能之间的有机联系，从而使学生从头绪复杂的内容上找出规律，明确哪些是基础、哪些是技能、哪些是该一般了解的、哪些是应下工夫掌握的，进而在有限的时间内把最基本、最实用的知识、技能传授给学生。
(2)分层次实施：根据目前中等职业学校生源整体素质下降、成绩反差大的现状，应采用同班分层次的教学方法，即通过对学生综合素质的全面分析，按照知识水平、接受能力、个性特点等分成A、B、C三个层次，任课教师以实际理论与实践作为前提制定不同的教学目标，实行分层次因材施教。
对A层次的学生在要求掌握学科基础知识和基本技能基础上加深、拓宽知识；对B层次的学生要求紧扣实际，适当拓宽教学内容；对C层次的学生在理论和实践上难度和速度应适当有所提高降低。
在教学过程中，教师面向全体学生，采用“少讲精讲”的教学方法，把学生可消化、能理解的最基本知识、最基本技能传授给学生，；在剩余时间里，对A层次的学生提出更高的要求。
分层次教学总体要求是“优化C层、提升B层、强化A层”
正视中等职业学校教学中存在的问题，正确的进行职业定位和在教学的各个方面进行研究并付诸于实践中，教师将理论教学与实践教学贯穿于整个教学过程之中。
教师为主导、学生为主体、师生双向沟通，激发学生在学习过程中的主动性，提高学生解决问题的能力。
不断适应市场经济发展的需要，为社会输送大批合格的有用人才。
参考文献：
[1] 叶云芳. 当前职业教育存在问题及应对策略[J].职教通讯,2003，（12）.
[2] 李政涛. 教育研究的原创性探询[J].教育评论,2001，（1）.。