小班数学《好朋友》案例分析

一、设计意图

不同形状的饼干对幼儿很有诱惑，它是促进幼儿发展的很有价值的教育资源。所以我就利用

这一资源来开展活动，不是让幼儿仅仅徘徊在有趣、喜欢的层面上，也不是把饼干当作知识

传授和技能训练的工具。不是旨在单纯地给予关于感知现成知识，而是尝试让幼儿在自制夹

心饼干的同时，通过感官的运用、在操作中获得真切具体的感受体验；体会品尝自己劳动成

果的乐趣。活动帮助幼儿感知饼干的不同外形，获得对形的初步概念。把数学与幼儿的生活

经验联系起来，引发幼儿对数产生兴趣。

二、重难点分析

重点：能手口一致地点数4以内的实物，按点数取物。在游戏中培养幼儿的动手能力，体验

参与集体游戏所带来的愉悦情感。

难点：通过活动，按图形的某一特征（形状）进行分类。

三、活动准备

不同形状不同点数的胸牌人手一份

三角形、正方形、圆形饼干若干夹心饼干一块果酱毛巾盘子若干

消毒水录音机音乐磁带

四、活动过程

（一）游戏：找朋友

1、幼儿给自己找朋友。

师：来，来，到邓老师这边来。小朋友，你们都有好朋友吗？你们的好朋友是谁啊？

师：现在让我们听着音乐做找好朋友的游戏，找到好朋友以后互相敬个礼、握握手、抱一抱吧。

分析：教师引导幼儿用完整的语句来介绍：我的好朋友是××。幼儿们都积极的向大家说了我

的好朋友是谁。

以幼儿的生活经验为基础，找朋友，引发幼儿兴趣，揭示了本次活动的主题。在音乐声中幼

儿都很高兴很快乐的找到自己的好朋友。）

（二）幼儿给图形找朋友。

师：刚才，我们都找到了自己的好朋友，图形宝宝也很想找它的好朋友。

师：小朋友看，老师身上的是什么图形？（正方形）哦！我身上贴的是正方形，那我就要变

成是正方形宝宝了哦！

师：小朋友，你们是什么图形宝宝啊？（幼儿介绍自己的说：我是什么图形宝宝）

师：现在请小朋友帮我找找谁是我的好朋友？谁和我是一样的图形宝宝？

师：请和我身上一样的图形宝宝站起来跑到老师这里来。来，让我们看一下是不是一样的？

来让我们把图形宝宝举起来跟大家说：“我们是正方形宝宝。”

师：谁是三角形宝宝？（有一个幼儿说：“我”，于是我就把他请一幼儿上来了）

师：哦！你是三角形宝宝，谁和他一样也是三角形宝宝？

师：你们看，除了正方形和三角形宝宝还有什么图形宝宝啊？

师：图形宝宝们，你们都有了自己的好朋友，现在让我们听着音乐站起来找出自己的好朋友，记住哦！一定要找和自己一样的图形宝宝。找到自己的朋友大家一起抱一抱，拉拉手。（音

乐时间长点速度慢点）

分析：教师融入到幼儿当中去，做幼儿的“好朋友”更加拉近了与幼儿之间的距离。并且让幼

儿通过找一找，说一说，巩固对图形的认识。这个环节巩固幼儿对图形的认识的同时让幼儿

在游戏的对图形进行分类。）

（三）幼儿操作：制作好朋友饼干

1、认识好朋友饼干

师：看，我今天带来了一块好朋友的饼干。你们知道为什么叫‘好朋友饼干’吗？（出示四层

圆形饼干一块）（请幼儿说出其特征），

师：这个好朋友饼干有几层？（请一幼儿上来数数）我们帮他一起来数一数：1、2、3、4，

对了吗？你真棒！原来邓老师手上是一块有4层的圆形好朋友饼干。

2、了解好朋友饼干的制作过程

①师：图形宝宝说了，它也想吃好朋友饼干，就让我们来做一块好朋友饼干送给它吧。

②教师讲解根据自己的图形及圆点制作好朋友饼干的方法。

师：小朋友做饼干前呀我们要先用洗手，然后用干净的毛巾擦干。这样呀才卫生呢。

师：老师是什么图形宝宝？那老师喜欢吃什么形状的饼干？（正方形）对了，那我就开始做

了哦。（疑问的口气说）那我要做几层呢？（小朋友纷纷说三层四层二层）到底我要听谁的

做几层呢，原来呀答案在这里（手指胸牌上的点点）小朋友看，我这个图形上面有几个小黑

点啊（四个），那就对了，上面有几个黑点我就做几层，小朋友请你们告诉我我要做几层呢？师：那我就从盘子里数4块饼干出来，1、2、3、4，那我就开始做了哦，先拿一块然后加上

我的果酱，好了我们用勺子放一点点的果酱上去，然后再放一块饼干上去，再放上一点点果酱，把饼干盖上去，最后再一点上去再放一个饼干，四层的夹心饼干就可以完成了哦。

师做好了闻一下：“恩，真香啊！”

③师：你们想做好朋友饼干送给你们的图形宝宝吃吗？你要做几层什么形状的好朋友饼干？

3、幼儿操作（播放音乐）

鼓励幼儿自己动手制作“好朋友”饼干，教师巡回指导，提醒幼儿注意形状和上面的圆点数。师：“哇，香喷喷的“好朋友”饼干做好了，来来，都过来，（个别幼儿讲述是什么好朋友饼干）让我们举起小手让我们的客人老师看看做对了没有？和客人老师一起品尝。（站在原地）

分析：饼干的魅力真的是挺大的，这时幼儿可高兴了，当时的场地是分成了三组幼儿找到和

自己形状一样的饼干的桌子就开始做了。个别幼儿找的慢了些于是我们用语言引导幼儿，你

是什么图形宝宝啊，那你应该找到什么形状的饼干啊。

（四）幼儿在音乐声中品尝饼干，结束。

五、活动反思

我根据小班幼儿的心理特点，以游戏的形式和创设宽松的学习氛围，引导幼儿非常愉快的进

入教学活动中，激发兴趣。在选材上突出与幼儿实际相联系的问题，把数学与生活实际联系

起来，体现了教学内容要贴近幼儿生活的新《纲要》理念。从内容形式上体现了新《纲要》

理念与教学形式的结合，其主要体现在：

一、准备的目标定位：教学目标确定遵循了新《纲要》要求和小班教学的目标，符合小班幼

儿现有的知识经验，体现了知识、情感态度和能力培养的三维目标。

二、围绕教学目标和教学内容，采用生动直观灵活的教学手段，尊重小班幼儿的学习特点，

以幼儿的生活经验为依托，以游戏的形式贯穿整个教学过程，幼儿在玩玩做做中，积极主动

的学习，在轻松愉快的氛围中，达成本次教学活动的目标。

三、学具的设计与教学目标紧密的联系及充分的运用。

本次活动我为幼儿准备了不同形状不同点数的胸牌，从开始的找朋友到后来的制作饼干这个

胸牌都充分的发挥了它的作用，到后来的饼干幼儿更为喜欢，再次的激发了幼儿的操作欲望。从而主动积极的参与学习活动。

四、教学环节紧紧相扣，层层递进，由浅入深。