行动研究方案

《小学数学课堂教学中提高小组合作有效性的策略研究》

行动研究方案

沛县魏庙镇中心小学王晓娟

一、课题研究的背景意义

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个自主的、生动活泼的和富有个性的过程。在教学实践中，教师应转变教学观念，改革教学方式，促进学生素质的全面发展。教学活动应注意调控师生关系，让师生、生生多边互动，形成“学习共同体”；注意构建充满情感交流的课堂，使学习过程成为一个富有个性化的过程。

“学讲计划”提倡的学习方式，让学生成为学习的主人，就是转变过去的那种单一的、被动的学习方式，提倡和实践多样化的学习方式，特别是要提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新意识和实践能力。

长期以来，在教学活动中缺少教师和学生、学生和学生间的合作与交流。学生合作精神欠缺，交往能力差。“学讲计划”提出的学习方式，具有极强的针对性。因为，合作学习能让学生在独立探索的基础上，互相沟通见解，展示自己的思考方法与过程，在交流中反思，使自己的见解更加丰富和全面。同时，在合作的民主互动的和谐氛围内进行学习，有利于创新思维和实践能力的培养。

二、课题研究的内容及研究方法

1、研究内容

（1）数学课堂教学中如何合理分组；

（2）小组合作如何规范操作；

（3）教师在合作学习中的角色定位；

2、研究方法

行动研究法，文献法，问卷调查法，经验总结法，个案研究法等。

三、课题研究读书学习计划及具体时间安排

1、2014年11月——2015年12月阅读《数学课程标准》，完成读书笔记1篇。

2、2014年12月——2015年1月阅读《探究学习与课堂教学》，完成读书笔记1篇，课例分析1篇。

2、2015年2月——2015年4月阅读《小学数学教师》，完成读书笔记2篇。

3、2015年5月——2015年6月阅读《合作学习——让学习充满活力》，完成读书笔记1篇，课例分析1篇。