《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选5篇）
0的认识教学设计（通用6篇）
0的认识教学设计0的认识教学设计（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的0的认识教学设计（通用6篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
0的认识教学设计篇1教学目标：1、通过故事和游戏形式，引导学生经历认识0的过程及加减法，初步理解0的意义及有关0的加减法，对0的数字概念，获得全面认识和掌握。
2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
3、引导学生感受数0与实际生活的密切联系。
教学重点：0的含义及有关0的加减法。
教学难点：0的意义和书写。
教具准备：课件、米尺、有关制图学具准备：小圆形、小棒教学过程：一、0的认识1、故事引入0及其含义师：小朋友们都喜欢听故事，今天老师给你们讲一个故事，想不想听啊？（想）我讲的故事题目是：《快乐的森林》（板书课题）（课件出示：屏幕出示森林中飞跑着的几只小鸟）清晨，天刚放亮，森林的小鸟就叽叽喳喳唱个不停，请听，他们唱得多热闹啊！（画面出示巢里2只小鸟）瞧，巢里的2只小鸟多可爱啊！请你们想想看，它们要干什么去？（小组先说说，请几个人回答）生1：它们想去捉虫子。
生2：它们想去晒太阳。
生3：它们想找妈妈。
生4：它们想去找朋友玩。
……师：（渗透）你们的想象力真丰富，小鸟十分热爱劳动，一大早就出去捉虫子，我们也要向小鸟一样从小爱劳动好吗？师：（出示画面，3棵树上都各有1个巢）问：从左边数第1个巢里的有2个小鸟，用什么数表示？（2只）第2个巢里有几只？用几表示？（1只）第3个巢里有多少只？用什么表示？（出示0）你是怎样知道用0表示的？（学生小组交流）生1：我是看出来的。
生2：我是听爸爸说的，没有了就用0。
生3：我是在书本上看的。
师讲：小朋友们说的真好，其实0和1、2一样也是一个数，没有就用0表示。
0的认识和加减法教案
《0的认识和有关0的加减法》教案一、教学目标知识和技能：通过观察和实践活动，使学生知道0的两种含义。
学会正确的读、写0。
理解有0的加减法的含义，能熟练地进行有0的加减计算。
过程和方法：通过观察，探索等实践活动，让学生经历0的形成过程，培养学生的合作，探索，运用数学的能力，提高学生自主学习的意识，使学生养成认真书写的良好习惯。
情感、态度和价值观：学生在积极参与数学学习活动的过程中，认识到数学和生活息息相关，体验学习数学的乐趣。
教学重点：感知“0”的两种含义，会正确的读写0教学难点：联系生活实际，理解有0的加、减法的含义。
二、教学过程设计（一） 活动中认识0――关于0的两种含义和书写1、认识0的含义之一：0表示没有此部分内容将在教学片断中展示（1）、情境导入：（播放小猴吃桃子的动画：小猴从盘子里拿起一个吃掉，又吃掉一个。
）师：你看到了什么？（再次演示小猴吃桃的过程，每个环节配合学生叙述暂停。
）师：一个桃子也没有，用哪个数字表示呢？ 哦。
0和1，2一样也是一个数。
一个也没有就用0表示。
这节课，我们就来认识数字王国的新朋友——0。
板书课题：0的认识。
（2）、猜硬币――生动认识0表示没有。
师：生活中有好多关于0的故事。
现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？用哪个数字表示呢？注意听――（教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。
学生纷纷猜测――）第一次放1枚，第二次一个也没放，（3）、师：你还能说几个要用0表示的故事吗？2、 直尺上的0――认识0的另一含义：表示起点。
师：你看到了什么？（实物投影仪放大直尺。
）让学生在尺子上找出“0”，这时老师告诉学生这里的“0”不是表示一个数，而是表示起点，要量长度是多少，一般都是从这一点开始量。
接着利用直尺让学生在尺子上找出其他的数，然后进行一段、一段地数。
师：你见过还有什么表示起点的吗?3、 书写0。
（1）教师出示写好0的田字格：让学生观察并思考0像什么？（2）播放0的书写的动画，给0编首歌吧，就说――数字0，像鸡蛋， 上下长，左右扁。
一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案
一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案【小编寄语】小编给大家整理了一年级数学《0的认识和有关0的加减法》教案，希望能给大家带来帮助!《0的认识和有关0的加减法》教学设计教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有下：1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：一、活动中认识0──认识0的含义1.排排队──复习数的顺序。
师：数学王国有几位小客人参观我们教室。
同学们认识他们吗?手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……学生帮他们排排队。
(从小到大或从大都小由自己判断发表意见。
)2.找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。
谁是他们的朋友呢?各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……B、小猴吃桃师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢?(学生自由发言。
)师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃?用哪个数字表示?(用“0”表示)板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
3.猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
《0的认识和加减法》数学教案设计
《0的认识和加减法》數學教案設計标题：《0的认识和加减法》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能理解并掌握数字"0"的含义，知道"0"表示没有或起点。
2. 学生能够熟练进行有关"0"的加减法运算。
3. 通过实际操作，培养学生观察、分析问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握"0"的含义，学会"0"的加减法运算。
难点：理解"0"在加减法中的特殊性。
三、教学过程：（一）引入新课1. 教师引导学生回顾学过的数字，然后提问：“我们学习了哪些数字？”2. 在学生回答后，教师展示一张画有空篮子的图片，问：“这个篮子里有什么？” 引出“0”的概念。
（二）新课讲解1. "0"的含义- 教师解释："0"代表什么都没有，或者是一个事物的开始。
- 举例说明："0"可以代表没有苹果，也可以代表温度计上的零度。
2. "0"的加减法- 讲解"0+任何数=任何数"，例如："0+5=5"- 讲解"任何数-0=任何数"，例如："5-0=5"- 讲解"0-0=0"，例如："0-0=0"（三）课堂活动1. 分组讨论：请学生分组讨论在生活中有哪些地方用到了"0"，并分享自己的发现。
2. 实际操作：让学生自己动手做算术题，加深对"0"的加减法的理解。
（四）总结反馈1. 教师总结本节课的主要内容，强调"0"的含义和"0"的加减法运算法则。
2. 鼓励学生提出疑问，解答学生的疑惑。
四、课后作业：1. 完成课本上关于"0"的加减法练习题。
一年级上册数学教案-0的认识及有关0的加减法-人教版(4)
一年级上册数学教案0的认识及有关0的加减法人教版 (4)今天我要为大家分享的是关于一年级上册数学教案中0的认识及有关0的加减法的内容。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解0的概念，掌握0的加减法运算，并能运用0解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握0的加减法运算，能够熟练运用0进行计算。
难点是让学生理解0在实际生活中的应用，能够将所学知识运用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解0的概念，我准备了一些教具，包括0的图片、卡片等。
同时，我也准备了一些学具，包括计算器、纸张等，以便学生进行实际操作。
五、教学过程我会通过引入一些实际情景，如购物时找零等，让学生接触到0的概念。
然后，我会通过展示一些图片和卡片，让学生认识0，并讲解0的加减法运算。
接着，我会安排一些随堂练习，让学生进行实际操作，巩固所学知识。
我会通过一些实际问题，让学生理解0在实际生活中的应用。
六、板书设计板书设计主要包括0的概念，0的加减法运算以及0在实际生活中的应用。
我会用简洁明了的语言，配合图表和示例，让学生一目了然。
七、作业设计作业主要包括一些有关0的加减法的计算题和一些实际问题。
例如：0加上3等于几？5减去0等于几？购物时，如果你有5元，然后花了3元，你还剩下多少元？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了0的概念和0的加减法运算。
同时，我也会鼓励学生在生活中多运用0，将所学知识运用到实际问题中。
重点和难点解析一、0的概念对于一年级的学生来说，理解0的概念是一个重点。
0是一个特殊的数字，它既不是正数也不是负数，它是数的起点，也是数的终点。
我会通过展示一些图片，如空篮子、空瓶子等，让学生直观地感受0的概念。
同时，我还会通过一些实际的例子，如购物时找零等，让学生理解0的实际意义。
二、0的加减法运算0的加减法运算是一个难点。
由于0的特殊性，它在加减法运算中有一些特殊的规则。
0的认识和加减法教案(精选6篇)
0的认识和加减法教案(精选6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的重要内容。
一、教学内容我们今天的学习重点是第10册课本的第9页和第10页，内容包括0的读写法，0在数中的位置，以及0的加减法。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握0的读写法，理解0在数中的位置，以及能够熟练进行0的加减法运算。
三、教学难点与重点重点是让孩子们掌握0的读写法和0的加减法运算，难点是让孩子们理解0在数中的位置以及0的加减法运算规律。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备和学生的练习本。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：0的读写法：零0在数中的位置：数的末尾0的加法：0+0=0，0+a=a，a+0=a0的减法：a0=a，00=0七、作业设计作业题目：1. 写出0的读写法。
2. 找出0在数中的位置。
a. 0+0=？b. 0+5=？c. 5+0=？d. 00=？e. 50=？答案：1. 零2. 数的末尾3. a. 0 b. 5 c. 5 d. 0 e. 5八、课后反思及拓展延伸通过今天的学习，我发现孩子们对0的读写法和0的加减法运算掌握得很好，但对0在数中的位置的理解还有待加强。
在今后的教学中，我会更多地通过实际例子来帮助孩子们理解0在数中的位置。
同时，我也会引导孩子们进行拓展延伸，比如研究0在更大数中的位置等。
这就是我对于《0的认识和有关0的加减法》的教学内容，我希望通过这样的教学，让孩子们能够真正理解和掌握0的概念和0的加减法运算。
重点和难点解析一、0的读写法对于0的读写法，我注意到孩子们可能会混淆“零”和“〇”两种写法。
在教学过程中，我详细讲解了0的正确读写法，强调了“零”的读音和“〇”的写法，并通过反复练习，让孩子们掌握了这一点。
二、0在数中的位置在讲解0在数中的位置时，我使用了多媒体展示，让孩子们直观地理解0在数的末尾的概念。
数字0的教案
数字0的教案【篇一：0的认识教案】教学内容：0的认识课堂类型：新授课教学时间：2016.930教学目标：通过实践、互动启发，使学生理解0的含义、会计算有关0的加减法，让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。
教学重点：会计算有关0的加减法教学难点：让学生弄懂有关0的加减法的算理教具准备：多媒体教学过程：一、情景导入，探究新知师：孩子们，今天老师上课请来了一位小客人，它是谁呢？1.出示猴子图1（1）小猴最喜欢吃什么水果？（2）盘中有几个桃子？用数字几来表示？2.出示猴子图2（1）现在盘中剩下几个桃子？为什么只剩下1个桃子？你是怎么看出来的？对于盘中剩下的桃子，可以用数字几来表示？（2）孩子们看看，小猴子的表情又有什么变化？你们猜猜，为什么会有这些变化？3.出示猴子图3（1）小猴子把桃子全吃光了，它舔着嘴说，真香呀，真好吃。
孩子们，盘中现在还剩几个桃子？（2）一个桃子也没有我们可以用哪个数字来表示？这里的0表示什么意思？（板书：0表示什么也没有）（3）小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字0来表示，表示没有。
师：我们在生活中也经常会用到0这个数字，比如：我有5块糖，全吃光了，还剩0块。
说说看，还有什么可以用0来表示。
4.0表示起点（1）请孩子们拿出自己的格尺，看看0在哪，在这里它表示什么？（0在这里表示起点）（2）师：生活中还有哪些地方的0也表示起点呢？（温度计上的0，电子时钟上的0等等）（3）我们在哪还能看到0这个数字？举例说明二、教学书写师：学习了0的这么多作用，它真是我们的好朋友，我们不光要认识它，更要写好它。
你们看，这个0像什么？你认为0应该怎么写呢？（1）教师在田字格师范书写，学生观察，教师边写边告诉学生0的写法。
（2）学习写0儿歌数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁要想把它写的好，封口之处是关键。
（3）让学生在练习本书写0三、0的加减法1.课件展示3只小鸟从窝里飞出的画面（1）窝里原来有几只小鸟，用数字几来表示？（2）从窝里飞走了几只小鸟，用数字几来表示？（3）窝里还剩几只小鸟？结合图的意思，你能列出算式吗？教师板书：3-3=0（4）为什么用减法计算？引导学生说算理：要求还剩几只小鸟，就是从3只小鸟里面，去掉飞走的3只，所以用减法。
一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案
一年级数学《零的认识和有关零的加减法》教案第一章：零的介绍教学目标：1. 让学生了解零的概念，知道零是一个数。
2. 让学生掌握零在数轴上的位置，了解零是最小的自然数。
教学内容：1. 介绍零的概念，让学生通过观察和思考，理解零的意义。
2. 让学生通过数轴，了解零在数轴上的位置，掌握数轴上的正负数。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片，让学生了解零的概念。
2. 采用数形结合法，让学生通过数轴，掌握零在数轴上的位置。
教学准备：1. 零的概念图片。
2. 数轴图。
教学步骤：1. 引入零的概念，让学生通过观察图片，了解零的意义。
2. 讲解零在数轴上的位置，让学生通过数轴，掌握正负数的概念。
作业布置：1. 让学生画出一个数轴，标出零的位置，并标出几个正负数。
第二章：零的加法教学目标：1. 让学生掌握零的加法运算，知道任何数加零等于原数。
2. 让学生能够运用零的加法解决实际问题。
教学内容：1. 讲解零的加法运算，让学生通过观察和思考，理解任何数加零等于原数。
2. 让学生通过实际问题，运用零的加法运算。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图片，让学生理解零的加法运算。
2. 采用实践法，让学生通过实际问题，运用零的加法运算。
教学准备：1. 零的加法图片。
2. 实际问题。
教学步骤：1. 讲解零的加法运算，让学生通过观察图片，理解任何数加零等于原数。
2. 让学生通过实际问题，运用零的加法运算。
作业布置：1. 让学生运用零的加法运算，解决几个实际问题。
第三章：零的减法教学目标：1. 让学生掌握零的减法运算，知道任何数减零等于原数。
2. 让学生能够运用零的减法解决实际问题。
教学内容：1. 讲解零的减法运算，让学生通过观察和思考，理解任何数减零等于原数。
2. 让学生通过实际问题，运用零的减法运算。
1. 采用直观演示法，通过实物和图片，让学生理解零的减法运算。
2. 采用实践法，让学生通过实际问题，运用零的减法运算。
《0的认识和有关加减法》教学设计
《0的认识和加减法》教学设计《0的认识和有关加减法》教学设计《0的认识和有关加减法》教学设计1教学内容：教学目标:1、观察和实践活动，使学生知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。
2、创设情境，让学生明白有关0的加减法的含义。
3、培养学生想象力，合作、探究能力及认真书写的好习惯。
4、体会“0”在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。
5、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关，培养学生解决简单实际问题的能力。
教学用具：主题图片和课件，数字卡片。
教学过程：一、联系生活引出“0”1、引出“0”（1）帮小朋友起名字引出“0”（板书：0）（2）读出“0”，学生试读、带读（3）引出课题今天我们就来认识这个新朋友。
（板书：0的认识）0和1、2一样，也是一个数。
（通过以上过程的'展示，使学生初次感知0的含义，知道0和1、2一样，也是一个数，没有就用零来表示。
）二、创设情境，探究“0”1、猜一猜猜数游戏：笔盒里面一支笔也没有，这时候可以用几来表示？2、想一想：我们身边、生活里、学习中什么情况也可以用0来表示？A．盘子里有3个桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0来表示。
B．笔盒里一支笔也没有，也可以用0来表示。
C．黑板上一个字也没有，可以用0来表示。
D．书包里一本书也没有，可以用0来表示。
E..老师的口袋里什么都没有，可以用0来表示。
（通过猜一猜、想一想，使学生展开丰富的联想，深刻感知0的第一种含义：表示什么也没有。
）3、议一议出示三副图：课本29页猴子吃桃图、青蛙图、尺子图每个括号里可以用那个数来表示？每一副图都有一个0，每个0的意思分别是什么？哪个0的意思你是知道的？哪个0的意思你是不知道的？A、猴子吃桃图（）里填0，猴子把桃吃完了，一个也没有了，所以用0表示。
B、小鸟图的（）里都填0，小鸟都飞走了，窝里一只也没有，所以用0表示。
《0的认识和加减法》教学设计21篇
《0的认识和加减法》教学设计21篇《0的认识》说课稿1一、说教材：0的认识是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第30页内容，本节课是在学生认识了1―5各数和加减法后，进一步学习有关0的认识和加减法。
主要从0的含义，会读、写数字0，初步学会计算有关0的加减法这三方面来认识0，进一步帮助学生完善5以内数的顺序，为进一步学习数序以及计算奠定基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
二、说学情：1、对于一年级学生来说对0有一定的认识，多数学生都知道0表示没有，但是对0表示起点的含义还不太清楚。
2、低年级学生有意注意能力较弱，要创设各种情境，调动学生的学习兴趣，帮助学生提高注意力。
三、说教学目标：经过上面的分析我将本课的教学目标定为：1、知识目标：通过解决实际问题，体会有关0的加减法，并会计算有关0的加减法。
2、能力目标：通过观察、比较等活动，使学生知道0的意义，规范0的书写，培养学生的语言表达能力。
在这里我通过创设情境来让学生体会0表示没有的意义。
3、情感目标：通过0在生活中的应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重点难点：1、根据教学目标我把教学重点定为：了解0的含义，会书写并能正确计算有关0的加减法。
在这里我会通过故事环节导入，一步步让学生感受到0表示没没有的含义。
2、本课的难点定为：0的含义，训练学生的语言表达能力。
我通过说一说环节，用自己的语言来表达0的含义。
教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体演示方法，更直观易懂。
五、说教学过程：结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计为4个环节：1、创设情境，激发兴趣。
教学中，我设计了“小熊吃糖”的情景，通过找一找本环节尊重了学生的已有经验，而且调动了学生的积极性，积极参与和思考，激发学生的好奇心和兴趣。
2、实践应用，巩固新知：本环节通过学生的动脑思考，来认识有关0的算式，掌握新的知识内容。
0的认识及加减法(教案)2023-2024学年一年级上册人教版
0的认识及加减法（教案）20232024学年一年级上册人教版在今天的数学课上，我们将一起探索0的认识及加减法。
这部分内容主要出现在人教版一年级上册的教材中。
一、教学内容我们将会学习0的概念，理解0的意义，以及0的加减法运算。
这包括了解0表示没有，知道0在数轴上的位置，掌握0的加法和减法运算规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解0的概念，能够进行0的加减法运算，并且能够应用这些知识解决一些实际问题。
三、教学难点与重点重点是让学生理解0的概念，掌握0的加减法运算规则。
难点则是让学生能够理解0在数轴上的位置，以及如何应用0的加减法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解0的概念，我准备了一些图片和数轴，以及一些练习题。
学生们需要准备一本数学书和一支笔。
五、教学过程我会通过一些图片引入0的概念，让学生们理解0表示没有。
接着，我会通过数轴让学生们了解0在数轴上的位置。
然后，我会讲解0的加减法运算规则，并且通过一些例题让学生们理解和掌握这些规则。
我会给出一些随堂练习，让学生们通过练习来巩固所学知识。
六、板书设计板书设计将会包括0的概念，0在数轴上的位置，0的加减法运算规则，以及一些关键的例题和解答。
七、作业设计题目1：0+2=？答案：2题目2：50=？答案：5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们应该已经理解了0的概念，掌握了0的加减法运算规则。
在课后，学生们可以通过做一些拓展延伸的题目来进一步提高自己的数学能力。
同时，教师也可以通过课后反思来改进自己的教学方法，以更好地帮助学生们学习数学。
重点和难点解析在今天的数学课上，我们将一起探索0的认识及加减法。
这部分内容主要出现在人教版一年级上册的教材中。
在准备这节课的过程中，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。
一、0的概念和意义对于学生们来说，理解0的概念和意义是学习0的加减法运算的基础。
在引入0的概念时，我通过展示一些图片，如空白的画布、空无一人的教室等，让学生们感受到0表示没有的数量。
0的认识和0的加减法教案
0的认识和0的加减法教案0的认识和有关0的加减法教案（通用6篇）作为一名老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的0的认识和有关0的加减法教案，欢迎阅读与收藏。
0的认识和0的加减法教案篇1教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学(人教版义务教育课程标准实验教科书)》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有：1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
教学实录与评析：一、活动中认识0――关于0的含义和书写1.排排队——复习数的顺序师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。
他们来了。
（敲门声）（师开门。
）（几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地涌进教室。
）师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。
请你们作个自我介绍吧。
生：我是数字3。
生：我是数字2，我是数字5……师：欢迎你们来到一＜2＞班。
（学生鼓掌。
）师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。
）结果如下：5,4，3,2，1。
师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高。
还有什么想说的吗？生：还可以按从小到大的顺序排：1,2，3,4，5。
师：真不错。
（教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。
）有不同想法就要这样勇敢地说出来。
大家一起数。
（顺数，倒数。
）[评析：学生通过活动给数字排序，没有指令，但不失规则，自主而多样。
熟悉而有趣的活动，活泼而真实的情境，让枯燥的数学课堂变得生动多彩。
《0的认识和有关0的加减法》(教案)-一年级上册数学人教版
《0的认识和有关0的加减法》（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家分享的教学内容是《0的认识和有关0的加减法》，这是一年级上册数学人教版的一个知识点。
在这一节课中，我希望让学生们能够理解和掌握0的概念，以及0的加减法运算规则。
教学目标如下：1. 让学生理解0的概念，知道0表示没有，或者是数量的一种表述方式。
2. 让学生掌握0的加减法运算规则，能够正确进行有关0的计算。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
教学难点：1. 学生对0的概念的理解，以及0的加减法运算规则的掌握。
2. 学生能够将0的概念和加减法运算规则应用到实际问题中。
教学重点：1. 让学生理解和掌握0的概念。
2. 让学生掌握0的加减法运算规则，并能够正确进行有关0的计算。
为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、计算器等。
我会通过一个实践情景引入本节课的主题。
我会拿出一个装有苹果的篮子，然后让学生观察篮子里的苹果数量。
我会问学生：“如果篮子里一个苹果都没有，我们应该如何表示这个数量呢？”学生会回答：“用0表示。
”这样，我们就引入了0的概念。
接着，我会通过一些例题讲解0的加减法运算规则。
我会拿出一些教学卡片，上面分别写着0、1、2等数字。
我会让学生观察这些数字，并告诉我0加上1等于几，0加上2等于几等等。
学生会发现，0加上任何数字都等于那个数字本身。
这就是0的加法规则。
然后，我会让学生进行一些随堂练习，以巩固他们对0的加减法运算规则的理解。
我会让学生做一些有关0的加减法题目，并告诉我他们的答案。
我会根据他们的答案进行批改和指导。
在教学过程中，我会设计一些板书，以帮助学生更好地理解和记忆0的加减法运算规则。
我会用黑板和粉笔写出0的加减法规则，并让学生跟我一起念出来。
我会设计一些作业，让学生回家后进行练习。
作业会包括一些有关0的加减法题目，让学生独立完成。
我会在课后对学生的作业进行批改和反馈。
通过本节课的教学，我希望学生能够理解和掌握0的概念，以及0的加减法运算规则。
0的认识和加减法二次备课教案5篇范文
0的认识和加减法二次备课教案5篇范文第一篇：0的认识和加减法二次备课教案《0的认识和加减法》教学设计二次备课教案包立平教学内容：0 的认识和加减法“ 是新课程标准实验教材第一册第三单元 " 的内容，包含第29 ─ 31 页的内容。
教学目标1．通过教学使学生初步认识“0”的含义，会读写数字“0”，熟悉0.2．初步理解并掌握有关“0”的加减法计算．3．通过教学培养学生的观察能力和学习数学的兴趣．教学重点：初步体会 0 的含义。
教学难点：学会有关 0 的计算方法。
教具：小棒教学过程一、复习旧知导入：开火车完成1、填数2、口算3+2= 2+2=3-1= 5-4= 4-3=5-2=2+1= 4+1=3-2=二、探究新知（一）、揭示0的第一层含义：0表示没有1、看一看、想一想师：老师带来了一位新朋友，看看，它是谁？在干什么？（小兔，拔萝卜。
）师：第一幅图小兔拔了几个萝卜？还剩几个？（拔了一个，还剩3个）（出示空地）师：第四幅图小兔拔了几个萝卜？还剩几个？（拔了四个，一个也没有了。
）出示小猴吃桃的课件，第一张图片盘子里有2个桃子，用数字2表示；第二张图片盘子为空，一个桃子也没有，用数字0表示。
2、听一听，猜一猜教师拿出事先准备好（里面放了两个硬币）的小茶叶桶，使劲摇，让学生猜猜里面是什么东西？（硬币色子）课堂气氛一下子活跃起来了，同学们众说纷纭，耳朵、眼睛全都集中到我手中的小茶叶桶上面来了，这时揭开谜底——硬币再让学生猜猜有几个硬币呀，学生有说1个的，有说2个的，还有说3个、4个的，当他们争论不休时，教师打开桶盖将硬币倒在桌上，当同学们异口同声地说：2个。
师：用数字几表示呀？生：用2表示。
师转过背去，将硬币取出，再摇，没有任何声音。
全班同学大声喊道：没有硬币了，0个。
在同学们看一看，想一想，听一听、猜一猜的游戏中，对0表示“没有”的含义已经都能接受了，这时板书课题：0的认识。
3、说一说，做一做（2）引导学生说说生活中与0有关的事件。
《0的认识和有关的加减法》教案
《0的认识和有关的加减法》教案教案：《0的认识和有关的加减法》教学目标：1.能正确认识和理解0的概念。
2.能够正确进行0的加法和减法运算。
3.能够在日常生活中运用到0的加减法知识。
教学重点：1.正确理解0的概念。
2.掌握0的加法和减法运算方法。
教学难点：能够运用0的加减法知识解决实际问题。
教学准备：1.教师准备板书工具。
2.学生说和写数字的卡片。
教学过程：一、导入(5分钟)1.教师出示一个数字卡片，问学生这是什么数字，并解释0的概念。
2.请学生举一些和0有关的事物或例子。
二、学习与讨论(15分钟)1.教师出示几个加法和减法的算式，让学生观察并思考。
例如：1+0=5-0=0+7=8-0=0+0=0-5=2.请学生回答算式的结果，并引导学生发现规律。
例如：1+0=1,5-0=5,0+7=78-0=8,0+0=0,0-5=-53.教师出示一些由0组成的加法和减法算式，让学生计算并回答。
例如：0+0=0+3=0+8=0-0=0-4=0-9=三、巩固与拓展(30分钟)1.教师将学生分成小组，每个小组分发一些数字卡片。
2.教师提问一个算式，例如：1+0=，学生用手中的数字卡片拼出答案1，并举在手中。
3.其他小组成员观察并给出回答。
正确回答的小组得一分。
4.反复进行类似的游戏，加码难度，如加法进位、减法借位等。
5.教师提问一些实际生活中涉及0的问题，例如：假如我今天有4个苹果，昨天吃了0个，还剩下几个？学生举卡片答案“4”，并解释过程和原因。
四、总结与拓展(10分钟)1.教师提问学生0的特殊性，引导学生总结0的加减法规则。
2.教师巩固学生对0加减法规则的理解，出示一些算式让学生计算。
例如：0+9=0-6=3+0=0-0=0+0=0-3=3.教师帮助学生解答可能出现的问题，并强调0在加法和减法中的重要性。
五、作业布置(5分钟)1.课堂上未完成的题目自主完成，并提交到老师处。
2.写一篇综合运用0的加减法知识解决实际问题的小作文。
0的认识和有关0的加减法(教案)人教版一年级上册数学
0的认识和有关0的加减法（教案）人教版一年级上册数学当我站在讲台上，看着台下的一年级孩子们，我满怀期待地开始了今天的课程——0的认识和有关0的加减法。
我通过一个实践情景引入：小明的生日到了，他准备了一盒蛋糕，每块蛋糕上都有一个数字，现在请同学们帮忙数一数，哪块蛋糕上的数字是0。
这个情景引起了孩子们的兴趣，他们积极地参与到课堂中来。
然后，我引入了有关0的加减法。
我先给他们讲解了一个有关0的加法例子：如果有2个苹果，再给你0个苹果，你还是有的苹果？答案是有2个苹果。
这个例子让他们明白了0在加法中的作用，0不会改变其他数字的数量。
在讲解完这些后，我给他们布置了一些随堂练习，让他们通过实际的计算来加深对0的认识和有关0的加减法的理解。
在课堂的我进行了板书设计，我在黑板上写下了0的认识和有关0的加减法的公式，并进行了详细的解释。
课后，我进行了反思，我觉得今天的课程他们掌握得还不错，但我也发现有些孩子对0的概念还不是很清楚，我需要在以后的课程中加以引导和讲解。
同时，我也进行了拓展延伸，我让他们回家后，找一找生活中有哪些地方会用到0，并和父母分享。
这就是我今天的课程，我希望通过我的讲解和引导，能让孩子们对0的认识和有关0的加减法有一个深入的理解。
重点和难点解析：在今天的课程中，我认为有几个重点和难点需要孩子们特别关注。
0的概念是孩子们需要重点理解的。
我通过实践情景引入，让他们直观地感受到0的存在，并用具体的例子让他们理解0的意义。
我告诉他们，0是一个数字，它表示一个也没有，就像空荡荡的篮子里一个鸡蛋也没有。
这个概念可能对他们来说有些抽象，所以我通过举例和讲解，希望他们能够深入理解0的意义。
有关0的加减法是孩子们需要重点掌握的。
我通过讲解和举例，让他们明白了0在加法中的作用，0不会改变其他数字的数量。
我给他们讲解了一个例子：如果有2个苹果，再给你0个苹果，你还是有的苹果？答案是有2个苹果。
这个例子让他们明白了0在加法中的作用。
《0的认识和0的加减法》优秀教学设计
《0的认识和0的加减法》优秀教学设计第一篇：《0的认识和0的加减法》优秀教学设计《0的认识和0的加减法》教学设计教学内容：新人教版一年级上册第29、30 页。
教材分析：教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2 个桃吃光的过程，来说明0 可以表示没有的含义，再利用直尺图说明0 的另一个含义——起点，然后教学 0 的写法，通过 3 只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0= 的图画讲述有关0 的加、减法，让学生明白这些加、减法的含义。
教学目标：、学生初步知道“ 0 ” 的含义，会读，会写数字“ 0 ”，初步学会计算有关“ 0 ” 的加、减法。
2、会正确计算有关0的加减法。
3、培养学生良好的书写习惯和想象能力。
教学重点：初步知道0的含义，会写0，会正确地计算有关0的加减法。
教学难点：能正确地写0，弄懂有关0的加减法计算的算理，总结出规律。
教具、学具准备： 0 ～ 5 的卡片，小盒与硬币，相应多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，引出新知师：同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗 ? 瞧，它来了!（课件出示小猴）小猴子在外面玩得又累有渴，回到家里，妈妈不在家，桌子上给它留了一张纸条（课件出示纸条）,上面写着：“孩子，我给你留了你最爱吃的桃子，桃子的个数比1大，比3小。
”师：你们能帮小猴猜一猜小猴的妈妈给小猴留了几个桃子吗?（根据学生的回答课件出示盘子里放2个桃子）果真是2个又大又红的桃子，仔细观察，画面有什么变化，把你们看到的给小组的同学说一说。
(让学生通过观察发现妈妈留给小猴 2 个桃，小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个，盘子里没有桃子了。
学生先在小组内进行交流，然后汇报自己的发现。
)师：第一个盘子里有几个桃子？用几来表示？生：2。
师：小猴子吃掉了1个，还剩几个？用几来表示？生：1。
师：小猴子接着吃，盘子里还有桃子吗？生：没有。
师：当盘子里一个也没有时，我们就用“0”来表示。
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《0的认识和有关0的加减法》教学设计（精选5篇）《0的认识和有关0的加减法》篇1一、教学目标1、初步知道0的两种含义：没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。
2、掌握得数是0的加、减计算。
3、培养抽象概括能力二、预计教学时间： 1 节三、教学重难点0的意义和书写四、教具、学具1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片2、尺子，1米长尺3、1~5的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）四、教学活动（一）复习1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。
5 2 4 1 32、口算5-3= 2+1= 3+2=5-4= 3-2= 4+1=3-1= 1+3= 2+3=1+1= 2+2= 1+4=（二）创设情境，学习新课1、谈话导入同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。
灵灵可高兴了！请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。
提问：（1）开始灵灵一共有几个桃子？请举起你的数字卡。
（教师在图下写上相应的数字）(2)接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？请举起你的数字卡。
教师在图下写上相应的数字）（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？学生举起空卡片。
（4）揭示课题：什么也没有用“0”表示。
2、认识0（1）“0”的位置拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？尺子上的数字“0”写在那儿？这里的0表示什么意思？（表示起点）那么0和1比，谁大?(1>0,0<1)(2)在生活中你还在那里见过0吗？3、0的写法（1）观察0的形状像什么？（2）示范0的写法，讲解书写要点：0要封口，要圆滑没有棱角才好看。
（3）学生练习书写，并请学生点评4、0的计算（1）出示书第29页的小鸟图用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？（2）小结：两个相同的数相减，得数是0。
（3）出示书第29页青蛙图。
用自己的话说说图的意思。
左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？你们会列式吗？（4）小结：从0+4=4和4+0=4的算式中可以知道一个书架上0或0加上一个数，结果都是那个数。
（5）想一想：5-0=□教师：5减0表示什么意思？就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。
所以5-0=5（6）小结：一个数减去0还是原来那个数。
6、小结。
我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。
我们还学会了0的写法.要注意，写0的时候，要从上到下.从左向右，写得要圆滑，要封口，不能有棱角。
最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。
一个数减去与它同样多的数得0。
中小（三）练习巩固【基础练习】1、数一数，写一写。
2、按顺序把图片画在方格里。
3、书第29页做一做。
4、书第30页练习四第3题。
学生做前，先引导理解题意。
5、书第30页练习四第3题。
6、填一填。
7、算一算。
《0的认识和有关0的加减法》教学设计篇2教学内容：教科书第24页，练习五的第1～3题。
教学目的：1.使学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。
2. 使学生初步学会计算有关0的加、减法。
教具、学具准备：茶杯图，直尺图，画着放大的写字格的小黑板，学生放气球圈，蜡笔盒图。
学生准备0～5的数字卡片。
教学过程：一、复习1. 口算。
2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－32＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋25－4 1＋4 4－3 5－2 1＋32.从1数到5。
3.看图写数。
在黑板上出示下一图。
二、新课1.认识0接着复习中的看图写数。
提问：“如果我把每个圈里的茶杯都拿走3个，想一想，每个圈里还剩几个茶杯？”教师从左边的集合圈中拿走3个茶杯。
提问：“现在这个圈里有几个茶杯？用数字几表示？”学生回答后，教师在集合留下面板书：2。
教师从中间的集合圈中拿走一3个茶杯。
提问：还剩几个茶杯？学生回答后，教师在集合圈下面板书：1。
教师从右边的集合一圈中拿走3个茶杯。
提问：“现在这个圈里有几个茶杯？”（没有了）“用什么数表示呢？”师：“像这样一个也没有，我们就用零表示。
”在集合因下面板书：0。
（注意写得慢一些。
）师：“这就是我们今天要学的新数字。
”带着学生念几遍。
说明0和1、2一样，也是一个数，什么也没有就用零表示。
师：“同学们看一看，想一想这个数字的形状像什么？”学生回答可能会有许多种，教师肯定其中比较合适的，如：0像个鸡蛋。
教师还可以让学生看一看数字0和上面的集合圈的形状一的关系＿。
为了帮助学生记忆，并渗透空集思想，可以形象地说。
0就相当于把上面的圈竖起来。
因为把茶杯都拿走了，所以圈是空的。
2.认识直尺。
师：“同学们想一想，你们以前见过0吗？”让学生拿出自己的直尺，教师出示直尺图。
然后让学生先在直尺上找到0，再找到1，说明0到l是一段。
用1表示；接着我2，说明0到2是两段，用2表示……一段一段地数到5。
说明0是开始，是起点。
0在1的前面。
带着学生从0到5数几遍。
3.0的写法。
教师先在放大的写字格里板书，来示范0的写法。
边示范边讲清笔顺的要点；0是一笔写成的。
起笔，在上线中间偏右一点，向左下写，在中线附近与左线接触，然后向下拐，与下线接触在中间偏左部位，再向右上拐，到中线附近与有线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连。
要特别提醒学生，0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角。
带着学生书空2～3遍。
打开教科书第24页，看写0的笔顺示意图。
然后让学生按书上的虚线字描写数字0。
4.巩固练习。
（1）做练习五的第1题，教师说明要求后，让学生自己填（）。
做完后指名订正。
对要填0的，问一问学生是怎样想的。
（2）做练习五的第2题。
教师巡视，对书写不正确的要进行纠正。
（3）做练习五的第3题，拿出0～5的数字卡片，把卡片的顺序弄乱，做“游戏”。
师：“把这些卡片按从小到大的顺序排一排队，看谁排得又对又快。
”订正后，再问一问0的含义，以及为什么要把0排在第一个。
（4）做练习五第9题。
教师往意巡视，对笔顺写得不对的要及时纠正。
课间活动。
5.有关0的加、减法。
（1）一个数减去与它同样多的数。
师：“我们已经知道了0是一个数，所以它也像其他数一样可以进行计算。
下面我们就学习有关0的加、减法。
”出示学生放气球图。
教师演示，学生观察。
师：“小强手里有两个气球，放走了1个、还剩几个？”“怎样列式计算？”（2－1＝1）师：“小强手里有两个气球，放走了2个，还剩几个？”“怎样列式？”（板书：2－2＝）“得数是几？”（0）“为什么？”（2个气球都放走了、就没有气球了。
）板书得数。
2－2＝0指明让学生说一说这个算式表示的意思。
提问：“小丽有4块糖，吃了4块，还剩几块？”“怎样列式？”（4－4＝0）“为什么？”师：“从上面的两个算式，你能想出5－5的得数吗？”“3－3＝？”“1－1呢？”师：“一个数减去与它伺样多的数得O。
”（2）一个数加0。
出示蜡笔图。
师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里有1枝蜡笔，一共有几枝蜡笔？”（4＋1＝5）师：“左边盒里有4枝蜡笔，右边盒里没有蜡笔，一共有几枝蜡笔？”“怎样列式？”（板书：4＋0＝）“得数是几？”（得数是4。
）“为什么”’（因为右边盒里没有蜡笔，所以就只有4枝蜡笔。
）板书得数：4＋0＝4指名让学生说一说这个算式表示的意思。
把左边盒里的蜡笔换成3枝。
提问：“现在一共有几枝蜡笔？”（3枝。
）“怎样列式计算？”（板书：3＋0＝3）再把左边盒里的蜡笔换成2枝，问题同上。
（板书：2＋0＝2）师：“想一想5＋0、1＋0等于几呢？”师：“从上面的计算中可以看出什么？”（一个数加上0，还得原数。
）教师把两个蜡笔盒交换一下位置。
“现在一共有几枝蜡笔一？”“怎样列式？”（0＋2＝2）师：“想一想0＋4、0＋3、0＋5等于几？”师：“从这几道题中可以看出什么？”（0加上一个数，还得那个数。
）师：“想一想 0＋0等于几？”（3）一个数减去0。
师：“想一想5－0等于几？”（……）师：“5－0就是从5个东西里面去掉0个，也就是一个也没有去掉，所以还是5。
”板书；5－0＝5师。
“4－0、3－0、2－0、1－0等于几？”“为什么？”“0－0等于凡？”6.混合练习。
做教科书第24页“做一做”中的题自。
说明题意后，让学生独立做。
教师巡视，集体订正。
7. 小结。
我们这节课认识了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还可以表示起点。
我们还学会了0的写法.要注意，写0的时候，要从上到下.从左向右，写得要圆滑，不能有棱角。
最后我们学习了有关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。
一个数减去与它同样多的数得0。
《0的认识和有关0的加减法》教学设计篇3数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册第29页的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有下：1.通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2.使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3.通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4.培养学生的想像力、语言表达能力和初步的推理应用能力。
与评析：一、活动中认识0──关于0的含义和书写1.排排队──复习数的顺序。
师：这节课，数字王国有几位小客人要到咱们教室找朋友。
他们来了。
（敲门声）（师开门）。
＜几个头戴数字头饰的小朋友争先恐后地涌进教室。
＞师：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。
请你们作个吧。
生：我是数字3。
生：我是数字2，我是数字5……师：欢迎你们来到一（2）班。
（学生鼓掌）师：谁来帮这几位小客人排排队？（请一位学生上前，帮五位数字朋友排队。
）结果如下：5，4，3，2，1师：为什么这样排队呢？生：我是按顺序排的，从大到小的顺序。
师：你的小手举得真高。
还有什么想说的吗？生：还可以按从小到大的顺序排。
1，2，3，4，5。
师：真不错。
＜教师把数字卡片按从小到大的顺序从左往右贴在黑板上。
＞有不同想法就要这样勇敢地说出来。
大家一起数。
（顺数，倒数。
）[评析：学生通过活动给数字排序，没有指令，但不失规则，自主而多样。
熟悉而有趣的活动，活泼而真实的情境，让枯燥的数学课堂变得生动多彩。
学生在活动中复习，教师在复习中埋下伏笔，引导学生轻松自然地融入课堂学习，进入发展状态。
]2.找朋友──认识0的含义之一：0表示没有。
＜黑板上有以下几副图画：1只小猴，2只桃子，3只小鸟，4朵红花，5个气球＞师：他们的朋友在哪呢？谁愿意帮忙？＜学生把数字小客人拉到的相对应的图片下，将数字卡片粘在图画下方。
＞生1：1只小猴就用数字1表示。