(名师整理)最新人教版音乐7级上册《蓝色的探戈》精品课件
《蓝色探戈》 精品PPT课件(共16张)
阿根廷
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名
蓝色的探戈
安德森曲
探戈（Tango）
起源于非洲西部， 19世纪末成为流行于阿 根廷及其他拉美国家的 双人舞蹈，20世纪初发 展成为一种社交舞蹈。 其舞蹈中的音乐逐步形 成为一种音乐体裁，既 受拉丁美洲音乐文化的 影响，又受欧洲、非洲 音乐文化的影响。
西班牙探戈
4/4 X X X X X∣X X X X X
阿根廷探戈
4/4 X·X X X︱X X X X X
《蓝色的探戈》
《The Blue Tango》
美国作曲家安德森于1951年创作，是一首 著名的轻音乐舞曲。
布鲁斯音阶：（大调性，三级音、七级音偏低）
1 2 b3 4 5 6 b7 i
聆听《蓝色的探戈》并思考下列问题：
（1）这首作品属于什么风格的探戈音乐？ 西班牙探戈
（2）它的节拍是什么？ 4/4拍
（3）作品出现几个音乐主题? 两个音乐主题
第一主题
这段音乐表现的是什么情绪？ 活泼、欢快的音乐情绪
第二主题
这段音乐表现的是什么情绪？ 主题旋律节奏宽广，使用了八度、九度的大跳，
形成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。
小测验
从下面三段音乐中选出 哪一个是探戈音乐？
恰恰 伦巴 探戈
探 戈
探戈
|
|
瞬
阿根廷的
间
停
国粹艺术
顿
的
舞
蹈
还也探
是是戈
一一是
种种一
人文种
生化舞
态
蹈
度ห้องสมุดไป่ตู้
音乐欣赏课——蓝色的探戈
音乐欣赏课——?蓝色的探戈?一、教材根据人民音乐出版社2021年7月第一版七年级?音乐?上册第二单元?缤纷舞曲?二、教材分析本单元选择的是舞曲，是初中阶段最早接触的相关音乐体裁。
内容是通过不同风格的舞曲来欣赏,来激发学生学习音乐的兴趣。
考虑到学生比拟喜欢听节奏感较强的音乐，所以我将探戈这一题材?蓝色的探戈?安排了一个课时，希望学生能通过对?蓝色的探戈?的学习，让学生初步理解探戈舞曲的两种根本风格。
?蓝色的探戈?是一首著名的轻音乐舞曲，，为二部曲式构造。
包括了两个音乐主题，第一主题旋律使用了布鲁斯音阶，欧洲风格的典型节奏：“4／4×××××∣×××××︱〞音乐颇为活泼节奏具有强烈的推动作用；第二主题旋律节奏宽广，使用了拉丁美洲风格的典型节奏：“4∕4×．×××︱×××××︱〞，屡次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。
从而使两种音乐风格有了很好的交融。
这个主题的旋律节奏宽广、旋律舒展，与A段形成比照。
三、教学目的1、聆听?蓝色的探戈?，可以用积极的态度参与音乐欣赏和音乐理论活动并对探戈这种舞蹈音乐及相关的音乐文化感兴趣。
2、感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格；用简洁的词语说明各主题的音乐情绪；判断乐曲哪局部是欧洲风格，哪局部是拉丁美洲风格。
3、能说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍、节奏特点；简要介绍作曲家安德森。
四、教学重难点：感受体验探戈的音乐情绪和音乐风格五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：。
《蓝色的探戈》课件
艺术价值：电影在艺术上的成 就和影响
结尾页
总结：回顾蓝 色探戈的主要
内容和特点
感谢：感谢观 众的聆听和参
与
联系方式：提 供联系方式， 方便观众进一 步了解和交流
预告：预告下 一场PPT的主
题和内容
04
设计风格
色彩搭配
辅助色：白色，象征纯洁、 干净、简洁
主色调：蓝色，象征冷静、 理智、深邃
装饰色：黑色，象征神秘、 庄重、严肃
色彩搭配：蓝色和白色为主 色调，黑色为装饰色，形成
鲜明的对比和层次感。
字体选择
标题字体：选择具有艺术感的字体，如手写体、艺术字体等，以增强视觉效果。 正文字体：选择易于阅读的字体，如宋体、黑体等，以保证阅读的流畅性。 特殊字体：根据需要选择特殊字体，如斜体、粗体等，以突出重点内容。 字体大小：根据PPT的尺寸和观众距离选择合适的字体大小，以保证观众能够清晰阅读。
蓝色的探戈PPT课 件
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课件简介 设计风格 使用技巧
01
添加章节标题
02
课件简介
课件背景
蓝色探戈：一部经典的法国 电影
导演：吕克·贝松
主演：让·雷诺、罗拉·弗林
剧情简介：讲述了两方法
音频插入：点击“插入”菜单，选择“音频”，选择音频文件，点击“确定”。 视频插入：点击“插入”菜单，选择“视频”，选择视频文件，点击“确定”。 音频编辑：点击音频图标，选择“音频工具”，进行音量、播放速度等编辑。 视频编辑：点击视频图标，选择“视频工具”，进行播放速度、播放时间等编辑。
目录页
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蓝色的探戈简介
《第二单元缤纷舞曲蓝色的探戈》教学设计2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册
1.学生能准确分析探戈音乐的节奏特点。
2.学生能熟练体验探戈舞步。
3.学生能创作简单的探戈节奏。
核心素养目标
1.培养学生对音乐的感受和理解能力，提高音乐审美素养。
2.让学生通过分析音乐作品的节奏特点，锻炼思维能力和分析问题的能力。
3.通过体验探戈舞步，培养学生身体的协调性和表现力。
4.引导学生动手创作简单的探戈节奏，培养学生的实践能力和创新能力。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解音乐风格和节奏特点，掌握相关知识。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据音乐风格和节奏特点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提供拓展资源：提供与音乐风格和节奏特点相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
作业布置与反馈
作业布置：
1.欣赏作业：要求学生再次欣赏《蓝色多瑙河》和《探戈舞曲》，并记录下自己的感受和理解。
2.分析作业：要求学生分析探戈音乐的节奏特点，并尝试用语言描述出来。
3.实践作业：要求学生尝试体验探戈舞步，并记录下自己的感受和理解。
4.创作作业：要求学生创作简单的探戈节奏，并记录下自己的创作过程和成果。
重点题型整理
1.题目：请简述《蓝色多瑙河》的音乐特点。
答案：《蓝色多瑙河》的音乐特点包括旋律优美流畅、和声丰富和谐、节奏轻快活泼。
2.题目：请分析《探戈舞曲》的旋律特点。
答案：《探戈舞曲》的旋律特点包括跳跃性和丰富性，具有明显的探戈风格。
3.题目：请解释探戈音乐的节奏特点。
答案：探戈音乐的节奏特点包括2/4拍的节奏模式、重音在第二拍、节奏变化多样。
《蓝色探戈》PPT课件(上课用)3
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9、别再去抱怨身边人善变，多懂一些道理，明白一些事理，毕竟每个人都是越活越现实。
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10、山有封顶，还有彼岸，慢慢长途，终有回转，余味苦涩，终有回甘。
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11、人生就像是一个马尔可夫链，你的未来取决于你当下正在做的事，而无关于过去做完的事。
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12、女人，要么有美貌，要么有智慧，如果两者你都不占绝对优势，那你就选择善良。
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16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。
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17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。
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18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。
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13、认识到我们的所见所闻都是假象，认识到此生都是虚幻，我们才能真正认识到佛法的真相。钱多了会压死你，你承受得了吗?带，带不走，放，放不下。时时刻刻发悲心，饶益众生为他人。
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14、梦想总是跑在我的前面。努力追寻它们，为了那一瞬间的同步，这就是动人的生命奇迹。
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15、懒惰不会让你一下子跌倒，但会在不知不觉中减少你的收获;勤奋也不会让你一夜成功，但会在不知不觉中积累你的成果。人生需要挑战，更需要坚持和勤奋!
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19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。
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20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。
•
2、时间是最公平的，活一天就拥有24小时，差别只是珍惜。你若不相信努力和时光，时光一定第一个辜负你。有梦想就立刻行动，因为现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。
音乐欣赏课——《蓝色的探戈》
音乐欣赏课——《蓝色的探戈》一、教材依据人民音乐出版社2012年7月第一版七年级《音乐》上册第二单元《缤纷舞曲》二、教材分析本单元选择的是舞曲，是初中阶段最早接触的相关音乐体裁。
内容是通过不同风格的舞曲来欣赏,来激发学生学习音乐的兴趣。
考虑到学生比较喜欢听节奏感较强的音乐，所以我将探戈这一题材《蓝色的探戈》安排了一个课时，希望学生能通过对《蓝色的探戈》的学习，让学生初步了解探戈舞曲的两种基本风格。
《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲，是美国作曲家莱罗尔.安德森的代表作品，为二部曲式结构。
包括了两个音乐主题，第一主题旋律使用了布鲁斯音阶，欧洲风格的典型节奏：“4／4×××××∣×××××︱”音乐颇为活泼节奏具有强烈的推动作用；第二主题旋律节奏宽广，使用了拉丁美洲风格的典型节奏：“4∕4×．×××︱×××××︱”，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。
从而使两种音乐风格有了很好的交融。
这个主题的旋律节奏宽广、旋律舒展，与A段形成对比。
三、教学目标1、聆听《蓝色的探戈》，能够用积极的态度参与音乐欣赏和音乐实践活动并对探戈这种舞蹈音乐及相关的音乐文化感兴趣。
2、感受、体验乐曲的音乐情绪和音乐风格；用简洁的词语说明各主题的音乐情绪；判断乐曲哪部分是欧洲风格，哪部分是拉丁美洲风格。
3、能说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍、节奏特点；简要介绍作曲家安德森。
四、教学重难点：感受体验探戈的音乐情绪和音乐风格五、教具准备：多媒体课件六、教学过程：。
蓝色的探戈 音乐优质课
拉丁美洲风格探戈节奏：
Ⅹ. Ⅹ Ⅹ Ⅹ ∣Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ Ⅹ ∣
A主题
听两段音乐片段，辨别舞曲体裁
B主题
节拍 节奏
十九世纪起源于阿根廷 的一种社交舞蹈。融合了欧 洲、美洲和非洲音乐文化， 其舞蹈音乐也逐渐成为一种 音乐体裁。
探戈的舞蹈特点
双人舞
表情严肃
B主题
动作干脆利落
甩头迅速
舞题舞
蹈，所以舞蹈者必须表情严肃，
表现出东张西望，提防被人发
A主题
A主题
情绪
B主题
飘逸、悠扬
B主题 活泼、欢快
节奏 宽广、舒展
紧凑
画旋律线，感A受主连题贯、悠扬的旋律。
要求：头和眼睛始终跟着手走。
情绪
节奏
B主题 凑
唱一唱，这段旋律有什么特点？
音乐特点： 八 、九度 大跳
欣赏管弦乐曲《蓝色的探戈》
思考： 1、整首作品的音乐情绪如何？ 2、这个作品为什么叫蓝色的探戈？
B主题
现的表情。
/
甩头动作要求：
迅速 严肃
美国作曲家 安德森。
代表作品：《打字机》、《蓝 色的探戈》、《拨奏爵士乐》 等。
欣赏A主题 找出舞曲基本节奏
欧洲风格的探戈节奏：
唱一唱，说说这段旋律的特点 布鲁斯音阶特点： 降3 降7
体验探戈中甩头的动作
甩
甩
欣赏B主题 比较：AB两个主题在音乐情绪和 节奏上有什么不一样？
人音版初音七上2.2.3蓝色的探戈教案
- 组织舞蹈比赛：鼓励学生参加校内或校外的舞蹈比赛，如学校的舞蹈比赛、社区的舞蹈活动等，提高学生的舞蹈技能和舞台表现力。
- 开展舞蹈工作坊：组织学生参加舞蹈工作坊，让学生在专业舞蹈老师的指导下，进行舞蹈技巧的练习和表演，提高学生的舞蹈水平和实践经验。
- 观看舞蹈演出：鼓励学生观看一些专业的舞蹈演出，如芭蕾舞剧、现代舞剧等，拓宽学生的舞蹈视野和艺术鉴赏力。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解舞蹈动作和音乐节奏的概念。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握舞蹈动作和音乐节奏的运用。
- 合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
2. 过程与方法：通过实践教学，培养学生的舞蹈表现力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受探戈舞的美，激发学生对舞蹈的热爱和兴趣。
三、教学内容
1. 探戈舞的基本步法介绍
2. “蓝步”和“探戈步”的舞蹈动作教学
3. 舞蹈组合的练习
四、教学过程
1. 课堂导入：通过播放探戈舞音乐，激发学生的学习兴趣，引导学生进入舞蹈学习氛围。
- 开展舞蹈文化交流活动：组织学生参加舞蹈文化交流活动，如舞蹈讲座、舞蹈展览等，让学生了解不同舞蹈文化的特点和魅力，提高学生的舞蹈文化素养。
- 鼓励学生创作舞蹈：鼓励学生结合所学知识，进行舞蹈创作，如编舞、舞蹈编排等，培养学生的创新意识和舞蹈创作能力。
七、教学反思与改进
在本节课的教学中，我发现了一些需要改进的地方，同时也有一些成功的教学经验值得总结。以下是我对本节课的教学反思和改进计划：
初中音乐人音版七年级上册第二单元《欣赏：蓝色的探戈》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
初中音乐人音版七年级上册第二单元《欣赏：蓝色的探戈》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
1、情感目标:让学生感受探戈的魅力,培养学生对轻音乐舞曲的喜爱,。
2、知识目标:初步了解《蓝色的探戈》这首舞曲的风格及曲式结构。
3、能力目标:感受和体验乐曲的音乐情绪及探戈的两种典型节奏。
2学情分析
七年级的学生心理、生理渐趋成熟,参与意识和交往意识增强,获得知识的途径和信息增多,在学生上有自己初步的学习风格。
《义务教育新课标》指出,要培养学生对音乐的兴趣,感受与提高对音乐的欣赏能力,增强集体意识,培养协作能力。
针对这一特点,我想应该从学生的角度出发,了解他们的心理需求。
因此,本课我采用模唱、对比、体验、律动等形式让学生掌握探戈的相关知识。
3重点难点
教学重点:感受音乐的情绪及风格,了解探戈舞曲形式。
教学难点:掌握欧洲风格节奏和拉丁美洲风格节奏。
4教学过程
一、导入
(一)播放视频,请学生思考两个问题:
1、你知道这段舞蹈属于那种舞吗?
A国际标准舞 B民间舞 C现代舞
2、你知道这段舞属于国际标准舞中的哪种舞?
A恰恰 B华尔兹 C探戈
(二)让学生思考并说出舞蹈视频中的典型动作,跟着教师拍打的节奏模仿甩头。
教师讲解探戈的由来。
探戈据说是情人之间的秘密舞蹈,所以男士原来跳舞时都佩带短刀,现在虽然不佩带短刀,但舞蹈者必须表情严肃,表现出东张西望,提防被人发现的表情。
甩头的动作由此而来。
初中音乐人音七年级上册(2023年新编)缤纷舞曲《蓝色的探戈》教学设计
蓝色的探戈一欣赏课教学目标：知识与技能：能够用积极地态度参与音乐欣赏活动并对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。
过程与方法：聆听《蓝色的探戈》感受、体验其音乐情绪及音乐风格，认识探戈舞曲、体裁。
通过学生自己分析作品感受、体验探戈的音乐情绪。
会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。
情感态度与价值观：通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。
一、教材分析：《蓝色的探戈》是一首著名的轻音乐舞曲。
包括了两个音乐主题。
第一主题旋律使用了布鲁斯音阶，音乐颇为活泼；第二主题旋律节奏宽广，多长出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。
欧洲风格的探戈节奏是很明显的。
三、教学思路：本课以欣赏舞曲《蓝色的探戈》为主线，通过视、听、唱、舞等艺术活动，让学生初步了解探戈舞曲的两种基本风格，欣赏探戈舞比赛视频，调动学生的积极性，使学生对舞曲音乐及其相关文化感兴趣。
四、教学重难点：重点感受音乐的风格特点，体会探戈的音乐特点。
难点了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
五、教学准备：多媒体课件、琴、鼓等。
六、教学过程：1、导入：在人类历史文明的长河中，各民族都有自己的舞蹈，有一种舞蹈它跨越了海洋，飞跃了各个舞种，融入了多国文化，这种舞蹈就是来自阿根廷的探戈。
(1)、师：同学们看过探戈舞蹈吗？生：没有。
师：播放探戈舞蹈视频思考以下问题: a、这段舞蹈中有什么动作特征？b、舞者的表情是怎样的？c、舞者的服装是怎样的？(2)、探戈舞蹈介绍一一探戈是一种双人舞蹈，源于非洲，但流行于阿根廷。
伴奏音乐2/4、4/4拍，顿挫感非常强烈的断奏式演奏。
音乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明的特征。
(3)、欣赏赵丽蓉老师的探戈舞蹈小品。
感受探戈的节奏特点，一起走进探戈的音乐世界。
(播放视频)2、感受舞曲、欣赏《蓝色的探戈》(1)、听音乐让学生体会这首作品整体的音乐情绪如何的？(2)、感受探戈的节奏特点。
音乐人音七年级上册(2012年新编)《蓝色的探戈》教案2
《蓝色的探戈》教案教学目标通过讲解、分析、学习，使学生掌握音乐知识，波尔卡和探戈的概念和特点，体验力度、速度的变化在作品中的作用。
过程与方法目标通过欣赏，让学生在讨论、探究、合作的愉悦过程中感受、体验其音乐情绪和风格特点，认识二种舞曲体裁。
情感态度与价值通过欣赏《雷鸣电闪波尔卡》、《蓝色的探戈》，开阔学生的文化视野，并能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣。
教学重点通过欣赏和讲解，使学生熟悉作曲家及作品的音乐体裁。
教学难点感受、体验、理解乐曲的内涵。
教学用具计算机、教学光盘、钢琴、竖笛、小军鼓课前分析对于波尔卡和探戈二种音乐体裁、和音乐家安德森的学习，教师要根据作品的模式，制作电脑课件，以引导学生深入感受、体验、理解有趣的内涵及其文化背景。
在欣赏作品时，可以先初听、然后再逐段赏析，在复听作品时，要启发学生展开想象。
教学过程：一、导言同学们，请你们展示课前所搜集的有关音乐家施特劳斯、安德森的生平和主要代表作品。
这节课我们一起走进舞蹈的世界，来感受舞曲给我们带来的欢乐。
二、知识讲解：探戈，19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈。
20世纪初，发展为一种社交舞蹈。
其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁。
它既受到了拉丁美洲音乐文化的影响，也受到了欧洲、非洲音乐文化的影响。
探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆怅、哀伤的。
这可能与大批欧洲移民强烈的思乡情绪密切相关。
三、音乐家简介：安德森：美国作曲家，擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”代表作品：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》。
四、欣赏《蓝色的探戈》1、聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。
师：如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。
）师：听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）2、复听全曲a)感受乐曲出现几种探戈节奏？b)教师总结欧洲即西班牙风格的典型节奏，拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏。
人音版七年级上册 2.4欣赏 蓝色的探戈 课件(22张幻灯片)
B段音乐特点：
节奏 宽 阔
旋律 舒 展
情绪
大跳形成一种 飘逸、快乐的音乐情绪
完整欣赏
蓝
色
的
探
戈
探戈在流行歌曲 电影中也广泛运用
韩国女团Wondergirls 歌曲《Nobody》
电影《闻香识女人》 《冰河世纪3》
好莱坞巨星施瓦辛格电影《真实的谎言》
探戈是世界体育舞蹈大赛的舞种
探戈舞者 表情严肃互相深情 凝视，时不时快速 拧身转头左顾右盼。
舞步:交叉步、踢腿、 跳跃、旋转令人眼花 缭乱。
探戈又被称 为“瞬间停顿 的舞蹈”。 舞者需要熟悉 音乐的旋律、 节奏、切分节 奏变化，时快 时慢的速度， 延长和停顿等。
音 乐 欣 赏
球王 马拉多纳
世界足球先生 梅西
探戈
起源于阿根廷的一种社交 舞曲 二拍子或四拍子 速度中速 节奏明快 适合跳舞
蓝 色 的 探 戈
安德森 (1908~1975) 美国作曲家、指挥家。 早年曾就读于哈佛大学。。
蓝 色 的 探 戈
乐曲分几个部分?
二部曲式结构 A B
欧洲风格
A段：4l4 X X X XX l X X X XX ll 嗒 嗒 嗒 啼啼 嗒 嗒 嗒 啼啼
ᵇ3 ᵇ7 布鲁斯音阶 1 2 ᵇ3 4 5 6 ᵇ7 1
A段音乐特点： 节奏 具有明显的推动作用 情绪 充满活力 旋律 使用了布鲁斯音阶
拉丁美洲风格
B段 4l4 X、 X X X l X X X X X l l
人音版 初音七上 2.2.3蓝色的探戈 教案设计
课题
《蓝色的探戈》
单元
教材版本
课型
音乐欣赏课综合课
学段
单元课时
教学内容
欣赏《蓝色的探戈》
教材分析
《蓝色的探戈》是美国作曲家安德森的一首著名的轻音乐舞曲，为二部曲式结构。包括了两个音乐主题，A段主题使用了欧洲风格的典型节奏：“x x xxx| x x xxx|”,这种节奏带有明显的推动力量，且旋律还使用了布鲁斯音阶，音乐情绪颇为活泼。B段主题使用了拉丁美洲风格的节奏：“x．xx x |xxxx x |”这段主题节奏宽广、旋律舒展，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪，与A段主题形成鲜明的对比。
引导学生带着问题来进入作品的分段欣赏。
教师指导学生学习拉丁美洲风格的探戈节奏，并给学生讲解乐曲的风格特点
聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲的主题旋律及情绪。
布鲁斯”(Blues)的音乐特点，让学生掌握，对乐曲的表现情景介绍，理解乐曲表达的意境。b3和b7的出现使乐曲的情绪活泼了。
进一步对学生们加深巩固所学知识
【能力培养】：
通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪；会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。
【情感态度与价值观】：
通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。
教学重点
注重感受音乐的风格特点 ，体会布鲁斯音阶的音调特点。
教学难点
了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
引导学生了解探戈舞蹈；
同时加深学生对探戈舞曲的体验。激发学生学习探戈舞蹈的兴趣。
3
分
钟
结 束
部 分
以欣赏电影《冰河世纪3》中的松鼠跳探戈的视频片段来结束本课学习。
小学六年级音乐上册《蓝色探戈》PPT优质课件
平稳
主题B
飘逸悠远 抒情幸福 舒展 松散
大跳 起伏大
4
2020/11/21
5
2020/11/21
6
在这里你能听到主题 A 的旋律吗？它 是如何出现的？有什么效果？
2020/11/21
7
管弦乐
曲式结构：A+B+A+B+尾声
2020/11/21
8
1 2 b3 4 5 6 b 7
1 2 ↓3 4 5 6 ↓7
2020/11/21
102020/11Fra bibliotek211988年,安德森选入作曲家 名人殿堂,以表扬他对美国 音乐杰出的贡献.
1995年,哈佛大学也为了纪 念他,把新建的乐队总部大楼 定名为—安德森音乐中心.
11
这里我和你 相拥起舞步 轻把离情诉 听音乐正奏出蓝探戈 旋律多轻快 节奏多浪漫 今夜狂舞陶醉 我们俩永不忘怀
2020/11/21
1951年问世 管弦乐
▪ 改变成歌曲 1956年 传入中国
▪ 先后有很多音乐家 和乐队进行各种改编 和演奏
12
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2020/11/21
2020/11/21
布鲁斯音阶 （blues)
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莱罗尔·安德森(1908-1975) ：
美国作曲家和指挥家。毕业于哈佛大学。
1935年起任波士顿通俗管弦乐团作曲。由于擅长
写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典
音乐作曲家”。其代表作品除《蓝色的探戈》
人音版七年级上册音乐课件 2.4欣赏 蓝色的探戈 (共18张PPT)
复习巩固：
圆舞曲的特点：三拍子，节奏明确、轻快，旋律流
畅、热情，节拍感鲜明，第一拍重音较为突出。
¾ × × × ▏× × × ▏
波尔卡的特点：二拍子，快速、活泼跳跃，通常与
男女对舞为主。
¾ ××× ××× ▏×× ×0 ▏
探戈的特点：二拍子或四拍子，中速，节奏顿挫有
力，旋律活泼，情绪热烈。
4/4 × × × ×× ▏× × × ×× ▏
说出下面三段舞曲中哪个是探戈舞曲
春之声圆舞曲 单簧管波尔卡 化妆舞会
主题A
洒脱跳跃 轻快活泼
紧凑密集
主题B
飘逸悠远 抒情幸福
点：
探戈舞曲的旋律多为二拍子或四拍子， 中速，顿挫感非常强烈的断奏式演奏，音 乐节奏明快，独特的切分音为它鲜明的特 征。
欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼， 富有动感。而拉丁美洲风格的探戈节奏则 显得更优雅、舒展。
B段:
有两个近似的旋律，又可分为Ba和 Bb,后者像是前者的变化再现。节奏宽阔， 旋律舒展，形成一种飘逸，悠远，幸福， 快乐的音乐情绪。
实践与创造
用两种不同的探个节奏为下面旋律伴奏
再次聆听《蓝色的探戈》
画旋律线对比聆听两个主题情绪、节奏、旋律？ 总结探戈舞曲特点
对比两个音乐主题
情绪 节奏 旋律
探戈：
探戈是起源于阿根廷的一种社交舞蹈， 20世纪初广泛流传于南美各国，他的舞步华 丽高雅、热烈狂放且变化无穷。
莱罗尔·安德森 ：
（1908～1975），美国作曲家、指挥家。早年曾就读 于哈佛大学，后来跟著名作曲家辟斯顿学习音乐。1930年曾 担任大学管弦乐队的指挥。一度在波士顿通俗管弦乐队从事 编曲工作。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容 通俗易懂，为广大听众所喜爱。代表作为《号手的节日》、 《打字机》、《蓝色探戈》等。
蓝色的探戈
通过聆听、舞蹈编创，学生能够感受体验音乐的情绪
教学重点
注重感受音乐的风格特点，体会这首探戈的音乐特点
教学难点
了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏
设计思路
本课以欣赏舞曲《蓝色的探戈》为主线，通过视、听、唱、舞等艺术活动，让学生初步了解探戈舞曲的两种基本风格，补充欣赏探戈舞比赛视频，调动学生的积极性，使学生对舞曲音乐及相关文化感兴趣。
学情分析
学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，在学习上形成了自己的初步经验.在前面的课程中学生已经对舞曲这题音乐体裁有了一定的了解.
教
学
目
标
情感态度与价值观目标
通过欣赏《蓝色的探戈》，学生能够用积极的态度参与音乐欣赏活动，对舞曲音乐和相关文化感兴趣
知识与目标技能目标
通过教学过程，学生能够辨别舞曲风格音乐的不同个性和情绪。
A国际标准舞B民间舞C当代舞
3、你知道这段舞属于国际标准舞中的哪种舞？
A恰恰B华尔兹C探戈
二、教师引导学生了解探戈舞蹈，并引出新课
二、
新
课
（一）、乐曲简介
1、介绍作者创作时间《蓝色的探戈》作于1951年，是一首著名的轻音乐舞曲。
2、安德森(1908-1975)美国作曲家。毕业于哈佛大学，获硕士学位。1935年起任波士顿通俗管弦乐团作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色，旋律使用了布鲁斯音阶，音乐情绪颇为活泼。
（19世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”(也有人称其为“怨曲”)，人们称之为“布鲁斯”(Blues)。布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。在英语中“Blue”既有蓝色的意思，也有忧郁、沮丧的意思。但《蓝色的探戈》并不意味着带有忧郁、沮丧的音乐情绪，而是因为它使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶。这种音阶是大调性的，但其三级音、七级音都有些偏低(一般都不超过半音)。）
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其舞蹈音乐逐步形成为一种音乐体裁(包
括声乐的和器乐的)。探戈含有混融文化
的特色。它既受到拉丁美洲音乐文化的
影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的
简
影响。探戈的旋律多为二拍子或四拍子， 中速，强调切分节奏，音乐情绪多为惆
介
怅、哀伤的。这可能与大批欧洲移民强 烈的思乡情绪密切相关。
作 者 简 介
《蓝色的探戈》包括了两个音乐主题。
蓝色的探戈
课 题
《蓝色的探戈》作于1951年，是一首著名的轻
乐
音乐舞曲。19世纪末，在美国南方的黑人中流 传着一种速度缓慢的“哀歌”(也有人称其为
“怨曲”)，人们称之为“布鲁斯”(Blues)。
曲 布鲁斯的内容主要是表达黑人被贩卖到美洲后
的痛苦、忧郁、哀伤的心情的。
简
介
在英语中“Blue”既有蓝色的意思，也有
乐 了八度、九度大跳，造成一种飘逸、悠
远、幸福、欢乐的音乐情绪。包括了两
曲 个颇为近似的旋本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
不要试图去填满生命的空白，因为，音 乐就来自那空白深处。
—— 泰戈尔
乐 第一个主题使用了西班牙风格的典型节
奏：
曲
赏 析
这种节奏带有明显的推动力量。其旋律
使用了布鲁斯音阶，其中的
音颇具
乐 特色。这段音乐的情绪颇为活泼。
曲
赏 析
第二主题使用了阿根廷风格的典型节奏：
乐 曲
赏
这种节奏类似于“阿伐奈拉(哈巴涅拉)
析 舞曲”的节奏。
其旋律采用大调式音阶写成，与第一主 题形成鲜明对比。旋律节奏宽广，使用
布 忧郁、沮丧的意思。但《蓝色的探戈》
鲁
并不意味着带有忧郁、沮丧的音乐情绪， 而是因为它使用了带有黑人音乐风格的
斯 布鲁斯音阶。这种音阶是大调性的，但
其三级音、七级音都有些偏低(一般都不
简 超过半音)。如：
介
探 19世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞
戈 蹈。20世纪初，发展为一种社交舞蹈。
(Tango)