《学会道歉》教学反思
《学会道歉与让步》教案
《学会道歉与让步》教案一、教学目标1. 让学生理解道歉和让步的重要性。
2. 培养学生学会真诚道歉和宽容他人的能力。
3. 引导学生懂得尊重和理解他人，提升人际交往技巧。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会如何真诚地道歉和让步。
2. 教学难点：培养学生具备宽容他人的心态。
三、教学方法1. 情景模拟：通过设定情景，让学生身临其境地去体验道歉和让步的过程。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的观点和经验。
3. 案例分析：分析真实案例，让学生从中汲取教训，提高自己的交往能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含相关理论知识、案例分析、互动环节等内容。
2. 情景道具：用于情景模拟的道具。
3. 讨论指南：为学生提供讨论的话题和方向。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的故事引入道歉和让步的主题，激发学生的兴趣。
2. 理论知识讲解：简要讲解道歉和让步的含义、重要性以及相关技巧。
3. 情景模拟：设置一个情景，让学生扮演不同角色，进行道歉和让步的实践。
4. 案例分析：分析真实案例，让学生从中学会如何处理道歉和让步的问题。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享彼此在道歉和让步方面的经验和感悟。
6. 总结与反思：让学生总结本次课程的收获，并思考如何在日常生活中运用所学知识。
7. 课后作业：布置一道关于道歉和让步的实践作业，让学生在课后进行思考和练习。
六、教学活动设计1. 活动一：情景剧表演学生分组，每组设计一个情景剧，涉及道歉和让步的场景。
每组轮流表演，其他学生观摩并提出改进建议。
目的：通过表演加深学生对道歉和让步的理解，提高交际能力。
2. 活动二：角色扮演学生分组，每组选择一个日常生活中的冲突场景。
学生扮演不同角色，模拟解决冲突的过程。
目的：培养学生站在他人角度思考问题，学会宽容和道歉。
七、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价指标：学生参与活动的积极性。
学生在情景模拟和角色扮演中的表现。
道歉是第步教案反思
道歉是第步教案反思《道歉是第一步教案反思》在教育教学的过程中，我们常常会遇到学生犯错的情况。
而引导学生认识错误、改正错误，是教育工作者的重要职责之一。
在众多的教育方法中，道歉作为一个关键的步骤，具有不可忽视的作用。
通过对“道歉是第一步”这一教案的实践和反思，我有了许多深刻的体会。
首先，我们需要明确道歉的重要性。
道歉不仅仅是简单地说出“对不起”三个字，它更是一种态度的表达，是对自己错误行为的认知和承担责任的体现。
对于学生来说，学会道歉能够培养他们的责任感和自我反思能力，有助于他们形成良好的品德和价值观。
在教案的设计中，我首先通过一些实际的案例引入主题。
例如，讲述两个同学之间因为一点小事发生争吵，其中一个同学在冷静之后主动向另一个同学道歉，最终两人和好如初的故事。
通过这样的案例，让学生们初步感受到道歉所带来的积极影响。
接下来，我组织学生们进行小组讨论，让他们分享自己曾经道歉或者接受道歉的经历，并谈谈当时的感受。
在这个过程中，我发现学生们对于道歉的理解各有不同。
有的学生认为道歉是一件很难为情的事情，担心会失去面子；有的学生则认为只要道歉了，就能够得到原谅。
针对这些不同的观点，我引导学生们进行深入的思考，让他们明白道歉的真正意义不在于得到别人的立刻原谅，而在于自己对错误的认识和改正的决心。
在实际的教学过程中，我也遇到了一些问题。
比如，有些学生在讨论过程中不够积极，只是在旁边听别人说，自己不愿意发表意见。
这可能是因为他们对于这个话题还不够熟悉，或者是性格比较内向。
针对这种情况，我采取了个别提问的方式，鼓励他们表达自己的想法。
同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加注重营造一个轻松、平等的氛围，让每个学生都能够勇敢地表达自己。
另外，在让学生模拟道歉场景的环节中，有些学生的表现不够真诚，只是机械地说出道歉的话语，没有真正体会到道歉的内涵。
这让我反思在教学中，可能对于如何引导学生真诚道歉的方法还不够有效。
我应该在今后的教学中，更多地强调情感的投入和真心的表达，让学生明白道歉不仅仅是语言上的表述，更是内心深处的反思和悔悟。
《学会道歉与让步》教案
《学会道歉与让步》教案第一篇：《学会道歉与让步》教案团体心理辅导课学会道歉（一）团体暖身阶段【引导语】同学们，在这节课开始之前，我们先来做个游戏，游戏的名字叫做“走过独木桥”。
大家看到我们的地上已经划出了一段窄窄的区域，这就是我们游戏中的独木桥了。
同学们分成两组，分别站在独木桥的两端。
每组每次都要派一位同学上桥，两组所派的同学同时迎面过桥。
每个人都要思考自己该如何过桥。
现在游戏开始。
【学生活动】学生开始做游戏。
【设计意图】以一个轻松快乐的热身活动开始本堂心理辅导课，有助于让同学们感受到辅导课轻松温馨的氛围，同时通过这个小游戏来引导接下来的课堂内容。
（二）团体过渡阶段【引导语】在刚才的游戏中，我们发现，独木桥一次只能通过一个人。
在这样的情况下大家的处理方式也不太相同，一些同学是争取自己先通过，当然，这样也可能会将迎面而来的同学推出独木桥；还有一些同学是站在桥头等另一个同学先通过，自己再上桥。
经过刚才的游戏，我想请同学们来思考一下两个问题，第一个问题是不小心将他人推出独木桥的同学应该要做什么？此外，我们的游戏没有规定要比个输赢，那么站在桥头等待的同学又做到了什么？【基本准备】此处旨在引导学生回答出不小心将他人推出独木桥的同学应该要向被他推出桥的同学道歉，站在桥头的同学做到了让步。
【设计意图】让学生回答有关游戏中现象的问题起到承上启下的作用，既总结了暖身的小游戏，又为之后的内容进行铺垫，并通过学生们的讨论引出本节课的主题——学会道歉与让步。
团体心理辅导课（三）团体工作阶段1.学会道歉环节一【故事呈现】美国第一任总统乔治·华盛顿小的时候，家中有许多果园。
果园里长满了果树，但其中夹着一些杂树。
这些杂树不结果实，影响着其他果树的生长。
一天，父亲递给华盛顿一把斧头，要他把影响果树生长的杂树砍掉，并再三叮嘱，一定要注意安全，不要砍着自己的脚，也不要砍伤正在结果的果树。
在果园里，华盛顿挥动斧子，不停地砍着。
幼儿园人际沟通教案-学会道歉
幼儿园人际沟通教案-学会道歉一、教学背景和目标背景：成长中的幼儿时常存在着无意识或有意识地与他人发生冲突的情况，为了维护社交关系和对性格的形成具有重要意义。
目标：通过幼儿园人际沟通教案，使幼儿学会道歉，增强沟通意识和情感管理能力，发展社会化情感，提升自我认知及理解他人的能力。
二、教材准备1. 教学课件2. 清洁巾、笔、纸，糖果等小奖励物品3. 课程故事视频三、教学过程Step1：引入活动（10分钟）教师通过PowerPoint呈现一组幼儿园内部人际冲突的图片，要求幼儿看一看是否有做错事情的朋友需要跟他人道歉。
Step2：讲授“道歉”的概念（10分钟）简单介绍道歉的含义及应用场合，并简述道歉的好处。
Step3：故事聆听（15分钟）播放一个有关好孩子做错事后的道歉故事视频，并提问后让学生简单复述故事内容。
Step4：案例分享（10分钟）请三名幼儿上台分享自己做错事情后怎样向朋友们道歉的事例，并让其他幼儿围观提问。
Step5：实践训练（15分钟）九名幼儿分别配成三组，各给出一种不同的做错事情的情景，然后通过“话筒传话”方式让其他两组围观，本组需要通过第二种方式表达道歉和表达方法。
1.说一句口头道歉语句；2.书写亲笔道歉信；3.送上小礼物等其他方法。
Step6：小结及小奖励（10分钟）教师对这类活动的说明，巩固知识点，并对表现优异者进行小奖励。
四、师生互动1. 不断渲染气氛，鼓励幼儿积极参与本课程，提高兴趣、激发思考。
2. 在讲授“道歉”的概念时，语言一定要简单易懂。
让幼儿明白道歉的含义以及场景，并多次强调道歉的好处。
3. 随机提问，尊重每一个幼儿的回答，并在必要时要引导幼儿说话。
4. 在实践训练中，给予幼儿表达机会，可以让他们在情境中真正地体验到道歉的必要性及方法。
五、教学评估1.观察幼儿是否理解了“道歉”的意思及背后的意义。
2.观察幼儿能否在实践中组织语言，表达自己的观点，并用适当的方法表示道歉。
3.从小奖励及幼儿讲话的内容中评估幼儿学习的成果。
幼儿园《学会道歉》公开课教案
幼儿园《学会道歉》公开课教案一、教学目标1.让幼儿知道道歉的重要性，学会在做错事情后勇敢地道歉。
2.培养幼儿的语言表达能力和人际交往能力。
3.通过故事、游戏等活动，让幼儿体验道歉带来的积极情感。
二、教学重难点1.重点：让幼儿学会道歉的方法和语言表达。
2.难点：引导幼儿在实际生活中真正做到勇敢地道歉。
三、教学方法故事导入法、游戏法、讨论法、情境表演法。
四、教学准备1.故事图片或视频《小熊道歉》。
2.道歉场景的图片若干。
3.小奖品（如贴纸）。
五、教学过程1.导入（3分钟）教师通过提问导入：“小朋友们，你们有没有做错事情的时候呀？做错事情了应该怎么办呢？”引导幼儿思考做错事情后的正确做法。
2.故事讲述（7分钟）教师播放故事图片或视频《小熊道歉》，讲述故事内容：小熊在玩耍的时候不小心把小兔子的花弄坏了，一开始它不敢承认错误，后来在妈妈的教导下，勇敢地向小兔子道歉，小兔子原谅了它，它们又成为了好朋友。
提问幼儿：“小熊做错了什么事情？它一开始是怎么做的？后来又怎么做了？为什么小兔子原谅了小熊？”引导幼儿理解道歉的重要性。
3.讨论交流（10分钟）教师展示道歉场景的图片，如小朋友把别人的玩具弄坏了、不小心撞到了别人等，让幼儿分组讨论在这些情况下应该怎么做。
请每组幼儿代表发言，分享他们的讨论结果。
教师及时给予肯定和补充，引导幼儿学会用正确的语言和方式道歉，如“对不起，我不是故意的。
我把你的玩具弄坏了，我会赔给你一个新的。
”“对不起，我不小心撞到了你，你疼不疼？我下次会小心的。
”等。
4.游戏体验（10分钟）教师组织幼儿进行“道歉游戏”。
将幼儿分成两人一组，一个幼儿扮演做错事情的人，另一个幼儿扮演被伤害的人。
做错事情的幼儿要向被伤害的幼儿道歉，被伤害的幼儿要表示原谅或者提出合理的要求。
然后角色互换，再次进行游戏。
游戏结束后，教师提问幼儿在游戏中的感受，引导幼儿体验道歉带来的积极情感，如快乐、轻松、友好等。
5.总结升华（5分钟）教师总结：“小朋友们，今天我们学习了学会道歉。
《学会道歉》
《学会道歉》在我们的生活中，人与人之间的相处难免会发生矛盾和冲突。
这时候，学会道歉便显得尤为重要。
道歉不仅是对他人的一种尊重，也是自我修养的体现。
一个人若能真诚地道歉，往往能化解矛盾，赢得他人的谅解。
记得有一次，我在学校与同学小明发生了误会。
那天，我在教室里整理书包，不小心将小明的铅笔盒碰到了地上，铅笔散落一地。
我赶紧弯腰去捡，却不小心踩到了一支铅笔，弄断了。
小明看到后，生气地责怪我：“你怎么这么不小心？”当时，我也很生气，觉得小明太小题大做了，于是反驳了几句。
结果，我们之间的矛盾越来越深，最后竟然吵了起来。
事后，我冷静下来，反思自己的行为，觉得确实有做得不对的地方。
我应该为我的过失向小明道歉。
于是，我找到了小明，真诚地对他说：“小明，对不起，我那天确实做得不对，不应该弄断你的铅笔。
请你原谅我。
”小明见我态度诚恳，也缓和了语气，说：“其实我也有错，那天对你太凶了，我们互相道歉吧。
”就这样，我们化解了矛盾，重新成为了好朋友。
学会道歉，不仅有助于化解矛盾，还能增进彼此的了解和信任。
当我们犯错时，勇敢地承认错误，并向对方道歉，能够让对方感受到我们的诚意。
同时，道歉也是一种自我反省的过程，让我们意识到自己的不足，从而更好地改正错误。
当然，道歉也需要掌握一定的技巧。
首先，道歉要真诚，不能敷衍了事。
其次，道歉要及时，不要等到事情无法挽回时才想起道歉。
最后，道歉要针对具体的事情，明确自己的过错，不要含糊其辞。
总之，学会道歉是一个人成长过程中必须掌握的技能。
它不仅体现了我们的修养，还能帮助我们处理好人际关系。
让我们从现在开始，学会道歉，用真诚和尊重去面对生活中的每一个人。
幼儿园中班语言领域教案-《学会道歉》
语言活动-《学会道歉》一、活动目标1.能对他人的错误行为进行初步判断。
2. 能初步反思并判断自己的行为。
3. 知道犯错后要勇于承认错误，并主动道歉。
二、活动重难点重点：了解道歉的意义，使用真诚的道歉话语。
难点：理解向别人致歉的真情实感。
三、活动准备操作卡 5、教学PPT、彩笔。
四、活动过程（一）导入环节教师：“小朋友们，你们做错过事情吗？是什么事呢？做错了之后你是怎样做的呢？”（二）基本环节1. 做得对吗？(1)教师分别出示 PPT 第 1—4 页，引导幼儿细致观察画面，通过提问引导幼儿理解画面内容，并引发幼儿讨论。
教师：“今天老师给大家带来了几幅图画，请大家先认真观察第一幅画，画面中都有谁？他们发生了什么事情？小女孩为什么哭了？小男孩应该怎么做呢？”(2)通过讨论，鼓励幼儿充分表达自己的观点，并说一说为什么会这么做，引导幼儿说出做错事情后要敢于承认错误并道歉。
(3)引导幼儿进行角色扮演，将图画中的场景内容表演出来。
教师：“刚刚大家说得都非常好。
现在就请大家来模拟图中的场景，谁想来表演？比一比看谁的道歉最真诚。
”2. 我会道歉。
(1) 教师出示 PPT 第 5 页，请幼儿观察图画，说一说图中发生了什么事情。
教师：“小朋友们，请你说一说图中发生了什么事？”(2) 教师引导幼儿说一说生活中有没有做错过事情，自己是怎么做的。
三、结束环节教师：“小朋友，在日常的生活中，我们都会犯错误，犯了错误并不可怕，最重要的是勇于承认错误、学会道歉。
”五、活动反思通过活动让幼儿对错误行为的认知，鼓励幼儿勇于承认错误，并主动道歉。
学会道歉的评课稿
学会道歉的评课稿
教学设计于不经意中实施，细细揣摩却很有艺术性。
教者通过一个看似无意实际上却精心预设的情境——碰掉学生放在桌上的书，先勾起孩子和老师亲切闲聊的交流天性，又和学生反串角色，让学生指明必须道歉到教会老师如何道歉，并引领学生评判怎样道歉听者最易接受，满足了学生的交际欲望。
学生在毫无斧凿痕迹的教学活动中涌现出的是纯净无瑕的童真，是和老师心心相印的和谐融洽。
此口语交际教学可谓“天籁之美，相融之亲”，真正践行了陶行知先生所说的“谁也不觉得你是老师，你却成了真正的老师”。
“聊天”是一种境界。
“聊天”式的课堂有闲话家常的感觉。
江老师很好地把握住了与一年级小朋友进行对话的切入点，不深不浅，不浓不淡，从一个小小的看似不经意的错误开始，小朋友显得轻松、积极，而老师成竹在胸，教学环节浑然一体。
“聊天”式的课堂有幽默风趣的感觉。
幽默其实来自童言的天真。
在江老师的课堂上，轻松的氛围更有助于儿童智慧的即兴迸发，老师富有幽默感的点拨又为孩子的'天真推波助澜，从而使课堂呈现出妙语连珠的精彩。
“聊天”式的课堂有漫步山道的感觉。
虽然轻松、幽默，但江老师适时地把握着学习的方向，逐步引导着孩子的思维，尤其是最后对于“道歉，关键在于说出来”的引导，教学呈现出一种返璞归真的境界。
《学会道歉》教学反思
《学会道歉》教学反思《学会道歉》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是本店精心整理的《学会道歉》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《学会道歉》教学反思1“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。
”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。
课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。
为了改变口语交际课上单纯乏味地说教，课堂上我主要采用“演一演”这一形式，把单纯的口语和交际行为结合起来，以促进知与行转化。
上课伊始，我抓住在课堂中生成的稍纵即逝的自然资源，即一个不经意的动作给学生创设一个交际情境，为学生营造良好的口语交际氛围，这比事先精心准备的交际场景来得更直接、更可信。
由于孩子的模仿力强，经教师示范表演，学生很自然地明白了本节课的教学目标。
本节课，我始终和学生之间保持着一种良好的、民主的伙伴关系，通过师生同演，体现了师生间平等互动。
教学中我因势利导设计并扮演“不好说话的爷爷”，让学生设法用自己的诚意打动他，在学生顺利的表演中设置了一个“障碍”。
面对挑战，再次激发学生表演的欲望，并且还设法通过学生评价等手段按道歉要求说得更好更全面，进一步训练了学生的交际能力。
记得李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。
”所以我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多采的教学情境，让学生在活动情景中不知不觉进入角色，在“玩中学”、“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理，信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。
初中心理健康_学会道歉教学设计学情分析教材分析课后反思
《学会道歉》教学设计设计背景：当人与人发生冲突与矛盾时，就好比机器出了故障，此时加点润滑剂，机器就会正常运作起来，那么，人际关系的润滑剂又是什么呢？当发生矛盾时，学会主动道歉就是最好的润滑剂，然而现代的中学生因为在家里都是小太阳。
已经习惯了别人围着自己转，当发生矛盾时，很少会主动道歉，致使矛盾激化，影响了自己的学习和生活，因此很有必要与中学生聊聊学会道歉的话题。
俗话说，“牙齿和舌头还有打架的时候”。
在中学生的人际交往中，学会主动道歉，做到有理也让人，能使自己的交友之路更加宽广，心情更加舒畅，心灵更加阳光。
活动目标：知识与技能目标：1. 知道在什么情况下需要道歉及道歉的作用。
2. 明白怎样道歉效果好，在真实的生活中学会真诚道歉。
情感，态度，价值观目标：体会主动道歉是人际关系润滑剂，在道歉中体会感恩和理解宽容他人。
活动重难点：重点：在什么情况下需要道歉及道歉的作用。
难点：明白怎样道歉效果好，在真实的生活中学会真诚道歉。
活动准备：教师准备：课件，视频，道歉卡，学生准备：笔，简单的表演道具，活动过程：一、课堂问候：老师：同学们好。
学生：好，很好，非常好。
师生边说边做手势，竖起两个大拇指向前推（好）。
竖起大拇指继续向前推（很好）。
双手双臂最大限向上高高举起（非常好）。
设计意图：这样的课堂问候学生很喜欢，因为能让身体舒展，全身放松。
心情舒畅，积极投入。
为接下来的精彩做好了铺垫。
二、心灵之约：积极参与，真诚分享受，诚信勇敢，尊重接纳。
上课前我们一起看看咱的们共同约定，我们一起大声读读，遵从我们自己的内心，如果你能做到共同约定，请举手让老师看到。
所有同学立刻高举双手。
谢谢同学们，我们开始上课|设计意图：本节课学生需要足够的诚信，实话实说，同时需要足够的勇敢，大胆分享自己内心的感受。
因此师生很有必要进行心灵的约定。
做到积极参与，真诚分享受，诚信勇敢，尊重接纳。
三、热身活动：《对不起，我错了》规则：同学们按老师的指令做动作，做错的同学高举右手大声说：对不起，我错了。
小学主题班会教学设计 《学会说声对不起》通用版
小学主题班会教学设计《学会说声对不起》通用版一、教学目标本次主题班会教学的目标是：引导学生学会表达道歉和接受道歉的方法，培养学生正确认识道歉的含义和作用，进而增强学生对道德规范的意识，真正做到为人处世、言行得体。
适用范围：小学一、二、三年级。
二、教学内容主题班会教学内容包括以下几个方面：1. 话题导入可以打开一个问题：“同学之间相处的时候，你与他人发生了矛盾，或者误伤了其他同学，你会怎么办？”引导学生讲述自己的想法和做法，并针对这些情况，进一步引入“道歉”这个话题。
2. 探究道歉的作用探究道歉的作用，引导学生认识道歉的意义和作用。
可以通过视频、图片等教学辅助材料，引导学生深入了解道歉的好处和重要性，以此鼓励学生在日常生活中发现错误后积极采取道歉的行动。
3. 学习道歉的方法学习道歉的方法，包括认识犯错、寻求帮助、诚恳道歉、保证改正等一系列环节，从而帮助学生知道该如何做出完整、真诚的道歉，以及如何避免类似错误的发生。
4. 情境演练和交流通过情境演练和交流的方式，让学生在模拟情境中接受或发出道歉，有效巩固学生的道歉技巧和方法。
同时这一环节还有助于提高学生表达和沟通的能力，以及与人相处的技巧。
1. 导入环节（10分钟左右）引入问题：“同学之间相处的时候，你与他人发生了矛盾，或者误伤了其他同学，你会怎么办？”让学生回答并分享自己的想法和做法。
引导学生对道歉的重要性和作用有初步了解。
2. 探究环节（20分钟左右）分别介绍道歉的作用和方法，让学生理解和认识到道歉在社交中的作用。
通过播放一些与道歉相关的视频和图片，引导学生深入思考道歉是一种礼貌和非暴力沟通的方式，也是保持人际关系和睦的必要手段。
3. 学习环节（25分钟左右）教师讲解道歉的步骤和技巧。
首先指导学生认识自己的错误，接着学习寻求帮助的步骤和方式，然后教授诚恳道歉并保证改正的方法。
通过实际例子或图片等教具来帮助学生加深印象，掌握更丰富的道歉技巧和方法。
小学心理健康教育教案-学会道歉
小学心理健康教育教案-学会道歉小学心理健康教育教案一、主题：学会道歉二、教学目标：1.了解道歉的重要性，掌握基本的道歉方式和语言。
2.通过角色扮演、绘画等活动的训练，培养学生的沟通技巧，提高自我表达和解决问题的能力。
3.引导学生从内心理解自己的行为，并学会从容地面对自己的错误和过失。
三、教学内容：1. 什么是道歉？2. 道歉的重要性3. 初步掌握道歉的方式和语言四、教学重点：学生理解道歉的重要性，从心理感受自己的过失和对别人的伤害，学会道歉的方式和语言。
五、教学难点：通过角色扮演、绘画等方法培养学生的沟通技巧，提高自我表达和解决问题的能力。
六、教学方法：讲授法、情景演练法、小组讨论、绘画法。
七、教学准备：材料准备：写有道歉语言的手卡、空白手卡、油画笔、海报纸、精神卫生教育宣传材料等。
设备准备：放映设备、录音设备等。
八、教学过程：1、引入通过观看知名电影《父亲》中的道歉场景，启发学生思考什么是道歉，道歉的重要性，以及道歉的方式和语言。
2、讲述大声朗读“道歉”一词，让学生了解它的含义。
接着，教师给学生讲述道歉的重要性，帮助学生理解别人向自己做出道歉的好处，也让他们知道自己因为自己的过错而造成别人的伤害，应该立即向对方道歉，以弥补自己的错误。
3、掌握道歉的方式和语言教师通过指导学生制作手卡来加深学生对道歉的理解和记忆，让学生花些时间思考和记录常见的道歉做法和语言。
随后，教师请几位学生朗读和描述自己制作的道歉手卡，指导所有学生感受不同道歉语言在情感表达上的区别。
在这个过程中，有些学生的设计可能是不合适的，情感表达可能不够深刻，那么我们要通过讨论或者帮助学生完成更好的设计，让他们深刻地感受到道歉的用意。
4、情景演练在情景模拟中，学生小组表演了一些常见的需要道歉的场景：当把周围的东西弄坏了时，当我们说错话时，当我们做错了事情时。
教师鼓励学生深入表演，让他们诠释自己的心迹和真相。
这样的演练可以让学生深刻地理解自己的行为，理解自己的错误带给别人的伤害，也让学生更好地将道歉的方式加深而领悟。
幼儿园道歉教案模板范文
教案名称：《学会道歉》教学目标：1. 让幼儿理解道歉的意义和重要性。
2. 培养幼儿在犯错后主动道歉的良好习惯。
3. 提高幼儿的人际交往能力。
教学准备：1. 《道歉的故事》绘本2. 小卡片、小纸条3. 模拟情境道具教学过程：一、导入1. 教师讲述《道歉的故事》绘本，引导幼儿理解道歉的意义。
2. 提问：故事中的小动物为什么道歉？道歉有什么好处？二、情景模拟1. 教师创设一个模拟情境，如：小明的玩具不小心弄坏了小红的玩具。
2. 让幼儿分组进行角色扮演，扮演小明和小红，体验道歉的过程。
三、讨论与分享1. 教师引导幼儿讨论：当自己犯错时，应该怎么做？2. 幼儿分享自己的观点，教师总结并强调道歉的重要性。
四、实践操作1. 教师分发小卡片和小纸条，让幼儿写下自己曾经犯过的错误，并写下道歉的话语。
2. 幼儿将卡片贴在黑板上，互相阅读并给予鼓励。
五、总结与反思1. 教师引导幼儿回顾本节课所学内容，强调学会道歉的重要性。
2. 幼儿分享自己在本节课中的收获，教师给予肯定和鼓励。
教学延伸：1. 家园共育：家长与幼儿共同完成一份《道歉手册》，记录幼儿在家庭中的道歉行为。
2. 主题活动：开展“小小道歉家”主题活动，让幼儿在日常生活中练习道歉。
教学反思：1. 本节课通过绘本、情景模拟、讨论与分享等形式，让幼儿充分理解道歉的意义。
2. 在实践操作环节，幼儿能够积极参与，学会在犯错后主动道歉。
3. 在教学过程中，教师应关注每个幼儿的参与度，给予适当的鼓励和指导。
备注：本教案可根据实际情况进行调整，以适应不同年龄段幼儿的需求。
2024年6月《学会道歉》幼儿园小班社会教案范文模板示例
《学会道歉》幼儿园小班社会教案教案《学会道歉》幼儿园小班社会教案一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解道歉的意义，知道在什么情况下需要道歉。
2. 技能目标：培养幼儿的社交能力，学会用恰当的方式向他人道歉。
3. 情感目标：让幼儿体会到道歉的重要性，培养他们的同理心和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：让幼儿学会在犯错后主动道歉，并理解道歉的重要性。
2. 教学难点：引导幼儿掌握道歉的技巧，使他们在不同情境下都能恰当地道歉。
三、教学方法1. 情境模拟法：通过创设情境，让幼儿在模拟的社交场景中学习道歉。
2. 讨论法：引导幼儿分享自己在生活中遇到的道歉情境，共同探讨如何道歉。
3. 游戏法：设计相关游戏，让幼儿在游戏中学会道歉，提高他们的社交能力。
四、教学过程1. 导入：通过故事或情境导入，引起幼儿对道歉话题的兴趣。
2. 新课内容：讲解道歉的意义和重要性，让幼儿了解在什么情况下需要道歉。
3. 情境模拟：创设情境，让幼儿在模拟的社交场景中学习道歉。
5. 作业布置：让幼儿回家后，与家长分享今天学到的道歉知识，并在生活中实践。
五、教学资源1. 故事书：准备与道歉相关的绘本或故事书，用于导入新课。
2. 情境道具：准备情境模拟所需的道具，如玩具、衣物等。
3. 教学课件：制作与道歉相关的教学课件，辅助讲解新课内容。
六、教学反思1. 教师在课后应反思教学过程中的不足之处，如情境创设是否贴近幼儿生活，教学方法是否适合幼儿年龄特点等。
2. 教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对道歉知识的掌握程度，以便在今后的教学中进行针对性的指导。
3. 教师应与家长保持沟通，了解幼儿在家庭中的表现，共同促进幼儿社交能力的发展。
五、作业布置与课堂小结1. 作业布置：家长辅助活动：请家长在家中与孩子一起模拟道歉的情境，引导孩子运用课堂上学到的道歉技巧。
绘本阅读：推荐家长与孩子共读关于友谊和社交的绘本，如《彩虹色的花》，以加深孩子对道歉意义的理解。
2024年六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案及教学反思
2024年六年级语文上册教案人教版六年级语文上册教案及教学反思一、教学目标1.知识与技能熟练掌握本册教材中的生字词及重点句子。
能够独立阅读并理解课文内容，形成自己的见解。
提高写作能力，能够根据题目要求进行创意写作。
2.过程与方法通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的语文素养。
教授学生运用各种阅读策略，提高阅读效果。
3.情感态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
培养学生关爱自然、关注社会，形成积极的人生态度。
二、教学重难点1.教学重点生字词的掌握与运用。
课文的阅读理解与分析。
写作能力的提高。
2.教学难点部分课文内容较深，学生理解困难。
部分生字词读音相近，容易混淆。
三、教学过程第一课：《古诗二首》1.导入联系生活实际，引导学生回顾已学的古诗，激发兴趣。
2.课文阅读学生自读课文，注意生字词的读音与书写。
教师辅导，解决学生阅读中的困难。
3.课文分析教师引导学生分析课文内容，理解诗歌的意境。
学生进行课堂讨论，分享自己的见解。
4.课堂小结第二课：《短文两篇》1.导入利用图片、视频等媒体，引导学生关注课文主题。
2.课文阅读学生自读课文，注意生字词的掌握。
教师辅导，解决学生阅读中的问题。
3.课文分析教师引导学生分析课文内容，理解文章的主旨。
学生进行课堂讨论，分享自己的观点。
4.课堂小结第三课：《口语交际：学会道歉》1.导入利用情景剧等形式，引导学生关注道歉的重要性。
2.课堂讨论学生分享自己生活中的道歉经历，讨论道歉的技巧。
3.模拟练习学生分组进行模拟练习，学会如何道歉。
4.课堂小结四、教学反思1.本册教材在生字词的掌握方面，我发现部分学生存在困难。
针对这一问题，我采取了课后辅导、小组互助等方式，帮助学生克服困难。
2.在课文阅读理解方面，我发现部分学生对部分课文内容理解不深。
为了解决这一问题，我增加了课堂讨论环节，让学生充分发表自己的观点，提高阅读理解能力。
3.在写作方面，我发现学生的写作水平参差不齐。
口语交际《学会道歉》教学反思
口语交际《学会道歉》教学反思“口语交际”是普校九年义务教育语文课程的重要内容。
普校《语文课程标准》明确地提出了“口语交际”的总目标为：让学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
”因此在教学口语交际《学会道歉》一课时我就本着这个目标设计了这节课。
对于培智特殊来说，生动形象的教学情境，不仅能激发学生学习新知识的兴趣，还为学生进入交际训练创设愉快和谐的气氛，为交际活动创设一个良好的开端，让学生学得有乐趣。
所以我运用了多媒体课件展示了一个小故事作为这节课的开始，孩子们非常兴奋，要参加活动表演的热情一下子就被调动起来了。
紧接着我又设计了几个情境让孩子们参与演出，很好的巩固了“如何向别人道歉，又如何接受别人的道歉”的练习，最后又让孩子们同生活联系起来，进一步加深了学生的理解和应用。
而且本班学生掌握的词汇量少，口语表达能力还在起步阶段。
因此，提供小熊道歉的话作正面示范，能让他们有一定的依循。
不仅如此，运用小熊道歉的话，能让学生知道道歉时不光要认错，请求对方的原谅。
如果能把事情的原因说清楚，让对方知道你是不小心的，这样对方会理解你，更容易原谅你。
而把事情说清楚也正是符合一年级口语交际的要求的事。
这样，不但提高了本次交际内容道歉的质量，而且还很好地训练了学生的口语水平。
在教学《学会道歉》一课的最后我设计了联系生活实际说说自己，让学生说说自己在平时的生活当中，有没有不小心做错事伤害到别人。
并引导学生说说以前是怎么做的，现在又是怎么做的？以前做的不到位的，现在可以弥补一下，利用课上课后向对方道歉。
这样，让学生有意识地将课文知识与生活实际联系起来，学以致用，提高其人文素养。
这样，口语交际训练在课堂外就还有着更为广阔的天地。
也更加体现了生生互动，师生互动。
学会道歉幼儿园教案
学会道歉幼儿园教案一、教学目标1.能够理解道歉的含义与重要性；2.能够用简单的语言道歉；3.能够自觉地维护良好的人际关系。
二、教学步骤步骤一：引入教师用简单的故事或图片引导幼儿进入本课程主题，可以使用以下问题：1.你有没有做错事却不知道怎样向别人道歉？2.当你不小心伤害别人的时候，你是否曾想过向对方说声“对不起”？3.为什么我们要向别人道歉？步骤二：介绍道歉向幼儿介绍道歉的概念，例如：“当我们做错事或不小心伤了别人的心时，就应该说出‘对不起’，这就是道歉。
”注：教师要使用幼儿易懂的语言，注重与幼儿进行对话，引导幼儿开口说话。
步骤三：示范道歉教师可以用幼儿熟悉的场景或故事中的情景来示范道歉，例如：“小明把小红的玩具踢到了一旁，小红生气了。
小明应该怎么做呢？他可以对小红说：‘我不好意思，我踢了你的玩具，我错了，对不起。
’”注：引导幼儿加入角色扮演，让幼儿模仿教师的示范行动。
步骤四：小组对话练习将幼儿分成小组，让幼儿在小组中模仿教师的示例，用自己的话向组内成员道歉。
注：教师要引导幼儿多交流，鼓励幼儿在组内互相道歉。
步骤五：全班演练教师可以安排小组代表或随机抽取幼儿，进行全班演练。
注：在全班演练时，教师要不断提醒幼儿注意表情语态，加强对道歉的理解。
三、巩固练习练习一请先生对小明说一句道歉的话。
练习二请小红对小丽说一句道歉的话。
练习三请小组中的每个人都向另外一个同伴说一句道歉的话。
四、教学反思本课程重点在于幼儿的语言交际能力、表情语态的掌握和人际关系的维护。
通过角色扮演和小组对话的练习，幼儿能够更好地掌握道歉的技巧，提高自己的社交能力。
注：教师应根据幼儿的实际情况和学习需求，进行灵活的教学安排和课程调整。
初中心理健康_学会道歉教学设计学情分析教材分析课后反思
《学会道歉》教学设计设计背景：当人与人发生冲突与矛盾时，就好比机器出了故障，此时加点润滑剂，机器就会正常运作起来，那么，人际关系的润滑剂又是什么呢？当发生矛盾时，学会主动道歉就是最好的润滑剂，然而现代的中学生因为在家里都是小太阳。
已经习惯了别人围着自己转，当发生矛盾时，很少会主动道歉，致使矛盾激化，影响了自己的学习和生活，因此很有必要与中学生聊聊学会道歉的话题。
俗话说，“牙齿和舌头还有打架的时候”。
在中学生的人际交往中，学会主动道歉，做到有理也让人，能使自己的交友之路更加宽广，心情更加舒畅，心灵更加阳光。
活动目标：知识与技能目标：1. 知道在什么情况下需要道歉及道歉的作用。
2. 明白怎样道歉效果好，在真实的生活中学会真诚道歉。
情感，态度，价值观目标：体会主动道歉是人际关系润滑剂，在道歉中体会感恩和理解宽容他人。
活动重难点：重点：在什么情况下需要道歉及道歉的作用。
难点：明白怎样道歉效果好，在真实的生活中学会真诚道歉。
活动准备：教师准备：课件，视频，道歉卡，学生准备：笔，简单的表演道具，活动过程：一、课堂问候：老师：同学们好。
学生：好，很好，非常好。
师生边说边做手势，竖起两个大拇指向前推（好）。
竖起大拇指继续向前推（很好）。
双手双臂最大限向上高高举起（非常好）。
设计意图：这样的课堂问候学生很喜欢，因为能让身体舒展，全身放松。
心情舒畅，积极投入。
为接下来的精彩做好了铺垫。
二、心灵之约：积极参与，真诚分享受，诚信勇敢，尊重接纳。
上课前我们一起看看咱的们共同约定，我们一起大声读读，遵从我们自己的内心，如果你能做到共同约定，请举手让老师看到。
所有同学立刻高举双手。
谢谢同学们，我们开始上课|设计意图：本节课学生需要足够的诚信，实话实说，同时需要足够的勇敢，大胆分享自己内心的感受。
因此师生很有必要进行心灵的约定。
做到积极参与，真诚分享受，诚信勇敢，尊重接纳。
三、热身活动：《对不起，我错了》规则：同学们按老师的指令做动作，做错的同学高举右手大声说：对不起，我错了。
10小学心理健康 《学会道歉》
2019年教师面试-心理学科-试讲及答辩-考题解析小学心理健康《学会道歉》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：孤单的小熊1.讲述故事春天来了，森林里的景色可美了。
小草探出了脑袋，小树发出了新芽，花儿绽开了笑脸。
小动物们都出来玩耍，多热闹呀!可是小熊却孤孤单单一个人在睡觉。
他做梦都想和小伙伴们一块儿玩。
可一觉醒来，身边一个人也没有，他多么伤心啊!只好愁眉苦脸地走了出去。
这时，云姐姐看见了，忙问：“小熊，小熊，你怎么啦?”“他们……他们……不跟我玩了。
”“为什么?”“昨天，我到小白兔的花园里玩，不小心把他心爱的花苗给踩坏了，当时，我害怕极了，便偷偷地跑了。
没想到还是被路过的小猴子看见了。
大伙知道后不理我了。
唉，怎么办呢?”3.交流讨论师：同学们，小熊把花苗踩坏了，谁告诉他现在该怎么做呀?生：应该向小白兔道歉。
4.提出主题在人与人交往过程中总是会出现一些磕磕碰碰，这时候我们应该学会向他人道歉。
(二)主题活动一：听数字做动作1.讲述规则(1)老师喊出相应的数字，同学们根据数字做相应的动作：①是代表向右转;②是代表向后转;③是代表跳一跳;④是代表向左转;⑤是代表原地不动;(2)做错了的同学请上前一步，按下面的程序演讲：①我是××小学××班的××同学;②对不起，我刚才做错了，我对我的行为负责;③下次我一定会做好，为我们女(男)生争光。
2.完成游戏3.交流讨论师：当你上前认错道歉时是什么样的感受呢?生：一开始感觉有些别扭，有些丢人的感觉。
但是错了几次后，还说“对不起”也没有那么难了。
师：当你听到其他同学说对不起的时候你有什么话想对他说的吗?生：听到他们说对不起的时候一开始感觉有些难为情的，但是后来一想，做错了就应该道歉，一定要向他们学习大方地向他道歉。
4.教师小结道歉在我们人际交往中具有非常重要的作用，只有学会道歉方可与他们建立融洽的关系。
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《学会道歉》教学反思
《学会道歉》教学反思
“教学过程是一种师生平等的互动交往的过程。
”口语交际更需要创设实践的空间，在师生互动、生生互动中，提高学生听的能力，说的水平，参与讨论的热情，并懂得与人交往的礼貌。
为此，本节课，我注意巧妙地创设交际情境，从生活中汲取素材，使学生饶有兴趣地投入到说话训练中去，积极地观察、思考、想象，再进行适当的引导、点拨，使学生在生生合作、师生合作中，不断地掌握、完善交际要点。
课堂中力求能让每个学生都动起来，都有说话、讨论、评价的机会。
为了改变口语交际课上单纯乏味地说教，课堂上我主要采用“演一演”这一形式，把单纯的口语和交际行为结合起来，以促进知与行转化。
上课伊始，我抓住在课堂中生成的稍纵即逝的自然资源，即一个不经意的动作给学生创设一个交际情境，为学生营造良好的口语交际氛围，这比事先精心准备的交际场景来得更直接、更可信。
由于孩子的模仿力强，经教师示范表演，学生很自然地明白了本节课的教学目标。
本节课，我始终和学生之间保持着一种良好的、民主的伙伴关系，通过师生同演，体现了师生间平等互动。
教学中我因势利导设计并扮演“不好说话的爷爷”，让学生设法用自己的诚意打动他，在学生顺利的表演中设置了一个“障碍”。
面对挑战，再次激发学生表演的欲望，并且还设法通过学生评价等手段按道歉要求说得更好更全面，进一步训练了学生的交际能力。
记得李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。
”所以我根据低年级儿童的心理特点，运用形象直观的教学手段，创设丰富多采的教学情境，让学生在活动情景中不知不觉进入角色，在“玩中学”、“学中玩”，既激发学生说的愿望，又使学生在相互交流中明其理，信其道，整个课堂气氛非常活跃，有张有弛。
在本节课最后一个环节中，我联系学生和社会生活，放手让学生去大胆承认自己以前范下的错误，并真诚地给予道歉。
当时我没有预设到的是，竟然有好些学生能勇敢的走到我身边，承认他们曾经范下的错误并向我道歉。
直到下课后，我的讲台边还拥着好多的孩子，从他们真诚的道歉中，我感动着，也高兴地感受到这节口语交际课真正地走进了学生的心灵，给他们的灵魂来了一次还算精彩的洗礼。
当然这节课也有不尽如人意的地方，如在如何引导学生评价方面还需继续斟酌，另外，在课件中图片的引入也存在着一些小问题。
感谢学校能举办这样一次教学活动，通过听课、备课、上课和反思，我从中受益匪浅，我将继续虚心学习，取人之长、补己之短，进一步完善和提升自己的业务能力。