关于吸收小学科学青年教师成长者团队会员的
带领小学科学教师共同成长
师、 辅 导 学 生等 方 面制 定 三年 发 展
计划 和 实施 策 略 ， 明确 专 业成 长 目
素质 ， 为 打造 我 市小 学 科学 教 育 的
品牌做 出贡献 。
标 。 每 学 年 末 要 有 对 照计 划 的 小
结、 反思。
长、 术 有专 攻 的公 认 的优 秀教 师 。 ４ ．工作 室 成 员 专 业 成 长 和专
业 发 展 的 主 要 措 施
他们 能 成 为学 校科 学 、 科技 教 育 的
领头 雁 ， 成 为 本 地 区 小 学 科 学 教 育 的 骨 干 力 量 。并 能 加 强 工 作 室群
（ １ ） 及早规 划 ， 有 效 落 实 。工 作 室成 员 要有 主 动 规划 意识 ， 围绕
研 训 内容 融进 比赛 中 ， 鼓 励成 员 积
极 参加 省 、 市、 区 的优 质 课 大 赛 、 优
３ ．工 作 室 成员 专业 成 长 和专 业 发展 的 目标
（ １ ） “ 会为人 师 ” ， 敬 业 爱 岗 。在 师 德方 面成 为本 校甚 至 本 区标兵 。
（ ２ ） 学习为上 ， 理论先行 。 由
慧， 追 寻 高效 的课 堂 教 学 ， 提 升 小
学科 学 教 学 的 品位 和价 值 ； 尽 量 能 初 步 形 成 自己 的 教 学 风 格 。
明确 研究 的方 向 。以课 题 为 载体 ，
把 日 常 教 育 教 学 中 碰 到 的 共 性 问 题、 学 科 教学 技 能 、 现 代 教 育 教 学 技术、 新 教 材 及 新 课 程 理 念 有 机 地 结合在课题研究之 中 ， 以研 促 学 ，
小学科学教研活动计划
小学科学教研活动计划小学科学教研活动计划（通用5篇）日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候写一份详细的计划了。
相信许多人会觉得计划很难写？以下是小编精心整理的小学科学教研活动计划（通用5篇），欢迎大家分享。
小学科学教研活动计划1一、指导思想：全面贯彻党的教育方针，在区教育体育局领导的指导下，落实本校教学研究指导中心的工作计划，深化科学课程教学改革，聚集科学课堂教学研究，加强科学教学策略实施指导，提升教研服务水平，努力提高科学学科教学质量，促进本校科学教育内涵发展、均衡发展、和谐发展和持续发展。
二、工作要点及措施：1、以课堂为主阵地，积极围绕“素质教育的课堂教学”和课堂教学的有效性，开展科学教学研究、科学教学指导和教学服务工作，努力提高科学课堂教学效率。
2、以教师发展和学生发展为根本，积极围绕促进教师专业发展，开展教学指导和教学服务工作；积极围绕促进学生发展改变教学观念和行为，培养学习兴趣和良好的学习习惯，努力提高学生的科学素养。
3、以教学质量监测与评价为核心，做好科学教学研究、教学服务和质量监测与管理职能，努力提高全校科学教育教学质量。
4、充分发挥学科骨干力量的作用，全面、深入、准确地了解我校小学科学教学现状，找出问题，并寻求突破。
5、积极开展以课堂教学为核心的行动研究。
重点是教材研究、教法研究、学法研究、作业研究、教学问题及对策研究、教学评价研究、教学设计研究、教学实施研究等。
开学初及学期末进行科学学科教学情况调查表的发放、收集、分析和反馈，及时了解、掌握、指导全校科学教学情况。
6、研制监控方案，确保教学质量。
加强教学质量意识，尝试在中高年级对学生学业进行阶段性测评，客观分析我区小学科学教学现状，为不断提高教学质量提供依据。
加强作业管理，切实减轻学生课业负担。
科学教师要科学合理地设计、编制、筛选作业，减少学生的抄写量以及重复知识点的练习，并有效指导学生当堂完成80%以上的作业并进行及时的反馈和更正。
小学科学组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国新课程改革的深入推进，小学科学教育作为基础教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
为了提高小学科学教师的教学水平，促进教师专业成长，我校小学科学组定期开展教研活动。
本次教研活动旨在探讨小学科学教学中存在的问题，分享教学经验，提高教师的教学能力。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（星期五）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动主题本次教研活动主题为“小学科学教学中的探究式学习策略研究”。
四、活动流程1. 领导致辞2. 专题讲座3. 分组讨论4. 交流分享5. 总结发言五、活动内容1. 领导致辞活动开始，由学校校长发表讲话，对小学科学组的工作表示肯定，并对本次教研活动提出期望。
2. 专题讲座邀请专家进行专题讲座，主要内容包括：（1）探究式学习的概念及特点（2）探究式学习在小学科学教学中的应用（3）如何设计有效的探究式学习活动（4）探究式学习评价方法3. 分组讨论将教师分成若干小组，针对以下问题进行讨论：（1）在教学中，如何激发学生的探究兴趣？（2）如何设计符合学生认知特点的探究活动？（3）如何引导学生进行有效的合作学习？（4）如何将探究式学习与课程评价相结合？4. 交流分享各小组代表分享讨论成果，其他教师进行补充和评价。
5. 总结发言教研组长对本次教研活动进行总结，强调探究式学习在小学科学教学中的重要性，并对今后的教学工作提出建议。
六、活动总结本次教研活动圆满结束，取得了预期效果。
以下是本次教研活动的收获：1. 教师对探究式学习的认识更加深入，明确了其在小学科学教学中的重要性。
2. 教师掌握了设计探究式学习活动的方法，提高了教学设计能力。
3. 教师学会了如何引导学生进行合作学习，提高了课堂互动效果。
4. 教师对探究式学习评价方法有了新的认识，为教学评价提供了参考。
5. 教师之间加强了交流与合作，促进了教师专业成长。
七、后续工作1. 将本次教研活动成果整理成册，供教师参考。
初中培养青年教师总结
初中培养青年教师总结初中培养青年教师总结优秀5篇通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。
下面是小编为大家整理的初中培养青年教师总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中培养青年教师总结（篇1）通过本次青年教师培训，几位老师的经验总结分析，我对如何快速成为一名合格教师又有了新的认识。
对于我们初上讲台的新老师，虽然对如何安排学习内容都或多或少有一些自己的感受和见解，但如何能让课堂高效，如何能少走弯路，使教学效果获得更佳，就需要我们精心设计了。
首先，前辈们的讲解让我明白了几点我们新老师要注意的地方，第一种问题是满堂灌。
总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生学得越多，但是讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，效果肯定不好。
第二种问题就是备课时要提前、细心、详细，跟要多听老老师的课，但不被可直接听老老师的课之后照搬照抄是不行的，学生的成绩一定会下滑，不是自己的思路讲起来肯不是得心应手的。
其次，当我们准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、激发学生主动探索新知识、教会学生掌握新知识的方法，而解决这些问题的前提在于备好课。
我们首先必须对这门课的全部内容非常熟悉，知道这节课在整个课程中占什么地位，会对以后的课程起到什么作用。
因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，认真阅读有关这门课程的教学大纲和教学计划，这样才可以确定每个章节的课时数。
并且将这一节的习题全部完成，明确一堂课该讲多少内容，决不是随心所欲，想怎么讲就怎么讲。
备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是必须掌握的，什么是一般理解的，有意识地根据这些问题，引导激发学生去领会它。
对于重点、难点或比较抽象的概念，备课时就要想办法在课堂上如何用显见、易懂的事例或简明的语言，使学生比较容易理解和接受，用抑扬顿挫的声调，还可利用板书引起学生对重点、难点的重视。
“同侪效应”为教师成长赋能
“同侪效应”为教师成长赋能作者：***来源：《江西教育A》2024年第02期“第一次参加全县优质课比赛，我非常紧张，好在有小伙伴们，与我一起查资料、一起设计教案、一起磨课。
因为有了他们，让我觉得不是一个人在战斗，而是一群人在奋斗！”在玉山县南山中心小学工作8年后，郑云丽2023年8月考入玉山县凤凰小学（以下简称“凤凰小学”），9月代表凤凰小学参加全县小学语文优质课比赛。
首次参赛就获得一等奖，这让她激动了许久。
郑云丽的快速成长得益于凤凰小学搭建的“教师成长共同体”平台。
这一平台让年龄相仿、资历相当、志趣相投的年轻人聚在一起，发挥“同侪效应”，为教师的专业成长按下了快进键。
一、没有师傅，同侪就是最好的师傅2016年8月，凤凰小学在占地面积不到9亩的村小基础上改造而成。
当初，在643名学生中，85％的学生是进城务工者的子女；30名教师，平均年龄32岁。
面对这所小规模城区学校，“如何在短时间内让老百姓认可、让学生喜欢这所学校”是我一直思考的问题。
培养一支优秀的教师团队无疑是当前的首要任务。
我经过了解发现，学校除有1名县级骨干教师外，只有2名教师曾经参加过县级赛课活动。
找不到身边专业引领的人，怎么带领这样一支队伍呢？带着这个问题，我跟青年教师一一谈心，广泛听取他们的意见，在学校成立教师成长共同体，构建三个层级的教研训一体化培养机制：一是邀请县教研室学科教研员定期到校参加学科教研活动，指导学科教学；二是由学校骨干教师担任共同体负责人，指导共同体教师的职业规划、培训研修和考核评价；三是让26名青年教师，同学科或跨学科兩两结对，组建同学科或跨学科研训组、班级协作组、研修项目组，按“文化共生、管理共进、教研共融、资源共享”原则推进，在学科教学、班级管理、课题研究等方面实现共同发展。
二、“155”模式，让教师既吃“套餐”又吃“小灶”经过近年来的探索，教师成长共同体不断壮大升级，成员增加到46人，形成了“155”模式，让他们既能吃上标准化“套餐”，又能吃上个性化“小灶”。
小学科学名师工作室实施方案
小学科学名师工作室实施方案一、工作室的定位及目标名师工作室要成为教师发展研究的窗口，成为教师发展交流体会、反思问题、解决困惑、创生智慧、形成思想的中心，成为令教师向往的“研究型”“研究型”的学术团队，努力探讨教师发展的思路和策略，努力建设“智慧型”教师队伍，形成一批在本县内外有较高知名度的个性鲜明的名教师。
组建学校名师工作室，是实施名师工程的重要举措，是为了充分发挥专家教师的专业引领作用，建立优秀教师间合作互动培养人才的新机制，使其成为我校优秀教师的重要培养地，优秀青年教师的集聚地和骨干教师的孵化地，从而促进学校教育教学事业更好、更快地发展。
二、工作室职责与分工（一）职责1、名师工作室各成员要全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职业道德，具有强烈的事业心和高度责任感，积极进取，勇于创新，敬业爱岗，乐于奉献，教书育人，为人师表。
2、名师工作室各成员应掌握先进的教育理念和教学思想，自觉研究研修，扎实掌握教育理论和学科专业知识，熟练运用现代教育技术手段；主动研究和了解相关学科国内外发展新动态，积极探索在教学实践中逐步形成自己的独特有教育教学风格，成为研究型、专家型的名师。
3、坚持“让名师在一线，还名师于课堂”的原则，名师工作室成员要积极承担教育教学任务，在学科教学中发挥示范、引领作用，积极承担教育教学培训任务。
每位名师工作室成员在任期内必须培养和指导本学科青年教师二人，把名师工作室“在教、支教、带教”及工作绩效作为认定、考核名师工作室的重要依据。
4、积极承担教学示范课、观摩课、评课议课、专题讲座等教学任务。
工作室成员每年在县级以上执教示范课、观摩课不少于一次或在校级以上范围作专题学术讲座一次以上。
5、定期组织开展灵活有效的研讨活动，如校本教研、课例研究、教材分析、专题研究和教学反思等学术研究。
不断反思自身的教育教学，主动承担教改实验或参与教科研立项课题，积极撰写有关的专业论文、经验总结、科研报告。
工作室成员每三年至少参加一项市级教科研课题工作，至少一篇论文在市级以上刊物发表。
中小学科学教育课程建设方案
中小学科学教育课程建设方案目录一、前言 (2)1.1 编写目的 (2)1.2 背景与意义 (3)二、课程目标与理念 (4)2.1 科学素养培育 (5)2.2 创新思维培养 (7)2.3 实践能力提升 (8)三、课程内容体系 (9)3.1 基础科学知识 (10)3.2 科学探究方法 (11)3.3 实践活动设计 (13)四、课程实施策略 (14)4.1 教师培训与发展 (15)4.2 学生学习评价 (16)4.3 课程资源整合 (17)五、课程保障措施 (19)5.1 组织领导 (19)5.2 政策支持 (20)5.3 校园环境建设 (22)六、课程效果评估 (23)6.1 学生反馈 (24)6.2 成果展示 (25)6.3 持续改进 (26)一、前言随着科技的快速发展和全球化的时代背景，科学教育在中小学教育体系中的地位日益凸显。
科学教育不仅是培养学生基本科学素养和创新能力的重要途径，更是为培养未来社会各行业所需的高素质人才奠定基础。
构建科学教育课程体系，优化课程内容，创新教学方法，成为当前中小学教育改革的重要任务。
本课程建设方案旨在明确中小学科学教育的总体目标，规划课程体系的框架与内容，提出教学改革的方向和措施，以期为相关学校提供科学教育课程建设的参考与借鉴。
在接下来的部分中，我们将详细阐述课程建设的指导思想、基本原则、课程设置、教材选用、教学实施及评价体系等方面的内容，以确保方案的全面性和可操作性。
我们也将关注国内外科学教育领域的最新动态和发展趋势，积极吸收先进的教育理念和实践经验，努力提升我国中小学科学教育的整体水平。
1.1 编写目的本文档旨在为中小学科学教育课程建设提供一个系统、全面、实用的方案，以满足国家对科学教育的要求，提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。
通过制定科学的课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面的具体措施，确保中小学科学教育的质量和效果得到有效提升。
创新“互联网+教育”背景下 青年教师专业成长路径
创新“互联网+教育”背景下青年教师专业成长路径
尹治丹
【期刊名称】《小学科学》
【年(卷),期】2022()19
【摘要】随着信息技术的飞速发展,新的教育方法、教学理念以及教学模式应运而生。
面对复杂的教育环境,新时代青年教师的专业水平亟须提升。
教师的专业水平直接影响着学生的发展,因此,青年教师要注重自身专业成长,增强自我专业发展意识。
只有这样,青年教师才能在教育教学实践中提高教学水平、提升自我专业素养。
本文基于“互联网+教育”背景,结合自身教学实践,在对青年教师专业成长面临的
问题和现状做简单分析的基础上,阐述青年教师专业成长的路径。
【总页数】3页(P109-111)
【作者】尹治丹
【作者单位】银川市阅海第四小学
【正文语种】中文
【中图分类】G424
【相关文献】
1.浅析“互联网+”背景下高校青年教师专业成长问题
2."互联网+"背景下高职院
校创新创业教育与专业教育有机融合的路径探究3.“互联网+”背景下浅析高职医学生创新创业教育与专业教育融合发展路径4.互联网+教育背景下小学美术教师专业成长的路径探析5.中学教育集团化办学背景下构建青年教师成长营的实践研究--以重庆市暨华中学校教育集团“青年教师成长营”为例
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山湖花园小学青年教师成长促进会工作计划
山湖花园小学青年教师成长促进会工作计划（2017-2018学年）一、指导思想我校自办学以来就一贯坚持“办好一所学校，教好每一个学生，发展好每一位教师”战略主题，以“沉稳灵动”为校训，在“打造优秀山湖团队”这一理念的指引下，凝心聚力，在打造优质品牌学校的道路上奋力前行。
青年教师是学校的未来，学校的希望。
因此，我们必须加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学水平，使青年教师成为学校发展的主力军，助力学校办学质量的提高。
二、成长基础本学期，我们成长促进会又迎来23位新成员，加上原来的会员，总共78名成员。
其中研究生学历6人，大专学历3人，其余69人均为本科学历。
1．新会员从整体看，新上岗老师们的学历是高的，知识起点是前所未有的高；部分老师有一定年限的教学经历，因而有了一定的教育教学经验，但是可能跟在编老师是区别对待的，尤其是教科研究的实践经验不足；还有部分老师是应届毕业生，是从“学生”角色直接切换到“老师”角色的，并没有教育教学经验，迫切需要培训和学习。
从了解性听课情况看，青年教师的教学基本功较为扎实，思想观念新，有较强的创新能力，对教育工作热情比较高。
2．老会员老会员们通过几年的努力，目前已有一些老师在课堂教学评比中获奖，甚至有苏州市一等奖；也有优秀论文获奖、发表，发展非常快。
个人专辑出版：2015年11人：方玮玮、张玲娣、徐秋艳、张斌、金怡婷、徐玉婷、吴祥健、潘静倩、叶枫、钱丹红、吴宇芸2016年22人：戴茜、杨丽佳、苏倩、顾永丽、吴祥健、陈颖、方玮玮、潘静倩、於露、沈佳辉、吴晓来、邱月清、陆舟、孔雨倩、徐丹丽、钱丹红、周静、徐艳、袁玲艳、周锦菲、张文丽、曹婕2017年9人：叶枫、钱丹红、张玲娣、戴茜、顾永丽、孔雨倩、徐玉婷、周静、吴陶伦已出3本的有钱丹红老师；出2本的有：叶枫、张玲娣、戴茜、顾永丽、孔雨倩、徐玉婷、周静等7人。
综上所述，本会要继续秉承“打造优秀山湖团队”的理念，努力培养一支优秀的青年教师队伍，为骨干教师队伍储备好生力军。
小学科学社团活动策划方案4篇
小学科学社团活动策划方案4篇小学科学社团活动方案1全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育理论和新的课程标准，用心投身课程改革，坚定不移地实施以培养学生创新意识、探索意识和实践潜力为重心的素质教育，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。
转变教研理念，改善教研方法，优化教研模式，用心探索在新课程改革背景下的小学数学教研工作新体系。
一、工作思路和目标：以科学发展观为指导，坚持“以研促教强质量，培训培养促成长”的宗旨，围绕本学期学校教育教学工作重点，以课程改革为核心，以课堂教学为主阵地，把课题研究、网络教研作为数学教研的两大特色。
采用多种措施，多种教研形式，致力于课堂教学的研究，致力于教学质量的提高，致力于学生的全面发展，致力于教师的专业成长，力求教研工作做到“实、广、活、新”，得以有效落实。
为此，本学期我们数学教研组将从以下几个方面作好教学科研工作：(一)扎实推进教学教研常规工作，增强教研工作的实效性教学科研是学校的生命线，把科研工作与教师的教学实际紧密联系，在数学教学教研中严格执行《教师教学常规管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度为保障，扎实推进教学科研工作，增强教研工作的针对性、实效性，使教研工作真正地做到为教师服务、为学生服务、为教学服务。
1、继续坚持每周三一个小时的业务活动，采用理论学习、座谈交流、群众备课研讨、专题辅导、课题活动、校本研究等形式开展有针对性和实效性的教研活动，对教师参加业务活动进行量化考核，并记于教师个人教研积分。
2、继续坚持群众备课、周前备课。
教案的备写要规范化，教学资料，教学目标，教学重点、难点和关键，教学方法，教具准备，教学过程，作业设计，板书设计，教学反思九大要素要齐全。
教案的设计要在群众备课的基础上，结合本班实际和教师个人特点设计切实可行，易教易学的教案。
要从教学过程的设计中看出教师是如何教的、学生是如何学的、知识是怎样生成的、基础知识是怎样训练的、潜力是怎样培养的、学生的用心性是怎样调动的等等。
携手奋进 求实创新--南浔锦绣实验学校小学科学教研组建设和研修
携手奋进求实创新南浔锦绣实验学校小学科学教研组教研组是学校的重要组成部分,在学科教学与科研方面发挥重要功能。
教研组首先是一个“组”,一个团队,团队建设和机制建设影响“教”和“研”的成效。
我校小学科学教研组在团队建设、教学、科研方面围绕“教”“研”“组”三个关键词开展。
一尧组1.团队建设我校小学科学教研组是一个非常小的团队,共4名成员组成。
团队以特级教师、全国优秀教师、正高级教师沈跃群为组长,全体结对,构成了一个团结紧密的工作共同体和学习共同体。
(1)全体结对,自觉互助师徒结对模式构建的教研组凝聚力强,人员少,集中快,办事效率高。
团队有统一工作作风,踏实勤奋。
把每一节课都当成公开课对待,把个人对外公开课、比赛都变成集体的事,每个成员浸润式研课,促进共同提高。
(2)钻研业务,求实创新全体教研组成员都立足课堂,钻研教学,组长30年如一日,扎根课堂,以“日常教学出精品”为工作准则。
认真上好每一节课的作风影响整个团队,“求实创新”成为教研组风貌,踏实作风促进成员成长。
(3)建设特色教研组文化教研组建有两个特色文化:一是浙江省小学科学学科教学教育资源应用实践基地建设学校;二是STEAM实践与案例开发。
2017年,仅有4人的小团队着手建设省小学科学基地校,曾一度在该学科中排名第一。
现有资源300多个,微课程5个。
作为首批湖州市STEAM教育联盟示范学校,组员做到全体参与STEAM教育实践,日常教学渗透STEAM理念,拓展性课程中实践并开发STEAM案例。
如组内开发的《喂鸟器》,不只是关注喂鸟器制作,还设计了浙江省鸟类调查、鸟的食性调查、鸟喙与食性关系研究、喂鸟器制作与布置、爱鸟周活动策划等系列活动,把一个活动发展成一个项目,真正发挥STEAM项目在培养学生综合素养方面的作用。
(4)参与公益,报效社会组长作为名师“志愿者”,每年会去中西部送教,曾去青海、四川、湖北、云南、贵州等多地作公益讲学,以期用自己微薄力量推动小学科学课在我国中西部地区的发展。
小学科学名师工作室个人成长三年规划
小学科学名师工作室个人成长三年规划目标1. 提升教学能力：通过学习和实践，不断提高小学科学教学能力，成为一名优秀的科学教师。
2. 积累教育资源：建立自己的教育资源库，包括教案、课件、实验设计等，以提高教学效果。
3. 参与科研活动：积极参与科研项目，提高科学研究能力，并将科研成果应用于教学实践中。
4. 提升团队合作能力：与其他科学教师建立合作关系，共同分享教学经验，互相促进成长。
三年计划第一年1. 学习并掌握小学科学课程标准和教材内容。
2. 参加相关培训和研讨会，提高科学教学技能。
3. 积极参与学校组织的科学教学活动，担任课题组成员。
4. 建立个人教育资源库，整理和制作教案、课件等教学资源。
5. 开展一些简单的科学实验和观察活动，培养学生的科学探究兴趣。
第二年1. 深入研究小学科学教学方法和策略，探索适合学生的教学模式。
2. 参与科研项目，结合实际教学情况提出科研课题并进行研究。
3. 组织学生参加科学竞赛和展览，激发学生的科学创新能力。
4. 探索跨学科教学，在其他学科中融入科学教育元素，提高学科整合能力。
5. 与其他科学教师建立合作关系，共同研究和分享教学经验。
第三年1. 深化科研成果的应用，将科学研究成果转化为教学实践中的有效教学策略。
2. 组织和参与学校科学教研活动，分享自己的教学经验和成果。
3. 参加学术会议和研讨会，与其他教师交流和合作，提高学术影响力。
4. 担任学科带头人，指导其他教师的科学教学工作，提升团队合作能力。
5. 继续学习和更新教育理论和科学知识，保持对科学教育的热情和追求。
以上是我个人在小学科学名师工作室的三年成长规划。
通过不断学习和实践，我将提升自己的教学能力和科研水平，为学生的科学教育提供更好的支持和指导。
小学科学教师个人发展规划
小学科学教师个人发展规划一、职业目标定位作为一名小学科学教师，我的职业目标是培养学生对科学的热爱和探索精神，提高他们的科学素养。
为了实现这一目标，我计划在以下几个方面进行努力：1. 教学水平提升：通过参加教育教学培训、研讨会等活动，不断丰富自己的教育教学方法，提高教学水平。
2. 学术研究：关注国内外科学教育领域的最新研究成果，积极参与课题研究，提升自己的学术素养。
3. 专业技能培养：学习掌握新的科学教育技术，提高实验操作能力，为学生提供更好的实践体验。
二、发展规划1. 短期规划（1-3年）（1）教学水平提升：每学期至少参加2次校级以上教育教学培训活动，学习优秀教师的经验，提高自己的教学能力。
（2）学术研究：每年至少阅读10篇国内外科学教育论文，积极参与课题研究，提升学术素养。
（3）专业技能培养：学习掌握科学教育新技术，如3D打印、VR等，提高实验操作能力。
2. 中期规划（4-6年）（1）教学水平提升：形成自己的教学风格，每学期至少开设1节校级以上公开课，提升教学影响力。
（2）学术研究：申报市级以上科学教育课题，撰写学术论文，提升学术地位。
（3）专业技能培养：成为学校科学教育技术骨干，指导年轻教师提升专业素养。
3. 长期规划（7年以上）（1）教学水平提升：成为市级以上教学能手，为学校培养一批优秀的科学教师。
（2）学术研究：在国内外科学教育领域具有一定的知名度，为我国科学教育事业发展贡献力量。
（3）专业技能培养：成为行业领军人物，为学校及区域科学教育改革提供技术支持。
三、实施措施1. 制定详细的学习计划，确保按时完成各项发展任务。
2. 积极参加校内外教育教学活动，拓宽学术视野。
3. 与同行建立良好的交流合作关系，互相学习，共同进步。
4. 定期进行自我反思，总结经验教训，调整发展计划。
5. 坚持创新，勇于实践，不断提高自己的教育教学水平。
四、评估与调整1. 每学期末对自己进行自我评估，分析发展计划的实施情况。
用行动改变大脑——小学科学教师专业成长有效途径的探索
专业发展变“ 跟 风式 ” “ 应景式” 为 “ 主 动式 ” “自觉 式 ”；这 样 的 团 队
走 向实践 、 从 理 论 走 向经 验 的 呢 ？ 其 中既 有教 育 理论 、 科学 教 育理 论 为 了服 务 于教 师专 业 成长 ， 作 为教 培 员 的 我 们 又该 做 些 什 么 呢 ？ 听 课磨课 、 组织专题讲座 、 研 究 教 材 教法 ， 这都是一些常规研培活动 。 我 们 玄 武 区提 出 的“ 以行 动 改变 大
～
用 行 动 改 变 大 脑
小 学科 学 教 师专业 成 长 有效 途 径 的探 索
冯 凌
是 什 么 促 成 教 师 尽 快 从 书 本
福 。每 学期 我们 都 推 荐必 读 书 目， 书藉 ， 也有结合教学实践的文章 ，
而 且 一 定 要 给 老 师 们 选 读 的 空 间 。 我们 定 期 召 开 “ 阅读分享” 活
阶。
不 同文 化 背 景 、 不 同专 业 、 不 同 年 龄 层 次 的 近 六 十 名 专 职 教 师 组 成 。我们 的教 研 主 张是 ： 发 展每 一 个， 成就 每 一个 。如何 让 大 家 的教 学 主 张可 以在共 融 中发 扬 个性 ， 在
个 性 中追 逐共 性呢 ？
《 颜 真 卿 的作 品赏 析 》 等， 既 是 风格 “ 立体 化 交 往 式 教 师 联 盟 ” 的 构 筑
各 异 的文 化大 餐 ， 更 是 打 开 我们 视 野， 认识 教师 另一 面 的好 方法 。
２ ．开 展 “ 最 美科 学教 师 评 选 ”
“ 纸上得来终觉浅 ， 绝 知 此 事 要躬行。 ” 教 师 的成 就来 自于实践 ，
小学科学教研组工作计划
小学科学教研组工作计划2022小学科学教研组工作计划（精选15篇）工作计划就是对即将开展的工作的设想和安排，如提出任务、制定指标、完成时间、解决方案和步骤方法等。
下面是小编帮大家整理的2022小学科学教研组工作计划（精选15篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学科学教研组工作计划篇1一、工作思路本学期工作的核心是：全面贯彻新课程理念，深化课程改革，不断提升“研究、指导、服务和管理”的品质；围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；注重专业指导与学术性、群众性研讨并行，面与点共进。
本学期工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，努力建构民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，深入了解并及时解决教学中的困难和问题；提炼、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革的实践中，不断提高教师的教学专业水平、课程建设与管理能力；加强科学学科课型研究，构建具有xx特色的科学课型范例体系；修改、完善《xx市科学学科教学建议》；组织开展对市区小学校本化科学命题情况的调研与评析；针对课程建设中的核心问题，组织开展教学沙龙活动。
本学期工作的特色追求：充分展开群众性教学研究，加强指导、完善服务。
科学学科的教学研究应确立以人为本的理念，充分调动广大一线教师的积极性，紧紧围绕课程实施中的基本问题，深入而全面、扎实而有效地展开，群策群力、共同探讨。
把科学学科教师队伍打造成一个团结的共同体、研究的共同体、发展的共同体。
二、工作重点（一）构建学习型组织，提升课程与教学理论水平1．精心组织各种学习活动，积极构建学习型组织。
（1）邀请省内知名课程与教学专家为科学教师作教育教学理论学习辅导报告。
从教师的不同需求出发，采取“参与式”“研讨式”等多种学习形式，提高理论学习的效果。
（2）针对课程建设中的核心问题，组织开展专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的心得、体会、问题、困惑提供平台，促进教学素养的共同提高。
关于科学教研组工作总结（精选6篇）
关于科学教研组工作总结（精选6篇）关于科学教研组工作总结（精选6篇）辛苦的工作已经告一段落了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，不妨坐下来好好写写工作总结吧！那么一般工作总结是怎么写的呢？以下是小编精心整理的关于科学教研组工作总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学教研组工作总结篇1时间很快，一个学期又将结束，我们科学教研组的教育教学工作也将告一段落。
站在学年期末的终点站，回顾一个学期的科学教研工作，我们本着以培养学生科学素养、创新能力和实践能力为重点，全面推进教师业务水平和实践能力为目标，在全体科学教师的共同努力下，教育教学工作有了一定的起色。
科学教研组基本完成了学期的预定目标，现将这一学期的工作总结如下：一、加强业务学习，不断更新理念为了顺应时代的发展，也使我们教师跟上时代的步伐，本学期我们全体科学教师参加并完成了信息技术应用能力提升工程的培训学习。
在这次学习中，我们主要通过网络自主学习以及专业老师专题讲座教授两种方式来提升我们的信息技术应用能力。
通过此次学习，我们不仅学会了很多实用的教学技巧，对现在的教育改革、课堂变革也有了更加深切的认识。
本学期我们科学组老师外出学习的机会也不少。
如：李若思老师参加骨干教师系列培训，本学期以“课堂观察”为主题，了解并实践了以观察量表为载体，分析发现学生的思维发展。
王素静老师参加了温州市小学科学“新常规·新作业”暨拓展性课程建设研讨会，学习了小学科学实践性作业设计与拓展性课程建设。
通过各种形式的学习大家都认为收获很多，启发很大，不管是自己的教育理论水平还是教学能力都有了很大的提高。
二、加强教学研究，提高教学质量科学课现已经成为小学阶段一门重要的学科，教育局每年都进行统测统评，为了提高我们科学学科的教育教学质量，我们在学期初就认真制定了本学科的教研组工作计划和学期计划。
在日常教学中，我们每位科学教师都严格执行工作计划，在教学实践中认真钻研新课标、教材，分析学生的实际情况，确定教学目标，设计教学过程，认真写好教案。
蓄积科学教师潜能经营现代科学校园
蓄积科学教师潜能经营现代科学校园科学技术是第一生产力，《科学（3-6年级）课程标准》指出：小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
1958年美国斯坦福大学教授赫德首先在《科学素养：它在美国学校中的意义》一文中提出科学素养这一概念，他认为科学教育的广义目的是培养一个启蒙的市民，能够使用科学资源去产生有利于人类发展的环境。
《现代汉语词典》对素养的解释是“平日的修养”，可见科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用。
作为基础教育阶段的小学教育，学生的科学素养水平与教师的科学素养水平密切相关。
加强科学教师队伍建设，是国家未来科学技术发展、提高国家未来的综合国力的潜在能量。
我校在科学教育的实践研究中，积极贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，积极开展科学技术普及活动，逐步形成学校独特的科学教育理念，提炼出抓实科学课题研究，提升科学教师专业知识，营造科学教育氛围的建设现代校园文化的策略。
一、创新型多形式科学教师培养策略1.深化科学专业知识学习根据《中国教育报》“小学科学教师科学素养”问卷调查显示，我国小学科学教师科学素养不容乐观。
很多教师是兼任的，他们普遍觉得科学课不好上。
针对这一现状，我校积极鼓励教师“走出去”参加全国科学教学的观摩学习，共组织教师参加省、市级教师培训几十余次，只要有学习机会，学校就会提供人力、物力、财力支持。
我校的吴洪明老师就在这样的条件下，积极探索教育理论，研讨教育策略，在2008年10月被市教研室吸收为淮安市小学科学工作室成员，同年12月又被江苏省教育装备与勤工俭学管理中心吸收为省中小学实验教学研究中心小学科学学科特约研究员。
在2009年8月9日还应聘为淮安市小学科学教研组长培训班讲课老师，在科学教育专业上做出了出色的成绩。
2.鼓励科学教师学历进修21 世纪是“知识爆炸”的时代，知识老化加速，终身学习成为自身发展和适应职业的必由之路。
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关于吸收“小学科学青年教师成长者团队”会员的
通知
各镇乡(街道)中心学校、教办、直属小学：
随着新课程改革的逐步深入，我市部分学校领导和热心于小学科学教学的学科教师，在提高学科教学的理论和业务素质的过程中,希望得到有效的指导与更多的学习机会，因而,有意加入“小学科学青年教师成长者团队”这一组织。
现经团队指导小组讨论决定，于２008年下半年开始，吸收一部分镇乡、街道（暨阳街道、实验小学教育集团除外）非专职的现任小学科学骨干教师成为团队会员,现将具体事项告知如下:
一、对参加人员的要求:
除符合“诸暨市‘小学科学青年教师成长者团队’章程（草案）”的条件外，还须同时具备以下条件:
1、每周在同一年段任小学科学课6节及以上;
2、做到在三年内任该学科相对稳定,并能逐步过渡到专职教师;
3、在近几年小学科学优质课评比或小学科学课堂教学比武中,曾获得过诸暨市级及以上奖次。
二、申请要求：
1、凡符合上述要求的教师,先由自己提出申请并填写好申请表，经所在学校同意后，于2０08年9月5日前将申请表上送市教研室。
经团队指导小组审核同意后即成为团队会员。
２、学校新增加的小学科学专职教师,凡符合章程要求的也可申
请。
三、附件：
1、诸暨市“小学科学青年教师成长者团队”章程（草案)
2、“小学科学青年教师成长者团队”申请表。
诸暨市教育局教研室
2008年8月23日。