《为了自由呼吸的教育》摘录
初中教师读书笔记之《为了自由呼吸的教育》
初中教师读书笔记之《为了自由呼吸的教育》初中教师读书笔记之《为了自由呼吸的教育》读书是一种幸福，是一种乐趣，是一种享受。
我喜欢读书，他带给我最大的喜悦莫过于来自于读书后心灵的成长。
特别是读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，感觉如沐春风。
我教书二十多年来曾想让自己的课堂不一样，想让自己的学生不一样，想让自己的人生也不一样，可到如今发现自己还是“老样”。
随着年龄的增长，就会不断地思索为什么想过的那么多到现在还是这样，归根结底的原因是什么?从李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》，可以看到其中列举的很多教学中的现象和事例：为了帮助同学看病而迟到的团支书和几位女同学;抓到偷同学手表的学生;卫生区几片落叶被扣分……作为教师我曾经历过，碰到这样的事情时我也思考过、迷惘过、……甚至有时我也会觉得它就像四季交替，刮风下雨一样的自然，如何改变这样的现象，它背后隐藏着学生的、教学的、什么样的不足。
我就没想过那么多，有的时候甚至为了节省时间而敷衍结束。
读了李老师的书，给我的收获不仅仅是在文章中介绍的很多好的成功的经验或是做法，更多的是一种启迪、一种思考、一种指引。
省悟人生——起点上的终点思考。
“ 一个人在思考自己人生方向的时候，有一个非常重要又实用的方法——由终点开始思考。
譬如说人生七十，因此，你可以先想好70岁想干什么，达到什么程度，正在干什么，身边会有什么人……当这些明确时，你就知道50岁的时候自己应该在哪里，已经完成了些什么;在推想40岁、30岁以至于今天。
”这是李老师文章中的话。
如今的我当然已经明白并深切知道自己的一生和学生紧紧连在了一起，和教育脱离不了关系。
可是我在20岁的时候就没想过30岁的.样子，在做什么，到什么程度，和什么人在一起。
更没有想过40、50岁甚至再往后的日子。
今年我30岁，我会不由自主想一些东西：教学的，教育的等等，会想几天后的，几个月后的我在做什么，和什么人在一起。
当然就会想今后更远的日子和自己的人生。
《为了自由呼吸的教育》教师读书笔记
《为了自由呼吸的教育》教师读书笔记为了自由呼吸的教育，将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员；他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。
下面给大家分享《为了自由呼吸的教育》的读书笔记，欢迎借鉴！《为了自由呼吸的教育》教师读书笔记1一本书最好的并不是它包含的思想，而是它提出的思想正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调，而在于我们心中的回响。
——霍姆斯《为了自由呼吸的教育》是当代教育家李希贵在新课程背景下奉献给广大教育工作者的新作。
书中把自己多年来教育实践中的一些原生态的东西提供给读者，主要写了遇到的困难、解决的方法、自己的感悟,始终贯穿了教学、教育、学校管理三条线索。
一切都是那么实实在在、明明白白，言之有理又情有所依。
读完此文，我深深地被作者对教育的真诚、真挚，不懈地追求真理的精神和探寻教育教学规律的科学态度所感动。
读完这本书，我想用袁振国在前言中的一段话来表达我读后的感想，“教育是塑造人类灵魂的崇高事业，教育不仅是知识的传播，而且是思想与思想的交流，情感与情感的沟通，生命与生命的对话。
教育是造福于他人同时也使自己获得幸福的伟大事业。
”特别是最后这一句，李希贵用他二十多年教育实践向我们诠释了怎样使孩子获得有幸福感的教育和教师怎样从辛勤劳动中体验工作的快乐。
善于学习，是读了《为了自由呼吸的教育》后对李希贵的第一印象。
李希贵的教育成功之路得益于对读书的执著和自己教育教学工作的体验、领悟和反思。
家庭的影响使李希贵养成了读书的好习惯，结合自己的在语文教学中的经验和自己孩子的成长过程，使他越来越认识到读书对于一个人成长的重要性。
他在文中写道：“像多数文学爱好者一样，我搜寻着所有可以找到的名著，急切地、贪婪地阅读，我恍若置身另一个世界，时而犹豫，时而彷徨，时而沉思，时而激昂……这种高度痴迷、全身心投入的大容量阅读，为我的精神世界储蓄了一笔丰厚的财富，随着岁月的流逝，年龄的增长，这笔财富不断生息、增值，实实在在地滋养着我的心灵，影响着我的价值取向，为我的生命打上了浓厚的底色。
为了自由呼吸的教育读书笔记摘抄
为了自由呼吸的教育读书笔记摘抄读这本书，就像是在和一位亲切的老友聊天，没有那些高深莫测的理论，有的只是真实而生动的教育故事，以及那些发自内心的感悟。
书中有个细节让我印象特别深刻。
作者讲述了一个关于一堂语文课的经历。
那堂课上，老师正激情澎湃地讲解着一篇课文，同学们也都听得聚精会神。
突然，一只小鸟飞进了教室，扑棱着翅膀在教室里乱撞。
这一下，原本安静的课堂瞬间炸开了锅，同学们的目光纷纷被这只不速之客吸引。
有的同学兴奋地站起来，想要抓住小鸟；有的同学则吓得尖叫；还有的同学开始交头接耳，讨论着这只小鸟。
老师一开始也有点不知所措，但很快就冷静了下来。
她没有大声呵斥同学们安静，而是微笑着看着大家，说：“孩子们，咱们先别着急，看看这只小鸟是不是也想来听听咱们的课呀。
”同学们听了，都忍不住笑了起来。
然后，老师轻轻地走到窗户边，打开了窗户，温柔地说：“小鸟小鸟，这里不是你的课堂，快回家去吧。
”神奇的是，那只小鸟好像听懂了老师的话，扑棱着翅膀从窗户飞了出去。
课堂恢复了平静，可同学们的心却还沉浸在刚才的小插曲中。
老师见此情景，索性放下了手中的课本，问大家：“同学们，你们觉得这只小鸟为什么会飞进咱们的教室呀？”这下子，同学们又热闹了起来，有的说小鸟迷路了，有的说小鸟好奇，还有的说小鸟是被大家的读书声吸引来的。
老师听着大家的回答，不住地点头，然后说：“那大家能不能把今天这件事写下来呢？我相信每个人都会有不一样的感受。
”结果，那次的作文同学们写得特别精彩。
有的同学描述了小鸟的样子，羽毛是怎样的，眼睛是怎样的；有的同学写了自己当时的心情，是紧张还是兴奋；还有的同学从这件事想到了要爱护小动物，保护大自然。
这个小小的课堂插曲，让我感受到了教育的魅力。
教育不应该是死板的、教条的，而应该是灵活的、充满生机的。
老师没有因为小鸟的闯入而生气发火，打乱了教学计划，而是顺势而为，引导同学们去观察、去思考、去表达。
这样的教育方式，让同学们在轻松愉快的氛围中学习，不仅学到了知识，更培养了他们的观察力、想象力和表达能力。
为了自由呼吸的教育精华摘抄
为了自由呼吸的教育精华摘抄好词摘抄1. “灵动”小片段：你看那些孩子们的思维啊，就像山间跳跃的小鹿，特别灵动。
在课堂上，老师刚提出一个问题，他们的小脑袋就像被风吹动的风车，呼呼转起来。
各种新奇的想法就冒出来了，完全不受拘束。
这灵动的思维，不正是教育所追求的吗？就像灵动的水才能汇聚成大海，灵动的思维才能碰撞出智慧的火花啊。
所以啊，教育就得让孩子们的思维保持灵动。
2. “包容”小片段：教育就像一个大花园，需要包容各种各样的花朵。
那天在学校，有个孩子画画，把天空画成了绿色，草地画成了蓝色。
别的孩子都笑他，可老师却说：“为什么不可以呢？也许在这个孩子的世界里，天空就是绿色的呀。
”这就是包容。
包容就像温暖的阳光，能让每一个独特的孩子都茁壮成长。
如果教育没有包容，就像花园里只允许一种花开放，那得多单调啊。
所以，包容在教育里是非常重要的。
好句摘抄3. “教育是一扇窗，推开它，就能看到自由呼吸的世界。
”小片段：我和朋友聊天的时候就说，你看现在的教育啊。
就像一间屋子，很多时候我们把孩子关在里面，让他们按部就班地学习。
但真正的教育呢，应该是一扇窗。
我邻居家的小孩啊，以前学习很沉闷，但是后来学校搞了一些课外探索活动。
就像一下子推开了那扇窗，他看到了外面自由呼吸的世界。
他可以去研究昆虫，去感受大自然的奥秘。
你说，如果没有这扇窗，他怎么能发现自己对自然这么感兴趣呢？所以啊，教育就得是那扇窗。
4. “在自由呼吸的教育土壤里，每个孩子都是一颗等待发芽的种子，都有自己独特的生长节奏。
”小片段：有一次去学校参加活动，看到一群孩子在种植区。
每个孩子都拿着小铲子，小心翼翼地对待自己的那一小块地。
有个孩子的种子很久都没发芽，他很着急。
老师就说：“别担心呀，每个种子都有自己的生长节奏呢。
就像你们在学习和成长一样。
”你看啊，有的孩子数学学得快，有的孩子画画有天赋，他们就像这些种子。
在自由呼吸的教育土壤里，我们不能拔苗助长，得让他们按照自己的节奏生长。
《为了自由呼吸的教育》摘录
《为了自由呼吸的教育》摘录————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《为了自由呼吸的教育》摘录为了自由呼吸的教育（李希贵妙语）ﻫ楔子：不是教育的教育李希贵之点睛妙语:1．教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
ﻫ２. 对一个人的成长而言,情感的种子总是播下的越早越好。
ﻫ３. 美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法,融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱,这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们,任何教育都是徒劳。
ﻫ４. 当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候,也就是一个人心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
ﻫ５．人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段,我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。
6. 把教师当作学校的主人。
７. 可见，一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。
当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱,当孩子同样爱上了自己的老师,也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始.ﻫ8. 其实,一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格,用他们的精神智慧，用他们宽阔的胸襟，用他们对后生真诚的欣赏和尊重,来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。
对一个成长中的生命来说，这无疑也是十分重要的。
在这一章,李希贵先生向我们阐述了:“教育其实很简单:一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”他从爷爷、父母、师长、友人身上吸取了无数的“精神营养”。
爷爷的润物无声,母亲的风风火火,父亲的宽厚达观，老师们的殷切希望,张主任的谆谆教导，师友们的欣赏与尊重，都是无形的教育力量。
ﻫ李希贵先生通过一个个生动鲜活的小故事重申了：情感教育、养成教育、激励教育、人格教育、自然教育的重要意义以及这些教育的实施技巧，使我们感觉学理论并不枯燥,就像看电影一样轻松。
《为了自由呼吸的教育》摘抄
《为了自由呼吸的教育》摘抄1、美好人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切，就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们，任何教育都将是徒劳的。
2、当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，也就是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人的心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
3、人的精神成长和生理发育是一样的，对“营养”的需求也是分阶段的。
人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的欲望，而且也难以吸收特定成长阶段所需要的“精神营养”。
在什么样的年龄段读什么样的书，这应当成为指导学生阅读的重要原则。
4、青年时期的朋友群体至关重要。
在贫乏的物质生活面前，这是一笔宝贵的精神财富。
大家相聚在一起，有共同的爱好和追求支撑着，虽然个性不同，但却自然而然地学会了彼此包容，学会了互相欣赏，学会了和谐相处。
每个朋友都是对方的镜子，每个朋友都是对方的老师，相处的过程就是共同成长的过程。
对于一个年轻的生命，这不就是最好最自然的教育吗?5、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
6、教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵……7、训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，语文水平便不可能提高。
8、写在纸上，挂在嘴上，贴在墙上，并不难。
但要把它写到每一个教职员工和每一个学生的心上，化作每一个人的活的灵魂，就不容易了。
教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此。
9、互相协作。
“你是天下第一，也要由天下第二来帮你。
”10 、原则性与灵活性。
“只有集体意志的原则性，原则性才有权威;只有建立在集体基础上的灵活性，灵活性才真正有效。
个人的‘灵活性' 常常是既害别人，又害集体，时间一长，也必然害了自己。
为了自由呼吸的教育摘抄
为了自由呼吸的教育摘抄为了自由呼吸的教育摘抄一、自由呼吸的意义自由呼吸是指人体自然而自由地呼吸，不受外界干扰或限制。
自由呼吸对人体生命和健康至关重要，它能保证人体得到充足的氧气，帮助排出废气，维护身体内部环境的平衡。
二、自由呼吸的障碍自由呼吸受到的障碍有很多，常见的有外界环境污染、身体内部器官疾病、心理压力等。
1、外界环境污染空气污染是对人体呼吸系统造成最大威胁的因素之一，它能使人体内部的氧气浓度降低，引发各种呼吸道疾病。
2、身体内部器官疾病人体内部的器官如心脏、肺部、呼吸道等疾病也会对自由呼吸造成障碍。
例如，支气管炎、哮喘等呼吸道疾病能使呼吸变得困难，心脏疾病则会影响氧气在血液中的输送。
3、心理压力心理压力也会对自由呼吸造成影响。
紧张、焦虑、恐惧等情绪会使人体产生紧张反应，导致呼吸变得浅快。
三、自由呼吸的促进为了促进自由呼吸，我们可以采取一些措施：1、保持良好的空气质量要尽量避免污染物的接触，在家里可以使用空气净化器，在外面可以戴口罩。
还可以多种植花草、树木，让空气自然净化。
2、保持健康的生活习惯健康的生活习惯对身体健康有很大帮助，比如多运动、适量饮水、保证充足睡眠、戒烟限酒等。
3、学会呼吸调节技巧学会呼吸调节技巧可以帮助我们在紧张的情况下放松身心，保持自由呼吸。
比如深呼吸、呼吸计数法、呼吸同步运动等。
四、自由呼吸的重要性自由呼吸对人体的生命和健康至关重要，它能保证人体得到充足的氧气，帮助排出废气，维护身体内部环境的平衡。
因此，我们要保持良好的空气质量、保持健康的生活习惯、学会呼吸调节技巧，来促进自由呼吸。
教育是为了自由呼吸金句
教育是为了自由呼吸金句
教育不仅仅是传授知识,更重要的是让我们自由呼吸,思想自由,心灵自在。
良师不只教书育人,更要启迪学子的智慧,引导他们独立思考,勇于质疑,敢于创新。
只有摆脱了思维的枷锁,我们才能真正尊重个性,欣赏差异,拥抱多元。
教育的目的是让我们成为独立的个体,而不是知识的奴隶。
它应该培养批判性思维,鼓励我们勇敢地追问,挑战权威。
正如笛卡尔所言:"我思故我在。
"只有通过自由思考,我们才能找到自我,开启无限可能。
世界在变化,教育也应与时俱进。
我们不应被狭隘的知识框架所束缚,而是要学会全面发展,放眼未来。
让我们用开放的心胸拥抱不同文化,包容不同观点,用宽广的视野看待这个瞬息万变的世界。
教育的真谛不在于填鸭式的灌输,而在于给予学生自由呼吸的空间。
让他们大胆探索,勇敢尝试,最终找到属于自己的人生航向。
只有这样,我们才能真正臻于自由,教育的使命也才能彻底完成。
为了自由呼吸的教育读书笔记
为了自由呼吸的教育读书笔记自由呼吸是每个人所追求的基本权利，而教育则是我们实现自由呼吸的途径之一。
因为只有接受过足够的教育，我们才能够拥有足够的知识和技能，从而摆脱束缚，享受自由呼吸的美好。
首先，教育可以让我们拥有真正的自由呼吸。
这是因为教育不仅仅是为了获取知识和技能，更重要的是让我们能够有思考、创造和判断的能力。
在现代社会里，我们需要自己思考问题，做出正确的决策，所以只有通过教育才能真正获得自由呼吸的权力。
其次，教育可以让我们更好地理解自由呼吸的含义。
当我们了解到自由呼吸所代表的自由和权利，我们就会更加注重保护这一权利，同时也会更加珍惜它。
在这个基础上，我们就可以更加深入地思考自由呼吸所带来的意义，以及我们应该如何去保护它。
此外，教育也可以帮助我们更好地捍卫自由呼吸的权利。
在现代社会里，不同的团体和利益集团还经常试图侵犯我们的自由呼吸权利，这就需要我们有足够的知识和能力去应对。
而这些知识和能力只有通过教育才能够得到。
综上所述，教育对于我们保护自由呼吸是极其重要的。
只有通过教育，我们才能真正拥有自由呼吸的权利，更好地了解它的含义和意义，并最终捍卫它的权利。
因此，我们应该积极寻求教育的帮助，不断提升我们的知识和能力，以便能够更好地保护自由呼吸的权利。
除了教育能够帮助我们实现自由呼吸外，我们也需要关注并参与到保护自由呼吸的活动中。
我们可以通过政治行动、社会活动、公民投票等方式展示我们对自由呼吸的重要性的态度。
政治行动是保护自由呼吸的一种方式。
我们可以通过参与抗议活动、联署请愿书、接受政治教育等方式来推动政府的创制和改革，以保护社会的自由呼吸的权利。
社会活动也是保护自由呼吸的一种方式。
我们可以参与到各种类型的活动中，如环保、应对视觉污染、声音污染、烟草管制等。
通过这些活动，我们可以推动改善环境状况，消除危害健康的因素，保护人们的自由呼吸权利。
公民投票也是保护自由呼吸的一种方式。
我们可以参与到针对建立社区休息室、公共公园与广场、治疗行业、建筑设置等投票中。
为了自由呼吸的教育
这本书让我认识到了教育中最重要的一点：尊重。尊重孩子的天性，尊重他 们的兴趣，尊重他们的成长节奏。我们常说，孩子是未来的希望，但如果没有足 够的尊重，这些希望可能会被埋没。每个孩子都是独一无二的，他们有自己的个 性和特点。只有当我们尊重并理解他们的不同，才能真正引导他们走向自由呼吸 的教育。
书中还提到了阅读的重要性。阅读不仅仅是获取知识，更是一种自我成长的 途径。通过阅读，孩子们可以打开心中的窗户，看到更广阔的世界。同时，阅读 也可以培养他们的思考能力，让他们学会独立思考，学会解决问题。这种能力不 仅仅在学校中重要，在未来的生活中也同样重要。
为了自由呼吸的教育
读书笔记
01 思维导图
03 精彩摘录 05 目录分析
目录
02 内容摘要 04 阅读感受 06 作者简介
思维导图
关键字分析思维导图
改革
体系
自由
认为
同时
管理
学校
教育
教育
学生 方法
通过
呼吸
作者
呼吸
实践
自由
能力
提出
内容摘要
《为了自由呼吸的教育》是一部由李希贵所著的教育类书籍，通过对其教育理念的深入探讨，揭 示了教育改革的方向和目标。本书以生动的故事和实例，展示了教育改革的必要性和紧迫性，同 时为读者提供了解决教育问题的思路和方法。
本章了考试制度的问题。作者认为，考试应该为学生的人生发展服务，而不 是成为学生的负担。作者提出了改革考试制度的具体建议，如加强对学生综合素 质的考察、推广多元化的评价方式等。
本章探讨了区域教育发展的战略与实践。作者认为，区域教育发展应该注重 整体规划、资源整合和特色发展。作者通过具体案例分析了区域教育发展的成功 经验，并提出了自己的思考和建议。
《为了自由呼吸的教育》的阅读笔记
《为了自由呼吸的教育》的阅读笔记
《为了自由呼吸的教育》的阅读笔记
本书是《中国当代教育家》丛书中的一本，该丛书以宣传当代教育家事迹，反映教育家成长和促进教育改革发展为宗旨。
什么样的人才称得上教育家?本系列丛书将会让读者体会到，教育家并不神秘，他们也是平凡的、平常的教育工作者中的一员;他们也会有一些缺点和不足，甚至可能因为大力推进改革创新，某些缺点和不足更容易表现出来。
但是，作为广大教育工作者的杰出代表，教育家又是不平凡的，他们为教育改革创新做出了突出的贡献。
《为了自由呼吸的教育》记录了作者李希贵幼年教育思想的启蒙发育——乡村中学的教学岁月——穿越“雷区”的校长生涯——教育的改革实践——建设教育强市的追求历程等各个时期的探索过程和理性思索。
读此书，我不仅可以了解一名农村中学教师，成长为全国知名教育家的传奇人生，而且可以从中窥探当代中国基础教育风云变幻、崎岖坎坷的发展之路，更为重要的是从书中可以汲取如何把握工作规律，深化教育改革的一些前沿、新颖而又被实践证明切实可行的真知灼见。
特别难能可贵的是作者在往昔工作的回忆中，没有自诩和矫情的夸夸其谈;在探索历程的评价中，没有文过饰非的不实之辞;在体验感悟的.归纳中，没有哗众取宠的惊人之语。
有的只是平实的叙述，客观的评判和真诚的自勉自励，从而使任何一个翻阅此书的人，都会有一种恬淡幽远的儒雅之风扑面而来的感觉;掩卷沉思之后，又都会被书中从平实的字里行间涌动出的一股股挚爱事业的真诚、改革创新的勇气、遇挫弥坚的恒心和憧憬未来的豪情，所深深地打动和激荡，从而生发出只争朝夕、献身事业、开拓创新、奋发有为的冲动和欲望，也许这正是此书真正的魅力和价值吧。
为了自由呼吸的教育
安阳县教师进修学校读书笔记,第二十四期校长任职资格培训,单位安阳县水冶镇南关小学姓名赵秀芬学号 xy41000007502014年11月享受教育的幸福——《为了自由呼吸的教育》读书笔记赵秀芬《为了自由呼吸的教育》李希贵高等教育出版社摘抄:1、美好人性的塑造～并不需要什么高超的教育手法～融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱～这一切～就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们～任何教育都将是徒劳的。
2、人的精神成长和生理发育是一样的～对“营养”的需求也是分阶段的。
人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作～一旦错过了这个阅读阶段～我们不但会失去阅读的欲望～而且也难以吸收特定成长阶段所需要的“精神营养”。
在什么样的年龄段读什么样的书～这应当成为指导学生阅读的重要原则。
3、青年时期的朋友群体至关重要。
在贫乏的物质生活面前～这是一笔宝贵的精神财富。
大家相聚在一起～有共同的爱好和追求支撑着～虽然个性不同～但却自然而然地学会了彼此包容～学会了互相欣赏～学会了和谐相处。
每个朋友都是对方的镜子～每个朋友都是对方的老师～相处的过程就是共同成长的过程。
4、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感～而不是束缚人、压抑人、限制人。
5、教育与警察不同～教育的成功绝不是抓出一个小偷～它还有比抓小偷更重要的事情～那就是用情感改变一个孩子的心灵……6、写在纸上～挂在嘴上～贴在墙上～并不难。
但要把它写到每一个教职员工和每一个学生的心上～化作每一个人的活的灵魂～就不容易了。
7、原则性与灵活性。
“只有集体意志的原则性～原则性才有权威,只有建立在集体基础上的灵活性～灵活性才真正有效。
个人的‘ 灵活性 ' 常常是既害别人～又害集体～时间一长～也必然害了自己。
”8、我们是一个集体～一个目标～我们的每一项工作都至关重要～互为条件,习惯于因循是危险的～因为往往走入死胡同。
9、办任何一件事情不可能从良好的开端跳向令人陶醉的成功～因为这中间必然有挫折～只是我们如何对待的问题。
《为了自由呼吸的教育》读书笔记
《为了自由呼吸的教育》读书笔录捧起《为了自由呼吸的教育》一书，细细品尝，频频思索，只觉一阵春风迎面而来，能找到这样一本亦师亦友的原生态教育书本畅读，实乃让人非常舒适之事。
李老师以不加掩盖却饱含智慧的语言，将自己成长的点滴故事，让自己动人的各种各种，无数的经验教训记录在此书中，为我们解说了一幅幅真实动人的教育图景。
读来平实而平和，如友人促膝长谈，细嚼则是意味深长，如师长谆谆教诲。
由于我参加工作时间不算长，常常会思虑一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不可以不过“教书匠”，更应是心灵的“带路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸这样类至理名言，更是随处可见，可是，此刻的学生究竟要的是如何的教育呢 ? 我也向来在考虑着。
李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用特别平实的语言向我们表达了一个一个他以前实践过、经历过的小故事。
每一个故事都能读出他对教育的独到感悟和思虑。
书中，李希贵老师一再重申，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，这样而已。
” “教育原来挺简单，不过我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们看作活生生的人来对待，让校园里充满民主、相同，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
?“夸奖学生要铺张，责备学生要小气。
”多么朴实的语言，将教育这个让人感觉漫无边沿的看法，用寥寥数言解说的酣畅淋漓，我不由的为李老师的看法鼓掌。
是啊，教育的确很简单，一腔真爱，一份宽容。
反思这几个月来的教育历程，重新审察教育，我感觉教育应当像农民种庄稼相同，春季播下一粒种子，缺乏水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭受病虫害为它洒药，缺乏营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋季收获果实，这时期我们不可以拔苗滋长。
而我们在实行教育的时候，老是希望学生依照自己希望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不停地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们所有汲取并强健起来。
为了自由呼吸的教育原文摘抄
《为了自由呼吸的教育原文摘抄》同学们，今天咱们一起来看看《为了自由呼吸的教育》里的一些精彩摘抄。
“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”这句话是不是很简单又很有道理？真爱和宽容在教育里可重要啦。
就像老师对我们，有真爱才会关心我们的成长，有宽容才会原谅我们偶尔的小错误。
“把简单的事情天天做好，就是不简单。
”同学们想想，每天按时完成作业，每天认真听讲，看起来简单，但是能一直坚持可不容易，做到了就是很了不起呢。
这些话是不是让我们对学习和教育有了新的想法呀？《为了自由呼吸的教育原文摘抄》同学们，咱们接着分享《为了自由呼吸的教育》里的摘抄。
“让每一个人都感到自己重要，这是教育取得成功的重要一点。
”就像在班级里，每个人都有自己的优点和长处，都能为班级做贡献，都很重要。
比如有的同学画画好，能把黑板报画得很漂亮；有的同学体育强，能在运动会上为班级争光。
“不要用成年人的是非观念来判断学生，不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。
”我们有时候会犯错，但是老师和家长不能一下子就说我们不好，要听听我们的想法，给我们改正的机会。
大家从这些摘抄里是不是能学到很多呀？《为了自由呼吸的教育原文摘抄》同学们，咱们再来瞧瞧《为了自由呼吸的教育》里的好句子。
“阅读是一种生活方式。
”同学们，读书就像吃饭睡觉一样，是我们生活里不能少的。
多读书，能让我们知道好多有趣的事，变得更聪明。
“教育与养花一样，应该顺应自然的规律。
”就像花有自己的生长时间，我们学习也不能着急，要一步一步来，按照自己的节奏成长。
这些摘抄就像小宝藏，等着我们去发现更多的价值。
大家一起加油！。
为了自由呼吸的教育读书摘录读书感想读书笔记
《为了自由呼吸的教育》读书心得什么是教育？韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，可是，处于一线的老师，到底缺什么呢？我一直在思索着。
这几天，一口气读完了教育家李希贵的《为了自由呼吸的教育》一书，字里行间充满着智慧，李先生用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程。
揭示了教育教学的本质规律。
在书中，李先生紧紧抓住三条主线：一条线是教学线，主要写语文教改的起因和过程。
第二条线是教育线，主要写了作者的学生观的变化。
第三条线是管理线。
细细读来，从李老师的成长经历中，我获益匪浅。
图片一、学习中，让读书滋养心灵前苏联作家高尔基说过：“凡是我所有的好东西，都要归功于书。
”我国也自古就有“读书改变命运”的说法，李希贵老师的人生历程或许能作为这些话的映证。
从苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、《怎样培养真正的人》，到松下幸之初的《经营人生的智慧》；从教育理论专著到别类书籍，李老师从不同种类的艺术中挖掘出教育的思想，将其用于教学、教育、管理。
也正是有了这些思想，李老师从独善其身到兼济天下，他大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
图片二、教学中，让思维自由飞翔李老师善于自我反思。
正如他所言：“长期以来，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体验，水平便不可能提高。
”他指出：“不好‘读书’，而好‘甚解’正是当前教学的最大弊端。
”他的“每天十分钟”让阅读成了孩子们生命中的一部分，把学习的权利还给学生，让孩子们切实拥有了语文学习的自主权和阅读选择权，他还提倡“说你想说的，写你想写的，让写作成为情感的一种自然的表达方式，成为生活的一种真实的需要。
”因为他相信，“一项改革只要触及了教育的真谛，只要接近了学生成长的规律，它没有理由失败！”在教育中，他深刻反思了自己学生观的渐变过程，那是一个在无数次错误和失败中摸索的过程，也是一个从阅读中汲取养分的过程。
《为了自由呼吸的教育》读书笔记(整理).doc
《为了自由呼吸的教育》读书笔记捧起《为了自由呼吸的教育》一书，细细品味，反复思量，只觉一阵春风扑面而来，能找到这样一本亦师亦友的原生态教育书籍畅读，实乃让人无比惬意之事。
李老师以不加粉饰却饱含智慧的语言，将自己成长的点滴故事，让自己感动的林林总总，无数的经验教训记录在此书中，为我们诠释了一幅幅真实动人的教育图景。
读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则是意味深长，如师长谆谆教诲。
因为我参加工作时间不算长，经常会思考一些关于教育的问题，韩愈说的“传道、授业、解惑也”，常常在耳旁响起，可时代发展到今日，教师不能只是“教书匠”，更应是心灵的“引路人”，“授人以鱼，更应授人以渔”，诸如此类至理名言，更是随处可见，可是，现在的学生到底要的是怎样的教育呢?我也一直在思索着。
李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书，用非常平实的语言向我们讲述了一个一个他曾经实践过、经历过的小故事。
每一个故事都能读出他对教育的独特感悟和思考。
书中，李希贵老师一再强调，“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
“表扬学生要铺张，批评学生要吝啬。
”多么朴实的语言，将教育这个让人觉得漫无边际的概念，用寥寥数言解释的淋漓尽致，我不由的为李老师的观点鼓掌。
是啊，教育确实很简单，一腔真爱，一份宽容。
反思这几个月来的教育历程，重新审视教育，我感觉教育应该像农民种庄稼一样，春天播下一粒种子，缺少水份为它浇水，长满杂草为它除草，遭遇病虫害为它洒药，缺少营养为它施肥，让它能在一个健康的环境下一天一天长大，直到秋天收获果实，这期间我们不能拔苗助长。
而我们在实施教育的时候，总是希望学生按照自己期望的方向生长，更希望他们在最短的时间内成熟，不断地把自己的养分无私地输送给他们，希望他们全部吸收并强壮起来。
为了自由的呼吸的教育读书笔记
为了自由的呼吸的教育读书笔记《为了自由的呼吸》是一本关于教育的书，作者是杨绛。
本书主要探讨了教育的本质和意义，以及如何让孩子通过教育实现自由的呼吸。
以下是本书的读书笔记：1. 教育的目的是培养个体的全面发展。
教育不仅仅是为了知识的传授，更应该注重培养学生的品德、思维方式、创新能力和社交能力等方面的发展。
只有这样，孩子才能真正实现个体的自由。
2. 教育应该注重培养学生的独立思考能力。
在教学过程中，老师应该鼓励学生提出问题、思考问题，并帮助他们寻找答案。
这种培养学生独立思考的能力，有助于他们在以后的生活中更好地适应环境、解决问题。
3. 教育需要关注学生的情感发展。
学生的情感健康对于其全面成长非常重要。
教育者应该注重培养学生的情绪管理能力，帮助他们理解和处理自己的情感。
同时，也应该注重培养学生的同理心和社交能力，帮助他们建立良好的人际关系。
4. 教育不应该只关注竞争和成绩。
在当今社会，竞争和成绩的压力越来越大，但教育者应该明确教育的本质不仅仅是为了追求高分和名次，而是为了培养学生的全面发展。
教育者应该注重学生个体的特点和需要，帮助他们找到适合自己的发展道路。
5. 教育应该涵盖生活的方方面面。
教育应该与学生的日常生活联系起来，帮助他们理解和应用所学知识。
教育者应该注重培养学生的实践能力和实际操作能力，鼓励他们积极参与社会实践和实际生活，提升他们的综合素养。
通过阅读《为了自由的呼吸》我深刻地认识到，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生全面发展和独立思考的能力。
教育者应该注重培养学生的情感和社交能力，关注学生的个体需求，帮助他们找到适合自己的发展道路。
同时，教育应该与学生的日常生活联系起来，培养学生实践和操作能力。
只有这样，学生才能真正实现自由的呼吸。
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《为了自由呼吸的教育》摘录为了自由呼吸的教育(李希贵妙语)楔子：不是教育的教育李希贵之点睛妙语：１．教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
２．对一个人的成长而言，情感的种子总是播下的越早越好。
３．美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良、民主、宽容、仁爱，这一切就是美好人性生长的最适宜的土壤。
失去了它们，任何教育都是徒劳。
４．当一个孩子感受到来自成人世界充分尊重的时候，依旧是他的自我教育、自我完善开始的时候，也就是一个人心智自觉开启的时候。
这样的成长才是真正意义上的人的成长。
５．人在特定的年龄阶段就应该读特定的名家名作，一旦错过了这个阅读阶段，我们不但会失去阅读的愿望，而且也难以收到特定成长阶段所需要的“精神营养”。
６．把教师当作学校的主人。
7. 可见，一个孩子对一门课程的喜爱，有时并不是基于课程本身的什么价值，而很可能是一些常常被老师们忽略的十分微小的细节。
当孩子从细微之处感受到了老师真诚的爱，当孩子同样爱上了自己的老师，也就是孩子热爱这门学科，热爱学习的开始.8. 其实，一个人的成长除了同龄的伙伴互相影响之外，一定要有那么一两位亦师亦友的长者，用他们的人格，用他们的精神智慧，用他们宽阔的胸襟，用他们对后生真诚的欣赏和尊重，来引领年轻人开始漫漫的人生之旅。
对一个成长中的生命来说，这无疑也是十分重要的。
在这一章，李希贵先生向我们阐述了：“教育其实很简单：一腔真爱，一份宽容，如此而已。
”他从爷爷、父母、师长、友人身上吸取了无数的“精神营养”。
爷爷的润物无声，母亲的风风火火，父亲的宽厚达观，老师们的殷切希望，张主任的谆谆教导，师友们的欣赏与尊重，都是无形的教育力量。
李希贵先生通过一个个生动鲜活的小故事重申了：情感教育、养成教育、激励教育、人格教育、自然教育的重要意义以及这些教育的实施技巧，使我们感觉学理论并不枯燥，就像看电影一样轻松。
第一章乡村中学点睛妙语：１、教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压抑人、限制人。
２、教育无痕，有效的教育是把教育的目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。
３、和学生平等地坐下交流，才知道她们并不是小孩子。
４、我们这应该反思了，也许你并没有把学生看透，可他们却把你看透了。
５、学生渴望的不是偏爱，而是公平、公正；得到不应该得到的，会给他留下永远不能消除的阴影，甚至在他的同学中，他永远都抬不起头来。
６、教育与警察不同，教育的成功绝不是抓出一个小偷，它还有比抓小偷更重要的事情，那就是用情感改变一个孩子的心灵……７、长期以来，用数理化的教学方式来进行语文教学，已经严重违背了语文学习的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、涵咏、感悟和体会，语文水平便不可能提高。
８、教育有时候就这样奇怪：我们费尽心血和时间经营的——例如课堂教学中老师苦心孤诣的讲解辅导——很快就会被孩子们遗忘而我们无意中播下的种子，却在孩子生命的原野里长成了一棵大树，让他们终身受益。
每一位善于思考的教师，都因该反思自己的教育生活：我们究该怎样把这种“有意的”教育和“无意的”教育结合起来。
９、一切教育都应该从激发学生内在的学习动力入手。
一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。
１０、教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大、神圣在此，教育的艰难也在此。
１１、管理是一门了不起的艺术，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。
12. 我们总是把孩子视为成人，站在成人的立场上审视孩子类似“闹着玩”的错误，结果就是“上纲上线”，就是道德品质的大是大非问题。
其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的幼儿跌跟头，绝大部分和道德品质没有多大关系。
认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。
这一章介绍了李希贵从教师走上高密四中校长岗位的历程，记录了李希贵语文教学思想、教育思想、管理思想形成过程。
《给教师的一百条建议》是李希贵看到的第一本真正的教育学著作。
我也曾经看过，却忘个一塌糊涂。
现在看《为了自由呼吸的教育》却给我无限的启迪。
那一个个充满智慧的小故事，给了我无限的力量。
第三章高密教育点睛妙语：１、最好的教育应该是着眼于孩子一生的发展的教育，应该是关注孩子心灵的教育，应当是使师生感受到自由、幸福和快乐的教育。
２、考试，是芝麻是西瓜，是一个很大的西瓜。
３、如果把考试紧紧定位在评定优劣上，考试就必然成为一个教育的怪胎。
４、１９９８年提出“发挥高中龙头作用，一种靠改革为突破口，带动初中中小学全面实施素质教育”的思路。
５、全市初二的学生，每年将有一周的时间积极地参加活动。
６、权力是把传家宝刀，最好不要拔出鞘。
７、对教学工作的领导，行政命令是靠不住的。
本章介绍了李希贵老师担任高密市教委主任的三年里所做的事情。
他用“考试”指挥一台交响乐，推进素质教育从高中抓起，用故事传播教育思想，造就一批“教育人物”，扬起教育督导的“尚方宝剑”，得到当地政府，柳斌、李连宁等专家的肯定。
第四章强市之梦点睛妙语：1、面对挑战，我相信，只要踏踏实实一步步走好，路，自然也就有了。
2、把最重要的事情首先干好！3、还没有统一的思想，宁愿放下不做。
4、有效的管理一定是最简单的。
对学校评估的指标越细，反而越不准确。
5、管理应当借鉴“裁缝”的做法：根据身材，订做衣服。
6、想起了农民种地，他们从来不强迫庄稼按照一个模式生长——因为他们知道那样做肯定是徒劳无意义的，他们只是勤勉地浇水、施肥、喷洒农药，为每一颗庄稼按照自己的方式尽情地生长创造良好的条件。
于是，他们在秋天才有了属于自己的那份沉甸甸的收获。
7、看来，以什么样的精神状态和情感方式投入学习，比怎样学习、学习什么更重要。
8、什么时候孩子们会在我们的课堂上学会独立思考了，什么时候孩子们能够探寻属于自己的答案了，我们的教育也就成功了。
9、最大限度地尊重学生的情感需求，尊重学生的学习差异，尊重学生的自我选择，这是教育的永恒！10、改到深处是制度。
结语人生感言教育学其实是“人学”，而“人学”应该是最大的学问，也应该是人人首先应该认知的学问。
从教20多年，我自认为，我的成功不在于我从一个普通教师当了校长，当了局长，而在于我从读教育这本大书的过程中，感悟了人生，找到了适合自己的生命形态，找到了一条属于我自己的道路。
把简单的事情天天做好。
让每个人都感觉到自己重要。
有所不为有所为。
不要混到划船的队伍中去。
既不重复别人，也不重复自己。
起点上的终点思考。
把成功设计成一种危机。
不要像一般的人一样生活。
还有:“教育本来挺简单，只是我们人为地把它搞复杂了。
把孩子们当作活生生的人来看待，让校园里充满民主、平等，让老师、学生在校园里自由呼吸”，从而“到达心灵之花自由开放的生命田园”。
“没有老师的语文课”将我带入了一个全新的领域。
两个班的学生，在半年没有语文老师的情况下，利用到图书馆阅读自修，最后的考试成绩竟然比平行班还略胜一筹，真是匪夷所思。
，“不正是因为没有了教师口若悬河的分析讲解，没有了教师填鸭式的机械训练，才有了学生自主学习的空间吗？”。
“放开孩子的手脚吧，让他们自己走路，也许他们能够更快地奔跑起来！”“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦－－就看我们给他们提供什么样的空间。
”要坚持用多把尺子量学生，善于发现每一位学生的长处，帮助每一位学生特别是学困生寻找失去的信心，走进学生心灵，鼓励他们从成功走向成功。
苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。
没有阅读，就没有帆，也没有风。
阅读就是独立地在知识的海洋里航行。
”我真正的学习生活是从读书开始的，我真正的教育人生也是从读书开始的。
读书，使我顿悟了教育；教育，使我顿悟了人生。
阅读不但可以改变教师匮乏、劳累、繁琐的人生状态，而且阅读积累得越多，越是给孩子们攀爬的阶梯搭建得更结实，更长远。
多读教育理论书籍，广泛阅读名人著作，丰富自己的知识，历练自己的语言，使课堂教学更加精彩。
这一世人皆知的道理，就看谁能坚持做到，做到了，就能让自己在教育工作中自由顺畅地呼吸。
“让每一个人都感到自己重要”，这是李希贵老师的一条重要的管理思想。
“管理管理，只有管没有理，是不能叫做管理的。
每一个被管理者都是活生生的个体，你不把被管理者放在应有的位置上尊重他们，理解他们，甚至热爱他们，你的管理就不会有太大的成效。
”这是李希贵老师对“管理”一词的诠释。
“长期以来，用数理化的教学方式进行语文教学，已经严重违背了语文教学的规律，训练代替不了积累，没有大量的诵读、感悟和体验，语文水平就不可能得到提高。
”书中还引用了东晋大诗人陶渊铭说过的话“好读书而不求甚解”。
“好读书”，也就是广览博读，正是学好语文用好语文的必由之路。
而今天的语文教学实际情形却走的是与之相反的路：不“好读书”，而好求“甚解”，这正是当前语文教学的最大弊端。
学会用生态的多元的观点来看我们的孩子，我们就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。
地球正因为生物的多样性，才显得如此生机勃勃、如此美轮美奂。
”。