建立教师激励机制

（1）、明确学校制度管理的目标。

我校把“管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”作为学校管理活动的基本目标，实现精细化管理，努力营造科学性和人文性协调发展的管理文化。在实践中，我们结合学校实情，将之能细化的尽可能细化，同时还必须具有可操作性。

管理有格：建立事事有章可循，人人有章可依的制度体系；做到责任到人，制度到岗的管理方格。

管理有序：建立“决策（制定制度）—执行（通过并落实制度）—操作（在具体的事情中具有可操作性）—反馈（制度运行中存在的问题以及下步的修改打算）”的管理运行机制，明确各层级的职能，同时规范管理流程，做到工作有计划，措施有落实，检查有反馈，总结有交流；

管理有方：一要突出工作重点，通过“思路引领，实践探索，协调推进，总结反思”，促进管理常规化、制度化，形成长效机制；二要以人为本，正确处理“约束与激励、服从与协调、求同与存异”的关系，充分调动教职员工的积极性、主动性、创造性。

管理有效：做到事事抓落实，要协调好“常规管理，突出检查，改革创新”三者之间的关系，通过定期（每学月进行一次评估）和不定期的检查评估，以及抽查等管理手段，让学校制度落在实处，提高管理效益。

（2）、建立建全完整制度体系。围绕建立科学、规范、合理的自我教育和自我约束的运行机制。

首先，在去年的基础上结合《劳动法》和相关的劳动法律法规以及政策，进一步完善了《福延中学教职工劳动纪律制度》，这样进一步加强了对教职工的规范管理，保证了学校正常的教育教学秩序，推动学校工作的开展；

其次，根据《四川省中小学教师考核工作意见》、《宜宾市事业单位工作人员考核暂行办法》和县局的有关文件精神，制定了《教职工年度考核和评选先进办法》，调动教职工的工作积极性和主观能动性；同时也依据《教职工年度考核和评选先进办法》，结合学校情况制定了《教师教学质量评估办法》；根据《四川省中小学教师职业道德考核（试行）》，结合学校实际情况，制定了《教职工师德评估办法》；根据县局有关文件精神和学校的实际情况，制定了《学校各类人员工作量核算办法》。这三种制度直接构成了对教职工年度考核的三大因素，对学校工作的开展和教职工积极性的调动有着巨大的推动作用。

再次，为了进一步提高教师工作的积极性，体现教师在晋职方面的全面、客观、公正，力求全面的评价教师，在同等条件下让更加优秀的教师能评上高一级职称，根据《四川省人事厅、四川省教育厅关于中小学教师职务任职资格的推荐条件》和《宜宾市中小学教师中、高级职务任职资格推荐条件》，结合学校的实际情况，制定了《教师晋职办法》。这样更能体现出公平、公正和公开，让

更多的优秀教师能在其职谋其责，更好的调动教师工作的积极性，对学校工作的开展也是有重要的作用。

再次，根据县上的有关规定也及学校的财力等情况，为了更好的调动教师工作的积极性，学校结合实际情况制定了《教职工奖励办法》，在办法中尽可能的体现优秀，激励上进，坚持公平、公正和机会均等的原则，设立了综合奖和各单项奖，这样让优秀的教师的劳动成果得到公认，从而调动教师对教育教学工作的积极性。

另外，在制定教职工管理制度和办法的同时，也加强了对学生的管理，加大了管理力度，根据《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，制定了学校《学生管理办法》，同时结合学校学生的实际情况，依据《学生管理办法》，又制定了《福延中学学生操行评分考核办法》，该《办法》的制定和施行，对学生管理从感性到理性一个质的跨越，从而对学生的管理更加全面具体，对学生的评价更趋于全面、客观、公正、公平。既有灵活性又有可操作性，在学生的教育管理过程中做到有章可循。通过《福延中学学生操行评分考核办法》的施行两年来，学生的行为习惯有了很大的转变，使之更能养成良好的行为习惯。

（3）、发扬民主，充分讨论

学校在制定规章制度，都是按一定的程序。一般情况下，首先进行调查，弄清情况。即对学校内部的情况要认真了解，找出主要问题存在的症结，这是制订切实可行制度的前提。其次发扬民主，充分讨论。学校制订规章制度都是坚持“从群众中来，到群众中去”的基本方法，最主要的是让教职工参加各项规章制度的制定，这样既可以避免制度脱离实际，从而保证制度的科学性和规范性，又有利于统一认识，沟通感情，从而为制度的贯彻执行奠定心理基础，减少执行制度的阻力。根据这一原则，我们在制定规章制度的时候首先由学校行政会拟出方案，经过再三审视后，交教职工大会征求意见，将收集到的意见又对制度草案进行修改，然后交教代会进行表决通过，这样就减少制度落实和执行难的问题，提高制度的效益。

（4）、加强制度的落实

学校制度是以现代教育观念为指导，以完善的学校制度为基础，学校依法自主管理，能够促进学生、教职工、学校协调和可持续发展的一套完整的制度体系。学校制度建设和管理的核心是人，管理的目的是把每个人的积极性和潜能都挖掘出来。有了制度之后，关键在于坚决执行。不管什么人，在制度面前一律平等。强调制度，目的在于培养一种意识，一种按规章制度办事的意识。有了这种意识，教师就能自觉履职，确保了学校工作的正常运转。

三、经过一年来的课题研究，学校和教师在专业发展方面所取得的显著成绩

通过一年来教职工的共同努力，以及对课题研究的实验，即加强制度建设，推进民主管理，对我校教师的专业发展方面取得了一些阶段性的成就：

1、学校所取得的成就

（1）、在教育教学中所取得的成就：初三年级（07级）在升学考试中取得了全县单设中学第四名的成绩，比上一届（06级）上升了两位，上屏山中学录取线50人，上国示线10人，创下了福延中学的最好记录；初一、二年级在学年统考中也分别取得了较好成绩，初一年级名列全县单设中学第四名，其中语文学科名列全县第二名，政治名列全县第一名，初二年级名列全县单设中学第六名；

（2）、在制度建设方面：学校完善的制度和制度的落实情况在全县各中小学中都是较好的，05年以来县教育局提出学校“精细化”管理目标，06年9月，全县“中小学管理现场会”在我校召开，并把我校的制度建设和制度落实情况在全县进行宣传和推广。

（3）、在学校精神文明建设方面：学校自05年创建了“市级文明单位”和“市级校风示范学校”以来，学校各方面工作都有条不紊的开展，特别是学校的“三风”建设明显改进，学校文化建设进一步加强，学校每年都要开展一些大型的文娱体育活动，各年级和班都开展一些有利于学生身心健康成长的有益活动，促进学生的全面发展。

（4）、在安全和其它工作方面：学校06年12月被评为了市“安全生产先进集体”；07年度，学校在镇党委政府组织的“群众喜欢的站所”评选中名列第二名；获县教育督导评估“二等奖”。

2、教师在专业发展中所取得的成就

（1）、教师教育教学成绩情况：（表略）

（2）、教师教育科研论文发表情况：

屏山县福延中学教师公开发表论文论著登记表：（表略）

（3）、教师教研获奖情况：（表略）

四、在研究中存在的不足和今后努力的方向

1、在课题研究中存在的问题

（1）、学校在管理的过程中制度还存在有不完善的地方，还需要在今后的工作中不断的完善，建立更有效的激励机制，进一步调动教职工的工作积极性。

（2）、部分教师观念落后，对学校的管理制度认识不够，有的认为制度越多越细，更不能调动教师工作的积极性，不能体现以人为本的思想；还有对教育科研缺乏正确的认识，认为这些都是形式主义，对教育教学作用不大等。

（3）、学校制度的建立健全，还有一个过程，特别是在教师参与学校管理工作中还不够，民主意识淡薄，学校制度在教职工中通过的时候，有教师认为这是