解比例说课稿
2023人教版数学六年下册《解比例》说课稿(共四篇)
人教版数学六年下册《解比例》说课稿（一）一、说教材1、教材分析《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
2、教学目标：根据大纲要求和教材的特点，结合六年级学生的实际水平，确定以下教学目标：课时教学目标分三个围度：（1）、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
（2）、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。
（3）、情感：培养学生良好的学习习惯。
3、教学重难点：根据教材的安排特点，和本节课的教学内容确定以下教学重难点1）认识解比例的意义。
2）、应用比例的基本性质解比例。
4、说教法、：根据本节教材内容和编排特点，为了更好地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
5、说学情、学法：学生是在学习了比、比例和比例的基本性质后学习解比例的，对比例的内项和外项已经认识，为了更好的体现学生是学习的主人，学生主要采用了以练习法、讲解法和自学辅导法等。
二、说教学过程课堂教学是学生学习数学知识的获得，能力发展的重要途径。
基于此，我设计了如下的教学设计。
（一）导入新课师：同学们想不想去旅游？（想）现在跟老师一起去北京世界公园去看一看，好不好！（课件出示相关图片，并让学生说图片的认识，适当教育）（这样设计主要是引起学生对这节课的注意。
）复习引新出示按1：25制成，模型高度是5.86米，实际高度是146.5米的金字塔图片（1）同学们请用这四个数写一个比例，（请学生展示作品）。
（2）比例同学们已经写出来了，那么谁来说说什么叫比例？（3）（表扬学生）（4）比例的基本性质是什么？（学生齐说）2．根据比例的基本性质把上面的比例改写成积相等的式子。
人教版数学六年级上册4.2《解比例》说课稿
人教版数学六年级上册4.2《解比例》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级上册4.2《解比例》是本册教材中关于比例解决问题的重要内容。
本节课的内容是在学生已经掌握了比例的概念、性质以及比例方程的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，使学生能够进一步理解比例的意义，提高解决实际问题的能力。
教材中通过例题和练习题的形式，引导学生掌握解比例的方法，并能够灵活运用解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。
他们在学习过程中，能够通过观察、思考、讨论等方式，理解比例的概念和性质。
但是，对于解决实际问题，部分学生可能会感到困惑，因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生的学习需求，通过引导和帮助，使他们能够理解和掌握解比例的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比例的意义，掌握解比例的方法，并能够灵活运用解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比例的意义，掌握解比例的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用解比例的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、黑板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对比例的思考，进而导入本节课的内容。
2.知识讲解：讲解比例的意义和性质，引导学生掌握解比例的方法。
3.案例分析：分析教材中的例题，引导学生运用解比例的方法解决问题。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验他们对解比例方法的掌握程度。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固知识点。
6.课后作业：布置一些实际问题，让学生运用解比例的方法解决，提高他们的应用能力。
《解比例》说课稿
《解比例》说课稿我说课的内容是人教版数学六年级下册第四单元第二课时《解比例》。
下面我就从说目标、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行说课。
一、说目标本课时我制定的目标为：1.使学生学会解比例的方法，进一步理解并掌握比例的基本性质。
2.培养学生运用已学的知识解决问题的能力，在计算过程中使学生养成验算的良好习惯。
3.感受数学知识的内在联系，体验应用知识解决问题的乐趣，培养灵活的思维能力，激发学习数学知识的热情。
确定此目标的依据有三点：一是基于对课程标准学段目标的理解。
二是基于对教材的认识。
《解比例》是六年级下册比例的第二课时，教材首先安排学生了解什么是解比例，然后通过解决实际生活问题引入比例，并探究解比例。
三是基于对学情的认识。
解比例这个内容是在认识了比例的意义与基本性质的基础上进行教学的。
为后面学习比例尺、解决相关的比例问题打基础。
也据此我把教学重点确定为比例基本性质的运用，因为学生初次接触用比例知识解决问题，列比例是容易出错，所以我把教学难点确定为应用比例的意义和基本性质解决生活中的实际问题。
二、说教法课程标准指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性”“教师要发挥主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探究、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。
”所以，本节课我采用“自主学习法、讲解法、练习法”,启发引导学生探究探究解比例的方法。
1.出示例题后，先给学生足够的思考时间，自主理解题意，列式并解决问题。
2.在学生汇报完做题思路后教师适当整理讲解。
3.在学生掌握了解比例的方法后通过大量的练习进行巩固。
三、说学法学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。
因此，本节课，我的学法指导：1.自主实践法。
让学生自主读题、思考、寻找解决问题的方法，从而主动获取知识。
《解比例》说课稿
《解比例》说课稿敬爱的老师，大家好！今天我将要给大家带来一节有关解比例的数学课。
本节课对应的教材是《中学数学》，主要内容是解比例。
通过本节课的学习，我们将掌握比例解题的基本方法和技巧，并能够熟练运用这些知识解决实际问题。
一、分析教材我们先来看一下本节课的教材内容。
第一部分是比例的基本概念。
我们将回顾比例的定义和比例的性质，并学习如何判断两个比例是否相等。
第二部分是比例的性质。
我们将学习比例的四个基本性质，即比例线段、比例角、比例面积和正弦定理，能够应用这些知识求解相关的问题。
第三部分是比例的应用。
我们将学习如何应用比例解决实际问题，包括线段分段（三点共线）、面积分割、物体成像等问题。
通过本节课的学习，我们可以掌握比例的相关概念和性质，能够理解和解答与比例相关的问题，并培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
二、教学目标针对本节课的教学内容和教材要求，我们可以确定以下教学目标：知识目标：1.掌握比例的定义、性质和判断方法；2.理解比例线段、比例角、比例面积和正弦定理的概念和应用；3.学会应用比例解决相关问题。
能力目标：1.培养学生的观察和分析问题的能力；2.提升学生的问题解决和推理能力；3.让学生能够独立思考和解答与比例相关的问题。
情感目标：1.培养学生对数学的兴趣和学习动力；2.培养学生的合作与交流能力；3.激发学生的思考和探索欲望。
三、教学重点和难点本节课的教学重点是比例的定义和性质的理解和掌握，以及比例的应用解题技巧的学习。
通过实际问题的解答，让学生对比例的概念和运用有更深入的理解。
教学难点是正弦定理的理解和应用，以及问题解决过程中的思维逻辑和推理能力。
四、教学方法为了达到教学目标和解决教学难点，我们将采用以下教学方法：1.综合运用讲解、示范、演练和讨论等方法，以师生互动为主导，培养学生的问题解决和思考能力；2.组织小组活动和讨论，鼓励学生思考、合作和交流；3.通过举例、解题和实践演练等方法巩固学生的知识和技能。
2024年人教版数学六年级下册解比例说课稿(精推3篇)
人教版数学六年级下册解比例说课稿（精推３篇）〖人教版数学六年级下册解比例说课稿第【1】篇〗说学情分析：学生先前在五年级上册时学习过简易方程以及本节课第一课时比例的意义和基本性质为本节课的学习奠定基础，同时学习本节课也是为后面比例的应用创造条件。
五年级学生要注重引导他们从直观到抽象的思维方式,激发他们求知的欲望，调动学生学习的积极性和主动性。
二、说教学目标1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。
3、情感：培养学生良好的学习习惯。
三、教学重难点重点：认识解比例的意义。
难点：应用比例的基本性质解比例。
四、教学方法课标指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课我采用启发式教学引导学生发现问题，组织学生小组合作，尝试自己解决问题，并在学生交流时进行自学辅导。
五、说教学过程说课前准备：多媒体课件（一）趣味游戏、说复习导入顺口溜：比例组成有条件，两（）相等不能变内外乘（）要相等，性质应用最广泛。
用比例的基本性质可以用来干什么呢？（出示课题：解比例）生齐读。
【设计意图】:不拘泥于教材，创设学生感兴趣的引入新课，引起学生的共鸣；同时又渗透了比例的基本性质，对知识进行了复习起到了一举两得的作用。
（二）出示说说学习目标1、理解比例的意义。
2、能利用比例的基本性质解比例。
【设计意图】：有了目标，就有了前进的动力和方向。
下面跟着老师的自学提示开始今天的探索之旅吧。
（三）出示自学导航。
1、什么叫解比例？2、自学例2、你明白为什么列式是X：320=1:10吗？指出这个比例中的内项和外项。
3、10X=320×1是依据什么得来的？这个方程你会解吗？4、你能总结出解比例的方法吗？（四）学生自学，师巡视。
1、学生自己先看书，找出自己看不懂的地方，在小组讨论时解决。
解比例人教版说课稿
解比例人教版说课稿一、说课背景与目标本次说课的内容是人教版初中数学教材中的“解比例”一章。
本章节是学生在学习了比例的基本概念和性质之后，对比例知识的进一步深化和应用。
通过本章的学习，学生将掌握解比例的方法和技巧，提高解决实际问题的能力，为后续更高层次的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解比例的基本性质，掌握解比例的方法，能够独立解决简单的比例问题。
2. 过程与方法目标：培养学生运用比例知识解决实际问题的能力，训练学生逻辑思维和抽象概括的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作学习和探究学习的精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点：比例的基本性质及其应用，解比例的基本方法。
2. 教学难点：如何引导学生从实际问题中抽象出比例关系，以及如何正确地设置未知数并解方程。
四、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生自主发现和解决问题。
2. 探究式教学法：组织学生进行小组讨论，通过合作探究，共同寻找解决问题的方法。
3. 教学辅助手段：运用多媒体课件展示比例关系的图形表示，帮助学生形象理解比例的概念。
五、教学过程1. 导入新课- 通过回顾前一章节的比例知识，引出解比例的学习需求。
- 通过实际问题情境，激发学生对解比例的兴趣。
2. 讲解比例的基本性质- 讲解比例的定义和性质，通过例题演示比例的性质。
- 引导学生观察比例式子，发现比例的性质。
3. 教授解比例的方法- 通过具体的例题，演示解比例的步骤。
- 引导学生总结解比例的方法和技巧。
4. 学生自主探究- 分组讨论，每组尝试解决一个比例问题。
- 每组选出代表，向全班展示解题过程和结果。
5. 巩固练习- 设计不同难度的练习题，让学生独立完成。
- 对学生的答案进行点评，强化正确的解题方法。
6. 总结与反思- 总结本次说课的主要内容和学习方法。
- 鼓励学生在课后继续探究比例的应用。
解比例说课稿
解比例说课稿导语：在数学教学中，比例是一个重要的概念，它是数学学习中的基础。
通过比例的学习，学生可以培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
本文将围绕解比例的方法和技巧，提供一份详细的说课稿，帮助教师在课堂上更好地引导学生理解比例并解决与比例相关的问题。
一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解比例的概念，知道如何解比例问题。
2. 技能目标：学生通过对比例问题的解答，培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感目标：学生能够体会到数学在实际生活中的应用价值，激发对数学学习的兴趣。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：a. 理解比例的概念和性质；b. 掌握解比例问题的方法；c. 运用比例解决实际生活问题。
2. 教学难点：运用比例解决复杂的实际问题。
三、教学准备：1. 教学工具：黑板、彩色粉笔、教辅资料等。
2. 教学资源：练习题、实例题、教学视频等。
四、教学过程：1. 情境导入：通过一个生活实例引出比例的概念，如分享苹果、糖果的个数等。
让学生思考为什么要用比例来表示这些情况。
2. 知识呈现：a. 定义比例的概念和符号表示法。
比例是指两个或更多数量之间的对应关系，通常用冒号或分数表示，如1:2或1/2。
b. 解释比例的性质：比例中的两个比值相等，如a:b=c:d，则a/b=c/d。
c. 比例的四种关系：i. 同比例：a:b=3:4，c:a=2:3；ii. 反比例：a:b=3:4，b:c=4:3；iii. 组成比例：a:b+c=3:5，b:c=2:3；iv. 分离比例：a:c-b=3:1，a:c=6:1。
3. 解题方法：a. 比例问题的换元法：i. 对于已知的比例关系，可以通过将一个已知量换成未知量，再通过计算求解未知量的值，从而解决问题。
ii. 讲解换元法的步骤，如将a:b=3:4中的a用x表示，再用x 求解。
b. 比例问题的分数法：i. 对于已知的比例关系，可以通过建立比例方程并求解，从而得到未知量的值。
人教版《解比例》说课稿
人教版《解比例》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版小学数学教材中的《解比例》一课。
本节课是小学数学比例部分的重要内容，旨在帮助学生理解和掌握比例关系的解法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
一、教学目标本节课的教学目标分为三个层面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
1. 知识与技能目标：学生能够理解比例的概念，掌握比例的基本性质，能够运用比例的基本性质解决简单的比例问题。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
通过小组合作学习，提高学生的合作交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是理解比例的基本性质，并能够运用这一性质解决实际问题。
教学难点是引导学生通过比例关系正确地列出比例式，并进行正确的解法。
三、教学准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了以下教学资源：1. 多媒体课件，包括比例关系的图像、比例式的例题及解题步骤。
2. 学生学习用品，如练习本、笔等。
3. 教学挂图，展示比例关系的示意图。
四、教学过程1. 导入新课首先，我将通过一个生活中的例子引入比例的概念。
比如，我会问学生：“如果一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，那么它在2小时内可以行驶多远？”通过这个问题，引导学生理解速度、时间和路程之间的比例关系。
2. 探索新知接下来，我会引导学生观察课件中的图像，让他们找出不同物体之间的比例关系，并尝试用自己的语言描述这些关系。
然后，我会介绍比例式的概念，并带领学生一起推导出比例的基本性质。
3. 例题讲解通过一个具体的例题，我会详细讲解如何根据比例关系列出比例式，并展示解题的步骤。
例如：“小明有10个苹果，小红有5个苹果。
如果小明和小红按比例分配40个苹果，那么他们各自应该得到多少个苹果？”4. 练习巩固在讲解完例题后，我会布置几个类似的练习题，让学生独立完成。
解比例说课材料和教案
解比例说课材料和教案第一章：比例的概念一、教学目标：1. 让学生理解比例的基本概念。
2. 让学生学会用比例表示两个量的关系。
3. 让学生掌握比例的性质和运用。
二、教学内容：1. 比例的定义：比例是指两个量之间的比值关系，表示为a:b 或a/b。
2. 比例的性质：在比例中，内项之积等于外项之积。
3. 比例的运用：解决实际问题中的比例关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：比例的概念、性质和运用。
2. 教学难点：比例的性质和实际问题中的比例运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作理解比例的概念。
2. 采用案例教学法，让学生通过解决实际问题掌握比例的运用。
五、教学步骤：1. 引入比例的概念，让学生观察实际例子，理解比例的意义。
2. 讲解比例的性质，让学生通过实际操作验证比例的性质。
3. 教授比例的运用，让学生通过解决实际问题掌握比例的运用方法。
六、课后作业：1. 请学生运用比例解决生活中的实际问题。
2. 请学生总结比例的性质和运用方法。
第二章：比例的计算一、教学目标：1. 让学生掌握比例的计算方法。
2. 让学生能够运用比例计算解决实际问题。
二、教学内容：1. 比例的计算方法：比例的交叉乘法。
2. 比例计算的运用：解决实际问题中的比例计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：比例的计算方法。
2. 教学难点：比例计算在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用讲解法，让学生理解比例的计算方法。
2. 采用案例教学法，让学生通过解决实际问题掌握比例计算的应用。
五、教学步骤：1. 讲解比例的计算方法，让学生理解比例的计算过程。
2. 让学生通过实际例子，运用比例的计算方法解决问题。
六、课后作业：1. 请学生运用比例的计算方法解决生活中的实际问题。
2. 请学生总结比例计算的方法和应用。
第三章：比例尺的应用一、教学目标：1. 让学生理解比例尺的概念。
2. 让学生学会运用比例尺进行实际测量和计算。
2023年人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册第１７课解比例说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿第【1】篇〗说教学目标使学生进一步理解和掌握比例的基本性质，知道什么叫做解比例，掌握解比例的方法，并运用解比例的方法解决简单的问题。
说教学重点:进一步掌握和理解比例的基本性质。
说教学难点：掌握解比例的方法。
说教学过程一、复习准备1、比例的意义是什么?比例的基本性质呢?2、运用比例的意义和比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例。
3:4和1.5:2 1/4 ：1/3和9：12 72：8和1.2:0.13 3:8和12:32二、导入新课今天我们要学习的知识——解比例三、1、教学例2这样知道比例中的任意三项，求另外一个未知项叫做比例，同学们能运用原来学习的知识求出3:8=15:x中x的值吗?学生讨论交流后，并让学生自己介绍这种解法的思路，请其他学生补充完。
2、教学例2这道题和例2相比，有哪些地方不同?想一想，怎样解?学生讨论解答。
“做一做”第2题中的比例。
四、巩固练习学生独立完成练习十四第1题。
创意作业：如果5a=3b，你能写出尽量多的比例式吗?并用含a的式子表示出b。
大家来比赛谁找的多。
〖人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿第【2】篇〗说教学目标：1、了解比在生活中的广泛应用。
2、掌握按比分配的解题思路。
3、学会灵活地解决生活中的实际问题。
教学方法：分析、推理、合作交流，让学生自主探索知识。
说教学重点：学会用比的应用知识解决生活中的实际问题。
说教学难点：学会自主探索解决问题的方法。
教学流程：一、导入新课学生展示收集的物品，体会比在生活中应用很广泛。
师：看来，比在生活中应用很广泛，这节课我们来学习《比的应用》。
二、探索新知1、读题，理解题意。
出示课件，观察老师收集的物品，齐读什么叫稀释液，谈谈自己的理解。
出示例题，齐读，你知道了哪些数学信息？2、做实验。
师：500ml的稀释液是如何按1：4的比配制成的呢？我们通过下面的实验来了解一下。
解比例说课稿
《解比例》说课稿一、说教材《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
课时教学目标分三个围度：1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。
3、情感：培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：1、认识解比例的意义。
2、应用比例的基本性质解比例。
课前准备了教学多媒体；采用了尝试教学法、练习法、讲解法和自学辅导法等。
二、说教学过程复习引新1．做第32页复习题。
出示复习题。
让学生先思考可以怎样想。
[可以用求已知比比值的方法来确定()里的数；也可以用比的基本性质，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。
]让学生根据思考的方法在括号里填上数。
指名口答结果，老师板书括号里的数。
2．根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。
(口答)4：3=2：1．5=x：4=1：2提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗?3．引入新课。
在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。
(板书：求比例里的未知项)从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例里的未知项，就叫做解比例。
(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。
教学新课1．教学例2。
出示例2。
提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法做。
再试着做做看。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。
2．教学例3。
出示例题，让学生用比例形式读一读。
让学生解答在自己的练习本上。
指名口答解比例过程，老师板书。
让学生说一说解比例的方法。
指出：解比例一般按比例的基本性质写出积相等的式子，再求未知数x。
人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿(精推3篇)
人教版数学六年级下册第１７课解比例说课稿（精推３篇）〖人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿第【1】篇〗说教学目标:1、理解解比例的意义，掌握解比例的方法，会正确的解比例，能根据比例的意义列比例解决实际问题。
2、学会应用比例的意义和基本性质解决实际问题。
说教学重点：掌握解比例的方法，会解比例。
说教学难点:应用比例的意义和基本性质解决生活中的实际问题。
教法设计：讲解法、对比法、归纳法。
学法设计：合作交流、对比归纳。
说教学准备:多媒体课件说教学过程:一、复习铺垫，引入新课（一）汇报预习案上复习题。
1、解下列方程．χ=×2、应用比例的基本性质，判断下面哪一组中的两个比可以组成比例？把组成的比例写出。
6∶10和9∶155∶1和6∶23、在括号里填上适当的数。
3：9=（）：156：0.8=（）：4可以根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。
求比例中的未知项，叫做解比例。
（说板书课题）看到课题你想了解些什么？（出示说说学习目标）二、自主探究，合作交流，完成预习案。
三、汇报展示，引导点拨1、从题目中你获得了哪些信息？2、理解题意根据题意可知“模型的高度：原塔高度＝1：10”，已知原塔的高度为320ｍ，如果设模型的高χ米，则可列出比例式为（）：320＝１：１０根据比例的基本性质，两个外项χ与１０相乘的积（）两内项320与１的积。
（填等或不等）：３、列式解答指名板演，老师点拨。
小结：这种方法叫做用比例解决实际问题。
4、小结解比例的方法及应注意的问题。
四、知识检测，达标提升1、解下面的比例2、解下面的比例（1）8︰12＝X︰45（2）0.4︰X＝1.2︰23、博物馆展出了一个高为19.6厘米的秦代将军俑模型，它的高度与实际高度的比是1:10。
这个将军俑的实际高度是多少？五、说拓展延伸，总结激励说作业布置：练习八7、10题。
说板书：解比例1、什么叫做解比例例：1.5:2.5=6：X解2.5×6=1.5X1.5X=15X=10X：320=1:10解10X=320X=32教学内容：教材第42页例2、例3。
人教版六年级数学《解比例》说课稿
人教版六年级数学《解比例》说课稿人教版六年级数学《解比例》说课稿一、说教材解比例》的教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开。
同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
教学目标：1、了解解比例的概念。
2、掌握根据比例的性质或比例的意义正确地解比例的方法。
3、培养学生认真书写和计算的惯。
教学重难点：解比例，解比例的方法。
媒体选择：多媒体课件二、说教法与学法：教法：创设问题情境，引导发现。
学法：独立思考，自主探究。
三、说教学过程复引新1、教师复上节课研究的比例的意义和基本性质。
2、出示问题，帮助学生运用比例的基本性质判断哪一组比例可以组成比例。
3、利用比例的知识，解决实际问题。
教学新课1、出示XXX情境图，引出例题。
2、教学例2，帮助学生掌握解比例的方法。
通过以上教学过程，让学生掌握解比例的方法，培养学生的计算能力和解决实际问题的能力。
老师：在研究比例的过程中，我们需要掌握比例的基本性质和解比例的方法。
比例中任意三项已知，就可以求出第四项。
请问，如何根据已知的三项来求出第四项呢？老师：我们可以根据已知的三项，应用比例的基本性质，将比例改写成一个含有未知数的方程。
然后解方程，求出未知数，即可得到第四项的值。
老师：例如，我们可以设XXX模型的高度为x米，然后根据比例1:10=320:x，应用比例的基本性质，将比例改写成等式10x=3200，再解方程，就可以得到x=320/10=32.因此，这座埃菲尔铁塔模型的高度是32米。
老师：解比例在生活中应用广泛，我们可以根据比例的意义或比例的基本性质来检验解答的正确性。
解比例的方法是先列出比例式，然后根据比例的基本性质将其转化为方程，最后解方程求解未知数。
老师：现在，请你们独立完成练题p44第8题，找出比例的外项和内项，列出比例式，然后解方程求解未知数。
学生独立完成练，两名学生上台板演讲解分析）老师：很好，同学们解答得非常棒！最后，请你们再尝试解决例3：1.5/2.5=6/X，找出比例的外项和内项，列出比例式，然后解方程求解未知数。
人教版数学六年级下册《解比例》说课稿(附反思、板书)课件
三、说教学目标
（1）、使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。 （2）、使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质 。 （3）、培养学生良好的学习习惯。
四、说教学重难点
教学重点
1、认识解比例的意义。 2、应用比例的基本性质解比例。
教学难点
应用比例的基本性质解比例。
答x的值和检验过程，老师板书检验过程。并说明检验时把x代入原来的 比例，看两边比的比值是否相等。
4．做练习六第11题。学生口答、老师板书，看能写出多少个比例。 讲解思考题 提问：根据题意，两个外项正好互为倒数，你想到什么?(积是1)两个外项 的积已知是1，你能求另一个内项吗?
板块四、课堂小结。 这堂课学习的什么内容? 应用比例的基本性质怎样解比例，
《解比例》说课稿
人教版小学数学六年级下册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学六年 级下册的《比例》单元的课时内容《解比例》。下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
五、说教法学法
本课通过创设情境，引导学生“自主探究，合作交流”，充分调动学生 的积极性、主动性，让学生全面、全心地参与到每一个教学环节中。在 教学中，培养学生的创造性思维与合作意识，进一步培养学生观察类比 ，分析判断的能力。通过充分发挥教师的组织和引导作用，创造性地使 用教材，使学生的创新意识得到开发与增强，真正成为学习的主人。
六、说教学过程
板块一、复习旧知，导入新课 1．做第32页复习题。 出示复习题。 让学生先思考可以怎样想。 [可以用求已知比比值的方法来确定( )里的数；也可以用比的基本性质 ，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。] 让学生根据思考的方法在括号里填上数。 指名口答结果，老师板书括号里的数。
人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿(推荐3篇)
人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿(推荐3篇)人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿【第1篇】说教学目标知识目标1、使学生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，会解比例。
2、使学生能够应用解比例知识，解决生活中的数学问题。
能力目标培养学生综合运用知识的能力。
情感目标使学生感悟数学知识的魅力，感受到数学就在我们身边。
说教学过程：一、导人新课教师：上节课我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有关比例的知识．这节课我们要学习解比例。
(说板书课题)二、新课１、自学解比例。
（1）学生自学教材35页的解比例。
（2）学生交流解比例的意义。
（3）教师归纳：（出示课件）我们知道比例共有四项，如果知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未知项。
求比例中的未知项，叫做解比例。
解比例要根据比例的基本性质来解。
2、教学例2。
出示例2。
（1）学生读题，理解题目里的条件和问题。
（2）学生试着解答此题，一名学生演板。
（3）师生共评。
（4）归纳用比例解应用题的方法：A．设出题目中要求的未知量为ｘ；B．根据比例的意义列出比例；C．运用比例的基本性质解比例；人教版数学六年级下册第17课解比例说课稿【第2篇】一，说教学目标1、理解解比例的意义，掌握解比例的方法，会正确的解比例，能根据比例的意义列比例解决实际问题。
2、学会应用比例的意义和基本性质解决实际问题。
二，说教学重点：掌握解比例的方法，会解比例。
三，说教学难点：应用比例的意义和基本性质解决生活中的实际问题。
四，教学预设：（一）、自学反馈1、什么叫做解比例2、我国国旗的长与宽的比是3:2，如果我们学校的国旗长是240厘米，求我们学校国旗的宽是多少厘米？（1）你会解答吗？独立解答后，同桌间相互说说想法。
（2）反馈交流①240÷3×2＝160（厘米）②解：设我们学校国旗的宽是厘米。
《解比例》说课稿
《解比例》说课稿◆您现在正在阅读的《解比例》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《解比例》说课稿一、说教材《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
课时教学目标分三个围度：1、认知：使学生认识解比例的意义，学会应用比例的基本性质解比例。
2、能力：使学生进一步巩固比和比例的意义，进一步认识比例的基本性质。
3、情感：培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：1、认识解比例的意义。
2、应用比例的基本性质解比例。
课前准备了教学多媒体；采用了尝试教学法、练习法、讲解法和自学辅导法等。
二、说教学过程复习引新1．做第32页复习题。
出示复习题。
让学生先思考可以怎样想。
[可以用求已知比比值的方法来确定()里的数；也可以用比的基本性质，把已知的一个比的前项、后项同时扩大。
]让学生根据思考的方法在括号里填上数。
指名口答结果，老师板书括号里的数。
2．根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子。
(口答)4：3=2：1．5=x：4=1：2提问；根据积相等的式子，你能求出最后一题里的x吗?3．引入新课。
在上面两题里，第1题是求比例里的未知项。
(板书：求比例里的未知项)从第2题可以看出，根据比例的基本性质，如果已知比例中的任何三项．就可以求出这个比例里另外一个未知项．这种求比例里的未知项，就叫做解比例。
(板书课题)现在，我们就应用比例的基本性质来解比例。
教学新课1．教学例2。
出示例2。
提问：你能用比例的基本性质来解比例，求出未知项x吗?自己先想一想，有没有办法做。
再试着做做看。
指名一人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说说怎样想的，第一步的根据是什么，并向学生说明解比例的书写格式。
2．教学例3。
出示例题，让学生用比例形式读一读。
让学生解答在自己的练习本上。
人教版解比例说课稿
人教版解比例说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生掌握比例的概念、性质以及解比例的方法。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解比例的基本概念，能够区分比例与分数、比的区别。
2. 掌握比例的基本性质，能够自行推导并理解比例的内外项相乘的规律。
3. 学会解比例的方法，能够独立解决简单的比例问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点与难点教学重点：1. 比例的概念及其基本性质。
2. 解比例的方法和步骤。
教学难点：1. 比例与比、分数之间的区别和联系。
2. 解比例时正确区分已知项和未知项，以及正确设立比例方程。
三、教学准备1. 教学用具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、练习册、作业本、笔。
四、教学过程1. 导入新课- 通过提问学生对于比的了解，引导学生回顾比的相关知识。
- 举例说明生活中的比例应用，如食谱中的调料比例，引起学生兴趣。
2. 讲解比例概念- 定义比例：两个比相等的式子称为比例。
- 举例说明比例的概念，并引导学生自行举例。
- 区分比例与比、分数的不同。
3. 探讨比例的基本性质- 通过实例演示比例的内外项相乘的性质。
- 引导学生自行推导并验证比例的性质。
- 组织学生进行小组讨论，分享发现的规律。
4. 教授解比例的方法- 通过具体问题，展示解比例的步骤。
- 强调在解比例时，要注意区分已知项和未知项。
- 通过例题，让学生练习解比例，教师巡回指导。
5. 课堂练习- 布置与比例相关的练习题，让学生独立完成。
- 邀请学生上台讲解解题过程，教师点评并总结。
6. 课堂小结- 总结本节课所学的主要内容，强调比例的概念、性质和解法。
- 提醒学生复习课堂内容，准备下一节课的学习。
五、作业布置1. 完成课本后的相关习题。
2. 收集生活中的比例应用实例，准备下节课分享。
六、板书设计- - 比例的定义- 比例的性质- 解比例的步骤- 课堂练习题七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学过程中的亮点与不足，如：1. 学生对于比例概念的理解程度。
苏教版小学六年级数学下册《解比例》说课稿
苏教版小学六年级数学下册《解比例》说课稿一. 教材分析苏教版小学六年级数学下册《解比例》这一章节，是在学生已经掌握了比例的基本知识、两内项之积等于两外项之积、比例的基本性质等知识的基础上进行讲解的。
本章主要介绍了比例的解法，通过讲解和练习，使学生能够熟练掌握解比例的方法，提高解决实际问题的能力。
本章内容共包括两个部分：一是解比例的基本方法，二是解比例的应用。
在第一部分中，学生将学习如何通过交叉相乘法、等比例替换法等方法来解比例。
在第二部分中，学生将通过解决实际问题，运用解比例的知识来解决生活中的问题。
二. 学情分析在教学《解比例》这一章节时，我了解到学生已经具备了一定的比例知识，对比例的基本性质和两内项之积等于两外项之积有一定的了解。
但在解比例方面，部分学生可能还存在一定的困难，如对交叉相乘法、等比例替换法等解比例方法的掌握程度不同。
因此，在教学过程中，我需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过本章的学习，使学生掌握解比例的基本方法，能够运用交叉相乘法、等比例替换法等方法来解比例。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生的探究能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学在生活中的重要作用。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握解比例的基本方法，能够运用交叉相乘法、等比例替换法等方法来解比例。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用解比例的知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流、讲解演示等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握解比例的知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对解比例的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主探究解比例的基本方法，引导学生通过观察、思考、动手操作等途径，发现解比例的规律。
人教版数学六年级下册《解比例》说课稿
人教版数学六年级下册《解比例》说课稿一. 教材分析人教版数学六年级下册《解比例》是小学数学的重要内容，主要让学生掌握比例的概念，学会解比例的方法，并能应用比例解决实际问题。
这部分内容是学生继学习了分数、小数、百分数之后，对数学知识的进一步拓展，对于培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数、小数、百分数等概念有一定的理解，同时也掌握了四则运算的基本技能。
但学生在解决比例问题时，还存在着一定的困难，主要是对比例概念的理解不深，解比例的方法不够熟练，应用比例解决实际问题的能力有待提高。
三. 说教学目标根据教材和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.让学生掌握比例的概念，理解比例的基本性质；2.学会解比例的方法，并能应用比例解决实际问题；3.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点是让学生理解比例的概念，掌握解比例的方法，并能应用比例解决实际问题。
其中，比例的概念和解比例的方法是学生学习的重点，解决实际问题是学生应用知识的能力体现。
五. 说教学方法与手段为了达成本节课的教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境导入：通过生活中的实际问题，引发学生对比例的思考，激发学生的学习兴趣；2.讲授法：讲解比例的概念，解比例的方法，引导学生理解和掌握知识；3.案例分析：分析实际问题，引导学生运用比例知识解决问题；4.小组讨论：学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作；5.练习巩固：布置适量练习题，让学生巩固所学知识。
六. 说教学过程1.情境导入：以生活中的实际问题为例，引导学生思考比例的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，妈妈买了一斤苹果，分成5份，每份是多少千克？引导学生发现苹果的重量与份数之间的比例关系。
2.知识讲解：讲解比例的概念，解比例的方法。
比例是指两个比相等的式子，解比例就是求解未知数的值。
解比例的方法有交叉相乘法、等比例法等。
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解比例说课稿
马金芳一、说教材
1教学内容:人教版小学数学第十二册第三单元(课本35页,例题2、例题3、及做一做。
)
2、教材分析
《解比例》教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起
到桥梁作用这一点展开,本节课有两个目标:一个是掌握解比例的方法,另外一个是运用比例来解决生活中的问题。
为了分散难点,我将教材进行了重组:先教学解比例,在教学解决生活中的问题,改变了在应用中直接教学计算的编排,降低了难度。
3、教学目标:
(1)、学生学会解比例的方法,进一步理解和掌握比例的基本性质。
(2)、联系学生的生活实际创设情境,体现解比例在生产生活中的广泛应用。
(3)、利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力
及情度、价值观的发展。
教学重点
使学生自主探索出解比例的方法,并能轻松解出比例中未知项的解。
教学难点
用比例解决生产生活中的问题。
4、说教法、:
根据本节教材内容和编排特点,为了更好地突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想,主要让学生在“计算——观察、比较——概括——应用”的学习过程中掌握知识。
5、说学情、学法:学生是在学习了比、比例的意义和比例的基本性质后学习解比例的,对比例的内项和外项已经认识,为了更好的体现学生是学习的主人,学生主要采用了以尝试法、练习法、质疑点拨法等。
【问题导学】
一、畅所欲言:关于比例,你已经知道了什么?赶紧把你的收获和同桌交流一下吧!
1、交流汇报。
2、运用收获的知识解决问题:将2:80 80:2 5:200 200:5放在天平的两端,使它保持平衡,并说出理由。
3、将比例式子运用比例的基本性质改写成等积式。
0.5:5=0.2:2 0.5×2 =()×()
2/5:1/2=3/5:3/4 2/5×3/4=()×()
8:25=40:x ()×()=()×()观察上面的三个式子,有什么不同?
引导学生解第三个方程,追问方程是怎样来的?
揭题,导入新知。
【自主探究】
1、这样含有未知数的等式,叫做方程。
那么求出方程中的未知数就叫做什么?(解方程)
那么在这个比例式中,我们知道了任意三项,要求出其中一项的过程又叫做什么?(解比例)
依据是什么呢?
同学们真聪明,不用老师讲,用以前学过的知识就解决了今天的难题,继续开动你聪明的大脑前行吧!
2、试做:1.25:0.25=x:1.6 1.5/2.5=x/6
小结解比例的方法。
3、即时练习:32页做一做。
【巩固提升】
1、出示书35页例2.自己解决,小组交换检查。
2、育新小区1号楼的实际高度为35米,它的高度与模型高度的比是500:1。
模型的高度是多少厘米?
【课堂小结】:这节课主要学习了什么内容?
教学反思
通过教学,我觉得处理的好的地方有:
1、对教材的重组:单独教学完解比例后再来教学例2。
本来教材的编排是先教学例2再教学例3,在备课时我觉得在例2里既要教学如何解比例,又要教学如何
根据题意列出比例,对学生的学习有一定困难,所以做出先教学例3再教学例2的调整。
这样调整后难度明显降低了,学生学习的效果也很好。
2、转化思想的渗透:在复习题中让学生根据比例的基本性质将等比式改写成等积式,然后将含有未知数的等积式用解方程的方法求出未知数的值,再沟通方程与比例的关系,从而让学生体会到解比例与解简易方程的区别与联系。
关键是要先运用比例的基本性质将比例转化成简易方程,再运用解简易方程的方法完成剩下的步骤。
3、情境创设激发了学生的学习兴趣。
4、用比例解决问题的方法学生基本能掌握关键。
不足之处:
1、教师仍存在包办代替的思想,不放心学生。
2、教师不能关注所有学生,小组作用体现不明显。
3、教师激励性评价语言不丰富。
4、教师还脱不开书本的束缚,不能将知识有机的整合。