部编版六年级上册语文26我的伯父鲁迅先生-教案
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反思第【1】篇〗【教学目的】1、了解课文内容，找出中心句。
2、明白首尾两段之间关系，细读课文第一段。
3、学习字词，重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。
【教学过程】一、谈话激情引导学生列举浙江名人，引出鲁迅，出示鲁迅画像，向画像敬礼，揭题导入新课。
二、初读课文1、自由读课文，思考：投影出示：⑴周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事⑵鲁迅先生是个怎样的人用“”划出中心句。
2、讨论反馈：⑴周晔回忆了五件事：①追悼鲁迅。
②谈论《水浒传》。
③谈“碰壁”。
④救护车夫。
⑤关心女佣。
随机解释“追悼”以及《水浒传》。
⑵鲁迅是位为自己想的少，为别人想的多的人。
投影出示中心句：“的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
”3、细读第一段：⑴导入：这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系指名读第一段。
⑵第一段与之关联的句子：投影出示：“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到那么多人的爱戴。
”⑶这两句话之间是什么关系(因果关系。
)谁能根据句子的意思，用上关联词，说一句话进行不同因果句式的语言训练。
⑷句中“爱戴”是什么意思哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多。
)随机解释“挽联”，读鲁迅像上挽联：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”⑸伯父深受许多人的爱戴，“我”为什么有点惊异了呢(“我”以为伯父就是伯父，跟任何人的伯父一样，没想到伯父是个不寻常的人。
)⑹伯父之所以受到这么多人的爱戴，是因为他──，再次强化首尾联系。
⑺用低沉的语调读第一段。
四、字词点拨1、读一读，辨一辨，再组词：掉( )言( )用( )许( )悼( )唁( )佣( )浒( )2、点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义：⑴找到成语在课文中的位置，并读读含有该成语的句子。
⑵“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼，整个儿吞入肚中，课文中指什么找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子，读一读。
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案
人教版部编本六年级上册《我的伯父鲁迅先生》教案一、教材分析1.1 教材背景简介《我的伯父鲁迅先生》是人教版部编本六年级上册语文教材中的一篇课文。
课文讲述了作者夏达的生活中的一件有趣的事情，他的伯父鲁迅先生在细心地教他画画。
通过这篇文章，孩子们能够更深刻地理解鲁迅这位伟大的文学家和人物。
1.2 课文内容概述本篇课文是一篇记叙文，主要讲述了夏达的童年时期和他与伯父鲁迅的一次亲近交流。
在一次难忘的阴雨天里，夏达无聊极了，于是他像往常一样找他的伯父鲁迅玩耍。
这时鲁迅先生拿出了画笔和纸，详细地告诉夏达如何使用线条和色彩来表达自己的想法，让他在不知不觉中爱上了画画。
这也是夏达和鲁迅先生在一起度过的一段难忘时光。
二、教学目标2.1 教学目标阐述1.能够熟练掌握课文中的重点词汇和句子，理解课文的主旨。
2.能够准确地用简单的语言表达自己的感受。
3.能够通过阅读、看图、画画等多种方式，感受文学艺术的魅力，更好地发展语文素养。
4.培养学生对名人的尊重和敬仰的情感，激发他们对美好事物保持敏感和热爱的态度。
2.2 教学目标分析1.分析课文重点词汇和句子，通过多种方式让学生理解课文的含义，激发学生的语文兴趣。
2.利用互动的方式，促使学生运用文中的词汇和句子描述自己的情感，练习口语表达。
3.通过画画等艺术活动，让学生感受文学艺术的魅力，探索知识的世界。
4.让学生了解、尊重、欣赏名人，增强他们的历史文化素养和人文关怀能力。
三、教学重难点3.1 教学重点1.分析课文的构成和主旨，理解夏达和鲁迅之间的情感交流。
2.学习重点词汇和句子的运用和理解。
3.2 教学难点1.帮助学生从第一人称的角度去感受夏达与鲁迅之间的情感，开展相关主题的思考和探讨。
2.帮助学生理解文章中部分生僻词汇并进行语境分析。
四、教学方法及教具4.1 教学方法授课、讨论、写作、画画等多种方法相结合，多种交互形式，帮助学生在语言表达和思维领域得到全面发展。
4.2 教具教师选取合适的图片，多媒体教学设备，以及课本、黑板、笔等。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、学习本课生字新词。
2、培养学生抓住重点词句理解课文主要内容，并加上恰当的小标题，学习课文第一部分。
3、体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为他人想得多思想感情。
学生情况分析：六年级上册的后半学期，学生以适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章有许多陌生的词语，加之一些词语的表达形式与现代的表达习惯不同，所以，需要老师提前安排查阅资料。
教学重难点：独立阅读，能画出一些不懂得含义深刻的词句，并在小组里讨论。
教学过程：一、出示课题，解读课题1、板书课题提问：谁知道伯父是什么？你管谁叫伯父？（设计意图：让学生区别地方语言和书面语言表达的差异。
）2、这篇课文说的伯父是谁？3、鲁迅就行了，为什么还要加个先生？（设计意图：让学生明白，先生是对有学问、有道德人的一种尊称。
）4、指导读课题。
（要求：按老师的提示读课文。
）（1）、谁的伯父是鲁迅先生？（2）、我的什么人是鲁迅先生？（3）、我的伯父是谁呀？（设计意图：利用问题指导读课题培养学生语感能力。
）二、检查预习1、出示生字词（运用多种方检查识记情况）。
2、学生相互提醒易读错易写错的字。
3、课文可分为几部分？（让学生明白空行的标记与作用）4、读了这篇课文，请用一个词或一句话来评价鲁迅，他是一个怎样的人？说说作者是怎样评价鲁迅先生的？（根据学生的回答出示句子：的确，伯父就是这样一个人，他为自己想的少，为别人想的多。
）（设计意图：培养学生预习课文的能力，捕捉课文信息的能力。
）三、再读课文，感知课文内容1、选择自己喜欢的方式读课文，说说作者选了生活中的哪些事例来评价伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人？2、小组合作交流，用概括段意的方法概括出课文各部分的大意，并试着加上小标题。
部编人教版六年级上册语文 第27课 我的伯父鲁迅先生 教案设计
《我的伯父鲁迅先生》创新教案教学目标1.知识与能力有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受人们对鲁迅的爱戴，体会鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。
2.过程与方法结合时代背景理解含义深刻的句子，能联系上下文或查字典理解“囫囵吞枣、张冠李戴”等词的意思。
3.情感与价值激励学生选用“囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等常用词语应用写话，学会给课文加小标题，学习课文用具体事例和抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学重点体会含义深刻的句子的意思，体会文章的思想感情。
教学难点理解含义深刻的句子的意思。
课前预习1.读通读顺课文，自学生字新词，应用学过的方法理解新词的意思。
2.思考：课文的每部分写了什么内容？3.收集有关鲁迅的资料。
课时安排：1课时教学过程一、提示课题，了解鲁迅1.出示课件：鲁迅图像2.同学们，这就是——（生：鲁迅），板书：鲁迅先生，让我们带上“先生”二字再深情地呼唤一遍。
3.谁能根据课前收集到的有关的资料用简洁的话介绍一下鲁迅先生。
4.看来同学们对鲁迅先生了解得还真不少，然而鲁迅先生已永远地离开了我们。
在鲁迅逝世九周年，他的侄女周晔写了一篇纪念他的文章。
板书：我的伯父，题目叫做——（生：我的伯父鲁迅先生）5.从课题中你知道了什么？她已经称鲁迅为称“伯父”了，为什么还称他为“先生”？【利用图像、课题资源，引导学生了解了鲁迅先生，了解了题意】二、检查预习，学习词语1.通过预习，你画下了哪些想积累的词语，和同桌交流一下。
【培养学生自主积累词语的意识】2.出示生字词课件：追悼吊唁咳嗽敷药女佣水浒传殡仪馆失声痛哭囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟饱经风霜（1）你理解哪个词的意思？你是怎么理解的？（是联系上下文还是查字典）（2）请你从以上四字词中，选一个词语应用说话。
【关注词语教学，让教学从学生的学习需要出发】三、初读课文，整体感知1.请同学们自由读读课文，想想：作者认为鲁迅先生是一个什么样的人？你从课文中哪里读出来的？2.齐读课文最后一段，板书:为自己想得少，为别人想得多四、学习第一段，体会受爱戴1.自由轻声读，圈画出鲁迅先生深受许多人爱戴的语句，从哪里看出他深受爱戴？（挽联多，花圈多，各色各样的人多）2.参考资料（课件出示以下内容），师配乐朗读：22日下午开始出殡。
人教部编版语文六年级上册第二十七课《我的伯父鲁迅先生》教案含反思
第二十七课《我的伯父鲁迅先生》教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解《我的伯父鲁迅先生》这篇文章的基本情节和主题，掌握相关的生字词和语法知识。
2. 能力目标：学生能够通过学习，提高阅读理解、思维能力和表达能力。
3. 情感目标：学生能够深入理解文章中蕴含的亲情、友情和爱国情感，增强对文学作品的欣赏和理解能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握文章的基本情节和主题，理解作者对鲁迅先生的情感和评价。
2. 教学难点：学生能够理解文章中一些复杂的情感关系和深刻的思想内涵，如鲁迅先生对于亲情、友情的态度和对社会的责任感。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示鲁迅先生的照片和背景介绍，引导学生进入文章的情境，激发他们的学习兴趣。
2. 阅读理解环节：带领学生阅读文章，并讲解文章的基本情节和主题，引导学生理解作者对鲁迅先生的情感和评价。
3. 深度解析环节：通过小组讨论、课堂分享等方式，引导学生深入理解文章中一些复杂的情感关系和深刻的思想内涵。
4. 写作练习环节：让学生们根据文章中的主题或情节，写一篇短文或笔记，以加深对文章的理解和思考。
5. 总结回顾环节：回顾本节课的重点和收获，帮助学生明确自己的学习目标和方向。
四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行文章情节和主题的讲解，让学生了解基本的知识点。
2. 互动法：学生进行小组讨论和课堂分享，互相启发和交流，共同解决问题。
3. 提问法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发他们的学习热情和积极性。
4. 案例分析法：通过分析具体的案例，帮助学生理解文章中一些复杂的情感关系和深刻的思想内涵。
5. 写作练习法：让学生们进行写作练习，提高他们的阅读理解和表达能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行小组讨论、课堂分享等练习，教师进行指导和反馈。
2. 作业布置：课后布置相关作业，如写一篇读后感或分析鲁迅先生的人物形象等，让学生巩固所学知识和技能。
《我的伯父鲁迅先生》六年级语文教案(精选8篇)
我的伯父鲁迅先生一、教案简介本教案是针对六年级语文课堂而设计的教学教案，内容涉及了我们伟大的文学家鲁迅先生及其作品的介绍。
通过本教案的学习，学生可以了解到鲁迅先生对于中国现代文学的巨大贡献，同时也可以加深对于鲁迅先生人格和思想的理解与尊重。
二、教学目标1.了解鲁迅先生的生平及其对中国文学的影响；2.能够简单概括鲁迅先生的重要作品；3.培养学生对于鲁迅先生的尊重和学习鲁迅先生的精神。
三、教学准备1.教师准备：课件、教学PPT、鲁迅先生的相关资料；2.学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程第一课：认识鲁迅先生1.导入：通过展示鲁迅先生的图片和名言，激发学生的学习兴趣。
2.介绍：简要介绍鲁迅先生的生平、主要作品及其对中国文学的影响。
3.分析：让学生分析鲁迅反抗封建文化及社会不公正的思想。
4.总结：以问题的方式带领学生总结对于鲁迅先生的理解。
第二课：《药》1.阅读：组织学生阅读《药》一文。
2.分析：通过讨论，引导学生理解鲁迅先生对于社会病态的批判。
3.思考：提出问题，让学生思考社会病态与个人生命的关系。
4.默写：要求学生默写《药》的主要内容和个人感受。
第三课：《孔乙己》1.导入：播放《孔乙己》的影片片段，引发学生的共鸣。
2.阅读：分段阅读《孔乙己》一文，理解主题和表达方式。
3.讨论：引导学生讨论孔乙己对于社会体制的质疑和自我人格的追求。
4.总结：要求学生用一句话总结对于孔乙己的认识。
第四课：《狂人日记》1.导入：通过图片和问题导入《狂人日记》的主题。
2.阅读：学生分段阅读《狂人日记》一文，理解狂人的病态思维。
3.分析：让学生分析狂人对于社会和人类的批判。
4.总结：引导学生总结对于狂人的理解及其对于社会的意义。
第五课：《阿Q正传》1.导入：通过问题导入《阿Q正传》。
2.阅读：学生分段阅读《阿Q正传》一文，理解阿Q的人格和命运。
3.讨论：引导学生讨论阿Q的反抗和对于封建文化的嘲讽。
4.思考：提出问题引导学生思考个人的尊严和社会的压迫与限制。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选3篇
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选３篇《我的伯父鲁迅先生》优质课教案精选[第１篇]教学目标1.用较快的速度默读课文。
2.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学重点1.用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
2.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学难点能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、情境导入，明确目标1.导入新课：1936年10月19日，中国文坛上的一颗巨星悄然陨落，但他的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的高尚品质却永远激励着后人。
他是谁？（课件出示鲁迅先生图片）（板书：鲁迅先生）这节课，让我们跟随鲁迅先生的侄女周晔再次走近鲁迅先生。
（板书完善课题）2.明确目标：在课前预习的时候，同学们已经圈画了自己不理解的内容，这节课我们除了弄懂我们不理解的问题，还要看看课文给我们提出了哪些学习任务。
请同学们自读学习提示。
课件出示：●用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅先生的哪几件事，给每件事加个小标题。
●结合资料和同学交流：课文中的鲁迅先生给你留下了怎样的印象？3.回顾方法。
（1）用较快的速度默读。
我们要集中注意力，不回读，带着问题边读边圈画有用信息，并运用这些方法快速默读课文。
（2）小标题比段意简练，一般不是完整的句子，多为短语。
（3）我们可以抓关键词句，关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象。
设计意图以谈话导入，明确学习目标，使学生在自主阅读课文时，能做到有的放矢，思路清晰。
温习阅读方法，达到学以致用的目的。
三、结合“学习提示”，明确学习任务教师提出要求：我们一起来看一看这节课的学习任务吧。
学习任务一：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
学习任务二：结合资料和同学交流：课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象?四、深入学习本文内容，完成学习任务任务一1.（1）（出示课件7）教师提出要求：用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事加个小标题。
【语文教案】《我的伯父鲁迅先生》教学设计
《我的伯父鲁迅先生》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和修辞手法。
（2）学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
3. 情感态度与价值观：（1）了解鲁迅先生的生平事迹，感受他的人格魅力。
（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 鲁迅先生的生平事迹及人格魅力。
三、教学难点：1. 课文中的重点句子和修辞手法的理解与分析。
2. 学会欣赏和评价鲁迅先生的文学作品。
四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 以问题为导向，引导学生思考和讨论。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，简介鲁迅先生。
1.1 教师出示鲁迅先生的照片，简要介绍鲁迅先生的生平事迹。
1.2 学生分享自己对鲁迅先生的了解和认识。
2. 学生自读课文，理解大意。
2.1 学生自主朗读课文，感受课文的内容。
2.2 学生分享自己的阅读感受，教师引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3. 教师讲解课文中的重点句子和修辞手法。
3.1 教师引导学生分析课文中的重点句子，理解其含义。
3.2 教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
4. 合作探讨，欣赏鲁迅先生的文学作品。
4.1 教师提出讨论话题，引导学生合作探讨鲁迅先生的文学作品。
4.2 学生分享自己的观点和感受，教师进行点评和引导。
5. 小结与作业。
5.1 教师对本节课的内容进行小结，强调重点。
5.2 布置作业，要求学生课后阅读鲁迅先生的其他作品，并写一篇读后感。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 作业评价：通过学生提交的课后阅读感受和读后感，评价学生对课文内容的理解和感悟能力，以及对鲁迅先生的文学作品的欣赏和评价能力。
我的伯父鲁迅先生教案
我的伯父鲁迅先生教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质和特点。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生学习语文的兴趣。
（2）培养学生尊敬名人，追求真理的品质。
（3）引导学生学习鲁迅先生崇高的精神品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点重点：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就。
难点：1. 深入理解课文内容，体会作者通过对鲁迅先生神态、动作、语言的描写，表现鲁迅先生的品质和特点。
2. 学会通过细节描写来表现人物品质和特点。
三、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，让学生在课堂上积极思考、主动发言。
2. 运用多媒体教学手段，展示相关图片和资料，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 采用情境教学法，引导学生进入课文情境，体会作者的情感。
四、教学准备1. 课文原文及注释2. 多媒体教学设备3. 与课文相关的图片和资料五、教学过程1. 导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。
（2）简介鲁迅先生：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
文学家、思想家、革命家。
中国现代文学的奠基人之一。
2. 自主学习（1）学生自读课文，读后交流：课文讲了一件什么事？（2）学生通过自主学习，掌握生字词，并能够正确运用到实际情景中。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生通过神态、动作、语言的描写，体会鲁迅先生的品质和特点。
（2）学生合作探讨，分享学习心得。
4. 情感体验（1）教师引导学生体会作者对鲁迅先生的怀念之情。
（2）学生分享自己的感受，进行情感交流。
六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教案、反思及说课稿
教案：六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，了解鲁迅先生的生平和主要成就。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作，提高阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学的热爱，激发对鲁迅先生的敬仰之情。
教学重点：1. 理解课文内容，了解鲁迅先生的生平和主要成就。
2. 提高阅读理解和表达能力。
教学难点：1. 理解鲁迅先生的思想和文学成就。
2. 运用恰当的语言表达自己的观点和感受。
教具准备：1. 课文《我的伯父鲁迅先生》文本。
2. 鲁迅先生的生平和主要成就的相关资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍鲁迅先生的生平和主要成就。
2. 引导学生关注课文，激发学生对课文的好奇心。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《我的伯父鲁迅先生》。
2. 学生通过阅读，了解鲁迅先生的形象特点和作者对他的敬仰之情。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解和感受。
2. 教师引导学生深入探讨鲁迅先生的思想和文学成就。
四、写作练习（10分钟）1. 学生根据对课文的理解和感受，写一篇关于鲁迅先生的短文。
2. 教师对学生的写作进行指导和评价。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结课文的主要内容和自己的学习收获。
2. 教师对学生的总结进行点评，并对学生的学习进行反思。
教学反思：教案：六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》六、课堂拓展（10分钟）1. 学生通过查阅资料或上网搜索，了解鲁迅先生的其他作品和文学成就。
2. 学生分享自己的研究成果，共同探讨鲁迅先生的文学贡献。
七、小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一篇鲁迅先生的作品进行阅读和分析。
2. 各小组代表向全班介绍所选作品的内容和特点，并分享自己的阅读感悟。
八、情感体验（5分钟）1. 学生闭上眼睛，想象自己与鲁迅先生相遇的情景。
2. 学生用自己的话描述这个情景，并谈谈自己对鲁迅先生的敬仰之情。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反(推荐3篇)
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反（推荐３篇）部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生教案与反【第1篇】教学目标：知识与技能:1、会写12个生字。
正确读写“遗体、挽联、致敬”等词语。
2、学习生字词，理解含义深刻的句子。
3、通过具体事例来悟出鲁迅先生的高贵品质，练习给各段加小标题，培养综合概括能力。
4、理解五段课文之间的联系，培养学生分析理解的能力。
过程与方法:朗读、小组合作情感、态度、价值观：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。
教学准备：课前收集关于鲁迅先生的资料，知道鲁迅先生是一个了不起的伟人。
教学重难点：体会含义深刻的句子意思。
教学相关资源：相关课件。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时:一、导入新课同学们，还记得闰土吗？说说闰土给你留下的印象。
闰土这个朋友是谁介绍给我们的？他在介绍闰土时用了哪些方法？今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生，从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中，感受他崇高的精神。
（版书课题《我的伯父鲁迅先生》）这节课，我们要完成以下目标。
出示小黑板（熟读课文，采取喜欢的方法自学生字新词，概括各段段意，练习给各段加上小标题，初步理解课语文内容。
）（明确目标）[评：通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习。
]二、初读课文，自学课文1、自读课文，注意读通课文，读准字音，不认识的字可借助字典弄清楚。
（1）读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。
（2）分辨字型，练习书写几个重难点字：“冠”（注意上边没有一点）“嗽”（中间是“束”，不是“束”，右边是“欠”不能写成“攵”）2、再浏览一遍，说说课文写了哪几件事？可分为几段？你怎么知道的？3、同桌讨论。
总结归纳段意（第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生。
第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书。
第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会。
第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人。
第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆。
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计(教案)
部编版六年级上册第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计（教案）《我的伯父鲁迅先生》教学设计精选【第1篇】教学目标1.能用较快的速度默读课文。
2.能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。
3.能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。
教学过程一、谈话导入，揭示课题1.谈话激趣，引入文本。
导语：同学们，通过学习《少年闰土》一课，我们已经认识了鲁迅先生。
在我们今天的课堂上，鲁迅先生是一位和蔼可亲的伯父。
就让我们跟随作者周晔一同走进《我的伯父鲁迅先生》，了解更多关于鲁迅先生的故事。
2.出示课题，提出疑问。
我们先来看看课题，看到这个题目，你有什么疑问？请同学们想一想：“我”与鲁迅先生是什么关系？为什么“我”称他为“伯父”，又称他为“先生”呢？让我们带着问题一起走进课文看一看。
二、初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
不认识的字、不理解的词，借助工具书，联系上下文自行解决。
（1）组内共同整理归纳难读或易读错的字、词。
◆易读错的字：殡唁囫囵镊◆需要理解的词语：追悼吊唁囫囵吞枣张冠李戴恍然大悟碰壁呻吟饱经风霜（2）小组内不能解决的字、词，在全班交流，教师指导理解。
2.学生通读全文后，解决出示课题时提出的问题。
（1）作者是鲁迅先生的什么人？你是怎么知道的？侄女。
从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟随着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女性。
把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女。
（2）为什么“我”称鲁迅为“伯父”，还称为“先生”？“伯父”点明了作者和鲁迅的亲属关系，“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。
这两者并列，既是表达对亲人的怀念，又是表达对鲁迅崇敬的感情。
3.理清思路，说说课文可分为几个部分。
提醒学生注意课文中段与段之间的空行。
课文采用隔行分段的方法分成了六个部分，讲了关于鲁迅先生的五件小事。
4.归纳段意后，学生用简洁的语句给划分的六个部分分别加上小标题。
（1）教师指导加小标题的方法：①根据段意概括小标题。
统编版六年级上册语文27《我的伯父鲁迅先生》(教案)
阿《我的伯父鲁迅先生》教案【教学目标】1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.掌握通过人物的语言、动作和神态去分析人物性格特征，分析文中关键词语的感情色彩。
【教学重点】1、学会概括出各个故事的小标题。
2、通过分析人物的神态、语言和动作来体会人物性格特色。
【教学难点】1、对于文章中部分词语和段落的深层含义的理解和体会。
【教学过程】一、导入师：（PPT出示：横眉冷对千夫指）同学们，给你们一个小小的挑战，你们敢接受吗？请说出下面这句话的下一句，“横眉冷对千夫指”。
生：俯首甘为孺子牛。
师：看来你们个个都是小勇士啊！那你们知道这是谁说的吗？生：鲁迅先生。
二、作者介绍师：这样一位伟大的人物，能够认识他是我们的荣幸。
现在就让我们一起走近鲁迅，认识鲁迅，了解鲁迅。
我们将通过这篇课文认识鲁迅（出示PPT《我的伯父鲁迅先生》），请大声地说出课题。
（指示课件、书写课题）生：《我的伯父鲁迅先生》。
师：从这个课题你们能知道哪些信息呢？生：这篇文章是写鲁迅先生的。
师：对，这是写鲁迅先生的文章，那么从课题你能知道鲁迅和作者的关系吗？生：作者周晔是鲁迅先生的侄女。
师：确实是这样，所以作者周晔叫鲁迅伯父。
我再问同学们，那周晔的父亲是鲁迅的什么人？生：是鲁迅先生的弟弟。
师：没错，但是鲁迅有两个弟弟，一个是二弟周作人，还有一个是三弟周建人，周晔就是他的女儿。
（出示周晔和鲁迅先生的PPT，帮助学生了解人物背景）师：问题又来了，既然他们都是伯父和侄女的关系，那为什么作者称呼其为伯父以后还要称呼为鲁迅先生呢？生：因为先生是对于一个人尊称。
师：是的，“先生”是对于一个人的尊称，作者已经称呼了伯父，再称呼为鲁迅先生，在这里是表现了作者对于鲁迅先生除了是侄女对伯父的那种尊敬以外，在此基础上还有着更深的尊敬之情。
三、初读课文——认识生字，了解文章梗概师：现在就让我们一起去认识鲁迅先生吧！请同学们默读课文，边读边画出你们觉得比较难的字和词。
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案推荐3篇
部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册我的伯父鲁迅先生公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、知识与能力（1）学习生字词，有感情的朗读课文。
（2）学会给课文加小标题，说出课文的中心思想。
2、过程与方法：（1）学习本课通过几件具体事例，反映人物品质的方法，理解含义深刻的句子。
（2）积累描写鲁迅神态、动作的词语。
3、情感态度价值观了解鲁迅是一位关心、爱护青少年，热爱劳动人民，憎恨旧社会，为自己想得少，为别人想得多，深受人民群众爱戴的人。
学习重难点：1、学会给课文加小标题。
2、能理解含义较深的句子。
教学方法：自主探究，独立阅读教学策略课时分配：2课时教学过程：第一课时一、课前预习1、收集鲁迅逝世前后的资料。
2、熟读课文。
二、激趣导入1、提起鲁迅先生，我国甚至世界上有许多人都知道，他是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他深受人民的爱戴和称颂，这是为什么呢？今天我们就一起去寻找答案。
（板书：我的伯父鲁迅先生，课件出示鲁迅像）2、快速读文，想想文题中的“我”是谁？3、本文是周晔在鲁迅逝世九周年即一九四五年时写的回忆录。
找出描写“我”在灵前行为的句子，指导朗读体会。
揭示其与后几段的关系。
三、初读课文1、自主读书（课文采用隔行分段的方法分为五段，看看各段主要内容是什么？）要求：（1）要把课文读通读顺，难度的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
2、把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
3、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）四、指导列小标题1、讲列小标题的方法和要求。
方法有两种：一是根据文章的段意概括出最简单的话和词语，二是从文中找出最能表达主要内容的句子和词语。
2、学生小组讨论，总结小标题。
我的伯父鲁迅先生教案集合6篇
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那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的我的伯父鲁迅先生教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
我的伯父鲁迅先生教案篇1教学要求：1、理解课文内容,了解鲁迅先生为别人想得多,为自己想的少的高贵品质.2、练习概括课文中心思想.3、学习本课生字词.4、有感情地朗读课文.教学重点：体会含义深刻的句子的意思,理解段与段之间内容上的联系,练习概括中心思想.教学难点：体会伯父说的含义深刻的话语。
课时安排：两课时第一课时教学目的：1、学习生字新词。
2、了解鲁迅其人。
3、了解人们对鲁迅的怀念。
教学过程：一、揭示课题:1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.2、介绍作者.作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.三、读第一段,思考并讨论.1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)2、什么事使“我”惊异?(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.四、学习第二段,讨论.1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)马马虎虎(反义词)→认认真真3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)第二课时教学目的：1、理解课文内容。
部编版六年级语文上册《27 我的伯父鲁迅先生》教案(2课时)
五、知识拓展
写作特点
语言描写。语言描写又叫对话描写。在记叙文中,写好人物的语言很重要,一个人的谈话能直接表现他的品质、思想、作风性格等。本文第三部分笑谈“碰壁”主要运用了语言描写,通过“碰了几次壁,把鼻子碰扁了”揭示了鲁迅先生受到反动派的残酷迫害,也充分体现鲁迅先生顽强斗争的精神和革命乐观主义态度,突出了中心,升华了主题。
（五）研读课文第5部分（第17-25自然段）
1、从第25自然段最后两句话中你体会到鲁迅先生怎样的情感?表达了“我”怎样的情感?
“他变得那么严肃”“半天没动”“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写,说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶,他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色,也表达了他对劳苦人民的极大同情。这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深,表达了“我”对伯父的崇敬之情。
例句：
①周总理受到各族人民的爱戴。
②他毫不利己,专门利人,得到了群众的拥戴。
二、整体把握
快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
课文可以根据文中的空行划分为六个部分。先写伯父去世后,“我”看到他深受很多人的爱戴。接着,转人对伯父生前的回忆，分别叙述了五件事:伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书;伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会;伯父除夕夜放花简筒时显露慈祥的真性情;伯父热情地救护和帮助黄包车车夫;伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头,点明主题。
六、课后作业及课堂演练
作业
小学语文教案设计 我的伯父鲁迅先生
《我的伯父鲁迅先生》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼信息，进行有效归纳和表达。
（3）培养学生的朗读、复述、讨论和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的伟大人格魅力，树立正确的价值观。
（2）培养学生的爱国情怀，激发对文学的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解鲁迅先生的生平事迹和伟大成就。
2. 教学难点：（1）理解鲁迅先生的人物形象和伟大品质。
（2）学会从课文中提炼信息，进行有效归纳和表达。
三、教学准备1. 课文文本《我的伯父鲁迅先生》。
2. 鲁迅先生的生平事迹资料。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）学生齐读课文题目《我的伯父鲁迅先生》。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知文本内容。
（2）学生结合课后注释，学习生字词，并组内交流。
3. 合作探究（1）教师引导学生关注课文中的关键语句，分析鲁迅先生的人物形象。
（2）学生分小组讨论，总结鲁迅先生的伟大品质。
4. 课堂展示（1）各小组代表分享讨论成果，展示对鲁迅先生的认识。
（2）教师点评，引导学生深入理解鲁迅先生的伟大事迹。
5. 情感延伸（1）学生结合自己的生活实际，谈谈对鲁迅先生的敬佩之情。
（2）教师引导学生学会尊敬他人，关爱身边的人。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，为鲁迅先生写一段人物简介。
（3）结合自己的生活，写一篇以“尊敬他人，关爱身边的人”为主题的作文。
2. 拓展作业：（1）学生课后搜集更多关于鲁迅先生的资料，了解其作品。
六年级语文上册《我的伯父鲁迅先生》教案、反思及说课稿
一、教案1. 课程目标（1）知识与技能：学习生字词，能正确书写和理解其意义；能够有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，掌握文章的表达技巧。
（3）情感态度与价值观：感受作者对伯父鲁迅先生的敬爱之情，学习鲁迅先生的高尚品质，培养学生的道德观念。
2. 教学重点（1）生字词的学习与理解。
（2）分析课文结构，掌握文章的表达技巧。
（3）感受作者对伯父鲁迅先生的敬爱之情，学习鲁迅先生的高尚品质。
3. 教学难点（1）生字词的理解和运用。
（2）课文表达技巧的分析。
4. 教学方法采用自主学习、合作探讨的方法，结合提问、讲解、示范等手段进行教学。
5. 教学步骤（1）导入新课，简介鲁迅先生。
（2）学生自读课文，初步感知大意。
（3）教师讲解生字词，引导学生理解并运用。
（4）分析课文结构，引导学生掌握文章的表达技巧。
（5）学生分组讨论，分享对鲁迅先生的敬爱之情和学习鲁迅先生高尚品质的体会。
（6）总结课堂，布置作业。
二、反思1. 教学效果本节课通过自主学习和合作探讨，大部分学生能够掌握生字词，对课文内容有了初步理解。
在分析课文结构时，学生能够掌握文章的表达技巧。
在分享对鲁迅先生的敬爱之情和学习鲁迅先生高尚品质的体会时，学生表现出较高的积极性。
2. 存在问题（1）部分学生在理解生字词方面仍有困难，需要在教学中给予更多关注。
（2）在分析课文结构时，部分学生对文章的表达技巧掌握不够扎实，需要加强练习。
3. 改进措施（1）针对生字词理解困难的学生，可以适当增加讲解时间，让学生在课堂上充分理解。
（2）加强课文表达技巧的练习，可以通过课后作业、课堂练习等多种方式进行。
三、说课稿大家好，我今天要说的课是六年级语文上册的《我的伯父鲁迅先生》。
这是一篇描写作者对伯父鲁迅先生的敬爱之情和鲁迅先生高尚品质的课文。
在教学过程中，我采用了自主学习、合作探讨的方法，结合提问、讲解、示范等手段进行教学。
人教部编版六年级语文上册示范课：《我的伯父鲁迅先生》教案
《我的伯父鲁迅先生》教案【教学内容】统编教材六年级上册第八单元第27课【文本定位】1.基于鲁迅文章难以读懂，学生对鲁迅的感觉总是遥远渺茫、兴趣不高、没有亲近感的阅读现状，《我的伯父鲁迅先生》对于改变学生对鲁迅印象显得非常关键。
学生只有对鲁迅其人有了兴趣，才会从内心接纳鲁迅作品，有兴趣自主阅读其著作，进而对鲁迅有深入了解。
在课文前面导读中，编者也明确提出“课文中的鲁迅给你留下了怎样的印象？”因此，教学中，淡化人物形象分析，努力从周晔视角，从孩子视角，通过文中回忆的事情了解鲁迅特点。
2.本文是一篇阅读课文，放手让学生利用习得的阅读方法读懂课文内容，了解鲁迅特点，提高阅读理解能力，非常必要。
【教学目标】（本节课目标）1.通过文中记录的事情，聚焦关键句，结合相关补充资料，了解鲁迅特点。
2.体会作者对伯父鲁迅的怀念、热爱与敬仰之情。
3.了解不同事情的叙述方法，习得写法。
【教学流程】任务活动一：复习导入，回顾所学。
任务活动二：学习“谈《水浒传》”。
1.聚焦关键句“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。
’”交流自己的理解，朗读体会伯父的慈祥。
2.补充资料：“读书）必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”《给颜黎民的信》3.教师小结学法：聚焦关键句、结合资料了解鲁迅特点。
任务活动三：迁移学法，完成学习单。
1.自主选择“笑谈‘碰壁’”、“燃放花筒”、“救助车夫”、“关心女佣”一两件事情，默读课文，聚焦关键句，结合资料，完成学习单。
2.交流学习单。
3.分享自己找到的关键语句，结合相关资料谈谈自己的理解。
任务活动四：回顾总结，感悟不同叙事方法。
任务活动五：拓展延伸，自主阅读、练笔。
1.课外阅读《跟着名家学语文》六年级上册中的鲁迅专题文章或名家笔下关于鲁迅的回忆。
2. 学习本文中的一种叙事方法，完成小练笔。
我们在学习中必须做到“三抓”：抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。
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部编版六年级上册语文26我的伯父鲁迅先生-教案
备课素材
【教材分析】
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
全文脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。
在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。
“伯父”是侄女对鲁迅的亲切称呼，“先生”则是对鲁迅的崇敬与爱戴。
选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语
言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。
【与文章相关的资料介绍】
鲁迅遗嘱：
1936年10月19日，鲁迅在上海病逝。
第二天，天津《大公报》发表《鲁迅的七条遗嘱》。
全文如下：
【上海十九日下午十一时发专电】鲁迅在《中流》杂志第二期发表《死》一文中有七条遗嘱。
(一)不得因为丧事，收受任何人一文钱。
——但老朋友的，不在此例。
(二)赶快收殓，埋掉，拉倒。
(三)不要做任何关于纪念的事情。
(四)忘记我，管自己生活。
倘不，那就真是糊涂虫。
(五)孩子长大，倘无才能，可寻点小事情过活，万不可去做空头文学家或美术家。
（六）别人应许给你的事物，不可当真。
（七）损着别人的牙眼，却反对报复，主张宽容的人，万勿和他接近。
周介孚：鲁迅祖父（1838-1904），本名致福，后改名福清，字震生，号介孚，一号梅仙。
翰林出身，曾外放江西金溪县任知县，后因科场案入狱，使得周家开始走向衰落。
周介孚“自由读书的主张与实践”为鲁迅“在传统教育的封闭体系中打开了一个缺口”。
周伯宜：鲁迅父亲（1861—1896），本名周凤仪，字伯宜。
他思想开明，是洋务运动的同情者。
后为病魔所缠，他的病使鲁迅饱尝了生活的困顿艰辛。
鲁瑞：鲁迅母亲（1858—1943），她慈祥而刚毅，善良而果敢，思想比较开通，对鲁迅有极大影响。
周作人：鲁迅二弟（1885—1967），原名周遐寿，现代著名散文家。
周建人：鲁迅三弟（1888—1984），原名周松寿，生物学家。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下面加点的字选择正确的读音，用“√”标出。
吊唁．（yān yàn）挨．打（āi ái）
女佣．（yòng yōng）追悼．（diào dào）
殡．仪馆（bīn bìn）正．月（zhēng zhèng）
二、句子小探究。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
1．“四周黑洞洞”的意思是_______________________。
2．“碰壁”是指_______________________。
3．这句话的意思是______________________________________________。
4．这句是___________句，改为陈述句是__________________________________。
阅读能力大提升
三、阅读短文，回答问题。
往事
父亲的朋友送给我们两缸莲花：一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了但故乡的园院里，却有许多：不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都喜欢，说是应了花瑞。
”
半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留下小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨夜还是菡萏的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意！徘徊了一会儿，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那紧密的雨点，打得左右欹斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了！
雨势并不减退，红莲却不摇动了。
雨点不住的打着，只能在勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动。
母亲呵！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
1.这篇散文抒写和歌颂的对象是什么？全文的点睛之笔是什么？
2.第二、三段交代八九年前的作用是（）
A.说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B.抒发自己对故乡园院中红莲的思念之情，介意表达对故乡亲人的怀念。
C.写一段趋势，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D.借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，为后文主题的揭示设下伏笔。
3.“我不宁的心绪散尽了！”一句中的“不宁的心绪”指什么？
4.试用简明的词语概括文中“我”的感情变化。
5.我国唐代诗人孟郊曾写过一首诗《游子吟》，其中的四句“什么”抒发了与本文相同的感情。
写作手法上都是抓住了生活的细节，以小见大的反应自己对生活的感情。
思维创新大拓展
四、鲁迅《自嘲》诗中有这么一句话，意思是：对待敌人决不屈服，对人民大众甘愿服务。
你知道这句话是什么吗？
参考答案
一、yàn ái yōng dào bìn zhēng
二、1.当时社会黑暗 2.受到国民党反动派的迫害 3.社会黑暗,人们经常会遭受挫败与迫害
4.反问你想，四周黑洞洞的，当然容易碰壁
三、1.对象是母亲！点睛之笔是倒数第四段！
2.D
3.指我担心母亲与我们的距离越来越远，亲情越来越难以表达。
4.烦闷，忧郁，舒心，感动，温暖。
5.慈母手中线，游子身上衣。
谁言寸草心，抱得三春晖。
四、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。