(团队建设)年度国家级教学团队
教育部、财政部关于立项建设2007年国家级教学团队的通知-教高函[2007]23号
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教育部、财政部关于立项建设2007年国家级教学团队的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部、财政部关于立项建设2007年国家级教学团队的通知（教高函[2007]23号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局；有关高等学校：根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）精神，为提高我国高等学校教师素质和教学能力，确保高等教育教学质量的不断提高，在高等学校本科教学质量与教学改革工程中设立了教学团队建设项目。
经各地推荐，专家评审，现确定北京大学的“基础数学教学团队”等100个教学团队为2007年国家级教学团队（名单见附件）。
现就项目建设有关事项通知如下：一、各地、各高等学校要按照《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）的要求，做好教学团队的建设工作。
通过国家级教学团队的建设，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高中青年教师的教学水平；探索教学团队在组织架构、运行机制、监督约束机制等方面的运行模式，为兄弟院校培训教师提供可推广、借鉴的示范性经验。
鼓励高校和地方教育行政部门建设校级、省级教学团队。
二、中央财政将安排专项资金，资助国家级教学团队在学校先行建设的基础上，进一步开展教学研究、编撰出版教材、培养中青年教师、接受教师进修等工作。
各国家级教学团队应按照教育部、财政部的《高等学校本科教学质量与教学改革工程专项资金管理暂行办法》（教财[2007]376号），合理安排项目经费，专款专用。
论高素质国家级教学团队建设实略
一
．
工作的通知 》 中对于教学团队的组成规定—— “ 根 据 各 学科 （ 业 ） 专 的具 体 情 况 ， 以教 研 室 、 究 所 、 研 实验室、 教学基地 、 实训基地 和工程 中心等为建设
单位 ， 以系 列课 程 或专 业 为建 设 平 台 ， 多年 的教 在 学改 革与 实践 中形 成 团 队 ，具 有 明确 的发 展 目标 、 良好 的合 作精 神 和 梯 队 结构 ， 中青搭 配 、 称 和 老 职 知 识结 构 合理 ， 指导 和激 励 中青 年教 师 提高 专 业 在 素 质和业 务水 平方 面成效 显 著 。” 可 得 出高校教 则 学 团 队 比较 完整 的定 义为 ： 以教研 室 、 究所 、 研 实验 室、 教学 基地 、 训基 地 和工 程 中心等 为 建设 单 位 ， 实 以系 列课 程或 专业 为建设 平 台 ， 以提 高教 学质 量 为
清 产生积极协 同作用 ， 其成员努力 的结果使 团队的绩 素质 的教学 团 队应 具 有成 员 的 同质性 和稳 定 性 ； 晰 的教学 改革 方 向和发 展 目标 ； 明确 的教 学 改革 任 效远 远大 于单个 成员绩 效 的总和 。 从 组织 行 为学 视 角 审视 ， 校 的教学 团队可 大 务 要 求 ； 理 的教 学 团 队结 构 ； 高 合 协作 的紧 密 性 和互 致理解为： 以推进教学改革为主要任务、 以提高教 动性 ； 好的教学实践平 台等几个特征。 良 学 质 量和 效果 为 目的 ， 由知识 技 能互补 并 愿 意为共 二、 高素质 国家级 教学 团 队的基本 要求 同的 目 标而相互承担责任的教师所组成的群体。结 组织 行为 学认 为 ， 一支 高效 团 队应 具有 以下几 个特征和影响因素 ， 清晰具体 的 目 、 即： 标 相关的技 合教育部 《 关于组织 ２０ 年国家级教学团队评审 ０７
国家级教师教学创新团队建设任务实施方案
医学高等专科学校《职业教育提质培优行动计划（2023-2023）》国家级教师教学创新团队建设任务实施方案为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》和《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等文件精神,加快推进教学创新团队建设，引领学校教师队伍建设改革发展,特制定本方案。
一、建设任务（项目）建设目标教师教学创新团队建设以国家级教学创新团队建设的标准和要求为参照，以重点专业建设为基础，2023年立项建设7个校级教师教学创新团队，到2023年底，建成4个校级教师教学创新团队，立项建设1-2个自治区级教师教学创新团队，2023年申报1个国家级教师教学创新团队。
二、建设内容与举措（一）建设内容1专业建设研究与实践；2.课堂教学质量提升研究与实践；3.专业及课程教学诊改研究与实践；4.教学方法改革研究与实践；5.人才培养评价模式研究与实践；6.教材改革研究与实践；7.产教融合及社会服务能力提升研究与实践；8.思想政治教育、职业道德和工匠精神培育融入教育教学全过程研究与实践。
(二)建设举措1加强团队教师能力建设。
(1).整合校内外人才资源，不断优化团队人员组成结构，形成专兼结合的“双师型”结构化教师教学创新团队。
(2)组织团队教师开展专业教学方法、课程开发技术、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学诊断与评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。
(3)组织团队教师定期到企业实践，学习专业领域先进技术，促进关键技能改进与创新，提升教师实习实训指导能力和技术技能积累创新能力。
2.建立团队建设协作共同体。
(1)以重点专业建设为基础，完善校企合作、团队建设协同工作机制，推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。
(2)推动学校与企业形成命运共同体，共建高水平“双师型”教师实习实训基地，在人员互聘、教师培训I、技术创新、资源开发等方面开展全面深度合作、促进“双元”育人，提高技术技能人才培养质量。
高校教学团队建设的思考——以2007、2008年国家级教学团队为例
中图分类号 ：Ｇ ４ Ｇ ４ 文献标识码 ：Ａ 文章编号 ：１７ － １４ （０ ９ ７ Ｏ 一 ｏ ７ Ｏ ６０ ６０ ６ ３ ７ ６ ２ ０ ）０ 一 ８ ｏ ５ 一 ５
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教师国家级教学团队建设方案
教师国家级教学团队建设方案一、概述随着中国教育事业的快速发展，国家对于教师团队建设的重视程度不断提升。
为了推动教育改革，提升教师的教学水平和专业素养，国家级教学团队建设成为了教育发展的重要举措。
本篇文章将从团队选拔、培养和支持以及团队建设成果评价等方面展开，探讨教师国家级教学团队建设方案。
二、团队选拔在教师国家级教学团队建设中，团队的选拔至关重要。
首先，可以设立评审委员会，由教育部、知名教育机构和高校专家组成，负责评审团队申报材料和面试。
其次，应该以教学水平和教育教学研究方向作为主要依据，选拔教学内容丰富、教学方法独特并有创新意义的团队。
最后，要确保团队成员的学术地位和学术声誉，注重团队成员之间的配合和默契。
三、团队培养和支持为了帮助团队成员提升教学水平，国家应加大对团队的培养和支持力度。
可以提供专业发展机会，如培训班、研讨会和学术交流活动，提高教师的教育教学研究能力。
同时，国家还可以提供一定的经费支持，用于团队成员的科研项目、教学软件开发和教材编写等方面。
此外，还可以设立专门的奖项和荣誉，鼓励团队成员取得教学创新成果。
四、团队合作与交流团队合作与交流是教师国家级教学团队建设的重要环节。
团队成员应积极参与团队会议，分享教学心得和经验，共同探讨教学问题。
同时，可以鼓励团队成员之间的合作研究，促进学科之间的交叉和融合。
团队成员还可以利用现代信息技术手段，开展线上交流和合作，提高团队的学术影响力和知名度。
五、团队成果评价在教师国家级教学团队建设中，团队的成果评价至关重要。
评价可以从多个维度进行，包括教师个体水平、团队整体水平和教学质量等方面。
评价指标应具有客观性和科学性，可以结合学生评价、同行评议和教师自评等多种方式进行。
评价结果可以作为团队成员晋升职称、奖励申请和资金支持的重要依据。
六、教学团队与领导层互动教学团队与领导层的互动是教学团队建设的重要环节。
领导层应积极关注团队的发展，提供政策支持和资源保障，搭建平台促进团队成员的交流和合作。
国家级职业教育教师教学创新团队建设的研究与实践——以机电一体化技术专业团队为例
国家级职业教育教师教学创新团队建设的研究与实践——以
机电一体化技术专业团队为例
成图雅
【期刊名称】《现代商贸工业》
【年(卷),期】2024(45)6
【摘要】内蒙古机电职业技术学院机电一体化教师教学创新团队是第二批国家级职业教育教师教学创新团队,由内蒙古机电职业技术学院20名骨干教师及4名企业高级工程师组建。
团队依托学院国家“双高”计划和《职业教育提质培优行动计划》,以自治区优秀教学团队为基础,围绕加强团队教师能力建设、建立团队协作共同体、构建对接职业标准的课程体系、创新团队协作的模块化教学模式几个方面任务,守正创新、开拓进取,将团队逐步打造成了一支政治坚定、治学严谨、实践技能强、创新能力突出的双师队伍。
【总页数】3页(P107-109)
【作者】成图雅
【作者单位】内蒙古机电职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】F24
【相关文献】
1.高水平"双师型"教师创新团队建设研究与实践
——以长春职业技术学院机电一体化技术专业教师团队为例2.国家级职业教育教
师教学创新团队建设研究与实践——以云计算与大数据应用专业领域团队为例3.中职教师教学创新团队建设实践研究——以盐城机电高等职业技术学校数媒专业教学团队建设为例4.国家级职业教育教师教学创新团队建设实践——以湖北职业技术学院软件技术教学团队为例5.高水平专业群背景下“双师型”教师教学创新团队建设研究与实践——以惠州卫生职业技术学院药学专业教师团队为例
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学校教学团队建设与管理办法
第一章总则第一条为推动学校学科专业建设和课程建设，加强教学团队建设与管理，推进教学改革，提高教学水平和人才培养质量，特制定本办法。
第二条教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实培优提质计划，开发教学资源，推进教学创新，规范教学管理，提高教学质量，培养高素质的应用型人才，同时发挥优秀教师的传、帮、带作用，培养可持续发展的教学队伍。
第三条学校将构建“四级”教学团队，即校级、市级、省级和国家级教学团队。
向市级推荐的教学团队原则上应在校级教学团队基础上产生；向省级级推荐的教学团队原则上应在市级教学团队基础上产生；向国家级推荐的教学团队原则上应在省级教学团队基础上产生。
第二章申报与评审第四条教学团队申报条件（一）教学团队以系部、教研组、实验室、教学基地、实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，重点围绕专业（专业大类）、专业（大类）主干课程（群）和实践教学环节课程，根据实际需求进行组建。
（二）教学团队的类型包括以下几种：以单一课程建设为主要任务的教学团队；以实验实践教学环节建设为主要任务的教学团队；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队；以专业建设为任务的教学团队。
（三）教学团队人员结构：教学团队一般由5人以上组成，并设置团队带头人1名。
以单一课程建设为任务的教学团队副高职称不少于1名；以实验实践教学环节建设为任务的教学团队副高职称教师不少于1名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队副高及以上职称教师不少于1名，以专业建设为任务的教学团队副高及以上职称教师不少于2名。
教学团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构。
团队成员要求均是团队建设的直接参与者。
（四）教学团队带头人：应为本学科（专业）的专家，有副高及以上职称并具有较深的学术造诣和创新性学术思想；长期致力于本团队课程建设，坚持在教学第一线授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
一名专家只能担任一个教学团队的带头人，且不能同时参与其他教学团队。
高水平国家级教师教学创新团队建设内涵与实践研究
高水平国家级教师教学创新团队建设内涵与实践研究高水平国家级教师教学创新团队建设内涵与实践研究一、引言近年来，随着教育事业的发展，高水平国家级教师教学创新团队的建设逐渐成为教育改革的重要内容。
教师教学团队是学校发展和教育改革的核心力量，尤其是高水平国家级教师教学创新团队的建设更是提升教育质量、推动创新能力的关键。
本文将从内涵和实践两个方面研究高水平国家级教师教学创新团队的建设。
二、高水平国家级教师教学创新团队建设的内涵1.人员结构高水平国家级教师教学创新团队包括教学骨干、学科带头人和教育专家等，主要选取在教师教育和教学研究方面有突出贡献的教师。
团队成员应具备丰富的教学经验和创新实践能力，能够引领教学改革方向，带动全体教师提高教育教学水平。
2.专业学习与研究高水平国家级教师教学创新团队注重专业学习与研究，通过定期的学术研讨会、教学讲座等活动，促进教师之间的教学交流和互相学习。
团队成员应积极参与教育教学领域的研究，提高教学设计和教学理论水平，为学校教学改革提供理论支持。
3.创新教学模式高水平国家级教师教学创新团队致力于创新教学模式，探索适应现代教学需求的方法和策略。
团队成员应结合自身教学实践经验，研究教学方法和教材体系等，推动教学方式的改变，提高学生学习兴趣和学业成绩。
4.教研活动与成果高水平国家级教师教学创新团队通过举办教研活动，促进教师的专业成长和交流合作。
团队成员在教研活动中分享教学经验和教学方法，共同讨论解决教学难题，形成一批优秀的教学案例和成果，不断提高整体教学水平。
三、高水平国家级教师教学创新团队建设的实践研究1.培养团队领导者高水平国家级教师教学创新团队建设首先需要培养具备领导能力和组织管理能力的团队领导者。
这些领导者要有明确的教学理念和目标，并能够激发团队成员的参与热情，保持团队的创新活力。
2.提供专业支持和资源保障高水平国家级教师教学创新团队需要得到学校和相关机构的专业支持和资源保障。
中国特色高等教育管理模式国家级教学团队专题访研——团队合作机制带动教学水平——国家级教学团队建设
Hale Waihona Puke （ ｔ ｐ ／ｊ ｔ ．１ｃ ｏｇ ）增 设 了博 ｈ ｔ ：／ｘ ｄ ｚｇ ．ｒ ／
客， 作 为对立项 团队进 行 宣传 、推广 、 监 督 、 检 查 的 重 要 平 台 。 立 项 团 队 及 时
的国 家级教 学 团队， 资助 其开 展教 学研 究 、编辑 出版教 材和 教研 成果 、培 养青 年 教师 、接受 教 师进修等 工 作 。２ ０ 至 ０７ ２ １ 年４ ０ ０ 年问，经评 审，１ １ 个 教学 团队 ０３
入 选 国 家 级 教 学 团 队 。 其 中 ， 本 科 团 队 ８ ７ ， 高职 团 队 １６ 。 ８个 ２个
５ 教 材建 设 。重视教材建设和教 材研 究 ，承担过面 向２世 纪课 程教材和 国家级规划教材 ． １ 编 写任务 。教 材使 用效果好 ，获得过优秀教材奖 等相 关奖励。
国家级高职高专教 学团 队的基本要 求
１ “ 师”结构 的 团队组成。主要 由学校 专任 教师和来 自 ． 双 行业企 业兼职教 师组成 ，以专 业 （ ）建设作 为开展校企 合作 的工作平 台，开发 、设 计和实施 专业 （ ）人 才培养方 案 ， 群 群 人才培养和社会服务成 效显著。 ２ ．专兼 结合 的制度保障。通过校企双方的人 事分配和管理制度 ，保障行业企业兼职教师的
资料 链接 ：
流 ， 以点带面 ，推 动高 等 学校教 师 队伍
自 国 家 级 教 学 团 队 建 设 项 目 启 动 建设 ，提 高教 学水 平 ，使学 生成 为真 正
以来 ， 团队 建设取 得 了可喜 成 绩 。下一 的 受 益 者 。 ⑨
优秀教学团队年度总结(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。
在过去的一年里，我校优秀教学团队在教育教学改革的大背景下，紧紧围绕学校的教育教学目标，以立德树人为根本任务，积极探索教育教学新方法，不断提高教育教学质量。
现将本年度优秀教学团队工作总结如下：二、团队建设1. 团队成员构成本年度优秀教学团队成员由我校各学科优秀教师组成，包括高级教师、一级教师、二级教师等，涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、音乐、美术等多个学科。
团队成员具有丰富的教学经验和较高的教学水平，为团队的整体发展奠定了坚实基础。
2. 团队管理制度为了提高团队凝聚力，激发团队成员的积极性和创造性，我们建立了完善的团队管理制度。
主要包括：（1）定期召开团队会议，讨论教育教学工作，分享教学经验，解决教学难题。
（2）开展教学观摩活动，组织团队成员相互听课、评课，促进教学水平的共同提高。
（3）设立教学研究基金，鼓励团队成员开展教育教学研究，提升教育教学质量。
（4）制定团队奖励制度，对在教学工作中表现突出的个人和集体给予表彰和奖励。
三、教育教学成果1. 提高教学质量在过去的一年里，优秀教学团队紧紧围绕提高教学质量这一核心目标，积极开展教育教学工作。
通过以下措施，取得了显著成效：（1）加强集体备课，提高备课质量。
团队成员共同研讨教材，制定教学计划，确保教学内容的科学性和系统性。
（2）注重教学方法的创新，提高课堂教学效率。
团队成员积极探索适合不同学科、不同学生的教学方法，如翻转课堂、小组合作学习等。
（3）加强教学反思，不断改进教学。
团队成员定期进行教学反思，总结教学经验，发现问题并及时调整教学策略。
2. 培养优秀学生优秀教学团队注重培养学生的综合素质，关注学生的个性发展。
本年度，团队在以下几个方面取得了优异成绩：（1）学生在各类学科竞赛中屡获佳绩。
团队成员积极参与指导，帮助学生提升学科素养，提高竞赛成绩。
（2）学生在综合素质评价中表现突出。
团队成员关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神。
教学团队建设方案
教学团队建设方案•相关推荐教学团队建设方案（精选12篇）为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
方案的格式和要求是什么样的呢？以下是小编精心整理的教学团队建设方案，希望对大家有所帮助。
教学团队建设方案篇1中山大学新华学院于20xx年依托母体学校中山大学成立，汉语言文学专业是该校最早成立的专业之一。
专业开设初期，主要以中山大学中文系的资深教授“以老带新”培养年轻教师，尚未形成自己的教学团队，年轻教师的精力也主要集中在教学上，无暇顾及科研工作。
经过十余年的发展，逐渐形成自有教学团队，但在团队建设过程中还存在一些不足。
一、教学团队存在的一些不足（一）以硕士学历中青年教师为主，教学、科研水平有限。
该校汉语言文学专业教学团队现有专职教师23名。
其中：中级职称教师14名，高级职称教师8名；17名教师具有硕士学历，5名教师具有博士学历；45岁以下中青年教师名15。
教师专业方向涵盖语言学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学、文艺学、非物质文化遗产等方面，基本覆盖该专业的核心课程。
这样的职称、学历、年龄、教师专业方向结构在独立学院中较为合理，但以硕士学历的青年教师为主的教学团队，整体教学、科研水平有待进一步提高。
这批青年教师中，虽有7人次在校级授课比赛中获奖（含第一名），并有1名教师获评“广东省民办学校优秀教师”，也有个别青年教师具有十年以上高校任教的教龄，对新教师的指导与帮助能起到一定作用，但其余老师基本教龄在三到五年左右，教学能力和经验的积累不够深厚，对新教师的传帮带效果有限。
该团队超过80%的教师，一毕业即进入高校工作，行业背景单较为单一。
（二）不同课程师资力量分布不合理。
该教学团队现有古代汉语教师2名，现代汉语教师2名，中国古代文学教师6名，中国现当代文学教师4名，外国文学教师2名，文艺学教师1名，非物质文化遗产教师1名，还有1名教师因该专业的“对外汉语”方向取消，正面临转型。
高校教学团队建设的实践与体会——以河南理工大学国家级“三电”基础课程教学团队建设为例
高等学校教学 团队建设是高等教育落实科学发展观、提高 教学质量 的重要内容 ， 是教育教学改革进程 中的一个重要环节。 …Leabharlann ２ 优 化 学历结 构 ．
选送优秀青年教师到 国内外知名高校攻读博士学位。本阶
河南理工大学 （ 以下简称 “ 我校” 三电”基础课程教学团队自 ）“ 段选派一名教师到南京航空航 天大学攻读 控制理论与控制工程
资是 学 校 发 展 的 关键 。
主要职责是制定团队的建设规划，督促各项任务的落实情况。
２ 制 定 团队 “ ． 青年教 师培 养方 案和 实施 细 则”
根据本科教学工作 的要求，按照建设 任务 书要求，大力加 强师 资队伍建设，制定修订了一系列师资队伍 建设的规章制度。 在人 才引进 上，不断注重结 构的优化。４ ＿
ＣＥ Ｅ中国 电力教育 Ｐ
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高校教学团队建设的实践与体会
以河南理工大学国家级 “ 三电”基础课程教学团队建设为例
李 端 王 艳 余发山
摘要 ： 教学团队建设是教育部“ 质量工程” 建设的重要组成部分。本文结合河４ ＺＪ大学国家级“ ￣ － 三电” 基础课 程教 学团队建设的实践，
１优 化 学缘 结 构 ．
为每位青 年配备 指导 教师，要求 团队中的青年教 师制定职 业发展规 划。要求每 个青年教师 １ ～２年过教学关，２～３ 年过 科研 关 ； 每年必须 主讲 １ 门课 程，参 与指导教师科 研项 目至少 １ 项，发 表论文 １ 以上 。团队成员在 ２ ０ 篇 ０ ９年河南理工大学校
５ 企业 高层 管理 人 员加盟教 学团队 ．
教学团队建设与管理办法
教学团队建设与管理办法第一章总则第一条根据《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）、《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》（教师函〔2019〕4号）等文件精神，为进一步加强学校教学团队建设项目的组织和管理，提高教师素质和教学能力，确保教育教学质量不断提高，结合学校实际，特制定本办法。
第二条教学团队以教授或副教授为带头人，主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教师组成，团队成员综合素质和水平较高，规模适当，年龄、职称结构合理。
第三条通过建立团队合作机制和组织模式，有利于形成和发挥优秀人才的团队效应，有效提高人才培养质量；有利于进一步激发骨干教师的积极性，发挥传、帮、带作用，促进青年教师的健康成长；有利于开发教学资源，促进教学研讨和交流，提高教师的教学水平。
教学团队建设既是加强师资队伍建设的有效途径，也是促进教学改革的广阔平台和凝聚专兼职教师向心力的良好载体。
第四条学校构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队，省级、国家级教学团队候选从校级教学团队建设项目中择优推荐。
第二章申报立项第五条教学团队建设项目按照项目组申报、学院审核、学校形式审查、专家评审、校长办公会审议、公示等程序进行，分年度实施。
具体工作程序如下:1.学校发布项目申报文件，提出项目申报的具体要求，拟申报项目按照《高职教育教学团队评审指标》进行自评，前期建设基础应达到50分以上；2.二级学院根据申报文件要求，审核申报材料；3.学校受理项目申报，经形式审查、专家评审、校长办公会审议、公示等程序，确定立项项目；4.学校审定项目建设方案和任务书，批准项目立项；5.项目所在学院组织项目开展建设。
第三章管理职责第六条教务处是实施教学团队建设项目的组织者，主要履行如下职责：1.统筹规划建设项目，制定实施方案，完善相关规章制度；2.制订和发布项目申报文件，组织项目评审，确定立项项目；3.审核建设方案和任务书，协调、指导项目建设工作；4.对项目建设情况、资助经费使用情况等进行监督检查和验收评价：5.推广、宣传项目建设成果。
教学团队建设方案（共5篇）
教学团队建设方案(共5篇)教学团队建设方案为进一步加强我校专业建设，打造品牌专业和特色专业，确保我校“国家示范校”建设任务的顺利完成，学校决定在学校机构改革的基础上，开展专业教育教学团队建设。
一、专业教育教学团队建设的要求1．人员构成。
每个团队由一名团队带头人以及若干名专业骨干教师、专业课教师、公共课教师、学生管理教师组成。
2.隶属关系。
团队由专业所属教学部直接领导，团队成员可以跨专业、跨部门。
3.成员数量。
每个团队的成员数量依专业学生人数不同而异，原则上一个团队不少于5人，一位教师最多能参加2个团队。
二、专业教育教学团队的任务（一）总目标通过团队合作机制，将本专业的学生管理、专业教学、实习实训、招生就业等融于一体，更好地根据专业特点实施教育教学改革，铸造专业特色和实力，提高人才培养质量。
（二）主要任务1．专业规划。
以人才市场需求为导向，以对相关行业、企业人才需求现状及未来需求深入细致的社会调查为依据，结合学校和专业实际，制定专业建设规划和实施方案，提高专业内涵和质量，突出专业特色，扩大专业规模。
2．教学教改。
专业教育教学团队要以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设为原则，以产学研为途径，从教学改革入手，推进培养模式和课程体系改革，在专业教学模式、课程建设、教材开发、教学资源库建设等方面取得突出的教改成果。
3．招生就业。
建立和实施“招得进、留得住、学得好、送得出”的招生就业工作机制，通过狠抓招生扩大办学规模，通过落实就业树立学校形象。
4．学生管理。
加强和改进学生管理工作的方式方法，创新学生管理理念和管理机制，推动专业学生管理和德育建设工作的稳步发展。
5．实习实训。
以就业为导向，以能力为本位，以校企合作共建校内外实习实训基地为途径，改善实训环境，强化实践教学，加强制度建设，培养出一批能够拥有特色技能的“名优”学生。
6．校企合作。
以资源共享、互惠互利为原则，从校企合作机制建设入手，推进校企合作向纵深发展，在专业课程建设、实习实训、教学改革、师资培养和企业员工培训、管理咨询、市场调研以及联合办学等方面取得显著成效。
本科教学_年度总结(3篇)
第1篇一、前言时光荏苒，转眼间本年度的本科教学工作已接近尾声。
在这一年中，我们全体教师紧密围绕学校的教学工作总体部署，以立德树人为根本任务，以提升人才培养质量为核心，以课程建设、教学方法改革、师资队伍建设为重点，扎实推进本科教学工作。
现将本年度本科教学工作总结如下：二、教学工作总体情况1. 教学计划执行情况本年度，我们严格按照学校的教学计划执行教学任务，确保了教学计划的严肃性和规范性。
各专业教学计划均按照培养目标、课程体系、教学大纲等要求制定，并经学校教学委员会审议通过。
2. 课程建设情况（1）课程体系优化。
本年度，我们对课程体系进行了全面梳理和优化，调整了部分课程设置，新增了若干门适应社会发展需求的课程，如《大数据技术与应用》、《人工智能导论》等。
（2）课程质量提升。
通过开展课程评估、教学观摩、教学竞赛等活动，推动教师改进教学方法，提高课程质量。
本年度，我校共有3门课程被评为省级精品课程，5门课程被评为校级精品课程。
3. 实践教学情况（1）实验实践教学改革。
本年度，我们积极推进实验实践教学改革，优化实验教学内容，提高实验教学质量。
新增实验项目10项，实验课时比例达到30%。
（2）实践教学基地建设。
加强与企业、科研院所的合作，共建实践教学基地10个，为学生提供了良好的实践平台。
4. 教学质量监控情况（1）教学督导。
建立健全教学督导制度，开展教学督导工作，对教学质量进行监控。
（2）学生评教。
开展学生评教活动，了解学生对教师教学质量的评价，为教师改进教学提供参考。
三、教学队伍建设1. 师资队伍建设（1）引进优秀人才。
本年度，我们引进了10名具有博士学位的高层次人才，为教师队伍注入了新的活力。
（2）开展教师培训。
组织教师参加各类教学培训，提升教师的教学水平和科研能力。
2. 教学团队建设（1）教学团队建设。
本年度，我校共有5个教学团队被评为省级优秀教学团队，10个教学团队被评为校级优秀教学团队。
（2）教学团队项目。
度国家级教学团队名单
孙玉坤
江苏大学
132
人体解剖与组织胚胎学教学团队
周作民
南京医科大学
133
中医内科学教学团队
汪悦
南京中医药大学
134
理论法学（课程群）教学团队
夏锦文
南京师范大学
135
中国古代文学教学团队
周建忠
南通大学
136
人体解剖与组织胚胎学教学团队
顾晓松
南通大学
137
市场营销专业教学团队
社会学理论课程教学团队
郑杭生/洪大用
中国人民大学
8
电力系统及其自动化专业教学团队
孙宏斌
清华大学
9
控制工程教学团队
华成英
清华大学
10
建筑环境与设备专业教学团队
朱颖心
清华大学
11
工程材料及其加工教学团队
黄天佑
清华大学
12
软件工程专业教学团队
卢苇
北京交通大学
13
交通运输类专业平台系列课程教学团队
杨浩
北京交通大学
化学实验教学团队
徐家宁
吉林大学
85
仪器专业系列课程与创新实践教学团队
林君
吉林大学
86
应用地球物理教学团队
潘保芝
吉林大学
87
概率论与数理统计专业教学团队
史宁中
东北师范大学
88
光电信息工程专业教学团队
姜会林
长春理工大学
89
植物保护系列课程教学团队
李玉
吉林农业大学
90
电工电子课程教学团队
郭黎利
哈尔滨工程大学
150
景区开发与管理专业教学团队
教学团队建设管理办法
教学团队建设管理办法为全面实施“人才强校”战略，建设一支高素质专业化创新型教师队伍，进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进学校教学团队建设，规范教学团队管理，结合学校实际，特制定本办法。
第一章总则第一条教学团队是课程建设和专业建设的重要组织，其目的是形成良好合作机制，加强教学内容、教学方法和手段的改革创新及教学资源开发，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带，全面提升教师的教学能力和专业实践能力，促进教师队伍整体水平的提高。
第二条教学团队（包括教学创新团队、课程思政教学团队）的申报与建设主要以学院为建设单位，整合资源，重点围绕通识教育课程、教师教育课程、专业主干课程、实践教学环节等进行申报建设，教学团队可以打破原有的教学行政组织，实行跨专业或跨学院组合。
第三条根据学校发展规划，建设一批具有较高学术水平和教学水平、创新意识强、结构良好、可持续发展的校级优秀教学团队，积极培育省级、国家级教学团队。
第二章团队建设第四条各学院制定详细的教学团队建设规划，鼓励各实验实训室、实践教学基地组建教学团队。
第五条创新团队形式，将教学团队建设与科研团队建设有机结合，形成与科研团队相互交融、相辅相成的组织形式，打造“学科专业负责人+教学团队”的教学队伍格局。
第六条鼓励打破学科、专业界限，以课程体系为纽带，组建不同专业、学科交叉融合的教学团队，鼓励组建创新创业类和网络在线课程建设团队等。
第七条教学团队建设应具有明确的发展规划、良好的合作精神、有效的运行机制，在教学工作中起到示范作用。
具体要求如下：（一）团队组成根据各专业的具体情况，以课程教学和专业方向为建设平台，鼓励各学院建设专业方向和课程教学团队。
教学团队应具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，形成由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的在改革与实践中起骨干作用的教学队伍。
团队建设要有明确的高水平教学后备人才培养目标和培训计划，要着眼于团队整体素质的提高。
X年高水平本科教学团队建设方案
X年高水平本科教学团队建设方案一、背景高等教育已进入了转型期。
在高水平本科教育方面，要加强本科教学团队建设，建设国家级本科教学团队，旨在提高本科教学质量，增强人才培养能力，促进学科建设和学术创新，提升本科人才的综合素质和社会竞争力。
二、团队建设目标根据高水平本科教学团队的建设目标，将教师的教学能力、科学研究能力和实践能力整合在一起，形成一个有机的团队体系。
团队成员之间互相配合，分工合作，共同推进本科教育教学工作，提高本科教育质量和教师水平，积极全面服务国家的科技和经济发展。
三、建设方案1.选拔团队成员团队成员的选拔需要经过科学的评估、审核和筛选，根据教师的学术经历、教学质量、论文发表情况、专利授权情况以及教学、研究的综合能力等条件进行评价。
选出的成员要有博士学位，有创新思维，有丰富的本科教学经验，有一定的声誉和影响力。
2.建立团队机制建立高水平本科教学团队的机制，是团队建设的关键。
建立团队机制，需要考虑团队的组建特点、制度建设、激励机制、运行模式等因素。
团队机制建设要根据团队成员的实际情况和工作特点，制定详细的计划，为团队成员提供一个良好的工作环境和平台。
3.加强教师培训与交流建设高水平本科教学团队需要加强教师培训和交流。
开展教师培训和交流，可通过组织教师参加国内外专业会议、学术研讨会、工作坊等形式，积极推进教师的学科和职业发展。
在培训和交流的过程中，有机会开展学术交流，分享研究成果，提高教学水平和科研能力。
4.制定教学改革方案建设高水平本科教学团队的另一个重要任务，是制定教学改革方案。
教学改革方案需要结合团队的实际情况，认真分析本科教育存在的问题，深入探讨创新课程建设、教学方法、教学体系等关键问题，推动教学改革实施，不断提高本科教育质量。
五、落实方案以上方案的落实需要多个方面的协助，如管理部门、学校组织等，通过学校高层领导、办公室和相关部门的领导和协调，加强和团队的沟通和协作，落实团队建设方案，推动高水平本科教学团队的建设工作。