小学数学专家评课稿模板
小学数学教学评课稿样本
小学数学教学评课稿样本一、评课背景本评课对象为我国某小学数学教师，教学内容为《两位数乘以两位数》。
在此次评课中，我们将从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行详细分析和评价。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握两位数乘以两位数的计算方法，并能熟练运用。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和创新精神。
三、教学内容1. 教学重点：两位数乘以两位数的计算方法及运用。
2. 教学难点：两位数乘以两位数的过程中，如何正确进行进位和退位。
四、教学方法1. 启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2. 小组合作：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。
3. 案例分析：教师通过具体的例子，让学生更好地理解和运用所学知识。
4. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，鼓励学生自我评价和反思。
五、教学评价1. 课堂表现：学生参与度、思考积极性、团队协作能力等方面的评价。
2. 作业完成情况：学生对两位数乘以两位数计算方法的掌握程度。
3. 考试成绩：学生在相关考试中的成绩表现。
六、评课结论本次评课结果显示，该教师在教学目标、教学内容、教学方法等方面都做得比较出色，有效地实现了教学目标。
同时，教师在教学过程中注重学生的主动参与和团队协作，培养了学生的自主学习能力和创新精神。
但在教学评价方面，还需加强对学生学习过程的关注，全面评估学生的学习情况。
总之，本节课体现了新课程改革的要求，教师具有较强的教学能力和专业素养，值得学习和借鉴。
同时，也为其他教师提供了宝贵的教学经验。
小学数学评课稿优秀5篇
小学数学评课稿优秀5篇小学数学优秀评课稿篇一一、课前引入比较有新意数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。
另外，让学生先来估计一下有几个字，也培养了学生对数的估计能力，同时通过这一活动，也可以了解到学生的知识的基础，充分了解了学生的认知起点以后，也可以根据具体情况调整教学，学生已经会的，就不必过分强调，对于学生还未理解的，就可以放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。
二、注重学生对于1000的概念理解发展学生的数感是义务教育阶段的重要任务之一。
数的认识由100以内扩展到1000以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。
在引出1000之前，蔡老师首先让学生明白数数可以用不同的方法进行，但是随着数量的增大，可由之前的一个一个数，十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。
为了让学生建立具体的数感，教师又利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到百个百个地数，最终引出10个一百是1000。
在整个过程中，针对学生的认知特点及时进行强化，相信学生脑中所建立的1000这个概念，已经相当深刻了。
随后，蔡老师又让学生再去数一数刚才的古文，“你打算怎么数？”学生很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法，一百一百地数。
通过这一活动，再一次强化了1000在学生脑中的印象以及对于1000的感受与认识。
这一系列的教学设计，都充分体现了教师对于教材、对于学生的充分钻研。
三、运用计数器让学生明确数的组成对于不同的计数单位，所表示的数的意义是不同的。
蔡老师运用计数器直观地向学生展示1000以内数的组成，通过在计数器上拨出不同的数，使学生在了解到数的组成的同时，也解决了读数中出现的几个特殊情况，当中间出现0时，不能省略，因为这一个0是表示占位。
四、让学生进一步感受数是数出来的。
本节课还有一个特点就是充分重视数数。
小学教师数学教研评课稿
一、开场白尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我们小学数学教研组举行了一次评课活动，旨在通过评课，提升我们的教学水平，促进教师之间的交流与学习。
下面，我将针对本次教研活动中的数学课进行评课。
二、课堂概述本次教研活动，我们共同观摩了某老师执教的“分数的意义”一课。
在这节课中，老师以学生为主体，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，充分体现了新课程改革的精神。
三、教学亮点1. 导入环节精彩老师以生活中的实例导入新课，让学生在熟悉的生活场景中感受到分数的存在。
这种导入方式既激发了学生的学习兴趣，又为后续的学习奠定了基础。
2. 教学方法灵活多样老师采用了多种教学方法，如小组合作、讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，老师注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中理解分数的意义。
3. 教学目标明确老师根据教材和学生的实际情况，制定了明确的教学目标。
在教学过程中，老师紧紧围绕教学目标展开教学，确保了教学内容的完整性。
4. 课堂评价及时有效老师对学生的课堂表现给予了及时的肯定和鼓励，激发了学生的学习积极性。
同时，老师针对学生的不足之处进行了耐心指导，使学生在课堂上得到了很好的锻炼。
四、教学不足1. 课堂时间分配不够合理在课堂教学中，老师对某些环节的讲解时间过长，导致部分教学内容未能充分展开。
建议老师在今后的教学中，要合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
2. 部分学生参与度不高在小组合作环节，部分学生表现较为被动，未能充分发挥自己的主观能动性。
建议老师在今后的教学中，要关注全体学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 课堂练习不够丰富老师在课堂练习环节，主要以巩固新知识为主，缺乏创新和趣味性。
建议老师在今后的教学中，要设计更多具有趣味性和挑战性的练习题，提高学生的学习兴趣。
五、改进建议1. 优化课堂时间分配，确保教学内容的完整性。
2. 关注全体学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
小学数学优秀评课稿共6篇
小学数学优秀评课稿1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，让学生用数学思想去思考问题：“谁能够利用我们上节课学习的笔算加法来说一说该如何笔算减法,背数学、好问等心理特点。
”牛老师提出疑问，设置悬念，小疑则小进，大疑则大进：“学贵有疑。
如，如、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会、老师能够把数学问题生活化,做到尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学，始终以学生为主体,教师为主导,教充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,数学中也处处有生活的道理.加强数学教学的实践性、合作交流的教学模式,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力.还有崔凯歌老师的一节课注重培养孩子的智力.这些都是我今后在教学中努力的方向。
总之,练数学，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
2、并紧密结合本节课的主题图，创设使学生感到真实、新奇，解决问题这一认知的理念.让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。
此外。
充分体现“教师以学生为主体，再让孩子尝试练习，通过几种方法的对比得出笔算乘法简便性,考数学”而是在“做数学”.如：尹科峰老师在讲到除数是整数的小数除法时。
3、在课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
设疑导思,主动去探索问题？”于是孩子们积极思考，由好奇心变为强烈的求知欲。
古人云，激起学生的爱国思想、有趣的学习情境，我们学校全体数学老师举行了赛课活动，不断地揭示知识的新矛盾：周瑞霞老师的一节关于乘法列竖式的计算课，产生跃跃欲试的主体探索意识小学数学优秀评课稿一、课前引入比较有新意数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以艾老师在本节课开始时，先让学生来猜一猜发到的古文中有几个字，这样一来，既激发了学生的学习兴趣，同时也体现了学科间的联系。
小学数学专家评课稿
小学数学专家评课稿我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。
在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取研究方法。
以下内容是小编为您精心整理的小学数学专家评课稿，欢迎参考！小学数学专家评课稿一本节课，老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。
教学中利用学生原有的知识经验让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。
我觉得老师对新课程理念的领会是深刻的，教学方法把握得当，营造了一个宽松、和-谐的研究氛围，体现了“以学生为主体的教学思想。
”主要体现在以下几点：1.教学思路清晰，教学设计有层次。
这是一节的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。
整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路，注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对知识的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的研究过程，培养了学生的研究能力。
2、恭敬学生的知识体验，找准学生新知的“最近开展区”。
关于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生研究的“最近开展区”是重要的，它是促使学生从“实际开展水平”向“潜在开展水平”的桥梁，学生的思维从已知天下天然而然滑向未知范畴。
数学研究是学生在已有知识经验根蒂根基上的一种自主建构过程。
教学时，老师重视从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“”入手，明确，从而引入用一个新的。
创设具体情境，以此激起学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
3、挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。
新课程施行的一个突出变化，就是课本不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要到达的方针，以及学生的实际情况，对课本内容举行选择、组合、再造，创造性地利用课本，体现的是用课本，而不是拘泥于课本。
小学数学示范课评课稿【6篇】
小学数学示范课评课稿【6篇】小学数学示范课评课稿1教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
本节课条理清楚，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点：1、让学生在活动中亲历数学，体验数学。
《数学课程标准》明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。
”基于这点，老师创设了让学生抽不同颜色的纸牌的活动，学生在一系列的数学活动中，逐步丰富起对不确定及确定现象的体验。
如在理解“不可能”这个概念时，老师先让学生抽红桃，在好几位学生试抽之后，都不能抽到，学生由此产生疑问：为什么这几位同学抽过后，居然没有一个能抽到？由于疑问而引发思考，并作出猜测和推理，原来老师手里根本就没有红桃。
在此基础上，教师再把手中的纸牌转过来让学生观察，从而验证自己的推想。
这样，整个教学过程就成为“游戏——猜测——体验——推想——验证”的活动过程，使学生在活动中亲历数学，体验数学。
2、紧密联系生活，突出学以致用。
“一定”、“可能”、“不可能”是三个比较抽象的概念，为了帮助学生更好地理解，在教学本节课时，老师的整个教学过程始终紧密联系了学生的生活实际，为学生创设了生活化的数学情境。
在激发学生兴趣的同时，又让学生感受到数学是生活的一部分。
让学生用形象的`词语来描述生活中的事，更是让学生感受到数学与生活息息相关。
同时还创设了学生喜爱的故事情境，真正做到了数学知识从生活中来，回到生活中去。
3、关注情感与评价激励。
情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。
在本节课中老师的教学语言很少，但起到了画龙点睛的作用，尤其是对学生的情感投入起着积极的激励作用。
即有对学生基础知识和基本技能的理解和掌握的评价，也有对学生发现和解决问题能力的评价，更重要的是有对学生学习情感的评价。
比如学生例举生活中的可能性现象时，老师适时的引导和激励，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。
2024年小学数学评课稿模板
2024年小学数学评课稿模板小学数学评课稿篇一各位教师上午好，很快乐能有时机就昨天下午的三节课和大家进展交流。
我要说的是能站在这个讲台授课的教师都不简单。
三位教师在科学合理设计导学案、精心制作准备教具、浸透高效课堂理念等方面均做了有益的探究，值得我们学习借鉴。
在此谨代表我个人对昨天授课的三位教师表示感谢。
感谢他们提供了丰富的学习素材，感谢他们给予我考虑的时机!本着互相研讨的目的，下面我分别对昨天下午的三节课谈谈自己的看法，不到之处敬请各位同行批评指正。
第一节冷集毕教师所上的课《4.1圆》，总体上可以按照高效课堂的要求，较好的表达了预习、展示和测评(反响)三大板块，我想从三个方面对本节课谈谈自己的学习体会。
简称为“三有”，即有思想、有行动、有打破。
说有思想，本节课表达了“先学后教”的高效课堂理念，围绕教材让学生分步预习，分步展示，整体反响，反映教师有比较先进的教育教学思想;是有行动，关键是毕教师能把自己的思想转换为实际行动，较好表达肖主任在教研会上反复提到的“书让学生读、结论让学生发现、方法让学生归纳”以学生为主体的教学观;第三是有打破，我们很多教师在尝试高效课堂形式的时候，注重形式化的东西较多，较少体会高效课堂的本质。
本节课上毕教师至少在以下两个方面上有所打破，一是预习方法的现场指导，比方要求学生阅读是画记号，小组合作时强调小组长要发挥作用等等，表达了学法指导。
而不是让学生自己预习阅读，教师不管不问。
二是在教具的制作和演示上匠心独具，特别是用两根铁丝演示等弧的问题，形象直观，便于学生理解。
同时学生表现的状态很好，注意力高度集中，我感到这是本节课学生精力流失率最低的环节之一。
当然，从我个人的理解上，也有几个问题提出来和教师们一同商讨。
一个是导学案中，新课设计要不要例题的问题，目前我们学校在编写导学案时，一般设计五个环节:复习回忆(或情境引入)-新知探究(预习考虑)-拓展应用(合作探究)-稳固练习(反响矫正)-小结测评(当堂检测)。
小学数学评课稿6篇
小学数学评课稿6篇第一篇: 数的认识与计算技巧内容简介: 本课程旨在帮助小学生掌握数的认识和计算技巧。
课程内容涵盖了数字的读法和写法、数字之间的大小比较、加法和减法的基本概念和技巧等。
通过丰富的互动活动和实践练，学生将能够熟练运用所学的数学知识解决日常生活中的计算问题。
第二篇: 分数的引入与初步理解内容简介: 本课程旨在帮助小学生初步认识分数，并掌握分数的读法和写法。
课程内容涵盖了分数的基本概念、分子和分母的意义、分数的大小比较、分数的简化和增加等。
通过实际的例子和实践练，学生将能够逐渐理解分数的概念并能够进行简单的分数计算。
第三篇: 二维几何图形的认识与分类内容简介: 本课程旨在帮助小学生认识和分类常见的二维几何图形。
课程内容涵盖了正方形、长方形、三角形、圆形等几何图形的特征和性质。
通过观察、比较和实践练，学生将能够准确识别各种几何图形，并能够将其分类。
第四篇: 小数的引入与运算技巧内容简介: 本课程旨在帮助小学生初步认识小数，并掌握小数的读法和写法。
课程内容涵盖了小数的基本概念、小数点的位置和意义、小数的大小比较、小数的加减法运算等。
通过实际的例子和练题，学生将能够逐渐熟悉小数的使用和运算。
第五篇: 三角形的性质与计算内容简介: 本课程旨在帮助小学生认识和理解三角形的性质以及进行相关计算。
课程内容涵盖了三角形的三边、三角和角度的概念，以及三角形的分类和性质。
通过实际的例子和计算题，学生将能够应用所学的知识解决与三角形相关的问题。
第六篇: 数据统计与图表分析内容简介: 本课程旨在帮助小学生掌握数据统计和图表分析的基本技能。
课程内容涵盖了数据的收集与整理、常用图表的制作与解读，以及简单的统计计算和分析方法。
通过实际的例子和练题，学生将能够运用所学的知识分析和解读各类图表，并能够自己制作简单的统计图表。
以上是一份包含六篇小学数学评课稿的内容简介，每篇稿子都涵盖了特定的数学主题和学习目标。
通过这些课程，小学生将能够逐步提高他们的数学认知和计算能力。
小学数学评课稿(优秀7篇)
小学数学评课稿（优秀7篇）小学数学评课稿篇一“左右”这节课的教学资料具有很强的实践性和生活性，能够很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。
所以，乔玉玲教师紧紧围绕《标准》的理念，设计这一节课。
本节课有以下特点。
1.整节课洋溢着简便愉快的学习氛围。
《标准》中异常提出了“情感与态度”的发展目标，乔教师在这一方面作了进取的尝试。
本节课的宗旨是经过趣味的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右。
上课前播放节奏轻快活泼的儿歌，一方面，有效地消除了学生因许多陌生的听课教师带来的紧张情绪，能全身心地投入学习活动；另一方面，经过“喜欢听的'请举手！”“你举的是哪一只手”两句话很随意地使学生在愉快的心境下进入教学情境，从而营造愉快的学习氛围，为提高教学效果做了很好的铺垫。
此后每个环节都设计富有情趣的数学活动和学生喜闻乐见的小游戏，如：摸一摸、动作游戏、对口令等，各个教学环节紧密联系，环环相扣，过度自然。
这些生动趣味的活动使学生体会到学习数学的乐趣，激发学生学习数学的进取性。
2.留给学生广阔的思考与交流的空间。
在学习过程中，学生难免遇到困难或出错，如果教师直接给出答案，学生一听就懂，一过就忘。
本节课关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自我发现解决问题的方法。
如：我举起右手，让学生说一说我举的是哪只手，有的学生说左手，有的说右手，这时乔教师并没有立刻下结论，而是让学生自我去讨论，交流自我的想法。
“教师刚才用这只手写粉笔字。
”“教师转过身去，就和我们一样了。
”在思考与交流中，学生体验到了左右的相对性，同时也体验到学习成功的欢乐。
又如：确定客车转弯时到底是向哪边转，由于与客车应对面，有些同学会确定错，乔教师也没有立刻下结论，而是提醒学生我们此刻坐在哪里(坐在客车上)再让他们讨论交流，在讨论中他们都想说服对方。
最终统一了意见：确定客车往哪边转，要把自我想像成乘车的人。
小学数学教研员点评课稿
尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够在这里对这节课进行点评。
这节课是由我校XX老师主讲，主题为“分数的意义”。
以下是我对这节课的点评，希望能对大家的教学工作有所帮助。
一、教学目标明确，重难点突出XX老师在这节课中，明确提出了教学目标，即让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法，并能运用分数解决实际问题。
同时，针对本节课的重难点，XX老师进行了详细的分析和讲解。
这为我们今后的教学提供了很好的借鉴。
二、教学过程流畅，环节紧凑1. 导入环节XX老师通过生活中的实例，如切蛋糕、分苹果等，引导学生思考分数的概念，激发了学生的学习兴趣。
同时，通过提问、讨论等方式，让学生主动参与到课堂中来，为后续的教学奠定了基础。
2. 新授环节XX老师对新知识进行了详细的讲解，从分数的表示方法、分数与除法的关系等方面，让学生逐步理解分数的意义。
在讲解过程中，XX老师注重举例说明，使抽象的概念变得具体易懂。
3. 练习环节为了巩固学生对新知识的掌握，XX老师设计了丰富的练习题，包括填空题、选择题、应用题等。
这些练习题既注重知识的巩固，又注重能力的培养，让学生在练习中不断进步。
4. 总结环节在课堂的最后，XX老师对本节课的知识进行了总结，帮助学生梳理了知识脉络，加深了对分数意义的理解。
三、教学方法多样，注重学生主体地位1. 案例教学法XX老师通过生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
这种案例教学法有助于提高学生的学习积极性，培养学生的实践能力。
2. 启发式教学在讲解新知识时，XX老师注重启发学生思考，引导学生主动探究。
这种启发式教学有助于培养学生的创新思维和自主学习能力。
3. 小组合作学习XX老师鼓励学生进行小组合作学习，让学生在交流、讨论中共同解决问题。
这种合作学习有助于培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
四、教学评价合理，关注学生全面发展1. 过程性评价XX老师关注学生在课堂上的表现，及时给予肯定和鼓励。
小学数学讲课评课稿模板
小学数学讲课评课稿模板一、课程基本信息1. 课程名称：《认识数字》2. 授课教师：张老师3. 授课班级：一年级（1）班4. 授课时间：2024年4月15日5. 授课地点：一年级（1）班教室二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认识数字1-10，了解数字的基本含义和用途。
2. 过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察力、比较能力和初步的数学思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们认真观察、积极思考的学习态度。
三、教学内容1. 数字1-10的认识2. 数字的书写3. 数字在生活中的应用四、教学准备1. 教学用具：数字卡片、计数器、实物（如苹果、铅笔等）2. 教学媒体：多媒体课件、黑板五、教学过程1. 导入新课- 通过提问“你们知道数字是用来做什么的吗？”激发学生兴趣，引入新课。
2. 新课讲授- 展示数字卡片，教授数字1-10的读音和写法。
- 利用计数器和实物，让学生理解数字代表的数量概念。
3. 互动练习- 组织学生进行数字接龙游戏，加深对数字的认识。
- 让学生数一数教室里的物品，如桌子、椅子等，将数字与实际情境相结合。
4. 巩固提高- 通过多媒体课件展示数字在生活中的应用，如电话号码、门牌号等。
- 布置相关练习题，让学生在课后进行巩固。
5. 课堂小结- 总结本节课学习的内容，强调数字的重要性和实用性。
6. 布置作业- 让学生回家后数一数家中的物品，并记录下来，下节课进行分享。
六、教学反思1. 教学方法：本节课采用了直观教学法和游戏教学法，有效地吸引了学生的注意力，提高了他们的学习兴趣。
2. 学生反应：大部分学生能够积极参与课堂活动，对数字有了初步的认识和理解。
3. 教学效果：通过本节课的学习，学生基本掌握了数字1-10的读音和写法，能够将数字与实际情境相结合。
4. 存在问题：部分学生在书写数字时存在困难，需要在今后的教学中加强指导。
5. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多的书写练习，帮助学生熟练掌握数字的书写。
小学数学评课稿(12篇)
小学数学评课稿(12篇)小学数学评课稿篇1今天听了汪蕾老师执教的.《乘法分配律》，汪老师的这节课，通过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”，变为“会学”。
在老师的精心设计下，学生经历了“寻条件、设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个知识形成的过程。
学生自主探究的过程在整节教学过程中都得以体现。
回顾整个教学过程，这节课的亮点主要体现在以下几个方面：一、数学问题生活化，能力培养探究中在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带领学生进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴趣，开拓学生思维。
学生根据找出的条件和问题，用不同的方法解决，从而发现（4＋2）×25=4×25＋2×25这个等式。
通过自主探究，发现等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘法分配律”。
再让学生“观察这个等式左右两边的不同之处”，再次感知“乘法分配律”。
二、独立探究自主学习搭好台汪老师要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发现？”。
此时学生对“乘法分配律”已有了初步感知，此时汪老师出示问题（32＋4）×2○32×2＋4×2让学生完成，通过计算再次找到相等关系。
不过，如果能让学生自己模仿，自己再写几个类似的等式，学生的印象会更加深刻。
课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。
，需要教师的精心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪老师抓住学生的已有感知，通过“观察这一组等式，你发现了什么”。
为学生提供了发散的思维空间。
提供猜测与验证的机会，将学习的主动权力还给了学生。
学生的兴趣激起了探究的火花。
整个教学过程体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。
提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
小学数学评课稿篇2各位领导、各位专家、老师们：下午好！本次联片教研活动在仁河中心校的精心组织和四位承担公开课教师的精心准备下，开展的很成功，根据组长学校的统一安排，我就四位老师的公开课谈几点我个人粗浅的看法，如有不妥之处，请几位教师不要介意，同时请各位领导指正。
小学数学教学评课稿7篇
小学数学教学评课稿7篇篇一：小学数学教师优秀评课稿篇一本节课，费老师能从新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标设计教学。
教学中利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长方形面积的推导，让学生通过动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学生的自主性和探究性。
1.教学思路清晰，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应用。
整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。
这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
2. 探求新知重过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。
在长方形面积计算的推导过程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。
老师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显的教学效果。
整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣，通过自己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。
这样，激发了学生的学习积极性，加深了对公式的理解。
教师从学生的已有经验出发，逐步推出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面积的应用打下了扎实的基础。
3. 注重小组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动，分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。
小学数学评课稿(13篇)
小学数学评课稿精品(13篇)小学数学评课稿篇1分数的初步认识是在学生掌握整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。
学生第一次碰到会有一定的困难。
因此，吴老师在教学中创设了一些学生熟悉的、感兴趣的情景，使学生在主动的操作活动的基础上，感悟理解分数的含义，充分体现了“让学生在生动具体的情景中学习数学”的教学观念。
主要有以下特点：1、创设情境，感悟知识从整数到分数，是学生认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教师在课的开始，借助“兄弟两个分苹果”的事例，引导学生感知从整数表示两个苹果，一个苹果，到两人分吃一个苹果怎样表示，自然地将分数产生在平均分基础上的事实展现在学生面前，不仅增强了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边。
再如，学生认识了分数后，设计了“小猴和小猪分吃西瓜”的故事情境，增强了学习的情趣性。
2、注重学生对知识的体验和探索的过程通过这节课可以感受到吴老师不是在教教材、而是用教材在教，站在教改的新理念的高度上驾驭教材，设计中力求体现新课程强调的体验性学习，创设了让学生去折一折、涂一涂、说一说、写一写等情景。
让学生结合自己的生活经验，表示出自己所发现的分数。
不仅让学生用脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体去亲身经历，用心灵去感悟、体验，其中一个重要理念就为学生提供“做”数学的机会，在具体的操作、整理、分析和探索交流活动中，获得广泛的数学活动经验，使学生的智慧受到挑战，从而实现有效学习。
教师都能够以建构理念为依托，在原有的基础上建构新知识，使学生创造力、潜能得到充分的发挥。
使他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解。
3、加强学生的实践操作和主动建构“分数”对于学生来讲是抽象的`，因此，吴老师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。
小学数学评课稿优秀6篇
小学数学评课稿优秀6篇小学数学评课稿篇一今天，听了《分类与整理》一课，结合本次教研活动主题：“怎样发挥教师的引导启发作用”谈几点自己的看法。
1、教师的语气和蔼，有足够的耐心启发学生，符合低段教师教学的要求。
2、开课教师设计的热身训练为学生铺设了很好地台阶，很自然的渗透了分类整理的作用，让学生潜意识的认识到了生活中处处有数学。
3、整节课教师围绕“自主、合作、探究”的方式来进行教学。
如：板演这个环节中把书中的图做成能活动的，让学生亲自来前面动手操作，给学生提供一个分类活动的平台，这样更让学生一目了然，同时牢牢抓住学生的注意力，培养学生动手动脑操作能力。
数学来源于生活，生活中又充满数学。
在练习题设计中从实际生活中寻找数学题材，让学生整理自己的书包、扑克牌的分类，教室里的人可怎样分类。
进一步巩固体验分类的方法，让数学走进生活、联系生活实际学习数学。
4、注重数学教学的严谨性，如强调一一对应，在统计图下写出对应的颜色或画出相对应的图等。
建议：教师的提示语应该置前：如果在小组合作前提出要求，效果会比学生已活动开始后效果好。
评价的方式要多样化，符合一年级小学生的年龄特点。
小学数学评课稿篇二组合和排列知识不仅仅是学习概率统计知识的基础，并且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。
在二年级上册教材中，学生已经接触了一点排列组合的知识，学生经过观察、猜测以及实验的方法能够找出最简单的事物的排列数和组合数。
本课的资料比二年级更系统、更全面。
庄教师执教这节课的增长点（重点）在于使学生感受和体验有序搭配的过程，培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
庄教师经过让学生写一写、画一画、连一连、算一算等方式，很好的落实了这一重点。
另外教材里仅仅给出两种连线方法：一种是每件上装跟不一样的下装搭配起来，这样就有两个连线图，另一种是将第一种连线中的两个图合并起来的综合连线。
并没有出现2×3这样的乘法算式，而今日的课堂中出现了，我认为这是合理的，因为三年级的学生正处于直观思维到抽象思维的过渡阶段，在经过前面一系列的讨论交流后，学生能意识到有序搭配，在这个前提下，算式的得出是水到渠成的，几轮磨课下来发现大部分同学对这个乘法算式还是能能够理解的，优生更倾向于这种方法来解决问题。
2023年小学数学评课稿万能(优秀6篇)
2023年小学数学评课稿万能（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学评课稿优秀(16篇)
小学数学评课稿优秀（16篇）小学数学评课稿优秀（精选16篇）小学数学评课稿优秀篇1这次有幸听了张老师的《解决问题》一课，反思如下：1、联系学生的生活实际，创设问题情景。
在本节课课中，张老师围绕着教学目标，创设了一系列学生所喜闻乐见的问题情境，比如例题中的团体队形问题、练习中的晨跑问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题等，学习材料充满了真实感和亲切感。
学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。
这样设计，不仅使教学变得更加生动，而且在数学与生活实际问题之间筑起了一座畅通的桥梁。
2、引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程在用两步乘法计算解决问题的过程中，张老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。
3、练习设计由浅入深，展示数学的应用价值。
本节课的练习即跑步问题、家庭中的垃圾问题、照片问题、春游问题由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。
学生根据题目所提供的材料，去选择、去优化，寻找解决问题的最佳策略，如最后的春游问题，让学生在寻找哪一种方法更省钱的过程中，寻找到了解决实际问题的最佳策略。
这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间，而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。
4、注意开展小组学习，培养学生的合作精神。
在课堂上以小组活动为主体，创造了一种和谐的、民主和学习氛围。
每个问题的提出，先是由学生独立思考，再到同桌商讨，最后再小组合作解决。
在小组学习的过程中，增强学生的合作能力，与别人交流的能力。
特别是最后一个旅游问题，学生一开始没有想到买团体票，他们觉得没有到50人，就不能买团体票，通过小组讨论，他们觉得可以加两个老师，最后又想到可以多买两张票来凑足50个人。
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小学数学专家评课稿模板
引导语：专家去听完教师讲课后，一般都会写评课稿，那么接下来是小编为你带来收集整理的小学数学专家评课稿模板，欢迎阅读！
小学数学专家评课稿一在市小学数学评优课活动中，有幸聆听了魏芳老师《角的初步认识》一课。
这节课的教学，主要体现在把学生放在主体地位，让每个学生参与知识的形成过程。
《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
”“自主探索、合作交流”注重提高学生自主学习能力，培养学生探索精神，创新意识和实践能力。
在这堂课中，在魏老师的引导下，学生主动尝试、主动探索，主动了解和发现知识的产生与发展过程，从而更好地体现了面向全体，因材施教的原则，使每个学生都能在自己原有的基础上得到充分的发展和提高。
如：在教学角的大小和角的特征时，魏老师通过调动学生观察、动手制作角等，让学生主动去探索其中的奥秘，并且采用小组合作交流的形式，讨论角的大小与什么有关？角有什么特点？从而让学生自己发现了角的大小与边的长短无关。
角有一个顶点、两条边等这些结论。
这节课一改教师主宰课堂的局面，让学生在各个教学活动中唱主角。
学生在动手、动脑、动口的过程中学到知识和
思维方法，知识的获得和学习方法的形成是在学生“做”的过程中形成的。
如教学“画角”这一部分时，魏老师先不讲如何画角，而是鼓励学生自己试画。
开始，学生出现了各种画法，有的没顶点。
有的边不直……，最后教师演示了角的正确画法。
这样，让学生在“做”中学，对开发学生智力，培养学习能力十分有益。
数学来源于生活，又服务于生活，两者相互依存。
只有当学生体会到数学是来源于生活，在生活中处处有数学，学生才学得兴趣盎然，对数学充满亲切感。
魏教师这堂课上始终注意了这一点。
例如：在课题引入部分，先出示了各种实物画面，再抽象出角，从而让学生自然而然地感知到数学知识来源于现实生活，数学就在他们身边。
在课的结束部分，学生学会本堂课有关角的一些知识后，魏老师让学生到教室周围去找角，学生兴致勃勃地抢着去找每一个角，有的甚至找到了老师穿的衣服上。
这样，无形中让学生深刻地体会到数学知识在生活中的应用，从而会增强学生学习数学的兴趣。
商榷之处：教师在让学生制作角时，给的材料太多，学生为了全部能用上，摆弄了好一会儿才制作出角。
学生在这点上花费时间较多，并且做的角也不是一目了然。
教师对于学生选择材料的指向可否具体些，清楚些。
如就一个图钉，两根纸条，让学生制作角，这样学生会很快、很准确地制作出一个角。
小学数学专家评课稿二吴老师执教的是义务教育课程标准实验教材《科学》四年级下册“食物”单元的最后一课，是学生们在探究储存食物的方法中延伸出来的一个观察活动，也是学生对前面所学的食物营养成分和营养要均衡以及食物变质等相关知识的综合运用。
在教学中，吴老师能结合教学内容，利用学生生活中经常看到的材料设计活动，吸引和组织学生参与课堂实践，真正实现以学生为中心，以活动为中心。
在这一整节课中，吴老师通过有层次、有先后地出示材料，利用材料引导教学，指导学生从生活中汲取知识，再用学到的知识去指导生活。
纵观本节课，我认为有以下几个特点：
1.教学目标定位准确
这节课是从儿童生活经验出发编排的教学课题，主要通过观察食品包装袋，获取食品的相关信息，并在这个过程中学习搜集、整理信息的方法，加强关注自身健康生活的意识，提高选择食物的能力。
整节课的教学内容紧紧围绕目标展开，教师从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动，师生、生生互动和谐，充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。
2.教学思路层次清晰、环节紧凑
本节课的设计紧紧围绕“信息”这个词展开的。
1.先是找包装袋上有哪些信息，2.接着利用信息来剖析症结问题，
3.最后利用信息相关知识解决生活中的问题。
全部教学活动在编排组合、各活动间的连接过渡等都非常流利顺畅，连接奇妙，全部课堂教学保持了良好的整体性。
3.课堂中，师生共生互长
在课堂上吴老师充分尊重学生的主体意识，注重情感、态度、价值观的体现，注重给学生成功的体验。
教师设计的每一个问题都很贴近学生的生活实际，都能充分调动学生的积极性，本节课成为了师生互动，生生互动的课堂。
师生在互相激活，互相悦纳中共同生成了课堂的精彩。
如老师给学生介绍自己准备去旅游2周，请学生帮忙选择带哪种牛奶，拉近了师生之间的距离，在活动中增强了师生的情感，起到共同进步的目的。
从课堂效果来看，学生思维是活跃的，情绪是饱满的，他们体验到了合作的快乐，感悟到了课堂生成的精彩。
教学永远是缺憾的艺术！不管老师的预设有多充分，准备得多好，课堂却永远像雾里看花，无法捉摸。
本节课也有值得商榷的问题：
教学结构安排还可以更紧凑，部分教学内容可以优化。
例如对于第一个活动包装袋上有哪些信息，后续的拓展可以简单讲解，这样节省出来的时间可以用在完成最后一个活动。
老师在调动学生学习积极性时或当课堂回答特别精彩时，可以适当的运用激励性的语言，对学生进行恰当的评价，这样
既可以提高学生对参与活动的积极性还可以更好的坚定学生的信心，开发学生的潜能达到更好的教学效果。
总之，暇不掩玉，吴老师执教的这节课，教学流程自然，学生思维活跃，课堂上老师能够发挥良好的素质与主导作用，学生也能够积极参与，充分发言，所有学生通过本节课学习都得到不同程度的收获。