人教版三年级数学上册《几分之一》优秀教案

《几分之一》教学设计

一、教学内容：

人民教育出版社三年级上册数学第八单元分数的初步认识第一课时。

二、教学目标：

知识与技能：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能正确读、写几分之一。

过程与方法：结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

情感态度价值观：使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

三、教学重、难点：

重点：建立几分之一的表象，会读写几分之一；

难点：理解几分之一所表示的含义。

四、教具、学具准备：

课件

六、教学过程：

（一）创设情境，导入新课

师：国庆节大家都出去玩了吧？看，小东小丽也一起郊游去了！

课件出示：小东小丽郊游情景图

师：他们遇到了什么问题，谁能帮忙解决呢？

生：一人两个苹果，一瓶矿泉水。

师：为什么这样分？

生：这样分一样多。

师：一样多在数学上叫什么呢？

生：平均分。

结合学生的交流，揭示：每份分得一样多，数学上叫做“平均分”。

课件展示分的过程，并板书:平均分

师：还有一个蛋糕怎么分给小东小丽公平呢？

生：平均分，一人一半。

师：如何用数来表示“一半”呢？当所分物品的个数是非整数时，就可以用一种新的数――分数来表示，引出新课“分数”

二、动手操作，探究新知。

1.认识二分之一。

师：我们把蛋糕分成了几份？一半是其中的几份？

生：分成两份，一半是其中的一份。

2；课件闪烁其中的一份，右边书写分子1。

师：通过刚才的演示，你能说说二分之一各部分所表示的含义吗。

生：2是把一个蛋糕分成了两份。

师：是分成两份吗？一大一小可以吗？

生：是平均分。那条横线就是平均分的意思。

生：1是其中的一份。

师：请同学们动手折出你手中长方形的二分之一，并把它的二分之一涂上颜色。并与小组成员交流折法。教师巡视并指导小组自主探究，合作交流。

生1：展示图一

生2：展示图二

生3：展示图三

质疑：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的二分之一呢？

生：他们都是把它分成两份一样的，其中的一份就是二分之一。

师：两份一样的还可以怎么说。

生：平均分成两份

师：谁能完整的说一遍。

生：这三种折法，都是把同一个长方形平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。

师：说的很好。把一个物体或一个图形（一个整体）平均分成2份，每份就是它的1/2。

师：谁能总结一下，一个物体或图形的二分之一，也就是二分之一的含义。

生：把它平均分成两份，其中的一份就是它的二分之一。

2、直观教学能更好的解决本节课重点，突破难点。

2.认识几分之一，介绍读写法。

出示课件：

①.把一块月饼平均分成4份，每份是它的（）分之一，写作（）

②把一个圆平均分成3份，每份是它的（）分之（），写作（）

③把一张长方形纸平均分成5份。指出它的五分之一，并涂上颜色。

并以1/3为例，介绍分数各部分名称及读写法。教师板书各部分表示的含义。

学生完成填空，并解说。

3、折出四分之一。

师：如果四个人来平均分蛋糕，每人平均分多少？学生交流后课件演示分的过程。

生：把蛋糕平均分成4份，一人一份。

师：你能用数表示吗？

生：应该是四分之一。

师：四分之一的含义呢。

生：一个蛋糕平均分成四份，每份是它的四分之一。

生：一个物体平均分成四份，其中的一份就是它的四分之一。

师：通过以上的认识，你认识了几分之一，请你说一说？你还想认识几分之一？说说生活中的分数。

三、欣赏生活中的几分之一。

四、探究结果汇报。

1、像（）（）（）（）等这样的数都是分数。学习分数各部分的名称。

2、我们小组谈论总结一下几分之一的含义。

预设：

生1：把一个物体或者一个图形分成几份，每一份就是它的几分之一。

师：对吗？大家同意吗？

师：说说为什么不同意，哪里不对了。

生2：应该是平均分。

师：嗯，这是一关键，要注意是平均分。一起说说几分之一的含义。

生齐说把一个物体或者一个图形平均分分成几份，每一份就是它的几分之一。

五、课堂性检测练习。

六、课堂总结

这节课你认识哪些新朋友，数学王国里又增添了一大家族---分数。说说你的收获？还有疑惑吗？

1、认识了分数。

2、会读写几分之一，理解几分之一的含义。

3、我能发现生活中的分数。

（设计意图：及时总结能很好帮助学生理清学习内容，并加深了对几分之一的认识。多说既锻炼学生的语言表达能力，也加深对几分之一的理解。）

七、板书设计

分数的初步认识

把一个物体平均分成2份，其中的每一份都是这个物体的1/2.