四年级下册22宋庆龄故居的樟树
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(1)同学们认真默读课文，要求：给第五自然段分层，画出重点句子，画出不理解的词。
(2)学生交流，并思考：这一自然段分那两层?这两层分别写“别的树木，而樟树。主要写樟树的，为什么却写先写别的树木?(这是比较式构段方式，这样写更能突出樟树的可贵之处。)
(3)出示重点句，品评：
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。
(3)质疑：看到这个题目，你想知道什么?
二、范读课文，初步感知课文内容
1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课文的哪个地方印象最深。
三、自读课文
1、出示自读课文。
(1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
(2)借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。
●教（学）具准备：投影片多媒体
●教学过程
自我修改
共案一、联系生活实际导入：
同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢?为什么喜欢它呢?(揭示课题)
1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树
3、解题。
(1)理解词语：故居、樟树。
(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?
●教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬”、“稠密”造句。
4、读懂课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
●教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
3。知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。
五、布置作业：
1、熟读课文。
2、抄写本课的生字、新词。
3、收集有关宋庆龄的一些资
第二课时
一、复习导入：宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象?
二、精读课文。
1、学习课文的1~3自然段。
(1)指名朗读，读后评议。
(2)第一段写了周总理，还写了宋庆龄，那么主要写谁的事?(概括段意要抓住主要人物。)
主要写宋庆龄的什么事?(宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两课樟树)
●单元及主题：22宋庆龄故居的樟树
●共2课时
主备人
耿全霞
第课时
上课日期
●教材解读：《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久坚持的可贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突。
“仍然”是什么意思?比较一下“枝枯叶落”与“枝繁叶茂”，作者为什么不写它枝繁叶茂时浓郁的香气呢?(因为当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然不变，这才能说明它本身有香气，能“永久保持”)
D、轻声读第五自然段，思考最后一句“樟树的高贵之处就在这里”是说樟树的高贵之处在什么地方?
有感情地朗读全文。
此处使用手写
●板书设计：宋庆龄故居的樟树
枝干粗壮 蓬蓬勃勃
四季常青崇敬怀念
拒虫香气 高贵之处
●教学反思：
F、教师引读第五自然段。
男女生分别读一、二两层课文。
指导背诵，说说怎样才能背得又快又准?(可以选择自己喜欢的方式背诵)
G、学生自己练习背诵。
H、小结：第五自然段主要写樟树的高贵之处是它本身有一种拒虫的香气，而且能永久保持。
4、指导概括段落大意。
第四自然段写樟树的样子。
第五自然段写樟树的高贵之处。
把这两句合为一句作为第二段的段意;第二段主要写樟树的样子和它的高贵之处。
(3)轻声朗读第一至第三自然段。“我舍不得这两棵樟树”这句话说明宋庆龄对这两棵樟树非常喜爱和深深的眷恋，读时，要表达出这种思想感情。
2、学习课文第四自然段。
(1)放映宋庆龄故居前的樟树的录象片段，请同学们仔细看，说说樟树什么样儿。要指导学生按一定的顺序，抓住特点，进行一次说话训练。
(2)默读课文，找出这一自然段中最能概括樟树外行特点的词。(蓬蓬松松)
A、找出句中的一对反义词。(招——拒)
“招”和“拒”可组成哪些词?在这句中“招”和“拒”当作什么讲?(招引使虫不敢接近)
B、比较句子：
而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气。
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。
“本身”这个词说明什么?(说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的)
C、“永久保持”什么意思?为什么说它的香气永久保Hale Waihona Puke Baidu?(即使……仍然……)
(3)通读每个自然段。
(4)在不理解的词句下面打上“?”。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
(1)抽读词语卡片。
(2)指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
(3)交流学会的词语。
(4)指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
(3)再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃?(这里要抓住些重点词句，从樟树的枝、叶等角度感受它懂得勃勃生机)
(4)指导朗读。可采用教师范读、指名读、评议，给画面配音读、齐读等多种朗读形式。
(5)小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到总的顺序描写的。
3、学习课文的第五自然段。
四、指导分段
1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段?
全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结“重点突破”的分段方法。
5、学习课文的第六自然段。
(1)指名朗读。
(2)提问：这句话写了几层意思?从哪个词可看出?
(3)“崇敬”是什么意思?与“尊敬”比较有什么不同?指导用“崇敬”说一句话?
(4)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居里的两棵樟树前留影纪念?
(5)指导概括段意
6、小结全文。
课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得两棵樟树，再写樟树的样子和高贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。樟树不仅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一种永久不变的拒虫香气。人们爱在樟树前留影纪念，是因为宋庆龄就是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性，人们对她非常崇敬。
(2)学生交流，并思考：这一自然段分那两层?这两层分别写“别的树木，而樟树。主要写樟树的，为什么却写先写别的树木?(这是比较式构段方式，这样写更能突出樟树的可贵之处。)
(3)出示重点句，品评：
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。更可贵的是，这种拒虫的香气能永久保持。
(3)质疑：看到这个题目，你想知道什么?
二、范读课文，初步感知课文内容
1、教师范读课文。
读后请学生提出不足的地方，以培养学生的鉴赏力。
2、说说你对课文的哪个地方印象最深。
三、自读课文
1、出示自读课文。
(1)轻声朗读课文，画出生词，圈出生字。
(2)借助拼音读准生字字音，联系上下文查字典理解词语的意思。
●教（学）具准备：投影片多媒体
●教学过程
自我修改
共案一、联系生活实际导入：
同学们，在我们的周围我们随处可见各种各样的树木，你最喜欢哪一种树木呢?为什么喜欢它呢?(揭示课题)
1、出示图片，简介宋庆龄生平。
2、板书课题：2、宋庆龄故居的樟树
3、解题。
(1)理解词语：故居、樟树。
(2)讨论：课文主要应该写什么?写什么地方的樟树?
●教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。理解生字组成的词语。
3、会用“崇敬”、“稠密”造句。
4、读懂课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
●教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。
3。知道人们为什么总爱在宋庆龄故居的两棵樟树前留影纪念。
五、布置作业：
1、熟读课文。
2、抄写本课的生字、新词。
3、收集有关宋庆龄的一些资
第二课时
一、复习导入：宋庆龄故居的樟树给你留下了什么样的印象?
二、精读课文。
1、学习课文的1~3自然段。
(1)指名朗读，读后评议。
(2)第一段写了周总理，还写了宋庆龄，那么主要写谁的事?(概括段意要抓住主要人物。)
主要写宋庆龄的什么事?(宋庆龄不肯搬家，是因为舍不得这两课樟树)
●单元及主题：22宋庆龄故居的樟树
●共2课时
主备人
耿全霞
第课时
上课日期
●教材解读：《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章具体描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久坚持的可贵之处。文章既表达出作者对这两棵樟树的赞美之情，又在字里行间渗透着作者对宋庆龄的深深怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突。
“仍然”是什么意思?比较一下“枝枯叶落”与“枝繁叶茂”，作者为什么不写它枝繁叶茂时浓郁的香气呢?(因为当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制成家具的时候，它的香气仍然不变，这才能说明它本身有香气，能“永久保持”)
D、轻声读第五自然段，思考最后一句“樟树的高贵之处就在这里”是说樟树的高贵之处在什么地方?
有感情地朗读全文。
此处使用手写
●板书设计：宋庆龄故居的樟树
枝干粗壮 蓬蓬勃勃
四季常青崇敬怀念
拒虫香气 高贵之处
●教学反思：
F、教师引读第五自然段。
男女生分别读一、二两层课文。
指导背诵，说说怎样才能背得又快又准?(可以选择自己喜欢的方式背诵)
G、学生自己练习背诵。
H、小结：第五自然段主要写樟树的高贵之处是它本身有一种拒虫的香气，而且能永久保持。
4、指导概括段落大意。
第四自然段写樟树的样子。
第五自然段写樟树的高贵之处。
把这两句合为一句作为第二段的段意;第二段主要写樟树的样子和它的高贵之处。
(3)轻声朗读第一至第三自然段。“我舍不得这两棵樟树”这句话说明宋庆龄对这两棵樟树非常喜爱和深深的眷恋，读时，要表达出这种思想感情。
2、学习课文第四自然段。
(1)放映宋庆龄故居前的樟树的录象片段，请同学们仔细看，说说樟树什么样儿。要指导学生按一定的顺序，抓住特点，进行一次说话训练。
(2)默读课文，找出这一自然段中最能概括樟树外行特点的词。(蓬蓬松松)
A、找出句中的一对反义词。(招——拒)
“招”和“拒”可组成哪些词?在这句中“招”和“拒”当作什么讲?(招引使虫不敢接近)
B、比较句子：
而樟树却不招虫，因为樟树有一种拒虫的香气。
而樟树却不招虫，因为樟树本身有一种拒虫的香气。
“本身”这个词说明什么?(说明拒虫香气是樟树内在的，固有的，不是外加的)
C、“永久保持”什么意思?为什么说它的香气永久保Hale Waihona Puke Baidu?(即使……仍然……)
(3)通读每个自然段。
(4)在不理解的词句下面打上“?”。
2、学生按要求自学课文。
教师进行巡视，及时指导学习有困难的学生。
3、检查自读情况。
(1)抽读词语卡片。
(2)指名分自然段读课文。
师生共同纠正字音。
(3)交流学会的词语。
(4)指名说说有哪些不懂的地方，一般内容可让学生自行讨论解决，重点词句在细读课文时解决。
(3)再读课文，画出作者用哪些词具体表现樟树的蓬蓬勃勃?(这里要抓住些重点词句，从樟树的枝、叶等角度感受它懂得勃勃生机)
(4)指导朗读。可采用教师范读、指名读、评议，给画面配音读、齐读等多种朗读形式。
(5)小结：第四自然段主要写樟树的样子，作者抓住它“蓬蓬勃勃“的外形特征，按由分到总的顺序描写的。
3、学习课文的第五自然段。
四、指导分段
1、自由读课文，思考每个自然段告诉了我们什么。
2、由课题可知课文应该重点写樟树，看看课文中哪几个自然段写的是樟树。
3、第4、5自然段是课文的重点段，联系上下文思考，全文可分几段?
全文可分三段：第1~3自然段为第一段，第4~5自然段为第二段，第6自然段为第三段。
4、小结“重点突破”的分段方法。
5、学习课文的第六自然段。
(1)指名朗读。
(2)提问：这句话写了几层意思?从哪个词可看出?
(3)“崇敬”是什么意思?与“尊敬”比较有什么不同?指导用“崇敬”说一句话?
(4)说说人们为什么总爱在宋庆龄故居里的两棵樟树前留影纪念?
(5)指导概括段意
6、小结全文。
课文以樟树为线索，先写宋庆龄舍不得两棵樟树，再写樟树的样子和高贵之处，最后写人们爱在樟树前留影纪念。樟树不仅外形美，蓬蓬勃勃，而且本身有一种永久不变的拒虫香气。人们爱在樟树前留影纪念，是因为宋庆龄就是一位外表秀美、具有高洁的品格和坚毅的革命精神的伟大女性，人们对她非常崇敬。