校园剪纸艺术
剪纸艺术进校园-传统文化铸品
剪纸艺术进校园传统文化铸质量坡庄小学坚持在继承中发展，在发展中提高，确定了“雅而有致”的文化主题，追求“小小学校，大雅之堂”的办学境地，把传统文化引入讲堂教课和德育活动的各个方面，使学校逐渐成为：主流文化的流传站、教育文化的演绎场、师生成长的幸福家园。
艺术引领传承非遗文化特点“越是民族的就越是世界的”。
剪纸艺术，是我国非物质文化艺术宝库中一种拥有特点的民间艺术奇葩，已拥有着六七千年的历史。
一张彩纸、一把剪刀，就能够活龙活现地表现变化多端的自然形态，为所欲为地表达心里世界的美感。
它作为广为流传的民间艺术形式之一，表现着中国的根源哲学，即人类对自然自己的探究 , 是人类运用理智和思虑的力量 , 对宇宙实质的寻知，简单说就是思虑和探究。
它在表现形式上有着全面、美化、祥瑞的特点。
它用自己特定的表现语言，传达出传统文化的内涵和实质，对培育学生的思想能力、着手能力、审美能力、创新能力有很大的作用。
经过剪纸作品的学习赏识，试试剪纸工具、资料与制作过程，能够塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促使学生艺术的感知与赏识能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术修养，培育学生热爱民间传统工艺的热忱。
因此剪纸也作为美育的一部分，其形象性、感染性和欢乐性能有效地调理学生心理，使之淡化厌学情绪，激发学习踊跃性，调换非智力要素，发展身心潜能。
鉴于这一点，我们本着传承非物质文化遗产、弘扬民族文化、塑造学生美好意灵的理念把剪纸作为学校艺术特点建设之一，与书法、中华精选朗读等优异传统文化一同整合到学科教课和德育活动之中，研发校本课程，从小培育学生们对剪纸艺术的喜欢，培育对国学经典的热爱，保护我们的民间珍宝。
找准定位确定阶段发展目标剪纸作为学校特点的创建是一项实践性很强的课程，只有系统规划，常常训练，勤于操作，才能在训练中发现美、理解美、形成创建美的技术，给学生踊跃的影响、感染和熏陶，使学生目染耳濡、耳濡目染，遇到教育，健全人品。
联合校情我们确定了剪纸文化建设的三个阶段发展目标：一是初级阶段目标。
剪纸艺术进校园
剪纸艺术进校园，传统文化润心田剪纸是我国最普遍、最古老的民间美术之一，它就像一首质朴动人的民歌，清新、活泼，散发着浓郁的乡土气息，表达了中华民族的思想感情和独特的审美趣味。
为使剪纸这门艺术形式深入走进学生，我校将这一民族瑰宝引入到首届“传统文化节”的活动中，使学生通过创作、剪刻，培养动手、动脑的能力，让同学们在剪纸活动的设计和创造过程中享受成功、感受快乐。
10月17日，我校在图书馆学生阅览室成功举办了剪纸大赛。
本次剪纸比赛采取现场创作的形式，让学生现场发挥。
比赛一开始，同学们便开始静伏桌面，折叠着彩纸，他们灵巧的双手挥动着刻刀和剪刀……经过近1个小时左右的时间，同学们可爱的、丰富的想象力在专注中变成了一幅幅作品，栩栩如生的人物、顽皮可爱的动物、形态优美的花草……比赛中，一位同学对记者说到，希望更多的人能体会到剪纸之美，只要深入了解，就可以发现它的乐趣。
我校师生也对剪纸大赛反响热烈，纷纷表示这是一次非常有意义的活动。
它启示我们要弘扬中国传统文化，传承剪纸工艺，突破传统，融文化于创新之中，在传承中创新，在创新中传承，将剪纸艺术带进校园、带入课堂，让我们的学生—祖国的后代感受到中国传统文化的熏陶和感染。
韩凤歧：刀刻剪纸细腻生动一张大红的剪纸上，十八个古代美女衣袂飘飘，或抚琴，或作画，虽然姿势和神态各异，但看起来都生动自然。
在民间工艺展示的现场，很多同学被细腻的剪纸吸引住了。
“这么细致，得费多大劲才能弄出来呀。
”一位女同学看了剪纸后忍不住问。
从事剪纸艺术20多年的民间艺术家韩凤歧告诉记者，剪纸是中国传统的民间工艺，根据不同的制作手法，分为很多种，有剪子剪的，刀刻的，还有用烟头烫的，他做的剪纸是用刀刻的。
作为制作剪纸的工具，不同型号的刻刀就有十几种，其中常用的大约有四五种。
而剪纸的内容既有静态的花草树木，也有动态的人物和鸟兽虫鱼，根据不同的需要而采用不同的刀法。
虽然技术熟练，但一张剪纸刻完，最简单的要用半天的时间，而复杂的则可能会用十几天，如展示的那幅《十八仕女图》他就用了一个多星期的时间才刻完。
让剪纸之花开遍校园
让剪纸之花开遍校园作者：刘启伟来源：《黑龙江教育·教育与教学》2022年第08期摘要：剪纸艺术作为第四批列入联合国教科文组织保护人类非物质文化遗产代表作名录，全国各地都在用行动证明剪纸艺术所带来的魅力。
为了让更多学生了解和保护非物质文化遗产，继承和发扬中华民族的传统文化，“非遗进校园”意义深远。
近年来根据国家的倡导，民间文艺师、工艺美术大师、民间艺术家走进校园给学生创造一个学习技艺、传承技艺的机会是普遍的做法。
这能够让更多的学生继承和发扬剪纸艺术，让它在我们的校园中遍地开花，让校园成为非遗保护与传承体系中不可或缺的重要领域。
关键词：剪纸;非遗传承;校园艺术剪纸，也包括刻纸，是一种镂空艺术。
剪纸已经存在千年历史，在纸还没出现的时候这种剪刻方式就已经出现在皮革、金箔、锦绢、树叶等材料上，用雕、刻、剔、镂、剪等方法增添花纹装饰器物。
它的材料工具也很简单：一张纸、一把剪刀或刻刀，就能在方寸之间表现大千世界，展示出生活中的精彩瞬间。
“镂金作胜传荆俗，剪彩为人起晋风”，正是剪纸艺术特色的体现。
美术课中最受欢迎的就是动手剪剪贴贴。
作为一名小学美术教师，我深知剪纸对学生智力开发的重要作用，也有责任和义务去继承和发扬剪纸艺术，让它在我们的校园中遍地开花。
在实际的教学中我尽可能将剪纸艺术引进美术课堂，合理有效地开展剪纸教学，让学生在民间优秀文化艺术的熏陶中获得美感，既培养了学生的观察能力和想象创造能力，又给学生增加更多的动手实践的机会。
剪纸艺术在我国各地都展示出不同的艺术风格。
南方的剪纸细腻，陕北的剪纸古朴，而我们北方的剪纸粗犷直率。
虽然东北剪纸的历史不够悠久，底蕴不够深厚，但也有很高的艺术价值，影响也很深远。
在弘扬非遗传承非遗的大环境的影响下，在小学美术课堂中开展剪纸教学，让学生近距离感受剪纸艺术，体会剪纸艺术的魅力。
让学生在探究中激发学习兴趣，在动手操作中体验剪纸独特的艺术魅力，从而培养学生热爱生活，表现生活的能力和与众不同的审美能力，还给学生提供了更多的动手实践机会，从中感受剪纸带来的快乐，也为非物质文化的传承贡献出一份力量。
高校艺术设计专业关注剪纸艺术的意义与实践路径
高校艺术设计专业关注剪纸艺术的意义与实践路径一、引言剪纸艺术作为中国传统艺术之一，源远流长，具有丰富的文化内涵和艺术价值。
近年来，随着文化创意产业的兴起和传统文化的复兴，剪纸艺术也得到了越来越多的关注和重视。
在高校艺术设计专业中，关注剪纸艺术不仅有助于学生深入了解中国传统文化，还可以激发他们的创作灵感和想象力，提高他们的审美水平和手工艺技能，对于培养优秀的艺术设计人才具有重要的意义。
本文将探讨高校艺术设计专业关注剪纸艺术的意义与实践路径。
二、关注剪纸艺术的意义1. 弘扬传统文化剪纸艺术作为中国传统文化的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的民间传统。
通过关注剪纸艺术，可以帮助学生深入了解中国传统文化的内涵和精髓，增强文化自信，激发对传统文化的热爱和传承。
2. 拓展创作思路剪纸艺术具有独特的审美特点和表现形式，通过对剪纸艺术的学习和研究，可以拓展学生的创作思路，丰富其艺术表现手法，提高其创作实力和水平。
3. 增进审美素养剪纸艺术是一种富有民俗风情和艺术魅力的传统艺术形式，通过学习剪纸艺术，可以帮助学生提高自身的审美水平，培养他们敏锐的艺术感知能力，加深对美的理解和体验。
4. 提高手工艺技能剪纸艺术是一项需要精湛手工艺技能的艺术形式，通过实践剪纸艺术，可以帮助学生提高手工艺技能和动手能力，培养他们细致、耐心、勤奋的品质。
5. 探索创新发展剪纸艺术作为中国传统艺术，融合了丰富的文化元素和审美理念，通过对剪纸艺术的关注和发展，可以帮助学生探索创新发展的道路，开拓他们的创作空间和市场前景。
三、实践剪纸艺术的路径1. 课程设置在高校艺术设计专业中，可以在相关课程中设置剪纸艺术的专业课程，向学生介绍剪纸的历史、发展和技法，教授剪纸的基本原理和技巧，引导学生进行剪纸艺术的实践和创作。
2. 专业导师指导高校艺术设计专业可以聘请具有剪纸艺术背景和丰富经验的专业人士担任导师，指导学生进行剪纸艺术的研究和创作，提供专业的指导和建议。
校园剪纸实施方案
校园剪纸实施方案校园剪纸是一项具有浓厚文化氛围和艺术特色的手工艺术活动，不仅可以培养学生的动手能力和审美能力，还可以丰富校园文化生活，提高学生的文化素养。
因此，为了更好地推广和实施校园剪纸活动，制定一份校园剪纸实施方案是非常必要的。
一、活动宗旨。
校园剪纸实施方案的宗旨在于丰富校园文化生活，培养学生的动手能力和审美能力，传承和弘扬中国传统文化，提升学生的文化素养。
二、活动对象。
全校学生均可参与校园剪纸活动，特别是对于艺术特长生和对剪纸感兴趣的学生，更是鼓励参与。
三、活动内容。
1. 组织剪纸比赛，定期举办校园剪纸比赛，设置不同的主题和要求，激发学生的创作热情，展示他们的剪纸作品。
2. 开展剪纸课程，在课余时间或者美术课上，组织学生学习剪纸的基本技巧和方法，培养他们的剪纸兴趣和能力。
3. 制作校园剪纸展览，定期举办校园剪纸展览，展示学生的剪纸作品，激励学生创作，也让更多的人了解和欣赏剪纸艺术。
四、活动流程。
1. 组织筹备，确定活动时间、地点和主题，成立筹备小组，明确分工和责任。
2. 宣传推广，通过校园广播、校刊、班会等渠道宣传活动内容和要求，鼓励学生积极参与。
3. 活动实施，根据活动内容，组织剪纸比赛、开展剪纸课程、策划校园剪纸展览等活动。
4. 效果评估，对活动的效果进行评估，总结经验，不断完善校园剪纸活动的实施方案。
五、活动保障。
1. 资金保障，学校拨款支持校园剪纸活动的开展，保障活动的经费需求。
2. 师资保障，邀请专业的剪纸艺术家或者美术老师来指导学生，提高活动的专业性和水平。
3. 器材保障，提供剪纸所需的工具和材料，确保学生能够顺利进行剪纸活动。
六、活动效果。
通过校园剪纸活动的实施，学生的动手能力和审美能力得到了锻炼和提升，校园文化生活更加丰富多彩，学生的文化素养得到了提高。
同时，校园剪纸活动也为学生提供了一个展示自己才华的舞台，激发了学生的创作热情和艺术创造力。
总之，校园剪纸实施方案的制定和执行，不仅可以丰富校园文化生活，还可以促进学生的全面发展，提高学生的文化素养，是一项具有积极意义的活动。
校本课程《剪纸艺术》教案方案
1、9月2日第一周《剪纸的起源和发展》（2课时）
实施要求：通过自主、合作和探究学习了解剪纸的概念，发展和南北画派的划分。
通过观察、分析、比较等方法了解南北画派在剪纸作品上的区别，提高他们的审美品味和鉴赏能力。最后学生归纳，在向大家介绍你的总结。
备注
页数
表2教学方案2
单元
第二单元
单元课时
2
主题
剪纸的符号和吉祥术语
总课时
32
第三课时
背景分析
本课在本单元乃至本教材中都起着极为重要的作用，它是剪纸艺术的精神所在。剪纸作品之所以在民间广为流传，并不断发展壮大，是它寓意吉祥、喜庆，起到锦上添花的作用。学生在小学阶段在这方面的知识可能知之甚少。本课的重点是吉祥术语的掌握，难点是知道并熟练掌握剪纸符号。
本单元一共12课时，每两课时学习一个内容的生肖剪纸，共选取有代表性的生肖6种，有龙、马、牛、虎、羊、鸡，这样选取的目的也是让学生学会举一反三，同时它们也是传说中与吉祥术语有关的动物，因此在课堂上作为系统学习的内容。在前几节中学生已经掌握剪纸的基本技法，本单元中只要学生能把握绘画的基本功，那么剪刻都不是难题，但是在细小的部分提示学生还是要谨慎对待，并作反复的练习，方能一次成功。
3、9月16日——9月23日第三周——第四周《团花剪纸》（4课时）
实施要求：学生上网等多方面查找资料了解团花的对称、折叠等特征，教师把团花演示的视频利用微课的形式放给学生看，让学生轻松了解团花的制作方法：先设计几折对称，然后折纸，画设计图案，再进行剪刻，最后展开折纸，一个你要的团花图案就完成了。之后学生根据自己搜集的图案，制作完成一个团花作品。主要是给学生多看多动手实验的机会，这样更有利于学生剪纸手法的灵活性。
剪纸文化校园实施方案
剪纸文化校园实施方案一、背景介绍。
剪纸作为中国传统文化艺术之一，历史悠久，源远流长，深受人们喜爱。
剪纸艺术作为非物质文化遗产，承载着丰富的文化内涵和民族情感，是中华民族宝贵的文化遗产之一。
然而，随着时代的变迁和现代科技的发展，剪纸文化逐渐淡出人们的视野，尤其是在校园中，学生们对剪纸文化的了解和参与程度较低。
因此，为了弘扬和传承剪纸文化，提高学生们对传统文化的认知和兴趣，制定并实施剪纸文化校园实施方案势在必行。
二、实施目标。
1. 提高学生们对剪纸文化的认知和了解程度；2. 增强学生们对传统文化的兴趣和参与度；3. 促进学生们的创造力和艺术表现能力的提升；4. 打造具有校园特色的剪纸文化活动品牌。
三、实施内容。
1. 开展剪纸文化讲座。
通过邀请剪纸艺术大师或专家学者来校园进行剪纸文化讲座，向学生们介绍剪纸的历史渊源、技艺特点、艺术价值等内容，让学生们深入了解剪纸文化的魅力和内涵。
2. 组织剪纸文化体验活动。
学校可组织剪纸文化体验活动，邀请剪纸艺术家现场教学，让学生们亲身体验剪纸的乐趣和魅力，激发学生们对剪纸文化的兴趣和热情。
3. 开展剪纸作品展示。
学校可以举办剪纸作品展示活动，鼓励学生们积极参与，展示自己的剪纸作品，激发学生们的创作热情，提高剪纸艺术的传播和推广。
4. 设立剪纸文化工作室。
学校可以设立剪纸文化工作室，提供剪纸制作的场地和工具，并邀请专业老师指导学生们进行剪纸创作，营造良好的学习氛围，培养学生们的剪纸艺术技能。
5. 开展剪纸文化比赛。
学校可以定期举办剪纸文化比赛，鼓励学生们积极参与，展示自己的剪纸作品，激发学生们的创作热情，提高剪纸艺术的传播和推广。
四、实施保障。
1. 学校领导重视。
学校领导要高度重视剪纸文化校园实施方案，制定相关政策和措施，提供必要的支持和保障。
2. 教师指导支持。
学校教师要积极参与剪纸文化活动，指导学生们进行剪纸创作，营造良好的学习氛围，促进剪纸文化的传承和发展。
3. 学生参与积极性。
剪纸策划方案XX小学第十届校园艺术节
XX小学第十届校园艺术节系列活动之“心随手动趣味剪纸”活动方案X X X一、活动背景:剪纸是我国优秀的民间传统艺术之一，传承了中国深邃的传统思想，古老文化，具有独特的美术价值和人文价值。
为了能提高我校学生的全面发展，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活性和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，培养学生对剪纸这一民间艺术的认识和理解，了解民俗风情、熟悉生活;帮助学生形成正确的审美能力，陶冶情操，特举办此次剪纸大赛。
二、活动目的:1.充分调动学生的积极性，发展学生的艺术特长;2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间;3.体现学生自主选择和主动参与，提高同学们的动手实践能力;4.丰富学生的课外文化生活，提高学生的个人修养;5.充分展现国粹的艺术魅力，继承和弘扬传统国粹文化艺术。
三、活动主题:“心随手动”趣味剪纸四、活动对象:三到六年级学生。
首先要求班级先进行预选，选出优秀学生，每班最多4名学生参赛。
（可向刘春昱老师报名参加）五、活动时间:2019年5月16日下午六、活动地点:三四年级五楼多媒体教室1，五六年级在多媒体教室2。
)七、活动形式:利用校园6.1艺术节为展示平台，在校园内举行“追根溯源走近剪纸”为主题的学生剪纸作品创作比赛活动，本次比赛，主要在三到六年级各个班级全面展开，评选出一、二、三等奖和最佳创意奖，具体由本校美术教师负责本次活动组织和评选工作。
八、活动内容:围绕“心随手动趣味剪纸”这一主题展开，现场剪纸，自带剪刀、手工纸、固体胶、铅笔、橡皮等剪纸工具九、活动原则:公平、公正、公开十、评委:校委会全体成员十一、报名事项:各班班主任负责挑选，每班3人十二、评奖规则本次评奖本着公平、公正、公开的原则认真负责的对每一幅作品进行评审，根据不同年级将从难度指数、完整度、图案形象、线条优美、剪工细致、比例协调各方面综合测评。
十三、奖项设置本次比赛设一、二、三等奖及“最佳创意奖”共22名（具体视参赛作品数量而定），获奖同学的优秀作品将在学校展出。
非遗剪纸文化进校园课题
非遗剪纸文化进校园课题过程评估剪纸是一种用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于装点生活或配合其他民俗活动的传统民间艺术，是我国优秀的文化瑰宝。
只需一把剪刀、几张彩纸即可剪出姿态万千的人物、生机盎然的花草、栩栩如生的鸟兽、形态各异的建筑等。
宁强县北关小学“纸上花园”剪纸社团始建于2009年，最初是以特色班级的形式开展实践活动，2017年开始社团实践活动，吸纳全校三至六年级有兴趣的孩子参加。
基于中国非物质文化民间艺术的继承和发展，社团旨在用优秀传统文化传播科学道理、人文知识和人生理想等，增强孩子们的设计能力、动手能力和文化素养，让孩子们潜移默化受到教育。
“纸上花园”剪纸社团课程的开设、研发、实践，让学生对剪纸艺术产生了浓厚的兴趣，掌握了基本的折纸、剪纸方法，培养了观察力和专注力，提高了动手能力和审美能力，实现了德育、美育与传统工艺的有效整合，陶冶了他们的艺术情操、愉悦身心，让孩子们剪撷了童趣，找到了快乐。
剪刀作笔绘春秋，纸上乾坤吐虹霓。
为了弘扬我国传统民间剪纸艺术，更好推进学校“双减”工作的落实，“纸上花园”剪纸社团的孩子在老师的指导下，一把把普通的剪刀，一张张鲜艳的彩纸，一双双灵巧的小手，一幅幅精美的作品，传承着剪纸文化，表达着生活乐趣，感受着校园幸福！“纸上花园”，让每一个孩子在动手制作、动脑创新中，让孩子们零距离感受到了非遗文化的魅力，也让中华优秀传统文化精神厚植于学生们的心中，孩子们的作品也越来越丰富！经过学习，一幅幅精美的剪纸作品跃然纸上，这是社团老师们辛勤的付出，也是孩子们精心的雕琢。
探索剪纸教学的方法，开发剪纸校本课程，编制《宁强县北关小学羌文化传承暨劳动教育“纸上花园”剪纸校本课程》。
学校多次举行各种形式的剪纸活动，创设了剪纸特色教学的环境，营造剪纸的艺术氛围，为激发学生感受美、表现美的情趣起到了一定的促进作用。
借助“缔造完美教室”、丰富校园文化墙、校县级“巧手剪大世界”现场剪纸比赛等活动，学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学,给班级其他爱好者当小老师等方式鼓励孩子们积极创作。
剪纸艺术进校园活动实施方案
剪纸艺术进校园活动实施方案活动背景：剪纸，是我国民间艺术中的一朵奇葩，是中华民族的艺术瑰宝。
“越是民族的，越是世界的”，联合国教科文组织把剪纸列为世界非物质文化遗产。
让剪纸艺术走进课堂，对我国这一古老文化艺术的传承和发扬具有十分重要的意义。
剪纸不但能提高学生的艺术修养，通过动手动脑，还有利于学生智力的开发，并能磨炼他们的意志，锻炼他们的毅力和耐心，提高他们的审美能力。
在此基础上，我决定在学生中开展以剪纸艺术进校园为主题的综合实践活动。
活动目标：1．认知目标多途径收集信息,了解中华民族传统文化,认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品。
2．能力目标培养在自主探究中发现问题，解决问题的能力，以及围绕研究主题收集、加工、处理和利用信息的能力。
3．情感目标学会分享与合作，培养做事持之以恒的精神和积极探究的科学态度，在活动中体验探究带来的乐趣,通过动手制作体验成功的快乐，树立把祖国的传统文化继承下去的责任心。
活动重点：理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
活动难点：创作和正确把握纹样连接与完整性。
活动准备：剪纸作品、红色不干胶纸、剪刀、刻刀子、手工纸等。
活动过程：第一阶段：主题形成，制定计划。
第二阶段：自主探究，分组实施，获取资料。
第三阶段：组织学生交流研究进展情况及对各小组进行必要的指导。
第四阶段：成果展示前的指导，整理资料，形成成果。
第五阶段：整理总结，展示成果。
第六阶段：活动小结。
活动预期：1、通过各种方式搜集资料，了解剪纸的历史背景、工具和材料、表现方法等。
2、通过问家长或采访民间艺人，了解家乡的剪纸艺术。
3、学会几种简单的剪纸方法。
4、组织一次“小巧手”剪纸比赛。
剪纸非遗文化进校园作文
剪纸非遗文化进校园作文
剪纸非遗文化进校园作文
最近，我们班开展了“生活中的传统文化”这项活动。我们小组最感兴趣的传统文化是剪 纸，现在，就让我把它详细地介绍介绍给大家吧!
民间剪纸是中国最古老的民间艺术之一。它的来历是很久以前的西周时期，周成王突发奇 想，将梧桐树叶剪成了玉圭图像，赠送给了他的弟弟姬虞，表示了封他于唐国(今山西西南部 )去当诸侯的.意图。于是，当时便逐渐产生了剪纸。
剪纸大多数用纸作为主要材料，除了用剪的方法外，还能用雕、刻、镂空的方法做成。记 得小时候，我在学剪纸时，经常把一幅剪纸作品弄“分家”,最后在我的坚持不懈下，终于学 会了剪纸。
通过这次查找，不仅让我明白了中国传统文化有很多，还让我懂得了许多关于剪纸的知识 。剪纸是中国独有的，我们要把它传承下去!
校园剪纸艺术主题活动方案设计
工作坊
安排专业老师或志愿者指导学生学习剪纸技巧，教授剪纸的基本方法和技巧；提供各种剪纸模板和工具，让学生亲自动手体验剪纸的乐趣，创作自己的剪纸作品
剪纸比赛
组织剪纸比赛，设立不同年级或主题的比赛组别，鼓励学生展示自己的剪纸技巧和创意；设置评审团队，评选出各组别的优秀作品，颁发奖项和证书，激发学生的参与热情和竞争欲望
主题演讲和讲座
邀请剪纸艺术家或的魅力和技巧；举办相关讲座，探讨剪纸与中国传统文化、民俗习俗等的关系，拓展学生的文化视野
互动体验活动
设置互动体验区域，供学生和观众参与剪纸活动，共同体验剪纸的乐趣和艺术魅力；安排剪纸DIY工作坊，让学生和家长一起动手制作剪纸作品，增进亲子关系
校园剪纸艺术主题活动方案设计
活动名称
活动时间
活动地点
活动目的
推广剪纸艺术，增强学生对传统文化的认知和理解；激发学生的创造力和艺术表现力，培养他们的审美情趣和手工技能；联系校园生活，丰富校园文化生活，营造浓厚的艺术氛围
活动内容
剪纸作品展示
设置展示区域，展示学生事先制作的剪纸作品，包括各种题材和风格的剪纸作品；提供信息板介绍剪纸的历史、技巧和传统意义，增强观众对剪纸艺术的了解
活动亮点
多样性
设计丰富多彩的剪纸主题和形式，包括传统剪纸、现代剪纸、立体剪纸等，吸引不同群体的参与
教育性
结合剪纸艺术的传统和技巧，增强学生对传统文化的认知和理解，培养其爱国情怀和文化自信
参与性
设置多个互动环节和体验活动，让学生和观众积极参与，增加活动的趣味性和互动性
创意性
鼓励学生发挥创意，展示个性化的剪纸作品，营造充满艺术气息和创意灵感的活动氛围
剪纸课件ppt小学
学生剪纸作品欣赏
总结词
学生剪纸作品充满活力和创意，展现出孩子 们天真烂漫的个性和无限的想象力。
详细描述
学生剪纸作品通常以日常生活、校园趣事和 童话故事为题材，通过简单的线条和形状表 现出孩子们独特的视角和感受。这些作品虽 然技巧上可能不够成熟，但创意无限，展现 出孩子们天真烂漫的个性和无限的想象力。 欣赏学生剪纸作品可以激发孩子们的创造力 和想象力，培养他们的艺术审美和表达能力
探索剪纸与其他艺术形式的结合
可以尝试将剪纸与其他艺术形式相结合，如绘画、雕塑、摄影等，以创
造出更具创意和表现力的作品。
03
加强实践与交流
通过更多的实践和与其他剪纸爱好者的交流，不断提高自己的技艺水平
和创作能力。同时也可以参加各种剪纸比赛和展览，展示自己的作品并
与其他艺术家交流学习。
感谢观看
THANKS
根据不同的剪纸需求，灵 活调整剪刀的角度和方向 ，提高剪纸的准确性和效 率。
纸张的选择与准备
选择适当纸张
根据剪纸需求选择适当厚 度的纸张，如薄纸、厚纸 等。
纸张的准备
将纸张平铺在桌面上，确 保纸张表面干净、平整， 没有褶皱或破损。
纸张的折叠
根据需要将纸张进行折叠 ，以便于剪纸操作。
基本剪纸图案的绘制
完成作品
在制作过程中，指导学生逐步完善作品，强调耐 心和细致。
作品展示与评价
展示作品
为学生提供展示自己作品的平台，增 强自信心和表达能力。
评价与反馈
对学生的作品进行点评和指导，肯定 优点，提出改进意见纸艺术的思考与认识
剪纸艺术的历史与文化价值
剪纸是中国传统民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文 化内涵。通过学习剪纸，可以深入了解中国传统文化和民间 艺术。
让剪纸之花在小学校园悄然绽放——剪纸艺术进课堂的一点探索
小 学 生 尤 其 是 低 年 级 的 学 生 以 前 很 少 接 触 到 剪 纸 。我在 每一 节 课 的 课 前 都 会 剪 一 些对 折 小 剪纸 ， 色 颜
多种 ， 材 各 异 （ 花 卉 、 果 、 动 物 、 器 皿 等 ）把 题 如 水 小 小 ，
这 些 剪 纸 作 为 奖 品 在 课 堂 上 不 同 的 时 间段 发 给 学 生 ， 以激 发 他 们 对 剪纸 的 兴 趣 。我 欣 喜 地 发 现 ： 的 小 “ 我 奖
结 构 后 ， 先 让 学 生 自学 剪 纸 过 程 ， 让 学 生 看 着 操 作 我 即 过 程 图 进行 操 作 。接 着 ， 根 据 操 作 过 程 中 的 问题 进 行 我 有 的 放 矢地 讲 解 。 二 、 习知识 、 能 学 技
１知 识 传 授 ．
生的造型能力 与创造力 ， 还使学校艺术教 育有了特色 ，
“ 励 、 赏 、 境 、 作 ” 四 个 教 学 环 节 来 引起 学 生 奖 欣 情 操 这 的学 习兴 趣 ， 以达 到 提 高 剪 纸 造 型 能 力 的 目的 。
１奖励 激 趣 ．
纹 ； 解 羊 的 结 构 ； 道 羊 的 民 间 寓 意 ）再 根 据 教 学 目 了 知 ； 的 设 计 教 学 环 节 ； 课 堂 教 学 过 程 中 ， 师 通 过 让 学 生 在 教 欣 赏 “ ” 照片 、 “ ” 羊 的 以 羊 为题 材 的 民 间剪 纸 作 品 和 学 生
剪 纸 是 我 国传 统 的 民 间艺 术 ， 史 悠 久 。它又 名刻 历
纸 、 经 国 剪 务 院 批 准 列 入 第 一 批 国 家 级 非 物 质 文 化 遗 产 名 录 。在
加 强 课 堂 教 学 和 课 外 自学 ，使 他 们 逐 步 了 解 剪 纸 的 知 识 ： 纸 的历 史 （ 括 剪纸 起 源 、 展 、 化 、 剪 包 发 变 意义 ）剪 纸 ； 的 造 型 特 征 ； 现 形 式 ； 现 方 法 ； 饰 方 法 ； 纸 对 象 表 表 装 剪 的 结 构 特 征 等 。 如在 教 学 生 剪 “ ” ， 羊 时 先确 定 要 传 授 的 知 识 点 （ 识 单 剪 法 、 剪 法 和 单 折 剪 结 合 法 ； 识 涡 状 认 折 认
2024年剪纸艺术校本课程实施计划（三篇）
2024年剪纸艺术校本课程实施计划教材材料：《剪纸》中的部分内容主讲教师：美术教师授课对象：3-____年级部分学生授课时间：每周五第七节课课程开发：剪纸是我国优秀的民间传统艺术。
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“学生应有剪纸的机会。
”他认为剪纸可以使学生安静下来，专心致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵巧的手，而手巧往往意味着心灵美，这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。
小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，学生已从美术课上对剪纸有了初步的接触。
由于它制作材料、工具极其普通，方法简便，集审美与实用于一身，很多学生都喜爱有加。
但现实的局限性无法满足他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。
根据教学的实际，为了给学生提供一个自主探究、展现个性创造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研究，让同学们享受剪纸艺术的快乐。
一、指导思想：继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的能力，同时激发学生的学习兴趣，培养学生的绘画能力、构图能力、想象能力等综合素质能力的提到，更让学生对美好未来的向往和对美的追求。
二、实施过程：（一）课程目标1、了解剪纸艺术的历史，教育学生继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。
2、了解剪纸的相关知识，认识一定的剪纸语言和表现手法;3、掌握一定的剪纸（或刻纸）技法;4、培养学习兴趣，受到美的感染和熏陶，提升审美、观察、动手等综合能力，锻炼学生的意志;5、发展学生的个性，更多地体验成功的快乐，享受愉快的童年生活，培养热爱生活的情感。
（二）学习使用的材料以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。
（三）学习内容第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和基本功技法，在以学习简单图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。
第二学期：在学习剪纸知识和基本功的同时，自己创设简单的剪纸图案，进行综合性的训练。
（四）实施建议剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育功效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。
剪纸课教案-非遗进校园
非物质文化遗产剪纸
剪纸是中国民间美术形式之一，有着悠久的历史， 2006年5月20日，剪纸艺术经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
2009年9月入选联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作”名录。
非物质文化遗产，是指各民族人民世代相承的、与群众生活密切相关的各种传统文化表现形式（如民俗活动、表演艺术、传统知识和技能，以及与之相关的器具、实物、手工制品等）和文化空间。
非物质文化遗产是指人类以口传方式为主，具有民族历史积淀和广泛代表性的民间文化艺术遗产。
第1课认识非遗剪纸
课程目标：
讲述非物质文化遗产，剪纸历史沿革，认识剪纸作品的文化意义。
教学目标：
知识与能力：知道什么是非物质文化遗产；非物质文化遗产常见的都有哪些，了解剪纸加入国家级非物质文化遗产名录的时间及加入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录的时间。
指导学生制作简单团花，培养其动手能力和思考能力。
过程与方法：指导学生看课件插图资料，通过图文讲解来认识剪纸结合动手制作来加深印象增加课程趣味性。
情感、态度与价值观：在了解剪纸的基础上，结合非遗文化，让学生感悟非遗文化魅力，领悟大国工匠精神。
让非遗文化生根发芽，代代传承。
教学过程：
导入：简介课件插图，引入新课。
讨论：什么是非物质文化遗产，非物质文化遗产都有什么？
教师简要补充联合国教科文组织及申报世界非遗。
绘制图案：按照老师教授方法进行纸张的折叠和图案绘制。
小议论：折叠方法不同，绘制图案的位置不同进行剪纸会有什么不同的效果。
请议一议，为什么要按照一定的规律和定式来剪？。
剪纸艺术进校园传统文化铸品
剪纸艺术进校园传统文化铸品剪纸艺术进校园，是指将剪纸这一传统文化艺术形式引入学校，以丰富校园文化生活，弘扬中华传统文化。
剪纸作为一种古老而独特的艺术形式，具有深厚的文化底蕴和独特的审美价值，经过多年的发展和演变，如今已成为一种流行的艺术形式。
借助剪纸艺术的力量，可以增强学生的艺术欣赏能力、创造力和团队合作意识，提升整个校园文化的品质。
在剪纸艺术进校园的过程中，可以组织开展一系列有关剪纸艺术的活动。
首先，可以邀请专业的剪纸艺术家到校园进行讲座和示范，向学生们介绍剪纸的发展历史、技巧和艺术特点。
通过观摩艺术家的操作和创作过程，学生们可以更好地了解剪纸艺术的魅力，并激发他们对艺术的兴趣和热爱。
其次，可以开设剪纸艺术课程，让学生们有机会学习和掌握剪纸的基本技巧和创作方法。
通过系统的学习和实践，学生们能够提高剪纸的技术水平，并能够创造出自己的作品。
同时，剪纸艺术课程也可以培养学生的创造力和想象力，激发他们对艺术的热爱和追求。
此外，可以组织校园剪纸艺术展览，展示学生们的剪纸作品，并邀请家长和社区居民参观。
通过展览的方式，可以让更多的人了解和欣赏剪纸艺术，推广中华传统文化。
同时，展览还可以促进学生之间的交流和合作，增强他们的团队合作意识和沟通能力。
另外，还可以通过剪纸艺术比赛的形式，鼓励学生们积极参与剪纸艺术的创作和竞争。
通过比赛，可以激发学生们的竞争意识和创造力，并激发他们更深入地研究和学习剪纸艺术。
同时，比赛也可以提升学生的自信心和表达能力，培养他们的艺术才能和创作潜力。
此外，还可以通过剪纸艺术的应用，打造校园文化品牌。
例如，在校园活动中使用剪纸艺术作为主题元素，进行宣传和布置，营造浓厚的文化氛围。
同时，还可以利用剪纸艺术创作校园LOGO、横幅等文化铸品，提升学校的形象和知名度。
总之，剪纸艺术进校园是一种非常有意义的活动，通过将传统文化与学校教育相结合，可以让学生们更好地了解和传承中华传统文化。
通过剪纸艺术的学习和实践，不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以增强他们的团队合作意识和沟通能力。
非遗剪纸进校园，培养学生核心素养
非遗剪纸进校园，培养学生核心素养发布时间：2021-06-22T12:50:42.553Z 来源：《中小学教育》2021年2月第6期（下）作者：张颖[导读] 剪纸艺术是中国最具特色的民间艺术之一张颖唐山市滦州市响嘡街道研山小学摘要：剪纸艺术是中国最具特色的民间艺术之一，是国家级的非物质文化遗产，传承千年剪纸艺术是我们义不容辞的责任，作为学校更应该成为传承民间文化遗产的主阵地，因为非遗剪纸进校园，既是践行习近平总书记等中央领导对继承和弘扬中国传统文化的号召，也是让学生通过剪纸欣赏、制作等方式，学习和继承剪纸艺术，更科学、更生动的培养他们的核心素养。
本文对非遗剪纸进校园进行研究，以期使剪纸课程更好地培养学生的核心素养。
关键词：非遗剪纸、核心素养、学校在当今时代，文化逐渐多元化，因此弘扬民族传统文化、运用民族传统文化对学生进行教育已经成为当前教育的一个比较主要的趋势。
2006年5月20日，国务院批准将剪纸艺术遗产列入第一批国家级非物质文化遗产名录，2017年10月，习近平总书记在第十九次全国代表大会上提出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念，人文精神、道德规范、结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。
”这一切都表明传统文化的重要性，因此传承千年剪纸艺术是我们义不容辞的责任。
学校作为传承民间文化遗产的主阵地，在校园开展剪纸课程，不仅可以让学生全方位认识中华民族优秀传统文化艺术瑰宝一一剪纸，还可以培养学生的实践能力和创新精神等核心素养。
因此非遗剪纸进校园，可以让学见识民族文化风采，也应该重视对学生核心素养的培养。
一、营造氛围，教师示范，激发学生学习兴趣要想使剪纸课程可以长期在学校进行下去，培养学生的学习兴趣是关键，因为兴趣是最好的老师。
剪纸作为一种手脑并用的艺术，其本身便吸引着学生的关注。
教师要做的便是将这种关注上升为学习的兴趣并使其长期坚持。
此时教师营造学习氛围便显得异常重要，教师可以设置一个剪纸的主题，让学生利用课余时间小组合作收集资料，了解主题的背景，剪纸内容的相关技巧等。
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（一）加强宣传，激发学生学习兴趣，营造良好的学习氛围。
我们通过多种渠道来向学生介绍、宣传剪纸艺术。
在学校的宣传橱窗、墙面、楼道、教室、窗户……布置上师生的剪纸作品，发挥校园环境育人的作用。
利用校园广播进行宣传、介绍剪纸的知识、方法，建立适合学生自主学习的中门庄中学剪纸教学网站，在校级刊物中开展为学生作文配剪纸插图的活动，编制“小巧手”剪纸学习专栏等。
使学生对剪纸由陌生到感兴趣，激起了学生的探究欲望，营造了良好的校园剪纸艺术氛围。
（二）编写剪纸校本教材，利用教材作为载体真正实现剪纸的规范化和普及化。
我校剪纸教材主要包括：剪纸的历史、剪纸的种类、剪纸的技法、剪纸的基本刀法、剪纸的装裱、剪纸的保存。
（三）订出教学计划
1．课时的安排：学校每个星期都固定安排一节剪纸课，一般一学期上二十课时。
2．内容的确定：七年级：主要学习剪纸的基本知识，持剪刀、刻刀的正确方法；剪制的基本方法；练习基本线条的剪刻；摹仿简单的剪纸样式及单色剪纸。
八年级：主要学习分色剪纸、染色剪纸、套色剪纸、剪影；学会对要剪制的对象进行必要的夸张变形；能围绕主题进行创作。
九年级：创作与集体创作阶段。
（四）优化教学方法
我们通过系统的、深入的研究与实践，摸索出了一套行之有效的剪纸特色教学方法，我们将各种较抽象的概念和方法贯穿于具体形象的操作之中，注重引导学生去亲身体验和感受，让他们去发现、探索，从而创造出不同的剪纸作品来表达自己的意愿。
我们所采用的教学方法主要有以下几种：
（1）课堂示范法
为使学生快速学会剪纸的操作过程和方法，我们从简单常用的、趣味性强、装饰味浓的范品中着手，示范有：①对称式，如《蝴蝶》；②自由式，如《枫叶》；③花边式，如《麦穗》等三种形式的剪纸过程，并强调剪纸艺术的关键在于反复折叠剪刻，图案形象美主要在于“对称”和“连续”，这两个特点几乎全部或分别体现在所有的图案之中。
如《小羊》和《麦穗》只要连续反复多次折叠画剪即成漂亮的花边图案；《花盆》、《孔雀》也是用不起眼的波纹经线，经过对折画剪就成为美丽的图案。
如在学剪“花边式”的《麦穗》时，我们用比学生大三、四倍的示范纸在黑板上将“说”（方法）、“折”（折纸方法）、“画”（轮廓画法）、“剪”（剪刻方法）、“贴”（贴在对比强烈的纸上）等五个具体操作过程一一示范，让每位学生都看清剪纸的方法技巧，并一环扣一环地跟着画剪，这些方法既直观又简练，学生看得见，印象深，产生较强的感受与共鸣，难点也就迎刃而解了。
（2）自主发现法
长期以来“灌输法”以教师为中心，而使学生失去了自我感受、自我加工、自我创造的机会。
因此剪纸教学活动也同样要还给学生自由、自主的活动空间，提供创造的机会，充分挖掘学生的潜能，使学生尽情的抒发对艺术的感受。
教师可以把剪好的作品提供给学生观察，让学生带着问题，积极主动地自己去发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲。
引导学生从观察中发现剪法，有利于培养学生的观察力和创造能力。
（3）游戏贯穿法
苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。
而在儿童的精神世界中这种需要则特别强烈。
”在剪纸教学活动中，要充分考虑学生身心发展水平，可以故意创设一些游戏情节，通过游戏这座桥梁达到教学目的。
例如我通过多种方法让学生发现折叠剪纸的有趣，孩子们在我不断地将纸折叠一次或多次，剪出相连的蝴蝶、人物、花边时，学习情绪高涨，也学着叠叠、折折、剪剪。
从而使学生很自然地学会了由易到难、由简到繁剪纸作品。
（4）归类变化法
即将同一系列剪法的物体归类集中起来，让学生根据所学的剪纸技能，随意剪贴，自由想象变化，从而创造出同一系列的新作品。
此方法较适合在学生掌握了基本规律后使用，这样可以引导学生探索发现同一系列剪法的折叠规律，折叠后的图案设计及连接要点位置的选择技能，给学生一个创作的空间，鼓励学生根据自己的想象，大胆创造出新的图案，还有利于提高学生敏锐的观察力，激发学生感受美、表现美、创造美的情趣。
（五）积累作品，举办展览
经过几年的摸索，剪纸已经成为我们学校的一个教育品牌，学校掀起了全校师生学剪纸的热潮。
在全面铺开剪纸教育的同时启发学生在剪纸题材上进行创新研究，使传统的民间艺术焕发出新的生命力。
剪纸教学已经在我们学校实现普及。
几年来，同学们在愉快的氛围中创作了大量的作品，日积月累，作品多得可以办一个展览了。
于是教师们精挑细选了一百多幅，举办了剪纸作品展，整个展览分为七个系列：“民俗系列”、“动物系列”、“人物系列”、“环保系列”、“迎奥运系列”、“校园生活系列”等，这些富有灵性和创造力的作品得到了各级领导和同仁的一致好评，他们被同学们娴熟的技法、大胆的想象所折服。
实践的结果：
1．提高了学生学习的兴趣，增强了学生主动探索的欲望。
剪纸艺术进校园活动改变了以往教师教什么学生就学什么的被动状态，让学生在掌握一定技能的基础上能自由地选择自己喜爱的物体进行剪纸，由于这是学生自己所选择的，则必然会抱着认真的态度去主动地探索，克服一定的困难去完成，每当完成一件作品时，他们就感到十分高兴，真正体验到了成功的快乐，也为下一次的剪纸增添了内驱力。
2．增强了学生的智力，提高了学生动手动脑的能力。
剪纸艺术进校园??要求学生在掌握了一个系列的基础上，自己开动脑筋，克服困难，剪出各种不同的其他物体，每一件作品，往往需要学生经过多次实践，反复推敲才能成功，这就要求学生有不怕困难，迎难而上的精神和意志力。
3．促进了学生独立交往能力的提高?。
在剪纸活动中，学生经常会遇到困难，这时除了要开动脑筋，学生之间还需互相帮助、学习、共同商量、讨论、互相合作。
因此，剪纸过程既是学习提高的过程，也是学生进行交往的过程。
学生不仅能学习与人交往的技能，还能练习怎样向别人请教，当两人或几人共同完成一件作品时，便有利于增进学生之间的情感交流，促进友谊的发展。
几点启示：
在剪纸艺术进校园的实践过程中，使我们认识到只有教师充分了解剪纸艺术教育的特殊功能，针对不同年龄学生的特点，制定计划，设计教学内容，注意调动学生学习的主动性，才能收到良好的效果。
本研究获得如下启示：
1．弘扬我国传统民间艺术，着眼于学生身心和谐发展，是进行剪纸艺术教育的关键。
剪纸教育是学生素质教育中的一部分，它的任务是从人的整体出发，从素质教育入手，使学生的身心和谐发展。
俗话说：“心灵手巧”，手巧又能促进心灵，愿我们的学生用灵巧的小手剪出寄托自己美好愿望的图案，以此培养具有中国民间传统文化的一代新人，使他们成为传承民间文化遗产的骨干。
2．培养学生初步感受美的能力，是进行艺术教育的基本点。
学生虽然与美的事物，与艺术有着天然的联系，但对于美的感受不是天生就有的，表现美的技能特别需要精心培养。
因而，对学生进行教学时，更重要的是唤起学生主动学习的愿望，激起学生欣赏美、热爱美、创造美的学习兴趣，提高学生的创作能力、欣赏能力.，着重发展他们的个性特长。
3．挖掘、筛选、整理优秀的剪纸艺术教育的内容是实现学生剪纸教育目标的重要保证。
民族文化不可丢弃，弘扬我国传统的民间艺术，培养具有民族传统文化、传统美德、身心和谐发展的新一代，健康的剪纸教育内容是不容忽视的。
实践证明，剪纸艺术进校园不仅促进了学生的身心发展，让学生在活动中受到美的熏陶，而且还发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。